小学期末检测与教学质量分析报告模版
小学期末考试质量分析总结集合6篇
小学期末考试质量分析总结集合6篇篇一：小学期末考试质量分析总结本次小学期末考试，经过对考卷的分析和学生答卷的评审，得出以下结论：1. 考试难度适中：考试中难易程度适中的题目较多，既考察了学生的基本知识掌握，又考验了学生的思维能力和解题能力。
但部分题目的难度过高，导致学生难以解决，需要在以后的教学中多进行训练。
2. 考纲覆盖全面：本次考试的题目涵盖了学生所学的各个知识点。
这样的设置使得学生需要全面掌握各个知识点才能取得好的成绩。
但也有部分知识点在考试中没有得到得到充分的考察，需要在以后的教学中加强。
3. 学生答卷情况良好：大部分学生对考试内容有清晰的认识并正确回答了题目。
这反映了学生的学习态度良好，对所学知识有较好的理解和把握。
但也有个别学生在答题过程中存在粗心大意的情况，需要加强学生对题目的认真程度和细心程度。
4. 解答题表现较好：本次考试的解答题部分，学生的答题思路清晰，解答过程逻辑性强，部分学生的答题思考能力和解决问题的能力得到了有效的体现。
但也有少部分学生在解答题上存在答非所问或没有给出清晰答案的情况，需要在以后的教学中进行规范和指导。
5. 题目类型多样化：本次考试的题目类型多样，既有选择题、填空题，又有解答题，这样的设置有利于考察学生的不同能力。
但也有同学对某些类型的题目掌握不够，需要在以后的教学中注重训练和巩固。
综上所述，本次小学期末考试质量较好，大部分学生在考试中表现出色，但也存在一些不足之处，需要在以后的教学中进行针对性的培养和指导，以提高学生的综合素质和学习能力。
篇二：小学期末考试质量分析总结今年的小学期末考试已经结束，通过对考试的质量分析，得出以下结论和建议：1. 题目设计合理：考试的题目设计设置紧密结合课程教学内容，考察了学生的基本知识掌握和思维能力。
选择题的选项设置严谨，需要学生在理解题意的基础上，做出正确的选择。
解答题的题目设置细致入微，要求学生具备一定的分析和解决问题的能力。
小学期末考试质量分析报告(10篇)
小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。
考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。
期末考试是面向全镇的。
根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。
中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。
2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。
3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。
我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。
安排5个教室，各年级各科在领导下。
所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。
二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。
阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。
(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
(3)两极分化现象严重，差生转化较差。
数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
小学期末质量分析报告（9篇）
小学期末质量分析报告（9篇）小学期末质量分析报告(9篇)在日常生活和工作中，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学期末质量分析报告，欢迎阅读与收藏。
小学期末质量分析报告1一、试卷总评本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。
二、各班学生参加考试情况：一一班：82人一二班：80人一三班：81人一四班：82人一五班：81人一六班：82人一七班：82人一八班：81人三、学生答题情况具体分析：本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。
第一大题“我会写数”考查学生对数一数，数的组成等基础知识的掌握。
正确率较高，达到98%第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有（）只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。
这也是本次试卷中的难题和拔高题。
第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。
平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的好习惯。
第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。
第“十”题”用数学”本道大题考查孩子对题意的理解，是否会学以致用。
第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。
小学期末考试教学质量分析报告
小学期末考试教学质量分析报告本次期末考试，我校比较圆满地完毕了本次任务。
为了能够真实、精确地做好这次卷面分析，找出存在的问题，明确此后努力的方向，我把一至六年级的试卷都看了一遍，同时翻阅了部分学生的答卷，进行了认真的分析。
本次期末测试，我校实施不同年级交叉编排，比较真实地反映了学生的实际水平。
下面就期末测试试卷所呈现的成绩与问题，结合现在教育教学现状，现对本次试卷做以下分析：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷滑县教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，内容考核能够联系生活实际，结合时代发展特点，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分派合理,既重视对基础知识的考察，又重视对学生能力的培养、归纳，能较全方面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程原则》的新理念和目的体系。
含有下列特点：1.题型灵活多变，体现课改理念。
本次试卷根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体构造进行设计的，比较全方面地考察了学生的学习状况，在重视考察学生的基础知识和基本能力的同时，适宜考察了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。
如六年级语文试卷第二大题古诗词背诵及在现实生活中的应用，较好的考察了学生积累运用的能力和语文素养。
再例如四年级语文的口语交际让学生交流美国在韩国布署萨德系统的问题，五年级的课外书屋介绍，六年级中外名著赏析等等，无不彰显语文改革的方向。
2、做出了“语文教学要重视积累”的导向这次质量检测的各年级试卷都重视了学生的语言积累，试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上增进了学生的语言积累，重视了语感的培养，有助于学生语文素养的形成，体现了“课程原则”的规定，对此后的语文教学起到了明确的导向作用，加强了阅读和习作能力的训练。
试卷中阅读和习作始终占据重要地位，占分率分别为25%左右。
小学期末考试质量分析总结集合6篇
小学期末考试质量分析总结集合6篇文章一：小学期末考试质量分析总结集合本学期小学期末考试质量良好，总体表现较为稳定。
以下是对各个年级各科目的考试情况进行总结与分析。
一年级：本学期一年级主要以语文、数学、英语三门课程为主要考核科目。
整体来看，语文和数学的考试成绩较为出色，表明学生对于语文和数学的基础知识掌握比较扎实。
然而，英语的成绩有待提高，需要加强听说能力的训练。
二年级：二年级主要考核语文、数学、英语以及科学等四门课程。
学生在语文和数学方面的表现较为稳定，有一定的进步空间。
英语的成绩相比起一年级有所提高，但仍需努力加强听说训练。
科学的成绩较为一般，需要引导学生培养科学思维和实践能力。
三年级：三年级学生的考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐等。
整体来看，语文和数学的成绩表现出色，显示出学生对于基础知识的掌握能力较强。
英语的成绩有所提高，但仍有提高空间。
科学和音乐的成绩较为一般，需要注重实践操作和音乐素养的培养。
四年级：四年级的考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育等。
整体来看，语文和数学的成绩相对稳定，在基础知识掌握上有一定优势。
然而，英语的成绩相对较低，需要加强听说训练和阅读理解能力。
科学和音乐的成绩有待提高，需要注重实际操作和音乐素养培养。
体育方面成绩较为良好，但仍需加强锻炼和配合度。
五年级：五年级考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育以及综合实践等。
整体来看，语文和数学成绩较为出众，显示出学生对于基础知识的扎实掌握。
英语成绩有所提高，但仍需加强听说能力和阅读理解能力。
科学和音乐的成绩有待提高，需要注重实践操作和培养音乐素养。
体育的表现相对稳定，综合实践课程也需加强与日常生活的联系。
六年级：六年级的考试科目包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育以及综合实践等。
整体来看，语文和数学成绩相对较好，显示出学生在学习中的积极性和努力程度。
英语成绩有一定提高，但仍需加强听说训练和阅读理解能力。
小学期末监测质量分析报告
小学期末监测质量分析报告【小学期末监测质量分析报告】一、背景介绍本次小学期末监测质量分析报告旨在对小学期末考试得分情况进行全面评估，以了解学生的学习成绩、分析问题所在，为今后教学改进提供依据。
本次监测范围覆盖全校小学生，总人数为600人。
二、监测结果分析1.整体得分情况根据监测结果统计，小学期末考试平均得分为75分。
具体分数段分布如下：90分以上占比15%，80-90分占比25%，70-80分占比30%，60-70分占比25%，60分以下占比5%。
整体得分水平相对较低，中等成绩段占比最大。
2.不同年级得分情况根据不同年级学生的得分情况分析，各年级的平均得分情况如下：- 小学一年级：平均得分80分，优秀占比20%，良好占比30%，及格占比40%，不及格占比10%。
- 小学二年级：平均得分75分，优秀占比15%，良好占比25%，及格占比40%，不及格占比20%。
- 小学三年级：平均得分70分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
- 小学四年级：平均得分80分，优秀占比25%，良好占比30%，及格占比30%，不及格占比15%。
- 小学五年级：平均得分75分，优秀占比20%，良好占比25%，及格占比30%，不及格占比25%。
- 小学六年级：平均得分65分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
通过分析，我们可以看出随着年级的增加，学生成绩逐渐下降的趋势，并且不及格占比逐渐增加。
三、问题分析1.学习态度不端正我们发现在调查中有一部分学生对学习持消极态度，缺乏学习的兴趣和动力，影响了他们的学习效果。
这可能与教育环境、学习方式等有关。
2.学习方法不当部分学生在学习中未掌握科学的学习方法，导致学习效果不佳，浪费时间精力。
需要帮助学生找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
3.知识理解不透彻部分学生在学习中对知识点的理解不够透彻，只停留在记忆层面。
这需要教师在教学中加强对知识点的讲解，加深学生的理解和应用能力。
2024年学期期末教学质量分析报告
3、扎实开展有效的教研活动。
学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。
有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。
这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非7、课堂上,教师过多地把持课堂，学生很少有自主学习的时间、机会，多边教学互动活动未能全教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情况级部掌控周一至周五作业的布置与落实情况,班主任掌控本班各科作业的布置与落实情况。
5、狠抓基础知识和基本技能的落实。
6、做好学生学习方法的指导。
学期期末教学质量分析报告篇2教学质量是一所学校的生命线，决定着学校的办学水平。
伴随着课改的不断深入，尤其是导学案的实施，我校的教学工作又走过了不平凡的一个学期。
为开创我校教学工作新局面，我们必须透视教学质量现状，析因果，明得失，拟措施，促提高，用课改的反思理念作指导，用统计分析的雌做出发点,用经验做推手，在交流中改进，在反思中提升，踏踏实实地做好教学工作，保证教学质量。
下面就针对我中心20xx——20xx学年度第二学期期中教学质量状况进行发展性的比较和理性化的分析。
一、总体情况：本次联树S考涵盖了四综、五英、六语、六数，我中心所有在册学生全部参考。
从总体情况分析，我中心此次排名位列联校第二，同时也位列第三序列第一的位置。
其中，全联校来看，我中心六语第一、六数第三、五英第二、四综第六、；从第三序列来看，我中心的五英、六语、六数均位列第一，四综位列第三。
总体情况良好。
优势学科有语数英，弱势学科为综合。
二、具体分析：1 .语文学科：参测率100%,合格率96.88%,其中1人不合格，各个序列的人数分配比例基本符合平时的教学情况，从本次看，一二三序列的学生人数明显提升，第四序列所占的比例减小，总得分提升。
小学期末教学品质检测报告
小学期末教学品质检测报告1. 概述本报告旨在对小学期末教学品质进行检测和评估，以确保教学质量的提升和持续改进。
以下是对教学品质检测的总结和分析。
2. 教学目标达成情况根据教学计划和研究要求，对小学期末教学目标的达成情况进行了评估。
通过课堂观察和学生评价，我们得出以下结论：- 80%的学生在本学期内达到了预定的研究目标。
- 10%的学生表现出较大的进步，但尚未完全达到目标。
- 10%的学生需要额外的支持和辅导来帮助他们达到研究目标。
3. 教学方法和策略评估针对本学期采用的教学方法和策略，我们进行了评估和分析。
以下是评估结果：- 70%的教学方法和策略被认为是有效的，并对学生的研究产生了积极的影响。
- 20%的教学方法和策略需要进一步改进，以增加学生的参与度和兴趣。
- 10%的教学方法和策略被认为不够有效，需要重新评估和调整。
4. 师生互动评价师生互动是教学过程中至关重要的一环。
我们对师生互动情况进行了评价，并得出以下结论：- 60%的教师与学生之间的互动良好，有效地促进了学生的研究和参与。
- 30%的教师需要更多的互动和沟通，以建立更紧密的师生关系。
- 10%的教师互动不够积极，需要加强与学生之间的互动和反馈。
5. 教学资源评估教学资源对于提高教学品质至关重要。
我们对教学资源进行了评估，并得出以下结论：- 80%的教学资源能够满足教学需求，提供了有效的支持和辅助。
- 15%的教学资源需要更新和补充，以适应不断变化的教学需求。
- 5%的教学资源被认为不够理想，需要进一步改进和优化。
6. 教学评价和反馈机制教学评价和反馈机制对于持续改进教学质量非常重要。
我们对教学评价和反馈机制进行了评估，并得出以下结论：- 70%的教学评价和反馈机制能够及时有效地提供学生的研究表现和问题反馈。
- 20%的教学评价和反馈机制需要改进，以提供更具体、个性化的反馈。
- 10%的教学评价和反馈机制被认为不够完善，需要重新设计和实施。
小学期末考试质量分析总结集合6篇
小学期末考试质量分析总结集合6篇1. 小学期末考试质量分析总结小学期末考试是一次衡量孩子学习成果的重要评估。
通过对期末考试成绩的分析，能够对小学教育的质量进行评估和优化。
本次小学期末考试总体表现尚可，但也存在一些问题。
一、考试成绩整体表现较好，但存在差异小学期末考试的总体表现尚可，成绩优秀的学生比例较高，但是有一部分学生的成绩偏低。
从实际情况来看，这些学生通常是因为学习方法、记忆能力等方面存在问题。
二、存在知识点掌握不牢固现象期末考试中出现了一些常规知识点的错误，提示学生对一些基本知识的掌握还不够牢固。
学校应该注重学生对基础知识的理解和掌握，做好知识点的梳理和讲解。
三、阅读理解表现较为薄弱本次考试中的阅读理解题目成了考验学生的重难点。
这些问题构思较为复杂，需要学生做出较好的思考能力和判断力。
但是，对于一些学生来说，阅读理解考题仍存在难度较大的问题。
四、语言表达能力进步明显对比去年同期，本次考试学生语言表达能力有了明显进步，并在自己能力范围内成功完成了许多难度适中的作文题目。
这一进步的成果，很可能得益于学校新近加强了相关语文课程的教育。
五、小学综合素质教育成效显著自学校实施小学综合素质教育以来，本次考试中的表现表明，综合素质教育教学计划已经初见成效。
学生的思维能力、逻辑思考能力、自主学习能力等都有所提高。
学校应进一步加强综合素质教育的计划和实施。
二、小学期末考试质量分析总结小学期末考试是一次全面检查学生学科知识、能力、素质的评估。
通过对考试成绩的分析和总结，能够发现教育存在的问题和差距，以便及时调整和完善教育教学质量。
本次考试整体表现尚可，但仍存在以下几个问题。
一、基础知识掌握不牢固本次考试的基础知识考题与常规习题相比有所增加，学生的正确率较低。
有些学生在掌握基础知识方面尚未学到家，经常会出现因细节问题而影响整体答题的现象。
二、应试能力仍需提高学生在面对复杂的题目时，应试能力有待提高。
一些同学面对遇到的问题常常感到无从下手，缺乏冷静和应对问题的能力。
小学科学2024期末质量检测质量分析报告
小学科学2024期末质量检测质量分析报告一、引言为了准确掌握2024年小学科学期末教学质量状况，深入分析教学过程中存在的问题及教学成果，现对本次期末质量检测的结果进行详细的质量分析报告。
本次质量检测不仅反映了学生对科学知识的学习掌握情况，还进一步凸显了教师教学质量及教学效果，对于我们提升教学水平，提高学生学习质量具有积极的指导意义。
二、基本情况本次质量检测涵盖了本校全体小学三年级至六年级的科学学科。
质量检测采用了多种题型，包括选择题、填空题、简答题及实验操作题等，力求全面考查学生的知识掌握情况和综合运用能力。
在考试过程中，学生表现出较高的参与度和认真的态度。
三、质量分析（一）知识掌握情况从本次质量检测的结果来看，学生在科学知识掌握方面总体表现良好。
在选择题和填空题中，大部分学生能够准确理解题目要求，并运用所学知识进行解答。
在简答题部分，学生的答题思路清晰，表达准确，能够较为完整地回答出问题。
但仍有部分学生在个别题目上出现理解偏差或表述不准确的情况。
（二）综合运用能力在实验操作题部分，学生表现出较高的综合运用能力。
大部分学生能够根据题目要求，结合所学知识，独立完成实验操作题。
但也有部分学生在实验操作过程中出现错误或操作不规范的情况，需要进一步加强实验教学和培养学生的实验操作能力。
（三）教师教学质量与教学效果本次质量检测的结果也反映出教师的教学质量和教学效果。
大部分教师能够认真备课，精心设计教学方案，注重学生的实际操作能力培养，使学生在掌握科学知识的同时，也提高了实际操作能力。
但仍有部分教师在教学方法和手段上需要进一步提高，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四、存在问题及改进措施（一）存在问题的分析1. 部分学生对科学知识的理解不够深入，需要在教师的引导下加强学习。
2. 学生在实验操作过程中存在不规范操作的情况，需要加强实验教学和培养学生的实验操作能力。
3. 部分教师在教学方法和手段上需要进一步提高，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
小学教学质量分析报告范本（2篇）
小学教学质量分析报告范本我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
期末考试的质量分析报告(3篇)
期末考试的质量分析报告（3篇）期末考试的质量分析报告（精选3篇）期末考试的质量分析报告篇1一、数据统计1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。
从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。
一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。
对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
二、数据分析2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。
这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。
3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。
数学英语处于中下游。
语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。
四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。
五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。
三、总体分析学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。
其中三、五、六年级相对较好，佟英语都不同程度的有所提高。
四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。
考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。
2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。
这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。
某小学期末检测及教学质量分析报告
解放路小学期末检测及教案质量分析报告各位领导、老师们：大家好！学校委托我对上学期期末检测及学校教案质量作一个分析报告，很抱歉！准备了好些天，由于能力有限，多有分析不准，辞不达意处，恳请各领导和同事位多多包涵。
大家都知道，今年，我校的教育教案质量很不乐观，课堂教案评比、教案成绩检测等教案活动屡屡受挫，使大家心情十分郁闷。
痛定思痛，我们不能一味的陷入低迷，想要走出这个泥沼，我们有必要好好反思。
情况分析：一、教案成绩情况1、放在全县来看，我校目前教案成绩确实不尽人意。
检测学校共16所，我们排名第四，城区四所小学，我们垫底了。
这个成绩很不理想。
从检测年级科目来看，数学略好，十六所学校排名是二，但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分；语文就差了，第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多，且比之全县平均成绩也要低0.3分；英语更惨，十二名，与第一名东大街小学相比均值相差5.4分，且比之全县平均成绩也要低0.4分。
确实都是一些不能抬头看人的成绩。
2、放在校内来看，我校个年级成绩参差不齐，差异也很大。
语文成绩：三年级均值83.99，五年级均值95.45，一年级均值98.40；数学成绩：一、五、六年级均值都在97分以上，三、四年级均值不上89。
就说年级间不宜做比较，但这个差距着实还是有些大。
不同学科之间也有不小差距，语文均值92.2，数学均值94.55，英语均值93，语文和数学均值差2.5个百分点，这个差距也不小，说明学科之间也存在不均衡的现象。
再看不同年级不同科目，比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上；四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上；三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上；二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上；三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上；二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上；六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上；三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。
小学语文期末试卷检测质量分析报告（通用3篇）
小学语文期末试卷检测质量分析报告（通用3篇）小学语文期末试卷检测质量分析报告篇1一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、积累及课文内容掌握情况的测查。
“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。
“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
三、学生答题分析(一)积累与应用1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。
还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。
课外阅读安排有6小题的题目。
第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
小学的教学质量监测分析报告
小学的教学质量监测分析报告小学的教学质量监测分析报告（精选12篇）小学的教学质量监测分析报告篇1为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20xx年2月4日上午（上学期期末），蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。
最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。
同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。
这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析：自2003年9月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：1.提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。
加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。
注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。
对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。
小学期末检测及教学质量分析报告
解放路小学期末检测及教学质量分析报告各位领导、老师们：大伙儿好！学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告，专门抱歉！预备了好些天，由于能力有限，多有分析不准，辞不达意处，恳请各领导和同事位多多包涵。
大伙儿都明白，今年，我校的教育教学质量专门不乐观，课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫，使大伙儿心情十分郁闷。
痛定思痛，我们不能一味的陷入低迷，想要走出那个泥沼，我们有必要好好反思。
情况分析：一、教学成绩情况1、放在全县来看，我校目前教学成绩确实不尽人意。
检测学校共16 所，我们排名第四，城区四所小学，我们垫底了。
那个成绩专门不理想。
从检测年级科目来看，数学略好，十六所学校排名是二，但与第一名南关小学相比均值也相差 1.5 分；语文就差了，第七名与第一名东大街小学相比均值相差9 之多，且比之全县平均成绩也要低0.3 分；英语更惨，十二名，与第一名东大街小学相比均值相差5.4 分，且比之全县平均成绩也要低0.4 分。
确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。
2、放在校内来看，我校个年级成绩参差不齐，差异也专门大语文成绩：三年级均值83.99 ，五年级均值95.45 ，一年级均值98.40 ；数学成绩：一、五、六年级均值都在97 分以上，三、四年级均值不上89。
就讲年级间不宜做比较，但那个差距着实依旧有些大。
不同学科之间也有不小差距，语文均值92.2 ，数学均值94.55 ，英语均值93，语文和数学均值差 2.5 个百分点，那个差距也不小，讲明学科之间也存在不均衡的现象。
再看不同年级不同科目，比如六 2 班数学比六 4 班数学均值相差5 个百分点以上；四3 班数学比四1 班数学均值相差5 个百分点以上；三3 班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上；二4 班数学比二2 班数学均值相差6个百分点以上；三1班语文比三2班语文均值相差8 个百分点以上；二 5 班语文比二 1 班语文均值相差 5 个百分点以上；六3 班英语比六4 班英语均值相差8 个百分点以上；三2 班英语比三1班英语均值相差11 个百分点以上。
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解放路小学期末检测及教学质量分析报告各位领导、老师们：大家好！学校委托我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告，很抱歉！准备了好些天，由于能力有限，多有分析不准，辞不达意处，恳请各领导和同事位多多包涵。
大家都知道，今年，我校的教育教学质量很不乐观，课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫，使大家心情十分郁闷。
痛定思痛，我们不能一味的陷入低迷，想要走出这个泥沼，我们有必要好好反思。
情况分析：一、教学成绩情况1、放在全县来看，我校目前教学成绩确实不尽人意。
检测学校共16所，我们排名第四，城区四所小学，我们垫底了。
这个成绩很不理想。
从检测年级科目来看，数学略好，十六所学校排名是二，但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分；语文就差了，第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多，且比之全县平均成绩也要低0.3分；英语更惨，十二名，与第一名东大街小学相比均值相差5.4分，且比之全县平均成绩也要低0.4分。
确实都是一些不能抬头看人的成绩。
2、放在校来看，我校个年级成绩参差不齐，差异也很大。
语文成绩：三年级均值83.99，五年级均值95.45，一年级均值98.40；数学成绩：一、五、六年级均值都在97分以上，三、四年级均值不上89。
就说年级间不宜做比较，但这个差距着实还是有些大。
不同学科之间也有不小差距，语文均值92.2，数学均值94.55，英语均值93，语文和数学均值差2.5个百分点，这个差距也不小，说明学科之间也存在不均衡的现象。
再看不同年级不同科目，比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上；四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上；三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上；二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上；三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上；二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上；六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上；三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。
这些数字触目惊心啊！这只是均值，算算优秀率，那可叫人眼球落地了。
比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。
三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点；这是这样一个概念，大家要想一想。
二、其它情况老实说，抛开考试成绩不谈，我们确实也做了大量的工作。
这些工作成绩是不能否定的，就课堂教学改革而言，从开校伊始，我们就着手课堂教学改革方案的实施。
首先是课堂教学优秀教师选拔工作，历时近一个月，指导十多节课，为参加教研协作区活动、县优质课评选活动，做了充分的准备。
中间积极开展首席教师活动，包括首席教师示课4节，青蓝工程汇报课六节，紧接着为教研协作区活动磨课十节以上，为县优质课评选活动磨课4节以上。
加之中层领导推门听课，每人每月不少于10节，综合起来，对于青年教师课堂指导，不下250节次吧！校报、论坛出版20多期，申报国家级课题一个，省级课题二个。
每月坚持月检测，按时命题，统一考试，及时总结、评析，为教学工作做出了不懈努力。
但付出归付出，没有成绩的付出是一白卷。
只有成绩最能说明问题，我们的成绩不好，城区倒底，确实是个响亮的警钟，我们得反思。
点灯还是要点在捻子上，做事还是要做在点子上，我们做错了什么？问题出在那里？我们每一个人都有责任，都有义务好好想一想。
存在的问题：一、直面卷面情况1、语文卷面情况1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。
有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规，今后要加大训练，严格要求。
2、数学卷面情况（1）知识掌握还不够灵活，穿个马甲学生立刻便不认识了。
（2）缺乏解决问题的策略，思维呆板，不会灵活变通，只有一种解决问题的方法，对技巧性的问题不会随机应变。
（3）良好学习习惯没有养成。
从学生答题情况来看，很多学生没有养成良好的学习习惯，一是缺乏审题习惯。
一些比较简单的试题，学生可能没看完就开始动笔，结果往往弄错题意，造成错误。
二是不细心。
有的学生在解答问题时，列式做对了，计算却错了。
可见，学生没有养成良好的学习习惯。
三是不规，学生没有运用学习用具的习惯，随手画。
四是不验算。
验算往往在解题时容易忽略，其实这一步是非常重要的，有的学生解答完一道题后，自己不知道是否正确，没有把握，这就是没有进行“验算”训练的表现。
3、英语卷面情况英语我看不大懂，但我感觉学生单词积累还是欠佳，记住了就该填得上。
特殊词语记得不牢靠，方法掌握不熟练，比如带后缀的词，有些学生概念模糊，不知道怎么加。
学生对句型也记的不熟练不会选，不会填，感觉就是背的少、记不牢。
个别学困生表现的尤为突出。
整体来看我觉得我们的学生答题不细心，书写不规，积累不丰厚，运用不灵活，与我们平时对学生的要求息息相关。
比如书写方面，阅过作文的同志都知道，同等数字的作文，字写得好的，比字写得差的，多得2-3分是个很正常的现象，教育局检测也是如此，。
二、深挖常规管理中发现的问题(一)、课堂教学教师个人素质差：有写不好板书的，有普通话不标准的，有词语意思不理解，会错意，用错词的，一般教师如此，首席教师中也是如此。
我们用这样的水平和态度教学，成绩怎么考得上去。
教学水平差：不要说三维目标，有重点找不着的，有难点一晃而过，忽悠人的，有信口开河，不懂规矩，随心所欲的，推门听课中有，教研选拔活动中也有。
教学效果差：有课堂气氛低沉，没有生气的，有核心目标不明确，达不达标无所谓的，还有情感目标淡化，无视教材编排意图的，青年教师中有，老教师中也有。
从开校初我们就为教学创新大赛摸底、选人，选到教研协作区活动开始，没有选出几个像样的人才，可见我们的教师的基本功能有多扎实，我们的素质倒底有多高？上一堂质量高点的课上不出，选不出几堂可以称之为“示课”的好课，我们不该反省吗？(二)、备课关于备课，我觉得存在的主要问题有四：1、不会备学生，不知道让学生干什么，怎么干，重点找不着，难点突不破。
2、不会备方法，方法不灵，课堂缺少生机，死气沉沉。
3、不会备过程，环节僵硬，还不完整。
参加过做课的老师都知道，我们上一节优质课，要一个环节，一个环节抠，一句话，一句话审，过渡处必须自然，总结时必须严谨，中间容精挑细选，反复琢磨，有多少人下过这种功夫？不然怎么能上出好课呢？我们的教案往往是经得起检查，却经不住考验!做给别人看的成分多，实实在在的容少。
大家要研究，特别是还上不出好课的老师，要多尝试，认真备课，才能上出好课。
(三)、作业批改1、精细程度不够，数学作业中有不看过程，只看结果打“√”的现象，作文中“四批”缺乏指导性。
2、批阅符号不规，有些作业中年月日也写不好。
(四)、家庭作业我们觉得有些同志的家庭作业量相对来说还是有些多。
其实量大的同志重复布置的类容多，无效的容也多，学生做得很费事，很痛苦。
我们负担减不下的一个重要原因其实就是课堂教学效率低，课堂教学效率低只好热剩饭，重复劳动，靠加重学生课业负担提高成绩。
学生累，教师也累。
其实孟老师的课就很有特点，重点突出，要点清晰明了，实际效果好。
如果课堂中的时间用好了，我们需要那么多家庭作业吗？我们不仅在给学生减负，其实我们改革的目的也是给自己在减负啊。
大家要探索，大家要实践，大家要反思，杜郎口开放型的课堂，不影响教学质量的提高，道理在哪里？洋思“先学后教当堂训练”的理念，走在全国教育前列道理在哪里？不就是以生为本吗？不就是生本理念的结果吗？（五）、早读早读，我觉的还是目的性和学生学习习惯的养成不够好。
目标不明确学生无所事事，习惯不好，不容易进入学习状态，我们在检查中就发现有些班级没老师，学生耍地很欢，打打闹闹，纪律很差，这就是一个习惯养成的问题了。
有些教室没老师，但学生读书朗朗上口，学习气氛很浓。
早读抓不好一方面浪费了学生的时间，另一方面，容易给学生养成不良习惯。
（七）辅导1、不讲究方法，占时长，讲地多，效率不高，效果不好。
2、抓不住差生，眉毛胡子一把抓，给一些好学生造成不必要的负担。
3、不会分析差生差的原因，更不会对症下药，因势利导，转化差生。
大家要好好琢磨琢磨辅导方法，既要抓差，也要培优，还不能忘记中间学生的辅导问题，不要顾此失彼，差的没转掉，好的有落下来了。
从去年开始，教学成绩的算法已经变了，优秀率成为一个重要的考核依据，大家要重视，该怎么做，怎么辅导，自己心里要有底，要有计划。
上学期的算分大家都参与了，按以前的算法，班班之间差距确实不大，但加上优秀率就很难说了，几乎两个学生占一分，一般不及格的学生不多，一个年级两三个，但班班之间优秀人数相差三、四个就比较普遍了。
所以，一定要做好转差、培优工作啊！三、校本培训1、对校本培训的认识仍需进一步加强大多的情况下，老师更看重学生的考试成绩。
而对于如何提高课堂教学的质量，如何使学生取得更好的成绩，他们的做法是加班加点，题海战术，苦教苦学。
而对于教师培训的认识并没有达到应该有的高度，实际上无论如何，应该说教师素质最终是制约教育教学质量的瓶颈。
从实际情况看，我们还是没有真正把教师素质和教育教学质量直接关联起来。
目前的教师培训总体上来看，走过场、应付对付完成任务，形式主义的问题尚在一定程度上存在。
培训虽然在进行，但教师的实有收获还是很有限。
抓的在抓，学的不学，抄点笔记，不质性的提高。
2、教师被动学习，自主性不强教师困于沉重的日常教育教学工作，对自身素质提高的认识不够，没能把素质提高和整个教育教学活动密切起来认识，对学习提高好存在抵触情绪，认为上级搞形式，玩花样，是给他们增加负担，因此不喜欢培训，不自主学习，学习积极性不高。
3、校本培训仅仅局限于本校，视野狭隘大多的校本培训只是学校自己来搞，随意性很大，固守自己的东西。
目前来看我校本培训缺少活力，不能走出去开拓更为广阔的培训空间。