你看起来好像很好吃阅读检测题
大班语言《你看起来好像很好吃》教案
大班语言《你看起来好像很好吃》教案大班语言《你看起来好像很好吃》教案1活动目标：1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，感受爱与被爱的快乐。
2、积极参与讨论，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
活动准备：ppt课件，霸王龙、小甲龙头饰，小图书。
活动过程：一、引出故事的角色（价值分析：引出故事角色，激发幼儿的活动兴趣。
）1、讲述故事开头：小甲龙的出生。
提问：说说小甲龙长得怎么样？2、播放声音：霸王龙出现了。
提问：猜猜霸王龙见到小甲龙会发生什么事？二、观察画面，理解故事内容（价值分析：仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
）1、集体阅读：霸王龙做了小甲龙的爸爸。
提问：霸王龙会吃了小甲龙吗？说说你的理由。
小结：是啊，这一声爸爸叫的霸王龙的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龙了。
2、扮演：教师扮演霸王龙，全体幼儿扮演小甲龙。
小结：就这样，霸王龙稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。
3、自主阅读图书。
要求：认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。
提问：在这书里有4件感人的故事，你记得是哪4件事？（1）遇险吉兰泰龙提问：霸王龙怎么保护小甲龙的？霸王龙在担心什么？小结：每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子，因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙做更多的`事。
（2）教儿子学本领提问：霸王龙是怎么教小甲龙学本领的？霸王龙为什么要教小甲龙学本领呢？小结：一个负责的好爸爸，一定会教他的孩子很多本领，让他在遇到危险的时候可以保护自己。
（3）摘果子提问：小甲龙为爸爸做了什么事情？霸王龙不爱吃果子，可他对小甲龙说这果子很好吃呢，这是怎么回事呢？小结：是啊！一定是霸王龙感受到了小甲龙对它的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别（价值分析：感受爱与被爱的快乐。
）1、教师讲述故事最后一段提问：小甲龙看见爸爸远去的身影，想到有一句很重要的话想说，猜猜它会对霸王龙说什么呢？2、请幼儿帮小甲龙一起大声说：爸爸，我爱你。
(安玲)作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思(四篇)目录：幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一幼儿园大班绘本《生气汤》教案与反思二幼儿园大班绘本《阿利的红斗篷》教案与反思三幼儿园大班综合《参观稻田》教案与反思四幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思一活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：★绘本PPT★小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。
3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
大班绘本：你看起来好像很好吃
大班绘本：你看起来好像很好吃大班绘本：你看起来好像很好吃绘本解读：《你看起来好象很好吃》是日本作家宫西达也的绘本，适合3—9岁儿童阅读。
故事非常动人。
孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。
在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。
这个故事要让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙。
在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。
我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子。
活动目标：1、能仔细的观察图片，并大胆的发表自己的见解。
2、感受故事中两只恐龙之间的真诚、关爱与无限信任。
激发幼儿对朋友、亲人的爱和信任。
活动准备：幻灯片课件；霸王龙、甲龙图片；霸王龙、甲龙头饰若干活动过程：一、介绍恐龙，引题。
1、今天，老师带来了一个朋友，看看，是谁啊？（恐龙）这是什么恐龙，他是吃什么的，谁知道？（介绍霸王龙）2、这只全身长满刺的是什么恐龙？（介绍甲龙）二、播放PPT课件，理解绘本内容。
老师有一本有关恐龙的图书。
这是日本一位叫宫西达也的作家写的，题目叫做《你看起来好像很好吃》。
1、我们先来看看图书的封面上有什么？2、观察图1、2，教师讲述并提问：说说图上有什么，你觉得这是个什么蛋，为什么？甲龙宝宝出生了，心情会怎么样，为什么呢？3、观察图3，提问：谁来了，它看到小甲龙会怎么说？小甲龙会怎么说？4、教师讲述图4、5、6，并提问：小甲龙为什么会说早点长得像爸爸一样？你希望自己哪里像爸爸一样，为什么？霸王龙听了，心情会怎么样？为什么？5、出示图7，提问：晚上了，他们在睡觉了，他们是怎么睡的？为什么要这样睡？你们和谁睡觉的时候也是这样的？6、讲述图8，9提问：你觉得小甲龙会到哪去呢？小甲龙为什么要去背果子？霸王龙会吃吗？为什么？7、讲述图10、提问：它们在什么，为什么在撞击？8、观察图11、12，提问：霸王龙还教了小甲龙哪些本领？三、完整欣赏绘本。
经典绘本解读：《你看起来好像很好吃》
天真无邪、乐观向上，对哈特始终保持信任和依赖；在哈特的陪伴下逐 渐成长，学会了勇敢和坚强。
03
其他角色
随着故事的发展，其他角色也在不同程度上经历了心理变化和成长。
角色间关系剖析
哈特与“很好吃”
父子般的亲情关系，哈特在“很好吃”身上看到了自己的影子，对它产生了深 厚的感情；而“很好吃”则将哈特视为父亲般的存在，对它充满了信任和依赖 。
价值观
绘本所倡导的价值观包括尊重生命、珍视亲情和友情、勇敢面对挑战等。这些价值观对于孩子们的成长具有重要 的指导意义，能够帮助他们建立正确的人生观和世界观。同时，绘本也提醒成年读者要关注孩子的内心世界，给 予他们足够的关爱和支持。
02
角色分析与解读
主要角色形象特点
01
02
03
哈特
被草食恐龙养大的霸王龙 ，外形高大威猛，但内心 温柔善良，对“很好吃” 充满了爱与关怀。
“很好吃”
食草恐龙宝宝，外形可爱 呆萌，对哈特充满了信任 和依赖，是哈特内心柔软 与力量的源泉。
其他角色
绘本中还出现了许多其他 恐龙角色，它们各具特色 ，共同构成了这个充满爱 与挑战的故事世界。
角色性格特点及心理变化
01 02
哈特
初始时内心矛盾、迷茫，不知如何处理自己的身份问题；在与“很好吃 ”的相处中逐渐明确自我认知，变得坚定勇敢，最终成为“很好吃”的 守护者和引领者。
最终，霸王龙与甲龙宝宝以真挚的情感超越 了种族界限，共同迎接美好的未来。
情节发展逻辑及内在联系
情节推进自然流畅
从相遇误解到相处陪伴，再到真 相大白后的情感考验，故事情节 层层递进，逻辑严密。
内在联系紧密
绘本通过描绘霸王龙与甲龙宝宝 之间的情感变化，展现了不同种 族间从误解到理解、从陌生到亲 密的内在联系。
幼儿园绘本你看起来好像很好吃教案课件
你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃》课外阅读导读设计一、课前谈话, 根据题目推想情节出示幻灯片:小朋友, 喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。
让我们一起读读这个故事的题目: （齐说: 你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课, 了解基本读书方法。
过渡: 你们的想象力真丰富。
老师带来的会是怎样的故事？看！（出示: 实物书）这就是我带来的故事书, 为了让大家都能看清楚这个故事, 老师把它打在了大屏幕上。
那就准备好, 我们一起去读读这本故事书, 好吗？师: 读一本书我们要从封面读起, 这就是故事书封面。
师: 从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。
三、老师讲故事, 学生看图画想象、感悟情节。
今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。
在读故事之前, 老师有个要求:仔细听故事, 观察图画, 积极参与讨论。
好吗？那我们开始。
1.师读故事, 课件演示。
讲至“甲龙宝宝出生了”, 理解: 甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。
2.讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来, 一边哭一边走”时提问: 如果你是这只孤单的小甲龙, 你会怎么想？再讲故事, “啊呜”, 一只霸王龙走来了。
3.师继续读, 至“正要猛扑过去”一段, 想想: 接着会发生什么故事呢？师: 就在这时候, 意想不到的事情发生了: “爸爸”, 弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙, 两只眼睛深情地望着它, 小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上, 细声细气地说: “我好害怕哟！”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。
师: 你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时, 心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4.师继续读至: “恩……啊……还不如吃肉……不, 不不不, 爸爸不饿, 你都吃掉吧。
”5.师继续读至“说着, 吉兰泰龙就张大嘴巴, 向“很好吃”猛扑过去。
（注: 吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙）6.师继续读至“‘咣当’！很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段, 读到这儿, 你有什么问题想问吗？引导生质疑: 霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段, 加入紧急音乐, 到“很好吃”背着果子回来啦。
幼儿园34你看起来好像很好吃-优质教案.doc
你看起来好像很好吃你看起来好像很好吃》课外阅读导读设计一、课前谈话，根据题目推想情节出示幻灯片：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。
让我们一起读读这个故事的题目：（齐说：你看起来好像很好吃）你认为它会是一个什么样的故事？二、正式上课，了解基本读书方法。
过渡：你们的想象力真丰富。
老师带来的会是怎样的故事？看！（出示：实物书）这就是我带来的故事书，为了让大家都能看清楚这个故事，老师把它打在了大屏幕上。
那就准备好，我们一起去读读这本故事书，好吗？师：读一本书我们要从封面读起，这就是故事书封面。
师：从封面上你看到了什么？师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。
三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢？我们一起读一读。
在读故事之前，老师有个要求：仔细听故事，观察图画，积极参与讨论。
好吗？那我们开始。
1、师读故事，课件演示。
讲至“甲龙宝宝出生了”，理解：甲龙是怎样的恐龙呢？介绍。
2、讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走”时提问：如果你是这只孤单的小甲龙，你会怎么想？再讲故事，“啊呜”，一只霸王龙走来了。
3、师继续读，至“正要猛扑过去”一段，想想：接着会发生什么故事呢？师：就在这时候，意想不到的事情发生了：“爸爸”，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“我好害怕哟！”一直读到“霸王龙瞪大眼睛”。
师：你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时，心里会是什么样的感觉？它会怎么想？4、师继续读至：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
”5、师继续读至“说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
（注：吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙）6、师继续读至“‘咣当’！很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段，读到这儿，你有什么问题想问吗？引导生质疑：霸王龙心疼什么？8、继续读找甲龙片段，加入紧急音乐，到“很好吃”背着果子回来啦。
你看起来好像很好吃
《你看起来好像很好吃》阅读测试题一、选择题。
(加粗字体为正确选项)1、很久以前，在一个睛朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
( )出生了。
①恐龙②甲龙③吉兰泰龙2、甲龙宝宝认为自己的名字是( ）①很好吃②很好玩③很有趣3、霸王龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”它的意思是( ）①小甲龙是很好吃的食物②小甲龙很像一个叫“很好吃的孩子。
”4、甲龙宝宝抱住霸王龙的腿说，( ）①我好饿②我好害怕③我好想你5、“很好吃”认为自己的爸爸是( ）①甲龙②霸王龙③吉兰泰龙6、( )特别想吃掉“很好吃”，被霸王龙护住了。
①恐龙②甲龙③吉兰泰龙7、山又一次喷火时，“很好吃”不见了。
霸王龙有没有去?①有②没有③不知道8、“很好吃”是去山那边了，它给“霸王龙”爸爸带了( )①一只小动物②一包青草③一些红果子9、“很好吃”每天早晨都会去()。
①跑步②吃草地③摘红果子二、简答题。
1、“很好吃”不见了，霸王龙去了哪些地方找它的?你知道吗?答：岩石、森林、池塘、草丛。
2、霸王龙教给“很妤吃”各种各样的本领。
教的本领有哪些你知道吗?试着写出来，不会写的用拼音代替。
答：撞击、甩尾巴、吼叫3、霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊?”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么?答：因为他不愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴、可怕孤独，没有朋友。
4、霸王龙是吃什么的?它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢? 真的很好吃吗?答：霸王龙是吃肉的，因为它爱“很好吃，才吃红果子的。
5、霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢?你帮着填填吧当小甲龙要睡觉时，霸王龙会(讲故事给它叫)当小甲龙(睡着)时，霸王龙会(亲一亲它)当小甲龙(不开心)时，霸王龙会(哄它玩)当小甲龙(累了)时，霸王龙会(把它背在身上)。
你看起来很好吃童话故事
你看起来很好吃童话故事以前、以前、很久以前。
在一个燥热的大沙漠里，有一个神奇的蛋被遗落在这个沙漠上。
沙漠里有很多座火山，不知过了多久，荒漠里的几座活火山终于爆发了，大地在震动，零零星星的碎石块从火山口不断喷出，滚烫的岩浆流得满地都是。
然而，就在这时，只听“噼啪”一声，那个蛋裂开了，原来是一只小甲龙破壳而出，望着四周空无一人，他感觉好孤单，于是忍不住哭了起来……就在这时，嗷呜——出现了一个巨大的影子——一只凶狠的霸王龙，霸王龙立刻吼道：“你看起来好像很好吃。
”可是小甲龙并不害怕，而且紧紧地抱住了霸王龙那只柱子般的大腿，嘴里不停地喊着：“爸爸，爸爸！”霸王龙很惊讶：“你怎么知道我是你的爸爸？”“因为你刚才叫我的名字，知道我的名字就一定是我的爸爸。
”小甲龙很坚决。
“你……你的名字？”“对呀，我的名字就叫‘很好吃’。
”霸王龙无语，这时，它听到小甲龙在叫：“爸爸，爸爸，你怎么不吃草？”“奥，这不如肉……好吃，我不吃，你吃吧。
”霸王龙小声地说。
就在这时，一只凶猛的古兰泰龙出现了，也对小甲龙说：“你看起来好像很好吃！”“叔叔，你也认识我呀！”说完，小甲龙又吃起草来。
“我要吃得多多的，好早点长得像你一样！”小甲龙边吃边说。
古兰泰龙张大嘴巴，准备要吃掉小甲龙，咔嚓！霸王龙用自己庞大的身躯挡住了小甲龙，同时又用自己的大尾巴狠狠地抽走了凶猛古兰泰龙。
到了晚上，霸王龙小声地对小甲龙说：“你说你也要长的像我这么大？“是呀！”小甲龙说完就睡着，这天它睡的很香。
霸王龙心里很痛，比背上的伤口还痛。
第二天一早，火山又爆发了，霸王龙被惊醒了，可小甲龙却不见了，霸王龙四处寻找，可无论怎样就是找不到小甲龙。
“爸爸！爸爸！”只见小甲龙从远处背着一些红果子回来了。
“你不爱吃草，我就去山的那边给你去摘红果子。
”霸王龙生气地说：“你为什么不告诉就四处乱跑？”小甲龙委屈地说：“爸爸，我下次再也不乱跑了！”说完，就呜呜地哭起来。
“你这样知不知道很危险！好了！好了！别哭了！”说完，便吃起果子来，“好吃！好吃！”霸王龙一边说一边吃着。
故事：《你看起来好像很好吃》
故事：《你看起来好像很好吃》以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
就在这个时候，吧嗒吧嗒吧嗒……甲龙宝宝诞生了。
可是，在那么大的地方就只有他一个。
甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走……嗷呜——（一个巨大的呲着牙的影子盖住了甲龙宝宝。
）“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……“爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。
知道我名字的，一定就是我的爸爸。
”“名、名字？”“嗯，你说‘你看起来好像很好吃’。
我的名字就叫‘很好吃’嘛。
”霸王龙瞪大眼睛。
“我饿坏了。
”“很好吃”开始嘎吱嘎吱地吃起草来。
“真好吃！爸爸，你也吃点吧！”“嗯……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
”“谢谢。
我要多吃一点，早点长得像爸爸一样。
”“啊？长得像我一样……”霸王龙小声地说。
就在这个时候……吉兰太龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好像很好吃。
”“叔叔，你也知道我呀。
”“嗯——那当然，因为好像很好吃嘛！”说着，吉兰太龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
喀嚓！“啊哟——”霸王龙护住了“很好吃”，然后忍着疼痛，啪地甩出大尾巴……咣当——（吉兰太龙被远远的甩了出去。
）“很好吃”什么都不知道，还在一个劲儿地吃草。
吃饱了，“很好吃”睡着了，睡得很香。
看着它，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
第二天早晨，嘭！山又喷火了，响声吵醒了霸王龙。
“很好吃”不见了。
“他到哪里去了呢？”霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……“会不会昨天的吉兰太龙……”就在这个时候，“爸爸！”“很好吃”背着红果子回来啦。
“你吃这个吧。
你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？”“干，干吗走那么远？太危险了！”霸王龙生气地大声叫着。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 能够表达自己喜欢的事物和原因。
3. 学会用恰当的语言进行赞美。
二、活动准备：1. 故事课件：《你看起来好像很好吃》2. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料3. 糖果、玩具等实物三、活动过程：1. 引入：教师展示故事课件，引导幼儿观察故事封面，激发兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色情感和赞美语言。
3. 讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的事物和原因，鼓励用恰当的语言进行赞美。
4. 绘画活动：教师发放绘画材料，引导幼儿绘制自己喜欢的事物，并附上赞美的话语。
5. 展示和分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励互相欣赏和赞美。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画活动，共同创作赞美画作。
2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在班级环境中，营造赞美氛围。
五、活动反思：1. 教师反思故事讲述是否生动有趣，是否激发了幼儿的兴趣和参与热情。
2. 教师反思讨论环节是否有效地引导幼儿表达自己喜欢的事物和原因。
3. 教师反思绘画活动是否发挥了幼儿的创造力和表达能力。
4. 教师反思整个活动过程中是否有足够的赞美和鼓励，是否让幼儿感受到赞美的快乐。
5. 教师根据反思结果，调整教学策略，以提高后续活动的效果。
六、教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色情感。
2. 讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励表达自己的观点和感受。
3. 绘画法：教师引导幼儿通过绘画来表达自己喜欢的事物，培养幼儿的创造力。
七、活动注意事项：1. 确保故事内容健康、积极，适合幼儿欣赏。
2. 注意引导幼儿用恰当的语言表达自己的感受，避免使用不文明的语言。
3. 在绘画活动中，尊重每个幼儿的独特表达，不批评或评价他们的作品。
4. 注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励互相欣赏和赞美。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和喜爱程度。
你看起来好像很好吃
你看起来好像很好吃
霸王龙哈特的身子又高又大，牙齿又密又尖，它长的好
大啊。
星期天，我和妈妈一起看了一部好看的电影《你看起好像很
好吃》。
电影里的霸王龙哈特的身子又高又大，牙齿又密又尖，它长的好大啊。
哈特小的时候是跟着食草恐龙妈妈长大的，后来，哈特知道自己是食肉恐龙，它很伤心，就离开了
妈妈。
哈特四处流浪，变成了恐龙王国里最凶狠的肉食恐龙。
一天，哈特发现了一只蛋，从蛋里钻出一只小甲龙，
哈特对小甲龙说：你看起来好像很好吃。
小甲龙叫了哈特一声：爸爸！因为小甲龙叫了哈特爸爸，所以哈特觉得自己不
能吃掉他。
哈特慢慢喜欢上了很好吃，很好吃总是跟着他，
哈特教很好吃好多本领。
电影里的恐龙非常可爱，可现在恐龙全都灭绝了。
妈妈
说恐龙灭亡是因为火山爆发，到处是黑烟，恐龙适应不了环
境的变化灭绝的。
妈妈还说：“如果我们不保护环境，总是
污染环境，总有一天，大自然会来报复我们的。
”我们大家
共同来保护环境，让这种事情不要再发生。
(指导老师郑
世京)。
(完整版)《你看起来好像很好吃》阅读检测题
《你看起来很好吃》阅读检测题1•以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
_____________ 出生了。
2.甲龙宝宝的名字是_______________ 。
3•“很好吃”认为自己的爸爸是________________ 。
4. __________ 特别想吃掉“ ___________ ” ，被霸王龙护住了。
5•山又一次喷火时，响声吵醒了___________ ， _____________ “__________________________________________ ”不见了。
霸王龙嘣嘣嘣地到处找：____________________________ 、 _____________________________ 、_____ 、..................... ...... 原来，“很好吃”是去山那边了。
6•“很好吃”每天早晨都会去__________________ 。
7.霸王龙教给“__________________ ”各种各样的本领。
教的本领有：___________ 、 ______________ 、 _________________ 2—8•最后，霸王龙和“ ___________ ”分开了。
《爷爷一定有办法》阅读测试题一、填空1 .爷爷用奇妙的毯子先后变成了_____ 、_ 、、。
2.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了。
3•当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了。
4.小老鼠一家有了_ _的蓝色布料。
5. 故事最开始发生的时间是在约瑟_ _■勺时候。
6. 故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有_ ___ 二、选择1.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。
A.《无中生有》B.《犹太人的节日》 C.《好人》2•当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。
A.爷爷B爸爸3•每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（）。
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《你看起来很好吃》阅读检测题
1.以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
出生了。
2.甲龙宝宝的名字是。
3.“很好吃”认为自己的爸爸是。
4. 特别想吃掉“”，被霸王龙护住了。
5.山又一次喷火时，响声吵醒了，“”不见了。
霸王龙嘣嘣嘣地到处找：、、、······原来，“很好吃”是去山那边了。
6.“很好吃”每天早晨都会去。
7.霸王龙教给“”各种各样的本领。
教的本领有：、、。
8.最后，霸王龙和“”分开了。
《爷爷一定有办法》阅读测试题
一、填空
1．爷爷用奇妙的毯子先后变成了___、__、__、__、__。
2.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了。
3.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了。
4.小老鼠一家有了__的蓝色布料。
5.故事最开始发生的时间是在约瑟___的时候。
6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有____。
二、选择
1.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。
A.《无中
生有》B.《犹太人的节日》C.《好人》2.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（）。
A.爷爷B.爸爸
3.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（）。
A.爷爷一定有办法B.爷爷真厉害
4.故事最开始发生的时间是在约瑟（）的时候。
A.读书B.还是娃娃
5.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（）。
A.毯子B.被子
6.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（）。
A.雨伞B.外套
7.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（）。
A.背心B.手套
8.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（）。
A.围裙
B.领带
9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（）。
A.手帕B.毛巾
10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（）
A.抹布
B.纽扣
11.最后，约瑟的纽扣（）。
A.没有了、不在了、消失了
B.送给了同学12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（）。
A.越来越大B.越来越小
13.小老鼠一家有了（）的蓝色布料。
A.越来越多B.越来越少
14.小老鼠一家的蓝色布料是从（）那儿得到的。
A.约瑟妈妈B.约瑟爷爷
15.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（）A.裁缝B.厨师
16.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（）。
A.叔叔B.小老鼠一家。