人教版六年级上册语文课内笔记
六年级上册语文所有课文笔记
六年级上册语文所有课文笔记六年级上册语文（人教版）课文笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 生字词。
- 会写的字。
- “毯”：半包围结构，毛字旁。
注意“毛”字的最后一笔横变提。
本义是厚实有毛绒的织品，文中指草原像巨大的绿色毛毯。
- “陈”：左右结构，阝（耳刀旁）。
左边部分要写紧凑，右边的“东”字第二笔横撇与第三笔捺交叉处要出头。
有“陈列、陈旧”等意思，文中是“陈列”的意思，如“陈巴尔虎旗”。
- “裳”：上下结构，衣字底。
这个字在文中读“shang”轻声，本义是下身的衣服，在古代也指遮蔽下体的衣裙。
- “虹”：左右结构，虫字旁。
左窄右宽，“虫”字的横变提。
彩虹是雨后天空中出现的彩色圆弧，文中形容河像彩虹一样。
- 多音字。
- “行”：háng（同行、银行），xíng（行走、行动）。
在“同行”一词中读háng，表示行业或同一行业的人；在“行走”中读xíng，表示走的动作。
- “勒”：lè（勾勒、勒令），lēi（勒紧）。
“勾勒”中读lè，指用线条画出轮廓；“勒紧”中读lēi，意为用力拉紧。
- 文章结构与内容。
- 结构。
- 这篇课文按照事情发展的顺序，依次写了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别这几个部分。
- 内容。
- 草原风光：作者初入草原，看到草原的天空明朗，空气清鲜，一碧千里，而并不茫茫。
小丘的线条柔美，羊群就像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这种描写展现了草原的辽阔、美丽，表达了作者对草原景色的喜爱与赞美之情。
- 喜迎远客：写草原人民热情迎接远客的情景。
“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
”这里的“飞”字写出了车速之快，也反映出作者急切见到蒙古同胞的心情。
蒙古族同胞穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来，生动地描绘出蒙古族同胞迎接远客的热烈场面。
- 主客联欢：描写了主客联欢的热闹场景。
主人盛情款待客人，大家敬酒、联欢，表现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
六年级语文笔记上册人教版
六年级语文笔记上册人教版六年级语文上册笔记（人教版）一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，“绿毯”形象地写出了草原的碧绿和平坦。
- 陈（chén）：陈列，陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，在文中“彩虹的衣裳”描绘出了草原的美丽色彩。
- 蹄（tí）：马蹄，“马蹄”是草原上常见的景象元素。
- 腐（fǔ）：腐烂，腐朽。
- 稍（shāo）：稍微，稍等。
- 微（wēi）：微小，微风。
2. 文章结构。
- 第一段（第1自然段）：写作者初见草原的景色。
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，直接描写草原的天空，通过对比突出草原的天空独特之处。
- 第二段（第2自然段）：描写草原的景色。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”写出了草原的广阔和碧绿。
接着描写了小丘、羊群等，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”运用比喻的修辞手法，把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯，生动形象地描绘出草原的美景。
- 第三段（第3 - 5自然段）：写作者受到蒙古族同胞的热情欢迎。
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这是对蒙古族同胞前来迎接的描写，通过“像一条彩虹”这个比喻，写出了蒙古族同胞服饰的鲜艳和他们前来迎接的热情欢快的场景。
- 第四段（第6自然段）：写主客联欢和作者的感受。
表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句点明了文章的中心，是蒙汉两族人民情深意长的集中体现。
3. 写作特点。
- 情景交融：作者在描写草原景色的同时，融入了自己的感受，如对草原的喜爱之情，对蒙古族同胞热情款待的感激之情等。
- 运用比喻、拟人等修辞手法：使文章描写更加生动形象，增强了文章的感染力。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，缀满。
六年级上册完整课堂笔记
六年级上册完整课堂笔记六年级上册人教版语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，地毯。
注意“毯”字半包围结构，毛字要写得舒展。
- 陈（chén）：陈列，陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，这里读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
“虹”字左右结构，左窄右宽。
- 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二部分（第2自然段）：写主人来到几十里外欢迎远客。
- 第三部分（第3自然段）：写蒙古包外主客相见的热闹场面。
- 第四部分（第4自然段）：写主客互相敬酒，表现出蒙汉人民的深情厚谊。
- 第五部分（第5自然段）：写蒙汉两族依依惜别的情景。
- 重点句子赏析。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作一幅中国画，生动形象地写出了草原景色的美丽，小丘线条的柔美以及草原颜色的青翠欲滴。
“翠色欲流”写出了草原绿得浓郁，富有生机。
- 主题思想。
- 本文通过描写草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
- 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
- 幽（yōu）：幽静，幽美。
- 雅（yǎ）：优雅，高雅。
- 案（àn）：伏案，案件。
- 文章结构。
- 第一部分（第1 - 3自然段）：写城里、城外、斗室外丁香花的美丽姿态。
- 第二部分（第4 - 6自然段）：写丁香结的形成、样子及其象征意义。
- 重点句子赏析。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”- 这句话点明了文章的主旨，由丁香结联想到人生中的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的问题和烦恼，但正是这些问题和烦恼让生活变得丰富多彩，富有意义。
2024六年级上册语文笔记
2024六年级上册语文笔记人教版六年级上册语文笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，注意“毯”字的半包围结构，里面是“炎”。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，在这个词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹，“虫”字旁，与昆虫有关的字多有“虫”字旁（古人认为彩虹是一种虫）。
2. 文章结构。
- 全文按照事情发展的顺序，依次写了草原美景、欢迎远客、主客联欢、依依惜别等内容。
- 描写草原美景时，从天空到天底下，按从上到下的顺序，写了草原的天空、小丘、羊群等景物。
如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”生动地写出了草原的辽阔和碧绿。
3. 重点句子理解。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这是文章的中心句，表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。
蒙汉人民在夕阳下的草原上难舍难分，体现了两族人民团结友好的关系。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，“缀”有连接、装饰的意思。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”字的笔顺要注意，先写中间的“竖”，再写两边的部分。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
2. 文章主旨。
- 作者从丁香花的形状、颜色、气味等方面描写丁香花，由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。
最后得出人生中如果没有结是平淡无味的，既有赏花的情调，又有解结的心志的感悟。
3. 描写丁香花的句子。
- “有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
”运用拟人的修辞手法，“探出”“窥着”将丁香花写活了，形象地写出了丁香花的俏皮与可爱。
二、第二单元。
1. 生字词。
- 寇（kòu）：日寇，“寇”字的结构为上下结构，上面是“宀”，下面是“元”加“攴”。
- 副（fù）：一副，注意与“幅”字的区别，“副”用于成组成套的东西，“幅”用于布帛、图画等。
- 榴（liú）：石榴，“榴”字是左形右声的形声字。
六年级语文课堂笔记上册人教版
六年级语文课堂笔记上册人教版六年级语文上册（人教版）课堂笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义指厚实有毛绒的织品。
文中“一碧千里的草原就像绿色的绒毯”。
- 陈（chén）：陈旧、陈列。
“陈设”就是摆放、陈列的意思。
- 裳（shang）：衣裳，在文中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
- 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：这句话将草原比作一幅中国画，“翠色欲流”写出了草原颜色浓郁，好像要流淌出来，“轻轻流入云际”则给人一种动态美，写出了草原的辽阔。
- 段落大意。
- 第一段（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二段（第2自然段）：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第三段（第3自然段）：写蒙古包外迎客的情景。
- 第四段（第4自然段）：写进了蒙古包相互敬酒的情景。
- 第五段（第5自然段）：写主客联欢和依依惜别的情景。
- 主题思想：本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，有连接、装饰的意思。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”常用来形容环境的安静、深远。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：这句话由丁香结联想到人生的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的烦恼和困难，这才使生活充满了乐趣。
- 段落大意。
- 第一段（第1 - 3自然段）：写城里、城外丁香花的美丽姿态。
- 第二段（第4 - 6自然段）：写丁香结的由来，以及由丁香结引发的联想。
- 主题思想：作者描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且由丁香结引发了对人生的思考，表现出作者豁达的人生态度。
第二单元。
- 生字词。
- 寇（kòu）：日寇，指侵略者。
语文书六年级上册笔记
语文书六年级上册笔记六年级上册语文（人教版）笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，形容草原像巨大的绿色毛毯。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在文中“彩虹的颜色相互映衬着，像天边的云霞那么灿烂，像高空的长虹那么绚烂。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
”等语句描写了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。
2. 重点句子。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”- 含义：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
- 作用：点明了文章的中心，表达了蒙汉两族人民团结友好、情深意重的思想感情。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，文中描写丁香花星星点点地装饰着枝头。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
形容丁香花的淡雅、清幽的气质。
2. 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”- 含义：丁香结年年都有，是解不完的，就像生活中的问题一个接着一个，是解决不完的。
如果生活中没有这些问题，就会缺乏趣味。
- 作用：升华了文章的主题，由丁香结引出对人生的思考，表达了作者豁达的人生态度。
- 诗句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
”- 字词解释。
- 宿（sù）：住宿。
- 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
- 渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。
- 诗意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。
- 情感表达：诗人通过描写秋江暮色，抒发了自己的羁旅之愁。
- 诗句：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
六年级上册人教版语文笔记
六年级上册人教版语文笔记一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：这个字要注意右边是“炎”，不是“火”。
“毛毯”就像草原上那大片大片柔软的草地，铺在地上。
- 陈（chén）：左右结构，陈旧的东西往往有很多故事，就像草原上古老的传统。
- 裳（shang）：在这篇课文里读轻声。
“衣裳”，想象草原上人们穿着色彩鲜艳的衣裳，那是一道亮丽的风景线。
2. 重点句子。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这里把小丘的线条比作中国画，“翠色欲流”这个词用得特别妙，好像绿色都要流淌出来了，写出了草原的绿和那种灵动的美。
就像你看到一大杯满满的、快要溢出来的绿色果汁一样。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”- 这是全文的中心句。
蒙族和汉族人民之间的感情深厚，都不忍心分别了。
在夕阳下，在广阔的草原上互相倾诉着情谊，画面感超强。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：这个字有连接、装饰的意思。
就像丁香花一朵一朵地缀满枝头，把树枝都打扮得漂漂亮亮的。
- 幽（yōu）：“幽”字给人一种幽静、深远的感觉。
丁香花的颜色淡雅，香味清幽，这个字很贴切地形容了丁香花的气质。
2. 重点句子。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”- 这里用了拟人的手法，“探出”“窥着”把丁香花写得像个调皮的小娃娃，偷偷地看着行人，特别生动有趣。
就好像丁香花在跟路过的人捉迷藏，让人忍不住回头再看它一眼。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”- 这是文章的主旨句。
丁香结就像人生中的问题，总是存在的。
如果人生没有问题，就像一杯白开水，平淡无味。
作者通过丁香结告诉我们要以乐观的态度面对生活中的困难。
二、第二单元。
1. 生字词。
- 寇（kòu）：这个字要记住上面是“宀”，下面是“元”和“攴”。
六年级语文上册人教版课堂笔记
六年级语文上册人教版课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义是厚实有毛绒的织品。
文中“绿毯”形象地写出草原的碧绿、柔软。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在“衣裳”这个词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
文中“彩虹”写出了草原上小丘线条的柔美与色彩的绚丽。
- 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”- 赏析：通过对比，写出草原天空的特点。
“清鲜”“明朗”两个词简洁地描绘出草原空气和天空的美好，这种美好让作者内心充满愉快，想要高歌。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则强调草原景色清晰，不会因为广阔而让人觉得迷茫，写出了草原景色的层次感。
- 课文内容。
- 本文按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人、联欢话别等情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 缀（zhuì）：点缀。
文中形容丁香花星星点点地分布在枝头。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”字体现出丁香花给人带来的那种淡雅、静谧的感觉。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
描绘出丁香花的气质。
- 重点句子。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”- 赏析：“探出”“窥着”将丁香花拟人化，赋予其动态美，生动地写出丁香花的俏皮与可爱，好像在与行人互动，吸引人们的目光。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结联想到人生的问题，升华了文章的主题。
告诉我们生活中充满了各种各样的问题，正是这些问题让生活变得丰富多彩，富有意义。
- 课文内容。
- 作者先写丁香花的生长环境、颜色、形状和气味等，再由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出对人生的感悟。
2024六年级上册语文课堂笔记
2024六年级上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 清鲜：清爽新鲜。
文中描写草原空气的特点。
- 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
- 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
- 勾勒：用线条画出轮廓。
文中指用简单的线条画出小丘的轮廓。
- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
文中指用绿色渲染草原。
- 段落大意。
- 第1自然段：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第2自然段：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第3自然段：写蒙古包外的热情款待。
- 第4自然段：写主客联欢的情景。
- 第5自然段：写作者对草原的赞美之情和依依惜别之情。
- 主题思想。
- 本文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 丁香结：本文指丁香的花蕾。
象征生活中解不开的愁怨。
- 幽雅：幽静而雅致。
- 伏案：趴在桌子上（读书，写字）。
- 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
- 段落大意。
- 第1 - 3自然段：从颜色、形状、气味等方面描写丁香花，展现了丁香花的美丽、淡雅、香甜。
- 第4 - 6自然段：由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，并感悟到人生中的问题就像丁香结一样是解不完的。
- 主题思想。
- 文章通过描写丁香花的美丽和丁香结的象征意义，表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是解不完的，但我们要以乐观积极的态度面对生活。
第二单元。
- 背景知识。
- 狼牙山五壮士在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
他们的英雄事迹表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。
六年级上册人教版语文书笔记
六年级上册人教版语文书笔记一、生字词。
1. 毯（tǎn）：毛毯，本义是厚实有毛绒的织品。
文中“一碧千里的草原像绿色的绒毯”。
2. 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
3. 裳（shang）：衣裳，在文中“衣裳”读轻声。
4. 虹（hóng）：彩虹。
文中“彩虹”用来形容河。
二、重点句子。
1. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 赏析：“渲染”和“勾勒”是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾勒”是用线条画出轮廓。
这里把草原比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。
2. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”- 含义：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这是文章的中心句，点明了蒙汉两族团结情深的主题。
三、课文结构。
1. 第一段（第1自然段）：写作者初见草原的景色。
- 主要描写了草原的天空、空气、大地、小丘和羊群等，展现出草原的美丽景色，给人以辽阔、碧绿的整体印象。
2. 第二段（第2自然段）：写主人迎客的情景。
- 描写了汽车在草原上行驶时看到的景象，以及主人到几十里外欢迎远客的情景，体现了蒙古族人民的热情好客。
3. 第三段（第3自然段）：写蒙古包内外的热情款待。
- 从主客相见、互相问候，到进入蒙古包后的盛情款待，如倒奶茶、摆奶豆腐、端手抓羊肉等，表现出蒙古族人民的热情好客。
4. 第四段（第4自然段）：写主客联欢的情景。
- 描写了大家在蒙古包内唱歌、跳舞、联欢的欢乐场景。
5. 第五段（第5自然段）：写作者对草原的留恋之情。
- 通过“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了蒙汉两族人民的深厚情谊以及作者对草原的不舍。
一、生字词。
1. 缀（zhuì）：点缀。
文中“星星般的小花缀满枝头”，形象地写出了丁香花的繁多。
六上语文课堂笔记人教版
六上语文课堂笔记人教版六年级上册语文人教版课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 字词积累。
- 生字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微。
- 多音字：行（xíng、háng）、勒（lè、lēi）。
- 近义词：清鲜 - 清新、勾勒 - 勾画、羞涩 - 害羞。
- 反义词：洒脱 - 拘束、明朗 - 阴沉、热闹 - 冷清。
- 课文理解。
- 文章按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面、主客饮酒联欢的情景。
- 描写草原风光时，抓住了天空、空气、小丘、羊群等景物，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，生动地展现了草原的美丽景色。
- 描写蒙古族人民热情好客的场景时，从迎客、待客、联欢、话别等方面进行描写。
如“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束”体现了蒙古族人民的热情好客。
- 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
她的作品蕴含着东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵。
- 字词积累。
- 生字：缀、幽、雅、案、拙、薄、妩、媚、糊。
- 多音字：薄（bó、báo、bò）。
- 近义词：潇洒 - 洒脱、朦胧 - 模糊、幽雅 - 优雅。
- 反义词：潇洒 - 拘束、朦胧 - 清晰、幽雅 - 粗俗。
- 课文理解。
- 文章从生长环境、形状、颜色、气味等方面描写丁香花，赋予丁香花灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的特点。
- 文中的“丁香结”象征着生活中解不开的愁怨。
作者通过描写丁香结，表达了对人生的思考，既以丁香结来寄托自己的愁思，又告诉我们人生总有许多不顺心的事，但我们要以豁达的态度对待生活。
- 字词解释。
- 宿：住宿。
建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
- 移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
- 渚：水中间的小块陆地。
人教版语文六年级上册笔记
人教版语文六年级上册笔记一、第一单元。
- 作者老舍，原名舒庆春。
- 生字词：“毯”（毛毯）、“陈”（陈列）、“裳”（衣裳）等。
- 描写草原景色的句子：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”这里通过描写天的“可爱”、空气的“清鲜”和天空的“明朗”，展现出草原的美好。
- 描写蒙汉情深的句子：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这句诗点明了文章的主旨，表达了蒙古族和汉族人民之间深厚的情谊。
- 作者宗璞。
- 生字词：“缀”（点缀）、“幽”（幽静）、“雅”（优雅）等。
- 文中描写丁香花的句子：“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”运用了比喻和拟人的修辞手法，将丁香花比作星星，“窥”字赋予丁香花人的动作，生动形象地写出了丁香花的小巧可爱和俏皮。
- 丁香结的象征意义：象征着生活中解不开的愁怨。
作者认为结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？这是一种豁达的人生态度。
- 诗句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
”- “移舟泊烟渚”中“泊”字点明了停船靠岸的动作，“烟渚”指烟雾笼罩的小洲。
- 后两句通过描写旷野、低树、清江、近月的景象，烘托出诗人的孤寂愁闷之情。
- 诗句：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
”- 前两句中“黑云翻墨”和“白雨跳珠”分别把黑云比作打翻的墨水，把雨点比作跳动的珍珠，生动地写出了雨前和雨中的景象。
- 最后一句“望湖楼下水如天”写出了雨过天晴后湖水的平静和清澈。
- 词牌名“西江月”，题目“夜行黄沙道中”。
- 词句：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
”- 上阕通过描写明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等景物，营造出一种清幽、宁静的氛围，表达了词人对丰收之年的喜悦之情。
六年级上册人教版语文课堂笔记
六年级上册人教版语文课堂笔记一、《草原》1.作者简介-老舍，原名舒庆春，字舍予。
中国现代小说家、作家，语言大师，人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
2.生字词-毯（tǎn）：毛毯、地毯。
-陈（chén）：陈列、陈旧。
-裳（shang）：衣裳。
-虹（hóng）：彩虹。
-蹄（tí）：马蹄、蹄子。
-腐（fǔ）：豆腐、腐败。
-稍（shāo）：稍微、稍等。
-微（wēi）：微笑、微小。
3.重点句子理解-“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”这句话写出了草原的辽阔和碧绿，同时也表现出草原的美丽和宁静。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话运用了比喻的修辞手法，把小丘的线条比作中国画，生动形象地写出了小丘的柔美和草原的广阔。
-“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这句话表达了蒙古族和汉族人民之间的深厚情谊，以及他们在分别时的不舍之情。
二、《丁香结》1.作者简介-宗璞，原名冯钟璞，当代作家。
代表作有《红豆》《弦上的梦》《三生石》等。
2.生字词-缀（zhuì）：点缀、缀满。
-幽（yōu）：幽静、清幽。
-雅（yǎ）：优雅、高雅。
-案（àn）：教案、案件。
-拙（zhuō）：笨拙、拙见。
-薄（bó）：单薄、浅薄。
-妩（wǔ）：妩媚。
-媚（mèi）：明媚、谄媚。
3.重点句子理解- “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
”这句话通过描写丁香花的颜色和香气，表现了丁香花的美丽和迷人。
- “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
”这句话运用了比喻的修辞手法，把雨中的丁香比作印象派的画，生动形象地写出了丁香花在雨中的朦胧之美。
语文六年级上册人教版课堂笔记
语文六年级上册人教版课堂笔记一、课文重点1、《草原》作者老舍，生动描绘了草原风光和蒙汉人民之间的深厚情谊。
文中运用了大量的优美语句，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一诗句所表达的情感。
2、《丁香结》作者从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的形状、颜色和气味。
探讨了作者对于人生中“结”的理解，“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”3、《古诗词三首》《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”描绘出了江边的清幽景色和诗人的孤独之感。
《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了西湖夏日雨景的变幻之快。
《西江月·夜行黄沙道中》展现了乡村夏夜的宁静和优美。
4、《花之歌》作者以花的视角，展现了花的成长与凋谢，表达了对人生的思考。
二、基础知识1、生字词要求会读、会写、会用的生字，如“毯、陈、裳”等。
理解词语的意思，如“迂回、洒脱、襟飘带舞”等。
2、句式陈述句、疑问句、感叹句的认识和运用。
把字句、被字句的转换。
3、修辞手法比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的辨别和运用。
如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”（比喻）三、阅读理解1、概括文章主要内容的方法要素串联法：找出时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，串联起来。
题目扩展法：根据题目，扩展成完整的句子。
2、理解文中重点词句的含义联系上下文。
结合生活实际。
3、体会作者的思想感情从作者的描写中感受。
关注文中的议论和抒情语句。
四、写作1、学习从不同方面描写景物可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度描写。
按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。
2、发挥想象，运用修辞手法写作比喻、拟人能让描写更生动形象。
3、写作时注意详略得当重点部分详细描写，次要部分简单带过。
五、口语交际1、请你支持我清楚地表达自己的想法。
6年级语文书上册笔记
6年级语文书上册笔记六年级语文上册（人教版）笔记。
一、第一单元。
- 作者：老舍。
- 字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，形容草原像巨大的绿色毛毯。
- 陈巴尔虎旗：地名，要准确读写。
- 羞涩（sè）：难为情，态度不自然。
- 襟（jīn）飘带舞：衣襟和裙带随风舞动，写出了蒙古族人民的热情好客。
- 内容理解。
- 文章按照事情发展顺序，依次描写了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面、主客饮酒联欢的情景。
- 描写草原风光时，抓住了天空、空气、小丘、羊群等景物，通过“一碧千里”“翠色欲流”等词语，生动地展现了草原的辽阔与美丽。
- 在描写迎客场景中，“男女老少”“襟飘带舞”“群马疾驰”等词体现出蒙古族人民的热情、奔放。
- 作者：宗璞。
- 字词。
- 缀（zhuì）：连接、组合，如“点缀”。
- 窥（kuī）着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
- 幽雅：幽静而雅致。
注意与“优雅”的区别，“优雅”侧重于优美高雅。
- 内容理解。
- 文章从丁香花的颜色、形状、气味等方面描写了丁香花的美丽。
- 丁香结象征着生活中解不开的愁怨。
作者通过描写丁香结，表达了对人生的思考，生活中总会有许多烦恼和不顺心的事，但正因为如此，生活才更加丰富多彩。
- 字词。
- 渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。
- 诗句理解。
- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”日暮时分，诗人把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，新的愁思油然而生。
“愁”是诗眼，奠定了全诗的感情基调。
- “野旷天低树，江清月近人。
”通过描写旷野、远树、江水、明月等景色，写出了环境的空旷和寂寥，烘托出诗人的孤独之情。
- 字词。
- 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
- 跳珠：跳动的珍珠，形象地写出了雨点大而急。
- 诗句理解。
- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”前一句写乌云密布，后一句写大雨倾盆，“未遮山”和“乱入船”写出了雨来的急骤。
- “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
”一阵狂风卷地而来，吹散了乌云，雨过天晴，湖水又恢复了平静，水天一色，表现出大自然的变幻莫测。
六年上册语文课堂笔记
六年上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，形容草原像巨大的绿色毛毯。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在文中“彩虹的颜色相互映衬，就像给无边的绿毯绣上了彩色的花纹”，描绘出草原美丽的景色。
- 蹄（tí）：马蹄，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”这里通过描写骏马等动物，体现草原的宁静与和谐。
- 腐（fǔ）：腐烂、腐朽。
- 羞（xiū）：害羞、羞愧。
“羞涩”一词写出了草原的柔美和羞涩之感。
2. 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初见草原的美丽景色。
- 第二部分（第2自然段）：写主人迎客的情景。
- 第三部分（第3自然段）：写主客联欢的情景。
- 第四部分（第4自然段）：写作者对草原的感受和依恋。
3. 重点语句赏析。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”- 赏析：这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这是全文的中心句，点明了蒙汉两族团结情深的主题。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”形象地写出了丁香花的繁茂。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”描绘出丁香花的幽美姿态。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
- 案（àn）：伏案、案件。
- 拙（zhuō）：笨拙。
“丁香结，这三个字给人许多想象。
六年级上册人教版语文书课堂笔记
六年级上册人教版语文书课堂笔记一、课文生字词。
1. 生字。
- 邀（yāo）：半包围结构，注意笔画顺序。
可组词“邀请”。
- 俯（fǔ）：左右结构，与“仰”相对。
如“俯视”。
- 瀑（pù）：左右结构，注意右边“暴”的写法。
“瀑布”是文中重要的自然景物。
- 峭（qiào）：左右结构，“山”字旁，形容山势险峻。
如“陡峭”。
- 躯（qū）：左右结构，身体的意思。
“身躯”。
- 津（jīn）：左右结构，“津津有味”的“津”，这里指趣味。
- 蕴（yùn）：上下结构，包含、蕴藏的意思。
“蕴含”。
- 侠（x iá）：左右结构，“侠客”的“侠”，文中形容古桥像一位侠客。
2. 词语。
- 德高望重：道德高尚，名望很大。
文中形容古桥的古老、受人敬重。
- 津津乐道：很有兴趣地说个不停。
- 幽径：隐蔽、僻静的小路。
二、文章结构。
1. 开头（第1 - 2段）- 以独特的方式开头，说自己要去山中访友，将山中的景物当作朋友，充满了新奇感。
- 例如“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
”这个句子通过描写出门的感受，营造出清新的氛围，为下文的访友之旅做铺垫。
2. 中间（第3 - 7段）- 分别描述了与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友的相遇和交流。
- 对于古桥的描写，“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”运用了比喻和拟人的修辞手法，把古桥比作老人，既写出了古桥的古老，又表达了作者对古桥的敬重之情。
- 在描写树林时，“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
”这里把树当作知己，写出了人与自然的亲密关系。
3. 结尾（第8段）- 以“我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
”结尾，照应开头，表达了作者对山中景物的喜爱和不舍之情。
三、重点句子赏析。
1. “这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
语文6年级上册笔记
语文6年级上册笔记人教版六年级上册语文笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，注意“毯”字的半包围结构，里面是“炎”。
- 陈（chén）：陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，在文中读轻声。
- 蹄（tí）：马蹄。
- 腐（fǔ）：腐烂。
- 稍（shāo）：稍微，“稍”是多音字，另一个读音是“shào”（稍息）。
2. 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”- 赏析：通过描写草原的天空和空气，直接表达了作者初到草原的愉快心情。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- 解释：“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”是因为草原上有羊群、蒙古包等点缀。
3. 写作手法。
- 情景交融。
作者在描写草原美景的同时，融入了自己的情感，如对草原的喜爱和赞美之情。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
- 幽（yōu）：幽静。
- 雅（yǎ）：优雅。
- 案（àn）：伏案。
- 拙（zhuō）：笨拙。
- 薄（bó）：单薄，“薄”是多音字，还有“báo”（薄片）、“bò”（薄荷）的读音。
2. 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 含义：作者由丁香结联想到人生中的问题，表达了一种豁达的人生态度，认为人生充满问题才有趣味。
3. 写作手法。
- 借物喻人。
以丁香结来比喻人生中的愁怨和问题。
- 字词解释。
- 宿（sù）：住宿。
建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
- 移舟：划动小船。
泊（bó）：停船靠岸。
- 渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。
- 诗句赏析。
- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”- 赏析：“移舟”点明了地点的转移，“泊烟渚”写出了小船停靠在烟雾朦胧的小洲上的情景，“日暮”引发了诗人的愁绪。
语文六年级上册人教版课堂笔记
语文六年级上册人教版课堂笔记第一单元- 生字词- “毯”，这个字要注意是半包围结构，毛字底。
就像草原上那厚厚的毛毯一样，形象又好记。
“陈”，左右结构，耳朵旁，陈旧的“陈”，组词的时候可以想到“陈列”“陈旧”等。
- 那些描写草原的词语可太美了。
“一碧千里”，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色，就像整个草原都是一块巨大无比的绿宝石。
“翠色欲流”呢，这绿色简直要流淌出来了，把草原上青草鲜嫩、充满生机的样子写得活灵活现。
- 段落分析- 课文第一段写了作者初见草原的情景。
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，这两句话一出来，就好像把我们带到了那个天高云淡、空气清新的草原上。
作者用“清鲜”和“明朗”两个词，简单又准确地写出了草原天空和空气的特点。
- 当写到草原上的人们来迎接客人的时候，“襟飘带舞”这个词特别有画面感。
那些穿着鲜艳服饰的人们，衣服的襟和带子随风飘舞，多热闹、多热情的场景啊。
- 生字词- “缀”这个字，左边是绞丝旁，右边是“叕”。
它有连接、装饰的意思。
就像丁香花点缀在枝头，让整个画面变得更加美丽。
“幽”字，半包围结构，里面是两个“幺”。
这个字给人一种幽静、深远的感觉，很符合丁香花那淡雅、朦胧的美。
- 文章主旨- 作者写丁香结，可不只是在描写花。
丁香花小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
这丁香结象征着生活中解不开的愁怨。
但是呢，作者又说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这就告诉我们，虽然生活中有烦恼和忧愁，但这也是生活的一部分，要积极乐观地去面对。
- 孟浩然的这首诗很有意境。
“移舟泊烟渚”，“移舟”就是划船，“泊”是停靠，“烟渚”是烟雾笼罩的小洲。
诗人把船停靠在烟雾缭绕的小洲边，一下子就营造出一种清冷、孤寂的氛围。
“日暮客愁新”，到了傍晚，诗人的愁思又增添了新的内容。
为什么愁呢？远离家乡、漂泊在外啊。
“野旷天低树，江清月近人”这两句是经典。
人教版六年级上册语文笔记
人教版六年级上册语文笔记第一单元。
- 生字词。
- “毯”字，这就像一大块毛茸茸的东西，那毛字底就像毯子的毛边呢。
“陈”字，左边是个耳朵旁，右边是个“东”，可别写成“车”哦。
“裳”在这篇课文里读“shang”轻声，它和衣服有关，就像古人穿的那种长袍大裳。
- 那些四字词语可有意思啦。
“一碧千里”，形容草原特别绿，一眼望去全是绿色，好像那绿色都能绵延千里。
“翠色欲流”更绝，这绿色就像要流淌出来一样，把草原的那种鲜嫩、生机勃勃表现得淋漓尽致。
- 课文内容。
- 作者老舍先生写草原的景色，那是按从上到下的顺序写的。
先写天空，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，这一读就能感觉到草原的天空特别纯净。
然后写天底下的草原，“一碧千里，而并不茫茫”，这就和我们想象中的那种空旷、单调的草原不一样。
- 写人的部分也很有趣。
蒙古族人民来迎接客人，那可真是热情啊。
“襟飘带舞”，他们的衣服随风飘动，就像在跳舞欢迎客人呢。
还有那喝酒、唱歌、套马、摔跤等活动，把蒙汉两族人民的情谊写得特别深厚。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，就是说蒙汉两族人民的感情太深了，都不忍心分别，在夕阳下的草原上还在聊天呢。
- 生字词。
- “缀”字，就像给某个东西加上装饰品一样，在课文里是说丁香花点缀着枝头。
“幽”这个字很有韵味，它有幽静、幽远的感觉，和丁香花那种淡雅、朦胧的美很搭。
- 文中的一些词语，像“潇洒”，用来形容丁香花在风雨中的姿态，就好像丁香花是个很洒脱的君子，不怕风雨的侵袭。
- 课文内容。
- 作者宗璞从丁香花的形状、颜色、气味三个方面来描写丁香花。
形状像“十字小白花”，简单又纯洁。
颜色是“白的潇洒，紫的朦胧”，白色的干净利落，紫色的又有一种神秘的美感。
气味呢，“淡淡的幽雅的甜香”，不是那种浓烈刺鼻的香，而是一种让人闻了很舒服、很放松的香味。
- 作者还由丁香花联想到了丁香结。
说丁香结就像人生中的愁怨，“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这就把丁香结和人生联系起来了，很有哲理呢。