2014“国培计划”—四川省农村中小学教师远程培训实施方案

2014“国培计划”—四川省农村中小学教师远程培训实施方案作者：项目组发布时间：2014-09-16为认真贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6 号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1 号）等文件精神，为着力造就一支师德高尚、业务精湛的中小学骨干教师队伍，依据《四川省教育厅关于做好2014 年“国培计划”实施工作的通知》（川教函〔2014〕430 号）的相关要求，特制定本实施方案。

一、培训目标（一）总体目标以提高教师的师德修养、领会教师专业标准、掌握单元目标教学为主线，围绕“备课、上课、评价”研修主题进行任务驱动式的网络课程学习，提升学科教师教学的专业技能，培育教师网络研修共同体，为推动网上研修和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合式学习及教师研修常态化打好基础，促进教师的专业发展。

（二）具体目标1. 理解新颁布的教师专业标准，通过师德修养课程的学习，促使教师进一步理解师德内涵，提升参训教师的职业认同感和职业道德水平。

2. 领会“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育教学理念，形成持续、系统地改进教育教学行为的意识和习惯，提升教育能力，促进学生全面发展。

3. 通过课堂教与学的案例（课例）和生成性资源学习，帮助教师树立“生命教育价值观”，促使教师学会构建师生共同成长的生命课堂，努力形成实施素质教育的导向机制。

掌握“备课”、“上课”、“评价”的重要技能和方法并结合参训教师本人所承担的学科教学任务，完成“备课”、“上课”、“评价”等实践性作业，掌握上述技能的规范化操作要领。

4. 通过网络研修及校本研修操作技能的学习，掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，提升其教育教学的创新能力和个性化发展水平。

二、培训对象（一）参训学员四川省资阳、乐山、广元、遂宁、南充5 市义务教育段学科骨干教师，共12000人。

（二）培训学科小学语文、数学、英语、音乐、美术、品生品社、科学、体育、信息技术、综合实践等10 个学科；初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践等14 个学科。

（三）辅导教师按照每100 人组成一个工作坊（网络班级），每个工作坊（网络班级）配备1 名坊主（辅导教师）的标准，共选聘120 名辅导教师参加骨干集中培训。

三、培训内容1. 远程培训本次远程培训内容共安排80学时，提供160 学时的课程供学员选学，必修48 学时、选修32学时。

培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。

每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。

研修内容与阶段安排：施教实施教学（2 0学时）—11 月30能够对照预设的教学目标，反思日自己的教学；知（第7道课堂观察的不—11同维度，能够重周）点观察核心知识的讲授是否得当；能够利用微课解决学生的盲点（从3个任务中选取1个完成）任务4-2 :填写课堂观察表单（适合一般教师）任务4-3 :拍摄“微课”（适合骨干教师）件，撰写一篇“教学案例”。

观看本组其他学员的课，运用相关信息技术工具，围绕“教师教什么、怎么教”、“学生如何学、学得如何”等方面，进行观课评课，填写评课记录表单。

恰当运用相关信息技术工具，围绕某个重要知识点或某个关键教学环节，设计并录制完成一段“微课实录。

第五阶段: 以评促教评价教学（20 学时）2014 年12月1日—12 月31日（12—17 周）其中：16—17周为阶段总结掌握基于单元的有效上课的方法与策略。

能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成）任务5-1 :编制作业题（适合新任教师）任务5-2 :编制单元测试卷（适合一般教师）任务5-3 :设计学习情感/行为态度问卷或检验表（适合骨干教师）围绕一个单元的教学内容，填写“双向细目表”，据此编制一份“单元测试卷”。

运用信息技术工具，为一个活动任务或成果设计一份表现性评价检核表（含任务或成果的简要表述）运用信息技术工具，设计一个单元的情感、态度和价值观问卷或检核表。

2.线下集中实践研修全员线下集中实践研修安排2天，16学时。

第一天上午：专家讲座一一实践取向的教师专业发展（4学时）；下午：名师示范课观摩、同课异构、专家点评（4学时）第二天上午：专家讲座----- 教师怎样进行课堂观察（4学时）；下午：优秀学员出示公开课，参训学员从“教师教什么、怎么教、学生怎样学、学的如何”四个视点进行课堂观察，填写课堂观察记录表单，专家进行观课指导。

（4学时）3.项目骨干集中培训分学段、按学科以区县或地市为单位组建培训网络班级，每个班级原则上按照100人组班，部分学科可按照50人组班，每个班级配备1名辅导教师。

五、培训形式采取骨干教师集中培训、参训学员网络远程培训和以区县为单位组织线下集中研讨实践相结合的混合培训方式，建立并完善“个人空间一一教师工作坊――研修社区” 一体化网络研修体系，主要采取线上线下的案例教学、课例研究、实践观摩、情景体验、现场指导的方式进行，积极推进教师网络研修社区建设，打造教师学习共同体。

在培训过程中，研修网项目组会根据学习的进度、内容开展各种教学活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流、讨论、分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。

学员学习流程：按照阶段安排自选任务一＞学习网络视频课程一＞完成课程作业一＞参加专家答疑和主题研修活动一＞对照专家点评和同伴评价自我反思，按教学安排完成相关学习任务，展示交流研修成果。

六、考核评价1. 学员考核办法本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。

具体考核细则如下：2. 班级辅导教师（坊主）考核办法（1）采用百分制，60分合格。

（2）坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%二是本坊成员的平均得分，占比50%（3）坊主本人的工作情况得分（满分100分）如下表所示:3. 评优由省项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核；由项目办制定评优奖励办法，建立激励机制。

由当地教育行政部门对优秀学员、优秀辅导教师进行表彰与奖励，上报项目承办单位。

七、组织管理本项目实行行政、业务双线管理指导体系。

首先，在教育部教师工作司的统一领导下，设立国培远程项目办—省国培项目办—参训区域项目办—参训学校管理员多级行政组织管理体系；其次，形成研修网课程研发团队—教学专家团队—区域学科协作组（教师工作坊）—班级辅导教师多级专业指导体系。

1. 区域管理员工作职责（1）制定项目实施方案。

制订本区域项目实施方案，形成本区域培训规划，包括组织管理、考核与激励机制办法等。

（2）组建区域工作团队。

组建区域研修指导团队，选派区域教师工作坊坊主，分学科指导本地项目工作。

（3）组织区域研修活动。

结合项目研修情况，组织线下区域性研修活动。

在项目实施过程中至少组织一次区域内成果展示、经验交流现场活动。

（4）提炼区域工作经验。

挖掘和提炼本地项目经验，推出样板教师工作坊，构建起区县研修团队模式。

（5）遴选优质培训资源。

会同培训机构建立能够有效汇聚区域研修生成性资源、优质课程的资源库。

2. 班级辅导教师团队的主要职责：（1）参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求；（2）全程跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；（3）及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；（4）负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，组织指导在岗实践阶段校本研修与网络研修活动；（5）组织学员参与线上主题研修活动，设计发起本班主题研修活动，组织学员参加当地网络研修与成果展示活动；（6）根据实施方案，负责本班学员的考核与评优；（7）负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。

3. 学员管理各班班主任要把本班学员的情况，特别是学员参加网下集中辅导研讨和实践研修活动情况提供给培训平台，为学员培训成绩的综合评定提供真实、准确的数据。

对学员的学习实行过程监控，采用随堂考、随堂练、自动掉线监控等形式，对学员的学习进行过程监控，确保学习效果。

4. 质量监测（1）由中国教师研修网对“市—区县—班级”的学习数据进行实时监控。

（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、网络协作组等作为定量监控的重要指标。

（3）定期召开学情通报会。

（4）项目市、县参照项目办发布的学情数据协调管理本市、县工作。

5. 学习与技术支持集中研修过程中遇到的学习问题，各地区视情况由本地组织的专家组负责解决；属于技术问题，学校无法解决的可直接与中国教师研修网联系，中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，提供7*24 小时客户服务，客服电话：4007799010。