小学记叙文阅读—找线索
记叙文写作线索技巧的指导
记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。
如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。
史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。
奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。
写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。
二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。
这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。
如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)题目：把握文章线索在阅读记叙文时，我们需要把握文章的线索，这是文章始终的脉络。
作者通过线索把表现中心的材料联结起来，形成一个严密的整体。
把握文章的线索，可以更好地理解文章内容，理清作者的行文脉络，进而把握文章主旨。
要把握文章的线索，可以从以下几个方面入手。
首先，明确几种常见的线索，如以核心人物、事物、事件、时间、地点转换、作者情感变化等为线索。
其次，关注文章标题，有些标题本身就是文章的线索，有些则包含线索的因素。
第三，关注文中反复出现的词语、句子，这些往往是为了突出文章主题，显示文章的层次。
第四，找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
最后，有些文章同时具有一明一暗两条线索，要善于分辨。
在阅读记叙文时，我们还需要注意记叙的人称。
叙述的人称实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题。
在阅读时，要把握好记叙的人称对于理解文章主题、把握人物情感、理清文章思路都是非常重要的。
例题：从维熙的《义重情深的恩赐》中，可以看出作者通过南水北调的行程为线索，抒发了自己的情感。
到达襄阳后，我被这座城市的风情所吸引：汉水从城市中央穿过，清波碧浪；南边是城，北边也是城。
在南湖宾馆洗脸时，我发现这里的水比北京的水清亮。
在“人文汉水襄阳笔会”启动仪式上，我分享了我对襄阳的感受。
那天晚上，我和文友们在汉江上夜游，古城亭台和现代楼阁的灯火映照相辉映，让我产生了相见恨晚的痴醉之感。
然而，我的痴爱之情也引发了忧郁。
我在来襄阳之前读到了一则新闻：今年襄阳雨水偏少，水位下降致使江中鱼类繁殖率下跌，这对襄阳人民来说是个负面信号。
汉江今年本身就水脉欠缺，还要为更为缺水的北方“补血”，这不是自残之举吗？两天后，我们登上了丹江口水库大坝。
当文友们纷纷拍照时，我想尝尝水库的水。
无计可施之际，我向讲解员求救。
她告诉我，部分瓶装水是从库区深水岩洞中灌的。
她还告诉我，库边之水属于二类净水，库心的水则为一类最佳水质。
记叙文阅读专题六 把握写作线索
记叙文阅读专题六把握写作线索一、线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。
阅读时如果正确地把握住线索，就能准确地理解、剖析文章。
可是，由于作者思路千变万化，也由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，线索安排也就多种多样。
这就需要我们在把握线索的时候，注意因文而异，采取不同的方法。
二、记叙文的线索主要有以下几种：（一）、时空连线以时间为线索在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。
（二）、因物取线以实物为线索不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。
如《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”为线索,通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节,表现了一家人不同的心态,并提出疑问：要木雕还是要友情.要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点.。
（三）、以人连线以人物为线索有的记叙文按照人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
（四）、因地取线以地点为线索有的文章以地点的转换安排层次，地点就是文章的线索。
（五）、以事牵线以事件为线索情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等部分，事件本身就是线索。
（六）、以情导线以情感为线索感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，比如《秋天的怀念》就是以作者对母亲深深的怀念之情贯穿全文的。
（七）、以见闻穿线以所见所闻为线索总结：物、事、人、情、时、地、见闻三、方法点拨（一）定“神”看“线”反复看“线”阅读文章时，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，都能准确地把握它的线索。
如《我的老师》一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。
确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆——依恋——思念“我”的蔡老师。
语文记叙文的要素顺序及线索总结
语文记叙文的要素顺序及线索总结记叙文是语文阅读题的一种类型，记叙文的雅俗、顺序、线索都是非常重要的，只有了解好这些，才能更好的做记叙文阅读题。
下面由店铺为大家提供关于语文记叙文的要素顺序及线索总结，希望对大家有帮助!语文记叙文的要素以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。
当然，这并不是说，每一篇记叙文，对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必非写出来。
也就是说：有些要素虽然没有写明，文章中也已经具备了。
阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。
只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的宗旨。
那么，怎样把握时间和地点要素呢?1、连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时地间的内在联系。
2、注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。
怎样把握人物要素呢?一般的记叙文，内容比较单一，人物要素容易把握。
但在复杂的记叙文中，作者着墨较多的往往不止一个。
分析人物要素就显得比较困难。
其方法是：1、弄清各个人物之间的主次关系。
2、弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。
运用这种方法的关键是：在阅读时，理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者为什么要特意去写这一人物，为什么要安排另外的人物等。
怎样把握事件要素呢?理解事件的来龙去脉是阅读记叙文的基础。
但是，仅仅了解了事件的发生、发展和结局，并不能说是把握住了事件这个基本要素。
真正地把握还包括挖掘事件的意义，理解它们与主题的密切关系。
具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。
也就是，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。
值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。
对于这类文章可采用：光概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了那些内容，表现了怎样的中心思想。
记叙文线索及其作用
记叙文线索及其作用在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索。
线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
找线索的方法：要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；要注意文中反复出现的词语、句子；要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
.主要表现在三个方面：1、对主题的作用，使之更充分更集中。
2、对人物的作用，使之更丰满更突出。
3、对结构的作用，使之更缜密更严密。
淡淡的深情常跃强①母亲只有我一个儿子。
恢复高考的第2年，我考上了大学，在我那个偏僻的小村子里是第一个。
嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到一醉方休。
酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着炫耀。
只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。
她戴了老花镜，在暖暖的秋阳里给我缝新被子。
我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老花镜上方探出来，淡淡地一笑。
我说：“妈，我要上大学去了！”母亲说：“我知道了。
”没有鼓励，连声音也是淡淡的。
②上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。
出大门也就是走了三五步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。
③在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐。
我孤零零的，便觉得很委屈。
上了车，我赌气坐在一个角落里，谁也不理，埋头读书。
车开动了，一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。
我反倒觉得赤条无牵挂，心里轻松。
④大学四年，花开花落。
读书读烦了，每每对窗呆坐便想起母亲。
小时候，母亲一眼看不见我就满街喊；喊不应，就往水井里看，到池塘边去找。
我忽然猴一样从哪个旮旯里钻出来，母亲就笑骂一声，巴掌扬起来要打，但落下来却极轻，拍打掉沾了一身的泥土……温馨的回忆，常使一颗心阵阵发热，泪就在不知不觉中从腮边滑下来。
记叙文阅读之线索及相关练习
线索是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰1.种类：有明线和暗线之分①核心人物：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节②核心事物：围绕某一有特殊意义的事物组织材料③核心事件：叙事时不止写一个事件，主写的事件便是文章的核心事件，以此为线索带出次要事件④时间：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志⑤地点：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的文章⑥情感（暗线）：没有中心事件和具体的故事情节，以作者的思想感情变化为线索组织材料2.线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.解题（1）设问形式本文的线索是什么？作用是什么？文章围绕，写了、等内容。
（2）方法思路第一步，通读全文，了解文章大意；第二步，结合线索一般出现的位置或抓住文中反复出现的词句、情节等，确定线索；第三步，结合文章结构、内容、主旨等，分析其作用。
（3）答题模板文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
揭示主题。
文章的明线是……，暗线是……，双线并行，相辅相成，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，使主题的表达更充分、更集中。
4.小技巧（1）明确几条常见的线索：某个有意义的实物，某个中心事件，某个中心人物，时间、地点的转换，作者思想感情的变化等。
（2）关注文章的标题，很多文章的标题直接揭示了文章的线索，或包含线索的因素。
（3）关注文中反复出现的人、事、物或语句。
（4）关注文中的议论、抒情句。
记叙文中的议论、抒情句多为画龙点睛的重要语句，往往隐含着文章的线索。
（5）需要注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。
如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。
（6）答题时要突出线索的作用，应从两方面考虑：一是内容方面，即线索在情节叙述、人物刻画及情感抒发上的作用；二是结构方面，点明文章的线索是什么，说明线索是如何贯穿全文，推动故事情节的发展的。
记叙文线索怎么找呐
记叙文线索怎么找呐1.通读课文，大体划分内容，看看都是围绕什么来写的。
先辨析是否是时线或地线，再辨析是否是物线或人线。
2.如果是人线，具体分析是哪一类情况，如果是以作者的感情为线索，要找出关键的语句，一般在文章中。
3.写景抒情，托物言志的散文往往是以作者对景，对物的感情为线索的。
4.找文章中多次出现的句子或是能表达作者感情的句子。
再详细一点：线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局的构思的配合。
(1) 以时间的推移为线索。
如《回忆我的母亲》第二部分是以时间的推移为线索记叙了母亲勤劳而伟大的一生。
在以时间为线索的作品里，它的线索是有语言标志的。
有时具体地写出某年某月某日，有时则笼统地说：“过了些日子”，有时用描绘景物、时令的变化来交待时间的延续。
《回忆我的母亲》第二部分的线索的语言标志是：从我能记忆时起—－我到四五岁时——到八九岁时——乙未(1895)那一年——我不久就离开母亲——光绪三十一年(1905年)——光绪三十四年(1908年)——从宣统元年到现在。
②以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》。
此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人，所叙之事是以地点的转移来组织材料的，像这样由一个地点到另一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
以时间为线索和以空间转变为线索有时交叉不可分割。
如《故乡》一文“我的活动”是：回故乡——在故乡——离故乡。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠人物活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“人物行踪为线索”。
③有的以人物为线索。
如《夜走灵官峡》一文，“我”贯穿全文的线索。
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)
记叙文阅读考点四把握文章线索线索，是贯串文章始终的脉络。
作者通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
把握文章的线索，有助于理清作者的行文脉络，更好地把握文章内容，理解文章主旨。
▲命题形式1.本文的行文线索是什么？2.本文是以什么为线索组织材料的？▲解题思路把握文章的线索可按照以下方法：第一、明确几种常见的线索：(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以核心事件为线索；(4)以时间为线索；(5)以地点转换为线索；(6)以作者的情感变化为线索。
第二、关注文章标题。
有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。
第三、关注文中反复出现的词语、句子。
这些反复出现的词语、句子往往是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。
第四、找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
第五、有的文章同时具有一明一暗两条线索，复杂记叙文多采用此法，对此要善于分辨。
▲答题格式本文以……（某事/某物/时间推移/地点转换/情感变化）为线索。
叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
在阅读时把握好记叙的人称对于理解文章主题，把握人物情感，理清文章思路都是非常重要的。
义重情深的恩赐从维熙①炎夏七月，年过八旬的我，冒着似火炎阳，从北京飞往汉水之畔的襄阳；后又从襄阳乘大巴寻觅汉水之源，远行至陕南的汉中和安康。
一周的行程虽然大汗淋漓，但“南水北调”的人文情怀，却给我留下无尽的情思。
②归来后，还演绎了一曲连我自己都难以相信的“童话”，那就是我锈迹斑斑的牙齿，昔日刷牙都无法让它由黑变白—回到京城，面对镜子，我惊愣地叫了一声：“啊！五十八年吸烟历史、凝固在牙齿上的黑黄斑痕，怎么一下子变白了？”静思之后，答案终于浮出水面：那就是“南水北调”的汉江之水，对我的恩赐……③到了襄阳，让我勃然心动的是这座城市的风情：一条清波碧浪的汉水，从美丽的城市中间穿行而过；南边是城，北边还是城。
部编版语文六年级上册期中复习—— 找准文章线索及文章的标题及作用
3. 看看是否有景、物、人、事贯穿全文。如以某人的见闻感受来设置线 索人物, 以其在事件中的见闻感受来展开叙述，那么“某人”便是线索。
4. 找感情变化。看看文章有没有明显的感情倾向, 有无感情变化。 5. 抒情句。要注意文章中议论抒情的语句, 因为文中的“情”往往是文 章组织材料的重要线索。
月光饼
表姑长大以后，脸上的雀斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻 极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的。我们见面时谈起幼年 抢吃月光饼和拜月亮的事情。她笑笑说:“月亮菩萨还是听我的祷告的。我自 己脸上的雀斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。” 台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口③，想起家乡的 月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢! 中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢?
我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月 光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸跟我换一个饼，我要她五张，她不肯， 两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少雀斑。我指着她的脸 说：“你还吃月光饼！
月光饼
脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心， 就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用 脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声大哭起来。母亲走 来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看 饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的雀斑长大后会好吗？”母亲抚 着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面。你越长大，雀斑就越 隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼 供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻， 和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们 分吧！我跟你要好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地 接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我 们都希望自己长大都有一张观音面。
记叙文阅读答题技巧3篇
记叙文阅读答题技巧3篇一、概括内容要素归纳法（抓住“二主要”：人+事）（2）做了什么事或怎么了（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）要求：语言简洁。
可以用反推文章内容的方法检验正确与否。
答案模式：××人+为了××目的（在××情况下）+××时间××地点+做了××事+结果二、明确中心（1）看标题（2）看首尾（3）看议论、抒情句三、记叙的线索（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受找线索的方法：标题；反复出现的一些词语或一些事物；抒情议论句出现的关键语句。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题模式：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
四、分析词的含义和作用在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。
五、记叙的顺序及作用（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：把事情的结局或一些最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。
作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心；内容集中，对比鲜明；（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；为下文的……做铺垫。
插叙和倒叙的区别：（1）把中心事件的结局或一些重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。
这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
记叙文阅读之基础知识(上 )(六要素和线索)
记叙文阅读之基础知识（上）（六要素和线索）下面讨论最后一节记叙文阅读，记叙文的基础知识。
1.叙事六要素。
记叙文强调真情实感，给人真实感的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、过程和结果。
既然叫元素，那就少不了。
没有时间和地点，是不真实的，没有因果，文章就会难以理解。
要有真情实感，六大要素必不可少。
六要素到位，就可以完成另一个题目:总结文章的主要情节。
如果是单纯叙述一件事的文章，我们直接用六要素就是很好的总结。
在这里，我还是强调一下我之前写过的一句话。
我不能说的不清楚或者罗嗦来概括剧情。
标准是假设一个没看过文章的人，看了你的回答，能清楚地理解文章的情节，而且很简洁。
说到底，六大要素就是故事的六大要素，这就是全部。
然而，许多学生将它们视为记忆知识，而未能成为熟练使用它们的能力。
2..记叙的线索。
如果你硬找的话，哪篇文章都有线索，因为写文章的文字是线性的，所以，一定会有一个贯穿始终的东西。
但有些简单文章讨论线索是没有意义的。
一般都是讨论情节较多较复杂的事件。
例如我们写的运动会我起跑，然后跌倒了，同学李明本来可以跑第一，但是没去继续跑，而是来搀扶我，结果到手的第一没有了，我深为感动。
这篇文章里我是线索人物，但是讨论起来没有什么价值。
我们小学学过一篇《珍贵的教科书》全篇课文以教科书为线索展开故事情节。
课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习，可是条件太艰苦了，我们连教科书都没有，我们盼书，张指导员带领我们去取书、受到袭击，张指导员用生命护书、到最后嘱咐我们好好学习，让我们明白这教科书的珍贵。
教科书就是这样一个线索，把文中的许多地点，许多时间发生的与书有关的情节串在了一起。
许多老师都把它比喻成彩线串珠。
这珍贵的教科书就是彩线，盼书、取书、护书、惜书就是珠子。
这些情节很多但都串在教科书这条彩线上，就不乱，很多时候，这条彩线并不是故意设置的，但我们看起来，巧妙地就像经过打磨一样。
记叙文的线索很多，常见的有哪几种呢？老师帮大家从常考到不常考分析一下，有以下几种：以物品为线索，以人物为线索，以小情节为线索，这个不好界定，例如咱们前面说过的那篇课外阅读《一起去看球》。
小学记叙文阅读考点线索
线索：理清线索，把握结构温馨提示下面播放的是学而思独家打造的的摩比传说动画。
魔法教练请看其中片段《》。
同学们还可以看讲义最后的剧本。
年龄：11岁姓名：摩比种族：摩比星的王子X-别动队的小组长。
【负责指挥】级别：。
有很强的侦探能力，有时也会犯些性格：喜欢耍酷、喜欢赶时髦，出风头，经常摆POSE低级错误，把事情搞得一团糟。
摩比的身世一直是个迷，实际上他是摩比星的王子，内心蕴藏着巨大的力量。
性别：女姓名：金儿岁年龄：12 种族：来自较原始的萨特星球。
级别：队员。
性格：可爱，刁蛮任性，爱撒娇，但正义。
父亲是能源大王，所以经常以公主自居。
崇拜宇宙英雄，一直梦想成为这样的人。
1循序而渐进，厚积而薄发．年龄：不详姓名：乐大宽种族：机器人。
级别：队员【负责后勤工作】性格：头脑简单，没责任感、胆小、遇见事情就跑、喜欢吃喝玩乐，逃避责任。
就像一个小孩子。
性别：男60岁年龄：星人。
X种族：级别：老师性格：老小孩儿，疯狂，吹牛，无厘头，健忘，说话颠三倒四，开心果。
但却是一个很好的老师。
乐乐侠笔记本2循序而渐进，厚积而薄发．．消息；情报。
．头绪；门路。
C．线绳之类的泛称A B E．眼线。
D．脉络；条理。
1．还有好多线索没有搞清楚，所以暂时放一下。
2．忽然来了个眼线，报说有一宗私货明日过关。
买了些线索，安排了些茶水，在家里等候。
3．王婆摩比也提供不出一点线索。
4．金儿和大宽都摸不着头脑，连5．《史记》长篇之妙，千百言如一句，由来线索在手，举重若轻也。
阅读时：掌握段落结构，领会中心思想。
抓住了线索，就容易写作时：抓住了线索，就能使文章中心明确，条理井然，脉络清晰。
3循序而渐进，厚积而薄发．1．以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生，发展，经过和结果的顺序。
《落地的红枣也不能吃》．以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内2 发生的内容。
《一定要争气》重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。
小学记叙文阅读―找线索
小学记叙文阅读―找线索第一讲小升初阅读能力提升+综合训练（一）-寻找线索一、什么是线索？线索是贯穿整篇文章的思路和语境，在文章中起着连贯的作用。
阅读一篇文章时，如果你抓住了线索，就很容易掌握段落结构，理解中心思想。
1．以事情发展顺序为线索。
2．以特殊的时间为线索3．以地点变换的顺序作线索。
4．以具体的事物为线索。
5.以中心事件为线索。
中心事件在本文中起着重要作用。
写一些相关的东西。
提示：1、并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。
2、有几条线索组成的文章，往往有一条是主线。
3.虽然有些文章也有两条线索，但一条是亮的，另一条是暗的。
例如，在《年轻的闰土》一文中，亮线写的是闰土的特征，暗线写的是什么？我思想和感情的变化。
2、如何找到线索能力提升枣核小钱动身访美之前，一位旧时同窗写来一封航空信，再三托付我为他带几颗枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
他一下车就已经在车站等了。
拥抱之后，他急切地问我：？你带来了吗？？我迅速地从手提包里拿出那些枣核。
他比手中的珍珠和玛瑙更值钱。
他当年那股调皮劲还没改。
我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一边故弄玄虚地说：?等会儿你就明白啦。
?到达他家后，他让我安顿下来，带我去参观他的后花园。
地方不大，但布料Z精致对称。
当我们坐在篱笆附近的一张白色长凳上时，他直接问我：？你觉得这个花园有点家乡风味吗？？经过他的指导，我注意到，在两边的台阶上有两棵垂柳被他种下，在草坪中间有一个睡莲池塘。
他深情地对我说：？当我种垂柳时，我的儿子只有五岁。
现在他是一艘核潜艇的首席机械官。
这个女孩在哈佛教书。
家庭和事业都很顺利，各种新设备都有。
但我心里似乎总有一些缺点。
也许这没什么希望。
为什么你年纪越大，就越想家。
现在我完全能理解流浪者的心情了。
我要常店和龙福寺。
圣诞节一到，我就想起旧历年。
最近，我总是想起宗布胡同院子里的枣树。
这就是为什么我要你带些种子来试着种下。
(完整版)记叙文的阅读练习之线索题
郁孤台笑了①一个云清风和的下午，我，怀着几分崇敬、几分兴奋的心情，寻到了位于赣州市西北角的贺兰山下。
仰望着山巅那魁伟的郁孤台，它，三重屋檐，檐角飞翘，似握拳扬臂，挺起了那一份民族的自尊!它，默默无语，似蹙眉凝神，反省着那一页沉重的历史!我，步履匆匆地登上了郁孤台前六层百级石阶!②我是在岳武穆的《满江红》词里知道“贺兰山”的，有人说词中所写的“贺兰山缺”，位于宁夏与内蒙古交界处。
而眼前的贺兰山，因为承载着一座巍峨慷慨的郁孤台，承载着一位血溅战袍、泪洒宣纸的爱国词人辛弃疾，承载着他用热血书就的一首悲壮诗篇，同样名扬中华，流芳千古!③这是一座三层楼高的古建筑。
跨进门厅，辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁①》赫然在目：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，深山闻鹧鸪。
”④我自然惦记着辛公当年的登临处，惦记着诗中的清江水。
于是，急忙上楼，更上一层，推窗而望，远山隐约，近水潺潺。
忽然看到底楼的背阴处，竞有一块开阔地，一座高大塑像的背影跃入我的眼帘。
他，一定就是辛弃疾!于是，我匆忙下楼，来到辛公塑像脚下，豁然明了：这就是辛公当年的登临处，就是感慨愤激的辛弃疾喷发一腔热血、成就千古名作的地方!⑤仰视眼前的稼轩公，右臂撩斗篷于身后，左手握龙泉②于胯部。
他剑眉紧锁，凝目远眺，短须似乎微颤，深邃的目光中，流露出几多痛楚，几多愤懑，几多无奈!⑥“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
”我不禁轻吟起这样两句。
放眼望去：山下正是章江、贡水两道江水交汇处的赣江。
溯洄望去，两水茫茫而来；溯游望去，一江默默流去。
虽说那天江水不盈，可是辛公的诗句，依然让人想见当年的血泪之江。
大敌当前，国势艰危，腐败的南宋朝廷却苟安求和，不思山河破，不念金瓯③缺，让奸佞当道，为丧权辱国之事，走苟且偷安之路!结果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不弃舟登陆而去，百姓的颠沛流离，更是不堪回首!这样的历史耻辱，岂容忘记!江水、泪水，就这样融而为一了。
记叙文阅读之线索及作用
记叙文阅读之线索及作用俗话说：“彩线穿珍珠”，“彩线”就是线索，“珍珠”就是材料或故事。
不是所有的文章都有线索，只是叙事性文章或文学作品有线索。
任何叙事性文章或文学作品都至少有一条线索，有的则有几条线索。
1.以人物活动为线索。
如XXX的《背影》以父亲的背影为线索，通过叙写父亲过铁道卖橘子的过程，表现了父子相爱相怜的真挚动人的感情。
2.以人物思想感情的变化为线索。
如《春》这篇写景散文就以作者的喜爱为线索；《济南的冬天》以对济南的喜爱、热爱为线索；《秋天的怀念》全文写三次看花，作者对母亲的漠视到理解，文章以我对母亲的怀念和我不理解母爱的愧疚、自责为情感线索。
3.以具体事物为线索。
如《羚羊木雕》，全篇以羚羊木雕这一物品为线索，围绕其写了父母逼问木雕，我送木雕，我要回木雕几件事，赞美了我和友人间美好的友谊,批评了父母不理解孩子的鲁莽行为,呼吁做父母的应该理解少年,尊重他们的人格。
4.以时间为线索。
如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天的游戏玩闹。
以“当你沐浴后做”“吃过午饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇，推动情节的发展。
5.以事件为线索。
如《散步》这篇文章就以散步这一事件作为线索，文章仅仅围绕散步这一中心事件，写了事情的起因（母亲身体不好，要母亲多走走）、经过（散步中发生走大路或走小路的分歧）、结果（母亲顺从孙儿，走小路）；又如《陈太丘与友期》。
6.以地点为线索。
如《小橘灯》，按地点的转换，全文可分四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑外家的情形；叙述回寓所后的交谈；交卸离村后的情形。
当然，不是什么事物都可以随便作为叙述线索的，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章或文学作品主题思想的具体事物，才可以作为贯穿全篇的线索。
查找文章线索的方法1.看标题;2.留意重复出现的词语或事物（物线、事线）；3.注意抒情议论句（情线）；4.开头结尾句（段）。
再添一碗白米饭XXX为了供儿子上大学，XXX带着媳妇来到城里开了家小吃店，卖排骨米饭。
【记叙文阅读拔高训练——标题、线索】
【记叙文阅读拔高训练——标题、线索】它是作品的名称。
文学作品的标题是文学作品的有机组成部分。
标题和作品的主题思想有着密切联系。
作者常常借助标题提出主题，帮助读者认识和理解作品的内容。
好的标题可以引起读者阅读这篇作品的兴趣，读完以后，给人以启发，还可以从标题获得一个概括的认识，加强对作品的印象，起到了画龙点睛的作用。
标题在不同程度上以不同方式和作品内容有的标题比较直接全面地概括作品的内容——如《三国演义》、《阿Q正传》、《创业史》、《保卫延安》、《青年近卫军》、《茹尔宾一家》等。
有的是以人物名字作标题——如《安娜.卡列尼娜》、《欧也妮.葛朗台》、《唐.吉诃德》、《约翰.克利斯朵夫》、《骆驼祥子》、《倪焕之》、《李自成》等；有的用作品事件作标题——如《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《保卫察里津》等；有的用某些名称作标题——如《巴黎圣母院》、《第六病室》、《林家铺子》等；还有不少标题具有含蓄性或象征性——如《红楼梦》、《子夜》、《红旗谱》、《青春之歌》、《红与黑》等。
那么，对标题有什么具体要求呢？一般情况下，应掌握一下几点：一是要贴切。
文学作品的标题要与内容相符合，避免文不对题。
二是要深刻。
标题本身就发人深思，有助于对作品思想主题的的理解。
三是要新颖。
标题要有新鲜感，不陈旧，不落套，让人看了标题就相看作品的内容。
四是要醒目。
不模糊，不空泛，语义明晰，一目了然。
五是要简洁。
标题文字不能太多，一般在十个字以内比较好。
理解标题的方法：一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握。
二是指要根据中心来把握。
三是理解句子的句外意义，也即“言外之意”。
线索是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，是穿结文章全部材料、推进文章内容发展的一条坚强“纽带”，通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一起，使之成为一个完整的整体。
记叙文的线索主要有以下几种：一是以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
2记叙文线索和记叙顺序小贴士
知识梳理一：段落层次的划分，思想内容的把握。
1 、划分段落层次方法——找语言标志1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志）3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）2、划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
找中心句，注意段首句、段尾句。
3、归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）知识梳理二：如何找到线索：首先了解文章的体裁和内容，是写人叙事写景的记叙文，还是抒情散文，表现手法是不是借物喻人，借物抒情。
注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。
有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。
有时候用议论或抒情来显示线索。
注意双线并行，明线和暗线。
暗线一般是人物的心理情感变化或者文章蕴含的主旨。
知识梳理三：记叙顺序记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
顺叙，是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断，或把最能体现中心思想和情感的部分提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
（出现在开头）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
（出现在中间）补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充交代。
（出现在结尾）顺叙的作用：1、跟情节有关：叙事有头有尾，条理清晰；2、跟结构有关：读起来脉络清楚，结构完整，3、跟效果有关：使读者印象深刻。
倒叙的作用：1、跟效果有关：设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。
2、跟情节有关：使文章情节曲折有波澜，富于变化，避免叙事平板单调。
3、跟主题有关：强调….主要内容，突出….中心，增强文章的感染力和生动性。
4、跟结构有关：结构完整，首尾呼应。
小学语文-阅读技巧——搞清文章的结构
小学语文-阅读技巧——搞清文章的结构
从结构情势入手比较容易把握文章的思惟内部实质意义，也就是说，把结构层次搞清了，也就比较容易理解文章的中间思惟。
从这一点来讲，搞清结构是记叙文阅读的基础。
搞清记叙文的结构，可从底下几方面举行。
(l)找出文章的线索。
记叙文的线索情势有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它搞清段落层次结构。
(2)明确文章的挨次。
记叙的挨次，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种挨次方法。
顺叙，指记叙的时候按照工作发生、发展和了局的时间挨次来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的工作写在前面，把先发生的工作写在后面。
插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮忙。
(3)理清文章的层次。
理清文章的层次是搞清文章结构的重要一环。
(4)把握文章的详略。
文章在选择和施用质料时要有主有次，有详有略。
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第一讲小升初阅读能力提升+综合训练（一）——找线索一、什么是线索？线索，指贯穿于整篇文章的思路、脉络等，是在文章中起连贯作用的。
阅读文章时，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。
1．以事情发展顺序为线索。
2．以特殊的时间为线索3．以地点变换的顺序作线索。
4．以具体的事物为线索。
5．以中心事件为线索。
中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。
线索注意：1、并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。
2、有几条线索组成的文章，往往有一条是主线。
3、有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的，如《少年闰土》这篇文章，明线是在写闰土的特点，暗线写出了“我”思想感情的变化。
二、如何找到线索能力提升枣核萧乾动身访美之前，一位旧时同窗写来一封航空信，再三托付我为他带几颗枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
一下车，他已经在站上等着了。
拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
他当年那股调皮劲还没改。
我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一边故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。
”到他家里后，他把我安顿好，就领我去踏访他的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡的味道？”经他指点，我留意到台阶两旁是他亲手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
他感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没有出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石，说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”说到这里，我们两个人都不约而同地站了起来。
沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，他在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
1．“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
”他为什么如此珍视这几枚枣核？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．全文以________为线索贯穿全文，抒发了老人_________________________________ 。
3．古往今来，有无数游子借诗言志，表达自己对故乡的思念，请默写两句相关的诗句。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________综合训练遇难者的第三个电话当恐怖分子的飞机撞向美国世贸大楼后，人们在（费废）墟中发现了银行家爱德华的遗体。
亲朋好友沉痛地赶到现场，其中有两个人收到爱德华临终前的手机信号，一个是他的助手罗纳德，一个是他的私人律师迈克。
可遗憾的是，两人都没有听到爱德华的声音。
他俩查了一下，发现爱德华遇难前曾拨出三个电话。
第三个电话是打给谁的？他在电话里说过什么？他俩推断，很可能与爱德华的银行或遗产归属权有关。
可爱德华无儿无女，又在五年前结束了他失败的婚姻，如今只有一个瘫痪的老母亲，住在旧金山。
当晚，迈克律师赶到旧金山，见到了爱德华悲痛欲（决绝）的母亲。
母亲流着泪说：“爱德华的第三个电话是打给我的。
”迈克严肃地说：“请原谅，夫人，我想我有权知道电话的内容，这关系到您儿子庞大遗产的归属权问题，他生前没有立下相关遗嘱。
”可母亲摇摇头，说：“爱德华的遗言对你（豪毫）无用处，先生。
我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”迈克含着激动的泪水告别了这位痛失爱子的母亲。
“妈妈，我不久，美国一家报纸在醒目的位置刊登了“9·11”灾难中一名美国公民的生命留言：爱你！”1．确定带点字的读音（在正确读音的下面画“√”）。
塌陷①xiàn②xuàn结束①shù②sù2．把短文中（）里的错别字划掉。
3．短文的主要内容是什么？__________________________________________________________________________4．本文的线索是什么？__________________________________________________________________________家庭作业一朵栀子花从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黑黑的，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。
成绩也平常得很，字迹写得东倒西歪，像被狂风吹的小草。
所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。
以至于有一次，班里搞活动，老师数来数去，还差一个人。
问同学们缺谁了。
大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。
她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。
她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。
某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间来回走动，以解答学生们的疑问。
当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。
窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。
教室门前，种着一排玉兰，花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。
我以为，是那种花的香。
再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。
我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。
是栀子花呀，我最喜欢的一种花。
忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她解得七零八落。
闻听我的话，显然一愣，抬头怔怔地看我。
当看到我眼中一汪笑意，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。
那一刻，她笑得美极了。
余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。
中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。
我心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。
隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。
花含苞，但香气却裹也裹不住地散发出来。
我猜是她送的。
往她座位看去，便看到了她含笑的眼。
我对她笑着点了点头，算是感谢了。
她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。
其他学生不知情，也跟着笑。
而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。
在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上她。
她的成绩也大幅度提高。
让所有教她的老师再不能忽视。
老师们都惊讶地说，呀，看不出来这孩子，挺有潜力的呢。
几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。
在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。
然后，一朵一朵，送给喜欢它的人，那么这个世界便会变得无比芳香。
是的是的，有时无需整座花园，只要一朵栀子花。
一朵，就足以美丽其一生。
1．认真阅读全文，找出文章的写作线索。
__________________________________________________________________________2．本文标题“一朵栀子花”有什么丰富的含义？请简要分析。
__________________________________________________________________________3．你怎样理解文章中“我心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。
”文中的“我”为什么发出这样的感叹？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。