2020年高中数学新课程培训心得
高中数学新课程培训总结(6篇)
高中数学新课程培训总结(6篇)高中数学新课程培训总结1阴雨绵绵，阻挡不了我们培训的脚步，烈日炎炎，燃烧了我们培训的热情。
有幸成为第一批培训学员，带着疑惑，带着欣喜，带着希望参加为期10天紧张而又认真的数学新课程培训，受益匪浅，感受颇多。
首先，通过培训掌握了新课程的内容。
通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。
对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应就学校和学生的具体情况而定。
通过观看视频讲座，听取专家讲解，进一步了解了新课程与传统教材在内容上的不同，掌握了新课程中的增减内容与知识的分布，清楚了新课程在讲解时应把握的深度与广度，对新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。
新课程改革不仅仅是教学内容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要从思想上认识到改革的重要性与必要性。
知识的更新与深化是为了更好的服务于社会，一成不变的教材与教法是不能适应社会的发展与需求。
其次，通过培训掌握了新课程的灵魂。
传统的数学教学以传授知识，提高技能为主，而新课程是以人为主，让学生更好的发展、持续的发展、终身的发展。
学大众的数学、学有用的数学、学数学的文化，因此，新课程是以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。
新课程在介绍数学史的基础上巧妙地将数学知识与生活实际联系在一起。
大家都知道，数学源于生活而又服务于生活，它并不是孤立于书本之上，是与生活密不可分的。
因此，在教学中应多采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学数学并不抽象，就在我们身边，并能主动投入到学习之中，激发了学生对数学的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，为培养学生的数学素养、挖掘学生的数学潜能打下坚实的基础。
最后，通过网络交流汲取了丰富的教学经验。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，我充分认识到教学不再是知识的传授，而是要教会学生学习，也就是“授人以鱼不如授人以渔”。
高中数学新课程培训心得(5篇)
高中数学新课程培训心得(5篇)高中数学新课程培训心得 1高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
笔者经过课改的教学实践，谈一些体会。
1更新教育观念，认识新的教学理念数学新课程标准强调：数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。
好的课堂教学应“能促进有效学*的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能”。
这就要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学*能力的培养，教师不仅要关注学生学*的结果，更重要的是要关注学生的学*过程，促进学生学会自主学*、合作学*，引导学生探究学*，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学*的能力。
因此，教师应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。
在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。
课堂教学应将学生的学*过程由接受�D�D记忆�D�D模仿�D�D练*转化为探索�D�D研究�D�D创新，逐步培养学生发现问题�D�D提出问题�D�D分析问题�D�D解决问题�D�D再发现问题的能力。
教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学*过程，检查、审视学生在学*过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。
2转变情感互动传统的教学模式强调的只是数学的科学性，学生数学认知结构的建构，而忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注，加剧了教学情感的严重缺失，抑制了数学教学功能的整体体现，也是学生素质的'一种缺憾，影响了真、善、美的有机结合和统一。
高中数学新课标培训感悟
高中数学新课标培训感悟在参加了高中数学新课标培训后，我深刻体会到了教育改革的深远意义和对教师角色的新要求。
通过这次培训，我对数学教育的理念、教学方法以及评价体系有了全新的认识。
首先，新课标强调了数学学科的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六个方面。
这要求我们在教学过程中不仅要传授数学知识，更要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，在讲解几何图形的性质时，我们可以通过让学生动手操作、观察和推理，引导他们发现图形之间的内在联系，从而培养他们的直观想象和逻辑推理能力。
其次，新课标倡导探究式学习和合作学习，鼓励学生主动参与数学问题的探究过程。
在课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，让学生分组讨论，通过合作解决问题来加深对数学知识的理解。
这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。
再次，新课标对教学评价提出了新的要求，强调过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的全面性和发展性。
这意味着教师在评价学生时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习过程、学习态度和创新能力。
通过多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小测验、项目报告等，可以更全面地了解学生的学习情况，为教学提供更有针对性的指导。
最后，新课标还强调了信息技术在数学教学中的应用。
随着科技的发展，越来越多的教学资源和工具可以被应用于数学教学中，如在线课程、数学软件、虚拟现实等。
教师可以利用这些资源和工具，丰富教学内容，提高教学效率，同时也为学生提供了更多样化的学习途径。
总之，高中数学新课标培训让我认识到，作为一名数学教师，我们需要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应教育改革的要求。
通过这次培训，我更加明确了今后教学的方向和目标，也更加有信心在数学教育的道路上不断前行。
2020年高中数学新课程培训心得体会
2020年高中数学新课程培训心得体会有幸成为2020年普通高中新课程新教材培训学员，我带着疑惑和期望，聆听了各位专家对新课程理念、新教材变化解读的相关讲座，受益匪浅，感受颇深。
这次新课程改革主要从课标、教材、教学、学生四个方面出发，让学生获得“四基”，提高“四能”。
新课程定位学科核心素养，明确了学生学习该学科应获得的正确价值观、必备品格和关键能力，不仅整合了之前的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，而且研制了学业质量标准，考察学生核心素养的达成程度。
这样的课程标准引导教学更加关注育人目的，更加强调学生综合应用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生更好地把握“教”与“学”的深度与广度。
在学习数学和应用数学的过程中，要求学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，让学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习能力，学有用的数学，学数学的文化。
总之，新课程是以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。
通过观看视频讲座，听取专家讲解，我对新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。
这次课程改革还优化了课程结构，对数学学科而言，把之前的课程分为了必修课程、选择性必修课程、选修课程。
最大的变化就是文理不分了，教材也适当增减了一些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。
在了解新课程讲解时应把握的深度与广度后，我们要把新教材与旧教材相对照，做好新旧教材使用的过渡。
教师应教会学生怎样深入浅出地突破教材的重点难点，打通数学思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养。
培训老师提出了四点建议：一、学习课程标准，明确教学目标；二、研读新版教材，理清知识结构；三、理解编者意图，开展有效教学；四、实施项目研究，提升核心素养。
我感受最深的就是常老师讲的第三点，尊重教材内容，完成经典例题。
他提到，老师们有时不用教材中的例题而是另选例题，觉得教材中的例题太简单学生一看就会，但学生是真会了吗？后来我们也能发现，其实学生还是不会，没有做到真正领会，如果换一道题，换一种问法，换一种背景就不清楚了，这不叫学数学，学数学要做到举一反三才行。
高中数学新课程培训总结
高中数学新课程培训总结随着时代的发展和教育的进步，高中数学也在不断发展和改革。
为了适应新的教学要求和培养学生的创新能力，我参加了一期关于高中数学新课程的培训。
在培训期间，我学到了很多新的知识和教学方法。
下面，我将对这次培训进行一个总结。
首先，这次培训使我对高中数学新课程有了更深入的了解。
新课程强调培养学生的创新和动手能力，将数学知识与实际生活相联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在培训中，我了解了新课程的教学目标、内容和要求。
我明确了高中数学新课程与传统课程的区别，明白了在新课程下，学生需要具备的能力和素质。
其次，培训中，我学到了很多新的教学方法和策略。
在传统的数学教学中，教师通常是知识的传递者，而在新课程下，教师应该充当学生学习的引导者和帮助者。
我们应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在培训中，我学习了一些具体的教学策略，如情景教学法、探究式教学法和问题导向教学法等。
这些教学方法都是以学生为中心的，在激发学生学习兴趣的同时培养学生的主动学习能力和合作能力。
此外，培训中还有很多实践和案例分析。
我们通过一些实际案例的分析来讨论如何应用新课程的教学思想和方法。
我们研究了实际问题，并讨论了如何通过数学知识和数学思维去解决这些问题。
这样的实践使我更加深入地理解了新课程的核心理念和教学要求。
通过这次培训，我不仅对高中数学新课程有了更深入的了解，而且学到了很多新的教学方法和策略。
我相信这些知识和经验会对我的教学工作产生积极的影响。
我将在教学过程中，结合新课程的要求，采用更多的探究式教学和问题导向教学的方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
同时，我也将更加注重学生的参与和合作，为他们搭建一个良好的学习环境。
总之，这次高中数学新课程培训对我来说是一次非常有意义的经历。
我通过这次培训，对新课程有了更深入的了解，学到了很多新的教学方法和策略。
我相信，在今后的教学工作中，我会不断努力，将培训中所学的知识和经验运用到实际中，为学生提供更好的数学教育。
高中数学新课程标准培训总结（通用5篇）
高中数学新课程标准培训总结（通用5篇）高中数学新课程标准培训总结（通用5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此好好准备一份总结吧。
但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的高中数学新课程标准培训总结（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
高中数学新课程标准培训总结1上星期的周四，周五，我们备课组参加了在xx举行的xx市高中数学新课程培训，两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，xx一中等6位老师给我们作了简短的报告。
接下来就是吴xx和吴xx两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。
通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。
不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。
真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。
因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。
让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。
重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。
我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。
数学新课程标准培训心得体会(通用13篇)
数学新课程标准培训心得体会（通用13篇）数学新课程标准培训心得体会篇1我在短暂的一天内参加了数学新课程标准的培训，但是我从中获得了很多收获。
XXX老师的讲解让我对新课标有了更深入的认识和理解。
通过这次研究，我认识到作为教师，我们必须不断地研究新的理念和方法，全面了解我们的学生，才能提高我们的教育教学水平，适应现代教学的需要。
从新的课程标准来看，数学教学应该是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
我们应该从学生的实际情况出发，创设有助于学生自主研究的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索和交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会研究。
教师应该善于激发学生的研究潜能，鼓励学生大胆创新和实践，成为探究性研究的组织者，在研究中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。
数学新课程标准培训心得体会篇2在暑期的小学数学新课程标准培训中，我研究到了许多教学方法，解决了在教学中遇到的一些困惑，受到了很大的启发。
XXX说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，研究才能成为孩子们精神生活的一部分。
”体验研究是新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。
通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程，使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展，使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。
在教学中，让学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位数学教师义不容辞的责任。
让学生在研究活动中体验和理解数学是《数学课程标准》给我们的建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。
体验研究是知情合一的研究，能为学生的认知结构与知识结构之间架起一道无形的桥梁。
因此，我们应该根据自己对课程标准的理解，结合“四基”、“四能”，灵活有效地实施课堂教学。
在备课过程中，教师应该更加注重备学生的研究方法，而不仅仅是备教材。
除了要注意自身的语言表达能力、实验操作规范和文字表达等方面，还要考虑到学生的研究能力培养，如观察能力、想象能力、思维能力、推理能力和总结归纳能力的培养。
高中数学新教材培训心得体会
高中数学新教材培训心得体会尊敬的领导、老师，大家好！我有幸参加了高中数学新教材培训，通过这次培训，我对新教材有了更深入的了解和认识，同时也对自己的教学工作提出了更高的要求。
我将结合自己的实际情况，谈一谈我在培训过程中的心得体会。
新教材在内容上更加丰富多样，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
新教材将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高学生的数学素养。
新教材还注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生运用所学知识进行探究性学习，培养学生的创新能力。
这对于我们教师来说，是一个很好的契机，可以引导学生从不同的角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
新教材在教学方法上有所创新，更加注重启发式教学和学生主体地位的发挥。
新教材提倡教师以启发式教学为主，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习积极性。
新教材还强调学生的主体地位，要求我们在教学过程中充分尊重学生的意见和建议，充分发挥学生的主观能动性。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的自主意识，引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生的学习效果。
新教材在评价体系上有所改进，更加注重过程性和综合性评价。
新教材提倡采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、测试、实践等多种形式，全面了解学生的学习情况。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的综合能力，关注学生的全面发展。
新教材还强调过程性评价的重要性，要求我们在教学过程中关注学生的学习过程，及时给予学生反馈和指导。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的学习习惯和方法，引导学生形成良好的学习态度。
新教材在教材编写上有所突破，更加注重学科交叉和拓展性知识的引入。
新教材将数学与其他学科相结合，如物理、化学等，让学生在学习数学的同时，拓宽知识面，提高综合素质。
2020年参加省高中数学新课程新教材骨干教师培训心得体会
2020年参加省高中数学新课程新教材骨干教师培训心得体会夏日炎炎，激情似火，踏着新课程改革的热浪，我有幸来参加了为期3天的新修订高中新课程新教材省级骨干培训，聆听了一场场发人深省的专家报告，历经了一次次由内到外的精神洗礼。
我们深刻感受到由课程标准的修订和新高考改革带来的巨大变化，这些变化势必给我们教育带来新的挑战和机遇。
三天的培训不可谓不精彩，不可谓不时效，不但让我们了解改革的背景和必要性，逐步理解了核心素养的内涵与外延，但新的课程标准和新的高考模式的学习与实践，是一项长期而艰巨的任务，我们一定要多思多学，尽快更新自己的育人观念，改变传统的不适应新的发展要求的教学方法，真正做到以育人为根本，让智慧之光璀璨，让生命之花绽放！三天的学习我最大的感悟就是：数学知识本身非常重要，但数学知识所承载的思维方法更重要，研究数学问题所需要的科学精神更有价值。
让学生真正从内心喜欢思考、学会思考，学生的思维具有逻辑性才是我们数学教师的价值所在，才是数学教育的本质。
因此，发展数学思维，回归数学理性，培养数学乐趣，是我们数学教学真正的价值追求。
一、基于新课标核心素养的数学课堂教学从教学理念上要从如下几个方面努力：1. 教学目标制定要突出数学核心素养;2. 情境创设和问题设计要有利于发展数学核心素养；3. 整体把握教学内容，促进数学核心素养连续、阶段性发展；4. 既要重视教，更要重视学，促进学生学会学习;5. 重视信息技术运用，提高数学教学实效性。
二、基于课程标准核心素养的教学设计要从如下几个方面入手：解决好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“为什么这么教”等问题，目的是提高教学效率和教学质量。
1．要充分考虑课程标准、教材特点和学生的学情，深刻理解教学设计各要素之间的内在联系。
2．要通过教学实践检验。
根据经验所形成的假设和教学设计，是否真正符合学生实际。
3．教学效果是否达到预设的目标，根据目标达成情况再进行调整、改进、完善。
高中数学新课程培训心得7篇
高中数学新课程培训心得7篇心得都是在探索中获得的知识，促进我们更好地发展，心得体会的结尾部分，最好能总结出核心观点，给读者留下深刻印象，以下是本店铺精心为您推荐的高中数学新课程培训心得7篇，供大家参考。
高中数学新课程培训心得篇1目前，我国正处在新的教育改革，教育改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在于教师。
新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。
在这样的背景下，对师生的角色应科学定位，其意义是深远的。
新课改是一种新理念，新思想。
这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。
新课程实施多年来，教师和学生收益匪浅。
学生能积极主动地投入到数学学习活动中，数学的意识和实践能力得到加强，教学民主化，课堂上师生互动、交流、合作探究和归纳加强了，同时立足基础，抓好双基，面向全体学生，提高学生的数学素养，培养创新意识，促进了数学质量的提高。
特别是今天在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解，使我对新课改的理念感触颇深。
教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。
数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点。
高中学生的心理特点。
不同水平、不同兴趣学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。
高中数学新教材培训心得（精选15篇）
高中数学新教材培训心得高中数学新教材培训心得数学课程改革要求教师改变角色，即教师将由传统的数学知识传授者向新课程下的数学知识组织者、引导者和合作者转变。
下面小编给大家带来了关于高中数学新教材培训心得（精选15篇），仅供大家浏览。
高中数学新教材使用心得18月20日，区高中数学暑假培训在顾国和中学举行，全区5所高中的62位数学老师参加了这次培训。
一天的培训围绕“学习《课程标准》，搞好初、高中衔接”的主题，安排了以下内容：初中数学课标、教材及教学实际情况介绍，2005年高考数学阅卷情况介绍分析，《普通高中数学课程标准(实验)》解读，初、高中数学衔接教学建议。
初中数学以数与代数、空间与图形为重点展开，大碶中学孙晓敏老师介绍了数与代数的结构体系、目标要求，与原教学纲要比较，加强了什么?降低了什么?同时介绍了高一新生对数与代数的实际学习情况和水平。
东海实验学校陈明儒老师就空间与图形介绍了整套教材内容章节的呈现顺序、各章节内容介绍、新增内容和删减内容，并通过数学习题展示高一新生的水准。
参加了全省高考数学阅卷的北仑中学史芝佐老师，介绍了阅卷的相关信息，畅谈了阅卷后的启示和感受，给我区高中数学教学有一定的促进作用，对2006年的备考具有针对性的指导。
省特级教师丁平老师对《普通高中数学课程标准》进行解读，畅谈十大基本理念，叙述课程目标，逐条介绍内容标准中的要求，并与现行全日制普通高级中学数学教学大纲中的要求相比较，给大家既有感性认识，又有理性的思考。
初高中数学的衔接是重要的课题，省特级教师吴文尧老师以自己的教学经历和丰富的教学实践，讲述了初高中的衔接教学。
对初高中衔接工作要从“思想上重视一点;起始课教学要准备充分一点;对数学知识生长自然一点;教学进度适当慢一点;教学方法多样化一点;做学困生转化力度要大一点”，给大家留下深刻的印象。
参加培训的全体老师认真听课、积极思索，深知面临的困难，探索着新课程下的初高中数学衔接问题。
高中数学新课程的心得体会
高中数学新课程的心得体会高中数学新课程的心得体会1今天参加新一轮高中数学课改培训，看了视频中对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。
下面是我参加今天培训的一些体会：1、对新课程的认识:课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。
数学学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。
因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的内容，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
(1)、数学知识与实际生活紧密相连,数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活又作用于生活，并且能够解决现实生活中实际问(2)、更注重学生全面、持续、和谐的发展,教材的设计更注重学生学会学习、学会合作、学会研究，充分发挥自己的独特潜能与创造性。
我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。
这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
(3)、形式和内容更加多样化,高中数学课程分必修和选修。
必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。
高中数学新课程心得体会范文5篇
高中数学新课程心得体会范文5篇1000字1. 数学新课程的启示学习高中数学不仅仅是为了应对考试，而是为了应对未来的生活和工作。
数学新课程强调学习方法和思维方式的培养，让我们在学习数学的同时也能够提高我们的思维能力和解决问题的能力。
通过学习数学解题思路、结构和方法的培养，我们不仅能够掌握基础的数学知识，还能够将这些知识运用到实际的生活和工作中。
数学新课程的推进，让我对数学的学习产生了新的认识。
在以前的学习中，我只关注题目的答案，很少思考解题的过程和思路，但现在我知道理解问题的本质，选择适当的方法，根据问题性质调整思路，从而更好地解决问题。
这是数学新课程给予我的主要启示。
2. 新课程与旧课程的比较数学新课程的学习过程相较于旧课程更加灵活多变，注重拓展学生的想象力和创造力，还强调学习的结果不仅是获取知识，更重要的是学会如何掌握和运用知识。
新课程强调通过个性化的学习方式，来调动学生的积极性，方便学生的提问和思考。
相比之下，旧课程过于注重知识的量，严格按照书中的步骤来推导，给学生很少留下创造性和想象力。
新课程给我们更多的信任和自由，在选择学习道路时，我们可以通过自己的思考和选择来进行优化和提高，培养出良好的学习能力和思维能力。
3. 数学新课程中的实践数学新课程是以实践为主导的，多选用日常生活和经济中的问题作为题材，要求我们自我思考，正确地运用相应的方法进行解决。
如求二次函数的极值问题，用抛物线的图像，运用解析式的化简，最大值的另外一半等等的知识来进行求解。
学习这些知识的同时，我们也能学到很多实际的应用技巧，学习完结合题目进行实际操作的学生会在自己学习上更有兴趣和热情。
4. 数学新课程中的思维能力数学新课程强调了学生的全面发展，培养学生的思维能力，不仅仅是知识的灌输。
通过题目的提示和引导，调整我们的思维方式，让我们在解决问题的过程中能够掌握方法和思维方式。
通过这种方法，我们不仅能解决单一问题，更能够把这种方法用于更复杂的问题中，学生的思维能力得到了充分的锻炼，更能开启创造性思维模式，从而让我们在今后的工作生活中，应对各种复杂情况时能够游刃有余。
高中数学新课程新教材培训心得体会
高中数学新课程新教材培训心得体会高中数学新课程新教材培训心得体会「篇一」课程标准是教师教学的基础，通过这两次两位教授的解读，我从中也受益匪浅。
数学的培养重点在于理解算理，掌握算法，而不单单只是注重算的结果，之前教学中往往忽视学生对于算理的理解和算法的掌握，而把重心放在学生是否学会计算，计算结果是否正确等方面。
经过学习之后我真正的明白了学生要经历算理和算法的探索过程，才能有所感悟，通过做题慢慢形成数感，对同一类型的题形成建模，最终变成自己的一种能力。
虽然要经过漫长的体验过程但是学生所获得的知识却是不可言喻的。
其次便是数学中的解决问题的策略，通常在日常的教学中老师紧抓的便是解决问题，而解决问题在考试中反而失分问题很严重。
其原因在于没有透过表象看本质，问题解决存在四个步骤教师要善于引导；第一你看懂了什么？第二你是怎样想的？第三你是怎样列式的？第四解答正确吗？运用数学语言来说第一步相当于阅读理解第二步就是分析数量关系，第三步列式解答，第四步回顾反思。
通常会把第三步看作重点，往往省略其他三步，殊不知每一步都是不可或缺的。
通过对课程标准的进一步理解，改变了自己之前浅薄的教学观点，要尊重学生的心里发展特点以及学生的认知特点，运用直观的操作方法+贴近生活的基本事实引导学生循序渐进的学会数学知识，通过不断学习不断改进教学方法促使更多的学生爱上数学，发现数学的魅力。
高中数学新课程新教材培训心得体会「篇二」时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转眼间本次培训将接近尾声。
虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论，自参加国培以来，我认真聆听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。
在学习过程中撰写学习心得体会、用心参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
关于高中数学新课程标准心得体会范文(精选5篇)
关于高中数学新课程标准心得体会范文〔精选5篇〕篇一：关于高中数学新课程标准心得体会新课程培训正如火如荼的进展着，今天我们学习了有关新课程标准下的数学建模教学。
数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。
数学建模可以看成是问题解决的一局部，它的作用侧重于来自于非数学领域，但需要数学工具来解决的问题。
那么如何在数学的教学中浸透数学应用的思想和进展数学建模的教学，是数学老师面临的最大问题。
以下是我们学习后集中讨论的几点心得体会：1、传统数学教学具有局限性。
数学建模与传统数学课程中的应用题虽然在形式上是比拟接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。
传统的数学应用题在形式上明确明晰，结论经常是唯一的，这样就导致学生很少会去考虑是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此无视了数学建模的重点和难点，不能完好的表达数学建模的过程，故存在较大的局限性。
2、数学建模教学具有很大的意义。
首先，假设是在初中数学中浸透数学建模的思想，能使数学知识与现实生活相结合，培养学生将数学知识应用于社会理论的意识;另外，数学建模还要求学生运用数学语言和工具，将数量关系用数学公式、图形或表格等形式表达出来，这样，就可以锻炼和进步学生的表达才能。
3、我们在实际进展中可以结合教材根本的数学模型，引入建模思想，以引导学生自主地产生创新意识。
初中数学教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)模型等，在平时的教学中，可以引入这类题目和解法，以引导学生去观察、分析^p 和表示各种事物的关系及数学信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们研究数学模型的兴趣。
篇二：关于高中数学新课程标准心得体会通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深入的答案。
同时也“被迫”对自己的心态和角色进展了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
高中数学新课标培训的心得体会（通用12篇）
高中数学新课标培训的心得体会（通用12篇）高中数学新课标培训的心得体会（通用12篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的高中数学新课标培训的心得体会（通用12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中数学新课标培训的心得体会篇1我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。
由于今年是高中新课程高考第一年，所以有关新课程的高考理念可以说是一无所知，带着这么一份期待，自始至终我都很认真的学习新课程培训的内容。
只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。
新课程教学理念中，新课程标准是一条教学准绳。
洛阳二中教师程文给我们分析了20xx~20xx年高考趋势与数学复习对策，首先给我们展示了对以前的高考的回顾，并提出了20xx年高考的新特点。
更是给我们在一线的高三老师提供了很多宝贵的复习策略。
作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应该注意的问题，并提出了20xx年高考数学命题的趋势更是分析的非常精辟。
其中给我们提到的选考内容更是进一步明确了有关选考内容究竟该怎么样来选考，为今后的高考提供了一个方向标的作用。
选考内容文理有异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。
并对所有数学老师提出了要求：提高推理运算求解能力和数据处理能力。
希望老师在教学过程中围绕着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，研究新理念，抓住新内容。
提到新内容的教学，程文说了“新内容肯定考察，但是难度不会太大，并以近三年高考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。
最后程教师对高考题的探索性问题（压轴题）的提出了自己独到的看法。
要求高三老师指导考生克服紧张的情绪，以平和的心态参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解决试题。
2020年参加省高中数学新课程新教材骨干教师培训心得体会
2020年参加省高中数学新课程新教材骨干教师培训心得体会夏日炎炎，激情似火，踏着新课程改革的热浪，我有幸来参加了为期3天的新修订高中新课程材省级骨干培训，聆听了一场场发人深省的专家报告，历经了一次次由内到外的精神洗礼。
我们深刻感受到由课程标准的修订和新高考改革带来的巨大变化，这些变化势必给我们教育带来新的挑战和机遇。
三天的培训不可谓不精彩，不可谓不时效，不但让我们了解改革的背景和必要性，逐步理解了核心素养的内涵与外延，但新的课程标准和新的高考模式的研究与实践，是一项长期而艰巨的任务，我们一定要多思多学，尽快更新自己的育人观念，改变传统的不适应新的发展要求的教学方法，真正做到以育人为根本，让智慧之光璀璨，让生命之花绽放！三天的研究我最大的感悟就是：数学知识本身非常重要，但数学知识所承载的思维方法更重要，研究数学问题所需要的科学精神更有价值。
让学生真正从内心喜欢思考、学会思考，学生的思维具有逻辑性才是我们数学教师的价值所在，才是数学教育的本质。
因此，发展数学思维，回归数学理性，培养数学乐趣，是我们数学教学真正的价值追求。
一、基于新课标核心素养的数学课堂教学从教学理念上要从以下几个方面努力：1.教学目标制定要突出数学核心素养;2.情境创设和问题设计要有利于发展数学核心素养；3.整体把握教学内容，促进数学核心素养连续、阶段性发展；4.既要重视教，更要重视学，促进学生学会研究;5.重视信息技术运用，提高数学教学实效性。
二、基于课程标准核心素养的教学设计要从如下几个方面入手：解决好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“为什么这么教”等问题，目的是提高教学效率和教学质量。
1．要充分考虑课程标准、教材特点和学生的学情，深刻了解教学设计各要素之间的内在联系。
高中数学新教材培训心得(经典、完美)
高中数学新教材培训心得2020年11月13日至20日，我很高兴参加了由**市嘉应学院教师发展中心主办的高中数学新教材全员培训活动，通过这次的新教材的培训，我对高中数学的新教材有了一个全面的认识，为新教材的教学做好了充分的准备。
通过这几天的培训，我对新教材有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、认清学习的能力状态。
1、心理素质。
我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析问题的办法。
当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，及时作出总结教训，改变学习方法。
2、学习方式、习惯的反思与认识。
(1)学习的主动性。
我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依赖心理，不订学习计划，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽略了真正的听课，顾此失彼，被动学习。
(2)学习的条理性。
我们在每学习一课内容时，要学会将知识有条理地分为若干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。
不要忙于记笔记，而对要点没有听清楚或听不全。
笔记记了一大摞，问题也有一大堆。
如果还不能及时巩固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事倍功半，收效甚微。
(3)忽视基础。
在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。
(4)不良习惯。
主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于老师解说的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。
二、努力提高自己的学习能力。
1、抓要点提高学习效率。
(1)抓教材处理。
正所谓“万变不离其中”。
要知道，教材始终是我们学习的根本依据。
教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。
我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。
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上星期的周四，周五，我们备课组参加了在xx举行的xx市高中数学新课程培训。
两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，xx一中等老师给我们作了简短的报告。
接下来就是吴xx和吴xx两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修必修具体内容。
通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修必修不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。
真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。
因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。
让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。
重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务“教”与“学”。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。
我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。
从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。
教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。
走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。
在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。