小学低年级写话教学随笔：我这样教看图说话写话
看图说话教学随笔_作文850字_随笔作文_
看图说话教学随笔看图说话是低年级学生的重点。
那如何教学呢?下面是小编精心为你整理看图说话教学随笔，一起来看看。
看图说话教学随笔篇1这学期我校语文科组专题开展了“作文研讨课”活动。
我向全校语文老师展示了一节低年级看图写话课，如何激趣教学生从单幅图到多幅图的观察方法。
课后通过领导与全体语文老师的评课，我受益良多。
现结合平时的教学经验在这里我对低年级看图写话做出点滴的思考：一、让学生易于动笔，乐于表达，必须要让学生有浓厚的兴趣。
(一)、我们生活中图片有许多，电视视频就是其中之一。
现在的孩子多数迷恋电视，根椐学生的年龄特点，引入一些健康、有趣的电视视频。
在看图写话前,可以播放了一段幽默视频，让学生观看，然后有意识口述一段学生看图片的情境。
“刚才老师仔细地看了看全班同学的神态表情，发现同学们都笑得很开心。
有的同学用手捂着嘴笑，有的同学咧开嘴哈哈大笑，有时同学笑得一双眼睛都眯成了一条缝，还有的同学笑得东倒西歪……这个导演真是一个天才幽默大师。
”用这种方法可以充分调动学生观察图片的注意力，培养写话的兴趣。
(二)、街头广告牌也是非常有趣的图片，用这种方式引导学生看图写话，可以教会学生要有关注生活的意识，让学生懂得“生活就是写作”。
如学生最喜欢吃的麦当劳，店门前的标志牌“M”学生一看就明白这是一个快乐的地方，这里的食物不但好吃，而且这里有许多好玩的东西。
再如商场里各个物品区域都有不同的图片标记，如出示一张水果图片让学生观察，然后结合日常生活经验，给出开头一句话让学生写出一小段话。
“商场里的水果真多。
有……有……有……还有……”像类似的写话可以做很多的练习。
(三)、生活照片也是很好的写话图片，用这种方法引起学生写话的兴趣，学生很乐于表达。
如星期日，我跟爸爸妈妈去了一趟动物园，我心里很高兴，照了许多相片回来。
特别照片中动物园里顽皮的猴子、美丽的孔雀、可爱的熊猫、有趣的大象……都可以先让学生拿出相片来，然后配上几句话，优秀的孩子把它写成一小段话。
小学语文低段看图说话写话
小学语文低段看图说话写话全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学语文低段看图说话写话是小学语文课程中的重要内容之一。
通过看图说话和写话，可以培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时也能帮助学生养成良好的语文语言表达习惯。
接下来，我们将围绕小学语文低段看图说话写话展开讨论，希望能够对这一课程内容有更深入的了解。
小学语文低段看图说话写话的内容主要包括观察图画、描述图画、复述图画和自由创作等方面。
在观察图画方面，学生需要仔细观察图画中的各种细节和情景，理解图画所传达的信息和意义。
在描述图画方面，学生需要运用语言描述图画中的人物、动物、景物等，并可以进行简单的叙述和描写。
在复述图画方面，学生需要根据老师的要求，复述和讲解某幅图画的具体内容和情节。
在自由创作方面，学生可以根据图画的启发，进行自由发挥和创作，写出自己的想法和感受。
小学语文低段看图说话写话对学生的语言表达能力和思维能力有很大的帮助。
通过观察图画，学生可以培养自己的观察力和思维力，提高对图画的理解和感悟能力。
通过描述图画和复述图画，学生可以培养自己的语言表达能力和口头表达能力，提高自己的口头表达能力和表述能力。
通过自由创作，学生可以激发自己的想象力和创造力，发挥自己的独特想法和创意，提高自己的思维能力和创新能力。
小学语文低段看图说话写话的教学方法和策略也是非常值得关注的。
在教学方法上，老师可以采用多种形式的图画，如人物图、动物图、场景图等，来激发学生的兴趣和想象力。
在教学策略上，老师可以通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思考和表达，帮助学生更好地理解和表达图画中的内容和情感。
老师还可以通过扩展活动、创意活动等，来拓展学生的视野和思维，培养学生的创新和创造能力。
小学语文低段看图说话写话是小学语文课程中的重要内容之一，它对学生的语言表达能力、思维能力、审美情感和情感体验都有很大的帮助。
在教学过程中，老师可以根据学生的年龄特点和学习情况，采用多种形式的图画，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地理解和表达图画中的内容和情感。
最新低年级的看图写话教学随笔
低年级的看图写话教学随笔低年级的看图写话教学随笔刘金花看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径, 对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。
正因为看图写话有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视看图写话的教学。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。
对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。
这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。
比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。
使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如：有一个《小鸟和牵牛花》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。
1、第一幅图上画了谁？表情如何？为什么它会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。
要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。
先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。
这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。
小学语文教学随笔 学会写看图说话
小学语文教学随笔学会写看图说话这学期让孩子学会写看图写话，我想到了我是这样做的．不一定正确，但是说出来供大家讨论．我是先让我的孩子学会写日记．日记，是一条用文字铺成的人生之路，写日记如同生活一般，既是一件简单的事，也是一件繁琐的事．日记写好了还怕他们的看图说话写不好吗？当然他们都还没多大，我们做家长自然不能要求他们太高．记日记就是把每天发生在自己身上或周围的事情记录下来．孩子在学习中.生活中遇到困难，遇到不顺心的事，可以把这些事写进日记本里，在字里行间宣泄自己的情感，倾吐自己的心声，这样可以缓解学习带来的压力，消除紧张.焦虑的情绪，以便以最好的状态投入到学习中．常写日记，还可以促使他们随时随地观察周围的人和事，培养观察能力，提高写作水平，训练看待问题的方式，同时也是收集资料.积累知识的重要途径．我还是比较信＂好记性不如烂笔头＂，孩子们在学习中特别要注意用笔说话，养成坚持写日记的习惯．我不主张把孩子关在家里养大，让孩子走出家门，深入生活，积累素材．因为写日记必须要有可写的内容，这些内容来自于家庭.社会，尤其是后者．让孩子多接触外面的世界，了解社会方方面面的情况，开阔眼界，增加见识．积累多了，就会有话可写，日记内容也就充实.丰富了．孩子没有自觉的意识，我们做家长就督促孩子坚持每天记日记．而且要求他们要博览群书，扩大阅读面．广泛阅读可以提高孩子组织语言的能力．尊重孩子的＂隐私权＂这是家长对待孩子的日记的最重要.最正确的态度．孩子应该有自己的精神空间，作为家长应该给孩子充分的自由．如果家长不尊重孩子充分的自由，不尊重孩子的隐私，私下偷偷地翻看孩子的日记，会引起孩子强烈的反感，导致孩子对记日记失去兴趣，或者孩子为保护自己的隐私而可能不再记日记了。
我的女儿才上小学一年级就认为我和她爸不能随便看她写的东西了，他们虽然是孩子也是有着自己的认识的．我们要尊重他们，这样下来孩子的看图写话不会不好的．。
怎样辅导孩子看图写话(含范文4篇)
怎样辅导孩子看图写话（含范文4篇）看图写话既是教学重点，也是教学难点，必须多花时间来学习。
那么，怎样辅导孩子们看图写话呢？首先是指导孩子看图。
一是看清题目要求。
如练习册《雨中的故事》要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导孩子说话时，必须有这些内容。
二是看图要有顺序，可以从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上。
三是要教孩子看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。
不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。
在此基础上，进入到第二个环节——让孩子将看到的人物、动物、景物有顺序地说出来。
包括孩子联想到的人物或动物在想什么，说什么，会怎样做。
如果孩子表达不清楚，我们要及时纠正，让他说清楚。
反复多说几遍，以此训练孩子的思维。
然后进入第三个环节——将说的内容写出来。
孩子怎么说，就怎么写。
如果出现说的多、写出来的内容少，这是正常现象。
慢慢来，多写几次，逐渐的就会越写越多了。
写作训练是一个长期的、综合训练的过程，现在是起步阶段，我们主要的是培养孩子主动、积极地想写，激发他们写话的兴趣和热情，这样才能真正做到开发他们的潜能，培养他们的创造力。
写的过程会出现很多问题：如，写一段话的格式，标题写在第一行的正中央，自然段前面空两格，每个标点符号都要占一格……这些，通过老师反复教，孩子们都会搞不清楚，需要家长朋友坚持辅导。
出现写错别字，或是拼音写错也很正常，也需要长期不懈地进行纠正和辅导。
家长可以找些图片贴在小作文本上，或看图写话的题目来加强训练，提高孩子的写话水平。
总之，看图写话是写作的基础训练。
写作是一个综合能力，需要长期不懈的培养，需要坚持。
照着上述方法去辅导，相信你的孩子在看图写话训练上会少走弯路，进步会快一些。
看图写话范文：《放风筝》范文一：今天，一个阳光灿烂的日子，我和小明去公园里放风筝，我在公园里看到了粗壮的大树，嫩绿的小草都从土里钻出来了，风一吹，小花晃来晃去，就像在跳舞，小狗也想一起玩，我觉得很开心。
如何辅导低年级看图写话技巧,经典练习及范文
如何辅导低年级孩子看图说话低年级孩子喜欢看图，对看图说话还是比较有兴趣的，该如何辅导他们在兴趣盎然地看图时说出画面的内容呢?1．循序渐进。
看图说话时，一定要遵循“看图说一句”“看图说一段”“看图说整篇”的规律去辅导孩子。
孩子只有能先将图中的内容—一句一句地说出来，才会说好完整的故事。
2．看图时让孩子知无不言。
孩子看到图时，总会唧唧喳喳地说个不停，这个时候，老师不要过多地打断、干涉．要鼓励孩子将他们看到的尽量地多说，只要是与画面有一点相关，他们想怎么说就让他们怎么说，让他们说出更多的词、短句甚至一些长句子，这样，让孩子感到有话可说。
3．教孩子正确地看图。
方法并用语言表达出来。
当孩子随心所欲地“欣赏”完图画、尽情地说出图画内容后，家长便要仔细地引导孩子按顺序去看图，如，从上到下、从左到右等顺序，并要求孩子尽量用句子说出来。
这样不但能训练孩子有条有理地看出、说出画面上的内容，对培养他们的观察能力也有很大作用。
4．教孩子围绕图画去展开想象。
看图说话，关键是要有丰富的想象。
因为画面是静态的，而我们要辅导孩子说出画面静态以外的动态。
因此，看图时．要充分地引导孩子们围绕图画去想象：（1）如果是单幅图，根据画面引导孩子联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
（2）如果是多幅图，可引导孩子注意第1幅图主要观察什么，想象什么?第2幅图、第3幅图、第4幅图分别去重点观察什么，想象什么?该怎样安排—个好的“尾巴”来结束这几幅图的故事?……5、关注生活、注重积累。
平时，有意识地引导孩子仔细观察生活，并鼓励孩子把看到、想到的说下来（即口头日记，家长记录）或者让孩子编一些即兴的幻想故事，以及引导孩子多看课外书（当前最好是让孩子看一些绘本或内容浅显的注音读物），这样，对看图说话也是大有帮助的。
小学二年级看图写话技巧小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
如何指导低年级学生进行看图写话
如何指导低年级学生进行看图写话一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”三、看图说话，培养口头表达能力在指导时要注意以下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整。
（2）鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。
注意发展学生的创造性思维。
使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。
一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。
（3）训练要有层次的进行。
四、看图写话培养书面表达能力对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
可要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
如何指导小学低年级学生看图写话
如何指导小学低年级学生完成看图写话神木一小倪霞小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、想象思维能力和表达能力的良好途径。
看图写话可以说是作文的基本功，它的形成要有一定的过程，要靠长期地积累。
通过平时的摸索和实践，我积累了一些方法。
一、看一看，训练观察能力。
低年级学生还缺乏观察能力，特别一年级的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、从图中场面及人物加以推测看图写话要求中常常会问图上是什么季节，有什么人，他们在干什么？这就要求小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。
例如呈现一幅图，画了一位小朋友在摘花，妈妈上前劝阻，我们得知这是发生在夏季公园的一个场景。
在校园里有的在跑步，有的在跳绳，还有的在打羽毛球，这说明是课间十分钟。
要看出季节并不难,小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖,就可以推测是夏天。
如果画得是果园丰收的场景就是秋天。
如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
三．多种方式引导写作。
我们要引导孩子写作，而不是灌输孩子怎么写作。
所以，我们要多用启发式、提问式，让孩子学会自己思考。
首先引导孩子根据图画,提出若干个问题,解决了这些问题,就找到了“写话”的内容，然后将内容按照一定的顺序排列起来，就是一片很好的文章。
例如《课间十分钟》我们可以提出这是什么时间，在什么地方？有些什么人？他们在干什么？心情怎么样？但是这种方法有个弊端，有的学生会简单的对答，没有连贯性和条理性。
如何指导低年级学生进行看图写话
如何指导低年级学生进行看图写话如何指导低年级学生进行看图写话每个家长都知道写作在学生的学习生涯中是多么重要，因此，写好作文是每个家长对孩子最大的希望。
而低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话则成了作文最初步的训练。
通过对低年级小学生看图写话的训练，让小学生掌握一些最基本的写话基本功，如准确地使用词语；恰当地使用标点符号；能把每个句子都写通顺，表达的意思清晰、准确。
会合理地分自然段来写等等。
但是，当我们面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
那如何写好看图作文呢？通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的几个技巧，希望对各位家长朋友指导自己的孩子写好习作，能够起到抛砖引玉的作用：在指导学生看图写话教学中，我紧紧抓住看、想、说、写、读这五个环节，而在这四个环节中，我又侧重于想这一思维活动。
一、看。
在看、想、说、写、读这五个环节中，看(即观察)是说和写的基础。
观察仔细，才说得清楚，写得具体。
看图写话，顾名思义，就是要看图画来写几句话。
低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚接触看图的孩子们，观察事物无目的、无顺序，拿过来一幅图，不知道看什么，从什么地方入手看，更不知该如何下笔，所以辅导孩子写话成了令家长们头疼的事。
因此，让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事情发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容是至关重要的。
因此，我着力教给学生观察的方法。
1、按一定顺序观察。
出示图画后，我不急于提问，而是先给学生一定的时间，让学生集中注意力观察画面。
思考了解画中表现的内容，然后指导学生根据图意，按一定的顺序观察。
如由远及近(或由近及远);从里到外(或从外到里);从上到下(或从下到上);从前到后(或从后到前);从左到右(或从右到左);由整体到部分(或由部分到整体)。
学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现，就能通过思考，有选择的按一定的顺序去观察。
2、抓住重点仔细观察。
懂得按一定顺序观察，还要学会抓住重点仔细观察。
低年级教学看图写话心得体会(共7篇)
低年级教学看图写话心得体会(共7篇)篇：看图写话看图写话教学心得体会低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是研究作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。
刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。
为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。
通过长期的教学，我发现学生对XXX的图画总是有浓厚的兴趣，图画中的事物，如果他认识就会说出来，所以看图说话是教师培养学生写话能力的一种重要方式，那么看图写话教学，对于一年级的学生研究语文来说有哪些好处呢？一、观察图画，可以丰富学生的知识。
通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。
二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。
图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会间接用简朴的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑子，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时候引导学生遵守一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合幻想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
看图写话，能够培养书面表达能力。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清工夫地点人物干什么就行，逐步的随着孩子眼界的坦荡，常识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。
四、低年级的学生施展阐发欲强，喜爱展示自己，将学生当中成功的写话作品在教室上读一读，当成功的作品得到同学们的承认和一定时，能让学生感受到成功的喜悦，也能够激发其他学生写作的兴趣，学生今后的研究也就有动力了作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。
如何指导小学低年级学生看图写话（5篇）
如何指导小学低年级学生看图写话（5篇）如何指导小学低年级学生看图写话（5篇）第一篇：如何指导小学二年级学生看图写话小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。
那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
如何辅导孩子的看图写话[修改版]
![如何辅导孩子的看图写话[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/35d65e8d1711cc7930b716b1.png)
第一篇：如何辅导孩子的看图写话如何辅导孩子的看图写话李兰孩子们现在上二年级了，从一年级写一句话到现在要求孩子看图写出一段通顺、连贯的话，对有些孩子来说确实很难。
那么作为家长如何辅导孩子的写话。
下面我提几点建议：指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。
1、认真观察看仔细孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
2、想象合理才能写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。
抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
3、指导说话要说到位。
由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。
在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。
在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、降低要求，让学生我手写我心。
刚开始学习写作文的时候，要求不要太高，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。
从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。
写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。
小学低年级看图写话教学方法
看图写话五步曲小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
小学低年级看图写话教学方法
小学低年级看图写话教学方法LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020看图写话五步曲小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。
小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
小学语文低段看图说话写话
小学语文低段看图说话写话小学语文教育一直是教育领域的重中之重，语文教育的基础是培养学生的语言表达能力和观察力。
而小学语文的低段教育，则着重培养学生的语言表达和观察能力。
在学习语文时，看图说话和写话是非常重要的一环，通过看图说话和写话，可以帮助学生锻炼语言表达能力，培养观察力和想象力。
接下来，我们将针对小学语文低段的看图说话和写话进行一些简单的分析和指导。
一、看图说话看图说话是小学语文低段教学的重要环节，通过看图说话，学生可以锻炼自己的观察力，激发自己的想象力，培养自己的语言表达能力。
在看图说话的过程中，老师可以给予学生一定的指导，比如从图中找出关键的人物、事件和描述细节等，然后进行简单的表达。
这样既可以让学生在观察图画的过程中，培养和锻炼自己的观察力和想象力，又可以培养学生的语言表达能力。
对于老师而言，要注意在指导学生看图说话的过程中，引导学生注意细节，发挥想象力，运用生动的语言表达，并及时给予肯定和鼓励，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地发现和表达自己。
对于家长而言，要注意引导孩子在看图说话的过程中，培养孩子的观察力和想象力，逐渐提高孩子的语言表达能力，并多给予孩子肯定和鼓励，让孩子在家庭中的学习中得到更好的发展。
小学语文低段的看图说话和写话是语文教育的重要环节，通过这两个环节，学生可以培养自己的观察力和想象力，培养自己的语言表达能力。
而对于老师和家长而言，要注意在指导孩子看图说话和写话的过程中，及时给予肯定和鼓励，让孩子在愉快的氛围中学习语文，更好地发现和表达自己。
希望家长和老师都能重视小学语文低段的看图说话和写话，让孩子在语文学习中得到更好的提高和发展。
【2000字】。
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小学低年级写话教学随笔：我这样教看图说话写话找─画─忆─说─写
──我这样教看图说话写话
云南省巍山县大仓小学蒋玉蓉
一年级下册第二单元的课文都是描写春天的，在这一单元的“语文百花园”里就安排了一个关于春天的看图说话写话。
内容如左图所示。
在进行这一内容的说话写话教学时，我采用了“找─画─忆─说─写”的方法。
“找”就是找春天。
认真备课，对教材有了整体把握后，为了让学生能把春天的看图写话写得更加真实，我利用活动课的时间领着孩子们在学校里找春天。
活动时，我要求学生把找到的“春天”指出来，再告诉老师和同学。
孩子们都非常积极，有的嚷嚷着：“老师，老师，快来看！我找到春天了！这里有刚长出来的青草，嫩嫩的，绿绿的。
”有的高兴地叫着：“老师我们学校的君子兰开花了，还有香味呢！”有的围成一圈，抬头看着学校的大青树：“哇，大青树长出了很多嫩芽！真漂亮呀！”……通过这一个活动，不仅锻炼了学生发现美、欣赏美的能力，最重要的是让学生真真切切地感受到了春天的美丽，激发起了学生说和写的愿望。
“画”就是画春天。
在找春天后，我考虑到很多孩子都比较喜欢画画，设计了一个“画春天”的创新作业，让孩子们下去再找找春天，用自己的五彩画笔把自己看到的春天画一画。
作业交上来后，我发现孩子们都画得很好，画了春天的燕子、放风筝的小孩、盛开的小花、绿绿的草地……可见他们对春天已经有了比较深的印象了。
接下来在课堂上进行看图说话写话指导时，我先让学生“忆一忆”这一单
元我们学了哪些写春天的文章，分别是怎样写的，你最喜欢哪一句。
学生的回答非常多：
学生A：“在《山青青》中，我学会了‘春风春雨绿蒙蒙’。
”
学生B：“我最喜欢《小树谣》里的‘小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。
’这一句。
”
学生C：“我最喜欢古诗《村居》里的‘草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟’所描写的景物。
”
……
通过这样的回忆，一方面巩固了新学的课文，更重要的是让学生积累了许多描写春天的好词佳句。
再加上刚刚学过的“我的采集本”，学生采集了“春雨沙沙沙”、“小草绿油油”、“春风轻轻吹”、“山花红艳艳”等描写春天的词语。
可以说学生此时已经具备了写春天的知识基础。
乘热打铁，教师出示“语文百花园”中的“看图说话写话”，让学生说一说自己看到的。
“说”是“写”的基础，在小学的习作教学中一定要注意“先说后写”。
如何指导学生说呢？我主要做了三个方面：
一是指导学生学会看图，要按一定的顺序看，按一定的顺序说，能够抓住重点来说。
例如这幅图我就教学生先看远处的山，再看到山顶的太阳，空中的燕子，然后看岸边的桃花、迎春花、柳树，最后在说图的重点──人物和人物的动作。
二是指导学生在说的过程中用上学过的好词佳句。
因为有了上面“忆”和“画”的环节，这时学生说得比较丰富：“红彤彤的太阳从山顶升起来”，“燕子在天空
中飞来飞去”，“岸边桃花红艳艳的”，“柳树姑娘垂下了绿绿的头发”……
在“说”的环节我还要求学生学会听，听别人是怎么说的，自己打算怎样说，自己说的和同学的有什么差别。
在学生能够有条理的、用词丰富地说出图画内容后，就到最后一个环节“写话”了。
在进行这一次的写话时，我对学生有四个要求：一是要注意写话的格式；二是尽量写自己认识的字，少用拼音代替，不会写的可以问老师；（这样能在一定程度上增加学生的识字量）三是书写要清秀、整洁；四是写好后自己读一读，看看通顺吗？标点符号用的正确吗？
如此这般，我按照以上“找─画─忆─说─写”五个环节来进行这一单元的看图说话写话练习，最后，我收到了令自己比较满意的学生的写话习作。