《在Word中插入艺术字》教学反思
插入艺术字教学设计及反思
1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。
2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。
3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
学情分析
对于学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同。在教学中要注重这种差异的存在。学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等格式。对新知识的接受应该不会感到太难。教学中容易出现的问题：1、样式的选取不恰当，艺术字与被插入文档的内容不适合；2、艺术字颜色搭配不合理，不能达到满意的效果；3、尺寸不合理，导致插入的艺术字过大或过小。这些应适时给予指导和帮助。
让学生去学习借鉴
七、小结本课
(1分钟)
让学生谈谈本节课的收获、还有哪些地方学的不是太理想，或是操作不太熟练的地方。
学生总结
让学生总结经验，形成方法
八、课后拓展(2分钟)
请同学们课后收集以下主题相关的素材：“我们的学校”，“我们的家乡”，“未来的明天”或自定主题，下节课我们编一份属于自己的小报。
学生实践
请同学们试一试“如何让此处的艺术字的阴影上移并且让阴影为绿色？”对艺术字阴影及三维效果的设置。
观看
思考、讨论
回答
生对照学案操作、思考、探索
生演示、其他学生观看并提出不同操作见解
学生回顾操作
生自主探究其方法
演示、观看
并发表不同见解
生实践操作，互帮互助
演示介绍、观看、听
《在Word中插入艺术字》教学设计和教学反思（优秀范文5篇）
《在Word中插入艺术字》教学设计和教学反思（优秀范文5篇）第一篇：《在Word中插入艺术字》教学设计和教学反思《在Word中插入艺术字》教学设计——刘婧婧一、教学目标（一）知识与技能：1、学会在Word文档中插入艺术字。
2、能够对艺术字进行简单的调整。
3、能够根据实际需要，设计艺术字。
（二）过程与方法：1、通过观察和收集生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点感受艺术字的美感。
2、通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
(三)情感态度价值观：1、培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。
2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。
3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。
二、教学重点掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。
三、教学难点掌握插入艺术字的方四、教学准备学生准备：收集生活中的艺术字标语，如报纸、书刊、杂志、广告等封面上的标题或标语。
教师准备：多媒体设备，电子小报，演示文稿课件，每位学生发一枚过关小红星。
五、教学过程（一）学前准备同学们，在上课之前跟老师一起来做做“手指操”活动下我们的小手。
（播放手指操视频）（二）创设情景，激趣导入1、生活中的艺术字师：上节课老师布置了一个小任务让大家收集书刊、杂志和广告上的一些标题或标语，你们完成了吗？请把你收集的标语展示给大家看一看。
点一到两位同学展示自己收集的标语。
这些收集来的漂亮文字，与我们平时见到的字相比，有什么不同的地方？请几位学生谈谈这些漂亮文字的特点。
（形状不同、字体各异、色彩丰富等）归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。
提问：那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢？让学生谈谈艺术字的作用。
（使标语更美观、更醒目、更生动活泼等）2、创设情景学校大队部招聘一名“艺术字设计大师”，将在你们当中选出一位设计艺术字标语的设计大师。
《插入艺术字》教学反思
《插入艺术字》教学反思《插入艺术字》教学反思（精选5篇）在日新月异的现代社会中，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家整理的《插入艺术字》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《插入艺术字》教学反思1《插入艺术字》是陕科技版九年义务教育信息技术八年级上期第二单元课第六课时的内容，需要学生掌握的知识是学会插入艺术字，并会熟练地进行艺术字的格式设置。
针对这一教学内容，我事先进行了充分的准备，充分利用教材制作了相关的课件进行讲授，起到了较好的效果。
课上，孩子们如我所预料的一样，对艺术字插入操作的学习十分感兴趣，他们有的独自练习，有的合作交流，有的`相互指导，学习劲头很足。
现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。
教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。
在课堂实践中我发现，光靠一遍媒体课件的演示是不够的，即使有一些优秀学生能够掌握，这样的比例也为数不多，由此造成基础差的学生到最后还是一头雾水，于是课堂上老师就显得比较忙碌。
这是第一节课中反映出来的现象，于是课后，我开始进行反思，我的教学环节中是否也存在缺陷呢？怎样设计才会更好些呢？带着这些问题，带着已有的失败经验，我重新开始设计新授环节中的教学过程。
在媒体演示后，我增加了学生演示环节，请一些接受能力快的孩子把操作再演示一遍，这样一来，基础差的学生就等于看了两遍操作演示，自然操作中困难也会少些。
另外，在操作过程中，我也通过观察发现一些能力较强的学生，当他们顺利完成任务后，我便请他们做起了“小老师”，在他们的指导下，其他学生也渐渐进入了状态，随着技术的掌握，孩子们都开始品尝到成功的喜悦，第二节课的教学效果得到了显著的提高。
1、在找第二种方法时应该引导学生自己寻找，这样效果会更好。
《插入艺术字》教学设计与反思
在调整大小时，需要在鼠标指针变成双向箭头时拖动鼠标。
移动位置时，需要在鼠标指针下出现十字箭头时拖动鼠标。
注意“绿色”圆形点是调整艺术字方向的。
另有“黄色”菱形点是调整艺术字结构的，而且每种效果样式所调整的结构是不同的。
插入——图片——艺术字——在“艺术字库”中选取样式——输入自己确定的文字内容——确定。
默认（嵌入型）——可以使用设置“文字”位置的方法改变“位置”，可以改变大小。
更方便设置其它效果——先——设置文字环绕方式。
教学反思
本节课学习插入艺术字及调整艺术字，分依插入图片自主探索、借助教材学习、教师分步详细指导三种学习方式，师生互动达到因材施教的效果。
板书：更方便设置其它效果——先——设置环绕方式。
这节课我们全面地看一下各种环绕方式，看书22页的“4.设置图片的“文字环绕”方式”。注意书上的内容是针对图片的“文字环绕”方式解说的，我们要做的是艺术字的“文字环绕”方式，它们的操作是一样的。
按照书上说的方法设置不同的环绕方式，你对于环绕方式有什么体会记下来并与临近同学分享。
《插入艺术字》教学设计
基本信息
名称
插入艺术字
执教者
王耀辉
课时
1课时
所属教材目录
河北大学出版社 主编 苗逢春 《信息技术（第2版）》 第三册 《插入艺术字》第一课时
教材分析
这部分内容在Ｗord操作中，输入与保存及设置格式之后，又紧接《插入图片》，与《插入图片》操作相似又稍有差别。艺术字的效果又较前面的学习的设置文字格式成的效果丰富多彩。便于学生自主探索，也有新趣味。
2024年小学信息技术精彩教案插入艺术字教学设计与反思
2024年小学信息技术精彩教案插入艺术字教学设计与反思一、教学内容本节课选自小学信息技术教材第四章第三节，主题为“插入艺术字”。
详细内容包括：艺术字的插入方法、编辑与格式设置、艺术字样式的选择与自定义，以及艺术字在实际文档中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握插入艺术字的基本方法，并能够灵活运用。
2. 培养学生对艺术字的审美能力，提高文档的美观度。
3. 培养学生的创新意识，激发学生对信息技术课程的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：艺术字样式的自定义与编辑。
教学重点：插入艺术字的方法及其在文档中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、示例文档。
学生准备：电脑、教材、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一份含有艺术字的邀请函，引导学生关注艺术字的美观与实用价值。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍艺术字的概念及其在文档中的应用。
（2）讲解插入艺术字的方法及步骤。
（3）演示艺术字的编辑与格式设置。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材，讲解如何在一篇作文中插入艺术字作为，并进行适当的样式设置。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教材提示，自主完成插入艺术字的任务，教师巡回指导。
六、板书设计1. 插入艺术字的方法与步骤。
2. 艺术字的编辑与格式设置。
七、作业设计1. 作业题目：为下周的班会活动制作一份宣传海报，要求运用艺术字作为。
2. 答案：学生需提交一份含有艺术字的海报设计稿。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解艺术字在其他领域的应用，如广告设计、网页制作等，提高学生的审美意识。
同时，鼓励学生尝试自定义艺术字样式，培养学生的创新精神。
重点和难点解析1. 艺术字的插入与编辑方法2. 艺术字样式的自定义3. 实践情景引入的设置4. 作业设计的针对性与实际应用一、艺术字的插入与编辑方法1. 打开文档，“插入”菜单，选择“艺术字”选项。
2. 在弹出的艺术字样式库中，选择合适的艺术字样式。
《在Word中插入艺术字和图片》教学反思
《在Word中插入艺术字和图片》教学反思信息技术教学，必须以《在Word中插入艺术字》教学反思新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的沃土。
本节课的教学设计思想：发现问题（没写对联的大门）——寻求方法（插入艺术字）——解决问题（修改艺术字），学生是课堂的实施主体，通过本节的课堂教学，充分发挥学生的解决问题的能力和培养他们相互协作的团队精神。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。
有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
简要的教学过程如下：情境的设置是一个启发学生思维的必要辅助手段，所以本节课的引入是通过一首刘德华的《恭喜发财》让学生联想是什么节日才最多听到这首歌，再接下来就是就让放一些图片：有春节的灯笼、鞭炮，也有很多春联，有农村的，也有城市，各种各样的春联。
此目的是为了让学生再次感受春节的气氛，把注意力转移到春联上面来。
接下来是问学生春联的来历，有一个同学知道，就是刘仕彥回答了出来：“春联在古代是叫做‘桃符’，主要用来驱邪用的。
”这一点让我很高兴，就顺便讲了一下春联在我国的一些知识。
在这里就把情感教育给渗透了进去。
在教学过程中，我先出示一幅图片：画面呈现的是一扇大门，春节里家家户户的大门都会贴一副对联来庆祝和表示新年愿望的，我的图片中提供横幅，但对联确没有显示出来。
很显眼地当我出示这幅图片的时候学生就发现了这个问题：我要给图片中的大门加对联。
这样学生很快就能发现问题了，也就实现我教学设计的第一个环节：发现问题。
初中信息技术教学课例《插入艺术字》教学设计及总结反思
高。） 教师：我们已经学会了插入艺术字，你能把插入的
艺术字修改得更漂亮吗？ 学生：…… 教师：能不能做出来给老师看？ （下面的内容都采用教师点拨讲解，学生探索。） ①分解练习，层层深入 教师：哪位同学有勇气担任小老师，将操作过程在
教师机上演示给全班同学看？（教师请一位动手能力较 强的学生到教师机上做示范演示，其他学生认真看自己 的屏幕。）教师：前面老师强调过，Word 中的编辑原 则是“先选定后操作”，请这位同学先选定艺术字“美 丽香港”。
学生经过前面对插入图片的学习，对于 WORD 的界面和
计算机字体已经有了基本的认识，对输入文字、鼠标的
拖动等本课需要用到的操作也应该掌握得比较牢固了，
教材分析 这些都是完成本课的有利条件。而艺术字本身具有的趣
味性及其美观、大方的特点都是吸引学生学习本课的有
利因素。
这篇精读课文是初中信息技术电子文档的制作中
的内容之一，播入艺术字，是在学生掌握用 Word 打字，
排版、制表之后的又一个知识点，学好这课对以后学习
制图，制作封面至关重要，本课内容对美术学科有着密
切的联系，需要同学们有一定的重要审美素养，是信息
技术与美术课互相结合的实验课。
教学目标
(1)掌握插入艺术字的方法;
(2)学会调整艺术字; (3)熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方 法。 我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自 学生学习能 主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学 力分析 习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提 高动手、动脑的好习惯性。 1、课前准备 （1）背景音乐。 （2）本课标题在屏幕上以艺术字的形式变幻呈现。 （3）把师生搜集的包含艺术字的广告画、小报报 头、贺卡等粘贴在黑板上。 2、任务驱动法 用”布置校园文化环境，设计班级宣传标语、校园各角 教学策略选 落宣传标语、校园走道宣传窗”这一大任务贯穿整个学 择与设计 习过程，比较适用于培养学生的创新能力和独立分析问 题、解决实际问题的能力。在任务完成的过程中，学生 不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望， 逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独 立探索、勇于开拓进取的自学能力。
反思插入艺术字
反思插入艺术字
这节课的内容是在上节课《插入图片》的基础上进行了进一步的学习，对于学生来说比较简单也比较容易掌握，和上节课所学内容大同小异，都是讲的插入菜单的使用，所以我就采用了让学生自主学习的模式。
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形式的发展需要,我根据自己的实际情况安排了学生自主、探究合作学习的探究课。
课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，我深受和启发。
经过今天的尝试，我发现学生自主探究远比老师自己讲授更深得学生们的喜爱，完全发挥了学生们自主学习的作用，这节课的知识全部通过他们的自身努力得来。
今天布置的内容对于学生来说有一定的难度，但是我还是没有示范给他们看，只是提醒他们注意图形周围的小点。
但是最后我在检查作业的时候发现大部分学生都已经完成了这个作业，他们是通过小组互助的方式完成了今天的作业，通过这个尝试我发现小组互助的方式也是一种很好的教学方法。
总之，通过今天这两节课的教学我的收获很多。
小学信息技术教案插入艺术字教学设计与反思
小学信息技术教案插入艺术字教学设计与反思一、教学内容本节课选自小学信息技术教材第四册第五章“Word的应用”，详细内容为“插入艺术字”。
通过本章的学习，学生将掌握如何在Word 文档中插入艺术字，并学会对其进行基本的编辑和格式设置。
二、教学目标1. 让学生了解艺术字的概念，知道艺术字在文档中的应用。
2. 使学生掌握在Word中插入艺术字的方法，学会对其进行编辑和格式设置。
3. 培养学生的审美观念和创意思维，提高他们的文档编辑能力。
三、教学难点与重点教学难点：艺术字的编辑和格式设置。
教学重点：插入艺术字的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、PPT课件。
2. 学具：计算机、Word软件、教材。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师展示一份含有艺术字的邀请函，引导学生关注其中的艺术字。
1.2 学生观察并讨论艺术字的特点和作用。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 教师通过PPT讲解艺术字的概念，以及在文档中的应用。
2.2 教师演示如何在Word中插入艺术字，并进行编辑和格式设置。
3. 实践操作（10分钟）3.1 学生跟随教师步骤，自行在Word中插入艺术字。
3.2 学生尝试对艺术字进行编辑和格式设置。
4. 随堂练习（15分钟）4.1 教师给出一个主题，要求学生利用艺术字为该主题制作一份邀请函。
4.2 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 作品展示与评价（5分钟）5.1 学生展示自己的邀请函作品。
5.2 教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 艺术字的概念2. 插入艺术字的方法3. 艺术字的编辑与格式设置七、作业设计1. 作业题目：利用艺术字为班级即将举办的“读书分享会”制作一份邀请函。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对艺术字的插入和编辑掌握情况较好，但在格式设置方面还存在一定问题，需要在下节课进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生尝试使用其他软件（如PPT、Photoshop 等）制作艺术字，提高他们的审美和创意能力。
《封面设计——插入艺术字》教学反思
《封面设计——插入艺术字》教学反思
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《封面设计——插入艺术字》教学反思
分类：小学信息技术
本课是在Word中进行图文混编的内容，因此好的情景会让学生很感兴趣，也更容易激发学生的学习欲望。
本节课我以《封面设计》为主题，本着“以人为本”的原则，把学习的主导权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
任务一的设置是为了能够引出“调整艺术字大小和位置”的内容，通过学生作品的展示，让学生能够很自然的发现问题并解决问题。
真正的做到让学生有需求，主动的想去解决。
学生在学习过
程中遇到问题，在必要时给予帮助，并针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。
学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。
但在过程中还是出现出一些不尽人意的地方。
很多学生过度关注“艺术字”的内容，而忽略了这个任务的“目的”，在这里可以看出对于课堂的预设与生成没有做到充分的准备，还不能够做到“机智”的处理这些“意外”情况。
这都是今后我将继续努力的地方。
尽管如此，本节课同样给我带来了很大收获。
让我知道了把课堂还给学生并不只是一句空话而已，要真正的做“学生为主”是要教师从内心转变的观念。
只有你真正的有这样的意识，把自己作为学生的一员，去考虑想要学什么，怎么去学，或许你的课堂会有不一样的效果吧！
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插入艺术字教学反思
插入艺术字教学反思引言在现代社会中，艺术字成为了一种流行的艺术表现形式，广泛运用于海报设计、宣传资料和网页制作等领域。
为了培养学生的审美能力和艺术表达能力，插入艺术字的教学也逐渐受到重视。
本文将对插入艺术字教学进行反思和总结，提出一些改进的建议。
一、教学目标在插入艺术字教学中，我们应该明确教学目标，明确学生需要达到的技能和知识。
艺术字教学的目标应该包括以下几个方面：1.掌握插入艺术字的基本原理和技巧。
2.培养学生的创造力和艺术表达能力。
3.培养学生的审美能力，使其能够欣赏和评价艺术字作品。
4.增强学生对设计和排版的意识。
二、教学内容在教学内容的选择上，需要结合学生的实际情况和需求，选择合适的教材和案例。
以下是一些常见的插入艺术字的教学内容：1.艺术字的字体选择和搭配。
2.插入艺术字的色彩运用和配色原则。
3.插入艺术字的排版和布局技巧。
4.插入艺术字的特效效果和编辑工具的使用。
三、教学方法插入艺术字教学需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些适用于插入艺术字教学的方法：1.示范演示：通过教师的示范演示，展示插入艺术字的步骤和技巧，帮助学生理解和掌握。
2.实践操作：安排学生进行实际的插入艺术字操作，提供案例和练习，培养学生的实际操作能力。
3.小组合作：将学生分成小组，开展合作学习，互相交流和分享经验，共同完成艺术字作品。
4.评价反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈和评价，帮助他们及时改进和提高。
四、教学评价在插入艺术字教学过程中，适当进行教学评价是必要的，它可以帮助教师了解学生的学习情况和水平，同时也可以激励学生更好地学习。
以下是一些常用的教学评价方法：1.作品展示：要求学生展示自己的艺术字作品，通过作品的质量和创意评价学生的表现。
2.个人口头评价：教师可以与学生进行一对一的口头评价，鼓励学生总结经验和提出问题。
3.学生自评：鼓励学生进行自我评价，让他们分析自己的优点和不足，提出改进的方向。
初中信息技术教学课例《插入艺术字》教学设计及总结反思
了插入图片的的操作，而插入艺术字对学生来说已经不 学生学习能
陌生，与插入图片有许多相似之处。所以面对这个新的 力分析
教学任务，教师会合理引导，细化任务，层层深入，帮
助学生完成整个学习任务，让每个学生都能体验到学习
的快乐。
在本节课的设计中主要体现以教师为主导，学生为
主题的教学理念，根据学生的认知特点和接受能力，设
我认为，信息技术课上创造性地使用教材要注意以 下几点:1.全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重 点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材 内容，要做到教学手段与教学目的和谐-致。根据信息 技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识” 的认知规律:自学→掌握知识;动手→培养技能，应用→ 将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践 中感悟知识，发现知识，形成技能。
能够对艺术字进行简单的调整；能够根据实际需要，设
计艺术字。
2、过程与方法：通过创设情景任务，增强学生上 教学目标
机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生观察思考、自主
探究、讨论交流能、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。
本节课授课对象是七年级学生，在上节课已经学会
初中信息技术教学课例《插入艺术字》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《插入艺术字》
称
学会插入艺术字，修改艺术字的大小和在文档中的
布局。
教材分析
教学重点：插入艺术字的方法，能简单调整艺术字；
教学难点：掌握插入艺术字的方法，调整艺术字在
文档中的布局。
1、知识与技能：学会在 word 文档中插入艺术字；
际，对教材内容进行了灵活处理。放手让学生探究和创 课例研究综
《在Word文档中插入艺术字,剪贴画》教学设计与反思
《在Word文档中插入艺术字，剪贴画》教学设计与反思“在Word文档中插入艺术字，剪贴画”这节主要是对文本输入之后的进一步艺术加工，使文字设计，排版更美观，也是最能够培养和体现学生合作能力、审美观点及实际动手能力的内容，是最能激发学生学习兴趣的课，通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习积极性，使学生能将自己的想法表现得更彻底，并切身体会到劳动后的成就感和对信息技术的神秘感。
一、教学目标：让学生学会在Word文档中插入艺术字，剪贴画。
二、知识目标：了解插入艺术字和剪贴画的作用。
三、技能目标：学会在Word中插入剪贴画；掌握艺术字的设置。
四、情感目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生自主学习、互相协作的能力；通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力；初步培养学生的评价能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
五、教学重点、难点：重点：理解各种艺术字的特殊效果，以及不同艺术字之间的区别。
难点：学会应用艺术字的格式、变形、自由旋转等六、教学任务驱动：利用Word中的艺术字和剪贴画等效果制作一份简单但美观的板报!七、教学策略：结合信息技术课的特点，从“比较--尝试---懂得--提高”的设计思路出发。
以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，然后由学生自行初步尝试，初尝成功的喜悦，提出疑惑；然后教师示范操作，学生模仿，了解基本知识；最后通过综合实例的制作，使学生得以巩固提高，从而激发学生的创造性思维能力，提高学生的学习主动性和思维积极性。
本课以学生自行实践为主，教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，以便于学生理解和掌握，最后通过小组同学之间合作，将小组同学之间的想法以个人喜欢的方式进行讨论、整理和排版，制作出各小组自己满意的板报,以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的协作能力。
八、教学过程：教案，课件了，上课资料准备：在Word中用普通形式制作一份板报；用艺术字，剪贴画的形式制作一份板报，供上课时对比演示。
小学信息技术教案插入艺术字教学设计与反思
小学信息技术教案插入艺术字教学设计与反思一、教学内容本节课选自小学信息技术教材第四章第三节，主要内容为“插入艺术字”。
详细内容包括：艺术字的插入与编辑，如何使用Word软件中的艺术字功能，对艺术字进行字体、颜色、大小、排列方式等基本操作。
二、教学目标1. 让学生掌握在Word文档中插入艺术字的方法。
2. 培养学生对艺术字的审美和创意运用能力。
3. 培养学生运用信息技术解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：艺术字的编辑与排版。
教学重点：插入艺术字的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、电脑。
2. 学具：学生每人一台电脑，安装有Word软件。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组使用艺术字的优美文档，引发学生对艺术字的兴趣。
2. 理论讲解：介绍艺术字的概念，讲解插入艺术字的方法。
3. 实践操作：a. 教师演示如何在Word文档中插入艺术字。
b. 学生跟随教师步骤，自行尝试插入艺术字。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：讲解如何对艺术字进行字体、颜色、大小、排列方式等编辑操作。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，自主设计一份包含艺术字的文档。
六、板书设计1. 插入艺术字的方法步骤。
2. 艺术字的编辑与排版技巧。
七、作业设计1. 作业题目：设计一份主题为“我的梦想”的艺术字文档。
2. 答案要求：文档需包含艺术字，字体、颜色、大小、排列方式等编辑操作得当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对插入艺术字的方法掌握较好，但对艺术字的编辑与排版操作还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试使用其他软件（如PPT、Photoshop等）制作艺术字，提高创意运用能力。
重点和难点解析一、教学过程中的实践操作1. 重点：学生跟随教师步骤，自行尝试插入艺术字。
补充和说明：在此环节中，学生需要亲自动手操作，这是知识内化的关键步骤。
教师应确保学生能够逐一跟随操作步骤，确保每个学生都能掌握插入艺术字的流程。
信息技术计划总结之《word中的艺术字》教学反思
信息技术计划总结之《word中的艺术字》教学反思说实在的今天这堂课一直紧绷的神经,并不是因为有不少老师听课,而是因为给自己的目标,让每个学生都能完成本次课堂任务,绷着神经在留意学生的完成情况.也因此整节课本被这个任务“牵绊”了.最后,学生任务的完成情况确实比试教好多了,但课堂教学时而“赶集”,时而“重复啰嗦”,上得累,听的也挺累的吧.下面具体对自己的本次教学进行反思.优点：1、主题鲜明,任务实在.贺卡的制作尽管存在难度,但对本次任务的设置自我感觉还是比较满意的,送给学生礼物,又能结合知识让学自己也能轻松完成,想当漂亮且实用.记得试教的时候,出示礼物,不少学生会高兴的“哇”,也有学生会看着我笑着说“谢谢”.2、教学技能目标落实,教学内容层次明显,重难点突出.整节课,虽然有点枯燥,但教学目标中的技能目标落实较好.整堂课的任务驱动,让学生自己分析着手,由易到难,分步骤完成任务.最后针对能力较强的学生设置《可爱的春景》巩固提高的任务.本节课的重点是艺术字的插入以及大小和位置的调整,针对这两个知识点进行了较多时间的操作和讲解,而难点“艺术字工具栏”的正确使用,意在提高学生探索发现的能力,为此让学生自己“找一找试一试”再修改的形式,结合学生作品的欣赏,节约课堂时间,又让个别学生有较强的成就感.3、能根据知识点的难易,采用多种方法教学.如,在对插入图片的任务,进行提示教学：学生一起说一说（考虑到这个知识是3周前教学的,所以提示还是必要的）后,直接完成.对插入艺术字的任务,进行操作演示、自学书本、讲解反馈等多种方法相结合,因为这是本课的重点.对艺术字大小位置的设置任务,学生观察学习：这个知识点学生能较容易地从图片的调整上迁移过来,但这个任务的完成要求学生对每个步骤的顺序能清楚,所以先让学生观察后再操作（试教后的改进,试教的时候不是学生这个环节问题也很多,还越高越乱）.对艺术字工具栏的应用,让学生自主探索完成.不足：1、过于关注任务,而忽视了学生.整个过程,一直紧跟着自己的教案前进,每个环节比预想中的做的到位,没有遗漏,学生儿童节贺卡的制作也都比试教时更好,但课后看了自己的教学视频,“晴天霹雳”地一击.学生差异特别明显,而我的任务层次安排没能跟上他们的进度.尤其后排几个比较优秀的学生,很快就能完成我的任务,他们便开始“闲”着,或“东张西望”,尽管我说：完成的同学请你们自己找找艺术字工具栏还有什么作用,但他们也未能深入的思考探索,一会会后就等待着我进一步的教学.而我真的只看着还有谁没有完成.试教的时候预想到这样的状况,但是却没有采取进一步的措施,如可以让学生互帮互助,完成的同学做做小老师小评委,观察欣赏其他学生的作品等.2、引导无效,语言重复,环节过渡生硬.整堂课总体感觉就是我说出任务,学生操作,缺乏学生的自我思考发现和表达.尤其过渡、引导性的环节,时常重复啰嗦.如第一环节,问：“你会通过几个步骤来完成？先做什么,然后做什么？”当学生没反应的时候,我并没有更深入的引导,而只是重复了这句话,后来也就1、2个同学能举手说出步骤,还是我硬生生的把他们的步骤补充并按我的思路提出来了.在环节间的过渡,我更是不知所措,言语直接.如学生完成第三个步骤进入挑战环节,我啰嗦着说：“没完成的同学请你也等一等,大家一起完成后再进行操作”语无伦次,不清不楚.3、缺乏表扬性的激励和评价.表扬的魅力是无限的,无论是在学生不敢回答问题的时候还是学生完成任务后给出的肯定,都能让学生更有信心和激情.可是一直以来我很少用表扬的语言去激励学生,不习惯,也没有用心去回味学生的回答,更没用心去思考如何能及时的对学生的回答进行表扬激励.今天的课堂也是如此.第一个环节,当学生说出“艺术字”的时候,我确一笔带过,直接进入了我自己的预设教案中.没能想到这个学生能说出艺术字是多么的了不起,说明学生自学了,更说明学生喜欢学习计算机.中间环节学生操作成功后也没能突出性的表扬,最后作品欣赏,学生说出自己的发现时,我更是因为时间紧迫,直接跳到下一个学生的发现了,没有对这个学生进行简单的评价总结.对学生课堂反应冷淡的时候,我也没能采取语言的激励法,这样一来二去,整个课堂让我自己感觉学生也只是在完成任务,虽然能感受到贺卡是漂亮的,但不能让他们感受到课堂学习是快乐的.4、教学语言不够精简.如“其他同学还有没有用不同的方法可以插入艺术字的呢”,其实教学的过程中加强语调后“有没有其他方法呢”几个字更能让学生明确思考的问题.当然前提是学生的注意力已经集中.又如每个任务的布置,都总是重复好几遍,太多余了,学生反而不清晰了.5、学生课堂注意力的调控不够到位.这个问题主要表现在环节过渡的时候,总能感觉到不少学生不能把注意力集中到我这里,依然自己忙碌着.我通过大屏幕的直接转换有会引起他们的稍微不满.用语言的不断强调显得课堂啰嗦.解决这个问题我觉得关键还在与任务的安排是否恰当合理,学生都完成了也就自然而然停下来了,不过这个方法针对本节课不容易实施,因为学生差异实在有点大.那么可以同学语言的干净利落（声音宏亮、音色饱满、底气足）.以上是我对本节课的一些优缺点反思.针对不足,我主要还得从自身的基本功,包括教学语言、教学姿态等,以及对课堂学生情况的及时关注、发现问题并能及时的调控这方面的能力培养上进行努力.当然教学设计（教学目标、教学重难点、合理的教学任务等）是最基本也是最需要用心落实的.。
《在Word中插入艺术字》教学反思
《在Word中插入艺术字》教学反思信息技术教学，必须以《在Word中插入艺术字》教学反思新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的沃土。
本节课的教学设计思想：发现问题（没写对联的大门）——寻求方法（插入艺术字）——解决问题（修改艺术字），学生是课堂的实施主体，通过本节的课堂教学，充分发挥学生的解决问题的能力和培养他们相互协作的团队精神。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。
有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
简要的教学过程如下：情境的设置是一个启发学生思维的必要辅助手段，所以本节课的引入是通过一首刘德华的《恭喜发财》让学生联想是什么节日才最多听到这首歌，再接下来就是就让放一些图片：有春节的灯笼、鞭炮，也有很多春联，有农村的，也有城市，各种各样的春联。
此目的是为了让学生再次感受春节的气氛，把注意力转移到春联上面来。
接下来是问学生春联的来历，有一个同学知道，就是刘仕彥回答了出来：“春联在古代是叫做‘桃符’，主要用来驱邪用的。
”这一点让我很高兴，就顺便讲了一下春联在我国的一些知识。
在这里就把情感教育给渗透了进去。
在教学过程中，我先出示一幅图片：画面呈现的是一扇大门，春节里家家户户的大门都会贴一副对联来庆祝和表示新年愿望的，我的图片中提供横幅，但对联确没有显示出来。
很显眼地当我出示这幅图片的时候学生就发现了这个问题：我要给图片中的大门加对联。
这样学生很快就能发现问题了，也就实现我教学设计的第一个环节：发现问题。
在Word中插入艺术字的讲课教学反思
《在Word中插入艺术字》的讲课教学反思本次讲课我采纳了现代化的教学手腕和设备，集讲解、演示、练习相结合，充分利用课堂40分钟，利用微视频来调动学生的学习爱好，当堂使学生熟练把握所教授的内容，完美地达到既定的教学目标。
这种教学活动形式是传统的教学手腕无法达到的，因此更显示了现代化教学手腕的非常威力。
基于学生们的学习体会和知识基础，在这节内容的学习中，通过微视频在整个课堂教学中，以学生的操作为主并在不清楚如何操作的情形下，学生观看微视频来进行对本节知识点的把握，对内容进行总结、反思，借助这种方式提示并强调需要专门注重的知识点。
五年级学生处于求知欲旺盛、好奇心强而且有表现自己欲望的时期，几乎有2/3的同窗都有做幻灯片的体会，而且部份同窗还展现了之前为主题班会制作的PPT。
从这一点动身，我以为本节课的重点在于强化学生的操作技术，重构知识体系。
通过前几节课的教学我发觉，学生们关于课堂知识内容的讲解，表现出不感爱好，“会”往往是他们在听完讲解或看完演示操作以后最显著的表现，可是与他们强烈的确信会差距明显的是学生的操作成效往往差强人意，他们往往不能完全完成所要实现的结果，这使得一部份同窗有点悲观丧气。
为了减弱这部份消极情绪对课堂气氛的阻碍，在《Word插入艺术字》的内容学习之前，先把微视频发送到每台电脑上，让小孩们对那个任务显得很有激情，他们在自己的电脑上一进行不断的播放，一边对同桌进行讨论，乃至还有三个、两个同窗聚在一路讨论。
在通过了几分钟的讨论以后，我就问他们“你们观看了那个片段以后会自己来做吗？，小孩们都一口同声的说能，我就在这一个环节充分给他们时刻，自主学习，来提升他们的学习能力，小孩们尽管对内容很熟悉，可是比起前面来讲，认真观看微视几回的同窗多了又少，而且在课堂操作进程中，举手提问的同窗也比较多。
就如此，一节课专门快过去了，小孩们的任务操作也快要尾声。
这节课的内容不多，且内容小孩们很熟悉，为了知识学习的融会贯通，我将学生的前提作品进行了整理，小孩们通过可见的作品对照，能够激发他们的自我反思，从而引导端正学习态度，养成良好的学习适应。
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《在Word中插入艺术字》教学反思
信息技术教学，必须以《在Word中插入艺术字》教学反思新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的沃土。
本节课的教学设计思想：发现问题（没写对联的大门）——寻求方法（插入艺术字）——解决问题（修改艺术字），学生是课堂的实施主体，通过本节的课堂教学，充分发挥学生的解决问题的能力和培养他们相互协作的团队精神。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。
有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
简要的教学过程如下：
情境的设置是一个启发学生思维的必要辅助手段，所以本节课的引入是通过一首刘德华的《恭喜发财》让学生联想是什么节日才最多听到这首歌，再接下来就是就让放一些图片：有春节的灯笼、鞭炮，也有很多春联，有农村的，也有城市，各种各样的春联。
此目的是
为了让学生再次感受春节的气氛，把注意力转移到春联上面来。
接下来是问学生春联的来历，有一个同学知道，就是刘仕�┗卮鹆顺隼矗�“春联在古代是叫做‘桃符’，主要用来驱邪用的。
”这一点让我很高兴，就顺便讲了一下春联在我国的一些知识。
在这里就把情感教育给渗透了进去。
在教学过程中，我先出示一幅图片：画面呈现的是一扇大门，春节里家家户户的大门都会贴一副对联来庆祝和表示新年愿望的，我的图片中提供横幅，但对联确没有显示出来。
很显眼地当我出示这幅图片的时候学生就发现了这个问题：我要给图片中的大门加对联。
这样学生很快就能发现问题了，也就实现我教学设计的第一个环节：发现问题。
已经发现了问题，就要让学生想办法解决，先是问学生在Word中可以怎样做最方便呢？答案中有多个方法可以实现，这时我是让学生自己尝试，并可以在完成后去旁边同学那里去看看，其他同学是怎样实现的。
当中有同学用文本框、艺术字的，也有直接在文中输入文字，可通过小组交流，会发现用艺术字是最方便和效果最好的，所以同学们很又将自己方法调整过来：采用艺术字。
此时学生已经开始寻求方法了。
插入了艺术字，接下来是将艺术字合理地放在大门两条柱子上，那就是要将艺术字由原来的横向转为竖向。
在学生尝试约一分钟后，很快陆承霖将这个问题解决了，并举起了手，但只有他一人能解决，看来这个问题带有普遍性，这时我把他请上讲台，由他操作演示给大家看，随着大家的一声“哦，原来就是按这个按扭”，这个问题在陆承霖同学的示范下大家就轻而易举地解决
了，随着问题越来越多，同学的积极性也越来越大，接下来大家就相互交流，看看你的是怎样的我的是怎样的，为什么你的会这样？
解决问题是同学们最后的目标。
在同学们都基本完成了自己的作品后，我就让每组学生推荐本组最好的作品，给大家欣赏，先是第一组的作品，由第二组的同学来评价，包括做得好的地方和不足的地方，然后是第三组同学评第二组的，由此下来，全班都有机会评他人的作品，同时也可以发现更好的方法来插入和修改艺术字了。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程，通过小组。
教学应用策略是“学生主体性教学”。
其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。
在教学实践中，我把它做为一个教学法则，使课堂真正成为学生的舞台。
但是，这堂课还存在不足的地方——学生的文字输入速度较慢，这是常规教学必需常抓不懈的工作，还有的就是学生的对艺术字的创作性应用发挥受时间的影响，没能充分展示出来，主要是时间分配上没有合理安排好，教学环节上应该有大概10分钟左右时间给学生用于教学外创作，希望能在以后更好地注意这一点。