《江南的冬景》教案3
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）了解并掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受江南的冬景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同感。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 教学难点：（1）理解并运用文章中的修辞手法。
（2）深入领会作者对江南冬景的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示江南的冬景，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对江南冬景的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
（2）引导学生注意文章中出现的生词和短语，并尝试理解其含义。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，让他们讨论并分析文章中对江南冬景的描绘。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，与他人进行交流和讨论。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查，评估学生对文章内容和生词短语的掌握程度。
3. 分析和表达能力：通过学生的小组讨论和口头表达，评估他们对文章描绘和表达的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 文章《江南的冬景》。
2. 与江南冬景相关的图片和视频。
3. 生词和短语的词汇表。
4. 小组讨论的指导材料。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，让他们亲身体验和观察江南的冬景，并写下自己的感受和观察结果。
2. 邀请当地的文化人士或摄影师来课堂分享他们对江南冬景的见解和拍摄经验，激发学生的创作灵感。
《江南的冬景》教学设计教学教案
《江南的冬景》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的意境和主题，体会江南冬景的特点；（3）掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解诗歌内容；（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力；（3）学会从诗歌中提取关键信息，进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美，培养对自然景观的热爱；（2）理解诗人对家乡的思念之情，培养爱国情怀；（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和主题；2. 诗歌鉴赏的基本方法；3. 朗读和背诵诗歌。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的深入理解；3. 诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读录音；2. 准备与诗歌相关的图片或视频资料；3. 准备诗歌的鉴赏讲解资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放江南冬景的音乐，让学生感受江南冬景的美；（2）展示与诗歌相关的图片或视频资料，引导学生关注江南冬景的特点。
2. 新课导入：（1）介绍诗歌的背景和作者；（2）解释诗歌的题目《江南的冬景》。
3. 诗歌朗读：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律；（2）学生跟读，体会诗歌的朗读节奏。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题；（2）学生分享自己对诗歌的理解和感受。
5. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生从诗歌中提取关键信息，进行鉴赏；（2）学生展示自己的鉴赏成果，进行交流和讨论。
6. 课堂小结：（2）学生回顾所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：（1）学生背诵诗歌；（2）写一篇关于江南冬景的小作文。
8. 课后反思：六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的能力；2. 学生对诗歌意境和主题的理解程度；3. 学生运用诗歌鉴赏方法的能力；4. 学生写关于江南冬景小作文的质量。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，以江南冬景为题材；2. 引导学生阅读其他描写江南冬景的诗歌，进行比较和鉴赏；3. 邀请当地诗人或文学家进行讲座，分享诗歌创作和鉴赏的经验。
《江南的冬景》的教案
《江南的冬景》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解江南地区的冬季气候特点激发学生对江南冬景的兴趣1.2 教学内容江南地区的地理位置及气候特点冬季江南的自然景观和人文景观1.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观和人文景观图片，引导学生直观感受提问讨论：引导学生探讨江南冬景的特点，激发学生对课程的兴趣第二章：江南冬景的自然景观2.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的自然景观特点培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容江南冬季的天气特点：湿冷、多云、雨雪等冬季江南的自然景观：腊梅、冬柳、冰凌等2.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观图片，引导学生观察和描述写作练习：让学生用文字描绘江南冬景，培养学生的观察力和想象力第三章：江南冬景的人文景观3.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的人文景观特点培养学生的文化素养和审美能力3.2 教学内容江南冬季的传统节日：春节、元宵节等冬季江南的人文景观：古镇、古巷、古建筑等3.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的人文景观图片，引导学生观察和描述文化讲解：讲解江南冬季传统节日的习俗和意义，引导学生了解和感受江南文化第四章：江南冬景的生活特色4.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的生活特色培养学生的实践能力和生活技能4.2 教学内容江南冬季的美食：汤圆、年糕、腊肉等冬季江南的生活习俗：暖炉、取暖用品、防寒措施等4.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的美食和生活用品图片，引导学生观察和描述实践体验：让学生亲自动手制作江南美食，体验江南冬季的生活特色第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结江南冬景的特点激发学生对江南冬景的喜爱和向往5.2 教学内容回顾本课程所学的江南冬景的自然景观、人文景观和生活特色探讨江南冬景的意义和价值5.3 教学方法小组讨论：引导学生总结江南冬景的特点，分享自己的感受和体验第六章：江南冬景的文学描绘6.1 教学目标帮助学生欣赏江南冬景的文学作品培养学生的文学素养和审美能力6.2 教学内容选取与江南冬景相关的文学作品：诗词、散文等分析作品中的江南冬景描绘和表达手法6.3 教学方法文本阅读：选取适合的江南冬景文学作品，供学生阅读和欣赏讨论分析：引导学生分析作品中的江南冬景描绘和表达手法，分享自己的感受和理解第七章：江南冬景的艺术表现7.1 教学目标帮助学生了解江南冬景在艺术领域的表现培养学生的艺术欣赏能力和创造力7.2 教学内容江南冬景在绘画、音乐、摄影等艺术领域的表现欣赏和分析江南冬景的艺术作品7.3 教学方法作品展示：展示江南冬景的艺术作品，引导学生欣赏和分析创作练习：让学生结合自己的艺术特长，创作一幅关于江南冬景的作品第八章：江南冬景的保护与传承8.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的保护与传承的重要性培养学生的环保意识和文化遗产保护意识8.2 教学内容江南冬景面临的环境问题和保护措施江南冬景的文化传承和保护方法8.3 教学方法案例分析：分析江南冬景面临的环境问题和保护措施，引导学生思考解决方案小组讨论：探讨江南冬景的文化传承和保护方法，提出自己的建议和想法第九章：江南冬景的旅游资源开发9.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的旅游资源开发的意义培养学生的旅游开发和营销能力9.2 教学内容江南冬景的旅游资源特点和开发策略江南冬景的旅游推广和营销方法9.3 教学方法案例分析：分析江南冬景的旅游资源特点和开发策略，引导学生思考开发方案小组讨论：探讨江南冬景的旅游推广和营销方法，提出自己的建议和想法第十章：课程总结与反思10.1 教学目标帮助学生总结本课程的学习内容和收获培养学生的反思和总结能力10.2 教学内容回顾本课程的学习内容和过程学生自我总结和反思10.3 教学方法小组分享：小组成员分享自己的学习收获和反思，互相交流和借鉴重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过展示江南地区的地理位置图和气候特点图，让学生直观地了解江南地区的冬季气候特点。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》的教案
《江南的冬景》的教案章节一：导入目的：激发学生对江南冬景的兴趣和好奇心内容：介绍江南地区的地理位置和气候特点活动：展示江南地区的图片，让学生猜测是哪个季节的景色，引出对本课的兴趣。
章节二：新课内容介绍目的：让学生了解江南冬景的特色和魅力内容：介绍江南冬景的景色、活动和民俗活动：老师讲解江南冬景的特点，学生跟随老师的讲解展示图片，让学生对江南冬景有更直观的认识。
章节三：诗歌欣赏目的：培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力内容：欣赏杜甫的《江南逢李龟年》活动：老师朗读诗歌，学生跟读，解释诗歌中的意境和情感，引导学生深入理解和欣赏诗歌。
章节四：创意写作目的：培养学生的写作能力和创造力内容：以江南冬景为题材，进行创意写作活动：老师给出写作题目，学生进行写作，可以是对江南冬景的描述、感受或者故事，鼓励学生发挥想象力和创造力。
章节五：分享与评价目的：培养学生的表达能力和批判性思维内容：学生互相分享自己的写作作品，进行评价和讨论活动：学生依次分享自己的作品，其他学生进行评价和反馈，老师进行总结和点评，鼓励学生提出建设性的意见和批评。
章节六：绘画与手工制作目的：培养学生的艺术创造力和审美能力内容：以江南冬景为题材，进行绘画和手工制作活动活动：学生可以选择绘画或手工制作来表达自己对江南冬景的理解和感受。
老师提供绘画和手工制作的材料，引导学生发挥创意，完成自己的作品。
章节七：角色扮演与表演目的：培养学生的表演能力和合作意识内容：编写关于江南冬景的小剧本，进行角色扮演和表演活动：学生分组编写小剧本，选择角色并进行排练。
在班级面前进行表演，其他学生可以进行评价和反馈。
章节八：实地考察目的：增强学生的实践能力和观察力内容：组织学生到江南地区的公园或景点进行实地考察活动：老师带领学生到江南地区的公园或景点，观察和记录冬天的景色和活动。
学生可以进行拍照、写生或采集素材，以便在后续的写作和绘画活动中使用。
章节九：综合展示目的：培养学生的综合表达能力和创造力内容：学生以小组为单位，进行综合展示活动：学生小组选择一种形式（如PPT、视频、展板等），综合展示他们在课堂学习中得到的知识和成果。
高中语文《江南的冬景》的教案
高中语文《江南的冬景》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《江南的冬景》的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生对江南地区冬季景色的感受和描绘能力。
引导学生理解并欣赏江南冬景的独特魅力，培养对家乡文化的认同感。
1.2 教学内容课文《江南的冬景》的阅读与理解。
分析江南冬景的描绘手法和表达技巧。
探讨江南冬景的文化内涵和地域特色。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，通过具体的文本分析来培养学生的分析能力。
采用小组讨论法，鼓励学生之间的合作与交流。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示江南冬景的图片和视频，增强学生的直观感受。
提供相关的背景资料和文学作品中关于江南冬景的其他描写，供学生拓展阅读。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过展示江南冬景的图片，引起学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
提问学生对江南冬景的已有知识和印象，引出本节课的主题。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《江南的冬景》。
学生完成相关的阅读理解题目，巩固对课文内容的理解。
3.3 文本分析教师引导学生分析课文中的描绘手法和表达技巧。
学生通过案例分析，学会如何欣赏和评价文学作品中的景物描写。
3.4 小组讨论学生分组讨论江南冬景的特点和文化内涵。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答教师针对课文内容提出问题，检查学生对课文的理解和掌握程度。
学生回答问题，教师给予及时的反馈和指导。
4.2 课后作业教师布置相关的写作作业，要求学生描绘自己家乡的冬景。
学生完成作业后，教师进行批改和评价，提供反馈意见。
第五章：教学拓展与延伸5.1 相关文学作品阅读教师推荐一些关于江南冬景的其他文学作品，供学生拓展阅读。
学生阅读后，进行小组讨论和分享，交流自己的阅读感受和理解。
5.2 实地考察安排一次实地考察活动，让学生亲自去江南地区体验冬景。
学生通过观察和感受，将所学的知识和实际情况相结合，加深对江南冬景的理解和认同。
江南的冬景原文及教案
江南的冬景原文及教案江南的冬景，温婉而雅致。
寒冷的季节，却散发着一种宁静和宜人的氛围。
在这个季节里，江南的人们体验着独特的冬日生活。
本文将介绍江南的冬景，从而帮助读者了解这个美丽地区的独特魅力。
江南地区位于中国南部，被誉为“水乡之国”。
这里的冬天通常温和湿润，寒冷但不严寒。
与北方的严冬相比，江南的冬季更富有温情和浪漫。
寒冷的空气中弥漫着江南的特有气息，令人陶醉。
早晨，薄雾笼罩在江河湖泊上，给人一种梦幻般的感觉。
太阳升起时，雾气逐渐散去，露出一抹令人愉悦的景象。
冬天是江南的茶叶收获季节。
当冬日的阳光洒在茶树上时，绿茶的树叶显得特别嫩绿。
人们在冬季采摘的茶叶味道醇厚香甜，具有独特的风味。
茶园被冬日的阳光照耀着，静谧而宜人。
在寒冷的冬日，喝一杯热气腾腾的茶，可以温暖身心，舒缓压力。
江南的冬日还有一种特色景观，那就是寒梅。
梅花是寒冬中独一无二的花朵，代表着坚强和希望。
梅花在冬季中开放，凌寒抵冻，给人以勇气和力量的象征。
江南地区的梅花种类繁多，花色各异。
红梅、白梅、粉梅等等，都可以在江南的冬日里欣赏到。
梅花盛开时，一片花海扑面而来，给人一种如梦如幻的感觉。
如何教学生欣赏江南的冬景呢？以下是一份教案，帮助教师有效引导学生体验江南的冬日韵味。
教案：江南的冬景一、教学目标1. 了解江南地区的冬季特点及景色；2. 学习描述冬日景色的词汇和句子；3. 提高学生欣赏自然景观的能力。
二、教学准备1. 教师准备一些关于江南冬季景色的图片或视频资源；2. 黑板、白板或投影仪；3. 学生笔记本或纸张。
三、教学过程1. 引入- 教师展示关于江南冬季的图片或视频，引发学生对江南的冬景的兴趣；- 学生观察图片或视频，描述江南的冬季景色。
2. 了解江南的冬季特点- 教师简要介绍江南的地理位置和气候特点；- 学生根据教师的介绍，回答相关问题，了解江南的冬季特点。
3. 学习描述冬日景色的词汇和句子- 教师在黑板或白板上列出与冬季景色相关的词汇，如寒冷、温暖、茶叶、梅花等；- 学生阅读词汇，并与同伴进行讨论，了解词汇的含义和用法。
《江南的冬景》教案设计
《江南的冬景》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解江南地区的地理位置和气候特点。
激发学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍江南地区的地理位置和气候特点。
通过图片或视频展示江南的冬景。
1.3 教学活动教师简要介绍江南地区的地理位置和气候特点。
展示江南冬景的图片或视频，引导学生观察和描述。
第二章：江南的冬景特点2.1 教学目标让学生了解江南冬景的特点和特色。
培养学生的观察和表达能力。
2.2 教学内容介绍江南冬景的特点，如温暖的气候、雾蒙蒙的景色等。
引导学生关注江南冬景的特色，如水乡的船只、雪中的梅花等。
2.3 教学活动教师详细介绍江南冬景的特点，引导学生关注特色。
学生观察江南冬景的图片或视频，并进行描述和分享。
第三章：江南的冬季活动3.1 教学目标让学生了解江南地区冬季的传统活动和文化。
培养学生的文化意识和兴趣。
3.2 教学内容介绍江南地区冬季的传统活动，如划船、赏灯、猜灯谜等。
引导学生了解这些活动的文化和意义。
3.3 教学活动教师介绍江南地区冬季的传统活动，引导学生了解其文化和意义。
学生参与模拟这些活动的互动游戏或活动。
第四章：江南的冬季美食4.1 教学目标让学生了解江南地区冬季的特色美食。
培养学生的品尝和评价能力。
4.2 教学内容介绍江南地区冬季的特色美食，如汤圆、年糕、糖葫芦等。
引导学生关注这些美食的制作过程和口味特点。
4.3 教学活动教师介绍江南地区冬季的特色美食，引导学生关注其制作过程和口味特点。
学生品尝这些美食，并进行评价和分享。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结江南冬景的特点和活动。
激发学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
5.2 教学内容学生总结江南冬景的特点和活动。
引导学生思考江南冬景与其他地区冬景的差异和相似之处。
5.3 教学活动学生总结江南冬景的特点和活动，进行小组讨论。
教师引导学生思考江南冬景与其他地区冬景的差异和相似之处，进行拓展讨论。
第六章：江南冬景的文学描绘6.1 教学目标让学生了解江南冬景在文学作品中的描绘。
江南的冬景原文及教案
江南的冬景原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“温煦”、“慰藉”、“曝背谈笑”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美好，增强对家乡的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发对文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的江南冬景的特点。
（2）如何理解作者对江南冬景的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍江南地区的地理、气候特点。
（2）引导学生回顾已学的有关江南的诗词、散文等作品。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气、节奏等。
（2）让学生圈出生词和短语，并自查字典、词典，理解其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于江南的冬景之中，感受作者描绘的美好画面。
（2）邀请学生分享自己的感受。
四、作业布置1. 正确朗读和背诵《江南的冬景》。
2. 写一篇关于自己家乡冬景的短文。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何？3. 教学方法是否得当，有何改进意见？4. 学生的作业完成情况如何，有何反馈？六、教学拓展1. 对比《江南的冬景》和其他描述江南地区的文学作品，分析其异同。
2. 让学生查找有关江南冬景的图片或视频，进行欣赏和对比。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结江南冬景的特点。
2. 强调学生对家乡的热爱和文学素养的培养。
八、课后评价1. 对学生的朗读、背诵情况进行检查。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的地理位置和气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的定义和地理位置。
2. 讨论江南地区的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察一幅江南地图，让学生指出江南地区的大致位置。
2. 提问学生对江南地区的印象，引导学生思考江南的气候特点。
3. 教师简要介绍江南地区的气候特点，如温和湿润的气候等。
第二章：江南的冬季景色教学目标：1. 帮助学生了解江南冬季的景色特点。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
教学内容：1. 描述江南冬季的景色特点，如水乡的运河、古镇的街道等。
2. 分析江南冬季景色的独特之处。
教学活动：1. 教师展示江南冬季景色的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己观察到的江南冬季景色特点。
3. 教师总结学生观察的结果，强调江南冬季景色的独特之处。
第三章：江南的冬季活动教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的传统活动。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的传统活动，如赏雪、猜灯谜、做年画等。
2. 分析这些活动的意义和文化背景。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的传统活动的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季传统活动。
3. 教师总结学生了解到的活动，并解释这些活动的意义和文化背景。
第四章：江南的冬季美食教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的美食特色。
2. 培养学生的品味和饮食文化意识。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的美食，如汤圆、年糕、糖葫芦等。
2. 分析这些美食的制作过程和口味特点。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的美食的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季美食。
3. 教师总结学生了解到的美食，并解释这些美食的制作过程和口味特点。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结江南冬景的特点。
《江南的冬景》教学教案设计
《江南的冬景》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解并掌握江南地区的冬季气候特点及风景。
能够运用相关的地理知识和文学修辞，描述江南的冬景。
1.2 过程与方法通过观察、分析江南冬季的自然景观，培养学生的观察力和审美能力。
通过查阅资料、讨论交流，培养学生的独立思考和合作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对江南地区的文化认同感和热爱之情。
培养学生对自然环境的保护意识和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《江南的冬景》主要描绘了江南地区冬季的自然景观，包括江南水乡的特色、雪后的景色、冬日里的活动等。
2.2 教学重点理解课文中所描述的江南冬景的特点和魅力。
掌握课文中的关键词汇和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或视频展示江南的冬景，引发学生的兴趣和好奇心。
3.2 朗读课文学生自读课文，感受江南冬景的描绘。
教师引导学生朗读，注意语音语调和情感的把握。
3.3 分析课文学生小组合作，分析课文中的修辞手法和关键词汇。
教师引导学生进行思考和讨论，解释课文中的含义和表达的意境。
3.4 实践活动学生分组进行观察和描述，选取一个江南冬景的场景进行描绘。
学生展示自己的作品，进行分享和交流。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括对江南冬景的理解和描述能力的提升。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，互相学习和借鉴。
4.3 教师评价教师根据学生的学习情况和作品展示进行评价，给予肯定和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《江南的冬景》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片和视频资源提供江南冬景的图片和视频资源，帮助学生更好地感知和描绘江南的冬景。
5.3 相关背景资料提供关于江南地区的相关背景资料，帮助学生更深入地了解江南的冬景。
第六章：教学准备6.1 教师准备熟悉课文内容和相关背景资料，准备好教学设计和问题讨论。
6.2 学生准备学生预习课文，了解江南的冬景的基本概念。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的地理位置和气候特点。
2. 引导学生思考冬天的江南会有怎样的景色和特色。
教学活动：1. 向学生展示江南地区的地图，引导学生了解其地理位置。
2. 引导学生思考江南地区的气候特点，如湿润、温和等。
3. 提问学生：你们认为冬天的江南会是什么样子呢？引导学生发挥想象。
第二章：江南冬景的描写教学目标：1. 帮助学生通过文学作品了解江南冬景的特点。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 选取有关江南冬景的文学作品进行欣赏和分析。
2. 引导学生通过文学作品感受江南冬景的美。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的文学作品，如古诗、散文等。
2. 引导学生欣赏和分析文学作品中的江南冬景描写。
3. 让学生分享自己对江南冬景的感受和想象。
第三章：江南冬景的体验教学目标：1. 帮助学生通过实际体验了解江南冬景的特点。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的特点。
教学活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，可以选择公园、街道等地方。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的景色、氛围和人们的生活。
3. 让学生分享自己的观察和感受。
第四章：江南冬景的创意表达教学目标：1. 帮助学生通过艺术创作表达自己对江南冬景的理解和感受。
2. 培养学生的艺术创造力和表达能力。
教学内容：1. 介绍江南冬景的艺术创作方式，如绘画、摄影等。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的艺术创作方式，并展示一些作品作为参考。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作，可以选择绘画、摄影等方式。
3. 让学生展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结对江南冬景的理解和感受。
《江南的冬景》的教案范文
《江南的冬景》的教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的气候特点。
教学内容：1. 引导学生观察江南地区的季节变化。
2. 讨论江南冬景的特点和魅力。
教学活动：1. 让学生分享他们对江南冬景的认识和感受。
2. 教师展示江南冬景的图片和视频，引导学生观察和描述。
3. 学生分组讨论江南冬景的特点和魅力，并分享讨论结果。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。
2. 收集学生的描述和观点，进行评价。
第二章：气候特点教学目标：1. 让学生了解江南地区的气候特点。
2. 帮助学生理解江南冬景的形成原因。
教学内容：1. 介绍江南地区的气候特点，如温和湿润、雨量充沛等。
2. 解释江南冬景的形成原因，如气候条件、地理环境等。
1. 教师讲解江南地区的气候特点和冬景形成原因。
2. 学生通过图表和资料，了解江南冬景的气候特点。
3. 学生进行小组讨论，探讨江南冬景的形成原因。
教学评估：1. 观察学生的听讲和参与程度。
2. 收集学生的讨论结果，进行评价。
第三章：自然景观教学目标：1. 让学生了解江南地区冬天的自然景观。
2. 帮助学生欣赏江南冬景的自然美。
教学内容：1. 介绍江南地区冬天的自然景观，如水乡、古镇、雪景等。
2. 引导学生欣赏江南冬景的自然美，如温婉、恬静、悠然等。
教学活动：1. 教师展示江南冬景的自然景观图片和视频。
2. 学生观察和描述江南冬景的自然景观。
3. 学生进行小组讨论，分享对江南冬景自然美的欣赏。
教学评估：1. 观察学生的观察和描述能力。
2. 收集学生的讨论结果，进行评价。
第四章：人文景观1. 让学生了解江南地区冬天的人文景观。
2. 帮助学生欣赏江南冬景的人文美。
教学内容：1. 介绍江南地区冬天的人文景观，如古建筑、园林、民俗活动等。
2. 引导学生欣赏江南冬景的人文美，如古朴、典雅、喜庆等。
教学活动：1. 教师展示江南冬景的人文景观图片和视频。
2. 学生观察和描述江南冬景的人文景观。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者对江南冬景的描绘和赞美。
（3）分析诗歌的结构和韵律，掌握古典诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的独特魅力，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会作者对美好生活的向往和追求，激发学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌《江南的冬景》的字词认读和理解。
2. 诗歌中的意象和意境分析。
3. 诗歌的韵律和结构特点。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和意境的理解。
2. 诗歌韵律和结构的特点分析。
四、教学准备1. 教材《江南的冬景》诗歌文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示江南冬景的图片，引导学生欣赏和感受。
（2）简介诗歌的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和背景资料，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受和体验，感受江南冬景的独特魅力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《江南的冬景》的特点和价值。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）写一篇关于江南冬景的短文，发挥想象，描绘自己心中的江南冬景。
8. 板书设计《江南的冬景》意象：江南、冬景、阳光、温暖、小桥、流水、村庄、人家意境：宁静、美好、和谐、自然结构：起承转合韵律：平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等因素。
《江南的冬景》的教案范文
《江南的冬景》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中“江南的冬景”相关词汇和句型。
（2）能够理解文章的结构和主旨，概括文章内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
（2）通过写作、展示等方式，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南冬景的兴趣和热爱，增强对家乡文化的认同感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解并运用文中关键词汇和句型。
（2）掌握文章的结构和主旨，概括文章内容。
2. 教学难点：（1）理解江南冬景的独特魅力和文化内涵。
（2）运用文中词汇和句型进行表达和写作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件和教学资源。
（2）相关背景资料和图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解文章内容和结构。
（2）准备相关的词汇和句型。
四、教学过程1. 导入：（1）展示江南冬景的图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享对江南冬景的了解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解文章内容和结构。
（2）教师提问，引导学生概括文章主旨和重点。
3. 词汇和句型练习：（1）教师选取文中关键词汇和句型，进行讲解和示范。
（2）学生进行词汇和句型的练习和运用。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对江南冬景的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报和展示。
五、作业布置1. 根据文中词汇和句型，写一篇关于自己家乡冬景的短文。
2. 收集有关江南冬景的资料，进行研究性学习，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过展示图片、阅读理解、词汇和句型练习、小组讨论等方式，引导学生关注和理解江南冬景的独特魅力和文化内涵。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
要激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的阅读理解和合作能力。
六、教学拓展1. 文化探究：（1）介绍江南地区的民俗风情和冬季传统活动。
《江南的冬景》优秀教案设计
《江南的冬景》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者郁达夫及作品《江南的冬景》的背景知识。
1.2 技能目标通过阅读和分析，提高学生对散文作品的理解和鉴赏能力。
1.3 情感目标培养学生对江南冬景的喜爱，激发对美好生活的向往。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过分析作品的语言、形象、情节等方面，深入理解作品的主题和作者的情感。
2.2 教学难点如何引导学生从作品的语言和形象中感受到江南冬景的独特魅力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的引导下，通过独立阅读和思考，深入理解作品。
3.2 讨论法学生在教师的组织下，就作品中的相关问题进行讨论，分享自己的观点和感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍作者郁达夫及作品《江南的冬景》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解学生自主阅读作品，教师提出问题，引导学生深入理解作品的内容和主题。
4.3 作品分析教师引导学生分析作品的语言、形象、情节等方面，感受江南冬景的独特魅力。
4.4 学生分享学生就作品中的相关问题进行讨论，分享自己的观点和感受。
4.5 总结反馈教师对学生的阅读和分析进行点评，总结课堂教学。
第五章：课后作业学生写一篇关于《江南的冬景》的读后感，深入表达自己对作品的理解和感悟。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学方法是否得当等，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。
6.2 课后作业评价评估学生在课后作业中的表现，包括写作能力、对作品的理解和感悟等。
第七章：教学拓展7.1 相关作品推荐向学生推荐郁达夫的其他作品，以及其他描述江南冬景的文学作品，供学生自主阅读。
7.2 实地考察组织学生进行江南地区的实地考察，让学生亲身感受江南冬景的魅力。
第八章：教学资源8.1 教材使用《江南的冬景》作为主要教学资源，为学生提供丰富的学习内容。
《江南的冬景》的教案最新4篇
《江南的冬景》的教案最新4篇《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳#8226;整理”和“思考#8226;感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuè pí páo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān) (zhě) (lù) fēngyú yuǎn fù dōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá (yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(chá yā) (bāo) (bō) (gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程介绍1.1 课程目标了解江南地区的冬季气候特点掌握描述江南冬景的词汇和表达方式培养对江南冬景的欣赏能力和文化意识1.2 教学内容江南地区的地理位置和气候特点江南冬景的景色和特色描述江南冬景的诗词和文学作品1.3 教学方法讲授法：讲解江南地区的地理位置和气候特点案例分析法：分析江南冬景的景色和特色互动讨论法：讨论描述江南冬景的诗词和文学作品第二章：江南地区的地理位置和气候特点2.1 江南地区的定义和地理位置解释江南地区的定义和范围介绍江南地区的地理位置和相邻地区2.2 江南地区的气候特点介绍江南地区的气候类型和特点分析江南地区冬季的气温、降水和气候特点2.3 江南地区的冬季气候对冬景的影响探讨江南地区冬季气候对冬景的影响分析江南冬景的景色和特色第三章：江南冬景的景色和特色3.1 江南水乡的冬季景色介绍江南水乡冬季的景色特点分析江南水乡冬季景色的特色3.2 江南园林的冬季景色介绍江南园林冬季的景色特点分析江南园林冬季景色的特色3.3 江南城市和乡村的冬季景色介绍江南城市和乡村冬季的景色特点分析江南城市和乡村冬季景色的特色第四章：描述江南冬景的诗词和文学作品4.1 诗词中的江南冬景介绍古代诗词中描述江南冬景的作品分析诗词中的江南冬景描写和表达方式4.2 文学作品中的江南冬景介绍文学作品中的江南冬景描写分析文学作品中的江南冬景描写和表达方式4.3 创作自己的江南冬景作品鼓励学生创作自己的江南冬景作品学生分享和互相评价作品第五章：培养对江南冬景的欣赏能力和文化意识5.1 对江南冬景的欣赏能力分析江南冬景的特点和魅力培养对江南冬景的欣赏和感受能力5.2 江南冬景与文化的联系探讨江南冬景与文化传统的关系培养对江南冬景的文化意识和理解能力5.3 参观江南地区的冬景景点推荐江南地区著名的冬景景点鼓励学生参观并体验江南冬景的魅力第六章：江南冬景的摄影技巧与实践6.1 摄影技巧介绍讲解摄影基础知识，包括构图、光线、曝光等分析拍摄江南冬景时需要注意的摄影技巧6.2 摄影实践指导带领学生前往江南地区进行摄影实践指导学生拍摄江南冬景，并提供现场指导和建议6.3 作品展示与评价学生展示自己所拍摄的江南冬景作品教师和学生共同评价作品的优点和改进之处第七章：江南冬景的绘画技巧与实践7.1 绘画技巧介绍讲解绘画基础知识，包括线条、色彩、构图等分析绘制江南冬景时需要注意的绘画技巧7.2 绘画实践指导带领学生前往江南地区进行绘画实践指导学生绘制江南冬景，并提供现场指导和建议7.3 作品展示与评价学生展示自己所绘制的江南冬景作品教师和学生共同评价作品的优点和改进之处第八章：江南冬景的写作技巧与实践8.1 写作技巧介绍讲解写作基础知识，包括情节、人物、描写等分析描述江南冬景时需要注意的写作技巧8.2 写作实践指导引导学生进行江南冬景的写作实践提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平8.3 作品展示与评价教师和学生共同评价作品的优点和改进之处第九章：江南冬景的保护与传承9.1 江南冬景的保护意义讲解江南冬景的文化价值和保护意义探讨保护和传承江南冬景的重要性9.2 江南冬景的传承方式介绍江南冬景的传承方式和途径分析如何在现代社会中传承和弘扬江南冬景文化9.3 学生参与江南冬景的保护与传承鼓励学生参与江南冬景的保护与传承活动学生分享自己的保护和传承经验和建议回顾整个课程的学习内容和学习成果10.2 学生反思学生对自己的学习过程进行反思和评价学生分享自己在江南冬景方面的学习体会和收获10.3 教师反思教师对教学过程进行反思和评价教师根据学生的反馈和改进建议，对教案进行调整和改进。
江南的冬景教案3 教案教学设计
江南的冬景教案3 教案教学设计江南的冬景扬州严烨专题解说：谛听天籁--表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平线上的落日》；感悟自然--体会自然风物引起的人生感怀，《赤壁赋》、《始得西山宴游记》；湖山沉思--思考人与自然和谐相处的方式，《寂寞》、《像山那样思考》。
文本分析：本文是一篇景物意境非常优美的散文。
作者用饱含深情的笔调从各个角度描写江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖温润”的特点，描绘出一幅江南暖冬的水墨画，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
一、教学目标知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现、鉴赏的能力。
过程与方法：交流探究，品位文本意境美。
情感与态度：热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。
二、教学重点和难点学习对比的修辞技巧，琢磨避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。
三、教学方法文本研读，比较赏析法，师生合作、探究法。
四、教学手段多媒体五、教学时数1课时六、教法、学法设计教师的教学行为学生的学习行为一、导入新课我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，江南的冬景给郁达夫留下的总体印象又是什么？（板书课题）设计意图：快速浏览找出文眼，训练学生筛选信息的能力。
生快速阅读，齐答：“江南的冬景是一种明朗的情调。
”二、文本对话，整体感知1、文是一篇写景散文，请同学们听老师朗读课文，注意思考两个问题：a、注意文中多音字的正确读音。
b、郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？2、在冬季里，作者发现了江南什么样的美景？请把这些景点找出来。
（显示幻灯图片）3、江南的冬景有什么特征？运用什么手法？设计意图：通晓文意，初步把握作品内涵。
学生自主学习，教师纠正明确。
a、给予、剥花生、泊船、月晕、搁笔b、指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。
教师提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步学生讨论明确：屋外曝背谈天图、午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图学生讨论明确：a、特征：温润晴暖优美b、对比：与北方冬景、江南秋景、闽粤地区的冬景等的对比三、突出重点、比较鉴赏以“江南雪景图”为例：我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？（出示幻灯文本：《济南的冬天》中雪景段落）设计意图：比较阅读，更有利于更加深入地理解作品所呈现的丰富内涵。
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《江南的冬景》教案3导读：江南的冬景学习目标：1．欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．体会郁达夫的散文风格。
3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
学习方法：颂读法；讨论法；比较赏析法教学过程：一、投影学习目标（见上）二、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。
（投影标题）《江南的冬景》三、整体感知（一）浏览课文；正音；解题1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(cháyā)给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。
指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。
（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。
江南的冬景是一种明朗的情调。
（三）郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步屋外曝背谈天图午后冬郊图农村冬雨图江南雪景图旱冬闲步图四、品味赏析学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？（一）屋外曝背谈天1．听朗读2．写出了冬天的什么特点？太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。
如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。
（二）你最喜欢哪幅画？（三）农村冬雨图1．为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？恬淡幽静2．请同学朗读。
学生评介有没有读出意境出来。
没有就放录音。
采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。
3．读《晨昏诺日朗》描写瀑布的一段。
这是怎样的意境？该采用什么节奏和语调？读时速度快一点，语调可不能平和，应该是激昂的，这样才能体现出作者行文的风格，才能表现瀑布的雄浑奔放。
朗读时要把握好作者行文的节奏，处理好语调。
（四）午后冬郊图1．如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？2．看看这里画了什么？听朗读3．明确：这幅画中有哪些景？有哪些颜色？4．总结：这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。
在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。
作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。
5．给这幅画题句诗这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句。
以色彩入文，给画面着色，是郁达夫散文的特点，这样就让让文章更有诗情画意。
其实刚才看的屋外曝背谈天图、农村冬雨图都是如此，尤其是农村冬雨图，更是在刻意地为画面着色：白雨、淡得几不成墨的背景，乌篷，红黄等。
（五）江南雪景图1．我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段。
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段。
《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。
而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。
2．这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。
3．总结：没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。
日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。
”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。
引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。
我生长江南，按理是应该不喜欢雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情！“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街细雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。
夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。
而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。
至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。
三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。
但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者决领悟不到。
（郁达夫《雨》）文章在其他段落里也引用的诗句。
(暮雨潇潇江上村)“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。
风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。
环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。
看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。
“夜知闻”，既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。
（六）旱冬闲步图朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的写景散文，优美的文笔给我们留下了深刻的印象，严整的结构成为我们大家学写散文的楷范，确实朱自清的写景散文特别讲究结构的营造，他是用结构来一步步推动情感的发展的，而大家看一下郁达夫的文章。
前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。
作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。
写景达到了“忘情忘我的境地”。
“觉得总要把热情渗入，不能达到忘情忘我的境地。
”（七）郁达夫的文章不拘于形，而重写意，写性灵，写他对自然的主观感受。
其实在文章中也是时时可见的。
举例：第8小节对景色不做细致的描写，而是抓住自然景色给他的最深切的印象，去写出景色的神韵来。
品评诗歌就带有强烈的主观性，他自己也知道这些诗歌不一定写的就是江南的雪景，写景人不一定就是江南人，但是他不管这些，他要的是诗句所体现出的正好和江南的雪景相合的那种意境。
郁达夫曾说：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强。
”他在自己的作品中也自觉地溶入了自己的个性。
（八）江南的冬景有什么特征？温润晴暖优美（九）为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？1．和北方的冬景相比较。
北方的冬天-----极寒冷——雪：深几尺风：大若雷；人：躲两三个月蛰居江南的冬天-----晴暖，湿润树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地老翁小孩：屋外曝背谈天2．闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？闽粤地区的冬-----极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多；着衣：不得不至多绝对3．和北方的夏夜比较。
北方的夏夜-----明朗4．和德国的寒郊散步比较。
A．散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B．从文中也可以找到答案的。
第9小节。
作用：突出晴和；与下文形成了照应。
5．运用比较的手法也是郁达夫散文常用的手法。
举例：《故都的秋》秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
（十）还有什么特点？化用或者仿造古典诗句，使语言更典雅。
“门对长桥，窗临远阜”“非但野火烧不尽，就是寒风也吹不到的”。
（十一）郁达夫散文特点：清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。
（十二）从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？1．多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意。
2．运用比较写法突出景物的特点。
3．文章要溶进自己的个性。
4．行文节奏要和所写的意境相合。
五、探讨心境“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡，而这篇文章却是写于1935年的冬天，1935年是个什么年代，大家都知道，郁达夫何来的洒脱闲适呢？又如何理解呢？（一）作者简介：郁达夫（1896~1945），原名郁文，曾用达、达夫、春江钓德等笔名。
幼年丧父，1913年随兄赴日留学，毕业于九洲大学经济部。
1921年以小说《沉沦》轰动文坛。
他组织发起创造社，是重要成员。
1923年到上海任《创造季刊》、《创造周刊》编辑。
先后在北京大学、武昌大学执教。
1928年与鲁迅合编《奔流》。
1930年入“左联”。
抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传，后流亡苏门答腊，1945年被日本宪兵杀害。
一生著述颇丰，有文集十二卷，包括小说、诗歌、散文、评论、翻译等。
主要作品有中短篇小说《沉沦》、《迷羊》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》、《她是一个弱女子》、《出奔》等；散文集有《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等。
《江南的冬景》出自《闲书》。
（二）结合写作背景谈：幼年丧父，和后来的饱受屈辱和歧视的留日生活都对他的思想性格产生了很大的影响，一方面使他感伤、愤世，另一方面屈辱的异国生活也激发了他的爱国热忱。