高中地理《恒星的位置和星空观察》素材1 中图版选修1

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高中地理第二章认识星空2.1恒星天空素材湘教版选修1

高中地理第二章认识星空2.1恒星天空素材湘教版选修1

第二章认识星空2.1 恒星天空相关素材恒星运动世间万物无不都在运动,恒星虽然看似在天空中恒定不动,其实它也有自己的运动。

由于不同恒星运动的速度和方向不一样,它们在天空中相互之间的相对位置会发生变化,这种变化称为恒星的自行。

全天恒星之中,包括那些肉眼看不见的很暗的恒星在内,自行最快的是巴纳德星,达到每年10.31角秒(1角秒是圆周上1度的3600分之一)。

一般的恒星,自行要小得多,绝大多数小于1角秒。

恒星自行的大小并不能反映恒星真是运动速度的大小。

同样的运动速度,距离远就看上去很慢,而距离近则看上去很快。

因为巴纳德星离开我们很近,不到6光年,所以真实的运动速度不过88 km/s。

恒星的自行只反映了恒星在垂直于我们视线方向的运动,称为切向速度。

恒星在沿我们视线方向也在运动,这一运动速度称为视向速度。

巴纳德星的视向速度是 - 108 km/s (负的视向速度表示向我们接近,而正的视向速度表示离我们而去)。

恒星在空间的有的速度,应是切向速度和视向速度的合成速度,对于巴纳德星,它的速度为139 k m/s。

上述恒星的空间运动,由三个部分组成。

第一是恒星绕银河系中心的圆周运动,这是银河系自转的反映。

第二是太阳参与银河系自转运动的反映。

在扣除这两种运动的反映之后,才真正是恒星本身的运动,称为恒星的本动。

空间分布除了单独的恒星之外,联星系统可以是两颗或更多的恒星受到重力的约束而在轨道上互绕着,最普通的联星系统就是联星,但是三颗或更多恒星的系统也有被发现。

而因为轨道要稳定的缘故,这些联星系统经常会形成阶级制度的共轨联星。

也存在着更大的、被称为星团的集团:范围从只有几颗恒星的星协,到最庞大的拥有数十万颗恒星,称为球状星团的集团。

联星系统是长期处在特定重力场约束下的恒星集团,通常都由巨大的O和B型恒星组成,而且80%的恒星是联星系统是多星系统。

但星单独恒星的部份因为更小的天体被发现而有所增加,仅有25%的红矮星被发现有伴星。

中图版高中地理选修一1.2《恒星的位置和星空观察》课件(共27张PPT)

中图版高中地理选修一1.2《恒星的位置和星空观察》课件(共27张PPT)

天球坐标系
二、学用星图观测 (一)如何描述恒星所在的区域?--星座 1.星座的概念 为了认识恒星,人们将天球划分成若干区域,这 些区域称为星座。 2.星座的命名 各个星座中的恒星,被联结成各种不同的图形。 星座的名称大多以神话人物、动物或器具来命名。
二、学用星图观测
(二)旋转星图的使用
1.在旋转星图第一面找 到相应的时间 如:晚8时
二、学用星图观测 (三)找北极星及周围的三大星座
找一找:下列每幅图中如何找到北极星?
图1 据北斗七星找北极星
34°
图2 据小北斗星找北极星
图3 北极星相对于地平面的仰 角=当地地理纬度
二、学用星图观测
(三)找北极星及周围的三大星座
做一做:用所给的红色圆形纸片摆出三大星座,
注意各星座的位置和朝向。看哪组又快又好。
高中地理·中图2003课标版·高二年级 选修一 宇宙与地球·第一章 宇宙
第二节 恒星的位置和星空观察
学习目标 一、恒星的识别 1.了解恒星亮度----星等 2.了解恒星位置----天球坐 标系 二、学用星图观测 1. 了解恒星所在的星座 2.学用星图,观测四季星 空,寻找北极星及其周围 的主要星座。 3.理解星空日变化的原因 执教人:王刚 三、理解观测星空的意义 单位:江苏省徐州市铜山区夹河中学 和季节变化的原因
二、学用星图观测
夏季星空图观察
第二组任务: 1.绘出大熊座、小熊座、仙 后座、仙王座、天鹰座、天 琴座、天鹅座、银河。 2.标出牛郎星、织女星、天 津四、北极星。 3.绘好后拿到前面讲解 如下 内容: (1)大熊座、小熊座斗柄指 向哪个方向? (2)各个星座在什么方位? 天顶附近(圆心)是什么星 座?四亮星名称和分别在哪 个星座? (3)银河横贯星空什么方向?

高中地理第一章宇宙1.1宇宙和恒星素材中图版选修1(2021学年)

高中地理第一章宇宙1.1宇宙和恒星素材中图版选修1(2021学年)

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第一章宇宙1。

1宇宙和恒星相关素材宇宙结构观念的发展远古时代,人们对宇宙结构的认识处于十分幼稚的状态,他们通常按照自己的生活环境对宇宙的构造作了幼稚的推测。

在中国西周时期,生活在华夏大地上的人们提出的早期盖天说认为,天穹像一口锅,倒扣在平坦的大地上;后来又发展为后期盖天说,认为大地的形状也是拱形的.公元前7世纪,巴比伦人认为,天和地都是拱形的,大地被海洋所环绕,而其中央则是高山。

古埃及人把宇宙想象成以天为盒盖、大地为盒底的大盒子,大地的中央则是尼罗河。

古印度人想象圆盘形的大地负在几只大象上,而象则站在巨大的龟背上,公元前7世纪末,古希腊的泰勒斯认为,大地是浮在水面上的巨大圆盘,上面笼罩着拱形的天穹。

也有一些人认为,地球只是一只龟上的一片甲板,而龟则是站在一个托着一个又一个的龟塔。

.。

古人想象的宇宙最早认识到大地是球形的是古希腊人。

公元前6世纪,毕达哥拉斯从美学观念出发,认为一切立体图形中最美的是球形,主张天体和我们所居住的大地都是球形的.这一观念为后来许多古希腊学者所继承,但直到1519~1522年,葡萄牙的F。

麦哲伦率领探险队完成了第一次环球航行后 ,地球是球形的观念才最终被证实。

公元2世纪,C。

托勒密提出了一个完整的地心说。

这一学说认为地球在宇宙的中央安然不动,月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转。

中图版高中地理选修一《宇宙与地球》全册课件

中图版高中地理选修一《宇宙与地球》全册课件
3.1781年,英国科学家威廉赫歇耳发现了天王星.
4.1846年法国的勒维耶与英国的亚当斯发现了海王 星.
5.1930年,美国的汤博发现了冥王星.
6.20世纪50年代,航天探测器的运用,是人类对太 阳系的认识进入了一个全新的时代.
水星 火星
冥王星 海王星
地球
土星
金星
木星
天王星
大红斑
光环的组成
——由许多小石块和小 冰块组成
“康德——拉普拉斯星云说”
太阳系是由一块星云收缩形成的,先 形成的是太阳,然后,剩余的星云物质 进一步收缩演化,形成地球等行星。
理论依据:九大行星绕日运行的特征
同向性——公转方向与自转方向相同 共面性——公转轨道平面大多接近于同一平面 轨道的近圆性
太阳系的形成——星云说
星云:是由气体和尘埃物质组成 的巨大云雾状天体。直径大多十 几光年

中 中 大 大 小 多 有 氢、氦、 氖
远 天王 远 低 中 中 中 少 有 氢、甲烷
日 海王

行 冥王


18世纪,天文学家对太阳系的研究中, 发现许多行星的运动有一些共同的特点。
结论: 太阳系的九大行星绕太阳公转方
向和太阳自转方向一致,九大行星绕 太阳公转的平面大多接近同一平面。
这些行星公转的特点如果与太阳系形成有 关,就可以作为推论太阳系形成的依据。
“日心说”宇宙体系学说的意义:科学地阐明了天体 运行现象,为后人认识太阳系进而认识地球的起源 奠定了基础。“日心说”推翻了长期居于统治地位 的“地心说”,并从根本上否定了基督教关于上帝 创造一切的谬论,给了神权统治者沉重一击。
太阳东升西落
为什么
为什么人们会感觉到太阳是 东升西落,而大地是静止不动的?

人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》课件_51

人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》课件_51

普通而特殊的行星 ③地球与太阳的距离 ④地球大气中的臭氧
C.水经常处于液体状态 D.削弱宇宙射线对生命的伤害
人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 普通而特殊的行星
拓展:探统 普通而特殊的行星
拓展:探索地外文明
人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 普通而特殊的行星
人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》PPT课件_51
天体
• 宇宙物质的存在形式统称为天体 • 星云、恒星、行星、卫星。。。。 • 在宇宙中的分布是不均匀的
恒星
• 本身发光发热 • 夜晚看到的天空中
的群星,绝大部分 是恒星
星云
• 云雾状 • 主要由气体和尘埃
组成 • 星云和恒星属于同
地球的宇宙环境 一、人类对宇宙的认识 二、多层次的天体系统 三、普通而特殊的行星—地球
普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅰ》第一章
人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》PPT课件_51
人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 普通而特殊的行星
一、人类对宇宙的认识
宇 上下四方曰 宙 古往今来曰
A. 最高一级 B. 最低一级 C. 次于银河系 D. 同于河外星系
人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 普通而特殊的行星
课堂测验
2.地球能形成大气层的重要条件是( B )
①地球的体积 ②地球的密度 ③地球的质量 ④地球的运动
A、①② B、①③ C、①④ D、②④
人类对宇宙的认识 多层次的天体系统 普通而特殊的行星
课堂测验
3.与地球上存在生命无关的因素(B )
A. 地球的体积和质量适中 B. 地球自西向东绕日公转 C. 日地距离适中,地球表面温度适宜 D. 附近大小行星各行其道,互不干扰

高中地理第一章宇宙1.2恒星的位置和星空观察教案中图版选修1

高中地理第一章宇宙1.2恒星的位置和星空观察教案中图版选修1

第一节恒星位置与星空观察教学目标1.学生知道宇宙物质单位——天体,了解最根本天体——恒星与星云根本特征,明白星座概念,能根据星座识别九月星空,理解天体系统形成及层次。

2.学生通过学习分析恒星之间距离与运动、天体系统层次关系,从而感受天文尺度时空概念,增强现代宇宙意识。

教学重点1.恒星、星云与星座。

2.天体系统。

教学难点1.恒星间距离与恒星运动。

2.恒星、星云区别与联系。

3.天球。

教学方法谈话法。

教学媒体地球卫星照片,天球仪,星云与星系幻灯片,“北斗七星图形变化〞投影片,天文挂图。

教学过程第一课时【新课导入】初中学习地理,研究范围还只是地球外表,再加上太阳。

不过我们知道,我们世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙,而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通行星。

【板书】第一章地球在宇宙中【设问】宇宙中都有些什么呢?学生答复略。

【讲解】宇宙之含义包括两方面:空间与时间。

宇宙是由物质组成。

从微观来看,无非是各种根本物理粒子、物理场与化学原子、分子,从宏观来看,像地球、月球、太阳、星星等,就构成了各种各样天体,不同天体可组成不同天体系统。

【板书】第一节天体与天体系统一、天体【介绍】人们对宇宙探索早在人类文明初期就开场了。

那时人们用肉眼进展观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动,人称其为恒星;有移动行星;还有彗星、流星等。

后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云与星系。

再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体与黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在物质形式,人们通称天体。

【提问】进入航天时代以后,出现了许多人造天体,请同学们举一些例子。

【过渡】我们在初中研究地球上地理事物时,首先要确定它们位置,当时我们采用是什么方法呢?〔地球仪〕同样,在研究天体时,我们也可用同样思路来确定天体位置,请看,这就是天球仪〔演示讲解教具〕。

学生阅读:课本中楷体字“天球〞一段。

【过渡】“天上星,数不清〞,天上有许多星星,它们模样都差不多,那么如何区分它们呢?不管是中国人还是外国人,都想到了将较亮恒星连成一定图形方法,在中国是以地上国家都城等来构成这些图形,每一颗亮星都给出一个有意义名字;而在古希腊,人们用神话来命名这些图形,这就是现在国际上通用星座。

高中地理第一章宇宙1.3恒星的一生课件新人教版选修1

高中地理第一章宇宙1.3恒星的一生课件新人教版选修1

行星状星云
质量大于太阳质量1.4倍, 外围的气体及冰粒便会以每秒 行星状星云 数十公里的速度向外膨胀,外 貌像土星的光环一样,天文学 家叫行星状星云,而剩下的核 心的光度会暗淡下去。
超 新 星
超新星是恒星在死亡前的一次大爆发, 所释放的能量,发出的亮光相当于十亿颗太 阳。爆炸将星球物质以接近光速的速度,向 四面八方发射。每一颗恒星一生之中最多只 可能发生一次。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题,应该在课堂上标出来,下课时,在老师还未离开教室的时候,要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室,也可以向同学请教,及时消除疑难问题。做到当堂知识,当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时,如果有些东西没有记下来,不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容,可以在笔记本上留下一定的空间。下课后,再从头到尾阅读一
超新星
气体云
循环
黑洞 中子星
红巨星
红巨星,称它为“红”巨星,
是因为在这恒星迅速膨胀的同
时,它的外表面离中心越来越远,
所以温度将随之而降低,发出的光也
就越来越偏红。不过,虽然温度降低了一些,
可红巨星的体积是如此之大,它的光
度也变得很大,极为明亮。肉眼看到的最
亮的星中,许多都是红巨星。红巨星的体
积很大,它的半径一般比太阳大100倍。
太阳进一步收缩,内部温度更高,引发了 “热核反应”,于是停止收缩,进入“成年”时 期。就是我们现在看到的太阳了。
大约再过50亿年,太阳核心部分的“燃料” 用光后,就会猛地又收缩一下。这一来,温度 再次猛增,使外层原来没有烧过的“燃料”也 “烧”起来了。此时,太阳会猛烈地膨胀,成 为一颗“红巨星”。
太阳 暗矮星

高中地理《宇宙和恒星》课件2(25张PPT)中图版选修1

高中地理《宇宙和恒星》课件2(25张PPT)中图版选修1
在月下摆设香案,向嫦娥祈求桔祥平 安。从此,中秋节拜月的风俗在民间
月亮传说
第四页,编辑于星期五:九点 二十一分。
天秤座的传说
传说天秤座是希腊神话里 女祭司手中那个掌管善恶 的天平飞到天上而变成的 ,因此也叫“天平座〞。 大约公元前2000年,此星 座和巴比伦宗教主宰生死 的审判有关,天平用来衡 量灵魂的善恶。
第二十一页,编辑于星期五:九点 二十一分。
日饵
第二十二页,编辑于星期五:九点 二十一分。
孤鸿一现
第二十三页,编辑于星期五:九点 二十一分。
Adobe Photoshop 6.0
第二十四页,编辑于星期五:九点 二十一分。
谢谢大家
再见
第二十五页,编辑于星期五:九点 二十一分。
第五页,编辑于星期五:九点 二十一分。
人类的太空探索
加加林乘的“东方1号〞航天飞船重4.75吨,于1961年4月12日莫斯 科时间上午9时7分发射,在最大高度为301千米的轨道上绕地球一周, 历时1小时29分,于上午10时55分降落在苏联境内。成为第一个进入宇 宙空间的苏联航天员,也为人类探索星空微妙揭开了新的篇章。
从此,星空的曼妙也为世人所了解
第六页,编辑于星期五:九点 二十一分。
有始无终的宇宙
宇宙有始而无终,宇宙发端于距今约120亿年之前的大爆炸,大爆炸形成了时间 、空间和物质。但大爆炸之前宇宙的图景如何,天文学家们至今莫衷一是。
银河系
银河系大约包含两千亿颗星体,其中恒星大约一千多亿颗,太阳就是其 中典 型的一颗。银河系是一个相当大的螺旋状星系,它有三个主要组成局部:包含旋臂 的银盘,中央突起的银心和晕轮局部。
我们的家园--地球
第十页,编辑于星期五:九点 二十一分。

人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》课件_17

人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》课件_17
绝对星等
全天最亮的恒星是天狼星(大犬座α),亮度 达到了-1.47等
牛郎星 (天鹰座α星)
织女星 (天琴座α星)
火 星 ( 行 星 )
行星是沿椭圆轨道上绕太阳(恒星)运转的球状天体。 本身不发光,反射太阳(恒星)光而发亮
月 球 ( 卫 星 )
卫星是绕行星运转的质量很小的球状天体。
星云
由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体
天体和星空
宇宙
《尸子》:“上下四方曰宇,往古来今曰宙。”
宇宙(Universe)是由空间、时间、物质 和能量,所构成的统一体。是一切空间和时间 的综合。
空间的无限,时间的永恒
人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》PPT课件_17
天体
天体是指宇宙空间的物质形体。 恒星、行星、卫星、小行星、彗星、流星、 星云、星际物质、各种射线源
斗柄东指,天 下皆春;斗柄 南指,天下皆 夏;斗柄西指, 天下皆秋;斗 柄北指,天下 皆冬。
人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第一节 天体和星空》PPT课件_17
天体系统
星系团、超星系团
恒星
恒星是由炽热气体组成的,是能自己发光的球状 或类球状天体。晴朗无月的夜晚,且无光污染的地 区,一般人用肉眼大约可以看到6000多颗恒星。借 助于望远镜,则可以看到几十万乃至几百万颗以上。 估计银河系中的恒星大约有1500-2000亿颗。
距离地球最近的恒星是太阳,大约距地1.5亿千米 (一个天文单位),距离太阳系最近的恒星为4.2光 年。(1光年=94,605亿千米)
星空定位
天球
星空定位(两种视运动)
天球周日运动——东升西落 地球自转
太阳周年运动——自西向东 地球公转

高中地理第一章宇宙1.1天体和星空第1课时课件新人教版选修120170928430

高中地理第一章宇宙1.1天体和星空第1课时课件新人教版选修120170928430

恒星和行星
区别 星星
自身发光 发热 能 不能
运动
代表星
恒星 行星
表象静止, 太阳 实际运动 绕着恒星 作圆周运 动 太阳系九 大行星
星图和星图
先送大家一首歌:
认星先从北斗星来, 由北往西再展开。
认星
在书上P32页的各 季星图中找出并标出北 斗星和北极星。
春季星图
北极星
北斗七星
春季星图局部
北极星
夏季星图
北极星 北斗七星
夏季星图局部
北极星
秋季星图
北极星
秋季星图局部
Байду номын сангаас
北极星
冬季星图
北极星
北斗七星
冬季星图局部
北极星
认星座 春


西
认星座 夏


西
认星座 秋


西
认星座 冬


西
北京天文台兴隆观测站
格林威治天文台
基特峰国力天文台
内部文件,请勿外传
观测活动:
根据所学晚上观察星 空,辨认北斗星,北极 星和一些星座。
第一节 观天认星
• • • • 星空的变化 恒星和行星 星图和星座 天文台
变化的星空
1、星空不是静止不动的,巨大的天穹好 像绕着一根看不见的轴自东向西地旋转 着,西边的星辰渐渐没入地平线下,而 东边的地平线上不断的升起新的星星。 2、在不同的地方看到的星星也是不同的 3、在不同季节晚上的同一时刻观看星空, 你会发现,星空中出现的星星随春夏秋 冬的交替而变化.因此,人们把星空分为 四季星空。

高中地理《宇宙和恒星》课件4(34张PPT)中图版选修1

高中地理《宇宙和恒星》课件4(34张PPT)中图版选修1
绕太阳转动的。
gkxx
日心说把宇宙的中心从地球挪向太阳,这看上去 似乎很简单,实际上却是一项非凡的创举。哥白尼依 据大量精确的观测材料,运用当时正在发展中的三角 学的成就,分析了行星、太阳、地球之间的关系,计 算了行星轨道的相对大小和倾角等,“安排”出一个 比较和谐而有秩序的太阳系。这比起地心说,不仅在 结构上优美和谐得多,而且计算简单。更重要的是, 哥白尼的计算与实际观测资料能更好地吻合。因此, 日心说最终代替了地心说。
太阳系的中心,质量占99.86%
水、金、地、火
类地 行星
九大行星
木、土
巨核、彗发、彗尾
远日 行星
流星体 、流星、流星群、陨石等
gkxx
太阳系的组成
读图 “太阳系示意图” P6 1.谈谈你对太阳系的认识
a.太阳系的中心是太阳,它集中了太阳系 99.86%的质量. b.太阳系各天体的运动是按照一定轨道有规 律的绕太阳公转的,各天体的排布是有规律的.
gkxx
结论: 太阳系的九大行星绕太阳公转方
向和太阳自转方向一致,九大行星绕 太阳公转的平面大多接近同一平面。
这些行星公转的特点如果与太阳系形成有 关,就可以作为推论太阳系形成的依据。
gkxx
“康德——拉普拉斯星云说”
太阳系是由一块星云收缩形成的,先
形成的是太阳,然后,剩余的星云物质 进一步收缩演化,形成地球等行星。
2.公元1609年,意大利科学家伽利略发明 了天文望远镜后,人们才撩开太阳系神秘的面 纱.
3.1781年,英国科学家威廉赫歇耳发现了 天王星.
4.1846年法国的勒维耶与英国的亚当斯发 现了海王星.
5.1930年,美国的汤博发现了冥王星.
6.20世纪50年代,航天探测器的运用,是 人类对太阳系的认识进gk入xx 了一个全新的时代.
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第一章宇宙
1.2 恒星的位置和星空观察
相关素材
大小
恒星的真直径可以根据恒星的视直径(角直径)和距离计算出来。

常用的干涉仪或月掩星方法可以测出小到0.01的恒星的角直径,更小的恒星不容易测准,加上测量距离的误差,所以恒星的真直径可靠的不多。

根据食双星兼分光双星的轨道资料,也可得出某些恒星直径。

对有些恒星,也可根据绝对星等和有效温度来推算其真直径。

用各种方法求出的不同恒星的直径,有的小到几公里量级,有的大到10公里以上。

恒星的大小相差也很大 , 有的是巨人 , 有的是侏儒。

地球的直径约为 13000 千米 , 太阳的直径是地球的 109 倍。

巨星是恒星世界中个头最大的 , 它们的直径要比太阳大几十到几百倍。

超巨星就更大了 , 红超巨星心宿二 ( 即天揭座α ) 的直径是太阳的 600 倍;红超巨星参宿四 ( 即猎户座α ) 的直径是太阳的 900倍 , 假如它处在太阳的位置上 , 那么它的大小几乎能把木星也包进去。

它们还不算最大的 , 仙王座 VV 是一对双星 , 它的主星 A 的直径是太阳的 1600 倍;HR237 直径为太阳的 1800倍。

还有一颗叫做柱一的双星 , 其伴星比主星还大 , 直径是太阳的 2000-3000 倍。

这些巨星和超巨星都是恒星世界中的巨人。

看完了恒星世界中的巨人,我们再来看看它们当中的侏儒。

在恒星世界当中,太阳的大小属中等,比太阳小的恒星也有很多,其中最突出的要数白矮星和中子星了。

白矮星的直径只有几千千米,和地球差不多,中子星就更小了,它们的直径只有 20 千米左右,白矮星和中子星都是恒星世界中的侏儒。

我们知道,一个球体的体积与半径的立方成正比。

如果拿体积来比较的话,上面提到的柱一就要比太阳大九十多亿倍,而中子星就要比太阳小几百万亿倍。

由此可见,巨人与侏儒的差别有多么悬殊。

质量
只有特殊的双星系统才能测出质量来,一般恒星的质量只能根据质光关系等方法进行估算。

已测出的恒星质量大约介于太阳质量的百分之几到120倍之间,但大多数恒星的质量在0.1~10个太阳质量之间。

恒星的密度可以根据直径和质量求出,密度的量级大约介于10克/厘米(红超巨星)到 10~10克/厘米(中子星)之间。

恒星表面的大气压和电子压可通过光谱分析来确定。

元素的中性与电离谱线的强度比,不仅同温度和元素的丰度有关,也同电子压力密切相关。

电子压与气体压之间存在着固定的关系,二者都取决于恒星表面的重力加速度,因而同恒星的光度也有密切的关系。

根据恒星光谱中谱线的塞曼分裂(见塞曼效应)或一定波段内连续谱的圆偏振情况,可以测定恒星的磁场。

太阳表面的普遍磁场很弱,仅约1~2高斯,有些恒星的磁场则很强,能达数万高斯。

白矮星和中子星具有更强的磁场。

化学组成
与在地面实验室进行光谱分析一样,我们对恒星的光谱也可以进行分析,借以确定恒星大气中形成各种谱线的元素的含量,当然情况要比地面上一般光谱分析复杂得多。

多年来的实测结果表明,正常恒星大气的化学组成与太阳大气差不多。

按质量计算,氢最多,氦次之,其余按含量依次大致是氧、碳、氮、氖、硅、镁、铁、硫等。

但也有一部分恒星大气的化学组成与太阳大气不同,例如沃尔夫-拉叶星,就有含碳丰富和含氮丰富之分(即有碳序和氮序之分)在金属线星和A型特殊星中,若干金属元素和超铀元素的谱线显得特别强。

但是,这能否归结为某些元素含量较多,还是一个问题。

理论分析表明,在演化过程中,恒星内部的化学组成会随着热核反应过程的改变而逐渐改变,重元素的含量会越来越多,然而恒星大气中的化学组成一般却是变化较小的。

物理特性的变化
观测发现,有些恒星的光度、光谱和磁场等物理特性都随时间的推移发生周期的、半规则的或无规则的变化。

这种恒星叫作变星。

变星分为两大类:一类是由于几个天体间的几何位置发生变化或恒星自身的几何形状特殊等原因而造成的几何变星;一类是由于恒星自身内部的物理过程而造成的物理变星。

几何变星中,最为人们熟悉的是两个恒星互相绕转(有时还有气环或气盘参与)因而发生变光现象的食变星(即食双星)。

根据光强度随时间改变的“光变曲线”,可将它们分为大陵五型、天琴座β(渐台二)型和大熊座W型三种几何变星中还包括椭球变星(因自身为椭球形,亮度的变化是由于自转时观测者所见发光面积的变化而造成的)、星云变星(位于星云之中或之后的一些恒星,因星云移动,吸光率改变而形成亮度变化)等。

可用倾斜转子模型解释的磁变星,也应归入几何变星之列。

物理变星,按变光的物理机制,主要分为脉动变星和爆发变星两类。

脉动变星的变光原因是:恒星在经过漫长的主星序阶段以后(见赫罗图),自身的大气层发生周期性的或非周期性的膨胀和收缩,从而引起脉动性的光度变化。

理论计算表明脉动周期与恒星密度的平方根成反比。

因此那些重复周期为几百乃至几千天的晚型不规则变星、半规则变星和长周期变星都是体积巨大而密度很小的晚型巨星或超巨星周期约在1~50天之间的经典造父变星和周期约在,0.05~1.5天之间的天琴座RR型变星(又叫星团变星),是两种最重要的脉动变星。

观测表明,前者的绝对星等随周期增长而变小(这是与密度和周期的关系相适应的),因而可以通过精确测定它们的变光周期来推求它们自身以及它们所在的恒星集团的距离,所以造父变星又有宇宙中的“灯塔”或“量天尺”之称。

天琴座RR型变星也有量天尺的作用。

还有一些周期短于0.3天的脉动变星 (包括'" class=link>盾牌座型变星、船帆座AI型变星和型变星'" class=link>仙王座型变星等),它们的大气分成若干层,各层都以不同的周期和形式进行脉动,因而,其光度变化规律是几种周期变化的迭合,光变曲线的形状变化很大,光变同视向速度曲线的关系也有差异。

盾牌座δ型变星和船帆座AI型变星可能是质量较小、密度较大的恒星,仙王座β型变星属于高温巨星或亚巨星一类。

爆发变星按爆发规模可分为超新星、新星、矮新星、类新星和耀星等几类。

超新星
的亮度会在很短期间内增大数亿倍,然后在数月到一、二年内变得非常暗弱。

目前多数人认为这是恒星演化到晚期的现象。

超新星的外部壳层以每秒钟数千乃至上万公里的速度向外膨胀,形成一个逐渐扩大而稀薄的星云;内部则因极度压缩而形成密度非常大的中子星之类的天体。

最著名的银河超新星是中国宋代(公元1054年)在金牛座发现的“天关客星”。

现在可在该处看到著名的蟹状星云,其中心有一颗周期约33毫秒的脉冲星。

一般认为,脉冲星就是快速自转的中子星。

新星在可见光波段的光度在几天内会突然增强大约9个星等或更多,然后在若干年内逐渐恢复原状。

1975年8 月在天鹅座发现的新星是迄今已知的光变幅度最大的一颗。

光谱观测表明,新星的气壳以每秒500~2,000公里的速度向外膨胀。

一般认为,新星爆发只是壳层的爆发,质量损失仅占总质量的千分之一左右,因此不足以使恒星发生质变。

有些爆发变星会再次作相当规模的爆发,称为再发新星。

矮新星和类新星变星的光度变化情况与新星类似,但变幅仅为2~6个星等,发亮周期也短得多。

它们多是双星中的子星之一,因而不少人的看法倾向于,这一类变星的爆发是由双星中某种物质的吸积过程引起的。

耀星是一些光度在数秒到数分钟间突然增亮而又很快回复原状的一些很不规则的快变星。

它们被认为是一些低温的主序前星。

还有一种北冕座 R型变星,它们的光度与新星相反,会很快地突然变暗几个星等,然后慢慢上升到原来的亮度。

观测表明,它们是一些含碳量丰富的恒星。

大气中的碳尘埃粒子突然大量增加,致使它们的光度突然变暗,因而也有人把它们叫作碳爆变星。

随着观测技术的发展和观测波段的扩大,还发现了射电波段有变化的射电变星和X 射线辐射流量变化的X射线变星等。

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