《置身诗境_缘景明情课件》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文
例：青翠可掬的山层层叠叠。清碧的 山泉在诗人身边迤逦而行，草木愈 见浓茂，蜿蜒的山径已依稀难辨。 诗人正感迷惘，拐过一道山崖，前 面花明柳绿，几间农家茅舍，隐现 于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开 朗。
试用上面方法扩写以下诗句
大漠孤烟直，长河落日圆。
❖ 仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住
山重水复疑无路， 基本方法 柳暗花明又一村。
❖1：抓住诗句中的基本景点（意 象）。
❖2：抓住单个景点的基本特点。 ❖3：抓住整幅画面的特点，进而把
握诗的意境，理解人物的情感。 ❖4：合理想象、联想，巧加串联，
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
1：抓住诗句中的基本景点（意象）
高洁
什么是意境？
❖“意”，作者的感情；“境”，作 者创设的图景、情境，由景物（意 象）构成意境就是将作者的情感和 客观场景融合在一起，使读者沉浸 其中的想象中的艺术境界。
常见意境举例
雄浑壮丽 苍凉悲壮 清幽明净 萧疏凄寂 幽僻冷寂 淡雅幽远
壮阔苍茫 闲适恬淡 明丽清新 安谧美好 高远深邃 清冷幽静
抒发哀情）。诗人总是选取对自
己来说有独特感受的景物入诗。
❖鉴赏诗歌，要诵读全诗， 抓意象，品意境，悟情感。
置身诗境 缘景明情
置身诗境 缘景明情的方法 吟诵 意象(抓特点) 想象与联想 意境 明情
一、诗文扩写式赏析
❖ 游山西村 陆 游 ❖ 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ❖ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ❖ 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 ❖ 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
问题归纳
一些常见意象比较固定的文化内涵
• 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子
• 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁
• 梅花 • 美人 • 杜鹃 • 羌笛 • 青鸟
翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁
松柏 灵修
羌管 雁足
幽兰 菊花 高洁隐逸 国君 Nhomakorabea坚贞寒蛩 蟋蟀
思乡
尺素
音信、书信
• 白雪 玉壶 冰心
大漠孤烟直，长河落日圆。
❖ 大漠——浩瀚（想象） ❖ 烽烟——孤、直 ❖ 长河——蜿蜒（想象） ❖ 落日——浑圆 ❖ 例：大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无
意境：境界阔大凄清。秋风乍起，明月高悬，长安
城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣 之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋 意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒 砧都传递着对于边关的思念。
鉴赏意境关键点 “一切景语皆情语”
❖
诗歌中景的设置，总是以
情为转移的，所谓“情哀则景
哀，情乐则景乐” （乐景也可以
置身意境，缘景明情
自主学习
快速阅读知识短文《置身诗 境，缘景明情》.
单元学习重点
把握古典诗歌的意象， 体会和品味诗歌意境美。
涉及的主要内容
意象出意境 炼字出意境
什么是意象？
“意”即诗人主观情感，“象”即客 观物象。 意象即带有诗人主观情感的客观物象。 它们可以是自然景象，也可以是人文景 象。
古代诗歌内容分类
1、写景抒情诗 3、咏物言志诗 5、边塞征战诗 7、思乡怀远诗
2、咏怀述志诗 4、怀古咏史诗 6、惜别送别诗 8、山水田园诗
以意逆志 知人论世
题目类型：
“表达了怎样的思想感情” “反映了怎样的社会现实” “表现了怎样的情趣” “主旨是什么” 或结合意境提问，或就某句某联发问。
二、解题格式
1、所抒感情： 通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 2、概括诗歌主旨： 这是一首什么样的诗+通过什么内容（借用 什么手法）+抒发什么情感+评价(总分总式 )
《蜀相》杜甫
这是一首咏史怀古诗（从内容上分） ，主要运用了借古抒怀的手法。
作者借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功 伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，
意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、 西风、瘦马、夕阳。 意境: 萧瑟苍凉。 情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。
李白《子夜吴歌》：
长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 意象: 一片月色，家家户户捣衣声——浓郁的秋意
深切的思念。 秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的亲人。
意象与意境的关系:
如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白 色恐怖。
用这样简单的关系式来表示：
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
例 ：分析诗中的意象、意境、情感 《天净沙·秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯 。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗 的意境，理解人物的情感。
❖ “山重水复疑无路”一句，我们从 “重”“复”可以推知画面应有“迷 濛”之美；从“疑无路”可知，人的 心情有些“迷惘”。而“柳暗花明又 一村”一句就有了变化，从“暗”和 “明”可以推知画面应是“明 朗”“清新”的，人的情感里有一种
①解释字义，或说出用法； ②展开联想描述句中景象； ③点出效果 。
（2）《蜀相》颔联的诗眼是什么
？试分析其表达作用。
诗眼是自和空。 ①自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的 ②台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，
躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听， 这是一幅冷寂、凄凉的春日图。 ③作者寓情于景，表现了心中的感伤，叹英雄长 逝，遗迹荒落，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬 作铺垫。
抒发了自己功业未就的深沉感慨
课堂训练
登科后 孟 郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
开头两句采用了__今__昔__对__比直抒胸臆_ 抒情方式， 达了作者_考__中___科__举__进__士___后的兴奋和得意的思想感情。
炼字型诗歌鉴赏答题模式
答题套路 ①某字在诗中的意思是（ ）， ②生动形象地写出了（ ）的情景， ③淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。
❖通过分析，这两句诗的基本景点 有：
❖ ①山 ②水 ③柳 ④花 ⑤村
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2：抓住单个景点的基本特点
❖ ①“山”的特点是“重”（层峦叠嶂）。 ❖ ②“水”的特点是“复”（曲曲折折）。 ❖ ③“柳”的特点是“暗”（绿阴正
“浓”）。 ❖ ④“花”的特点是“明”（明艳、艳
丽）。 ❖ ⑤“村”的特点不明显，但从