(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第三节中国的河流第一课时教学目标:1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。

2.理解并会分析内、外流河的水文特征。

3.了解长江的源流情况及开发利用情况，学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。

4．提高利用地图获取地理信息的能力教学重点1.外流河和内流河的水文特征。

2.长江的源流概况及开发利用情况。

教学难点1. 外流河和内流河的水文特征。

2. 长江的综合治理。

教学过程：创设情境导入新课方案一：播放“长江之歌“引入方案二：播放有关长江的视频，让学生从感受中激发兴趣。

自主学习：(一)、学习《外流河为主的河流》1.自学教材P42页内容。

概括这部分的知识要点：流域:水系:外流河:内流河:外流区:内流区:2.阅读“中国主要河流分布图”，内、外流区的分布区域及面积大小：外流区主要分布在我国东部地区，内流区主要分布在我国西北内陆地区；外流区面积大，我国河流以外流区为主3.读地图册20页“水系图”熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？4.（独立完成教材43页活动题。

）5．总结提升：探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？6.看书归纳内流河、外流河的水文特征。

7.引导学生推导水文特征特殊的河流：①汛期最长的河流——②含沙量最大的河流——③结冰期最长的河流——④水量最大的河流——⑤我国最长的内流河——（二）学习湖泊阅读教材，完成以下问题：1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。

⑴哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？⑵我国面积最大的湖泊是哪一个？它是什么类型的湖泊？⑶我国面积最大的淡水湖是哪一个呢？2.读P45两幅地图，观察洞庭湖的面积发生了什么变化？导致这种变化的原因主要是什么？合作交流：了解我国湖泊现状：湖泊数量越来越少，面积越来越小，围湖造田是利大于弊还是弊大于利？（三）滚滚长江1、阅读46页2-32长江水系图，完成活动题。

2、阅读47页2-37图，完成活动题3、阅读48页长江之最，同桌比赛，看看谁记得快。

合作探究：长江三峡水利枢纽是一个特大型的工程，它的建成既有利也有弊，结合你从新闻中或报纸等其他媒体的了解，谈谈长江三峡水利枢纽利与弊。

巩固训练：综合能力训练部分题目板书设计：第一节中国的河流1、河流的水文特征从水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等因素分析。

2、长江概况教学反思【学后反思】1、我学习的总体评价（很好较好一般较差）2、我学到的主要知识是3、我学到的主要方法4、我的疑难【教后反思】第二课时教学目标：知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

方法与过程1、通过收集整理资料，提高分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培提高探究问题的能力以及合作学习的能力。

3学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角色扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

情感态度与价值观：1、对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。

3、认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辨证观。

教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

教学准备：多媒体课件教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

教学安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课：多媒体播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

这就是创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！，她究竟是什么样子的？今天我们来学习她。

二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：黄河的远流概况1、自主学习阅读电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》和教材内容，解决以下问题：1 、黄河的源头在哪里？流经哪些省区？长多是多少？注入什么海？2、黄河的主要支流有哪些？上、中、下在哪里的划分的？各段的特征是怎样的？2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____3、合作探究：探究问题:1、什么是凌汛？2、发生凌汛的原因是什么？3、黄河哪些河段产生凌汛？4、长江为什么没有凌汛现象？教师点拨：1、凌汛是冰凌阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。

2、冬季气温在0摄氏度以下的地区，河水由低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季节结冰早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞河道。

3、黄河由低纬度流向高纬度的河段。

4、长江在亚热带，冬季河水不结冰。

所以没有凌汛现象。

探究结论：黄河凌汛发生在由低纬度流向高纬度的河段，而长江冬季没有结冰期，不会发生凌汛现象。

（二）学习任务二：黄河的治理。

1、自主学习阅读P61图文资料，解决以下问题：1、黄河的各河段存在什么问题？2、怎样治理？2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________3、合作探究探究问题：1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？2、治理“地上河”的根本措施是什么？教师点拨：黄河上中游流经黄土高原，水土流失严重，泥沙进入黄河，黄河下游流经华北平原，河床平坦，水流缓慢，泥沙大量沉积形成“地上河”。

治理的根本措施是加强黄土高原的水土保持工作。

探究结论：自然原因：地形：黄土高原地区，地面坡度陡，坡面长，流速快，流量大，冲刷力强。

气候：7、8月份暴雨集中。

地质：黄土质地松软，易蚀。

人为原因：毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被；开矿、修路、破坏了地面植被和稳定的地形，同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。

治理的根本措施：是加强黄土高原的水土保持工作。

（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用1、自主学习阅读教材和黄河流域的地形图（多媒体出示）分析：黄河的水能主要集中在哪些河段？黄河上已建成了哪些大型水利枢纽工程？2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。

3、合作探究探究问题：黄河的水能主要集中在哪些河段？为什么？：教师点拨：结合中国的地势特征分析。

探究结论：在阶梯交界处，落差大，水能丰富。

三、学以致用，拓展延伸近些年来，黄河经常断流，断流的原因是什么？如何解决黄河的断流问题？教师点拨：从自然和人文原因分析探究结论：自然原因：流域内的气候干旱，降水少；水资源季节分布不均，冬春枯水期容易造成断流。

人为原因：上中游城市生活及工农业用水量大，影响下游径流；浪费水严重，水的利用率低。

解决措施：发展节水农业，提高灌溉效率；南水北调；节约用水；防治水污染；兴建水库；科学用水保护水资源。

四、总结梳理，归纳方法本节课的学习充分运用黄河流域图和地形图相叠加的读图方法，综合分析和理论联系实际的学习方法。

五、巩固练习，达标检测能力训练1、基本巩固：1、2、3、4、5、92、综合运用：1、2、4、5、附：板书设计第三节滔滔黄河一、黄河源流概源地流经省区注入海洋长度六、教学反思学后反思：我学习后的总体评价（很好、较好、一般）： 。

我学到的知识与技能： 。

我学会的主要方法： 。

我的疑难问题是： 。

教学反思原因 措施 上中下游划分，三、黄河的水能开发及利用课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。