部编版三年级下册语文小虾

充满了怜悯。独脚麻雀的孤身拜访，持续的日子很短，大约四五天之 后，它便消失了踪迹，阳台上的小米再无法吸引它过来。它是找到了 更好的觅食地点，所以放弃了我的阳台，还是遭遇灾祸，再也无法飞 翔？我永远也无法知道。
还好，书房外阳台上那个墙洞，依然是麻雀们的巢穴，我的耳畔， 还是常常能听见麻雀欢快的啁啾。麻雀的鸣叫，已经成为我生活环境 的一部分。它们的声音，远比城市里的人喊车啸要美妙得多。
才长大的小虾：通体透明。
千年虾：灰黑、长青苔。
这是课后第2题哦！
课文第三自然段主要写了什么？是怎么写的？(核心问题)
关键句，这段后面都是围绕这个意思写的。
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴 住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静 的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端 那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如 果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水 面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
来阳台做客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的动作很奇怪，节奏似乎 比别的麻雀慢一点，离开时，总是最后一个起飞。仔细观察后才发现， 这只麻雀，竟然只有一只脚。每天早晨，这只独脚麻雀一定会来，它 在阳台上蹒跚觅食，虽然动作有点迟钝，但样子仍然活泼快乐。我不 知道，它的独脚，是先天残缺，还是事故形成，拖着一只脚飞翔蹦跳 觅食，是一件艰难的事情。麻雀的社会里没有残疾慈善组织会照顾它， 为了生存，它必须付出比别的麻雀更多的精力。我养的芙蓉和绣眼先 后飞走了，阳台上挂着空笼子。而那只独脚麻雀依然每天飞来，我在 阳台上撒一些小米喂它，看它用一只脚在阳台上来回蹦跳啄食，心里
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟还伸过 颈子来咬你一口。
鹅的吃相，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷 饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也 有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再 回来吃饭。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上， 满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露 水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区， 是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只 喜欢大的树林，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树 上跳着叫着，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在 窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却 不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。(选自《松鼠》)
3.阅读课文，抄写文中写得细致生动语句，学习作者认 真观察的态度。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
一口缸
gāng
缸
水缸 烟灰缸
空隙
xì
隙
缝隙 无隙可乘
我会认
掀开
xiān
掀
掀起 掀天动地
上，从教室里虽然看不到它们，但它们的欢声依然随风飞扬，飘进每 个人的耳朵。这一课老师讲的什么内容，已经没有一丝印象，而那两 只麻雀春心荡漾的鸣叫和欢状，却清晰如昨。
前些年，搬了新家，在书房装空调时，外墙留下一个洞，装修结 束时，忘了将那洞填补掉。反正那洞和房间并不相通，便没有填没它。 没想到这墙洞居然成为麻雀的家。每天早晚，可以看见它们飞进飞出， 在洞口欢呼雀跃，有时还会飞上窗台，俨然成为我的邻居。在书房写 作时，窗外麻雀们的啁啾是我耳中美妙的音乐。那时，家里养着一只 芙蓉一只绣眼，笼子就挂在阳台上。每天早晨给鸟喂食时，便有麻雀 飞来。芙蓉和绣眼吃食，总会把小米弄到阳台上，这些溅落的小米， 就成为麻雀的早餐。
指迅速积极地追寻逃跑的东西。
(1)尾端，排尾，最后的一端 ；(2)最后的一头。
激烈地对打。 阴湿地方生长的绿色苔藓。 身体内包含胃的部分。 揭开，打开。通常是指动作快并全部的揭开。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通Baidu Nhomakorabea。
再读课文，想一想课文写了什么？ 课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌 一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、 吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归， 伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃 了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来， 把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如 也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭， 并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
末端
mò
末
末梢 穷途末路
我会认
一副钳子
fù
副
副本 一副手套
钳子
qián
钳
火钳 老虎钳
我会认
搏斗
bó
搏
搏击 搏杀
较大
jiào
较
比较 斤斤计较
我会认
腹部
fù
腹
小腹 推心置腹
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
有的稍带灰黑色，甚至背. 上、尾巴上还积着泥，长着青苔，
这是老的，大家叫它千年虾。
课堂小结
《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通 过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出 了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对 小虾的喜爱之情。在体会作者感情的同时，让我们 学习了围绕中心句写作的方法。
主题延伸
我们知道，课文是作者用心养虾、观察才写出来的。我们同 学中肯定也有自己养小动物的。学习本课后我们组织一次“我喜 欢的小动物”的交流会。养小动物的可以将自己观察的写下来， 没养过的可以上网查找摘抄养殖的方法等，然后贴到教室的张贴 栏内，大家互相交流。
上小学时，有一次正上课，有两只麻雀飞落到教室的窗台上，发 出极其欢快的鸣叫，全班同学都被那兴奋婉转的鸣叫声吸引，从来没 有听到麻雀这样叫过。窗台上的景象，也是以前没见过的，只见那两 只麻雀拍打着翅膀交缠在一起，一会儿磨着嘴，一会儿互相攀骑，像 是在打架，又像是在亲热。给我们上课的是一个年轻的女教师，她也 停止了上课，看着窗外那两只麻雀，不知为什么，竟然脸色涨得通红。 那两只麻雀把窗台当成了舞台和床，在几十双眼睛的注视下，它们不 停地欢叫着舞蹈着，仿佛要没完没了纠缠下去。最后，是女教师走过 来打开窗户，赶走了那两只麻雀。它们飞走后，就停落在旁边的屋顶
无数次爬到树上摘皮虫。喂食时，小麻雀仰起脑袋大张着黄口，发出 急切的呼叫，我这才懂得了什么叫做“嗷嗷待哺”。在麻雀还没有真 正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。我将它扔到天上，它会拍 打着翅膀飞回到我的手掌上。现在回想起来，那真是不可思议的景象。 然而等它完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我豢养。一次，我 将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。那时， 我也懂得了，对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来说，自 由比什么都重要。
思考： 1.作者通过哪些事情的记叙来表现“对我来说，没有一
种鸟比麻雀更亲近了”的情感的？ 2.文章告诉我们一个什么道理？
从哪些方面来具体描 写小虾真有趣的？
第3自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用 “先概括再具体”的构段方法，第一句话是这段的关键句，后面 具体写小虾的自在生活。作者先用“有的……有的……有的……” 的句式写小虾的自在生活，接着做假设人们拨动休息的小虾时， 小虾生气的模样，运用拟人的修辞手法，特别是生气时的动作描 写生动细致。
bēi (背东西) 背
bèi (背上)
注意加点字 的读音！
读一读：我蹲下身子，把妹妹背. (bēi)到后背.(bèi)上，用背. (bēi)
带捆好，然后起身去找伙伴玩。
理解词语
【空隙】 【掀开】 【青苔】 【追逐】 【末端】 【搏斗】 【腹部】
试着把词语和意思连起来！
(1)中间空着的地方;尚未占用的时间(2)空旷间隙(3)相似的情况 或状态再现的时间间隔。本课选用第一个意思。
想一想：作者喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？
“更快乐些”说明对小虾的喜欢，同时 也看出“我”善于观察生活。
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，
拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾
是挺喜欢钻到石块下面休息的。
“我”为了让小虾生活 的更快乐，我采金鱼草， 捡石块放到缸里。表明 “我”对小虾的喜爱。
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白鹅
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大 鸟”回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态， 想道：“好一个高傲的动物！”
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来， 鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗 的狂吠。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去， 让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为 了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候 不可。真是架子十足！
思考：这篇文章主要写了白鹅的什么特点？作者是怎样围绕着这个特 点来写的？
麻雀
赵丽宏
对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。它们每天都活泼在我的 视野中，有时在窗外的树上扑腾，有时就飞到我的窗台上溜达，这使 我有机会近距离看它们。麻雀头大脖子短，褐色羽毛，形象并不美， 但很可爱。只要活着，它们似乎没有一分钟停止活动，永远成群结队 地在那里蹦蹦跳跳。
适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸 里生活的十分自在，后来还繁殖后代，生活得 更加快乐。
想一想：小虾长什么样？从课文中找一找。
“有的……有 的……”写出了 小虾的种类。 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的， 这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、
尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大 家叫它千年虾。
幼年时看过人类围剿麻雀的景象。那时，中国人把麻雀列为害鸟， 全民共诛之，成千上万人对着天空呐喊，敲锣打鼓，可怜的麻雀在人 们的讨伐声中惊惶乱飞，无处歇脚，最后精疲力竭，如中弹般从天空 纷纷坠落，有些麻雀就撞死在墙头。我也曾敲打着面盆参与过围剿麻 雀的战争，开始觉得好玩，但目睹麻雀们的死亡过程，幼小的心里充 满了同情。还好，闹剧很快结束，麻雀们得到平反，它们在人类的世 界中又重获生存的权利。少年时，我有过一次养麻雀的经历。将一只 刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽毛 丰满的麻雀，这是一个不简单的过程。为了给小麻雀寻找食物，我曾
15 小 虾
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
驼背老公公，
胡须翘松松，
爬到锅台上，
全身红彤彤。
(打一动物)
虾
今天我们一起走进课文去深入了解一下小虾的 特点，感受它的可爱。
学习目标
1.会认本课9个生字，认识多音字“背”，理解生字组成 的词语。
2.朗读课文，能借助关键句概括自然段段意，体会围绕 一个意思把一段话写清楚的方法。 (重点)
拓展： 你知道中国近代画家中画虾最著名的是
谁吗？
齐 白 石
课文结构
决定要养虾 小 虾
养虾并观察
捉来两种小虾 小虾十分自在：有的…… 有的…… 有的…… 采草捡石小虾更快乐 小虾繁殖
认真观察 真心呵护
课文主旨
这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合 养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活的十分 自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐。