浅谈在班级建设中如何进行榜样教育

浅谈在班级建设中如何进行榜样教育

歙县行知小学方邦道

在班级建设中如何对小学生进行思想品德教育，方法很多如：环境育人法、说服教育法、自身教育法、榜样激励法、感染教育法、意志磨练法、上好思想品德课等等,通过长期的教育实践活动,我觉得榜样教育是搞好班级建设的一种行

之有效的好方法。

所谓榜样教育，就是以先进的典型人物为榜样，通过宣传他们的思想和行为，促使少年儿童从他们的事迹中受到启发和鼓舞，进而产生行为动机的一种教育活动。由于它具有形象性、示范性、感染性的鲜明特征，因而具有无穷的教育力量。也是我们对小学生进行共产主义思想品德教育行之有效的方法。作为一名班主任，要善于发挥榜样示范的重大作用，使其充分地为实现教育目的服务。如何开展榜样教育呢？我个人认为:

一、榜样教育要有针对性.

在这一点上一定要结合班级和学生的实际，树立的榜样才能收到实效。我所带的四(3)班学生知识面广，思维活跃，善于模仿，但个人主义强烈，怕吃苦头，意志力薄弱。针对他们存在的问题，我有的放矢地通过多方面榜样人物的树立进行教育。记得在每次主题班队活动中,我常号召他们:学习雷锋精神，心中有他人；学习周恩来总理艰苦奋斗的高尚品质，学会珍惜学习用品；学习科学家爱迪生刻苦钻研的态度，培养学习毅力。不同时期还有不同的侧重点。有段时间班级学生吃零食现象严重，特别是中午时间，不少孩子向家长要零花钱，买零食吃。为此，我向他们讲述了别的班级的同学节省零花钱，捐助给更多需要帮助的孩子的真实事情。由于榜样来源于身边，学生感到真实亲切，可信度高，也使他们受到了触动，纷纷表示要向这些同学学习。有了榜样的驱动力，学生行动自觉多了。他们常兴奋地告诉我,他攒了多少钱。班上吃零食的现象渐渐消失了，这正是榜样发挥的魔力。

榜样教育要针对学生的不同特点采取不同的教育手段，才能取得好的教育效果。讲求“因材施教”，本学期我班开展了“找找我心中的榜样”这一主题班队活动。因为许多学生在各自的心中都有自己崇拜的榜样，我们要帮助他们巩固和发展这种个性崇拜，让他们按照自己的兴趣与爱好，从个人实际出发，针对自

己的不足，自愿选择通过自己努力能学到的榜样人物作为学习的对象。为了便于学生学习仿效，我们还举办了“榜样人物事迹介绍”展览。由于活动尊重学生的个性，又具鲜明的针对性，因而同学们在榜样的激励下进步很快。

二、榜样教育一定要具备真实性

小学生认识有限，但模仿性极强，有强烈的上进心，因此，树立的榜样千万不可让他们觉得距离千里，高不可攀，而应力求真实易学，让他们知道榜样也是人，同样有优点和缺点。如果过分夸大榜样的形象，学生就体会不到这样的榜样就在我们的生活中，因此产生怀疑，认为只是老师杜撰，也就无法激起效仿的动力。因此，我常常教育学生，不仅要学习英雄，更要注意自己身边的学习的典型。在一些榜样事迹介绍时，我尤其注意选择那些贴近学生生活环境和思想实际的小事，这些活生生的例子以其真实具体深深打动了学生的心，激起他们学习榜样的热潮。在学习过程中，我适时启发学生发掘班级里的榜样，在班级推优选优，让近在咫尺的榜样浮在同学们的眼前，有目共睹，让学生信服，便于他们追赶，果然取得满意的教育效果。

三、榜样教育要注重实践性

榜样教育的目的是指导学生行为实践。因此，对学生进行榜样教育，不仅要使学生了解榜样人物的思想和行为，认识榜样人物的精神实质，更重要的是要引导他们把学习榜样的精神落实到行动中，实现由知到行的根本转变。因此，开展丰富多彩的实践活动既符合儿童的身心特点，还能增强学生学英雄的自觉性，锻炼他们的毅力，促进良好品质的形成。

我们所开展的教育活动,最终目的是使小学生的日常行为、语言符合《小学生日常行为规范》.作为班主任，自然应将榜样教育与学生规章制度和小学生日常行为规范教育有机结合起来，引导他们以英模为榜样，自觉遵守学校各项规章制度和一些常规。本学期，为了积极响应学校开展“校耻我耻，校荣我荣”的号召，我在班中开展了：“班荣我兴,校兴我荣”一系列活动。从自我做起，约束自己的言行，找出自己的学习榜样，爱我校园从小事做起。经过一学期有目的、有计划地组织开展各种实践活动，学生的文明爱校意识日渐形成，文明行为也逐渐养成，他们自觉地使用文明用语，学会尊老爱幼，关心他人。活泼有趣的活动既丰富了学生的课余生活，也达到了榜样教育的最终目的,真正寓教于乐。正如

教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。”

总之,在班级建设中,我们每一位教育工作者都要准确把握好“榜样教育”的度，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量,才能真正地培养出一个团结向上,积极进取,文明和谐的班集体。