一年级上数学教案-认位置-苏教版
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的位置概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。
本节课的内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的经验，他们对物体的位置有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能准确地描述物体的位置。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和操作，逐步掌握位置概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。
2.难点：让学生能够准确地描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验位置的概念。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高学生实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物图片、卡片等，用于教学演示。
2.学具准备：准备一些小动物图片、卡片等，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引出本节课的内容。
例如：有一天，小猴子和熊猫宝宝一起玩捉迷藏，他们想知道对方躲在哪里。
于是，他们开始学习如何描述对方的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，让学生了解位置的概念。
如：上、下、左、右、前、后等。
同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解位置概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行实际操作。
例如：让学生拿一张小动物的图片，按照教师给出的指令，把图片放在相应的位置。
如：把小兔子放在左边，把小鸟放在右边等。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。
3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。
3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。
3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学
《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。
4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。
二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。
七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。
2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。
3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
(教案)第四单元 认位置-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解位置的概念，掌握方位词的使用。
2.能够使用方位词描述物体的位置，如左、右、前、后、上、下等。
3.能够根据图片描述物体的位置关系。
4.能够在生活中运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
二、教学重点1.掌握方位词的概念及使用。
2.能够根据图片描述物体的位置关系。
三、教学难点1.运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
四、教学准备1.教学课件。
2.白板、马克笔、彩色粘贴纸、图片、小玩具、小球等。
五、教学过程课前铺垫1.教师拿出一个玩具，在教室里走动时，让学生说出玩具的位置以及与教师的距离关系。
2.教师让学生拍拍身旁的同学，描述他们之间的位置关系。
学习新知1.引入：–教师引导学生观察教室内一些物品的位置，如书桌、椅子、黑板、白板等，让学生运用方位词描述它们的位置关系。
–教师播放与位置相关的录音或视频，引导学生听取其中使用的方位词。
2.讲解：–介绍方位词的分类及使用方法，如：左、右、前、后、上、下等。
–示范运用方位词描述物体的位置关系，如物品放在哪个位置等。
3.操练：–让学生看图片、动手摆放小玩具并描述其中物品的位置关系。
–让学生出示生活中实际物品并描述它们在房间中的位置关系。
课后巩固1.教师列出几组描述场景的方位词语句，要求学生进行排列组合，使句子意义最完整。
2.让学生回家观察自己的房间，运用文中所学知识，将房间内的物品按位置归类，并将归类的物品写在纸上。
六、教学延伸1.让学生分角色扮演实际生活场景如商场购物、家中布置家具。
2.教师可以搭建一个简单的迷宫或者其他小型场景，让学生在其中寻找指定物品，并使用所学的方位词描述它们的位置关系。
七、教学反思本次教学采用了学生与教师互动的方式进行，比较生动形象，增加了学生的参与度。
同时采用图片、录音、视频等形式，使得学生能够更好的理解和掌握方位词及使用方法。
需要改进的一点是针对不同的课程内容，教师可以提前设置一些对于学生的引导问题，让问题更针对与学生的思考，增加学生思考的深度。
认位置优秀教学案例一年级上册数学苏教版
1.设计富有挑战性的问题：提出引导学生思考的问题，如“哪个动物在最前面？”“哪个动物在最后面？”等，激发学生的思维和探索欲望。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，提出不同难度的问题，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
3.引导学生自主提问：鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生的主动思考和提问能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过分组讨论和合作完成任务，学生能够更好地理解位置的概念，并能够运用到实际生活中。此外，我还设计了一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解位置的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
（二）讲授新知
1.基本方位的讲解：教师用生动的语言和身体动作，向学生介绍上、下、左、右、前、后等基本方位。例如，教师可以举起右手，说：“我的右手向上，这就是上面的位置。”
2.实例演示：教师展示一些实际物体，如书本、铅笔等，让学生指出它们在教室中的位置。通过这个活动，帮助学生理解和记忆基本方位。
（三）学生小组讨论
3.问题导向：设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维和探索欲望。分层次提问和引导学生自主提问，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示丰富的图片、动画等资源，生动形象地展示不同位置的物体，帮助学生直观地理解位置的概念。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生通过观察和操作，体验和理解位置的概念。首先，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在教室里找到自己的位置，并邀请朋友一起坐。通过这个游戏，学生能够初步感受到位置的重要性。接着，我利用多媒体展示了一些动物图片，并引导学生用数数的方法来确定每个动物的位置。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数数和位置的关系。
一年级上册数学教案-4认位置｜苏教版
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。
这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。
五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。
我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。
然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。
接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。
我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。
答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计简介本课程设计针对苏教版一年级数学上册中的《认位置》一单元内容，适合具有一定数学基础的小学一年级学生。
通过本次课程的学习，学生将会掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系，提高了日常观察能力和语言表达能力。
教学目标•掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系。
•锻炼观察能力，提高对日常物品位置描述的能力。
•提高语言表达能力，培养精确表达的能力和习惯。
教学重点•通过观察能力培养，掌握位置概念和位置语言的应用。
•练习使用符号描述物体的位置关系。
•提高语言表达能力，培养精确表达的习惯。
教学难点•符号描述物体的位置关系。
•建立位置概念，准确理解使用位置语言和符号。
教学内容课前准备•准备白板和黑板笔。
•布置学生预习并准备小组讨论。
•准备相关物品，如书、椅子、黄板等，用于位置描述。
导入1.让学生观察教室中物体的位置，让他们进行位置描述。
2.结合学生口述的位置描述，来指导大家明确位置语言的定义和使用。
3.向学生介绍使用符号的位置描述方法。
讲授1.完成《认位置》课本的自学任务。
2.引导学生使用位置符号进行位置描述，克服位置符号应用不熟练的问题。
3.教师向学生介绍使用黄板描述物体位置的方法，并由学生自己来尝试描述其他物体位置关系。
练习1.布置学生根据所学方法，用符号描述教室物品的位置关系。
2.学生分组练习椅子排列位置，并进行相应的位置描述。
3.学生利用板书的位置符号来描述自己在教室中走的路径，并整理出具有连续性和方向性的路径描述。
总结•让学生汇报自己所练习的位置描述，并对自己所掌握的位置语言和位置符号进行巩固。
评估1.对学生对学习所涉及知识的掌握情况进行评估，包括其观察能力、使用符号的能力以及对比短语的掌握。
2.对学生的物体位置描述的表达能力、符合语言逻辑性和准确性进行评估。
作业1.完成教材上的练习题和课本作业，并进行相关反思。
2.整理所学习的位置符号，并练习进行相应的位置描述。
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案教学目标1.能理解物体在平面直角坐标系上的位置关系；2.能够按照图形描述的位置要求，建立对应位置关系的物体图形。
教学重点1.平面直角坐标系；2.图形位置关系。
教学难点1.掌握图形位置描述的意义和方法；2.建立图形位置的直观印象。
教学准备1.教师准备苏教版一年级上册《认位置》数学教材；2.学生准备活动本、笔等。
教学过程1. 导入环节1.展示一幅平面图形，询问学生该图形的位置关系；2.引导学生想象坐标系，比较图形的位置关系是否能呈现出来；3.介绍平面直角坐标系的概念和基本构成。
2. 讲授环节1.通过教师演示，让学生学习如何在平面直角坐标系中描述物体位置关系；2.针对每一个位置关系，教师都给出相应的例题，充分展示描述物体位置关系的方法；3.配合教材，《认位置》数学教材内的第1-4课，让学生更加深入地理解平面直角坐标系的基本构成和原理；4.学生跟随教师的演示，在活动本上进行相关习题练习。
3. 强化环节1.根据教材中的第5-6课，引导学生进一步掌握图形位置关系；2.针对每一种图形位置描述，多给出例题演示；3.活动本中多配以相关练习题，帮助学生进一步巩固和强化知识。
4. 体验环节1.在教材第7课的配合下，教师通过布置小组合作活动，让学生能够在实际场景下更好地理解和应用平面直角坐标系；2.小组内成员可以根据教师的提示，选出一个有趣的场景，编写对应的物体位置关系，建立模型并进行描述；3.经过实践，让学生更好地将所学知识与实际场景相结合。
教学评价1.教师通过观察学生在课堂中的表现，评价学生的学习情况；2.活动本中的练习题目，用以检测学生对于图形位置描述的掌握情况；3.通过体验环节，教师可以进一步检验学生所学习的知识是否能够在实际场景中演练。
一年级上数学教案-认位置-苏教版
一年级上数学教案-认位置-苏教版教学目标1. 让学生理解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，能够正确使用这些词汇描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够将所学的知识应用到日常生活中，解决实际问题。
教学内容1. 认识“上、下、左、右”等基本方向词，理解它们的含义。
2. 学会使用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用“上、下、左、右”等基本方向词。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些日常生活中的场景，引导学生观察并描述物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过教学视频和教学挂图，向学生讲解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，让学生理解并掌握这些词汇。
3. 活动操作：让学生分组进行活动，通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
4. 练习巩固：通过练习册和课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 总结提升：通过PPT课件回顾本节课所学的内容，引导学生总结并提升自己的认知。
板书设计1. 在黑板上画出“上、下、左、右”等基本方向词的示意图，帮助学生理解和记忆。
2. 在黑板上列出一些与“上、下、左、右”等词汇相关的例句，让学生模仿并运用。
作业设计1. 让学生回家后观察自己的房间，用“上、下、左、右”等词汇描述房间内物体的位置，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“找方向”的游戏，提高学生的方向感和观察能力。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。
2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。
教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
2. 通过语言表述物体的位置关系。
教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。
教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。
3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。
Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。
教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。
例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。
2. 学生通过语言表述物体的位置关系。
通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。
Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。
2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。
Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。
如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。
教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。
2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。
3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。
苏教版一年级数学上册教案：位置的认识教案
苏教版一年级数学上册教案：位置的认识教案位置的认识是数学中的重要内容之一，也是孩子们日常生活中需要掌握的基本技能。
在苏教版一年级数学上册中，位置的认识被列为其中一个重点难点，需要教师和家长们耐心、细致地教导孩子们。
本文将从教师的角度出发，介绍苏教版一年级数学上册中位置的认识教案，帮助教师们更好地掌握教学方法和步骤。
一、教学目标1.能用“上、下、左、右”等词语描述物体的位置关系；2.能在各种情境下正确识别物体的相对位置；3.能将所学知识应用于生活实践中。
二、教学内容1.认识图形的方向；2.学习图形的相对位置。
三、教学过程1.导入让孩子们观察身边的物体，并询问他们物体的位置关系，如“你身边的桌子在你的哪个方向？左边还是右边？”2.授课(1)认识图形的方向：让孩子们观察图形的方向，如箭头、圆等，引导他们用“上、下、左、右”等词语描述物体的位置关系。
(2)学习图形的相对位置：让孩子们观察两个以上的图形，引导他们用“上下左右”等词语描述图形之间的位置关系。
3.练习(1)观察图形并说出它们的位置关系。
(2)模仿老师角色演示物体的位置关系。
(3)完成相关练习册习题。
4.拓展引导孩子们观察物体在三维空间中的位置关系，如“树在地面下面，天空上面”。
五、教学反思教学位置的认识需要通过教师引导和孩子实践相结合的方式进行。
在教学过程中，应该注意以下几点：1.要引导孩子们观察物体并用简单的词语描述它们的位置关系，帮助孩子们认识和记忆位置概念。
2.应该采用多样化的教学方法，如“演示角色模仿”、“实物操纵”等方式，激发孩子们的兴趣和积极性。
3.在教学的过程中，应该尊重孩子的思考习惯，引导孩子们自主探索，及时发现和纠正孩子们的错误。
4.在教学结束后，应该进行总结和评价，及时纠正错误，并鼓励孩子们积极探索新知识。
位置的认识教学是孩子们数学学习的重要组成部分，教师和家长们应该共同关注孩子们的学习情况，营造良好的学习氛围，引导孩子们在实践中掌握位置的认识技能。
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标
1.知道数字在数轴上的位置，能够正确读出数轴上的数字。
2.能够指出给定数字在数轴上的位置，包括左侧和右侧的位置。
二、教学准备
1.黑板、白板
2.标尺、尺子
3.数轴模型
4.数字卡片
三、教学过程
1. 课前预习
在上课前，老师应要求学生带来10张小数（小数点后最多有1位），并且告诉学生这次课程的主题是“认位置”。
2. 导入活动
老师可以在黑板上画出一条数轴，然后请一名学生上来，让他/她站在数轴上的一个位置上。
再请其他学生猜这个学生站在哪个位置。
3. 案例探究
请学生把自己带来的10张数字卡片抽出一张，然后请他/她把这个数字放到数轴上的相应位置，并告诉大家这个数字的位置。
老师可以引导学生讨论这些数字在数轴上的位置，让学生理解数轴的含义。
4. 基础训练
老师可以在黑板上写出一些数字，然后请学生上来读出这些数字在数轴上的位置。
老师可以根据学生的程度适当调整数字的难度。
5. 拓展练习
请学生互相出题，让其他学生读出这些题目数字在数轴上的位置。
四、教学总结
通过本次课程，学生能够理解数轴的含义，知道数字在数轴上的位置，并能够正确读出数轴上的数字。
老师可以通过不同的提问方式和练习，加深学生对数轴和数字位置的理解。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。
但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。
2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。
如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。
同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。
每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。
完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。
(一年级数学教案)认位置教学设计
认位置教学设计一年级数学教案●一、基本信息1）学科：数学2）所用教材版本：苏教版3）年级（册）：一年级上册4）课题名称：《认位置》5）课时数：第一课时●二、改进后的教学设计（一）、教学目标：1、使学生在具体场景里体会上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置关系，能比较准确地确定物体上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位。
2 、使学生能按左右的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确的用左右等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。
（二）、学情分析：对今天的知识而言，学生在幼儿园的时候也已经接触过了，他们能够正确地说出谁在左边谁在右边，但是今天的教学要求学生能够说清楚谁在谁的左边（右边），谁在谁的前边（后边），在语言的表达上更加科学和完整。
更重要的是“谁在谁的左边”、“谁的左边是谁”这两种不同的表达方式会让学生产生比较严重的混淆。
（三）、教学过程：●一导入新课谈话：小朋友们，你们成为小学生已经四天了。
周老师想要考考你们，课堂上想发言怎么办？（先举手，老师让你说，再站起来说）对啊，如果一起说，谁都听不清你说的是什么了。
但是，你一举手，老师就知道你想发言了。
那么，想发言，举手要举哪只手呢？（学生：右手）你知道哪只手是右手吗？知道的小朋友举手示意老师。
那老师请你举起你的右手向周老师打个招呼。
那你是怎么知道的呢？（学生可能会说到右手写字，右手拿筷子）那另外一只手，我们叫它什么呢？（左手）现在，你知道哪边是左，哪边是右了吗？周老师要来带你做一个游戏！“上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
左拍拍，右拍拍。
左手摸右耳，右手摸左耳。
”第一遍的时候，教师背对着孩子来做。
第二遍的时候教师巡视学生做。
我们认识了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后，我们就可以用它来认识物体的位置。
（板书课题）●二讨论交流，感悟新知（出示情境图）1 老师向学生介绍这四名学生，然后提问：仔细观察，小刚和小芳桌上放了什么？它们是怎么放的？你能不能换个说法？2 你知道小刚的左边是谁？地球仪的右边是什么？你能这么说说吗？3国旗在黑板的什么位置？还可以怎么说？你还能再找一找吗？书本和粉笔是怎么放的呢？4刚才，我是用左右来形容物体之间位置关系的，你还能找找什么是前后关系的？三巩固练习谈话：我们刚刚观察了课堂上的画面，用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右来描述人与人，物体与物体之间的位置，下面，我们用学到的本领来解决具体的问题。
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的前后、上下、左右等位置关系。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围事物的兴趣浓厚，观察力强。
但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的活动来吸引他们。
此外，学生的空间观念各不相同，有的可能已经具备一定的空间观念，有的则可能较为薄弱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用语言描述物体的位置，掌握前后、上下、左右等位置关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用语言描述物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用位置知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解位置概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作交流法：引导学生相互交流、合作，共同完成任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物体，如前后、上下、左右等。
引导学生观察，让学生用语言描述这些物体的位置关系。
例如，学生可以说：“小猫在桌子下面”，“小狗在门旁边”。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解前后、上下、左右等位置关系的概念。
例如，教师可以拿起一个玩具，放在桌子上，然后问学生：“这个玩具在哪里？”学生回答：“在桌子上。
”教师再问：“它在桌子的前面还是后面？”学生回答：“在前面。
”通过这样的方式，让学生理解和掌握位置概念。
一年级上册数学教案-第4单元 认位置 认位置(苏教版)
一年级上册数学教案-第4单元认位置认位置（苏教版）教学目标1. 让学生了解和掌握上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够正确理解和运用位置词汇，解决实际生活中的问题。
教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 位置的相对性。
3. 位置词汇的运用。
教学重点与难点教学重点1. 掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 理解位置的相对性。
教学难点1. 位置的相对性的理解和运用。
2. 位置词汇在实际生活中的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、位置关系图。
2. 学具：学生用书、练习册。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的位置关系，引导学生观察并提问。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的位置关系，通过实例让学生理解。
3. 活动一：让学生亲自体验和描述自己的位置关系。
4. 活动二：让学生进行位置关系的游戏，巩固知识。
5. 总结：对今天学习的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固今天学习的内容。
板书设计1. 认位置2. 上下、前后、左右的位置关系。
3. 位置的相对性。
4. 位置词汇的运用。
作业设计1. 练习题：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践题：观察家里的物品，描述它们的位置关系。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握上下、前后、左右的位置关系，理解位置的相对性，并能正确运用位置词汇。
在教学过程中，要注意引导学生观察和体验，帮助他们建立空间观念。
同时，通过游戏和练习，巩固学生的知识，提高他们的思维能力。
在课后，要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：利用学生熟悉的场景，如教室内的物品摆放，来引入“位置”的概念。
一年级上数学教案-认位置(上下、前后)-苏教版
一年级上数学教案-认位置（上下、前后）-苏教版教学目标：1.通过课堂教学使学生能够正确理解和掌握上下、前后等位置关系。
2.通过本节课的教学，使学生认识到“上下”、“前后”等位置关系是日常生活和学习中不可或缺的一部分。
3.培养学生观察力和记忆力，同时提高他们的动手能力。
4.激发学生学习数学的兴趣和热情。
教学内容：一、教学重点1.让学生能够正确识别上下、前后等位置关系的算数问题。
2.通过教学所展示的具体物品，帮助学生了解上下、前后等位置关系的概念。
二、教学难点1.让学生能够正确应用上下、前后等位置关系的算数问题。
2.通过具体操作，让学生真正掌握上下、前后等位置关系的技能。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解基本的位置概念，帮助学生掌握课堂内容；2.游戏法：通过游戏的方式，激发学生的兴趣，加深对位置关系的理解。
四、教学过程1. 导入环节1.引出教学主题，让学生探讨物品在空间内的位置关系；2.展示图片、模型等物品，引导学生去观察和思考；2. 正文环节2.1. 认位置1.使用卡片、小玩具等具体物品，让学生认识上下、前后等位置关系；2.锻炼观察和记忆能力，加深对位置概念的理解和掌握。
2.2. 游戏环节1.运用“位置对对碰”等游戏方式，加深对位置概念的理解；2.让学生在游戏过程中对位置概念形成更深刻的认识。
3. 结束环节1.总结本节课的教学重点和难点；2.展示学生在本节课所学到的成果。
教学参考资料1.《苏教版·小学数学》一年级上册；2.各类具体物品：卡片、小玩具、盆栽等。
总结：通过本节课的教学，学生已经成功掌握了上下、前后等位置关系的基本概念，并进行了具体的操作和游戏，增强了学生的观察力和动手能力。
同时，学生也对数学学科的学习产生了兴趣和热情，为后续的学习打下了坚实的基础。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。
本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。
因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。
同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。
3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。
同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养学生的观察能力和空间想象力。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握位置的表示方法。
二. 学情分析一年级的学生空间想象力正处于发展阶段，对于物体的位置概念较为模糊。
通过本节课的学习，学生需要通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养观察能力和空间想象力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.培养学生的观察能力和空间想象力。
3.学会用语言描述物体的位置。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.难点：用语言描述物体的位置。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现物体位置的规律，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物玩具，代表不同位置的标记。
2.学具准备：每个学生准备一个小动物玩具，代表自己。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个小故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起玩耍，他们发现了一个有趣的游戏，就是猜对方手中的小动物玩具在哪里。
他们玩得非常开心，今天就让我们一起学习如何描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
例如：将小动物玩具放在桌子上，让学生观察并描述玩具的位置。
教师引导学生发现，描述物体位置时，需要确定一个观察点，以谁为标准来判断其他物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相描述对方手中的小动物玩具的位置。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并给予鼓励。
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3．在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教学难点
帮助学生解决认知过程中的困难。
课前准备
粉笔盒、书本、尺子。
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
师生 活 动
思考与调整
一、创设情境，激发兴趣。
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2．讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
3．分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
二、谈话引入，揭示课题。
1．观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2．设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3．揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）
三、讨论交流，感悟新知。
1．出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）
2．回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
④要求学生照样子说说图中人或物得位置关系。
⑤讲清游戏的方法，让学生一起跟着做一做。示范时，可背向学生。
⑥第5题帮学生弄懂图中小朋友的话。
板书设计
四、认位置
教学反思
数学导学生在生活实践中发现数学问题，符合低年级学生的年龄特征。而学生学习的兴趣和愿望，也往往来自于他们熟悉的、感兴趣的现实情境。应该说，一年级的学生对左右方位有初步的生活经验，但不一定能清楚地表达。教学中，我引导学生从左手、右手了解左右，使学生获得了大量的感性材料，在具体的情境中体验了左右的位置关系，然后又借助游戏的形式，进一步感知了左右。学生在玩中学，在乐中悟，初步体会了生活中处处有数学。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
四、拓展应用，深化提高。
1．“想想做做”第2题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
①先让学生分别举起自己的右手和左手，知道发言时一般要举右手，写字时一般也用右手。
②说说他们举得是哪个手。
③观察桌上的物品，是怎么放的，告诉学生：笔记本在教科书的左面，教科书在笔记本的右面。
师生 活 动
思考与调整
4．联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2．“想想做做”第5题。
按照指定的要求，学生独立摆一摆。
小给内相互检查摆得对不对。
小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3．“想想做做”第1、3、4题。
按要求完成1、3、4题
集体讨论与讲解。
五、总结评价。
1．今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。
第四单元教学目标
教学内容：
认位置
教学目标：
1．在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2．能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
教学内容
认识位置P10~11页。
教学目标
1．在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。