我校许传才教授主编的《铁合金冶炼工艺处理管理组织学》教学活动材料
材料成型工艺教学大纲
材料成型工艺MaterialFormingTechnology课程编号：07310060学分：6学时：90(其中：讲课学时：78实验学时：12上机学时：0)先修课程：材料成型原理、金属学及热处理、机械设计基础适用专业：材料成型及控制工程教材：《金属材料液态成型工艺》贾志宏编化学工业出版社2008年2月第1版《金属材料焊接工艺》雷玉成主编化学工业出版社，2006年8月第1版《冲压工艺与模具设计》牟林、胡建华主编.北京大学出版社2010年3月第2版开课学院：材料科学与工程学院一、课程的性质与任务：本课程是材料成型与控制工程专业的一门主要专业基础课。
本课程的任务是掌握金属液态成型工艺的方法、金属板料成形技术、焊接电弧及焊接方法等三大部分知识。
通过本课程的学习，了解常见的液态成型、板料成形、焊接工艺方法。
为学习有关专业课程、从事生产技术工作和管理工作打好热加工工艺知识基础；了解热加工的新工艺、新技术、新方法和发展趋势。
二、课程的基本内容及要求第一篇液态成型工艺绪论1基本内容金属液态成型工艺发展历史，液态成型工艺流程。
2教学要求了解铸造产业的发展概况；了解铸造生产的基本流程和工艺种类。
3重难点液态成型工艺的基本类型、流程及发展趋势。
第一章零件结构的铸造工艺性分析1基本内容(1)常用铸造方法的选择；(2)砂型铸造零件结构的工艺性分析；(3)特种铸造零件结构的工艺性分析。
2教学要求(1)了解各种铸造方法的特点；熟悉铸造方法选用的依据(2)掌握砂型铸造零件结构的工艺性分析方法；(3)熟悉特种铸造零件结构的工艺性分析方法。
3重难点铸造工艺性分析的方法和思路。
第二章砂型铸造工艺方案的确定1基本内容(1)工艺设计内容及流程；(2)砂型铸造工艺方案确定的基本原理；2教学要求(1)熟悉铸造工艺设计的依据、内容及流程；(2)掌握砂型铸造工艺方案制定的原理及方法。
3重难点(1)生产纲领、生产条件对工艺方案制定的影响；(2)分型面及浇注位置的确定。
熔炼与铸造原理与技术 教学大纲
熔炼与铸造原理与技术一、课程说明课程编号：060103Z10课程名称：熔炼与铸造原理与技术/ Melting and Casting of Nonferrous Metal课程类别：学科专业课程学时/学分：32/2.0先修课程：材料科学基础适用专业：材料科学与工程专业本科生建议教材及参考书：（1）《有色金属熔炼与铸锭》，陈存中编著，冶金工业出版社，1988年。
（2）《铜及铜合金熔炼与铸造》，娄花芬，黄亚飞，马可定编著，中南大学出版社，2010年。
（3）《变形铝合金熔炼与铸造》，王立娟，张万金，吴欣凤编著，中南大学出版社，2010年。
二、课程设置的目的、意义有色金属熔炼与铸造是材料科学与工程专业四年制本科生选修的一门专业课程，也是全校本科大材料类专业（如包括：粉末冶金等）本科生的选修课程。
通过本课程的学习，学生将掌握有色金属熔炼与铸造的基本原理，熟悉有色金属熔炼与铸造的相关技术、工艺与装备，可为从事铝合金、铜合金、镁合金等熔炼与铸造工作和后续专业课的学习奠定基础。
三、课程目标3.1课程对毕业生能力支撑本课程对应毕业要求1-5、2-4、3-2、4-1、5-1、6-2、7-2，具体内容如下：毕业要求1-5：掌握解决本专业复杂工程问题所必须的专业知识，能够运用所学的专业知识与相关自然科学知识对材料生产方案进行初步评估；能够运用所学的专业知识和数学基础知识材料生产过程多因素影响工艺模型选用合适的方法求解和评估；毕业要求2-4：掌握分析研究材料生产复杂工程问题所需的专业理论知识。
能够运用所学专业理论知识分析材料组成-工艺-结构-性能的相互关系与制约规律，识别材料生产过程不同阶段的关键；毕业要求3-2：掌握材料设计与生产所需的专业理论知识。
通过系统掌握本专业领域技术基础理论，能够清晰地描述出一个设计任务需求，并能够识别该任务所面临的各种制约条件，能从多种备选材料生产制备方案和系统里面进行优选；毕业要求4-1：根据工程应用的需要，能够根据材料工程技术研究的需要选择合适的实验手段对材料组成、组织结构、性能及其相互关系，对试验数据做出正确的分析，为材料的应用提出合理建议；毕业要求5-1：系统地掌握材料科学与工程基础理论，掌握相关技术基础理论和现代分析方法在材料制备技术中的应用知识与应用技巧；系统地掌握材料工程领域主要制备技术，深入了解新材料与材料加工新技术的发展方向；毕业要求6-2：能正确认知材料科学与工程中新材料与先进加工方法对社会进步的重大促进作用，了解材料科学与工程对社会对国防的重要意义；毕业要求7-2：了解材料科学与工程中各种工程实践活动对社会对自然环境的作用，掌握一定职业保健知识与技能，了解一定环保知识与环保技术。
感受传统工艺提高化学素养教学素材开发一例
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·教学研究·
工。对硬度较低的钢材一般要进行正火处理，而对硬 度较高的钢材要进行退火处理。谢谢大家！”（掌声）
乙组组长张同学走上实验台：“我们组做的实验 是关于淬火和回火，由我和郭同学为大家表演。”
郭同学操作，张同学解说“：取两枚钢针，放在酒精 灯火焰上烧至红热后，迅速投入水中，使它们急速冷 却。由黑板上的所给的含义我们知道这样的操作方法 叫淬火。在古代，我国劳动人民在生产镰刀、锄头、刀、 剑等制品时，早就应用了淬火技术。也就是我们平时 在铁匠铺里看到铁匠师傅把铲头或其他铁制产品烧 至红热后，进行敲打，再放到水里进行急速冷却的过 程。”
淬火：把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷
化学教与学 2019 年第 3 期
ห้องสมุดไป่ตู้
却剂（水、油等）急速冷却，以增加硬度和强度等。 回火：把淬火后的工件（不超过临界温度），冷却，
使其能保护一定的硬度，增加韧性。 正火：是将钢件加热到临界温度以上 30-50℃，保
温适当时间后，在静止的空气中冷却的热处理工艺。 正火的主要目的是细化组织，改善钢的性能，获得接 近平衡状态的组织。
·教学研究·
感受传统工艺 提高化学素养
——教学素材开发一例
冶金原理讲授教学大纲
冶金原理教学大纲一、课程在培养方案中的地位、目的和任务本课程系冶金专业的主业课程。
本课程是在无机化学、物理化学和冶金概论的基础上进行的。
通过学习，使学生掌握冶金过程的基本原理和使用原理分析问题解决问题的方法，为今后的专业学习和工作实践奠定基础。
二、课程的基本要求1、了解重要基本概念和基本原理的定义和含义；2、能运用所学的理论对基本冶金过程进行定性、定量分析；3、能够初步解决具体的研究问题；4、不要背诵公式定理，而要在理解的基础上学会灵活运用。
各章的基本要求：1.冶金熔体a.冶金熔体的基本概念和特点；三元相图相平衡（初晶面，划分三角形，平衡线、平衡点的性质，冷却过程分析，等温截面图）。
要求能够熟练的进行冷却过程分析，会根据相图选择合理的熔体成分；b.了解各种冶金熔体的结构理论，特别是对于冶金炉渣，要求会应用所学的理论解释相关现象；c.了解冶金熔体的物理化学性质及其变化规律，能够使用公式进行简单的计算，以及正确的查图都区有关参数；d.掌握熔渣的酸碱性、氧化性的表示方法，会用来初步分析问题；了解渣与金属间的反应；e.会读图获取熔体的热力学参数。
2.热力学基础a.了解热力学的性质和应用，严格与动力学相区分；b.掌握吉布斯自由能图的构筑和应用方法、图中线的斜率的变化规律，会计算化合物的分解压。
c.掌握绘制热力学平衡的方法，能够熟练的绘制Me-O系、Me-O-S系的平衡图、电势-pH图，会举一反三建立其他体系的平衡图如Me-Cl-O系的平衡图等；并能用来初步解决具体问题，如解释冶金现象、选择工艺条件等；d.掌握碳的燃烧反应特别是布多尔反应的平衡关系，掌握氢的燃烧反应及C-H-O系的平衡，会进行平衡计算并建立变价金属氧化物用CO和H2、C还原的平衡图；明确熔渣中金属氧化物的还原的对比关系；理解真空还原、金属热还原的原理；e.掌握不同标准状态的换算关系，并会运用活度进行精炼的平衡计算，了解熔析精炼、区域熔炼的原理。
钢铁冶金学II 教学大纲
钢铁冶金学II一、课程说明课程编号：050116Z10课程名称：钢铁冶金学II/ Ferrous Metallurgy (II)课程类别：专业课学时/学分：32学时/2学分先修课程：物理化学；冶金原理适用专业：冶金工程教材、教学参考书：1、黄希祜编. 钢铁冶金原理. 北京：冶金工业出版社，20022、朱苗勇主编. 现代冶金学（钢铁冶金卷）. 北京：冶金工业出版社，20053、王筱留主编. 钢铁冶金学（炼铁部分）. 北京：冶金工业出版社，20004、陈家祥主编. 钢铁冶金学（炼钢部分）. 北京：冶金工业出版社，20015、包燕平, 冯捷主编. 钢铁冶金学教程. 北京：冶金工业出版社，2008二、课程设置的目的意义钢铁冶金学是物理化学、冶金原理、传输原理在炼铁、炼钢工艺过程中的应用，是培养冶金工程专业高级技术人员的核心专业课程。
通过本课程的学习，使学生了解国内外钢铁冶金技术的现状，全面掌握钢铁冶金的基础理论、生产工艺过程及主要设备，了解钢铁冶金领域的前沿技术和发展动态，培养学生分析和解决钢铁冶金工艺理论问题的初步能力，为从事钢铁冶金专业技术开发、管理及科学研究奠定理论基础。
三、课程的基本要求知识要求：深入学习钢铁冶金过程的基础理论，掌握铁氧化物还原、碳燃烧、碳的氧化与脱碳、脱氧、除杂的热力学和动力学原理。
重点掌握以下内容：铁氧化物还原的热力学，气固相还原反应的动力学，造渣过程，铁水渗碳与生铁的形成，高炉冶炼过程中的动量传输、热量传输现象，熔融金属中的炼钢反应，炉渣和钢渣间的氧化还原反应。
深入了解钢铁冶炼过程的基本工艺流程、工艺特点及主要工艺参数，了解钢铁冶金过程（特别是铁矿粉造块、炼铁、转炉炼钢、电炉炼钢等过程）主要设备的功能与作用。
能力要求：初步具有分析和解决钢铁冶金理论方面的能力，能够利用所学的专业知识设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的设备或工艺流程。
素质要求: 通过课程学习过程中的学生分组讨论、分析问题来培养学生的团队合作素质，增强学生的沟通交流素质，通过课后任务驱动的教学模式，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展的素质。
《冶金反应工程学》研讨式教学的探索与实践
研讨式教学是一种以学生为本, 坚持培 养学生 核心 能力 的 一种教学模式(1),即在教师指导下，以学生为主体，结合学生自 主学习来获取知识，并通过研讨以强化能力和素质培养 《冶金反应工程学》是冶金工程学科一门专业理论性强、涉及基 础知识面广、教学难度大的课程，传统授课方式难达到预期教 学目标。因此，讨论了研讨式教学在研究生《冶金反应工程学》 教学中的适用性, 并 进行了 教学改革 实践, 对教学 成 效进 行了 讨论。
(本文文献格式：兰苑培，陈朝轶，王林珠，等•《冶金反应工程学》 研讨式教学的探索与实践"J$山东化工，2021,50 (12):197 — 198)
(上接第196页) 氯化钠是不是电解质呢？实验活动4：在坩埚中加入蒸馏水，直 至氯化钠全部溶解，把导线两端的鳄鱼夹插入其中，实验现象 是二极管发光，说明氯化钠溶液导电，那氯化钠是不是电解质? 氯化钠溶液是不是电解质？实验活动5：把足够多的二氧化碳 化碳通入水中，把导线两端的鳄鱼夹插入溶液中，实验现象是 二极管发光,说明形成的碳酸溶液能导电，那二氧化碳是不是 电解质呢？ 通过一系列的实验设计活动， 把抽象的概念通过实 验的形式进行分解展示，能更直观的促进学生对概念的理解和 掌握°
文献标识码:A
文章编号：10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ8 —021X(2021)12 —0197 —02
TheExplorationandPracticeo8SeminarTeaching Method in Class o8Metalurgical Reaction Engineering
Lan Yuanpei1,2 , Chen Chaoyi1,2* , Wang Linzhu1,2 , Quan Bianli1&
第12期
铁的冶炼 合金 (2)
课题：铁的冶炼合金（2）主备人：钱兴勇审核：教学目标1、知道生铁和钢等重要的合金，认识加入其他元素可以改善金属特性的重要作用；2、认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。
教学重难点合金及合金的物理特性教学过程集体备课补充栏一、课前预习检测在炼铁高炉里用一氧化碳与铁矿石中的氧化铁（或其他铁的氧化物）在高温下反应能生成生铁，写出相应的化学方程式：二、创设情境，揭示课题生铁和钢均为铁的合金。
它们在生产生活中有着广泛的用途。
钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
三、师生互动，导学达标阅读P120-121归纳：生铁：含碳量在2﹪—4.3﹪之间的铁的合金钢：含碳量在0.03﹪—2﹪之间的铁的合金从生铁炼成钢的实质为：降碳、除硫磷、调硅锰用途：阅读：P122 有关文字。
归纳：合金是一种金属跟其他金属（或非金属）熔合形成的具有金属特性的物质。
人类历史上使用最早的合金是青铜；世界上最常见、应用最广的合金是钢。
引导学生阅读P122 活动与探究：某种保险丝是用武德合金制成的。
比较武德合金和其组成金属的熔点差异，归纳出合金的优良特性。
归纳：合金具有许多良好的物理、化学或机械性能；合金的硬度一般比各成分金属大；多数合金的熔点低于组成它的成分金属。
生铁和钢是重要的铁合金。
通常所说的“金属材料”，既包括各种纯金属，也包括各种合金。
阅读：P123 拓展视野几种合金四、当堂训练某钢铁公司用490万吨含氧化铁60%的赤铁矿石炼铁，所得到的生铁中最多含铁多少吨？五、学习体会，课堂小结合金的性质和用途六、作业布置练习与实践：1----5七、教学后记。
多元背景下冶金工程专业课“课程思政”教学改革与实践
多元背景下冶金工程专业课“课程思政”教学改革与实践王胜;卜旭东;丁万武;余海存【期刊名称】《科学咨询》【年(卷),期】2022()14【摘要】我校自部分专业通过专业工程教育认证,冶金工程专业于2017年通过专业工程教育认证,以专业工程教育认证的契机,对我专业培养计划和教学大纲进行了重新修订。
结合冶金工程专业根据专业特色和教学特色,确定《冶金概论》《有色金属冶金学》《湿法冶金学》等专业课开展课程思政改革,挖掘和开发专业课程的思政元素,凸显专业课的思政教育新功能,同步实现专业知识的传授与思政教育的实施。
并将其与教学内容进行整合,革新教学设计,实现冶金工程专业“课程思政”改革的创新突破。
专业课在传授冶金工艺及设备的同时,融入前沿新方法、新技术、新设备,对冶金工艺流程重新审视。
从学生主体认知特点出发,构建节点化、关联化的知识结构体系;将甘肃省特色冶金和国有企业文化有机融入冶金工程专业课“课程思政”的教学过程;通过凝练本土化案例来弘扬大国工匠精神,培育学生的工程伦理意识,构建在多元背景下专业课体系,探索出课堂教学和网络授课新模式。
【总页数】3页(P75-77)【作者】王胜;卜旭东;丁万武;余海存【作者单位】兰州理工大学材料科学与工程学院【正文语种】中文【中图分类】G63【相关文献】1.课程思政背景下材料成型及控制工程专业课程的教学改革2.基于"课程思政"背景下的环境工程类专业课程教学改革探索3.“文化润疆”工程背景下南疆高校艺术设计专业课程与课程思政相结合的改革实践研究——以“字体与版式设计”为例4.新工科背景下专业课程思政的教学改革和实践——以“光学测量”课程为例5.课程思政背景下软件工程专业课教学改革探索——以《软件需求工程》课程为例因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《金属工艺学》中“金属材料与热处理“教学实践探索
《金属工艺学》中"金属材料与热处理"教学实践探索发布时间：2021-12-02T08:42:25.945Z 来源：《科学与技术》2021年7月第19期作者：尹长英[导读] 《金属工艺学》是如今高校教学体系中设置的一门专业课程尹长英山东省潍坊市临朐县技工学校，山东潍坊 262600摘要：《金属工艺学》是如今高校教学体系中设置的一门专业课程，它主要的教学目标是要培养应用型的专业教学人才，教学质量会直接影响到学生未来发展的脚步。
当前新课改对于高校教学体系提出了更加严格的要求，对于《金属工艺学》的课程内容也同样如此，其中金属材料与热处理是机械专业的一门基础性课程，其中涉及到的内容比较丰富，课程知识会更加抽象和复杂，导致学生在理解时存在极大的难度，严重影响教学质量。
本文针对《金属工艺学》中金属材料与热处理的教学实践进行探索研究，希望可以更好地促进课程教学工作的顺利进行。
关键词：《金属工艺学》；金属材料与热处理；教学实践金属材料与热处理课程教学的内容设置主要是以冶炼钢铁材料以及金属材料为主，另外还包括其他的一些非金属材料内容，涉及到比较多的教学知识，整体内容比较复杂，与此同时还要和实践操作进行紧密地结合，用于提高院校学生的综合实力水平，让院校学生的竞争力得到提高。
伴随着社会的不断发展，对于高素质应用型的人才需求量已经越来越大，而高等院校作为人才培养的重要基地，和社会的发展存在紧密的关联性。
本文针对《金属工艺学》中金属材料与热处理教学实践探索研究具有重要意义。
一、重视教学内容的合理性设置在《金属工艺学》中，组织开展金属材料与热处理教学课程内容时，教学的重点要关注基础理论知识的讲解，并且使教学的内容以及实践生产操作技术之间进行紧密地结合，使教学的内容相对更加丰富，教学实践水平更高，也可以更加顺利地调动学生的学习兴趣，这样才能够帮助学生在学习时掌握金属材料的化学属性以及具体的结构组织和机械性能，让学生的理论知识更加扎实和丰富，提高学生的实践操作水平，帮助学生在潜移默化中逐渐提高自己对于知识的理解，强化学生的认知，构建理论和实践之间的关联性。
冶金实验报告模板范文(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解冶金实验的基本原理和方法。
2. 掌握金属熔炼、提纯和合金制备的基本技能。
3. 分析实验结果，提高实验数据分析能力。
二、实验原理（在此处简要介绍实验涉及的冶金原理，如金属熔炼、提纯、合金制备等。
）三、实验材料与设备1. 实验材料：金属原料、助熔剂、合金元素等。
2. 实验设备：熔炼炉、提纯装置、合金熔炼装置、分析仪器等。
四、实验步骤1. 金属熔炼- 将金属原料放入熔炼炉中。
- 加热至熔点，加入助熔剂。
- 控制温度和时间，使金属熔化。
2. 提纯- 将熔融金属倒入提纯装置中。
- 通过化学反应或物理方法去除杂质。
- 获得纯净金属。
3. 合金制备- 将纯净金属与其他合金元素混合。
- 在合金熔炼装置中加热熔化。
- 控制温度和时间，形成合金。
五、实验数据记录1. 金属原料的成分及含量。
2. 熔炼炉的温度和时间。
3. 提纯装置的化学反应或物理参数。
4. 合金熔炼装置的温度和时间。
5. 合金成分及含量。
六、实验结果与分析1. 金属熔炼- 记录熔炼过程中金属的熔化情况。
- 分析熔炼过程中可能出现的异常现象及原因。
2. 提纯- 分析提纯过程中化学反应或物理参数的变化。
- 评估提纯效果，计算去除杂质的百分比。
3. 合金制备- 记录合金熔炼过程中的温度和时间。
- 分析合金成分及含量，评估合金性能。
七、实验结论1. 总结实验过程中发现的问题及解决方法。
2. 总结实验结果，评估实验的成功与否。
3. 提出改进实验方法和设备建议。
八、实验反思1. 反思实验过程中存在的不足，如操作不规范、数据分析不准确等。
2. 提出改进实验操作的措施。
3. 总结实验经验，为今后类似实验提供参考。
九、参考文献（列出实验过程中参考的文献资料。
）十、附录1. 实验数据表格。
2. 实验照片或图表。
3. 实验设备清单。
请注意：以上仅为冶金实验报告模板范文，具体内容需根据实际实验情况进行调整。
实验报告应包括实验目的、原理、材料、设备、步骤、数据记录、结果与分析、结论、反思、参考文献和附录等内容，以确保报告的完整性和准确性。
《工程材料及成型技术》教案
教案20 07~ 20 08学年第1学期学院、系室机械工程系课程名称材料与成型技术专业、年级、班级工业工程06级主讲教师庄哲峰福建农林大学教案编写说明教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。
任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。
教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。
教案编写说明如下：1、编号：按施教的顺序标明序号。
2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。
3、题目：标明章、节或主题。
4、教学内容：是授课的核心。
将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。
5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。
教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。
7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。
8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
福建农林大学教案编号：1福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案福建农林大学教案。
铁合金-1讲解
二、铁合金生产的主要方法
(一)、按使用的设备分类 • 1、高炉法 • 2、电炉法 • 3、炉外法 • 4、氧气转炉法 • 5、真空电阻炉法
1.高炉法
高炉法是最早采用的铁合金生产方法。 高炉法冶炼铁合金和高炉冶炼生铁基本相
同。
目前主要是生产高炉高碳锰铁。 优点：具有劳动生产率高，成本低。
（五）铁合金生产技术的发展趋势
近二十多年来，随着钢铁工业的发展和科学技术的进步， 世界铁合金工业生产在品种、冶炼工艺、技术装备、节能降 耗、环境保护、能量回收和资源综合利用等技术方面都有迅 速的发展和突破。
铁合金生产技术的发展有以下几个方面： 1. 铁合金产品发生结构型的变化，品种面向多元化
总发展趋势：增加品种，充分利用合金元素；合理利用 资源，产品向复合或多元化方向发展；降低合金中有害杂质 物，向纯净化方向发展；缩短工艺流程，降低能耗，提高生 产效率，进而降低生产消耗和成本。
（五）铁合金生产技术的发展趋势
2. 精料技术
A 采用优质组合碳质还原剂 B 改善入炉矿石的制备技术
3.采用高效率的大型还原电炉，提高技术装备水平
A 还原电炉的大型化、连续作业 B 采用全封闭式还原电炉并回收煤气 C 新建或改建半封闭式还原电炉 D 应用电子计算机控制电炉冶炼过程
（五）铁合金生产技术的发展趋势
四、铁合金生产简史及其发展现状
（三）国外铁合金工业的生产现状 世界上最大的硅铁和高碳铬铁电炉为
105000kV·A；最大的高碳锰铁电炉为1O2000kV·A； 最大的锰硅合金电炉为88000kV·A；最大的硅钙合 金 电 炉 为 48000kV·A ； 最 大 的 工 业 硅 电 炉 为 55000kV·A；最大的镍铁电炉为840O0kV·A。
《有色金属冶金学》课堂教学方法改革的研究
《有色金属冶金学》课堂教学方法改革的研究作者：代书华班媛来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期有色金属冶金学是冶金工程专业的必修课，课程教学方法现状制约着冶金工程专业学生的专业素质教育。
通过对《有色金属冶金学》课程教学方法改革的研究得出：拓补结构系统性强、结构紧凑，学生易于系统掌握；多媒体实验教学增强了学生的感性认识；理论与实践相结合，加深了学生对理论知识的理解；继承传统教学方法，实施分层教学提高了学生的创新能力；开放性教学，加强学生的课外科技活动，提高了学生的创业和创新能力。
有色金属冶金学多媒体教学分层教学一、采用拓扑结构凝练核心知识点冶金工程专业《有色金属冶金学》课程安排在第七学期，起到专业知识综合应用与工程实践相结合的枢纽作用，对前期的专业基础知识得以综合运用及后续的毕业设计起到铺垫的重要功能。
此时，学生对专业课比较熟悉，但缺乏对专业知识的综合应用，非常想找到综合运用专业知识的途径。
教师必须按照循循善诱的原则，在知识点的准备中可将核心知识进行梳理，使其高度的系统化，也是本章重点内容一目了然。
以有色金属冶金学课程为例，在讲授铜冶金章节时，围绕硫化铜精矿预备处理——炼冰铜——冰铜吹炼——火法精炼——电解精炼过渡问题梳理出相应的知识要点，建立图1所示的核心知识节点拓扑结构。
同样，其它各章节均按此建立相应的核心知识进行拓展。
这种拓扑结构系统性强、结构紧凑，学生易于系统掌握。
二、多媒体实验教学有色金属冶金学课程内容较多，涉及到轻金属、重金属、贵金属和稀有金属等几十种金属的化合物处理、冶金工艺过程和设备、冶金方法，这些条件因素对金属的收得率以及社会经济效益有很大的影响。
对于专业知识体系综合运用能力差的学生来说，很难用短学时讲清楚所有的问题。
在教学过程中运用多媒体结合板书讲解理论知识，用专业技能训练和实验教学增强感性认识。
比如，讲解阳极效应时，要借助一些特殊手段才能看清楚，因此以动画和录像形式演示，使抽象的事物变得具体，学生较容易理解。
《铁合金冶炼》课程教学大纲
《铁合金冶炼》课程教学大纲课程名称：铁合金冶炼英文名称：Ferroalloy Smelting课程代码：METE2017课程类别：①通识教育课程；大类基础课程；专业教学课程√；②考试√；考查；授课对象：冶金工程专业；开课学期：第7学期；学分：1学分；学时：18学时；指定教材：许传才主编，《铁合金冶炼工艺学》，冶金工业出版社，2007年。
一、教学目的：本课程是冶金工程专业的专业选修课，主要介绍了铁合金冶炼的基本原理和铁合金生产方法和设备；详尽地论述了各种铁合金的冶炼工艺，同时还介绍了铁合金生产中的“三废”处理。
通过本课程的学习，使学生系统掌握铁合金冶炼的基本理论及基本知识和冶炼基本原理和各种铁合金的化学性质、用途及其生产方法。
培养学生能够运用所学的理论对一些典型的实际工程问题进行大致的分析；希望能对提高铁合金的产量、质量、品种改炼、降低电耗等方面有所帮助，同时提高学生分析问题、解决问题的能力，为后续专业课程的学习奠定基础。
二、课程内容教学基本（主要）内容与基本要求：所用教材《铁合金冶炼》，本书理论联系实际，内容丰富、系统，其主要内容和基本要求如下：第一章铁合金概述1、教学内容（1）铁合金的简介、用途和种类；（2）铁合金的生产方法；（3）铁合金冶炼的基本原理。
2、教学要求（1）掌握铁合金的含义以及其生产方法；（2）了解铁合金的主要用途与分类；（3）了解铁合金冶炼的技术经济指标；（4）掌握铁合金冶炼的基本原理。
3、教学要点教学重点：高炉法、电炉法、炉外法、转炉法及真空电阻炉法等方法的设备及其适用条件；铁合金冶炼的任务；还原剂的选择的种类与原则。
教学难点及要求：铁合金冶炼的基本原理（熟练掌握）；还原剂的选择的种类与原则（一般掌握）。
第二章矿热炉熔池及炉衬砌筑1、教学内容（1）矿热炉的分类；（2）矿热炉的电气工作参数；（3）矿热炉几何尺寸和熔池参数的计算；（4）炉衬及其砌筑。
2、教学要求（1）了解矿热炉的分类、原料、还原剂；（2）了解矿热炉主要机械设备；（3）掌握矿热炉坩埚的概念及其影响因素；（4）掌握极心圆尺寸的概念。
《材料学概论》教学大纲
《材料学概论》课程教学大纲课程编号：MMEN2032课程类别：学科根底课程授课对象：高分子材料科学与工程、材料科学与工程专业开课学期：秋季学分：2 学分指定教材：许并社《材料科学概论》，北京工业大学出版社，2023年一、教学目的：材料学概论是一门专业的根底课。
通过本课程的学习，使学生把握确定的根本概念，初步生疏材料世界的概貌，对金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料、复合材料的组成、构造、合成加工与性能特点有确定的生疏，为后面的专业根底课及专业课的学习奠定基础。
二、课程内容第一章绪论1、教学内容一、材料的定义材料与物质的关系二、材料的重要性材料与人类的日常生活、材料的进展概况、材料是高技术的基石三、材料的分类金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料、复合材料2、教学要点材料定义，材料按化学组成、构造及性能特点分类其次章材料学纲要1、教学内容第一节材料的成分与组织构造一、成分与构造结合键、固溶体与化合物二、材料的组织材料组织、组织构造分析工具其次节材料的合成与加工材料的成型方法、自由流淌成型、受力流淌成型、受力塑性成型等第三节材料的性质与使用性能一、材料的物理和化学性质及其使用性能物理性质、化学性质二、材料力学性能材料的静载力学性能、材料的动载力学性能第四节构造材料的失效脆性断裂、韧性断裂2、教学要点（1）材料成分、材料构造、材料组织的定义。
（2）材料的性质与使用性能如金属晶体可以经受较大的塑性形变的缘由。
第三章金属材料1、教学内容第一节铁及铁基合金概述一、纯铁纯铁特点、铁的同素异构体二、碳钢碳在铁碳合金中的作用〔共晶转变线、共析转变线、珠光体〕、碳钢分类、碳钢的牌号及用途其次节钢的热处理一、钢的热处理根本原理钢在加热时的组织转变、钢冷却时的组织转变二、钢的常规热处理退火、正火、淬火、回火第三节合金钢一、概述合金钢的分类、合金钢的编号、合金元素在钢中的作用二、工程构件用钢工程构件用钢的化学成分特点三、合金渗碳钢钢的渗碳、渗碳钢应具有的性能、渗碳钢的化学成分特点四、不锈钢合金化〔成分〕的特点第四节铸铁一、概述铸铁的石墨化过程、影响铸铁石墨化的因素、铸铁的组织和分类、铸铁的性能特点二、灰(口)铸铁灰(口)铸铁的成分三、球墨铸铁球墨铸铁的成分和球化处理、球墨铸铁的组织与性能四、蠕墨铸铁、可锻铸铁蠕墨铸铁的组织与性能、黑心可锻铸铁第五节非铁金属及其合金一、铝及其合金纯铝、铝合金二、钛及钛合金纯钛、钛合金、钛合金的进展三、轴承合金轴承合金的性能、常用轴承合金2、教学要点（1）了解铁碳合金相图分析。
应用型人才培养模式下金属冶金学教学改革与建设——以百色学院为例
繁就 简 ， 免 去一些 习题讲解环 节 ， 实践 学 习环节 。这 样既不利 于
学生真正掌握这 门课 的内容 ， 也 没有 真正 实现 教学 目标 。
１ ． ４ 理论多 ， 实践 少
在《 金属冶金 学》 教 学过程 中 ， 并没有设 置实践环节 ， 教 师采
符合 应用型高校的办学定位 。
１ 目前传统教 学模 式存在 的主要问题 １ ． １ 课 程设置不够科学 由于金属 大致分 为黑 色金属 和有 色金属 两大类 ， 因此 可将
用 的方 法仍 以传统讲 授法为 主。由于课 时较少 ， 而 内容较多 ， 大 量涉及原理 的介绍 、 公 式的推导 、 设备 图片的说明 ， 这些 都需要 在
产业 升级 的要 求 ， 是应用 型本科 院校教 学工作 者们的重要 任务之
一
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钢铁 、 铝、 铜等有 色冶金 产业 作为 我 区重 要的 支柱产业 ， 柳 钢、 中铝广西分 公司 、 靖西信发 铝电 、 广西华银铝业 、 广西 金川有 色等冶金企业众多 ， 对 能够在生产 一线服务的应用型 、 复合 型 、 创 新 性人 才需求 巨大 。 因此 ， 对原有 的《 金属 冶金学 》 课 程进行 改 革， 建立 紧密对 接区域冶金行 业产业链 、 创新链 的专业课程体 系 ， 可以使转 型高校的教育 目标和质量标准更加对接社会需求 ， 更加 基础知识 。对于这 门课 程而言 ， 《 冶金物理 化学 》 和《 冶金传输原 理》 、 《 大学化学 》 均是其重要 的专业基础课 。 目前 ， 以上课程都没
有机结合 的科学完整 的新型教学模块 。 《 金属冶金学》 课 程的重新 划分 ， 课程体 系的补充 和完 善 ， 教 学计划和教学 大纲的调整 等一
冶炼低微碳铬铁新技术
冶炼低微碳铬铁新技术
许传才;王争柱
【期刊名称】《铁合金》
【年(卷),期】2018(049)004
【摘要】吹气冶炼低微碳铬铁和低碳锰铁是目前最先进的生产方法,它汇集了氧气顶吹转炉冶炼中低碳铬铁的成功经验,又利用了AOD转炉底侧吹惰性气体的技术,具有生产率高,产品质量好,节省电能,吹炼操作平稳,经济效益好等优点,更适合于生产低微碳铬铁.
【总页数】4页(P1-4)
【作者】许传才;王争柱
【作者单位】陕西合元冶金机电有限责任公司西安中国 710000;陕西合元冶金机电有限责任公司西安中国 710000
【正文语种】中文
【中图分类】TF641.3
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