五年级数学上册一《方向与路线》认识路线图教学设计冀教版

●从天安门东站到军事博物馆有6站地。
●坐1号线可以到王府井。
●要去积水潭的话，得坐环线地铁。
……
给学生充足的时间发表自己的意见，只要说得正确就要表扬肯定。
（3）提出“从北京站到天安门怎样乘车”的问题，让学生先独立思考，然后交流自己的乘车路线。
交流指定地点的乘车路线，一是指导学生正确描述；二是启发学生从不同的角度设计方案。
在交流乘车路线的活动中，使学生获得成功的体验，感受线路图在现实生活中的作用。
师：谁愿意把你设计的路线，告诉张大爷？要告诉张大爷车的行驶方向和经过几站。
生1：从长途汽车站乘1路公交车向北走2站到邮局，再从邮局向西走2站就是火车站。
生2：从长途汽车站乘5路公交车，先向西走1站到商场，再从商场向北走经过纸箱厂就到火车站，一共走3站。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、分别提出：到比较远的地方去，有哪些出行方式？在一个城市内外出办事有哪些出行方式？给学生充分交流不同交通方式的机会。
分别讨论不同的出行方式，调动学生的已有经验，激发参与交流的兴趣，体会生活中处处有数学。
师：同学们，现实生活中，人们经常要外出办事，你知道到比较远的地方去，有哪些出行方式吗？或者说有哪些交通工具呢？
板书：乘坐公交车
3、提出“乘坐公交车”出行要注意什么问题，给学生充分表达自己想法的机会，教师鼓励学生遵守社会规范等作文明小乘客。
结合教学内容进行遵守社会公德教育，并引出下面的讨论活动。
师：谁来说一说乘坐公交车出行要注意的问题？
学生可能会有以下说法。
●要知道乘几路车。
●要知道在哪儿上车，在哪一站下车。
●5路汽车从火车站到体育馆，也可以说从体育馆到火车站。
●1路和5路汽车都在商场和长途汽车站停车。
●从火车站乘1路车去文化宫，先向东走2站，再向北走2站，然后向西4站到游泳馆，从游泳馆向西南走2站就到始发站文化宫。
……
给学生充分的交流的时间。
3、提出告诉张大爷从汽车站去火车站的问题，给学生独立观察、思考的时间。
交流图中的信息，丰富读图的经验，线路图在表达和交流问题中的作用，为学生设计出行路线做好准备。
师：大家知道了1号线和2号线。请你观察路线图，说一说从图中你可以了解到哪些信息。
学生仔细观察路线图。
师：谁给大家说一说，你从中知道了哪些信息？
学生可能会说：
●从四惠东到苹果园是1号线。
●天安门东站和西单站都在1号线上。
生3：我知道红色的实心箭头表示中央红军长征路线，红色空心箭头表示红二、六军团及红二方面军的长征路线。
生4：黄色的实心箭头表示红四方面军的长征路线；粉红色的箭头表示红二十五军长征路线。
2、播放课件资料，重点让学生了解红军长征行走的路线、出发地、经过的主要地点和到达的地点。然后，引导学生谈观看资料片的感受。
师：刚才是老师指定的地点，现在，请你们自己决定如果你到北京，想去什么地方？如何乘车？
学生自主设计，然后交流。没有具体要求，学生提的地点和描述乘车路线时只要表达清楚意思即可。
如：从安定门去军事博物馆。
（1）从安定门乘环线地铁坐5站到建国门，再换乘1号线地铁坐9站到军事博物馆。
（2）从安定门乘环线地铁坐6站到复兴门，再换乘1号线地铁坐3站到军事博物馆。
师：刚才大家从路线图中了解到这么多的信息。如果你坐火车来到北京，从北京站坐地铁到天安门广场去，该怎样乘车呢？
给学生一点独立思考的时间。
师：谁来说说你是怎么设计乘车路线的？
学生可能设计出不同的乘车路线：
（1）从北京站坐地铁不能直接到天安门。先乘环线地铁向东北方向坐1站到建国门，然后换乘1号线，向西坐3站到天安门东。
●5路从火车站向东2站到汽车站，然后向南2站到医院，再向西南3站到十五中学，最后向东3站到终点站气象台。
●5路车从气象台向西行驶3站到十五中学，再向北偏东45º行驶3站到医院，从医院向北行驶2站到汽车站，最后向西行驶2站到达火车站。
（2）让学生完成书上的填空，然后交流填写的结果。
在充分交流的基础上，完成书面学习任务。进一步巩固线路图的知识。
由现实的乘车需要引出线路图，使学生体会数学学习的意义。
师：现在，谁来说一说怎样知道乘几路车，在哪儿上车，在哪儿下车呢？
学生可能会说：
●问一问家中的人或经常乘车的人。
●到站牌上看一看，哪一路车经过要去的地方，在哪儿下车……
第二种方法学生说不出，教师介绍。
师：在一些大城市，一般都有若干路公交车，每一路公交车的行车路线，都是固定的。为了方便人们出行，公交公司一般都把行车线路呈现在各站点的车牌上，有时还会把有交叉的几路车同时绘制在一张线路图上。请看下面某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。
针对具体问题的路线设计，是学生进一步认识线路图，应用线路图的过程。
师：从线路图中，同学们知道了这么多的事情，现在，我们帮张大爷解决一个问题：张大爷从郊区乘长途汽车到这个城市，要从汽车站赶往火车站乘坐火车，请你告诉他应该怎样乘车？先自己看一看，想一想。
给学生独立观察、思考的时间。
4、交流学生制定的乘车路线，指导学生有条理地、清楚地表达。
通过资料片让学生感受到革命传统教育。
师：你们听说过二万五千里长征的故事吗?下面我们一起来看一段资料片。
播放课件资料片。
（资料见后）
师：谁来说说看完这段资料片，你有什么感受？
指名学生回答。
5、鼓励学生对张大爷乘车提出好的建议，让学生充分发表自己的想法。
通过提建议，进一步丰富学生的生活经验，提高解决实际问题的能力。
师：关于张大爷从长途汽车站到火车站的乘车路线，你还有什么好的建议吗？
学生可能会说：
●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪辆车。
●如果两路车同时到，我建议乘坐5路车，因为两路汽车到火车站的路程相等，但是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。
学生如果说出其他意见，只要合理就给予肯定，否则，给予指导。
三、模拟出行
提出“自己制定模拟出行计划”的要求，让学生独立思考并做计划，然后充分交流。
制定自己的出行计划，调动学生的学习兴趣，丰富课堂活动。
师：刚才，我们帮助张大爷设计了从长途汽车站到火车站的行车路线。现在，请你做一次模拟出行，说出你在什么位置，想去什么地方？然后说出乘车路线。
师：根据5路车的运行路线图，自己试着完成书上的填空。
学生独立完成练习，教师巡视并指导学习有困难的学生。
师：谁来说说你是怎样填的？
指名学生回答。教师与其他学生参与评价。
五、扩展练习
1、教师谈话并出示红军二万五千里长征的线路图，指导学生认识地图上的图例。
给学生创造自主读图的机会，进一步体会线路在表达和交流问题中的作用。
学生自己做模拟出行计划。
师：谁来给大家汇报一下你的模拟出行方案，说一说你现在什么地方，想去哪儿？怎样乘车？
指名交流，学生只要表述清楚即可。
四、课堂练习
1、练一练第1题。
（1）课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路。
看懂图例，分清1号线和2号线，是读懂线路图的第一步。
师：刚才，我们认识了某城市两路公共汽车的线路图，讨论了乘坐公交车出行的问题，下面，请看北京地铁1号线和2号线的示意图。
●要遵守乘车规定，前门上，后门下。
●乘坐公共汽车要买票。
●要照顾老人和怀孕的人
……
师：同学们说了这么多乘坐公交车要注意的问题，特别是同学们说到遵守乘车规定，要照顾老人和怀孕的人等，说的太好啦！我们每个同学都要争做优秀小公民和文明的小乘客。
板书：做优秀小公民，文明小乘客
二、认识线路图
1、让学生说一说怎样知道乘几路车，在哪儿乘车，在哪儿下车。结合学生的交流，教师简单介绍的设计，并出示课本第4页的线路图。
2、练一练第2题。
（1）让学生“练一练”第2题的示意图，鼓励学生说一说某市3路汽车运行方向。
给学生创造综合运用知识看简单线路图并用语言表达的机会。
师：同学们打开课本第5页，5看“练一练”第2题。这是某市3路汽车运行线路图。仔细观察示意图，你能说一说3路车的运行方向吗？试一试。
学生可能会说：
●5路车是在火车站和气象台站之间运行的。
学生可能会说出以下方式。
●骑自行车，坐长途汽车、坐火车、乘飞机等等。
师：如果在一个城市内外出办事，有哪些出行方式呢？
学生会说出以下方式：
●坐公交车、坐出租车、开自己家的车、骑自行车、步行等等。
2、教师进行简单总结，并提出今天要研究的问题。
在充分交流的基础上提出研究的问题，使学生体验问题产生的背景。
师：同学们说得对，现实生活中，人们根据路途的远近和办事的需要，会选择合适的交通工具和出行方式。今天，我们就专门研究一下乘坐公交车的问题。
师：同学们，线路图不但能帮助我们解决出行中的问题，有一幅线路图还记录了中国共产党历史上一件举世闻名的壮举——二万五千里长征。
课件出示长征线路图。
师：这是一幅关于红军长征的路线图。先看图上的标识，你知道了些什么？
生1：我知道粉红色标示的区域是革命根据地，如：陕甘宁。
生2：我知道红色阴影区域是红色游击区。
《认识路线图》
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第4、5页。
教学目标：
1、经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
2、会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3、体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。
课前准备：教材中的示意图制作成课件，二万五千里长征图和课件。
课件呈现课本第4页线路图。
2、让学生观察线路图，并给学生充分的时间和机会交流从图中了解到的信息。
学生交流图上信息的过程就是读线路图，认识线路图的活动。
师：观察这个线路图，从图中你知道了什么？
学生可能会说出许多。如，