初中思品教学设计与反思(1)
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活动一：了解不同国家的不同节日
活动二：现场采访---畅所欲言谈感受
活动三：猜想并说说自己所知的具有国家代表性的东西？
活动四：学生小组讨论回答活动五：学生表演情境剧
活动六：学生小组合作探究
活动七：情境问答
活动八：出谋划策学生以小记者身份报道自己所掌握的中
外不同国家的节日及习俗（教师大屏幕展
示部分节日的相关图片资料）
部分学生纷纷发表感想并思考为什么同
样是节日却有着不同的习俗呢？节日的
相关图片资料）
大屏幕出示代表某国文化的人和物，由学
生猜出国名。学生自由发言回答问题。
思考：（1）我们能不能把这些千差万别
的文化都统一起来？能不能推行一种文
化标准？（2）否认世界文化的多样性，
世界会是什么样子的？
刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样
一件事……
讨论：杰克为什么会生气？如果你是杰
克，你会有怎样的反应？为什么同样的问
候会有如此不同的反应？
大屏幕显示情境。思考为什么会产生如此
多的误会呢？我们不与“老外”交往行
吗？
讨论：如何克服文化差异、与不同文化背
景的人交往？
以小记者报道的形
式出现，吸引学生的注
意力，锻炼学生的语言
表达能力和课前搜集、
整理资料的能力。
引导学生思考，关注文
化习俗的多样性的现
实，并去探究它们形成
的原因
通过活动进一步明确文
化的多样性，为理解文
化的差异做好铺垫。
通过讨论使学生明确
“全球化”不是“标准
化”
用学生喜爱的情境
剧表演能集中学生的注
意力。
选取学生身边的事例进
行讨论，使学生有话可
讲。
创设情境，让学生
主动思考，自己得出结
论。
小组讨论分析，培
养合作精神。
课堂练习
多媒体出示选择题和简答题，检测
本科所学知识和掌握情况
学以致用，巩固基础。
课后小结请说一说你在本节课的收获和感受！
锻炼学生的语言表达能力和口语表达能力
布置作业
面对不同的文化、面对文化上的差异，我们应该怎么做