初中思品教学设计与反思(1)
九年级思品教学反思案(四篇)
九年级思品教学反思案一、作为教师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生用心去体会，做到“润物细无声”。
二、经过学生的争论、辩论后的观点，必须统一或有一个定论。
进一步强化学生的想知道的最后结果。
增强学生的自信心，观点一致的学生更自豪、更增强了学习的兴趣。
也为下一步的教学打好了铺垫。
俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明，话不说不透，理不辩不明。
所以，某一次的尴尬，某一次的突如其来，某一次的偶发事件，它不是一件坏事，它迫使我们教者去反思，去思考，去体味。
汲取和总结经验和不足。
那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学经验，是对教学最有效的帮助。
已经走上思想品德课程改革和研究的我，一次的尴尬，一点的感悟，真是因为这一次次的感悟，才会有进步，愿我的一点点感悟能为新课改添上一点新绿，为新课改日臻完善献上微薄之力。
九年级思品教学反思案（二）本学年我担任九年级两个班思品课教学工作。
本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。
为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业;有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点：树立“依纲扣本，不唯教材”理念。
新课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。
教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。
所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。
新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材，比如：在学实施科教兴国的发展战略这一框题时，我结合“神舟七号”载人飞船发射成功这一热点时事，结合教材进行补充，这既抓住了教材的重点，又体现了时事，符合中考的要求，突出了思品学科的特点。
初中思品教学反思(三篇)
初中思品教学反思老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。
通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。
解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。
以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。
一、先入为主，激发兴趣俗话说，万事开头难。
我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。
为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通;三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。
针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。
二、目标明晰，展示具体我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。
初中思想品德教案设计与反思5篇
初中思想品德教案设计与反思5篇初中思想品德教案设计与反思1新课程改革的政治课教学要求理念的体现.课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的.新课程实施以来,我们的课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式.学生的学习方式都发生了可喜的变化.但我们对新课程的理解是片面的.肤浅的,突出的表现是重现象不重本质.重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣.从形式上看,在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语.高潮迭起,似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态.认真审视.研究课堂教学,剖析我们的某些教学行为,反思如下:一. 在目标达成的过程中不能忽视〝知识〞目标新课程改革抛弃了知识本位观,反对那种不顾学生感受.体验和需要以及把学生当作知识容器的观念.但是,它并不排斥知识本身.相反,改革是为了让学生获得更多的知识.往往我们在知识与能力.过程与方法.情感态度与价值观三维目标达成的过程中,我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样.手段先进.方法灵活上,课堂上关注学生的体验与感悟,而忽略了知识目标,似乎强调基础知识就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求.的确,初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识,而侧重了学生的品德教育内容,但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点.知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,在教学活动中,教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程,通过师生的活动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架,使文字知识〝活〞起来,能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平,进而关系到三维目标能否有效达成.二.实现课堂教学形式多样化不能走〝形式〞初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式.在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我们都在积极地探索多种教学形式,其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,我们组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生.生生之间共同合作完成教学任务.但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀.例如,小品剧是学生非常喜欢的形式,但是我们在设计这些活动.指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的.学生可以从中了解些什么,避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈,内容简单.形式单一.表演过后就进入了下一个环节,至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂气氛的作用.又比如:讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式,但是有些问题根本就不具有讨论性,甚至有些问题书中是可以找到答案的,只要给学生时间看书,学生就能归纳出来,讨论实在是画蛇添足,不但不能开启学生的思维,引发争论,进出火花,久而久之还会泯灭学生思考的热情.因此,我们的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发,从学生需要出发,不能为了创设情境而创设情境.如果一味的追求表面的形式,那会远离新课程改革的要求.三.创造互动式课堂不能丢掉〝秩序〞和〝规则〞新教育观认为:教学过程是〝师生交往,共同发展〞的互动过程.在课程改革的浪潮中,我们的教育观.教学观.师生观不断更新,为了让学生动起来,让课堂活起来,我们可谓绞尽脑汁.有些课堂确实活起来了,老师与学生平等地交流.探讨,学生大胆地发表自己的看法.可是,另一个问题也随之出现了,有时候,学生一旦动起来,课堂秩序就没有了,学生们各说各的,似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系.记得听过一堂《思想品德》课,教师的教学设计是比较新颖的,一改过去课堂教学中的枯燥,学生学习.参与的热情被激发出来.但是,当某一个小组阐述观点.表达成果的时候,其他小组的同学要么忙着整理自己的资料,要么说笑.吵闹,即使有个别想听的同学也听不清楚.学生们不倾听,不补充.不否定,明显的错误发现不了,老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话,对于每个小组的成员来说,他只是了解了本小组的研究内容,而对其他小组完成的那部分知识就知之甚少了.也就是说,在这一节课里,每个学生获得的知识都是不完整的.与老师们谈到这一问题时,老师们很无奈,一方面,他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成,需要管理;但是又害怕因为管理而压制学生的热情.毫无疑问,没有了有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学.在这种情况下,我们就要在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听.学会质疑.学会组织,,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果.在追求课堂的民主.开放的同时,更应该拥有共同遵守的.〝秩序〞和〝规则〞.四.确立学生主体地位不能轻视教师的作用新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位.〝让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人〞已经成了我们的共识.在上课的过程中,我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要.学生们敢于.乐于大胆地发表自己的见解,个性得到了张扬.但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈.民主的课堂里却只能看到学生的风采,老师扮演的似乎是可有可无的角色.例如,有这样一节课,老师在课前把全班分成若干小组,把问题布置给学生,课前由学生查找相关资料,上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识.由于各小组准备充分,所以学生的热情很高,也讲得头头是道,但是受年龄.阅历及知识水平的限制,有些问题说得不够完整,有些观点也有失偏颇,老师在小组总结时应该予以补充和纠正.可是在一节课里老师只是在各小组间穿行,把权利从一个小组传递到另一个小组,就像一个置身于世外的旁观者,在学生学习的过程中,教师缺乏有效的指导.新课程提倡学生自主学习.探究性学习,但这种〝自主与探究〞有时会使学生不知所措,需要指导.点拨和帮助.这个时候的教师就应该是学生的引路人,把他们从偏执引向正轨.因此,在日常的教学中,教师除了创设丰富的教学环境.激发学生的学习动机.提供便利为学生的学习服务外,更应该指导学生形成良好的学习习惯.思维方式,掌握学习策略,同时与学生分享自己的想法和情感,真正成为学生学习的向导.课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与.独立思考.自主发现和不断创新的过程,而不是简单.被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论.对于我们而言,课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程,创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素;对于学生而言,课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现.探究和不断创新的过程.初中思想品德教案设计与反思2九年来,不管是在以前的浞水中学,还是在现在的县庆中学,我一直从事初中思想品德的教育教学工作,想想过去,虽无什么成就,但深有体会.因为思想品德科目的特殊地位,所以,要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师,并不那么容易.思想政治课包含了对学生的心理教育.健康教育.法律教育.责任教育.养成教育.理想教育和国情教育等知识,是老师塑造学生美好的心灵.帮助学生树立正确的人生观.价值观.引导学生辨别真善美.假恶丑.增进学生了解国情.爱我中华情感的一个重要科目.要很好地实现上述目的,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧,为此谈谈教学实践中的点滴,作出反思,以求改进今后之教学.一.政治老师要具备广博的知识政治科目的内容最大的特点就是〝多〞和〝浅〞.〝多〞就是政治科目的内容涉及心理健康学.法律学.经济学和政治学等知识;〝浅〞就是政治科目中涉及的内容在量上比较少.在教育教学中,要让学生很好地了解〝多〞和〝浅〞的知识,老师是最为关键的.所以,政治老师要想上好政治课,就不能满足现状,而必须不断学习,不断更新知识,不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要,不断扩展自己的知识面来补充教学中的.〝漏洞〞.只有掌握丰富的知识,在教学中才能做到触类旁通.举一反三.得心应手,才能激发学生学习的兴趣和热情,将〝多〞的知识连贯起来,将〝浅〞的知识储存起来,将自己〝立〞起来,从而达到较好的教育教学效果.二.政治老师要具备良好的修养在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实.〝业余〞知识要丰富以外,政治老师还要注意自己的言行举止和道德素质,不断提高自身修养,教书育人.为人师表.政治老师不但要教给学生专业知识,还要教给学生如何做人的道理,这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度,做好表率,时时处处为人师表.要求学生做到的老师自己首先要做到,要求学生不能做的老师自己要首先不做,也就是正人先正己,做好学生的楷模,对学生形成耳濡目染的作用,让学生由内心深处散发出对老师的尊敬和爱戴之情.三.政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中,师生的地位是不平等的.老师是绝对的权威,错的都是对的;学生是处于被动地位,不能反驳老师.不能质疑老师.这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作,师生关系就是简单的授受关系,没有情感的交流.时代在发展,师生关系也要与时俱进.新型的师生关系只有建立在平等.民主.信任和尊重的基础之上,并体现在教学过程的每一个环节之中,学生才会因为受到老师平等.民主对待,得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育,做到〝亲其师,信其道〞.四.政治老师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学,课堂教学也是一门艺术,教师要怎样组织教学,取得什么样的教学效果,都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系.在教学中,杂乱无章不是艺术,目标不明不是艺术,方法单一不是艺术,主次不分不是艺术.那么,怎样才能上好一堂政治课呢?首先,要理清思路.在备课中必须吃透教材,教学中脱离教材,头脑清晰,条理清楚,注重逻辑,防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中.其次,要明确目标.要将知识与技能.过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末,让学生知道〝是什么〞〝为什么〞〝怎么样〞.〝记什么〞〝做什么〞〝懂什么〞,防止出现教学完后学生还在〝雾里看花〞的败笔.再次,教学方法要多样化.在教学中要坚持启发性原则,以多种形式激发学生的求知欲;根据教材内容,结合实际,采取不同的导入方法,让学生每一节课都有新发现.新感觉.在教学过程中,随时注意学生的反映和情绪,及时调整教学内容.节奏,防止老师在台上〝云云〞而学生在台下〝呼呼〞的尴尬情景.最后,主次要分明.〝主〞就是重难点,为什么是重难点,怎样突出重点.突破难点,要详讲;〝次〞就是浅显易懂,学生自己能看懂的,要略讲.只有主次分明,才能防止〝眉毛胡子一把抓〞的错误做法.以上观点虽出自本人,但并不代表我随时都能做到,说起来容易,做起来难,但我会努力按自己说的去做,争取做得更好.初中思想品德教案设计与反思3反思过去,许多感慨,酸甜苦辣一应俱全.思想品德课主要任务是,使学生学会做人.学会做事.学会合作.学会学习,全面提高认识社会.适应社会,分析问题.解决问题的能力.在初中阶段,思品教师要教育.启发.帮助学生树立正确的人生观.价值观.因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧.思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣.使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的.反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会.一.要自觉提高自身素质〝打铁先要自身硬〞.〝学高为师,身正为范〞,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养.道德觉悟要提高.要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点.1.坚持学习.随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展.绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应发展的需要.知识是相关的,互通的.因此,只有掌握丰富的知识尤其现实知识,才能做到融会贯通.触类旁通.举一反三,使教学生动风趣.得心应手.游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望.但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展.所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍.不断进行教学反思,记取和总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受.有学生对我说过:〝老师,我本来对思品课是没兴趣,喜欢你上课,才对思品课产生兴趣〞.为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,历史,经济,心理访谈等.尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用.丰富课堂教学,加之我本人的丰富经历,常以我自身的经历说给学生听,也许才有如此效果吧.2.勇于反思.老师要有渊博.深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际.因材施教.勇于实践.善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育.我几乎每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,有时不用多.不断反思,时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意.记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:〝老师,您以后能把一节课内容讲完吗?〞原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,除了随机加的内容之外,关键在于我语言还不够简洁.我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自己,的确不能再这样了.这本身就是教学要求啊!〝吾日三省吾身〞,很难做到,但常反省自己还是可以的.3.为人师表.正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到:①在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生,学生对社会的认识还不成熟.②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自己注意.当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮助我改正.这些都是我这几年的收获.正因为我能正确对待我所犯的错,学生也深受影响.记得一次在初三(2)班上课,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的.说完,就有个同学站起来了.当时我真的很高兴,不是学生犯错,而是不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬,更重要的是学生认识自己的错误,并敢于承认自己的错误.4.老师要尊重学生.这恐怕是最重要的一点,学生尊重老师是应该的,但老师也应该尊重学生的权利,尊重学生的特长.个性和人格.有的老师总是一厢情愿替学生〝着想〞,认为自己是为学生好,而常常忽略学生的权利.于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦.反感.甚至自己做法欠妥当,也不敢面对.记得上学期,有一次上课时,也许因现在中考思想品德课只50分,学生不太在乎.一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语.我提醒了一次,她仍然我行我素.当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半.顿时,教室很安静,因为大家知道我一般情况是不会生气的.在一片沉寂中,继续将内容上完.课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错.再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉.有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多解释,主要说明了教师也会犯错误.记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌.这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心理话经常找我说,甚至请我为他们出主意.我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,还是没上课的学生对我都很亲近.这也许是作为教师比较幸福的事了.5.老师要保持快乐心态.只有老师的轻松快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于接受教育,才能感染学生快乐情愫.当然,老师也是人,在现实生活中,有种.种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难.但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生.常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片.一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来.当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪.学生都说,老师请别生气,生气会老的.我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后又单独找学生谈了话,解决了问题.因此,我与学生的关系相处是比较融洽的.因此在学期结束时,学生给我打的`分,还是蛮高的.二.发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识,必须坚持〝老师为主导.学生为主体〞的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率.教学的形式是多样的,我根据不同教学内容,结合学生实际,采用不同的教学方式,如:〝探求式.导读式.讨论式〞等.无论采取怎样的方式,总之,要体现老师为主导.学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则.达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一.因此,每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,我几乎都要学生反省自己的行为,引导他们学着解决遇到的问题.例如,初一年级学生刚进入初中学习,对中学的学习有很多不适应,我在讲完〝学习新天地〞的内容后,还经常问问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导.帮助学生解决学习生活中的难题,成为他们的良师益友.三.利用好社会大课堂,与社会实践相结合.理论联系实际,也就是小课堂与社会大课堂结合,是初中思想品德课推行素质教育重要途径.其主要方式就是学到相关知识的时候,让学生结合社会调查采访,联系自身和同学的实际,开阔学生的视野,进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展.然后在课堂上进行讨论分析,写政治小论文.这样,使学习生动活泼,在思想品德课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会的认识和追求,有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想.道德.觉悟水平,获得良好素质教育效果.例如,针对学生厌学,在讲〝珍惜受教育权利,履行受教育义务〞时,()考虑学生去落后农村不方便,我结合学生实际,让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片,加上自己搜集的,做成课件,通过和我们学校的条件对比,展示给学生,让他们感受农村尤其山区学生不容易,学习条件不好甚至恶劣,生活环境那么艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲.反思带来的收获我感受颇深,如今也尝到了一定的甜头.〝亲其师,信其道〞.受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍.快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐.这就是新型师生关系要求做到的,我做得还不好,还需不断学习新的教学.教育理念,提高自己的教学水平.初中思想品德教案设计与反思4本学期九年级思想品德备课组工作,在学校及各班班主任的支持和帮助下,顺利完成了教育教学任务.在学期结束之际,对这一学期工作进行总结反思一.努力及收获1.支持学校工作,积极完成任务.这一学期里,我们备课组积极服从学校安排,认真及时制定教学计划,按时进行集体备课,注重集体备课的实效性,积极落实各级各类教学观摩和教学研究活动,一丝不苟地完成教学常规工作.2.坚持集体备课,不断钻研教材教学.备课组的成员认真钻研教学大纲和教材,认真学习新课程标准,努力做到精心备好每堂课.由于我组成员较少,所教班级较多,教学任务较重,我们充分利用集体备课这一机会,大家共同分析每单元.每一颗甚至每一框题的教学重.难点,通过个人谈想法,讲教法,其他人提建议,互相间交流研讨,互通有无,最终确定每单元具体内容的授课方法,从而达到事半功倍的效果.3.发扬团体合作精神,注重相互学习.由于我组成员少,任务重,因此在日常工作中,我们互相合作,互帮互助.无论哪位教师在网上或其他渠道得到有用的教学资料,大家都能做到资源共享,这就大大提高了我组备课效率,从而为课堂教学效率奠定了一个好的基础.其次,我们还坚。
八年级思想政治教学设计及反思5篇
八年级思想政治教学设计及反思5篇八年级思想政治教学设计及反思5篇教虽有法，但教无定法，根据学情选择教法真是十分重要。
作为政治老师你有写过教学反思吗？下面是小编为你准备的八年级思想政治教学设计及反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级思想政治教学设计及反思（精选篇1）中学已经一个月了，在这一个月的时间里，我感受颇多。
通过这个月的学习和生活，我个人认为，思想品德课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求我们必须具备较高而又灵活的教育教学技巧。
我觉得提高自身素质很重要。
为了适应新课改的要求，真正完善素质教育，首先要提高我们的自身素质，而自身的素质主要包括两个方面，一是专业知识;二是个人修养。
要提高自身素质，就必须扎扎实实地做到以下几点：1、坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
在课堂上，学生可能会问你一些专业知识，如果我们对专业知识都不能准确的掌握，试问，你以何来服学生?不仅如此，在平时和学生的接触中，学生还可能会问你一些其他学科的知识，如果处理的不好，学生会认为你这个老师肚子里根本就没有“墨水”，那么，他也就不会甘心受你的“摆布”。
我就遇到过这样的问题，在课后，学生问我，“老师，一般说来，蚊子在一米开外飞行我们就可以听见，但为什么我在厕所的时候，蚊子都离我很近了，但是我却听不见它的飞行声音?”，“次声波对我们有什么危害?”等问题，虽然这些问题并不属于思想品德课的范畴，但它却反映出一个老师理论知识的功底，如果你不能作出一个能够让学生信服的回答，以后学生会怎么看你?2、勇于反思，不断提高自己的业务能力。
老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
每上一节课后，我都对自己本节课的教学写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?我想，通过这样的方式，我个人在教学的过程中也会有所收获。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
七年级思品教学反思模板
一、教学背景在本次七年级思想品德教学中，我承担了XXX班级的教学任务。
本节课的教学主题为XXX，旨在帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
以下是我在教学过程中的反思。
二、教学目标1. 让学生了解XXX的基本概念和内涵。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲授新课：结合教材内容，详细讲解XXX的相关知识，强调重点、难点。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生深入理解XXX的内涵，提高学生的分析问题能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，围绕XXX进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5. 总结提升：引导学生对XXX进行总结，加深对知识的理解和记忆。
四、教学反思1. 教学方法方面：（1）在导入新课环节，通过提问、讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，但部分学生对主题关注不够，需在今后的教学中加强引导。
（2）在讲授新课环节，我注重了知识点的讲解，但未能充分调动学生的积极性，导致课堂氛围较为沉闷。
今后，我将尝试采用更多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）在案例分析环节，学生参与度较高，但部分学生未能充分理解案例，需加强课堂引导。
2. 教学内容方面：（1）在讲解XXX时，未能结合学生的实际生活，导致学生对知识的理解不够深入。
今后，我将更加注重教学内容与实际生活的结合。
（2）在案例分析环节，未能充分挖掘案例中的教育意义，导致学生对XXX的理解不够全面。
今后，我将加强对案例的教育意义的挖掘，提高学生的道德素养。
3. 学生方面：（1）部分学生在课堂上的表现不够积极，需加强课堂管理，提高学生的参与度。
（2）学生在讨论环节中，表达能力有待提高，需加强口语表达能力的培养。
五、改进措施1. 在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
最新七年级教科版思想品德教案及反思 七年级上册思想道德教案(优秀5篇)
最新七年级教科版思想品德教案及反思七年级上册思想道德教案（优秀5篇）关于教案，有经验的教师可以写得简短一些，但是新教师应该写详细一点，这样才能尽可能地不犯错。
下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇最新七年级教科版思想品德教案及反思七年级上册思想道德教案，希望能为您的思路提供一些参考。
七年级教科版思想品德教案及反思七年级上册思想道德教案篇一《塑造良好道德，培育健康心理》认知目标知道心理品质、健康人格可以通过锻炼得到培养，初步掌握锻炼良好心理品质，培育健康心理的几种途径和方法。
能力目标能够运用教材中介绍的锻炼方法，找出自己在道德品格或心理品质方面的强项和弱项，并提出转化弱项的措施。
情感、态度和价值观目标认识自己在道德品格和心理品质方面进行锻炼的必要性以及锻炼的重点所在。
教学建议一、教学重点分析进行心理健康和心理品质锻炼的教育，最终目标是使学生知道该如何去践行，因此"了解自己的心理特点"和"掌握锻炼的方法"作为导行的两个方面，一起构成本框的教学重点。
因这两个要点下面又各有若干分要点，内容比较多，因此要求教师根据各自的教学条件和学生的实际情况，在每一要点下各选择1～2个分要点，把它们作为重点中的重点，从教学的形式、方法、手段和时间上都予以充分考虑，以提高导行的实效。
二、教学难点分析：教学形式的选择本框的教学内容虽多但不深，内容本身基本上无难点，但要真正使学生通过本框教学掌握心理品质锻炼的一些很具体的方法，并能有初步体验，教师的导行活动的质量至为关键，因此，难点在教学形式和方法的选择、设计上。
三、教法建议：1、将相近内容合并处理本框内容比较丰富，教学中要注意整体把握，既有教学活动重点，又顾及到各教学要点的到位。
为了解决好教学内容与教学时间可能存在的矛盾，教师可将有的内容重新处理一下，使相近内容合并，以节省时间。
比如，"掌握锻炼的方法"下面第一点和第二点就可合并为"既读有字书，又读'无字书'"，第三点和第四点可合并在"让美育陶冶心理品质"里，因为大自然的美本身也是进行美育的一个内容。
最新七年级思想品德教案上册 七年级思想品德教案及反思优秀7篇
最新七年级思想品德教案上册七年级思想品德教案及反思优秀7篇七年级思想品德教案上册七年级思想品德教案及反思篇一1.情感态度价值观。
通过教与学活动，使学生对青春有更全面的把握，懂得珍惜青春，从而提升到精神上的追求，并乐于为青春付出，拼搏。
2.能力。
学会把自己的感受写成精炼的语言，制作青春箴言，学会评价别人，学会赞美别人的技巧。
3.知识。
青春有多种含义，但本质是智慧拼搏意志。
青春需要我们珍惜，更需要我们付出。
教学难点：青春不由年龄决定，拥有青春的体验，并不意味着拥有真正的青春，拥有并保持青春是需要不断努力的。
和别人相比，我们拥有着青春就是最幸福的。
1.想像青春。
通过学生课前搜集的资料，从各个角度讨论认识青春的含义。
同时找出它们的共同之处或本质的东西。
结论：青春是活力的象征，它蕴涵着智慧勇敢意志。
青春是一种不断进取的精神，是一种健康向上的生活态度。
2.解读青春。
把青春的含义用字母的形式续写，通过讨论知道了青春时代有多种含义：需要充满希望，需要运动拼搏，需要对自己行为负责，需要不断进取，需要友谊，需要尊重┅┅3.珍惜青春，感受青春的幸福。
1）采访父母，分享父母对青春岁月的美好回忆，感受自己正拥有的幸福。
2）同时搜集父母对我们的青春寄语和希望。
4.寄语青春，升华青春。
1）搜集名人的青春箴言，并交流。
2）教师的青春寄语，放录音，谈感受。
3）本人自己创作的青春寄语，送给同学，包含对青春的理解，感悟，希望，努力┅┅5.共唱青春歌曲，共度欢快的青春节拍。
八年级思想品德教案及反思篇二第四课时教学内容交往艺术教学要求理解交往艺术的重要性教学重难点学会运用交往艺术教学过程一、复习，引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：交往艺术一、学会倾听看图，想一想：自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？交往中我们要注意什么？然后学生互相交流各自看法。
归纳：与他人谈话时要做到：要认真、仔细；要有耐心；要用心；要会心；2、板书：二、学会表达看图片，思考：下面这些表达方式你喜欢吗？1、喜欢吹嘘自己，表现自己。
初中思品教育教学反思
初中思品教育教学反思引言：初中思品教育是培养学生良好思想道德素养的重要环节，是中学教育的重要组成部分。
然而，在实际教学中，我们发现初中思品教育存在一定亟待解决的问题。
本文将从多个角度对初中思品教育进行反思，并提出相应的改进措施。
一、思品教育内容设计反思1.1 育德教育的欠缺思品教育应该以道德为核心，注重培养学生的道德品质。
然而，在教学中，我们发现越来越多的学校把学科知识灌输给学生，忽视了对学生的道德素养的培养。
在未来的思品教育教学中，我们应该加强对学生品德的培养，注重道德观念的传递，以培养学生从小事做起的良好习惯。
1.2 文化传统的忽视传统文化是我国的宝贵财富，也是我们的根基。
然而，在思品教育中，我们发现文化传统的教育内容存在明显的欠缺。
学生缺乏对传统文化的了解，无法深入体会到传统文化对我们的影响。
因此，我们应该在教学中加强对传统文化的传承，引导学生认识和尊重传统文化，培养对传统文化的情感与认同。
二、思品教育教学方法反思2.1 教学方式的单一性目前，思品教育的教学方式还比较单一，大部分仍是基于老师的讲解和学生的被动接受。
这种方式容易使学生产生学习的厌倦感和抵触情绪。
因此，在思品教育教学中，我们应该采用多种多样的教学方法，例如案例分析、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。
2.2 评价方式的重视程度不足在思品教育教学中，评价方式的重要性不容忽视。
然而，在实际教学中，我们发现很多学校对思品教育的评价内容和方式并不明确，使得教学评价过于模糊。
在今后的思品教育教学中，我们应该明确评价的目标和标准，注重对学生思考和表达能力的评价，以全面育人为目标。
三、思品教育师资队伍建设反思3.1 师资队伍结构的问题思品教育的质量和水平与教师的教育理念和专业能力密切相关。
然而，在实际教学中，我们发现有不少教师对思品教育缺乏专业性的认识，未能全面把握思品教育的特点和要求。
因此，我们应该加强思品教育师资队伍的建设，提高教师的专业素养和思品教育的理论水平。
最新七年级教科版思想品德教案及反思 七年级上册思想道德教案精选5篇
最新七年级教科版思想品德教案及反思七年级上册思想道德教案精选5篇七年级教科版思想品德教案及反思七年级上册思想道德教案篇一学会拒绝不良诱惑教材分析教材地位和作用学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七年级上册第四单元第八课中的第二个框题的内容，第八课的主题是学会拒绝，而本框题的主要学习任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中占有重要的地位。
本框题是教会学生学会拒绝不良诱惑，使我们的学生能够通过课堂的学习，分清社会中的各种诱惑，逐渐形成辨别是非能力，从而抵制不良诱惑。
•教学目标根据教学大纲的要求，依据教材的内容、学生的实际情况，再结合本人的教学经验，制定了本框题的教学目标知识目标：让学生了解社会中不良诱惑的危害性，掌握抵制不良诱惑的方法。
能力目标：初中生的三观处于哺育时期，对社会认识不够清晰，特别是对社会中不良诱惑的控制力度仍是不够，因此将能力目标定制为掌握抵制不良诱惑的方法，让学生通过学习方法，加强对不良诱惑的控制力度。
•教学重点、难点为了达到以上的教学的目标，结合初中的大纲要求，我制定了本框题的教学难点及教学难点教学重点：各种诱惑，尤其是要认清不良诱惑存在的危害。
教学难点：抵制不良诱惑的方法。
重点、难点的依据：学生只有了解身边不良诱惑的危害，才会有意识去避免不良诱惑的侵蚀。
初中生的世界观，人生观，价值观都处在发育时期，对社会认识不够清晰，尤其对身边的不良诱惑控制力度不够，因此在学会一定的抵制不良诱惑的方法的基础上，增强对不良诱惑的控制。
•学法我们的初中生好动，好奇，爱发表意见，希望能够得到老师和同学的肯定，那么我们在教学的过程中，可以抓住这个特征，采取多种形式丰富多彩的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
•教学方法在本框题的教学中，我会采用讲授法和讨论法。
对于本框题的存在的理论知识，学生还不清晰，所以只有通过一定的讲授法，才能使框题的理论观点更加细致化，让学生更易接受理论方面的知识。
为了加强学生团结协作的能力，在讲授的过程中会穿插讨论法，也只有通过学生之间的相互讨论，才能让学生更完善更快捷地了解身边不良诱惑到底存在哪些危害，才能更加全面总结抵制不良诱惑的方法。
2024年七年级思想品德人民版上册教案及反思(优秀5篇)
2024年七年级思想品德人民版上册教案及反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中思品教学设计与反思
千里之行，始于足下。
初中思品教学设计与反思思品课是培养学生思维品质和道德情感的重要课程，对于中学生的成长具有重要的意义。
下面是一份初中思品教学设计与反思。
【教学设计】一、教学目标1.了解和理解道德的概念和意义；2.培养学生的道德情感和价值观念；3.提升学生的思辨能力和判断力。
二、教学内容1.道德的概念和意义；2.道德情感的培养；3.思辨能力的培养。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解，向学生介绍道德的概念和意义，以及如何培养道德情感；2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生积极参与，思考和表达自己的意见；3.案例分析法：通过真实案例的分析，引导学生思考和判断，培养他们的思辨能力；4.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验道德冲突和道德选择的过程。
四、教学步骤1.导入：通过一个小故事或者短视频，引起学生对道德的思考；2.讲授：讲解道德的概念和意义，以及道德情感的培养方法；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.小组讨论：根据教师提供的话题，组织学生进行小组讨论，分享自己的看法；4.案例分析：选择一些与学生生活密切相关的真实案例，分析其中的道德问题；5.角色扮演：给学生分配角色，让他们进行角色扮演，体验道德冲突和道德选择的过程；6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调道德情感和思辨能力的重要性；7.作业布置：要求学生写一篇感想或者小结，思考自己在日常生活中如何体现道德情感和思辨能力。
【反思】这节思品课的设计主要以讲授法、讨论法、案例分析法和角色扮演法相结合的方式进行，充分激发了学生的思考和参与热情，有效地达到了教学目标。
首先，在教学内容的选择上，通过引入一个小故事或者短视频，成功引起了学生们的兴趣，激发了他们对道德的思考。
然后，通过讲解道德的概念和意义，帮助学生建立了较为全面和深入的理解。
接着，通过小组讨论和案例分析，学生们得以积极思考和表达自己的意见，培养了他们的思辨能力和判断力。
最后，通过角色扮演的方式，让学生们亲身体验了道德冲突和道德选择的过程，使学生们更加深入地感受到道德情感和价值观念的重要性。
初中思品课教学反思（四篇）
初中思品课教学反思本学期，我担任八年级思品课的教学工作。
八年级思品重在培养学生交往与沟通的能力，辨别是非的能力，为健康的初中生活打下良好的基础。
思品教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
现结合自己工作实际进行反思如下：1、对思品课教学内容的认识思品课不同于其它学科，有其自身的特点和功能，其主要功能是“道德学习”，促进学生道德生命的成长。
道德生命是在健康、文明、道德的生活中成长与发展的，因此，教育内容必须充分考虑学生个性成长与学生生活，与社会实践的关系，使其内容具有实践性、针对性。
一句话，教师要对学生的道德学习加以引导，要引导学生过有意义的生活，也就是说，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极向上，富有情趣的道德生活。
2、对教师和学生在课堂教学中地位的认识《思品》课教材中提供的案例，情境丰富，为学生的自学理解提供了条件。
因此，在教学中，教师空洞的说教会引起学生的反感，而且也不符合课堂教学应以学生为主体的原则，不利于学生的自主学习和思考，影响学生的积极性，所以，在教学中把更多的时间留给学生，而且在课前为学生预设一些问题，要求学生带着问题走进教材，走进生活，通过自主学习、合作学习、探究学习来提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
3、对教学方法的探讨(1)教学过程中，内容的呈现采用以下三种方法：基于生活(问题)、基于案例(情境)、基于活动(体验)，促使学生在情感体验和主动探究的过程中感情教材内涵。
(2)充分利用教材又不拘泥于教材，让学生结合生活实际展开社会调查，发现问题，在课堂上互相交流探讨，形成共识，以指导自己的行为与生活。
4、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持!总之，思品教学不是一朝一夕的事，需要我们每位思品教师坚持不懈，勇于创新，真正让学生学会生活，学会做人。
初中思品课教学反思（二）担任七年级政治教学工作这半期来，在不断地摸索和学习中进行教学。
初中思想品德教研反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中思想品德教师，我深知自己的职责和使命。
思想品德教育是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的思想动态，积极探索有效的教学方法，以提高教学质量。
然而，在反思自己的教育教学实践过程中，我发现了诸多不足之处，以下是我对初中思想品德教研的反思。
二、存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节在思想品德教学中，我发现部分教学内容与学生实际生活脱节，导致学生对所学知识缺乏兴趣。
例如，在讲述“诚信”这一主题时，仅仅停留在理论层面，未能结合实际案例进行分析，使学生难以将诚信观念融入到日常生活中。
2. 教学方法单一在思想品德教学中，我主要采用讲授法，缺乏互动和探究。
这种单一的教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏主动思考的能力。
此外，教学方法过于注重知识传授，忽视了学生的情感体验和价值观的培养。
3. 评价方式单一在评价学生思想品德方面，我主要采用考试成绩作为评价标准，忽视了学生的平时表现和道德品质。
这种单一的评价方式容易导致学生过分关注分数，忽视道德品质的培养。
4. 课堂管理问题在课堂管理方面，我存在一定的问题。
例如，部分学生纪律观念不强，课堂纪律较为松散；个别学生存在抄袭、作弊等不良行为，影响了课堂教学效果。
三、改进措施1. 调整教学内容，关注学生实际生活为了使教学内容更贴近学生实际生活，我将在教学中注重以下方面：（1）结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高学生的社会责任感。
（2）结合学生年龄特点，选取具有针对性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（3）引入实际案例，让学生在案例分析中体会道德观念，提高道德素养。
2. 丰富教学方法，提高课堂互动性为了提高课堂互动性，我将在教学中采取以下措施：（1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
（3）鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。
初中思想品德教学反思（三篇）
初中思想品德教学反思我从事初中思品课教学工作接近十年。
回顾教学经历，有苦也有乐。
现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。
一、依据教材，传授知识在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。
我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题;2、密切联系实际，认真分析解决。
教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。
课堂上，我做到了：1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本;2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本;3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中;4、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。
教师千差万别，学生参差不齐。
在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题：第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。
教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律;第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。
初中思品教学设计与反思
千里之行，始于足下。
学校思品教学设计与反思教学设计：主题：道德修养与社会责任教学目标：1.了解道德修养与社会责任的重要性；2.理解自己在社会中所扮演的角色及责任；3.培育同学的道德情操和社会责任感。
教学内容：1.道德修养与社会责任的概念和内涵；2.道德修养和社会责任对个人和社会的影响；3.道德修养和社会责任的实践方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过给同学叙述一个真实的故事或者提出一个道德伦理问题，引起同学对道德修养和社会责任的思考。
二、学问讲解（20分钟）1.讲解道德修养与社会责任的概念和内涵，明确其在个人和社会中的重要性。
2.通过示例、图片等多媒体呈现，引发同学对道德修养和社会责任的爱好。
三、案例分析（20分钟）第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
选择一些真实的案例，让同学分析其中涉及的道德问题和个人与社会责任的关系，引导同学思考如何处理这些问题以及应当担当怎样的责任。
四、小组争辩（20分钟）将同学分成小组，让他们争辩一个具体的道德问题，并制定解决方案和行动方案。
每个小组派代表汇报争辩结果。
五、个人反思（15分钟）同学针对自己在争辩中的角色扮演和表现做个简短的个人反思，指出不足和改进的方向。
反思：这节课的设计主要以引发同学对道德修养和社会责任的思考和争辩为主线，通过案例分析和小组争辩，让同学亲身参与到道德的思考和行动中。
整个课堂氛围良好，同学乐观参与，思维活跃。
但也存在一些不足之处：首先，教学内容的选择需要更加贴近同学的现实生活。
虽然通过案例分析可以引发同学的爱好和思考，但有些案例与同学的实际状况关联性较弱，难以引起同学的共鸣。
其次，小组争辩的过程需要更好的引导。
在小组争辩环节，有些小组对于道德问题的分析和解决方案的制定不够具体和深化，缺乏对简单问题的综合思考。
这可能与同学在道德问题上的思维习惯有关，他们更倾向于简洁的对错推断，而缺少对情境和后果的综合考虑。
最终，个人反思时间过短。
虽然只赐予同学15分钟的个人反思时间，但同学的反思内容较为简短，没有对自己在小组争辩中的角色扮演和表现进行深化的分析，对于自己的不足和改进方向只是简洁的点到为止。
初中思想品德的教学反思(5篇)
初中思想品德的教学反思（通用5篇）初中思想品德的教学反思篇1一、政治教师要具备新奇的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。
教师是肯定的权威，错的都是对的;学生是处于被动地位，不能反对教师、不能质疑教师。
这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。
时代在进展，师生关系也要与时俱进。
新型的师生关系只有建立在公平、民主、信任和敬重的根底之上，并表达在教学过程的每一个环节之中，学生才会由于受到教师公平、民主对待，得到教师信任和敬重而很愿意同其进展情感沟通并承受教师的教育，做到“亲其师，信其道”。
二、政治教师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。
在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。
那么，怎样才能上好一堂政治课呢?首先，要理清思路。
在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，注意规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。
其次，要明确目标。
要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止消失教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。
再次，教学方法要多样化。
在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲;依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发觉、新感觉。
在教学过程中，随时留意学生的反映和心情，准时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的为难情景。
最终，主次要清楚。
“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。
只有主次清楚，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。
初中思想品德的教学反思范文(精选5篇)
初中思想品德的教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德的教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德的教学反思1本月教学中我继续坚持上月反思中谈到的认识——把课堂教给学生。
以往的政治课要使学生明理，我大多都是照本宣读，或是罗列大量的事例，而对对学生的情感体验不够重视。
严重影响学生的主动自主学习。
改变师生间的互动形式，我认为要把握好如下几个方面：第一、学生在课堂上，对学科学习的态度是更加积极还是消极？对学科学习的自信心是更加强烈还是弱化？这些必须高度关注，老师必须用“心”去与学生交流。
老师必须以自己满腔的热情、乐观向上的精神状态投身在课堂教学中，感染学生、鼓励学生激情满怀的参与课堂教学，成为学习的主人。
第二、引导学生大胆“论证”。
我们要让学生主动参与课堂教学，大胆地发表自己的观点、见解，强调借助事实根据，尤其是学生课前自己搜集的相关材料来论证自己的观点，做到“言之有据”。
我们不能教条的将结论先与学生的自主论证出现，我们也不该要求学生“迷信”老师或书本内容，要允许和鼓励学生敢于提出不同的观点，寻找、搜集论证自己观点的材料。
第三、在师生学____同体中，老师既是学习者，同时要担当好引导者的角色。
在指导学生明理方法的选择上，要尊重初中生身心的特点。
本月学习内容为关爱生命、维护隐私等与生活联络非常亲密的话题，所以我就让学生搜集关于生命的顽强、生命的脆弱、生命的伟大与渺小，我们的机密等方面的材料使他们很容易就能发现尊重生命、维护隐私的重要意义。
初中思想品德的教学反思2从接手八年级政治教育教学工作以来，一方面不断在探究着教育教学的方法，一方面也不断在反思自己在教育教学工作中的得与失。
那么，详细在教育教学中我到底有哪些感受呢？首先，时间紧，对教材不熟是我最感为难的一件事。
开学后，学校领导通知我接手八年级政治的教学工作。
我把这个任务拿到手的第二天就要连着上两节课。
我个人觉得太仓促了，有措手不及的.感觉。
但我仍然走马上任了。
本着边学边教，先学后教这一思想，我立马从教诲处找来课本，熟悉了一下教材，就开场了第一节课的教学。
2023年初中思想品德课后教学反思(精选7篇)
2023年初中思想品德课后教学反思（精选7篇）初中思想品德课后教学反思1今年6月，教化部颁布了新的全日制义务教化初中《思想品德课程标准（试验稿）》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。
新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，出现出很多新亮点。
概括起来，我认为主要体现在以下四个方面。
1．增加了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严峻地影响了初中的政治课的教学效果。
反观世界各国的初中思想政治教化，尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教化则非常重视“人文件”和“渗透性”教化。
它们在进行思想政治教化时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进行思想政治教化，这种思想政治教化不仅效果好，而且富有人情味，学生简单接受。
新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增加了“人文件”。
强调初中思想品德新课程要“注意以民族精神和优秀文化培育学生，关注学生的成长须要与生活体验，敬重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立主动进取的人牛看法，培育坚毅的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”从这一段话中我们可以看出，新课程标准特别重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢迎的课程。
2．加大了品德教化的力度初中生一般都是13～15岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，囚此，必需紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教化。
初中思品教学设计与反思(1)(800字)
初中思品教学设计与反思(1)（800字）活动一：了解不同国家的不同节日活动二：现场采访---畅所欲言谈感受活动三：猜想并说说自己所知的具有国家代表性的东西？活动四：学生小组讨论回答活动五：学生表演情境剧活动六：学生小组合作探究活动七：情境问答活动八：出谋划策学生以小记者身份报道自己所掌握的中外不同国家的节日及习俗（教师大屏幕展示部分节日的相关图片资料）部分学生纷纷发表感想并思考为什么同样是节日却有着不同的习俗呢？节日的相关图片资料）大屏幕出示代表某国文化的人和物，由学生猜出国名。
学生自由发言回答问题。
思考：（1）我们能不能把这些千差万别的文化都统一起来？能不能推行一种文化标准？（2）否认世界文化的多样性，世界会是什么样子的？刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样一件事??讨论：杰克为什么会生气？如果你是杰克，你会有怎样的反应？为什么同样的问候会有如此不同的反应？大屏幕显示情境。
思考为什么会产生如此多的误会呢？我们不与“老外”交往行吗？讨论：如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往？多媒体出示选择题和简答题，检测本科所学知识和掌握情况以小记者报道的形式出现，吸引学生的注意力，锻炼学生的语言表达能力和课前搜集、整理资料的能力。
引导学生思考，关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因通过活动进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异做好铺垫。
通过讨论使学生明确“全球化”不是“标准化”用学生喜爱的情境剧表演能集中学生的注意力。
选取学生身边的事例进行讨论，使学生有话可讲。
创设情境，让学生主动思考，自己得出结论。
小组讨论分析，培养合作精神。
学以致用，巩固基础。
课堂练习课后小结锻炼学生的语言请说一说你在本节课的收获和感受！表达能力和口语表达能力布置作业面对不同的文化、面对文化上的差异，我们应该怎么做第二篇：初中思品教案 2600字全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选中学思品《财产留给谁》教案设计一、教案背景1、教学对象：八年级学生2、学科：思想政治3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）、预习《继承法》的相关知识（2）、分组搜集一些案例二、教学课题《财产留给谁》三、教材分析【课标要求】“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。
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活动一：了解不同国家的不同节日
活动二：现场采访---畅所欲言谈感受
活动三：猜想并说说自己所知的具有国家代表性的东西？
活动四：学生小组讨论回答活动五：学生表演情境剧
活动六：学生小组合作探究
活动七：情境问答
活动八：出谋划策学生以小记者身份报道自己所掌握的中
外不同国家的节日及习俗（教师大屏幕展
示部分节日的相关图片资料）
部分学生纷纷发表感想并思考为什么同
样是节日却有着不同的习俗呢？节日的
相关图片资料）
大屏幕出示代表某国文化的人和物，由学
生猜出国名。
学生自由发言回答问题。
思考：（1）我们能不能把这些千差万别
的文化都统一起来？能不能推行一种文
化标准？（2）否认世界文化的多样性，
世界会是什么样子的？
刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样
一件事……
讨论：杰克为什么会生气？如果你是杰
克，你会有怎样的反应？为什么同样的问
候会有如此不同的反应？
大屏幕显示情境。
思考为什么会产生如此
多的误会呢？我们不与“老外”交往行
吗？
讨论：如何克服文化差异、与不同文化背
景的人交往？
以小记者报道的形
式出现，吸引学生的注
意力，锻炼学生的语言
表达能力和课前搜集、
整理资料的能力。
引导学生思考，关注文
化习俗的多样性的现
实，并去探究它们形成
的原因
通过活动进一步明确文
化的多样性，为理解文
化的差异做好铺垫。
通过讨论使学生明确
“全球化”不是“标准
化”
用学生喜爱的情境
剧表演能集中学生的注
意力。
选取学生身边的事例进
行讨论，使学生有话可
讲。
创设情境，让学生
主动思考，自己得出结
论。
小组讨论分析，培
养合作精神。
课堂练习
多媒体出示选择题和简答题，检测
本科所学知识和掌握情况
学以致用，巩固基础。
课后小结请说一说你在本节课的收获和感受！
锻炼学生的语言表达能力和口语表达能力
布置作业
面对不同的文化、面对文化上的差异，我们应该怎么做。