最新公开课教学设计：二氧化碳的性质
化学教案《二氧化碳的性质》
化学教案：《二氧化碳的性质》一、教学目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质；2.理解二氧化碳的危害性以及对环境和人类的影响；3.掌握二氧化碳的制备方法和应用领域。
二、教学重难点1.二氧化碳的危害性与应对方法；2.二氧化碳制备的实验操作；3.二氧化碳的应用领域与产业发展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实验或展示二氧化碳的形态和特征，引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心。
2. 探究二氧化碳的化学性质（25分钟）2.1 用途和产生方式向学生介绍二氧化碳的产生方式，如吸烟、火灾、人体呼吸等。
让学生思考这些方式对环境和人类的健康有什么危害。
2.2 物理性质介绍二氧化碳的密度和气味，并让学生通过实验观察其凝固点和沸点。
2.3 化学反应介绍二氧化碳与水的反应，引导学生观察气泡发生和pH值的变化，理解其化学实质。
3. 探究二氧化碳的危害性（20分钟）3.1 环境污染介绍二氧化碳的排放来源和其对环境的损害。
让学生思考应对环境问题的实际方法和手段。
3.2 人类健康介绍二氧化碳对人类健康的影响，比如室内空气污染、气候变化等。
引导学生思考如何保护自己的健康，同时为环保出一份力。
4. 探究二氧化碳的应用领域（25分钟）4.1 食品产业介绍二氧化碳在食品加工、保鲜等领域的应用，同时让学生思考其优点和局限性。
4.2 化工产业介绍二氧化碳在化工生产中的应用，如绿色化学、烟囱气体净化等，让学生思考其对环境和人类的益处。
5. 实验操作演示（30分钟）进行二氧化碳的实验室制备，包括物质的准备、实验器材的使用和实验过程的操作细节。
让学生亲身参与实验，在实践中理解二氧化碳的性质和用途。
6. 总结（5分钟）回顾本课的重点内容，强调二氧化碳的化学性质、危害性和应用领域。
鼓励学生积极参与环境保护和绿色生产。
四、教学评价1.学生能够详细了解二氧化碳的性质和应用；2.学生能够深刻认识到二氧化碳对环境和人类的危害；3.学生能够掌握二氧化碳的实验制备方法和操作过程。
最新二氧化碳的性质教学设计
最新二氧化碳的性质教学设计.doc教学设计：最新二氧化碳的性质一、教学目标1.了解二氧化碳的化学式、分子量、物理性质和分子构型；2.掌握二氧化碳的化学性质、光化学性质和生理性质；3.学习二氧化碳的制备方法，了解其在实际生活和工业生产中的应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的光化学性质；2. 二氧化碳的制备方法。
三、教学过程1.引入在生活和工业中，二氧化碳是一种非常普遍的气体，有非常广泛的应用。
如：二氧化碳在矿井、地铁等特殊场合中被广泛使用，二氧化碳适合于食品和药物的贮存和运输，同时二氧化碳还广泛用于制冷剂、消防设备、液化气等。
2.二氧化碳的物理性质（1）化学式和分子量：CO2，44.01；（2）分子结构：中心原子呈线性排列，和氧原子的键长相等。
氧原子呈sp杂化，碳原子呈sp2杂化；（3）状态：常温、常压下为无色无味的气体；（4）密度：1.98g/L；（5）熔点：-56.57℃；（6）沸点：-78.5℃；（7）易溶于水。
3.二氧化碳的化学性质（1）性质稳定：室温、常压下二氧化碳很稳定且不与大多数物质直接反应；（2）化学反应：二氧化碳能与水反应生成碳酸溶液，有很弱的酸性；（3）碳的还原剂：二氧化碳具有弱氧化性，能够作为还原剂还原过程中的阳离子金属离子，如:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。
4.二氧化碳的光化学性质（1）形成光化学雾：当 CO2 受到紫外线照射时能产生一种疏松无定形的固体——光化学雾。
这种雾可以在黑暗中很长时间保持稳定，但当它接受日光或紫外线时，它会瞬间消失而形成固态 CO2;（2）促进光合作用：光合作用是通过光照使绿叶发生的化学反应，而二氧化碳则是光合作用的重要反应物之一。
5.二氧化碳的生理性质（1）气体的特点：二氧化碳为一种无色无味、几乎不可压缩的气体，低浓度的二氧化碳能够刺激呼吸，并会在一定程度上增加血液中的氧气浓度";（2）身体的机制：二氧化碳是呼吸链中的重要环节，能够LD成碳酸，在体内调节pH值，维持细胞的正常代谢活动和生理功能，二氧化碳也是治疗专家广泛使用的一种方法。
二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教案【引言】二氧化碳是一种常见且重要的化学物质，广泛存在于自然界中。
它在大气中起着重要的作用，并且是地球变暖的主要原因之一。
了解二氧化碳的性质对于学习化学和环境保护都非常重要。
本篇教案将介绍二氧化碳的性质，旨在帮助学生深入了解这种化学物质。
【教学目标】1. 了解二氧化碳的化学式、分子结构和分子量；2. 熟悉二氧化碳的物理性质，如密度、溶解度和相变等；3. 掌握二氧化碳的化学性质，如与酸碱的反应等。
【教学过程】一、二氧化碳的化学式和分子结构（15分钟）1. 导入：请学生回答下列问题。
- 二氧化碳的化学式是什么？- 二氧化碳的分子结构是什么样的？2. 讲解：介绍二氧化碳的化学式CO2和平面三角形结构，并用示意图展示给学生。
二、二氧化碳的物理性质（20分钟）1. 密度：设立一个实验，将二氧化碳气体通过透明管道导入一个密闭的容器中，观察二氧化碳在空气中的行为，并探究二氧化碳的密度是比空气大还是小。
2. 溶解度：准备两个透明的水杯，一个装满冷水，另一个装满热水。
将二氧化碳装入两个气球中，将其中一个气球放入冷水中，另一个气球放入热水中。
观察气球上的变化，并让学生总结出二氧化碳在水中的溶解性。
3. 相变：向学生提问：二氧化碳有固体、液体和气体三种形态吗？又该如何进行相应的相变？- 以CO2的三相点为例，讲解气体、液体、固体状态之间的相互转化过程。
三、二氧化碳的化学性质（25分钟）1. 与酸反应：设计一个实验观察二氧化碳与酸的反应，并帮助学生培养观察现象、记录数据和总结规律的能力。
- 准备10 mL的氧化铁溶液，加入适量的二氧化碳气体，观察并记录下反应过程中的变化。
- 引导学生得出结论：二氧化碳与酸反应生成盐和水。
2. 与碱反应：设计一个实验观察二氧化碳与碱的反应。
- 准备10 mL的氢氧化钠溶液，加入适量的二氧化碳气体，观察并记录下反应过程中的变化。
- 引导学生得出结论：二氧化碳与碱反应生成碳酸盐和水。
二氧化碳的性质的教案
二氧化碳的性质的教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 理解二氧化碳在大气中的作用及其环境影响。
3. 掌握二氧化碳的生产与应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的物理性质和化学性质的理解。
2. 二氧化碳的环境影响和应用的掌握。
三、教学准备教师准备：黑板、粉笔、教案、相关实验器材和化学试剂。
学生准备：课本、笔记本、实验报告的撰写。
四、教学过程Step 1 引入1. 通过展示一瓶二氧化碳汽水（如可口可乐）向学生介绍二氧化碳的常见应用，并与学生进行互动讨论。
2. 提问：你们知道二氧化碳是什么？它有哪些性质？请谈一谈。
3. 学生回答问题后，教师进行总结，明确本次课的教学目标和重点。
Step 2 讲解二氧化碳的物理性质1. 准备一小段干冰（固态二氧化碳），展示给学生。
说明干冰的物理性状。
2. 讲解二氧化碳的三相变化，即固态、液态和气态，以及二氧化碳与温度、压力的关系。
3. 引导学生思考：干冰为什么可以直接由固态变为气态？Step 3 讲解二氧化碳的化学性质1. 通过实验演示，展示二氧化碳的化学性质。
2. 实验内容：将一片钙片放入试管中，用酸（如盐酸）滴入试管中，观察气体生成现象，并引导学生观察和记录实验现象。
3. 结果分析：二氧化碳与酸反应生成碳酸，同时伴随着大量气泡的产生。
Step 4 二氧化碳在大气中的作用及环境影响1. 讲解：二氧化碳是地球大气中的主要温室气体之一，它对地球温度的调节起着重要作用。
2. 分析：过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化和海平面上升。
3. 给出案例：比较二氧化碳的排放量对环境的影响，如工业生产、交通工具和生活用电等活动。
Step 5 二氧化碳的生产与应用1. 讲解：二氧化碳的生产方法及常见的应用领域。
2. 生产方法：引导学生思考二氧化碳的主要生产方法，如化石燃料燃烧、发酵工艺等。
3. 应用领域：讲解二氧化碳在饮料工业、植物养殖、消防灭火等方面的应用。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。
同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。
3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。
学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。
二氧化碳性质教案
二氧化碳性质教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）学生能够掌握二氧化碳的化学性质，如不支持燃烧、能与水反应生成碳酸、能使澄清石灰水变浑浊等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对二氧化碳性质的学习，使学生学会运用对比、归纳等方法总结物质的性质。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
（2）增强学生的环保意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳与水、石灰水的反应原理。
2、教学难点（1）二氧化碳与水反应的实验探究及化学方程式的书写。
（2）对二氧化碳性质的综合应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与二氧化碳有关的图片，如灭火器灭火、碳酸饮料、温室效应等，引导学生思考二氧化碳在生活中的作用和影响。
（2）提问：你们知道二氧化碳有哪些性质吗？从而引出本节课的主题——二氧化碳的性质。
2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质①展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态。
②请一位学生上台闻一闻二氧化碳的气味（强调闻气体的正确方法）。
③通过实验探究二氧化碳的密度。
在天平两端分别放置两个相同的气球，一个气球中充入空气，另一个气球中充入二氧化碳，观察天平的倾斜情况。
④演示二氧化碳溶解性实验。
向一个装满二氧化碳的塑料瓶中倒入约 1/3 体积的水，立即拧紧瓶盖，振荡，观察瓶子的变化。
（2）二氧化碳的化学性质①不支持燃烧点燃两支蜡烛，将一瓶二氧化碳气体沿烧杯壁缓缓倒入，观察蜡烛的熄灭情况。
②与水反应进行二氧化碳与水反应的实验。
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花先喷上水，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
化学教案-二氧化碳的性质
化学教案－二氧化碳的性质一、实验目的：通过实验研究二氧化碳的性质，探究其与水、氧气等物质的反应及其溶解性。
二、实验原理：二氧化碳（化学式：CO2）是一种无色无味的气体。
其主要来源包括燃烧、呼吸等过程，同时也是温室效应的主要致因物之一。
实验中，我们将通过一系列实验观察二氧化碳的性质，包括与水的反应、与氧气的反应以及其在溶解性等方面的表现。
三、实验步骤：1. 水溶解实验：将一定量的二氧化碳气体通入装有水的烧瓶中，观察气体与水的反应。
记录下二氧化碳溶解后溶液的性质变化。
2. 氧气反应实验：将一小段燃烧木棒放置于实验室内的容器中，点燃木棒使其燃烧产生火焰。
随后，在火焰中通入二氧化碳气体，观察反应情况。
3. 石灰水反应实验：将一定量的石灰水注入试管中，用橡皮塞将试管密封。
通过一根玻璃吸管通入二氧化碳气体至试管中，轻轻摇晃试管，观察石灰水的变化。
四、实验结果及分析：1. 水溶解实验：二氧化碳气体与水接触后，会发生如下反应：CO2 + H2O → H2CO3二氧化碳会在水中溶解，并形成碳酸（H2CO3）。
由于碳酸的存在，溶液会出现酸性变化。
2. 氧气反应实验：通入二氧化碳气体后，火焰会熄灭，说明二氧化碳具有灭火的作用。
这是因为二氧化碳能够与氧气竞争，阻止火焰中的氧气供应。
3. 石灰水反应实验：二氧化碳通过玻璃吸管通入石灰水内，溶液会发生以下反应：CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙（CaCO3），石灰水会变成浑浊的乳白色液体。
五、安全注意事项：1. 实验中产生的二氧化碳气体有毒，请勿吸入大量二氧化碳气体。
2. 火焰实验时需谨慎操作，防止火焰蔓延。
3. 实验结束后，注意妥善处理残留物。
化学人教版九年级上册6.3《二氧化碳的性质》教学设计
3.培养实验能力：针对学生的年龄特点，注重实验操作安全，培养学生规范、严谨的实验态度和操作技能。
4.提高问题解决能力：结合生活实例，引导学生运用所学知识解释现象，提高学生的问题解决能力。
三、教学重难点和教学设想
1.教师设计针对二氧化碳性质、制取和检验等方面的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
3.鼓励学生互相交流解题思路，提高问题解决能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的性质、制取方法、检验技巧等。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自己的能力：
1.通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.利用小组讨论、合作学习的方式，让学生在互动交流中掌握知识，提高合作能力。
3.设计实验方案，进行二氧化碳的制取和检验，培养学生动手操作能力及实验探究能力。
4.运用所学知识解释生活现象，提高学生知识运用和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成小组，针对教师提出的与二氧化碳相关的问题进行讨论，如二氧化碳的性质、制取方法、应用等。
2.各小组汇报讨论成果，分享本组对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及在生活中应用的认识。
3.教师点评各小组的讨论成果，引导学生总结二氧化碳的相关知识，加深理解。
（四）课堂练习，500字
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的信心。
2.培养学生关爱环境、保护自然的意识，认识到二氧化碳在自然界中的重要作用。
化学《CO2的性质》教案
化学《CO2的性质》教案教学目标：1. 了解CO2的物理性质和化学性质；2. 掌握CO2的制备、检验和应用；3. 理解CO2对环境的影响。
关键词：CO2、制备、化学性质、环境影响教学内容：一、CO2的性质1. 物理性质CO2为无色、无味、不易溶于水的气体，密度比空气大1.5倍，相对分子质量为44.01。
2. 化学性质CO2不易发生化学反应，但可以和水反应生成碳酸，也可通过电解转化为多种有价值的化学品。
二、CO2的制备1. 碳酸和酸反应法：将酸和碳酸反应，产生二氧化碳气体。
2. 碳酸钠和石灰石反应法：将碳酸钠和石灰石加热到高温，产生CO2气体。
三、CO2的检测CO2可用普通石灰水进行检测，如果CO2存在，石灰水会变浑。
四、CO2的应用CO2的应用非常广泛，可以用于制备气溶胶、碳酸饮料、冰淇淋等，还可以用于火山灰、草原等的捕捉和储存。
五、CO2的环境影响CO2是温室气体之一，在大气中的浓度增加会导致地球气温上升，加剧气候变化和自然灾害。
教学步骤：1. 介绍CO2的性质，让学生了解CO2的基本概念。
2. 举例讲述CO2的制备方法和检测方法。
3. 展示CO2在生产和生活中的应用。
4. 分析CO2对环境的影响，让学生了解CO2的环境问题。
5. 练习CO2相关的题目。
教学方法：1. 讲授法2. 实验演示法3. 练习法教学手段：1. 多媒体课件2. 化学实验器材3. 学生手册4. 课堂练习题板书设计：CO2的性质物理性质：无色、无味、不易溶于水的气体化学性质：不易发生化学反应，但可通过电解转化为多种有价值的化学品CO2的制备碳酸和酸反应法碳酸钠和石灰石反应法CO2的检测普通石灰水CO2的应用制备气溶胶、碳酸饮料、冰淇淋等火山灰、草原等的捕捉和储存CO2的环境影响是温室气体之一，在大气中的浓度增加会导致地球气温上升，加剧气候变化和自然灾害。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教案二氧化碳的性质教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二氧化碳的性质教案11教学目标：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途（3）了解并关注温室效应。
2重点难点：二氧化碳的性质3教学过程：课题：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）主备人：【学习目标】知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途；（3）了解并关注温室效应。
过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；（2）培养严谨务实的科学作风。
【旧知回顾】1、实验室制取二氧化碳的反应原理；2、收集二氧化碳的方法是，选择该方法的理由是。
3、如何检验二氧化碳气体。
4、如何检验二氧化碳已经收集满。
5、根据以往的学习，你对二氧化碳的性质和用途有哪些了解呢？【自主探究、合作学习】知识点一：二氧化碳的性质及用途实验一：教材113页实验【6-4】，填写下表。
现象：分析与结论：实验注意：事项：交流讨论：通过上述实验的分析可知：1、二氧化碳的性质是：____________________________；2、一些久未开启的菜窖、干井、深洞，怎样判断其中的二氧化碳含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验吗？3、你能设计出哪些实验来比较二氧化碳和空气的密度大小呢？实验二：教材114页实验【6-5】，填写下表。
现象：分析与结论：交流讨论：1、二氧化碳的物理性质：溶解性。
实验三：教材114页实验【6-6】，填写下表。
（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。
Ⅰ喷稀醋酸Ⅱ喷水Ⅲ直接放入Ⅳ喷水放入现象：分析与结论：将经过第四次实验后的小花放在酒精灯上烘烤，能看到什么现象？说明什么问题?交流讨论：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水与干燥纸花接触水后又放入二氧化碳集气瓶中的现象为什么不同？说明了什么问题？3、写出以上反应的化学方程式？实验四：设计实验检验二氧化碳，填写下表。
化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳的性质教学设计1000字一、课程目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质，了解它在日常生活和工业中的应用。
2.掌握二氧化碳的实验室制备方法和检验方法。
3.了解二氧化碳与环境、生态和人类健康的关系。
二、课程内容一、二氧化碳的基本概念二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体，是元素碳与氧气组成的化合物，化学式为CO2。
它是地球大气中最重要的温室气体之一，具有很强的吸热能力，造成了全球气候变化的一个主要因素。
二、二氧化碳的化学性质1.二氧化碳与水的反应二氧化碳可溶于水，形成碳酸，化学式为H2CO3。
二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式为：CO2 + H2O → H2CO32.二氧化碳与碱反应碱与二氧化碳反应，产生碳酸盐和水。
例如，氢氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式为：NaOH + CO2 → Na2CO3 + H2O3.二氧化碳的还原性二氧化碳能被强烈的还原剂还原，生成一氧化碳或碳。
例如，将二氧化碳通入热的鎂粉中，就可以得到碳和氧化镁的化学方程式：CO2 + 2Mg → 2MgO + C三、二氧化碳的物理性质1.颜色和气味二氧化碳是一种无色、无味、无臭的气体。
2.密度和溶解性二氧化碳的密度比空气重，可以积聚在低洼处。
它溶解于水，形成碳酸，PH值下降。
3.凝固点和沸点二氧化碳的冰点为-78.5℃，沸点为-56.6℃，在常温下是一种气态物质。
四、二氧化碳的应用1.作为火灾灭火剂二氧化碳可以用作灭火剂，制成灭火器。
在灭火器中，二氧化碳从高压容器中放出，形成高浓度的CO2气雾，将火源包围，阻断了氧气的供应，使火源熄灭。
2.作为冷却剂和保鲜剂二氧化碳在生产冷饮、冰淇淋等中扮演着重要的作用。
同时，它还可以用于食品储存保鲜，具有抑菌作用。
3.用于钻井、矿井开采等二氧化碳还可以被压缩成液态，用于矿井开采、油田压裂和硬化水泥。
在矿井开采时，将压缩的二氧化碳注入到井下，可以减少瓦斯爆炸的危险。
五、实验操作1.制备二氧化碳气体将五氧化二磷加入热量瓶中，加入少量的水，拧上实验室制气瓶的盖子，用大气泵抽空。
化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案化学二氧化碳的性质教案1【教学目标】1、知识与技能：1、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2、认识新能源开发的重要性。
2、过程与方法：1、通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2、通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3、通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：1、通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2、通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【内容分析】新课程标准中要求学生：认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要性。
新课程标准中的活动与探究建议讨论：在氢气、甲烷（天然气、沼气）、、煤气、石油液化气、酒精、汽油、柴油和煤等燃料中，你认为最理想的燃料；调查当地燃料的来源和使用情况，提出合理使用燃料的建议。
新课程标准提出可选情景素材有城市“环保汽车”的兴起，“西气东输”工程等。
确定选用人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》作情景素材，学生收集相关资料。
学生在前两个课题已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。
学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的`探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。
然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。
最后了解新能源的利用和开发。
结束时总结归纳本课题应该知道的知识是：1、一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料；2、在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料。
化学教案-二氧化碳的性质介绍
化学教案－二氧化碳的性质介绍一、教学目标1.让学生掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.教学难点：二氧化碳的化学性质及实验操作。
三、教学过程1.导入新课通过提问：“同学们，你们知道空气中都有哪些成分吗？”引导学生回顾已学知识。
邀请学生分享他们对二氧化碳的初步认识。
2.二氧化碳的物理性质教师展示二氧化碳的图片，引导学生观察其颜色、状态等。
教师补充：二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。
3.二氧化碳的化学性质教师提出问题：“同学们，你们知道二氧化碳有哪些化学性质吗？”a.与水反应碳酸教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有水的试管中，观察水的变化。
学生观察并记录实验现象：水变浑浊，碳酸。
b.使澄清石灰水变浑浊教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
学生观察并记录实验现象：澄清石灰水变浑浊，白色沉淀。
c.不支持燃烧教师演示实验：将二氧化碳气体通入盛有蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的变化。
学生观察并记录实验现象：蜡烛熄灭，说明二氧化碳不支持燃烧。
4.实验探究教师提出问题：“同学们，你们能设计一个实验来验证二氧化碳的性质吗？”学生分组讨论，设计实验方案。
教师指导学生进行实验，观察实验现象，并记录实验结果。
5.巩固提高教师提出问题：“同学们，你们能列举一些二氧化碳的用途吗？”a.灭火b.制造碳酸饮料c.促进植物光合作用d.用于实验室制备气体等6.课堂小结7.课后作业（课后自主完成）请同学们查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环过程，下节课分享。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实验探究、巩固提高等环节，使学生掌握了二氧化碳的物理性质和化学性质。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对化学学科的兴趣。
但在课堂小结环节，可能有些同学对二氧化碳的性质掌握不够牢固，需要在课后加强巩固。
人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳的性质》优秀教学案例
一、案例背景
在人教版九年级上册第六单元课题2《二氧化碳的性质》的教学中，本案例以探究二氧化碳的物理性质和化学性质为主线，通过实验、讨论、探究等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和科学素养。
本节课的教学内容紧密联系学生的日常生活，使学生在学习过程中能够感受到化学知识的实用性和趣味性。通过学习，学生能够了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳对环境的影响，以及其在生活中的应用。
5.知识应用：教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的知识应用能力，使化学知识真正为生活服务。
2.实验验证：本节课识具体化，有助于学生理解和记忆。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和自主学习能力，提高课堂教学效果。
4.环保意识：本节课强调二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环保问题，培养他们的社会责任感和环保意识。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思维。例如：“二氧化碳是什么？它有哪些特殊的性质？它在我们的生活中有什么作用？”
2.通过问题的引导，让学生思考并探讨二氧化碳的性质，培养他们的思维能力。
3.引导学生运用所学的知识，分析一些实际问题，提高他们的问题分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探究二氧化碳的性质，培养他们的合作能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习二氧化碳的性质，提高他们的实践能力。
2.引导学生运用所学的二氧化碳知识，分析一些实际问题，提高他们的问题分析能力。
3.培养学生合作学习的能力，使他们能够通过小组合作，共同完成学习任务。
4.培养学生自主学习的能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。
人教版九年级化学上册6.3《二氧化碳的性质》教学设计
5.教学资源：
（1）充分利用多媒体教学设备，展示二氧化碳性质的动画、图片等，提高学生的学习兴趣。
（2）准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自动手操作，提高实验效果。
（3）收集与二氧化碳相关的案例、新闻等，帮助学生了解二氧化碳在现实生活中的应用和影响。
5.小组合作任务：以小组为单位，共同探讨二氧化碳在日常生活和工业生产中的应用，例如二氧化碳灭火器、碳酸饮料等。各小组准备一个5分钟的汇报，分享研究成果。
6.思考题：针对本节课所学内容，提出至少3个与二氧化碳性质相关的问题，并尝试自行解答。可以参考课本、网络资源等，培养同学们的自主学习能力。
作业布置要求：
1.学生对二氧化碳的认知：学生对二氧化碳的名称和简单性质有一定了解，但对其化学性质、在自然界中的作用以及与环境保护的关系等方面知识掌握不足。
2.学生实验操作能力：学生在之前的学习中已经具备了一定的实验操作能力，但仍有部分学生对实验操作不够熟练，需要教师在实验过程中进行个别指导。
3.学习兴趣和动机：学生对化学实验充满好奇心，对新知识有较强的求知欲，但部分学生对理论知识的学习兴趣不足，需要教师通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的基本性质、在自然界中的循环以及与环境保护的关系等方面知识。
2.强调二氧化碳性质的重要性，激发学生学习化学的兴趣：“通过今天的学习，我们了解到二氧化碳的性质及其在自然界中的重要作用，希望大家能够将这些知识运用到生活实际中，为保护环境贡献自己的力量。”
（3）实施小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
2.教学过程：
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会运用二氧化碳性质解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）采用对比分析法，探讨二氧化碳与氧气的异同；（3）培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）增强学生环保意识，认识二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳在自然界和人类生活中的应用。
2. 教学难点：（1）二氧化碳分子结构的理解；（2）二氧化碳化学性质的实验操作和现象解释。
三、教学准备1. 实验器材：二氧化碳气体、澄清石灰水、烧杯、试管、滴定管等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材和参考资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：氧气和二氧化碳有什么不同？（2）学生回答后，教师总结：氧气和二氧化碳的分子结构不同，导致它们的性质也不同。
2. 知识讲解：（1）介绍二氧化碳的分子结构；（2）讲解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性等）；（3）讲解二氧化碳的化学性质（如与水反应、与石灰水反应等）。
3. 实验操作：（1）演示二氧化碳与石灰水的反应实验；（2）学生分组实验，观察二氧化碳的溶解性和与石灰水的反应；（3）引导学生总结实验现象，并解释原因。
4. 对比分析：（1）对比二氧化碳和氧气的分子结构；（2）分析二氧化碳和氧气的性质差异；（3）引导学生思考：为什么二氧化碳的性质与氧气不同？5. 课堂小结：（1）回顾本节课学习的二氧化碳的性质；（2）强调二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用；（3）提醒学生关注环保，节约能源。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 搜集二氧化碳在自然界和人类生活中的应用实例，下节课分享；3. 思考二氧化碳对环境的影响，提出减排措施。
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案一、教学内容本节课选自初中化学教材《二氧化碳的性质》，涉及第三章第三节“碳和碳的化合物”中的内容。
详细内容包括二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 学会运用二氧化碳的性质解释一些日常现象，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。
教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：二氧化碳气体制备装置、实验器材、多媒体课件。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景——温室效应，引发学生对二氧化碳的关注。
2. 新课导入：引导学生复习碳的知识，进而引出二氧化碳的性质。
3. 二氧化碳的物理性质：（1）展示二氧化碳气体制备装置，让学生观察二氧化碳气体的颜色、状态、气味等。
（2）讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质。
4. 二氧化碳的化学性质：（1）通过实验演示二氧化碳与水的反应，引导学生认识二氧化碳的酸性。
（2）通过实验演示二氧化碳与石灰水的反应，让学生了解二氧化碳的碱性质。
5. 二氧化碳的应用：（1）介绍二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面的应用。
（2）讨论二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质。
（2）举例说明二氧化碳的化学性质。
（3）列举二氧化碳在生活中的应用。
2. 答案：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
（2）二氧化碳能与水反应碳酸，能与碱反应盐和水。
（3）二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面有应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生掌握了二氧化碳的性质，培养了学生的环保意识。
二氧化碳性质教案
二氧化碳性质教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、实验设计6、教学评估7、教学资源8、教学时间安排11 教学目标学生能够了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度和溶解性。
学生能够掌握二氧化碳的化学性质，如不支持燃烧、与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应等。
学生能够理解二氧化碳在生活和环境中的作用及影响。
111 知识与技能目标准确描述二氧化碳的物理性质和化学性质。
熟练书写二氧化碳相关的化学方程式。
112 过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
引导学生通过探究活动，提高学生的科学探究能力和实验操作能力。
113 情感态度与价值观目标培养学生对化学的兴趣，激发学生的学习热情。
使学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生保护环境的意识。
12 教学重难点重点：二氧化碳的化学性质及其相关实验。
难点：二氧化碳与水反应的探究以及对实验现象的分析。
121 重点内容的教学策略通过精心设计的实验演示，让学生直观地观察二氧化碳的化学性质。
组织学生进行小组实验，亲身体验和验证二氧化碳的性质。
122 难点内容的突破方法引导学生设计对比实验，探究二氧化碳与水反应的过程。
运用多媒体辅助教学，展示微观粒子的变化过程，帮助学生理解反应原理。
13 教学方法讲授法：讲解二氧化碳的性质和相关知识。
实验法：通过实验演示和学生实验，让学生亲身感受和探究二氧化碳的性质。
讨论法：组织学生讨论二氧化碳在生活中的应用和环境问题，促进学生的思维发展。
131 教学方法的选择依据考虑学生的认知水平和学习能力，选择适合学生的教学方法。
结合教学内容的特点，采用能够有效传授知识和培养能力的方法。
132 教学方法的运用技巧在讲授法中，注意语言的生动性和简洁性，突出重点，化解难点。
在实验法中，强调实验安全，指导学生正确操作，引导学生观察和分析实验现象。
14 教学过程导入新课：通过展示二氧化碳在生活中的实例或相关图片，引发学生的兴趣，导入新课。
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《二氧化碳的性质》教学设计
砀山县民族中学唐怀庆
一、课题内容：
本教学设计为人教版课改教材（上册）第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时内容。
二、教材分析：
二氧化碳是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。
由于在氧气的学习中学生已经初步认识了氧气，所以对讲课的内容（性质包括物理性质和化学性质）和思路（性质决定用途）并不陌生。
又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在小学自然和前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，但对二氧化碳的化学知识却知之甚少，并且他们的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。
本节课结合学生生活实际，探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
（1）重点：二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。
（2）难点：二氧化碳与水反应的探究。
如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析问题的能力。
三、教学目标：
1．知识与技能
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法
在教学过程中，安排简单且安全的实验让学生设计并完成，培养学生的实验设计能力。
观察实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
引导学生通过讨论等方式得出实验结论。
3．情感、态度与价值观
（1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
（2）通过实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
四、设计思路：
本节课准备从生活实际问题引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对二氧化碳的性质提出一些大胆的猜测；在此基础上先由教师提出三个探究任务：（1）向装有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，提出一些问题；（2）向收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
会有什么现象？（3）向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，引导学生实验探究，并发现新问题：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色；从而引发学生的再次探究。
通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐步学会用科学方法进行探究式学习，从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
本节课中，教师的主要任务是创设问题情景，使学生成为学习的主人，改变学生接受式学习的心态；教学的核心是引导学生发现并解决问题。
五、教学用具：
仪器：带有导管的单孔橡皮塞、盛满二氧化碳的集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯２只、小喷雾器二只、镊子、盛满二氧化碳的软塑料瓶2只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。
药品：稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水等。
其他教学用具：多媒体教学课件
教师活动学生活动设计意图创设情景、引入新课：
实物展示：砀山酥梨的图片。
追问学生是什么使梨子长这么大的呢？
可能是二氧化碳吗？你们知道关于二氧化碳的知识吗？
让我们一起走近二氧化碳世界，体验二氧化碳的奇妙之处吧！（板书课题：二氧化碳的性质）
下面让我们通过实验来进一步了解并验证它们吧
探究一：二氧化碳灭火的原因。
向放有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。
（展示实验器材，指导学生思考猜测）：
（1）“水可以从一个杯子倒入另一个杯子，你有没有见过气体能倒来倒去的？”“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”
（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”
（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？
演示实验验证猜想
通过以上现象你能得到什么结论？
探究二：CO2能否溶于水在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，立即旋紧瓶塞，用力振荡。
要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？
活动一完成后，展开小组汇报，小组推荐一个同学当众发言展示自己的所得。
物理性质视频补充：固体二氧化碳（干冰）
同桌讨论后回答：
（1）是光合作用
（2）可能是二氧化碳
学生解释为什么
学生猜想回答
观察现象得出结论
学生在老师的指导下进行实
验，观察现象，讨论回答
观看视频
无色无味气体
密度比空气大
不燃烧也不支
持燃烧
二氧化碳能溶
于水
从日常所见出发，
设计问题引入，使教
学更有针对性，激发
学生兴趣。
学生因为有自己
的猜测，都想知道自
己的猜测是否正确，
会很专注地观察。
并
引发自觉的交流。
当
观察到的现象与他的
猜测一样时，非常的
兴奋
培养学生观察能
力及其问题意识，不
要“人云亦云”，要
敢于创新。
培养分析归纳的
能力。