新幼儿园中班语言活动：《快乐是这样开始的》课后反思
幼儿园中班语言教案《我快乐》含反思
幼儿园中班教案《我快乐》含反思中班教案《我快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感，能大胆地和别人进行交谈，激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性，快来看看幼儿园中班《我快乐》含反思教案吧。
活动目标：1、能大胆地和别人进行交谈。
2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。
3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：幻灯片、笔、纸活动过程：一、出示小树叶，导入情景：1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：——今天，我碰到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？”2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：——好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”小树叶找到了第一个快乐的小动物。
我们再去看看。
（依次引出小青蛙和小狗。
）——小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”——小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”二、分析讨论，引起感情共鸣：2、——小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。
）原来它们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。
你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”好，我们去采访一下！三、现场采访，了解别人的快乐：１、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？２、每位幼儿自己也是被采访对象。
３、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。
四、全班分享交流采访结果：鼓励幼儿大胆表述，进一步引发幼儿懂得“帮助别人是快乐的情感”的道理. 活动反思：在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动——我快乐，通过引导幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。
中班语言教案及教学反思《我想要快乐》
中班语言教案及教学反思《我想要快乐》开场导入（5分钟）1. 教师问：“孩子们，你们知道什么是快乐吗？”2. 让孩子们谈一谈自己理解快乐的感觉，以及让他们分享一下自己最近感到快乐的时刻。
教学目标（5分钟）1. 让孩子们学会用简单的语言表达自己的情感和需求。
2. 帮助孩子们理解自己的情感和需求，在日常生活中寻找快乐。
3. 让孩子们体验并感知快乐，提高情绪管理和自我调节能力。
教学内容及过程（30分钟）活动一：游戏“快乐大寻找”1. 让孩子们分成两组，指定一组为“寻找者”，一组为“躲藏者”。
2. 寻找者在规定时间内尽快找到躲藏者，找到后鼓励躲藏者说出自己最近感到快乐时刻。
3. 躲藏者鼓励寻找者说出自己最近感到快乐时刻，并和对方分享，增强彼此之间的情感沟通和理解。
4. 角色互换。
活动二：表演“我想要快乐”1. 教师准备好画纸和彩笔，让孩子们在纸上画出自己最想要的快乐场景。
2. 让孩子们利用自己的语言想象出这个场景，并用手势和肢体语言表达出来。
3. 让孩子们分享自己的想象场景，提高表达和沟通能力。
活动三：反思练习1. 教师给孩子们讲述一个小故事，让孩子们听后，回答故事中的情感及需求是什么，并表达自己对故事的理解和感受。
2. 让孩子们思考平时自己的情感和需求，鼓励他们在日常生活中表达和满足自己的情感和需求，实现快乐生活。
教学反思（5分钟）1. 教师通过游戏、表演和反思的形式，让孩子们探讨和感知自己的情感和需求，体验快乐的感觉。
2. 教师在活动中注重孩子们的情感体验，有效提高了孩子们的情绪管理和自我调节能力。
3. 孩子们积极参与活动，表现出了良好的活跃性和合作意识。
中班语言教案快乐
中班语言教案快乐在中班的语言教学中，快乐是一个非常重要的元素。
对于小朋友来说，学习语言是一种探索世界的方式，也是与周围环境进行交流的重要手段。
如何让孩子们在语言教学中感到快乐，是每位幼教老师都需要思考的问题。
首先，快乐的语言教学需要有趣的教学资源。
丰富多样的图片、故事书、游戏等教具，能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，在教学中使用绘本，可以通过图片的视觉刺激来吸引孩子们的注意力，让他们更容易理解语言的含义。
此外，通过音乐、舞蹈、手偶等多种形式的教学资源，也能够帮助孩子们更好地理解和运用语言。
其次，快乐的语言教学需要活动式的教学方式。
中班孩子的注意力很难持久，传统的坐在座位上听老师讲解的方式容易让他们产生厌倦和疲劳。
因此，教师可以通过设计一系列的游戏和互动活动来引导孩子们学习语言。
比如，使用卡片配对游戏来帮助孩子们记忆单词；通过唱歌和跳舞来练习句子的语音和语调；利用角色扮演的方式来提高孩子们的口语表达能力等等。
这些活动不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还可以提高他们的参与度和注意力集中度。
同时，快乐的语言教学需要关注每个孩子的个体差异。
每个孩子都有自己独特的兴趣和学习方式，教师需要根据孩子们的不同特点和需求，灵活地调整教学内容和方法。
例如，对于喜欢动手实践的孩子，可以设计一些实践性较强的活动来帮助他们学习语言；对于喜欢绘画的孩子，可以利用绘画来激发他们的学习兴趣。
通过关注孩子的兴趣和特点，教师可以帮助他们更好地理解和掌握语言。
最后，快乐的语言教学需要营造积极的学习氛围。
在中班中，鼓励和赞扬是激励孩子学习的有效手段。
犒劳小朋友，给予他们积极的反馈，可以让他们感到自豪和满足，激发他们更大的学习动力。
此外，教师还可以通过建立良好的班级规则和学习习惯，让孩子们形成良好的学习行为和积极的学习态度。
通过创造积极的学习氛围，孩子们能够更愿意参与到语言教学中，从而获得更多的快乐和成就感。
总之，中班语言教学的快乐，不仅仅是让孩子们在学习中感到快乐，还要让他们在快乐中学习。
快乐是这样开始的中班教案
快乐是这样开始的中班教案活动目标1、学习快乐，尝试在不快乐的情况下，试图让自己快乐。
2、通过讨论、记录等方式，找寻让自己快乐的方法。
3、了解心情愉快对身心健康的重要性。
活动准备1、课件-动画片：我快乐2、小戏台幕布。
活动过程一、动画片导入，激发幼儿兴趣。
1、引导幼儿从动物的表情上来观察、比较。
2、你看出来这些动物的表情有什么不同吗？有哪些表现？很高兴的笑皱着眉头愤怒的样子3、了解表情和心情的关系，并选用合适的词来形容。
喜笑颜开闷闷不乐愁眉不展忐忑不安等等二、结合动画片，了解不快乐的原因，帮助自己或他人找到快乐的方法。
1、说说小动物会因为什么事情而快乐。
河南教师资格网：/ 新浪微博：@河南中公事业部微信号：hesydw河南教师资格网：/ 新浪微博：@河南中公事业部微信号：hesydw幼儿园中班橡皮泥教案：快乐的一家活动目标：1、在观察照片的基础上，会用橡皮泥表现人物的不同大小。
2、利用辅助材料刻画、装饰人物的头发、衣服。
3、在参观介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐。
活动准备：1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥，每组一盒玩泥工具。
活动过程：1、谈谈、说说：快乐的一家。
引导幼儿拿着自己的照片，从家人的身高、体型、脸型、服装等各个方面介绍。
师：今天，你们从家里带来了和家人在一起的照片，谁来介绍一下你的一家呢？介绍的时候可以说说你爸爸妈妈的样子？幼儿上台介绍自己的家人，老师重点引导幼儿发现人物的大小关系，胖瘦关系以及各自不同的发型特征、服装的花纹。
师小：刚才从小朋友的介绍中老师发现，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼儿长头发幼儿短头发。
每个人都长着不同的样子。
2、看看、做做，在观察的基础上用橡皮泥表现人物的不同大小。
引导幼儿观察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
师：今天，我们要来做“快乐的一家”，你觉得可以怎样用橡皮泥来表现“快乐的一家”呢？请你来试一试。
幼儿自由探索，教师观察，发现幼儿运用中出现的好方法。
中班主题《做个快乐的孩子》教案反思
教学方法实施
01
情境模拟的实施
我设计了一些与快乐相关的情境，让学生通过角色扮演的方式进行模拟
。这种方法有助于学生更深入地理解快乐的内涵，同时也锻炼了他们的
表达和表演能力。
02
小组讨论的实施
学生被分成小组，围绕“如何成为一个快乐的孩子”这一主题进行讨论
。通过交流和分享，学生可以学习到其他同学的快乐之道，从而丰富自
己的生活经验。
03
案例分析的实施
我引入了一些与快乐相关的案例，引导学生进行分析和反思。这种方法
有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学方法效果
情境模拟的效果
通过情境模拟，学生对快乐的含 义有了更直观的理解，同时也激
发了他们的学习兴趣。
小组讨论的效果
小组讨论让学生有机会倾听他人的 观点，拓宽了他们的思维视野。同 时，也锻炼了学生的团队协作和沟 通能力。
家长反馈
家长对本次主题活动给予 了较高的评价，认为活动 有助于培养孩子的积极心 态和情绪管理能力。
教学过程反思
03
课堂氛围
课堂氛围的营造
在《做个快乐的孩子》主题教学中，我特别注重课堂氛围的营造。通过使用鲜艳的色彩和生动的图片，为孩子们 创造了一个轻松、愉快的学习环境。同时，我还运用了多种互动游戏，使孩子们在玩耍中学习，增强了课堂的趣 味性。
情感目标是否符合中班幼儿的情感发展需求，是否具有层次性，能够引导幼儿 形成积极健康的情感态度。
情感目标的实现度
通过观察和了解幼儿在课堂上的情感反应，评估情感目标是否得到有效实现， 并思考如何进一步完善。
教学内容反思
02
主题内容
主题选择
本次主题《做个快乐的孩子》符合中 班幼儿的年龄特点，能够引导幼儿关 注自己的情绪，学会表达和调节情绪 。
幼儿园中班语言活动：《快乐是这样开始的》课后反思范文
教学资料参考范本幼儿园中班语言活动：《快乐是这样开始的》课后反思范文撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________9.15上午，我执教了我班语言活动《快乐是这样开始的》，这是我的第一节亮相课，也是我正式踏上工作岗位之时的一个亮相、一个开篇、一个序曲。
从中我看到了自己存在着许多的不足，借此应该好好的反思与提高。
《快乐是这样开始的》是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地快乐情感体验。
拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面出发，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌展现给我的孩子们。
上好课后，我进行了一段时间的认真自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发现，确实我作为一名新教师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其原因很多：首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。
所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我更深刻地认识到了作为一名新教师就应该多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。
尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。
这节语言课，对于自己肯定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大朋友；我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。
对于自己应该好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为教师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧张；再次，对于幼儿的回答，我采取了积极鼓励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，我没有作出很好地回应，我应该在幼儿无法猜测地时候，婉转巧妙地回答：“那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有！”这不仅是一个巧妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。
幼儿园中班语言活动《快乐是这样开始的》优秀教案附故事文本
幼儿园中班语言活动《快乐是这样开始的》优秀教案附故事文本中班第二周语言：《快乐是这样开始的》汤笑笑目标 1.感受同伴夸赞带来的积极情感体验。
2.发现同伴的长处，真诚地夸奖同伴。
准备 1.挂图第号。
2.幼儿活动材料第 1 册第页。
过程一、大家都快乐 1.出示挂图第 1 幅画面，引导幼儿观察、描述。
2.看到蜗牛在爬一块很高的大石头，蜘蛛会怎样夸奖它？听了蜘蛛的夸奖，蜗牛高兴吗？3.结合幼儿的回答，教师讲述：看见蜗牛爬上很高的大石头，蜘蛛说：“真棒！这么高的石头你都能爬上来。
”听到蜘蛛的夸奖，蜗牛很高兴，给了蜘蛛一个快乐的微笑。
b5E2RGbCAP 4.出示第 2 幅画面，引导幼儿观察、描述。
5.看见蚯蚓堆出很多小土堆，蜗牛会怎么夸奖它？听了蜗牛的夸奖，蚯蚓高兴吗？6.结合幼儿的回答，教师讲述：看见蚯蚓堆出很多小土堆。
蜗牛说：“真棒！你堆的土堆真漂亮。
”听到蜗牛的夸奖，蚯蚓很高兴，给了蜗牛一个快乐的微笑。
p1EanqFDPw7.出示第 3 幅画面，引导幼儿观察、描述。
8.看到小蚂蚁排着队走过来，蚯蚓会怎样夸奖小蚂蚁？听到蚯蚓的夸奖，蚂蚁会怎么样？9.结合幼儿回答，教师讲述：小蚂蚁整整齐齐地走来，蚯蚓说：“真棒！你们的队伍真神气。
”听到蚯蚓的夸奖，蚂蚁很高兴，走得更神气、更整齐了。
DXDiTa9E3d 二、快乐是怎样开始的1.引导幼儿讨论蜗牛、蚯蚓，蚂蚁的快乐是怎样开始的。
2.蜗牛和它的朋友为什么都很高兴，很快乐？3.我们来听听蜗牛和它的朋友是怎么说的。
出示挂图第4 幅，教师讲述：蚂蚁对蚯蚓说：“谢谢你！听到你的夸奖，我们都很快乐。
”蚯蚓说：“我也很快乐，因为蜗牛夸奖了我。
”RTCrpUDGiT4.蚂蚁又是怎么说的呢？出示挂图第5 幅，引导幼儿根据画面表述。
5.结合幼儿的表述，教师讲述，蜗牛说：“我也很快乐，因为蜘蛛夸奖了我。
”蚂蚁和蚯蚓都说：“哦，是蜘蛛开始的，他第一个给我们带来快乐。
”5PCzVD7HxA6.蜘蛛又会怎么说呢？出示挂图第 6 幅，教师讲述：蜘蛛说：“我们都很了不起，把这些了不起大声说出来，大家都会很快乐。
幼儿园中班语言活动：《我想要快乐》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：《我想要快乐》教学设计【含教学反思】一、教学目标通过本节语言活动的学习，使学生能够：1.了解快乐的概念，认识快乐的表现形式；2.增强班级凝聚力，学会与他人分享自己的快乐；3.发展语言表达能力，能够用简单的语言表述自己的快乐。
二、教学内容本节语言活动的主题为《我想要快乐》。
•活动一：快乐表现形式交流•活动二：与小伙伴分享快乐经历•活动三：绘制自己的快乐图画三、教学时长本节语言活动预计花费时间为60分钟，包括三个活动环节。
四、教学流程活动一：快乐表现形式交流1.教师先给学生讲述快乐的概念及不同的表现形式，如快乐的表现形式有微笑、跳跃、唱歌等。
2.在黑板上或幼儿园墙面上张贴快乐表情的卡片，并提供一些实物道具，如乐器、玩具等。
3.让学生根据提供的实物道具和卡片，找出与快乐相关的物品，并用简单的语言表述出来，集体讨论。
活动二：与小伙伴分享快乐经历1.安排学生组成小组，每个小组由三到四名学生组成。
2.每个小组依次轮流分享自己曾经经历过的快乐事情，包括快乐的原因、快乐的表现等。
3.在学生分享后，可以邀请其他组的学生发表感言或提出问题。
活动三：绘制自己的快乐图画1.教师给每个学生发放画纸和彩色笔，让学生根据自己认为快乐的表现形式，画出自己的快乐图画。
2.在学生完成绘图后，让他们到教室的展板上贴出自己的画作，并在旁边附上自己的姓名。
五、教学方法本节语言活动采用课堂讨论法、小组交流法、个人画画法。
课堂讨论法在活动一中，教师把快乐的定义和表现形式讲解给学生，通过学生的针对性提问，梳理快乐的每种表现形式，加深学生对快乐的理解。
小组交流法在活动二中，教师安排学生进行小组交流，让学生把自己曾经经历过的快乐事情分享给其他同学，加强学生对彼此之间的了解，促进班级凝聚力的建立。
个人画画法在活动三中，教师为学生提供画纸和彩色笔，并让学生自由发挥画出自己的快乐图画。
通过画画的方式，让学生表达出自己的内心感受和愉悦，发挥创造力，加强个人情感体验。
中班语言优秀教案快乐教案及反思(1)
中班语言优秀教案快乐教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第三章“有趣的词语和句子”部分，详细内容包括：学习词语搭配，理解句子结构，通过故事《小熊的尾巴》引入词语和句子的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的词语搭配，如“长长的尾巴”、“圆圆的肚子”等，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生运用简单的句子结构描述事物，如“我有，你有”。
3. 培养学生通过倾听、观察、表达等方式，发展语言理解和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语搭配和句子结构的理解和运用。
2. 教学重点：通过故事学习，让学生在实际情境中自然地运用词语和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、词语卡片、磁性板。
2. 学具：彩笔、画纸、词语卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问“你们知道小熊长什么样子吗？”引导学生用词语描述小熊的特征。
2. 例题讲解：a. 讲述故事《小熊的尾巴》，引导学生注意故事中的词语和句子结构。
b. 指导学生用词语卡片完成句子“我有一，你有一”。
3. 随堂练习：a. 让学生用词语卡片，组成不同的句子。
b. 分组进行“我来说，你来猜”的游戏，培养学生的语言表达和理解能力。
六、板书设计1. 快乐教案——《小熊的尾巴》2. 内容：a. 词语搭配：长长的尾巴、圆圆的肚子、大大的眼睛b. 句子结构：我有，你有七、作业设计1. 作业题目：用词语卡片组成三个句子，描述你自己或你的朋友。
2. 答案示例：我有一双大大的眼睛，你有一双长长的睫毛。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生在家里用所学词语和句子与家人进行互动。
b. 鼓励学生用词语和句子记录生活中的点滴，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到教学效果的达成。
中班语言活动领域教案《我想要快乐》含反思
《我想要快乐》含反思一、教学目标1.通过故事《我想要快乐》，让幼儿理解快乐的含义，懂得快乐是可以自己创造的。
2.培养幼儿的语言表达能力和想象力，提高幼儿的参与度。
3.教育幼儿学会分享快乐，感受与同伴共同游戏的乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解快乐的含义，学会创造快乐。
2.教学难点：引导幼儿学会分享快乐，感受与同伴共同游戏的乐趣。
三、教学准备1.教具：故事课件、画纸、画笔、剪刀、胶水。
2.环境布置：将教室布置成轻松、愉快的环境，营造快乐氛围。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一颗“快乐种子”，引导幼儿观察。
2.邀请幼儿谈谈对快乐的看法，引发幼儿对快乐的思考。
（二）故事分享1.老师讲述故事《我想要快乐》，引导幼儿关注故事中的角色和事件。
2.故事讲完后，邀请幼儿谈谈自己对故事的理解，引导幼儿认识到快乐是可以自己创造的。
（三）快乐体验1.老师组织幼儿进行“快乐传递”游戏，让幼儿在游戏中体验快乐。
2.游戏过程中，老师观察幼儿的表现，适时给予鼓励和引导。
（四）快乐创作1.老师发放画纸、画笔等材料，引导幼儿创作自己的“快乐画”。
2.老师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己心中的快乐。
（五）快乐分享1.老师邀请幼儿分享自己的“快乐画”，让幼儿讲述自己的创作思路和快乐体验。
2.鼓励幼儿相互欣赏、交流，分享彼此的快乐。
2.老师反思本次活动，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思1.亮点：（1）故事讲述生动有趣，吸引了幼儿的注意力。
（2）游戏环节设计合理，让幼儿在游戏中体验快乐。
（3）创作环节充分发挥了幼儿的想象力，让幼儿感受到创作的乐趣。
（4）分享环节让幼儿学会了分享快乐，提高了幼儿的参与度。
2.不足：（1）在活动过程中，对个别幼儿的关注不够，未能及时发现和引导。
重难点补充：教学重点：让幼儿理解快乐的含义，学会创造快乐。
教学难点：引导幼儿学会分享快乐，感受与同伴共同游戏的乐趣。
教学过程补充：（一）导入1.老师出示一颗“快乐种子”，引导幼儿观察。
幼儿园中班语言活动：《快乐是这样开始的》课后反思
幼儿园中班语言活动：《快乐是这样开始的》课后反思9.15上午，我执教了我班语言活动《快乐是这样开始的》，这是我的第一节亮相课，也是我正式踏上工作岗位之时的一个亮相、一个开篇、一个序曲。
从中我看到了自己存在着许多的不足，借此应该好好的反思与提高。
《快乐是这样开始的》是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地快乐情感体验。
拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面出发，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌展现给我的孩子们。
上好课后，我进行了一段时间的认真自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发现，确实我作为一名新教师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其原因很多：首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。
所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我更深刻地认识到了作为一名新教师就应该多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。
尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。
这节语言课，对于自己肯定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大朋友；我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。
对于自己应该好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为教师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧张；再次，对于幼儿的回答，我采取了积极鼓励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，我没有作出很好地回应，我应该在幼儿无法猜测地时候，婉转巧妙地回答：“那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有！”这不仅是一个巧妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。
中班语言优秀教案快乐教案及反思
中班语言优秀教案快乐教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第四章“有趣的童话世界”，详细内容为第一节“快乐的小猪”。
通过该章节的学习，孩子们将了解小猪的有趣故事，学会表达快乐情绪，并培养初步的阅读兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解小猪快乐的来源。
2. 培养幼儿用语言表达自己快乐情绪的能力。
3. 培养幼儿初步的阅读兴趣，激发幼儿对童话世界的探索欲望。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事中小猪快乐的来源，并学会表达自己的快乐情绪。
重点：培养幼儿初步的阅读兴趣，引导幼儿关注童话故事中的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小猪手偶、快乐表情卡片、童话书。
2. 学具：彩笔、画纸、童话书。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴小猪手偶，模拟小猪快乐的样子，引导幼儿关注小猪的快乐情绪，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述“快乐的小猪”故事，引导幼儿关注故事中小猪快乐的来源。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示快乐表情卡片，引导幼儿用语言表达自己快乐的事情。
4. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行“快乐分享”活动，让幼儿相互分享自己的快乐事情，并学会表达快乐情绪。
5. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论童话故事中还有哪些角色是快乐的，为什么他们会快乐。
六、板书设计1. 故事快乐的小猪2. 快乐来源：帮助朋友、和家人在一起、做自己喜欢的事情3. 表达快乐的方法：说、笑、跳、画等七、作业设计1. 作业题目：画出你快乐的时刻答案：幼儿根据自己快乐的时刻进行绘画创作，作品形式不限。
2. 作业题目：与家长分享你的快乐事情答案：幼儿回家后，向家长讲述今天学到的快乐故事，并分享自己的快乐事情。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿到图书馆借阅童话书籍，进一步培养幼儿的阅读兴趣。
（2）开展“快乐家庭”主题活动，让幼儿在家庭中寻找快乐，学会珍惜亲情。
幼儿园中班语言教案《我想要快乐》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《中班语言教案《我想要快乐》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言教案《我想要快乐》含反思！设计意图：《我想要快乐》是“快乐运动每一天”这一主题中的一个活动，故事讲述了两只熊宝宝想知道什么是快乐，于是在不断地寻找快乐，感受快乐的历程。
故事语言简洁，图片清晰，内容有趣，情感积极，能有效地激发孩子的兴趣，拓展孩子的思维，适合中班的孩子阅读。
活动目标：1.理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
2.知道我运动我快乐，学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点难点：活动重点：理解故事内容，能够用完整的语言说说小熊找到的快乐。
活动难点：利用动物的运动特长学说“XX会XX,XX很快乐”的句式。
活动准备：1.PPT2.小熊兄弟图片活动过程：一、小熊的快乐1.今天，有两个小伙伴来到了我们这儿，你们看是谁呀(他们分别叫大黑和二黑)我们一起快乐地和大黑二黑打招呼吧。
2.可是大黑和二黑一直觉得不快乐，所以想要快乐!提问：你觉得什么是小熊的快乐呢二、小熊找快乐1.过渡语：你们觉得很多事都可能是小熊的快乐，但是黑熊妈妈说：“自己去找，才知道什么是快乐!”于是，小熊们出发了!2.欣故事“舒服”段。
区分舒服和快乐的不同含义。
3.欣故事“动物朋友的快乐”段。
①小熊遇到了谁小兔有什么本领它有什么样的快乐(小兔会跑步，小兔很快乐)②刺猬有什么本领让小熊找到了什么样的快乐③青蛙有什么本领让小熊找到了什么样的快乐4.总结：小熊一路走啊走，找到了那么多的快乐，这些快乐都是关于哪一个方面的呀[快思老师.教案网出处](运动方面)原来运动可以带给我们快乐!5.完整欣故事：我们今天讲了一个故事，故事的名字就叫做《我想要快乐》我们一起完整地听一听。
中班语言优秀教案快乐教案及反思
中班语言优秀教案快乐教案及反思教案：中班语言优秀教案：快乐教案及反思一、教学内容1. 教材：中班语言领域：《快乐的小鸟》2. 内容：学习故事《快乐的小鸟》，通过故事理解小鸟的快乐生活，培养幼儿对语言的感知和表达能力。
二、教学目标1. 目标一：让幼儿能够听懂并讲述故事《快乐的小鸟》。
2. 目标二：培养幼儿对语言的感知和表达能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 目标三：通过小组合作，培养幼儿的团队协作精神和共享意识。
三、教学难点与重点1. 难点：帮助幼儿理解故事中小鸟的快乐生活，引导幼儿用语言表达对大自然的感受。
2. 重点：让幼儿能够听懂故事，并能够讲述故事的主要内容。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小鸟手偶、大树图、花朵图等。
2. 学具：画笔、画纸、手工材料等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课件，展示小鸟快乐生活的画面，引导幼儿观察并引发兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述故事《快乐的小鸟》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论小鸟的快乐生活，鼓励幼儿用语言表达对大自然的感受。
4. 实践操作：小组合作，用画笔和画纸描绘小鸟和大树、花朵的场景，激发幼儿的创造力。
5. 分享展示：邀请幼儿展示自己的作品，讲述作品中的小鸟快乐生活。
六、板书设计1. 板书内容：小鸟的快乐生活2. 设计思路：通过关键词和图片，展示小鸟的快乐生活场景，引导幼儿关注和理解。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，和家长一起观察周围的大自然，用语言表达对大自然的感受。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注幼儿的参与度和兴趣，引导幼儿用语言表达对大自然的感受，培养幼儿的语言表达能力。
2. 拓展延伸：在今后的教学中，多引入大自然的话题，让幼儿更多关注和了解大自然，培养幼儿的环保意识。
重点和难点解析：一、教学内容1. 教材章节：中班语言领域《快乐的小鸟》二、教学目标1. 目标一：让幼儿能够听懂并讲述故事《快乐的小鸟》。
2024年中班语言优秀教案快乐教案及反思
2024年中班语言优秀教案快乐教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿语言启蒙》教材第四章“有趣的词语”一节。
教学内容主要包括：词语的理解与运用，通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿接触、理解并运用描述情绪、动作和事物的词语。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并运用描述情绪、动作和事物的词语。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 增进幼儿对周围世界的观察和认知。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用词语描述情绪、动作和事物。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书、词语卡片、PPT、儿歌CD等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以生动有趣的故事《小兔子的快乐一天》引入，引导幼儿关注故事中描述情绪、动作和事物的词语。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解词语的定义、用法，并举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的情景，运用所学词语进行描述。
教师给予指导和鼓励，纠正错误，提高幼儿的表达能力。
4. 游戏环节（10分钟）教师组织“快乐词语接力”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固所学词语。
5. 儿歌学习（10分钟）教师播放儿歌《快乐词语歌》，引导幼儿跟唱，培养幼儿的节奏感和语言表达能力。
教师邀请幼儿分享本节课学到的词语和感受。
教师对幼儿的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 板书主题：快乐词语大比拼2. 内容：列出本节课学习的词语，如“开心、生气、跑、跳、花、草”等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的词语，描述一下你的家庭成员。
2. 答案示例：我的妈妈很温柔，她喜欢笑，每天都给我做好吃的。
我的爸爸很勇敢，他会开车带我们去旅游。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿学会了描述情绪、动作和事物的词语。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
幼儿园中班语言启蒙教学：快乐学说故事
幼儿园中班语言启蒙教学：快乐学说故事在幼儿园教育中，语言启蒙教学是极为重要的一环。
尤其在中班阶段，教师们需要通过多种方式帮助孩子建立良好的语言基础，培养他们的说、听、读、写能力，使他们在日后的学习中能够更好地适应和发展。
而在这个过程中，快乐学说故事无疑是一种非常有效的方式。
让我们一起来探讨一下，在幼儿园中班阶段，如何通过快乐学说故事来促进语言启蒙教学。
1. 创设良好的故事学习氛围在中班阶段，幼儿教师可以通过创设温馨、丰富、有趣的教学环境，营造一个良好的故事学习氛围。
可以在教室里设置一个专门的故事角，摆放各种绘本、故事书和故事玩具，让孩子们可以随时触及到故事的源泉，从而激发他们对故事的兴趣与热爱。
教师们还可以通过定期举办故事节、讲故事比赛等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和表演故事，从而增强他们的参与感和学习动力。
2. 选择适合孩子的故事在快乐学说故事中，选择合适的故事对于孩子的成长非常重要。
故事内容应该简单、生动、有趣，并且能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立正确的价值观和情感认知。
教师们可以选择一些有趣、有教育意义的故事，如《三只小猪》、《小红帽》等经典故事，或者根据孩子们的兴趣爱好，选择一些与季节、节日等相关的故事，让他们在快乐中感受到文字的魅力。
3. 采用多种形式进行故事教学在故事教学中，教师们可以采用多种形式，如口头讲解、图片展示、故事剧表演等，来激发孩子们对故事的兴趣和理解。
通过生动的语言、生动的表情和生动的动作，教师们能够让故事更加生动有趣，使孩子们更容易理解和记忆。
教师们还可以设计一些与故事相关的手工、游戏等活动，让孩子们在参与游戏的过程中加深对故事的理解，从而提高他们的语言表达能力和创造力。
总结回顾通过快乐学说故事，幼儿园中班的语言启蒙教学能够取得良好的效果。
创设良好的故事学习氛围、选择适合孩子的故事、采用多种形式进行故事教学，这些都是促进孩子语言发展的重要环节。
中班语言优秀教案快乐教案及反思
中班语言优秀教案快乐教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第三单元“有趣的故事”，主要内容包括《快乐的小鸭子》故事讲解和相关的语言实践活动。
具体涉及教材的第三章第二节“童话故事”，详细内容为通过故事学习基本词汇和句型，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂并复述故事《快乐的小鸭子》，提高语言理解和表达能力。
2. 通过故事教学，使幼儿掌握一些基本词汇（如：快乐、伤心、帮助等）和句型（如：“小鸭子很快乐，因为它有朋友。
”）。
3. 培养幼儿团结友爱、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和运用故事中出现的基本词汇和句型。
教学重点：通过故事教学，培养幼儿的语言表达能力和想象力，以及团结友爱的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸭子手偶、故事挂图、词汇卡片、录音机。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师戴小鸭子手偶，模仿小鸭子的声音与幼儿互动，引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）：教师播放故事录音，让幼儿跟随录音一起听故事。
听完故事后，教师用挂图辅助讲解故事内容，引导幼儿理解和学习故事中的基本词汇和句型。
3. 例题讲解（10分钟）：教师出示词汇卡片，结合故事内容讲解词汇和句型的用法，并通过提问方式让幼儿进行口头练习。
4. 随堂练习（10分钟）：教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的小动物，并用所学的词汇和句型进行描述。
5. 小组讨论（5分钟）：将幼儿分成小组，让他们用所学的词汇和句型进行互相描述，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 故事《快乐的小鸭子》2. 重点词汇：快乐、伤心、帮助3. 重点句型：小鸭子很快乐，因为它有朋友。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己喜欢的动物，并用所学的词汇和句型进行描述。
2. 答案示例：我画的是一只快乐的小狗。
小狗很快乐，因为它有很多朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事教学，让幼儿掌握了基本词汇和句型，提高了语言表达能力。
快乐是这样开始的
快乐是这样开始的第一篇：快乐是这样开始的中班语言：快乐是这样开始的活动目标：1、2、3、通过学习故事，初步理解故事内容。
懂得并愿意真诚的夸奖同伴。
体验和感受相互赞美带来的快乐。
活动准备：图片动物图片表情图活动过程：一、引题1、出示表情，引出快乐今天方老师带来了几个表情娃娃，一起来看一看哦。
原来是快乐的笑娃娃，笑娃娃在笑，说明它很快乐，是吗。
2、小朋友，你们喜欢快乐吗？（大声的笑眯眯的告诉我，让我知道你们很快乐）3、那谁能告诉我，怎样才能让自己快乐？（做什么事情会让自己快乐呢）4、晚上，月亮升起来了，小动物们说：今天真是快乐的一天。
咦，这一天，小动物们都发生了什么有趣的事情，才会觉得这么快乐？谁能来猜猜？二、理解故事内容1、小动物们到底发生了什么开心的事，你们想跟我一起去瞧瞧吗？2、瞧，这是谁？（蜗牛）蜗牛平时走路怎么样？早上，一只蜗牛往石头顶头顶上爬。
爬呀爬，爬呀爬，爬了很长时间，蜗牛终于爬到了石头顶上。
看到蜗牛爬山了这么高的石头，你会怎么说呢？你的夸奖让小蜗牛心花怒放，心里美滋滋的！你瞧，一直小蜘蛛看见了说：蜗牛，你真棒，这么高的石头你都能爬上来。
刚才小蜘蛛是怎么对蜗牛说的？听了蜘蛛的夸奖，小蜗牛会怎么样？（高兴，快乐）小结：是的，听了蜘蛛的夸奖蜗牛很高兴，给了蜘蛛一个快乐的微笑。
4、蜗牛带着快乐继续往前走，它还会遇到谁呢？想知道吗？给你们猜个谜语哦，没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。
会是什么动物呢？（蚯蚓）我们来学学蚯蚓的样子是的，小朋友，蚯蚓生活在哪里？（生活在潮湿黑暗的泥土里）它有一个特别奇特的本领就是会松土蚯蚓钻到泥土里，堆出松松软软的一个小土堆，蜗牛看见了说：真棒！你堆的土真漂亮！听了蜗牛的话，蚯蚓会有什么感觉呢？（对，蚯蚓很高兴，给了蜗牛一个快乐的微笑）蚯蚓为什么会觉得很快乐？（因为它得到了别人的赞美）5、中午，小蚂蚁整整齐齐的走来，蚯蚓说：真棒！你们的队伍真神气！听了蚯蚓的夸奖，蚂蚁很高兴，走的更神气更整齐了！蚂蚁对蚯蚓说；谢谢你，听了你的夸奖，我很快乐！刚才谁夸奖了谁？他们是怎么说的？请幼儿来表演并学说对话。
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教学资料参考范本
新幼儿园中班语言活动：《快乐是这样开始的》课后反思
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9.15上午，我执教了我班语言活动《快乐是这样开始的》，这是我的第一节亮相课，也是我正式踏上工作岗位之时的一个亮相、一个开篇、一个序曲。
从中我看到了自己存在着许多的不足，借此应该好好的反思与提高。
《快乐是这样开始的》是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地快乐情感体验。
拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面出发，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌展现给我的孩子们。
上好课后，我进行了一段时间的认真自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发现，确实我作为一名新教师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其原因很多：首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。
所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我更深刻地认识到了作为一名新教师就应该多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。
尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。
这节语言课，对于自己肯定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大朋友；我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。
对于自己应该好好地反思在于：我对课地
设计方面，可能作为教师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧张；再次，对于幼儿的回答，我采取了积极鼓励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，
我没有作出很好地回应，我应该在幼儿无法猜测地时候，婉转巧妙地回答：“那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有！”这不仅是一个巧妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。
然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地讲述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应该也是好的地方；到后来，我比较注重让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽略了我当初的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的快乐情感体验。
或许是急于求成，总是做不好的，这点我深知自己存在着很大的不足。
在活动的最后环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好朋友，然后大家夸夸自己的好朋友，而后是请几名幼儿到上面来说说朋友最棒的地方在哪里。
结果我直接过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参与度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为教师就应该让幼儿全员参与，激发幼儿的兴趣与情感，这点，我深知做得很不好。
对于这节最初的亮相课，存在很多的不足，也有值得肯定的地方，所以，课后我立即进行了课后反思，感触很多收获很多。
为何这么说：原因有二，其一：在课中我看到了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅耐心地指点与教导；其二：收获在于，我深知自己存在着许多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自。