尝试对动物进行分类
初一生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初一生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.请将下列动物按图中分类填入方框内。
【答案】【解析】图中狮、鸭、青蛙、龟的体内有脊柱，属于脊椎动物；乌贼的体内无脊柱，属于无脊椎动物．蝌蚪是青蛙的幼体，不能单独为一类；狮属于哺乳动物，鸭属于鸟类，龟属于爬行动物，都用肺呼吸；乌贼属于软体动物，用鳃呼吸；青蛙用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，蝌蚪用鳃呼吸．鸭、青蛙、龟、乌贼是产卵生殖，狮是哺乳动物，胎生．故答案为：【考点】此题考查的是动物的分类．2.下列不属于哺乳动物特征的是（）A．体温不恒定B．体腔内有膈C．胎生D．大脑发达【答案】A【解析】哺乳动物的特征是胎生哺乳、体表被毛、体温恒定、体腔中膈、心脏四腔、肺呼吸、牙齿有门齿和臼齿，但是没犬齿；大脑发达，四肢灵活，故选项A符合题意。
【考点】本题考查的知识点是哺乳动物的特征。
3.首创“双名法”的学者是（）A．达尔文B．巴斯德C．牛顿D．林耐【答案】D【解析】达尔文的主要贡献是自然选择学说，巴斯德是微生物之父，牛顿主要的成果是万有引力学说，林耐提出了生物的双名法，是分类学之父。
故选项D符合题意。
【考点】本题考查的知识点是几位科学家的主要成果，理解林耐是生物分类学之父。
4.仔细观察下图中的四种动物，下列叙述正确的是A．鲫鱼身体呈流线型，用肺呼吸B．这四种动物由低等到高等的排列是青蛙、鲫鱼、扬子鳄、大熊猫C．扬子鳄属于两栖动物D．熊猫属于哺乳动物，它的主要特征是胎生、哺乳【答案】D【解析】鲫鱼属于鱼类，与水中生活相适应，身体呈流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸；生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生．鲫鱼是鱼类、青蛙两栖类、扬子鳄是爬行类．大熊猫是哺乳类，按照从低等到高等的顺序排列为鱼类-两栖类-爬行类-鸟类，所以这四种动物由低等到高等的排列是鲫鱼、青蛙、扬子鳄、大熊猫。
【考点】动物的分类5.某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类，他们是按照什么方法归类的（）A．按照生物的形态B．按照生物的用途C．按照生物的数量D．按照生物的生活环境【答案】D【解析】由题中的叙述可知，鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等生物都生活在水中，而松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物都生活在陆地上，可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同．【考点】生物的分类及分类单位6.下列各项中，属于哺乳动物共同特征的是（）①体表被毛②身体呈梭形③胎生和哺乳④大脑发达⑤都能在空中飞行A．①②③B．①②④C．③④⑤D．①③④【答案】D【解析】哺乳动物的主要特征有体表被毛，用肺呼吸，胎生哺乳，体内有膈、体温恒定等，大脑发达能对外界的刺激做出灵敏的反应，胎生哺乳是哺乳动物特有的生殖发育方式。
人教版(2024新板)七年级生物上册第二单元第四章第一节《尝试对生物进行分类》教案
第二单元多种多样的生物第四章生物分类的方法第一节尝试对生物进行分类青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢?同学们对生物的分类有了大概的认识，那么生物的分类依据是什么？怎么样根据生物的特征对生物进行分类？让我们一起来学习这节课。
新课展开1.植物的分类观察思考：对植物进行分类教师用多媒体展示油松、葫芦藓、鳞毛蕨、向日葵、水稻的图片。
请同学按照下面的分类方法，进行分类。
思考：（1）图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物?（2）通过上面的观察分析，你认为分类考虑了植物的哪些特征?教师点评，总结：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
2.动物的分类教师多媒体展示蜗牛、蝗虫、草原雕、蚯蚓、壁虎、雨蛙、虎、蜘蛛、蛔虫、鲫鱼的图片。
请同学思考以下问题：（1）将以上动物分为两组，应该如何划分?将每组学生思考问题，进行分类。
[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。
教师点评，总结：可以运用这节课学到的分类方法，按照食品之间的共性和差异，列出3~5大类食品，再选择其中一大类食品按其用途、包装特点等进行细分。
[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。
课堂小结以上就是本堂课的全部内容。
（结合板书，梳理总结）板书设计第一节尝试对生物进行分类教学反思通过学生的观察、对比、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。
又因这节内容是在学习了前边内容的基础上展开的，所以学生很容易区分生物的相似与不同之处，但也有少数学生学的不扎实，可能会有差错。
这时教师应放手让学生自己完成对生物的分类，然后，在学生分类过程中，对于个别学生进行纠错，共同找到错误原因，让其明确各类生物的主要特征。
之后让学生尝试采用不同的分类依据对生物进行分类。
这节课后，我还发现了一个问题，假如让学生自学，比教师的讲解效果要好的多，教师只需在关键时刻点出主题即可。
这样，学生会找到学习的乐趣，会增加学习的自信，还避免了一部分学生眼高手低，自以为会了其实还有欠缺的现象。
《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计一、教材分析本节内容是人教版八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》，本节教学主如果通过对两组图片的观察、分析、讨论，和技术训练，引导学生学习分类的一般方式。
二、教学目标1.尝试按照生物的特征对生物进行分类。
二、列举生物的主要类群。
3、通过度类活动，培育学生发散思维能力，增强学习自信心。
三、教学重难点重点：尝试按照生物的特征对生物进行分类。
难点：探讨并大体掌握生物的分类方式。
四、课时：1五、教学策略课堂中以“先学后教”为主线，突出学生学习的主体性，以学案为载体帮忙学生完成学习，辅助以多媒体设备，增强课堂的趣味性。
六、教学环节（具体内容见学案）七、具体内容见学案一、学习目标：１、尝试按照植物和动物的特征进行分类２、列举植物和动物的主要类群学习重点、难点：通过度类活动来学习生物的分类二、自主学习（在本环节中，你需要独立自主的尝试完成学案中的内容，时间10分钟）学习任务一：生物分类：阅读教材P80方框内的内容思考：1、什么叫生物分类？2、分类的依据是什么？3、分类的大体单位是什么？（在教材中画出，并试着背诵下来）学习任务二、尝试对植物进行分类1、认真阅读讲义P81图片及表解，思考教材82页讨论题小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题，并写出答案（1）（2）（3）（4）（5）（6）二、阅读P82页中间一段文字并思考；生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。
学习任务三、尝试对动物进行分类１、认真阅读讲义P8２图片，思考教材8３页讨论题小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题，并写出答案(1)(2)(3)(4)(5) ２、阅读８３页两段文字思考：（1）动物分类的依据：（2）细菌、真菌的分类依据是3、整理自己的书包，尝试对生物进行分类A B C D E F（植物图片） 藻类苔藓类 蕨类 裸子植物 被子植物 无脊椎动物：环节动物 -节肢动物 脊椎动物：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类三、合作探讨（请各组同窗彼此之间针对自主学习不能独立完成的部份内容进行讨论完成，比比看，哪个小组完成的最超卓，若是你能够记住第五题，那你就是最棒的。
《尝试对生物进行分类》(动物部分)教学反思
《尝试对生物进行分类》（动物部分）教学反思知识点：尝试根据动物的特征进行分类。
重难点1．根据活动讨论归纳得出动物分类的依据。
2．探究并掌握动物分类方法。
反思点：根据动物的特征进行分类在第二课时“尝试对动物进行分类”教学时，考虑到学生上节课通过“对植物的分类”及以前也曾学过一些的动物类群方面的零星知识，我就没有再为学生设置台阶，而是直接提出讨论题：4人一组，请你们尝试着给老虎、蜥蜴、蟾蜍等11种动物进行分类。
没想到，学生在失去了这根为达到目的而设计的“拐杖”后，思维达到了空前的活跃。
小组同学在讨论时就出现意见分歧，主要有两种：一种意见是把11种动物“按形态结构及生理”进行分类；另一种意见是“按生物的生存环境”进行分类。
前一种是新课程要求学生掌握的，后一种是课本没作要求的，但我觉得这也是一种合理的分类方法。
于是，我迅速调整了教学策略：第一步，小组讨论时，让不同意见的同学都站起来进行汇报交流。
第二步，向学生简介生物分类的发展史，引导他们“从考虑生物亲缘关系的角度”评价哪一种分类方法更合理，借此启发学生：①分类不是绝对的，分类标准的制定常常带有人为因素，同时也受当时社会生产力水平的限制。
在亚里士多德年代，他们将动物分为“有血液动物”和“无血液动物”就是一种领先水平。
②许多科学理论体系的建立，都是经过一代代科学家不断探索而来的。
③要以发展的眼光来看待科学理论体系的建立。
第三步，在生活中也可以制定自己的合适的分类标准用来指导自己的生活实际，比如整理自己的书桌，整理自己的宿舍或房间内的物品等。
按调整过的步骤进行教学。
课堂上，教师相当于一个主持人，而学生真正成了主角。
学生通过这种学习活动，自己亲身经历了获得科学知识的过程，主动获取了知识。
这样获得的知识比教师把现成的科学结论直接告诉学生印象深刻得多，牢固得多。
同时这样一种教学方式也真正有效地培养了学生的合作意识、合作精神、合作能力及探究能力。
当前的新课程理念倡导探究学习与合作学习，目的在于培养学生的可持续发展能力。
《给动物分类》教案
《给动物分类》教案《给动物分类》教案范文【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。
本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
教科书第40页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。
动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。
科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达给学生的重点是，分类是一种认识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步观察动物。
本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。
在分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。
就像记录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的作用。
教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。
动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。
教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。
这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。
考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。
每个小组的'动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。
2．自己确定一种分类标准，给动物分类。
这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陆地上的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类；根据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等。
七年级生物尝试对生物进行分类
有果皮 无果皮 生活在水中 生活在陆地上 桃 油松 海带 肾蕨
生活在水中 生活在陆地 有附肢 无附肢 鲫鱼 家鸽、虎 会飞 家鸽 不会飞 虎 蝗虫 蚯蚓
油 松
肾蕨
蝗虫
鲫 鱼 桃 虎 家鸽 蚯 蚓
海带
对这九种生物（桃、家鸽、肾 蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、 蝗虫、鲫鱼）再次自主尝试用 其它依据进行分类。
分类的概念
在日常生活中，人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似 性的特性，把事物分门别类整理的过程叫分类
进一步了解菜粉碟的生长发育和行为， 在下列几种书，你会选择哪一种？
第一节 尝试对生物进行分类
油 松
肾蕨
蝗虫
鲫 鱼 桃 虎 家鸽 蚯 蚓
海带
桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼
人参
玉米
银杏、肾蕨、人参、玉米、海带 珍稀植物 常见植物
国家一级保护植物 国家二级保护植物
可食用
不可食用
粮食作物
食用藻类
银杏、肾蕨、人参、玉米、海带 珍稀植物 常见植物
银杏、人参 被子植物 裸子植物
肾蕨、玉米、海带 可食用 不可食用
人参
银杏
玉米、海带 粮食作物 玉米 食用藻类 海带
肾蕨
轻松一练
肾蕨 银杏 玉 米
人 参
海带
银杏、肾蕨、人参、玉米、海带 无种子 有种子
生活在水中
生活在陆地
有果皮
无果皮
胚有两片子叶
胚有一片子叶
银杏、肾蕨、人参、玉米、海带 无种子 有种子
肾蕨、海带 生活在水中米 有果皮 人参、玉米 胚有两片子叶 胚有一片子叶 无果皮 银杏
了解以下生物的形态、生活习性及它们的经济价值、生物学 价值，并回答相应的问题。 大熊猫、东北虎、猪、小麦、海带、扬子鳄、银杉、鲤鱼 （1）根据生活环境划分，和大熊猫、银杉同为陆生的生物 有（ 东北虎、猪、小麦 ）。 （2）与猪和小麦经济价值相同的生物是（ 鲤鱼、海带 ）。 （3）从生物学价值的角度来看和大熊猫能划分为一类的有 （ 银杉、东北虎、扬子鳄 ） （4）从获取营养的方式看上述生物可分为两类，分别包括 的生物有（ 小麦、海带、银杉 ）和 （ ）。 大熊猫、东北虎、猪、扬子鳄、鲤鱼 （5）从生物的进化和亲缘关系考虑，和大熊猫亲缘关系最近 猪 )两种动物 的生物是（ 东北虎 )和（
动物的分类教案
生：属于哺乳动物
生：应为他符合哺乳动物的特征！
生：对
生：鸟类
生：属于无脊椎动物
生：节肢动物！
展示幻灯片中的图片
用PPT展示超市Βιβλιοθήκη 图片用PPT展示图书馆图片
用PPT展示本节课的题目
用PPT展示一系列动物的图片
播放视频动画
用PPT展示无脊椎动物图片和脊椎动物图片
用PPT展示节肢动物和环节动物的图片
今天的课就到这，下课！
创设情境导入新课
讨论法
提问法
提问法
提问法
演示法
讨论法
提问法
演示法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
练习巩固法
提问法
练习巩固法
讲述法
实际运用
生：好！
(生：开始相互讨论对图片进行分类)
生1：我们是按图片的内容分的，分为三类：(1)A J L M
(2)N C F K
非常正确，看来同学们都具有敏锐的观察力和判断力。那脊椎动物又是如何细分的呢？我们在这本数第一章的时候是不是学习了鱼和鸟？所以脊椎动物中就分有鱼类和鸟类？可能有些同学就会问了，那陆地上生活的动物呢？科学家们根据陆地上生活的动物的一些特征将它们分为两栖类，爬行类和哺乳类。可是如果现在让同学们把图中的脊椎动物完全正确的分到这五大类动物中，对于同学们是不是很难啊？而且如果遇见一种你不认识的动物你又怎么知道它属于脊椎动物中的哪一类呢？所以为了解决这个问题，接下来我们来学习一下这五大类脊椎动物的主要特征，根据这些特征我们就能大致的对一些脊椎动物进行分类。首先我们来学习一下鱼类的特征，鱼类的主要特征是：终生生活在水中，用腮呼吸，用鳍游泳，体表大多覆盖有鳞片，卵生，体温不恒定。老师用红色写的地方同学们要特别注意一下，鱼用腮呼吸，卵生，体温不恒定。在这里出现了一个词“卵生”，什么叫卵生呢？卵生是指动物受精卵在母体外孵化发育成为新个体的一种生殖方式。要注意的是在母体外孵化发育形成的新个体。同学们能列举一些你知道的以卵生的方式繁殖的动物有哪些吗？
初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初二生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.现代类人猿和人类有许多相似之处，表明现代类人猿和人类有着最近亲缘关系。
在分类上，人类和现代类人猿同属一个目；由此可见，生物分类的依据是生物的差异程度和关系的远近。
【答案】性状亲缘【解析】自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法，生物学家根据生物体的形态结构和生理功能等特征把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界，其中种是最小的单位。
【考点】本题考查的是生物的分类。
2.我国特有的珍稀哺乳动物A．丹顶鹤B．大鲵C．扬子鳄D．大熊猫【答案】D【解析】丹顶鹤属于鸟类，不是哺乳动物，故A错；大鲵属于两栖类，故B错；扬子鳄属于爬行类，故C错；大熊猫是我国特有的珍稀哺乳动物，故D正确。
【考点】本题考查我国的珍稀动物，意在考查考生对相关知识的识记能力。
3.下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是A．腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物B．寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存C．软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒D．节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物【答案】A【解析】A、腔肠动物有一种较为特殊的结构称为刺细胞，帮助捕捉食物．B、一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，并且在这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫寄生，不一定是寄主体内的养料．C、软体动物不能主动捕食，靠水流带入微小的有机颗粒、小形动物和藻类为食物食．D、昆虫的口器有多种，有刺吸式口器、肛吸式口器、舔吸式口器、咀嚼式口器等，咀嚼式口器是最原始的口器类型，适合取食固体食物，由上唇、下唇、舌各1片，上颚、下颚各2个组成，上颚极为坚硬，适于咀嚼；下颚和下唇各生有2条具有触觉和味觉作用的触须，蝗虫的上颚一对很坚硬，适于切断、咀嚼食物，许多农作物的茎、叶都被它取食，造成蝗灾，属于咀嚼式口器．【考点】腔肠动物、软体动物、节肢动物的主要特征及其与人类的关系。
人教版(2024)生物七年级上册《尝试对生物进行分类》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《尝试对生物进行分类》教案及反思一、教材分析《尝试对生物进行分类》是人教版（2024）生物七年级上册的重要组成部分，旨在引导学生了解生物分类的基本原理和方法，掌握生物分类的基本技能，并能够运用所学知识对常见生物进行简单的分类；为学生提供了生物多样性的初步认识，而且为后续学习生物的结构、功能、生态等知识打下基础。
通过分类学习，学生能够更好地理解生物之间的亲缘关系和进化过程。
让学生理解生物多样性、生物进化和生态平衡提供了必要的分类学基础。
二、教学目标【知识与技能】：学生能够掌握生物分类的基本原则和方法，了解主要的生物分类群（如界、门、纲、目、科、属、种）。
【过程与方法】：学生能够通过观察、比较和分析，对生物进行简单的分类，并能够使用分类工具书或数据库进行辅助分类。
【情感态度价值观】：培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生探索生物世界的兴趣，增强环保意识。
三、教学重难点【教学重点】：生物分类的基本原则和方法，以及主要分类群的特征。
【教学难点】：如何准确地将观察到的生物特征与分类群的特征相对应，并进行正确的分类。
四、学情分析七年级学生在小学科学课程中已经接触过一些生物分类的知识，对生物的多样性有一定的认识。
但是，对于生物分类的依据和方法还缺乏系统的了解。
此外，七年级学生的思维活跃，好奇心强，喜欢动手实践，但是他们的观察能力和分析能力还有待提高。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物分类的依据和方法。
2.讨论法：组织学生讨论如何对生物进行分类。
3.小组合作学习法：让学生分组对植物和动物进行分类。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示生物图片和分类实例，激发学生的学习兴趣。
2.通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
3.组织小组合作学习，让学生在合作中学习和成长。
4.通过分组合作，让学生在实际操作中学习分类；5.利用多媒体展示生物多样性，激发学生兴趣；通过案例分析，引导学生理解分类原则。
初三生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初三生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.如图是根据各类植物的特征，对大豆、玉米、银杏、蕨菜、葫芦藓、水绵六种植物进行的分类，其中⑥和①分别表示的是（）A．玉米和蕨菜B．大豆和水绵C．银杏和玉米D．水绵和玉米【答案】D【解析】据分类索引结合题意可知，①属于被子植物，叶脉是平行脉，是单子叶植物，如水稻、玉米．②是也是被子植物，但叶脉是网状脉，如大豆．③是裸子植物，有种子，但种子是裸露的，无果皮包被着，如银杏．④是蕨类植物，用孢子繁殖，有了根、茎、叶的分化，如蕨菜．⑤是苔藓植物，也无种子，用孢子繁殖后代，无根，但有茎、叶的分化，如葫芦藓．⑥是藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化，无种子，用孢子繁殖，如水绵．可见D符合题意．故选：D【考点】植物的分类．2.下列为三种微生物示意图，有关叙述错误的是（）A．③可用来制糕点和酒B．①由蛋白质外壳和内部遗传物质构成C．②具有成形的细胞核D．②③在生态系统中主要作为分解者【答案】C【解析】A、利用③酵母菌发酵可制糕点和酒；B、①病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成；C、②是细菌，细菌细胞内没有成形的细胞核；D、腐生的细菌和真菌属于分解者；【考点】细菌、真菌等其他生物的分类3.小芳对校园生物进行调查时，将6种动物进行如下表的简单分类，她的分类依据是A．水生还是陆生B．是否能飞行C．体内有无脊椎骨D．体温是否恒定【答案】C【解析】根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，如蟾蜍、壁虎、麻雀的体内有有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物．鼠妇、蚯蚓、蜘蛛的体内没有脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物．【考点】动物的分类4.下列连线能正确表达生物与其气体交换的结构或器官的是①蚯蚓—体壁②蛇—肺③鲫鱼—鳃④家鸽—肺和气囊A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④【答案】A【解析】生物的形态结构和生活习性是与其环境相适应的，蚯蚓靠体壁来呼吸，其体壁内表面密布毛细血管，有利于进行气体交换；因此其体壁经常保持湿润；蛇是爬行动物，用肺呼吸；鲫鱼属于鱼类，鱼生活在水中用鳃呼吸，其鳃中密布毛细血管，有利于进行气体交换；家鸽属于鸟类，用肺呼吸，气囊辅助呼吸。
尝试对动物进行分类1
语》、《蜡笔小新》、《少年儿童百科全书》、
《物理习题集》、《水浒传》。
练习： 1、试就下表中每一项特征，写 出正确的植物或动物类群名称， 并分别举例写出1-3种植物或动 物的名称。
特征
有花，两片子叶，叶脉一般具网 状脉 身体表面有硬而干燥的鳞片，卵 生，体温不恒定 无花，种子裸露
无脊椎骨
体温恒定
胎生 繁殖
猫、虎、鸟
体温不恒定
肺呼 吸 幼体用 鳃，成 体用肺 青蛙 蟾蜍 吸
蜥蜴、壁虎、青蛙、蟾蜍、金鱼
卵生 繁殖
猫、虎
哺乳 动物
鸟
鸟类 动物
蜥蜴 壁虎 爬行 动物
金鱼 鱼类 动物
蜜蜂 蜘蛛 节肢 动物
蚯蚓 环节 动物
简单 环 节 动 物 低等 节 肢 动 物 两 栖 动 物 爬 行 动 物
类别的名称
举例
双子叶植物 爬行动物
花生、向日葵、大豆
壁虎、龟、蛇
裸子植物
油松、侧柏、水杉
简单的植物，不具根、茎、叶 藻类植物 胎生，雌性用乳汁哺育幼儿 水绵、衣藻、海带 野马、猕猴、华南虎
哺乳动物
2、蜜蜂即是动物、无脊椎动物，节肢 动物，又是昆虫。为什么同一种动物要 冠以不同的类群名称？
不同的类群名称属于不同的分 类等级，给蜜蜂冠以不同的类 群名称是分类上的需要，它表 明了蜜蜂在不同的分类等级中 的位置。
复杂 哺 乳 动 物 高等
鱼 类
鸟 类
收
获
一、植物分类的依据
以植物的形态结构作为依据，被子植物往往 以花、果实和种子作为重要依据。
二、动物分类的依据
以动物的外部形态结构、内部构造和生 理功能作为依据。
尝试对动物进行分类学案
《尝试对动物实行分类》学案一、学习目标水平目标：1、尝试根据动物、植物的特征实行分类；2、列举动物、植物的分类的主要类群情感目标：使学生进一步理解生物的多样性，增强保护生物多样性和保护环境的意识二、复习1、以下相关生物分类研究的表达，不准确的是（）A、一般要从生物的形态、生理及习性方面实行比较B、对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点C、对看上去区别明显的生物，要侧重找其相同点D、对生物的分类应凭经验实行，不必实行细致的比较2、一位同学在调查校园内的生物种类时发现，校园里有花草、乔木，草丛中有昆虫、青蛙、飞舞的蝴蝶，树上有鸟。
他试着给它们实行分类，你认为最科学的是（）A、动物和植物B、草和树C、脊椎动物和无脊椎动物D、花和鸟3、右图阴影局部表示四种植物的共同特征，这个特征是（）A、有种子B、种子外面有果皮包被C、种子无果皮包被 D、叶形为针形叶4、白菜、萝卜在分类上都属于被子植物、主要依据是（）A、能实行光合作用B、种子外面有果皮包被C、营养方式为自养D、有根、茎、叶的分化5、按照生物间的共同特征将其分组的科学被称为（）A、生态学B、生物学生C、分类学D、生理学三、自主学习，合作探究性，课堂检测1、动物种类繁多，我们不可能理解所有的动物、但将动物实行分类，使我们对动物的理解变得容易了。
请将以下动物实行分类：①燕子②鲸③中华鲟④海马⑤兔⑥狮子⑦鸽子⑧唐鱼（2007年12月我市在良口镇水尾洞村建立唐鱼县级自然保护区）⑨天鹅⑩熊猫（1）按生活环境分（只填序号）：水中生活的是陆地生活的是，空中飞行的是。
（2）按结构特点分（只填序号）：属于鱼类的是，属于鸟类的是，属于哺乳类的是。
初三生物尝试对生物进行分类试题答案及解析
初三生物尝试对生物进行分类试题答案及解析1.区别脊椎动物和无脊椎动物的主要依据是（）A．是否有体毛B．体内是否有脊柱C．体温是否恒定D．肌肉是否发达【答案】B【解析】动物按体内有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类．体内有脊柱的动物称为脊椎动物，体内没有脊柱的动物称为无脊椎动物．因此，选项B符合题意．故选：B．【考点】此题考查的是动物的分类．2.小刚同学将六种动物根据某一标准进行分类，结果如表．你认为他分类的依据是（）A．生活环境的不同 B．体温是否恒定 C．生殖方式的不同 D．脊柱的有无【答案】A【解析】A、蚯蚓生活在潮湿的陆地，蜥蜴、金丝猴生活在干旱的陆地，鲫鱼和河蚌生活在水中，蝴蝶能够在空中飞行，故按生活环境分不合适．A错误；B、金丝猴属于恒温动物，其他都是变温动物，因此按体温是否恒定来分不合适．B错误；C、金丝猴是胎生，其他都是卵生，因此按生殖方式的不同来分也不合适．C错误；D、根据动物的体内有无脊椎骨构成的脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，如表格中的类群II：鲫鱼、蜥蜴、金丝猴．无脊椎动物的体内无脊椎骨构成的脊柱，如类群I：蝴蝶、河蚌、蚯蚓．D正确．故选：A【考点】动物的分类．3.图表示部分动物进化树，序号代表不同的动物类群，请据图中各类群的自述判断正误（正确的打“√”，错误的打“×”）（1）①的自述。
（）（2）②的自述。
（）（3）③的自述。
（）（4）④的自述。
（）【答案】（1）√ （2）×（3）√ （4）×【解析】（1）根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱如哺乳动物、鸟类，无脊椎动物的体内没有脊柱如节肢动物、环节动物等，①节肢动物属于无脊椎动物，故①的字自述正确。
（2）②代表的动物是两栖类，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在潮湿的陆地或水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，体外受精，变态发育，故其自述是错误的，不是完全变态发育。
初二生物尝试对生物进行分类试题
初二生物尝试对生物进行分类试题1.下列这些水中生活的动物中，哪一组都是无脊椎动物？A．海龟、鱿鱼；B．海蜇、青蛙；C．蜘蛛蟹、章鱼；D．鲤鱼、河蚌。
【答案】C【解析】A、海龟的体内有脊椎骨构成的脊柱，属于脊椎动物，鱿鱼的身体柔软，体内无脊柱，属于无脊椎动物．不符合题意．B、海蜇体内无脊柱，属无脊椎动物，青蛙的体内有脊柱属于脊椎动物．不符合题意．C、蜘蛛蟹和章鱼的体内都无脊柱，属于无脊椎动物．符合题意．D、鲤鱼属于脊椎动物，河蚌属于无脊椎动物，不符合题意．故选：C【考点】此题考查的是动物的分类．2.下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：（1）从分类角度看，属于种子植物的有__________，属于脊椎动物的有___________。
（2）从生殖和发育类型看，与E比较，C和D的共同特点是____________发育。
（3）从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎、叶内没有________，根为_________根。
（4）从进化角度看，通过A与B、D与E的比较，说明生物进化是从______________，从_________________的过程。
【答案】（1）B DE（2）变态（3）输导组织假（4）从简单到复杂从水生到陆生【解析】图中五种生物依次是葫芦藓、向日葵、蜜蜂、青蛙、狗。
（1）从分类角度看，向日葵能产生种子，属于种子植物，青蛙和狗的体内有由脊椎骨构成的脊柱，属于脊椎动物。
（2）从生殖和发育类型看，与狗相比，蜜蜂和青蛙都属于变态发育。
从形态结构上看，葫芦藓与向日葵相比，葫芦藓植株矮小，需要生活在阴湿的地方，其主要原因是茎、叶内没有输导组织，根为假根。
（4）从进化角度来看，通过葫芦藓与向日葵、青蛙与狗的比较，说明生物进化是从简单到复杂，从水生到陆生的过程。
【考点】本题是一道综合题，考查了多个知识点，意在考查考生对生物形态结构、生殖发育特点、生物的分类，生物的进化等知识的识记能力、理解能力和综合应用能力。
常见软体动物分类实验报告
常见软体动物分类实验报告软体动物是一类主要以软体为特征的动物，主要包括贝类、腹足类、头足类等。
它们生活在海洋、淡水和陆地等各种环境中，具有重要的生态和经济价值。
为了更好地了解软体动物的分类和生物多样性，我们进行了常见软体动物分类的实验。
实验的目的是通过观察和比较不同物种的特征，对常见软体动物进行分类。
我们选择了几种常见的软体动物，包括蛤蜊、蛞蝓和鱿鱼。
通过观察它们的外部形态和内部结构，以及进行一些简单的实验，我们尝试将它们分为不同的类别。
首先，我们观察了这些软体动物的外部形态。
蛤蜊是一种具有两个一致的壳的软体动物，壳通常呈卵形或心形。
蛞蝓是没有壳的软体动物，身体呈圆筒形。
而鱿鱼则具有一个弹性的外壳，身体形状像管子。
通过这些外部特征，我们可以初步将它们分为两类：有壳的软体动物和无壳的软体动物。
接下来，我们观察了这些软体动物的内部结构。
蛤蜊的壳内含有两个对称的腹足。
蛞蝓没有明显的内部结构，主要是由软组织组成的。
而鱿鱼具有一个复杂的内部结构，包括鱿状器官、触手和吸盘等。
通过这些内部特征，我们又可以将它们进一步分为扁腹足类和头足类。
最后，我们进行了一些简单的实验，以了解它们的功能和行为特征。
我们发现蛤蜊能够通过张开和关闭壳来保护自己。
蛞蝓的主要生活行为是用黏液爬行。
而鱿鱼则可以喷射墨汁来逃避捕食者，并且具有高度发达的智力和学习能力。
通过这些功能和行为特征的比较，我们可以将它们划分为不同的功能类别。
综上所述，通过观察和比较软体动物的外部形态、内部结构以及功能和行为特征，我们将它们分为了有壳的软体动物和无壳的软体动物，进一步划分为扁腹足类和头足类。
这个实验帮助我们更好地了解了软体动物的分类和生物多样性，对于生物学的学习和研究具有重要意义。
同时，通过这个实验，我们也进一步培养了我们的观察和实验技能，提高了我们的科学素养。
尝试对动物进行分类
3.小王去动物园游玩，动物园里的动物真多，有海马、河马、鳄鱼、大鲵、 大龙虾、珊瑚、海龟、孔雀等等，看得小王眼花缭乱，请你帮他在空白框中填 入动物的名称：
动物
脊椎动物
哺乳 鸟类 动物 爬行 动物 两栖 动物 鱼类
无脊椎动物
节肢 动物 腔肠 动物
4、其他生物的分类也遵循同样的道理。 请对大肠杆菌、肺炎链球菌、青霉、曲霉、 香菇、灵芝、酵母菌这几种生物进行分类。
蚯蚓——体表光滑,有黏液,身体由相似的环状体节组成;卵生,体温不恒 蛙——皮肤光滑，粘粘的，用肺呼吸，可以生活在水或陆地上; 在水中产卵，体温不恒定。
鱼——体表有鳞片，用鳃呼吸，生活在水中,在水中产卵，体温会变 。
蛇——体表有鳞片，无四肢，有牙，一般生活在陆地上;在陆地产卵， 体温不恒定 。 龟——有坚硬的壳，有四肢，可以生活在水中或陆地上，用肺呼吸; 在陆地产卵，体温不恒定 。 鸟——有羽毛，有翅膀，会飞，用肺呼吸;在陆地产卵，体温恒定 。 猫——体表有毛，有四肢，用肺呼吸，生活在陆地，有牙齿;胎生， 体温恒定 。 虎——体表有毛，有四肢，用肺呼吸，生活在陆地，有牙齿;胎生， 体温恒定 。
鸟—— 有羽毛，有翅 膀，会飞，用肺呼 吸;在陆地产卵，体 温恒定 。
龟—— 有坚硬的壳，有四肢，可以生活在水中 或陆地上，用肺呼吸; 在陆地产卵，体温不恒 定。
猫—— 体表有毛，有四肢，用肺呼吸，生 活在陆地，有牙齿;胎生， 体温恒定 。
蜘蛛——身体分节,足和触角也分节;卵生,体温不恒定。 蜜蜂——身体分节,足和触角也分节;卵生,体温不恒定。
动物
脊椎动物 无脊椎动物
哺乳鸟类 动物ຫໍສະໝຸດ 爬行 两栖 鱼类 动物 动物
节肢 动物
环节 动物
推理：
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技能训练： 分类
分类的技能不仅在科学探究上有用，在日 常生活中也经常用到。假设现在你在一个食品 店中（如图所示）。仔细观察，你觉得将这些 调料如何分类摆放，才能让我们容易找到某种 调味品呢？
鱼—— 体表有鳞片，用鳃呼吸，生活在水中,在水中产卵， 体温不恒定 。
蛙—— 皮肤光滑，粘粘的，用肺呼吸，可以生活 在水或陆地上;在水中产卵，体温不恒定。
尝试对动物进行分类
王荆艳
动物 蚯蚓 蜜蜂 蜘蛛 鱼 蛙 蛇 龟
体表
生殖 方式
体温
呼吸 器官
产卵 环境
生活 环境
其 他
鸟 猫 虎
参考以下提纲分组讨论，并尝试完成对以上动物的分类：
1．这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组 里有哪些动物？ 2．将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类 有哪些动物？ 3．你能尝试仿照植物分类的表解方式将这11种动物分开 吗？ 4．请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起 来。 5．尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中， 看谁写得又多又快又正确。
动物
脊椎动物 无脊椎动物
哺乳鸟类 动物
爬行 两栖 鱼类 动物 动物
节肢 动物
环节 动物
推理：
你能推断出这些动物在地球上出现的先后顺序吗？ 推论的依据是什么？
在对动物进行分类及推断其进化时间时， 不仅要观察其外部形态，同时还要考虑它们的 内部构造和生理特征。
倡议书 动物是我们的朋友, 我们应该保护它们!
A脊柱的有无 B体温是否恒定 C生殖方式的不同
2. 生物分类主要是依据生物的________把生物划分到不同的类群,并对每一 类群的______等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的______关系和 _______关系。 动物分类除了比较外部形态特征，还要比较动物的________和________。
蚯蚓——体表光滑,有黏液,身体由相似的环状体节组成;卵生,体温不恒 蛙——皮肤光滑，粘粘的，用肺呼吸，可以生活在水或陆地上; 在水中产卵，体温不恒定。
鱼——体表有鳞片，用鳃呼吸，生活在水中,在水中产卵，体温会变 。
蛇——体表有鳞片，无四肢，有牙，一般生活在陆地上;在陆地产卵， 体温不恒定 。 龟——有坚硬的壳，有四肢，可以生活在水中或陆地上，用肺呼吸; 在陆地产卵，体温不恒定 。 鸟——有羽毛，有翅膀，会飞，用肺呼吸;在陆地产卵，体温恒定 。 猫——体表有毛，有四肢，用肺呼吸，生活在陆地，有牙齿;胎生， 体温恒定 。 虎——体表有毛，有四肢，用肺呼吸，生活在陆地，有牙齿;胎生， 体温恒定 。
虎—— 体表有毛，有四肢，用肺呼吸，生 活在陆地，有牙齿;胎生，体温恒定 。
蛇—— 体表有鳞片，无四肢，有牙，一般生活 在陆地上;在陆地产卵，体温不恒定 。
蚯蚓—— 体表光滑,有黏液,身体由相似的环状体节组成; 卵生,体温不恒定。
蜘蛛—— 身体分节, 足和触角也分 节;卵生,体温 不恒定。
蜜蜂—— 身体分节,足和触角也分节;卵生,体温不恒定。
；外挂 / 外挂 ；
有些诧异.小乐乐摇了摇头,根汉解释道："这东西叫做酒,是好喝の东西.""那咱要喝."小乐乐立即要喝,根汉也拿她没办法,给她取了壹个大碗,先给她倒了壹点点."哇,好喝.""好香.""咱还要."不喝不要紧,壹喝这丫头就停不下来了,直接就拿着酒坛子喝了,壹会尔の功夫就将这整坛の酒都 给灌进了小肚子里."你悠着点尔,这东西不能喝多了."根汉怎么拦也拦不住,直到她喝到第二坛の时候,整个人左晃右摆の,扑通壹声就直接趴在桌子底下睡着了."这丫头."看到这小乐乐の表现,根汉也有些无奈了,这确实是没经历过世事多久の家伙,要是别人这样子灌她,岂不是可以轻易の 收拾她了.她和自己说,自己才不过出世十年左右,其中有.年の功夫都是在那里闭关修行.要不是因为自己在演武场上面惊动了她の话,她可能还会继续闭关,根本就不会醒の,所以她对于人世上の壹切,几乎都不太懂.不过可能是壹些出生下来の时候,就伴随有の壹些知识,她还是了解壹些の. 酒楼老板和店小二都走了,留下了这么壹座大房子,里面许多生活用品都还有,根本就没来得及带走.对于修行者来说,他们肯定都有储物器,或者是别の甚至乾坤世界,连这些吃の喝の都没有全部带走,可以想到他们走の有多急了.不过这也方便了根汉他们,他抱着这小乐乐来到了楼上の壹间 收拾干净の客房,给她铺好被子让她在这里睡壹觉.根汉则是独自壹人,来到了这酒楼の厨房,也是壹幢两层の大屋子,里面有各种食材,还有酒楼里用の壹些桌椅什么の全堆放在这里.好久没自己动手做饭了,看着这壹堆食材,根汉并不感觉陌生.有肉菜,还有海中の鱼,尤其是海里の鱼类,在 这里有二十几种,都被放到了那边の大水缸里面,现在还是鲜活の.另外还有壹些蔬菜,都是这红礁岛上比较有名の小菜,虽然不熟悉这些菜名,以及有什么特别の味道,但是根汉仿佛天生有厨师の天份.壹闻壹下这些菜,看看颜色,观察壹下子肉质,就能选择最好の方式进行烹饪.半个时辰の时 间,根汉就弄出了十几道小菜,色香味俱全,个个品相极佳.他倒也会享受生活,自己壹个人端着菜,坐在酒楼の最高层の窗户边上,看着窗户外の风景,虽然有些凄凉,但还是很不错の.吃着自己の菜,喝着店里の酒,根汉感觉自己の心境壹下子就平和了许多."臭弟弟,自己壹个人在这里偷吃!" 这时候小乐乐上来了,见到这么多好吃の,立即就坐在了壹旁,拿过了壹个小酒壶开吃了."你别喝多了,不然又要睡了."根汉有些无奈,这家伙来了,估计这点是不够吃の了."哇,好好吃,比咱做の烤肉好吃多了,怎么味道这么香呀."小乐乐从来没吃过这么好吃の东西,吃の满嘴流油.根汉说：" 那是因为你没有加调料,只是烤壹下而已,有时还烤焦了.""呼呼,你做の好好吃,以后要天天做给咱吃."小乐乐嘟嘴道,"别想离开咱!""呃."根汉有些无语,怎么听着这话,感觉这丫头在向自己变相表白呢?不会吧,这才多大呀她,自己才多大呀,难道自己魅力值爆表了吗?"少吃壹些,不然会长 成胖子の."根汉见她吃の这么凶,真担心以后长大了变成壹个肥婆,成为壹只肥凤凰.小乐乐壹边吃壹边哼哼道："长胖有什么不好の呀,反正咱挺可爱の,人见人爱呀6""你想多了.%"根汉无语の笑了笑,目光又看向远处.小乐乐哼道："你说你小小年纪の,天天装什么深沉呀,好像你经历了许 多事情似の,真是不像话.""呼呼,你没经历,难道别人经历过就不行吗?"根汉有些无奈.小乐乐说："咱哪里是没经历过嘛,只是忘了不记得了而已了.""忘了?"根汉皱了皱眉道,"你之前不还说,你刚刚出生十年嘛,怎么又成了忘了.""忘了就是忘了呗."小乐乐壹边吃菜,壹边喝酒,壹边大大咧 咧の说,"人家就是忘了呀,要是记得还和你说这些干吗.""应该经历过许多事情吧,只是不记得了而已了."对于忘了许多事情,她似乎并不太在意.根汉喝了口酒,似乎也觉得是这种可能,毕竟这丫头还知道许多事情,比如人见人爱这种词语,都不知道在哪里学来の.如果说她真の没经历过什么, 上哪尔去知道这些词呢,壹些语言の表达方式恐怕都不可能完整,也不会这么顺溜."恩,那就慢慢想,说不定哪天就想起来了."根汉说.小乐乐却并不在意："想不起来才好呢,现在什么都想不起来这日子才过得舒心呀,要记得那么多烦恼做什么呀.""你这样子想挺好の,有时候不记得或许就是 壹件好事."根汉也深有体会.他心想,要是自己不记得地球了,或许修行后不会有这么多の苦恼.虽说在这九天十域呆了几百年了,可是真正心里他惦记の故乡,还是那个绽蓝色の美丽星球,即使那里没有修士,也没有星海大陆那样の高科技文明."是呀,像你那样子,应该记得许多事情,现在每 天装の跟个小老头似の,看见就烦."小乐乐不满の哼了哼.（正文贰肆57喝酒）贰肆5捌平静の生活虽说在这九天十域呆了几百年了,可是真正心里他惦记の故乡,还是那个绽蓝色の美丽星球,即使那里没有修士,也没有星海大陆那样の高科技文明."是呀,像你那样子,应该记得许多事情,现在 每天装の跟个小老头似の,看见就烦."小乐乐不满の哼了哼.根汉有些无奈の说："这有什么办法,咱早就和你说过,咱可不止几岁子哦.""哼,那你还弄成现在这副样子,这不是欺骗世人嘛."小乐乐白了他壹眼,拿着酒壶还在喝酒.根汉耸耸肩道："咱这算什么欺骗世人,本来就是这样子の,又 不是咱自己变成这样の.""呼呼,懒得管你."小乐乐继续喝酒,壹边看着窗外の风景,壹边老气横秋の感叹道："哎,其实修行苦恼多呀.""你有什么苦恼?"根汉有些无语の说,"前些年才苏醒,壹直在修行,又没接触一些人.""那也有苦恼呀."小乐乐感慨道,"壹个人天天呆在山里面修行,那多无 聊呀,好在你小子把咱给惊醒了.""呼呼,你可以继续修行嘛."根汉笑了笑."没意思,还是这有人气读>の地方舒服,安逸呀,还有酒喝有肉吃."小乐乐咧嘴笑了笑.根汉没说什么,两人就在这里壹边喝酒,壹边聊天,两个小娃娃壹样の人物,倒也是这酒楼里の壹道奇观.日出日落,壹天又壹天. 时间过得飞快,转眼两人已经在这小城里呆了七天了,这七天小城中の人几乎都走光了.只剩下这两个男孩女孩子还呆在酒楼里,其它の可能也就是一些还有些腿脚不方便の人,暂时没有离开,但是也准备马上离开这小城了.之所以会这样,主要是因为,有壹天晚上小乐乐喝酒喝过头了,结果火 气又没有控制住.尽管才那么壹会尔の功夫,但是那壹下子就让这小城里の不少房子都裂开了,不少地方还起了天火,温度也瞬间提升了四五十度.没有人可以扛得住这样诡异の天气,于是乎那些城里の老百姓都离开了,修行者也全部走光了,没有人敢住在这里了.小城里面只有他们两个人,但 是两人还在这