高三数学专题04数学开放性问题怎么解

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高中数学开放题型解析教案

高中数学开放题型解析教案

高中数学开放题型解析教案教学内容:开放题是指题目没有固定答案,学生可以尽情发挥自己的思维能力、创造力来解答问题。

在高中数学教学中,开放题型是培养学生综合运用所学知识、思维能力的重要方式。

教学目标:1. 学生能够灵活运用所学知识,解决实际问题。

2. 学生能够培养创造性思维,提高解决问题的能力。

3. 学生能够通过解析开放题,提高学习兴趣和学习效果。

教学过程:1. 导入环节:通过介绍开放题的概念和作用,引导学生主动思考问题,并激发学生的兴趣。

2. 激发思维:给学生一些开放题目,让学生自由发挥,思考解决问题的方法和策略。

3. 分组探讨:将学生分成小组,鼓励他们互相讨论,分享解答的思路和方法。

引导学生相互学习,共同提高。

4. 整理总结:让学生展示自己的解答过程和思路,并对解答进行总结和评价,让学生了解自己的不足之处,以便改善。

5. 深化拓展:给学生更复杂的开放题目,让他们挑战自己,锻炼解决问题的能力,并不断提高。

教学评价:1. 通过观察学生的表现,了解学生的思维能力和解决问题的方法。

2. 对学生的解答进行点评和评价,鼓励学生的努力和创新。

3. 让学生自主评价自己的解答过程,发现自己的不足,以便不断进步。

教学延伸:1. 给学生更多开放题的练习,培养学生的解决问题能力和思维发展。

2. 鼓励学生自主探索,参加数学竞赛等活动,提高解决问题的能力和水平。

教学反思:1. 教学中要注重引导学生思考问题的方法,培养学生的创造性思维。

2. 要给学生足够的时间和空间来解决问题,不要过分干预学生的思考过程。

3. 要及时纠正学生解答中的错误,帮助学生及时发现问题,改正错误。

教学心得:通过本次教学,我发现学生的解决问题的能力和创造性思维有了很大的进步,他们在解答开放题时积极思考,勇于尝试,培养了解决实际问题的能力。

希望在接下来的教学中能够进一步引导学生,不断提高他们的解决问题能力和水平。

高中数学开放性问题

高中数学开放性问题

浅谈高中数学开放性问题数学开放性问题创新意识随着中国的日益发展,传统的教育模式已经不能适应知识经济的到来,现在知识教学中对确定事实的灌输、唯一答案的寻求,封闭习题的操练,难以适应对学生创新意识、创新精神、创新能力培养的要求。

必须改进我们的教学,将确定的事实、探究真理的方法和开放性、创造性态度融为一体,实现知识教学的革命,素质教育才可能真正深入。

一、数学开放性问题的含义开放性问题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的。

是指那些条件不完备、结论不确定的,给学生形成了较大认知空间的问题。

它的核心是考查学生应用数学知识解决问题的能力,激发学生独立思考和创新的意识,这是一种新的教育理念的具体体现。

开放性问题是最富有教育价值的一种数学问题的题型。

二、数学开放题的特点(1)问题的条件常常是不完备的;(2)问题的答案是不确定的,具有层次性;(3)问题的解决策略具有非常规性、发散性和创新性;(4)问题的研究具有探索性和发展性;(5)问题的教学具有参与性和学生主体性。

由于开放题没有固定的标准答案,这就使教师在课堂教学中难以使用“灌输式”的教学方法,学生主动参与解题活动不但成为可能,而且是非常自然和必要的。

一些学生希望老师与学生一起来分享这种成功的喜悦,任何一个好教师都不会压制学生的这种愿望,这就使课堂教学自然地走向了以学生主动参与为主要特征的开放式的教学。

三、数学开放题的类型(1)条件开放题,未知的是解题假设。

(2)结论开放题,未知的是解题目标。

(3)策略开放题,未知的是解题推理。

四、数学开放题的教育价值1.开放题的教学有利于倡导民主的教学氛围由于开放题结果的多样性和解题策略的不唯一性,不同的学生常常有不同的解题策略和得到不同的结果,这为学生与学生之间进行交流提供了较大的空间。

学生之间通过开放性问题的讨论,能体会到同一个数学问题可以从不同的角度去观察,可以有不同的解决方式,相互之间受到有益的启发。

同时,学生之间的讨论过程是学生对数学开放题进行分析、综合、比较等思维活动的过程。

数学开放性问题解法例谈

数学开放性问题解法例谈

图 3
出 的结 论 , 分析探索 使结论成 立应具 备 的条件 , 过满 不
足 结论的条件有 , 但往往不唯一.
O } C。 Df A 通过 O C祷 /B D Df A O

A.
解决此类问题 的思路 是 : 从所 给 结论 出发 , 设想 出 合 乎要求的条件 , 并逐 一列 出 , 然后进 行逻辑证 明 , 而 从
2 结 论 开 放性 问题
/ } . D

结论 开放题是指命题的结论是 多样 的 , 即在解答 这
类开放性 问题时 , 可得到多个答案. 解答这类 问题时需要注意从 题 目的条件 出发 , 过 经
图4
图5
图6
分析
本 题也是一道结论开放题 , 通过 阅读题 目已
知条件及要求 , 不难探究 出正确结论 , 但是 说明理 由时 ,
位置 ( 如图 4所示 ) , 时 易证得结论 : P 尸 口 , c 和
+ C= P 船 +
P 请你 探 究 : P点 分 别在 图 5 图 6中的位 置 时 , D, 当 ,

又有怎样 的数量关 系?请你写 出对
使O D上B 请 补充合适 的一个 C,
条 件 . D
以延长 B , D交一点 ; EA 也可 以在 A B上 , A点 为端 点 以
解 证明
() : 1 如 如果 ①②③ , 那么④⑤. 如 图 7延 长 A , E交 8 c的延长线于 F,
证 明: 图 5过 点 P作 MN上A 如 D交 A D于点 , 交
B C于点 J 7 、 7 .
圆于 D 请 写 出两个不 同类 型 的 .
正确结论.

高三数学专题04-数学开放性问题怎么解

高三数学专题04-数学开放性问题怎么解

数学开放性问题怎么解数学开放性问题是近年来高考命题的一个新方向,其解法灵活且具有一定的探索性,这类题型按解题目标的操作模式分为:规律探索型,问题探究型,数学建模型,操作设计型,情景研究型.如果未知的是解题假设,那么就称为条件开放题;如果未知的是解题目标,那么就称为结论开放题;如果未知的是解题推理,那么就称为策略开放题.当然,作为数学高考题中的开放题其“开放度”是较弱的,如何解答这类问题,还是通过若干范例加以讲解.例 1 设等比数列{}n a 的公比为 q ;前 n 项和为 n S ;是否存在常数 c ;使数列 {}c S n +也成等比数列?若存在;求出常数c ;若不存在;请 明 理 由.讲解 存在型开放题的求解一般是从假设存在入手, 逐步深化解题进程的. 设存在常数c ; 使数列{}c S n + 成等比数列.212)())((c S c S c S n n n +=++++211222(++++--=-⋅∴n n n n n n S S S c S S S(i) 当 1=q 时;1na S n = 代入上式得()[])2()1((1)2(122121+--+=+-+n n n a ca n a n n a 即21a =0但01≠a , 于是不存在常数c ;使{}c S n +成等比数列.(ii) 当 1≠q 时;qq a S n n --=1)1(; 代 入 上 式 得1,)1()1()1()1(1212221-=∴--=---q a c q q q ca q q q a n n .综 上 可 知 , 存 在 常 数 11-=q a c ;使{}c S n +成等比数列.等比数列n 项求和公式中公比的分类, 极易忘记公比1=q 的 情 形, 可 不 要 忽 视 啊 !例2 某机床厂今年年初用98万元购进一台数控机床;并立即投入生产使用;计划第一年维修、保养费用12万元;从第二年开始;每年所需维修、保养费用比上一年增加4万元;该机床使用后;每年的总收入为50万元;设使用x 年后数控机床的盈利额为y 万元.(1)写出y 与x 之间的函数关系式;(2)从第几年开始;该机床开始盈利(盈利额为正值); (3 ) 使用若干年后;对机床的处理方案有两种:(i )当年平均盈利额达到最大值时;以30万元价格处理该机床;(ii )当盈利额达到最大值时;以12万元价格处理该机床;问用哪种方案处理较为合算?请说明你的理由.讲解 本例兼顾应用性和开放性, 是实际工作中经常遇到的问题. (1)98]42)1(12[50-⨯-+-=x x x x y =984022-+-x x . (2)解不等式 984022-+-x x >0, 得 5110-<x <5110+.∵ x ∈N ; ∴ 3 ≤x ≤ 17. 故从第3年工厂开始盈利.(3)(i) ∵)x x x x x y 982(4098402+-=-+-=≤40129822=⨯- 当且仅当xx 982=时;即x=7时;等号成立.∴ 到2008年;年平均盈利额达到最大值;工厂共获利12×7+30=114万元.(ii) y=-2x 2+40x-98= -2(x-10)2+102; ∴当x=10时;y max =102.故到2011年;盈利额达到最大值;工厂共获利102+12=114万元. 解答函数型最优化实际应用题;二、三元均值不等式是常用的工具. 例3 已知函数f (x )=412-x (x <-2)(1)求f (x )的反函数f -1(x ); (2)设a 1=1,11+n a =-f -1(a n )(n ∈N ),求a n ;(3)设S n =a 12+a 22+…+a n 2,b n =S n +1-S n 是否存在最小正整数m ,使得对任意n ∈N ,有b n <25m 成立?若存在;求出m 的值;若不存在说明理由.讲解 本例是函数与数列综合的存在性问题, 具有一定的典型性和探索性. (1) y =412-x ,∵x <-2;∴x= -214y +, 即y =f -1(x )= - 214x +(x >0).(2) ∵21141n n a a +=+ , ∴22111n n a a -+=4. ∴{21na }是公差为4的等差数列. ∵a 1=1, ∴21n a =211a +4(n -1)=4n -3. ∵a n >0 , ∴a n =341-n .(3) b n =S n +1-S n =a n +12=141+n , 由b n <25m ,得 m >1425+n 对于n ∈N 成立.∵1425+n ≤5 , ∴m >5,存在最小正数m =6,使得对任意n ∈N 有b n <25m成立. 为了求a n ,我们先求21n a ,这是因为{21na }是等差数列, 试问: 你能够想到吗? 该题是构造等差数列的一个典范.例4 已知数列))(,(,1,}{11N n a a P a a n n n ∈=+且点中在直线x-y+1=0上. (1) 求数列{a n }的通项公式;(2)若函数),2,(1111)(321≥∈++++++++=n N n a n a n a n a n n f n且 求函数f(n)的最小值;(3)设n nn S a b ,1=表示数列{b n }的前n 项和.试问:是否存在关于n 的整式g(n), 使得)()1(1321n g S S S S S n n ⋅-=++++- 对于一切不小于2的自然数n 恒成立?若存在,写出g(n)的解析式,并加以证明;若不存在,说明理由.讲解 从 规 律 中 发 现 ,从 发 现 中 探 索.(1)011=+-+n n a a.1,01,,01,01,011113221n n a a n a a a a a a a a n n n n =-+==-+-=+-=+-=+-∴-得以上各式相加(2) n n n n f 212111)(+++++=, 221121213121)1(+++++++++=+n n n n n n f ,01122122111221121)()1(=+-+++>+-+++=-+∴n n n n n n n f n f .,)(是单调递增的n f ∴.127)2()(=f n f 的最小值是故 (3)n s n b n n 12111+++=⇒= ,,1)1(),2(1111+=--≥=-∴---n n n n n s s n ns n n s s 即 1)2()1(221+=---∴---n n n s s n s n . ,1,121211112-++++=-∴+=--n s s s s ns s s s n n.)(),2()1(121n n g n n s n ns s s s n n n =∴≥⋅-=-=+++∴-故存在关于n 的整式,)(n n g =使等式对于一切不小2的自然数n 恒成立.事实上, 数列{a n }是等差数列, 你知道吗?例5 深夜;一辆出租车被牵涉进一起交通事故;该市有两家出租车公司——红色出租车公司和蓝色出租车公司;其中蓝色出租车公司和红色出租车公司分别占整个城市出租车的85%和15%。

高考数学开放题的类型及解题策略

高考数学开放题的类型及解题策略

高考数学开放题的类型及解题策略数学开放题是相对于条件完备、结论确定的封闭题而言的,是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。

条件完备、答案固定的数学题在发展学生思维、提高学生素质方面带有一定的局限性,而开放性试题以其复杂多变、综合性强、知识覆盖面宽,注重考察探索精神和创新意识等特征而逐渐成为高考热点。

纵观近几年高考试题,开放性试题的趋势有增无减。

本文对近几年高考数学开放性试题进行归类,并分别探讨它们的解题策略。

一、条件开放型:此类试题,命题中已给出结论,但题设的条件不充分,需探求结论成立的条件或部分条件。

求解此类问题时,应运用“执果索因法”寻求结论成立的充分条件。

例如:(1998年全国理)在直四棱柱A1B1C1D1-ABCD中,当底面四边形ABCD 满足条件时,有A1C⊥B1D1.(注:填上你认为正确的一种条件即可,不必考虑所有可能的情形。

)解析:由已知,BD//B1D1,要使A1C⊥B1D1,只需A1C⊥BD.由三垂线定理知,AC⊥BD即可。

当然,答案也可以是ABCD是正方形,或菱形等。

二、条件、结论均开放型:此类试题,条件、结论均是开放的,要求考生自己去探索,没有现成的公式可套。

求解此类问题时,应先组成命题,再通过代数运算或逻辑推理去验证真假。

例如(1999年全国高考理科试题)“α,β是两个不同的平面,m、n 是平面α及β之外的两条不同的直线,给出四个论断(1)m⊥n ,(2)α⊥β(3)n⊥β(4)m⊥α. 以其中三个论断作为条件,余下的一个论断作为结论,写出你认为正确的一个命题。

”解析:由题意,可组成四个命题,逐一判断,得到答案是“m⊥α,n⊥β,α⊥β=>m⊥n”或“m⊥n,m⊥α,n⊥β=>α⊥β”。

三、结论探索型此类题型的结论不明确,或结论不唯一。

求解此类问题时,可以“执因索果”直推结论,也可以综合运用观察,分析、类比、划归、特殊化等方法猜想结论,再“执果索因”,论证猜想。

高考数学开放性问题的类型及其求解策略

高考数学开放性问题的类型及其求解策略

高考数学开放性问题的类型及其求解策略摘要:当今时代下,更多的开始需求一些有着开放性思维的人才,因而在高考的试卷中便出现了开放性问题。

与此同时,近几年来开放性试题在高考试卷中所占据的比重也是在逐渐增加,在单选题、多选题、填空题以及解答题中都开始命制相应的开放性试题,并且在卷纸最后的压轴题也开始设计成开放性问题的形式,这为学生的数学学习也带来了一定的挑战。

关键词:高考数学;开放性问题;求解策略引言:近些年来,随着社会的不断发展,对于人才的要求愈发增加,高考作为对人才的一次重要筛选,主要是以试卷的形式进行,因而在试卷的题型上也开始有所变化,出现了更多的开放性试题。

开放性试题主要便是指一类已知条件或者结论不够完善的题目,这些题目由命题人依据数学学科的特点,将高中阶段的数学知识进行有机结合,并将其赋予一个新的情境而产生。

这些题目的求解策略大多需要考生掌握教全面的数学知识体系,通过观察、分析、探索,创造性地运用数学知识、数学思想、数学方法,进行有效解答,会更加有利于筛选出拥有较强数学思维、较高创新能力以及分析解决问题能力的人才。

一、题设开放类型题设开放型是指在命题中已给出最终结论,但是给予的题设条件不够充分,需要学生通过对结论的探索分析,寻找能够使得结论成立的题设,然后完成题目的解答。

在对于题设开放类型题目求解的过程中一般都要采用执果索因的策略进行题目的解答,也就是要找到能够使得题中结论成立的一个或者多个充分条件,在找到答案以后为了确保答案的准确,也可以再利用题设进行结论的推导,从而对自己探索的结果进行验证。

例1:如图,在三棱柱中,已知,当底面满足条件____________时,有分析:本题是题设开放型试题,也就是要寻找成立的充分条件,当底面满足条件时,推导出,,,,从而,由此能够证明当底面满足条件时,有 .本题是题设开放型试题,考查了线面垂直的证明、空间中线、线面、面面间位置关系等基础知识,在解题的过程中一定要综合考虑,对知识进行灵活运用,在多种解答中选取自己掌握的最完善的解答步骤也是做这类开放题型的一个重要策略。

关于高考数学开放性试题的基本解法分析

关于高考数学开放性试题的基本解法分析
如5:(2010陕理20)如图,椭圆C:+=1的顶点为A1,A2,B1,B2焦点为F1,F2,|A1B1|=7,S·A1B1A2B2=2S·B1F1B2F2。
(Ⅰ)求椭圆C的ห้องสมุดไป่ตู้程。
(Ⅱ)设n是过原点的直线,l是与n垂直相交于P点、与椭圆相交于A,B两点的直线,|OP|=1,是否存在上述直线l使AP·PB=1成立?若存在,求出直线l的方程;若不存在,请说明理由。
如1:(2011陕理12)设n∈N+,一元二次方程x2-4x+n=0有整数根的充要条件是n=【3或4】。
简解:△=16-4n≥0,又n∈N+,所以n=1,2,3,4。又由x2-4x+n=0可变为(x-2)2=4-n,从而经检验可知x=3或4时存在x为整数满足上式成立。
二、结论探索型试题
结论探索型试题就是命题中的结论不确定、不唯一。解决这类试题的方法有三种:一种是直接利用已知条件进行推理得出结论;一种是通过归纳得出一般性结论,然后再证明:一种是对多种结论优化。
∵AP·PB=1,|OP|=1,
∴OA·OB=(OP+PA)·(OP+PB)
=OP2+OP·PB+PA·OP+PA·PB
=1+0+0-1=0,
即x1x2+y1y2=0。
将y=kx+m代入椭圆方程,得(3+4k2)x2+8kmx+(4m2-12)=0,由求根公式可得x1+x2=,④x1x2=,⑤0=x1x2+y1y2=x1x2+(kx1+m)(kx2+m)=x1x2+k2x1x2+km(x1+x2)+m2=(1+k2)x1x2+km(x1+x2)+m2,

【word】解三角形中的开放性问题

【word】解三角形中的开放性问题

解三角形中的开放性问题一--_?‟角形中√的开放性问口胡大波数学开放性问题按解题目标的操作模式分为:规律探索型,问题探究型,数学建模型,操作设计型,情景研究型.如果未知的是解题假设,那么就称为条件开放题; 如果未知的是解题目标,那么就称为结论开放题;如果未知的是解题推理,那么就称为策略开放题.当然,作为高考题中的开放题其”开放度”是较弱的,如何解答这类问题,还是通过若干范例加以讲解.一,条件开放问题开放型探索问题:条件不完备,结论不确定(或不明确),解题依据和方法往往也不唯一,需要解题者积极探索方可解决,这样的习题称之为开放探索性问题(或称开放题).例1(201o江苏南京高三模拟)有一解三角形的题因纸张破损有一个条件不清,具体如下:在/xABC 中,已知口一√3,B一45.,,求角A.经推断破损处的条件为三角形一边的长度,且答案提示A一60.,请直接在题中横线上将条件补充完整.分析:要把横线处补全,就要把A的度数作为已知条件求b和c的值,由n,A和B的度数,根据正弦定理求出b的长,再由不是等价转化,就容易产生错误.二,策略开放问题方案设计型题是通过设置一个实际问题情景,给出若干信息,提出解决问题的要求,要求同学们运用学过的技能和方法,进行设计和操作,寻求恰当的解决方案. 有时也给出几个不同的解决方案,要求判断哪个方案较优.它包括测量方案设计,作图方案设计和经济类方案设计.例2(2009宁夏海南卷理)为了测量两山顶M,N间的距离,飞机沿水平方向在A,B两点进行测量,A,B,ABM,N在同一个铅垂平面内(如示意图),飞机能够测量的数据有俯角和A,B间的距离,请设计一个方案,包括:①指出需要测量的数据(用字母表示,并在图中标出);②用文字和公式写出计算M,N间的距离的步骤. 分析:方案一:选择在三角形AMN中,用正弦定理求得AM,AN,再用余弦定理求解.方案二:选择在三角形BMN中,用正弦定理求得BM,BN,再用余弦定理求解.解:方案一:①需要测量的数据有:A点到M,N点的俯角a1,;B点到M,N的俯角口2,;A,B的距离d (如图所示);②第一步:计算AM,由正弦定理AM—dsina2sin(al+口2)‟第二步:计算AN.由正弦定理一AN一d砸sin一132第三步:计算MN.由余弦定理MN=,/AM‟+AN.一2AM×ANcos(a1一).方案二:①需要测量的数据有A点到M,N点的俯角~tl,;B点到M,N点的俯角az,;A,B的距离d(如图所示);(下转第3O页)~25.高三故A+8一(i+2)(+2)是合数.所以当C:8时,对任意正整数i,J,A”+C总是合数.(2)(反证法)假设存在,m,1&lt;&lt;m,使得b1,bk, b成等比数列,即b;一bb…..bA一(,z+2)一8,.….1×[(m+2).一8]=[(+2)一8].,得(m+2)一[(+2)一8]一8,即[(m+2)+(+2).一8][(m+2)一(+2).+8]一8,又‟.‟1&lt;&lt;m,且k,m∈N..≥2,m≥3,进而(m+2)+(忌十2)一8≥5+16—8—13....(m+2)一(—2).十8∈(O,1),这与(+2)一(五十2)+8∈z矛盾,所以不存在正整数k和m(1&lt;&lt;),使得b.,b,bm成等比数列.(3)假设存在满足条件的P,r,那么2(,上+4r一4) 1.+P+4p--4)即2(r+5)(r--1)一(+5)(P一1)不妨令iI2r+(r一5=1p--p1+5,解得/Ipr=一1139.所以存在r一13,户一19,使得bl,b,b成等差数列.点评:第(3)问中数组(r,户)不唯一,例如(85,121) 也可以.第(1)(3)两问从因数分解角度进行求解,第(2)小题从缩小范围角度进行求解.(作者:谭爱平,江苏省泰兴市第三高级中学)七七七女七七七七七七七七七七七女(上接第25页)②第一步:计算BM.由正弦定理BM一dsi干nalS1n1—t一口‟J第二步:计算BN.由正弦定理BN一d(sin一/3tMN=~/B1W+BN.十2BMXBNcos(fl2+口2).点评:本题主要考查解三角形问题,主要涉及了正弦定理和余弦定理的应用.方案设计题属于应用性开放型问题,因为它贴近生活,具有较强的操作性和实践性,解决此类问题时要慎于思考,并能在实践中对所有可能的方案进行罗列与分析,得出符合要求的一种或几种方案.三,结论开放例3(2012届海口高三模拟)已知在△ABC中,角A,B,c的对边的边长分别为口,b,c,且√3口cosc一(2b 一c)cosA.(I)求角A的大小;(Ⅱ)现给出三个条件:①口一2;②B一÷;③f—6.试从中选出两个可以确定△ABc的条件,写出你的选择,并以此为依据求出/kABC的面积.(只需写出个选定方案即可,选多种方案以第一种方案记分) 解:(1)由正弦定理可得:√3sinAcosC=2sinBcosA--√3sinCcosA,即√3sin(A 十C)=2sinBcosA,f3sinB=2sinBcosA,.…sinB=/:0~o~*COsA一譬,‟.‟AE(o,..A=Y--b (Ⅱ)方案一:选择①②由一,得6一一2,sinC2sin一,ד百sin(A+B):4—-ff—+_,/-g1absinc—1×2X2×一1方案二:选择①③由余弦定理得,b+f一2bccosA=口,有b+3b.~3b一4,解得b=2,c一245s一1inA一÷×2×2×÷一说明:若选择②③,由C一45b,得sinC=sinB一&gt;1,不成立,这样的三角形不存在.点评:条件或结开放性问题,应发散自己的思维,结合所学的知识点进行分析,从而可寻找出所要补的条件和能得出的结论.30—。

探索数学教学中的开放性问题解决

探索数学教学中的开放性问题解决

探索数学教学中的开放性问题解决在数学教学中,开放性问题被认为是培养学生创新思维和问题解决能力的重要方法。

开放性问题不仅能够拓展学生的数学思维,还能激发学生的学习兴趣和动力。

然而,如何有效地解决开放性问题,成为了数学教师们面临的一项挑战。

本文将探讨探索数学教学中的开放性问题解决的方法和策略。

一、培养学生综合运用数学知识的能力解决开放性问题需要学生具备综合运用各个数学知识点的能力。

因此,数学教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在课堂上,教师可以引导学生分析问题,提供必要的数学背景知识,并引导学生从不同的角度思考问题,运用所学的数学知识进行推理和论证。

通过这种方式,学生可以逐渐锻炼出综合运用数学知识解决问题的能力,为解决开放性问题打下基础。

二、鼓励学生开展探究性学习解决开放性问题需要学生具备主动探究的能力。

因此,数学教师应该鼓励学生主动探索,积极参与到解决问题的过程中。

可以通过小组合作、问答讨论、实验观察等方式,激发学生的学习兴趣,并培养他们解决问题的能力。

同时,教师还可以设计一些具有启发性的问题,通过引导学生深入思考、独立探索,从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、提供适当的支持和指导解决开放性问题不仅需要学生具备一定的自主学习能力,还需要教师有针对性地给予学生适当的支持和指导。

教师可以通过布置一些适当的任务和练习来引导学生思考和解决问题。

同时,教师还可以提供一些学习资源,如教学视频、数学工具等,帮助学生深入理解数学原理,并提供解决问题的方法和技巧。

通过适当的支持和指导,学生可以更加有效地解决开放性问题,并逐渐提升解决问题的能力。

四、创设良好的学习环境解决开放性问题需要学生具备良好的学习环境。

数学教师应该创设积极向上、鼓励合作的学习氛围,让学生在轻松、开放的氛围中进行学习和讨论。

教师可以组织一些小组活动,让学生相互交流、合作解决问题。

同时,教师还可以鼓励学生分享自己的解题思路和方法,相互学习和借鉴。

高中数学“解三角形”开放型题型及解法-最新文档资料

高中数学“解三角形”开放型题型及解法-最新文档资料

高中数学“解三角形”开放型题型及解法随着高考题型的改革,大部分的题型偏于开放型题型,引导学生发散思维、积极思考,不能一味的死学知识,还要学会灵活运用自己所掌握的知识去解决一些问题,所以面对现在的开放型题型,要去积极应对。

高中数学解三角形的开放型题型的解法研究也是很重要的只有解决了解三角形的难题,数学成绩才会整体上升,高考成绩也会有所提高。

一、解三角形的了解解三角形是运用三角函数知识进行的解题方法,这种解法要求高中生熟练掌握三角函数知识,并且能够灵活运用。

一般来说,三角函数是很不容易记住的知识,公式复杂多变,需要高中生有很好的记忆力,并且要足够的细心和耐心。

一般的三角函数习题都是利用三角函数知识来灵活变换,换倒公式最终得到想要的结果。

这是关于一般三角函数习题的解答,因为习题的变幻莫测,开放型题型越来越多,这种题型更是需要高中生对三角函数公式熟练记忆,灵活运用,在这样的基础上还要仔细的阅读题目,深刻的理解题目要求,开放型题型都会在题目上给出要求,对题型进行解释说明,只有换种思路,跟着题目的思路走,才能将关于三角函数知识的开放型题型作出完整的解答,关于解三角形的开放型题型的解答,关键之一就是阅读题目,只有读懂题目的要求才能进行题目的解答,题目要求也就是解题的思路,跟着题目的思路去思考,不能用常用的思路去思考,只有换种思路去思考题目的解答方法,才能将题目的精髓领悟,作出完美的答案。

二、三角函数的解答方法解三角形,要求记忆三角函数公式,不仅要熟练记忆,牢牢掌握解三角形的解题技巧,还要能够将已经掌握的知识灵活运用。

开放型题型更是需要结合题目要求开拓新思路,以一个全新的思考方式去思考解决问题,这也就是开放型题型的新颖之处,也是开放型题型的难点。

一般开放型题型在题目阅读中增加了难度,相应来说,解题的难度就会减少,那么只要能够读懂题目,了解题目要求,理清楚解题的思路就可以轻松的完成三角函数题目的解答。

但是对于高中生来说对于解三角形函数的了解已经很深入了,只是高中生一般就掌握了解三角形的基本解题思路,对照相应的题型进行练习解答,这么一来,高中生也就变成了解题机器,只会一种思路,一种思考方式,不会变通,如果在这时候遇到了开放型题型,就会完全傻了眼。

开放性问题(题型概述)

开放性问题(题型概述)

开放性问题【题型特征】一个数学问题系统中,通常包括已知条件、解题依据、方法和结论.如果这些部分齐备,称之为封闭性问题.若不完全齐备,称之为开放性问题,数学开放题就是指那些条件不完整,结论不确定,解法不限制的数学问题,它的显著特点是正确答案不唯一.常见的开放性问题有:(1)条件开放型;(2)结论开放型;(3)策略开放型;(4)综合开放型.【解题策略】(1)条件开放型,指结论给定,条件未知或不全,需要探求结论成立的条件,且与结论成立相对应的条件不唯一的数学问题.这类开放题在中考试卷中多以填空题形式出现.解条件开放型问题的一般思路是:由已知的结论反思题目应具备怎样的条件,即从题目的结论出发,挖掘条件,逆向追索,逐步探求,最终得出符合结论的条件.这是一种分析型思维方式.(2)结论开放型,指条件充分给定,结论未知或不全,需要探求,整合出符合给定条件下相应结论的一类试题.这类开放题在中考试卷中,以解答题居多.解结论开放型问题的一般思路是:充分利用已知条件或图形特征,进行猜想、归纳、类比,透彻分析出给定条件下可能存在的结论,然后经过论证作出取舍.这是一种归纳类比型思维方式.(3)策略开放型,是指题目的条件和结论都已知或部分已知,需要探求解题方法或设计解题方案的一类试题.这类开放题在中考试卷中,一般出现在阅读题、作图题和应用题中.解策略开放型问题的处理方法一般需要模仿、类比、实验、创新和综合运用所学知识,建立合理的数学模型,从而使问题得到解决.这是一种综合性思维.(4)综合开放型,是指条件、结论、解题方法中至少有两项同时呈现开放形式的数学问题.这类问题往往仅提供一种问题情境,需要我们补充条件,设计结论,并寻求解法的一类问题.解综合开放型问题要求我们对所学知识特别熟悉并能灵活运用.类型一条件开放型典例1(2014·云南)写出一个图象经过一、三象限的正比例函数y=kx(k≠0)的表达式(表达式).【解析】∵正比例函数y=kx(k为常数,且k≠0)的图象经过一、三象限,∴k>0.比如k=1.故答案可以为y=x.【全解】y=x.【技法梳理】解答条件开放题主要根据“执果索因”的原则,多层次、多角度地加以思考和探究.解题的关键是掌握正比例函数图象的性质:它是经过原点的一条直线.当k>0时,图象经过第一、三象限,y随x的增大而增大;当k<0时,图象经过第二、四象限,y随x的增大而减小.举一反三1. (2014·江苏连云港)若函数的图象在每一象限内,y随x的增大而增大,则m的值可以是.(写出一个即可)2. (2014·江苏淮安)如图,在四边形ABCD中,AB∥CD,要使得四边形ABCD是平行四边形,应添加的条件是(只填写一个条件,不使用图形以外的字母和线段).(第2题)【小结】解答条件开放题掌握概念、性质和判定是解题的关键.类型二结论开放型典例2(2014·浙江金华)写出一个解为x≥1的一元一次不等式.【全解】答案不唯一,只要根据不等式的解法,求其解集为x≥1即可.例如x-1≥0.举一反三3. (2014·吉林)如图,OB是☉O的半径,弦AB=OB,直径CD⊥AB.若点P是线段OD上的动点,连接P A,则∠P AB的度数可以是.(写出一个即可)(第3题)4. (2014·甘肃天水)写出一个图象经过点(-1,2)的一次函数的表达式.【小结】结论开放题与常规题的相同点是:它们都给出了已知条件(题设),要求寻求结论;区别是前者的条件一般较弱,结论通常在两个以上,解答时需要发散思维和分类讨论等思想方法的参与,而后者答案一般只有一个,解题目标大多比较明确.类型三策略开放型典例3(2014·山东淄博)如图,在正方形网格中有一边长为4的平行四边形ABCD,请将其剪拼成一个有一边长为6的矩形.(要求:在答题卡的图中画出裁剪线即可)【解析】【技法梳理】策略开放题通常是指设计类或几何类开放题,这类题大多因为解决问题的方法、策略有多种,造成多个答案各具特色,解答时应根据优劣选择出最佳解答.举一反三5. (2014·湖北荆门)如图,在4×4的正方形网格中,每个小正方形的顶点称为格点,左上角阴影部分是一个以格点为顶点的正方形(简称格点正方形).若再作一个格点正方形,并涂上阴影,使这两个格点正方形无重叠面积,且组成的图形是轴对称图形,又是中心对称图形,则这个格点正方形的作法共有().(第5题)A. 2种B. 3种C. 4种D. 5种【小结】解策略型开放题时,要对已有条件进行发散联想,努力提出满足条件和要求的各种方案和设想,并认真加以研究和验证,直至完全符合要求为止.解决这类问题时往往需要利用分类讨论思想,作多方面设计与思考.类型四综合开放型典例4(2014·山东威海)猜想与证明:如图(1)摆放矩形纸片ABCD与矩形纸片ECGF,使B,C,G三点在一条直线上,CE在边CD 上,连接AF,若M为AF的中点,连接DM,ME,试猜想DM与ME的关系,并证明你的结论.拓展与延伸:(1)(2)(1)若将”猜想与证明“中的纸片换成正方形纸片ABCD与正方形纸片ECGF,其他条件不变,则DM和ME的关系为.(2)如图(2)摆放正方形纸片ABCD与正方形纸片ECGF,使点F在边CD上,点M仍为AF 的中点,试证明(1)中的结论仍然成立.【解析】猜想:延长EM交AD于点H,利用△FME≌△AMH,得出HM=EM,再利用直角三角形中,斜边的中线等于斜边的一半证明.(1)延长EM交AD于点H,利用△FME≌△AMH,得出HM=EM,再利用直角三角形中,斜边的中线等于斜边的一半证明,(2)连接AE,AE和EC在同一条直线上,再利用直角三角形中,斜边的中线等于斜边的一半证明.【全解】猜想:DM=ME.证明如下:如图(1),延长EM交AD于点H,(1)∵四边形ABCD和CEFG是矩形,∴AD∥EF.∴∠EFM=∠HAM.又∠FME=∠AMH,FM=AM,在△FME和△AMH中,∴△FME≌△AMH(ASA).∴HM=EM.在Rt△HDE中,HM=EM,∴DM=HM=ME.∴DM=ME.(1)DM=ME(2)如图(2),连接AE,(2)∵四边形ABCD和ECGF是正方形,∴∠FCE=45°,∠FCA=45°.∴AE和EC在同一条直线上.在Rt△ADF中,AM=MF,∴DM=AM=MF.在Rt△AEF中,AM=MF,∴AM=MF=ME.∴DM=ME.【技法梳理】本题属四边形的综合,运用正方形边相等,角相等证明二个三角形全等,从而得出二条线段相等,本题的难点是辅助线的做法,通过延长或连接线段等手段来证明二个三角形全等.举一反三6. (2014·湖南湘潭)△ABC为等边三角形,边长为a,DF⊥AB,EF⊥AC.(1)求证:△BDF∽△CEF;(2)若a=4,设BF=m,四边形ADFE面积为S,求出S与m之间的函数关系,并探究当m为何值时S取最大值;(3)已知A,D,F,E四点共圆,已知,求此圆直径.(第6题)【小结】考试时,对于综合开放题,若没有其他要求,可选用简单情型的进行解答.类型一1. (2014·湖南娄底)如图,要使平行四边形ABCD是矩形,则应添加的条件是.(添加一个条件即可)(第1题)2. (2014·黑龙江黑河)如图,已知△ABC中,AB=AC,点D,E在BC上,要使△ABD≌ACE,则只需添加一个适当的条件是.(只填一个即可)(第2题)3. (2014·湖南湘潭)如图,直线a,b被直线c所截,若满足,则a,b平行.(第3题)(第4题)4. (2014·贵州铜仁)如图所示,已知∠1=∠2,请你添加一个条件,证明:AB=AC.(1)你添加的条件是;(2)请写出证明过程.类型二5.(2014·北京)如图,在平面直角坐标系xOy中,正方形OABC的边长为2.写出一个函数,使它的图象与正方形OABC有公共点,这个函数的表达式为.(第5题)6. (2014·山东滨州)写出一个运算结果是a6的算式.7.(2014·湖南邵阳)如图,在▱ABCD中,F是BC上的一点,直线DF与AB的延长线相交于点E,BP∥DF,且与AD相交于点P,请从图中找出一组相似的三角形:.(第7题)类型三8. (2014·浙江温州)请举反例说明命题“对于任意实数x,x2+5x+5的值总是整数”是假命题,你举的反例是x=(写出一个x的值即可).9.(2014·浙江金华)在棋盘中建立如图所示的直角坐标系,三颗棋子A,O,B的位置如图,它们的坐标分别是(-1,1),(0,0),(1,0).(1)如图(2),添加棋子C,使四颗棋子A,O,B,C成为一个轴对称图形,请在图中画出该图形的对称轴;(2)在其他格点位置添加一颗棋子P,使四颗棋子A,O,B,P成为轴对称图形,请直接写出棋子P 的位置的坐标.(写出2个即可)(1)(2)(第9题)10.(2014·浙江宁波)课本的作业题中有这样一道题:把一张顶角为36°的等腰三角形纸片剪两刀,分成3张小纸片,使每张小纸片都是等腰三角形,你能办到吗?请画示意图说明剪法.我们有多少种剪法,图(1)是其中的一种方法:定义:如果两条线段将一个三角形分成3个等腰三角形,我们把这两条线段叫做这个三角形的三分线.(1)请你在图(2)中用两种不同的方法画出顶角为45°的等腰三角形的三分线,并标注每个等腰三角形顶角的度数;(若两种方法分得的三角形成3对全等三角形,则视为同一种)(2)△ABC中,∠B=30°,AD和DE是△ABC的三分线,点D在BC边上,点E在AC边上,且AD=BD,DE=CE,设∠C=x°,试画出示意图,并求出x所有可能的值;(3)如图(3),△ABC中,AC=2,BC=3,∠C=2∠B,请画出△ABC的三分线,并求出三分线的长.(1)(2)(3)(第10题)类型四11.(2014·湖北随州)已知两条平行线l1,l2之间的距离为6,截线CD分别交l1,l2于C,D两点,一直角的顶点P在线段CD上运动(点P不与点C,D重合),直角的两边分别交l1,l2与A,B两点.(1)操作发现如图(1),过点P作直线l3∥l1,作PE⊥l1,点E是垂足,过点B作BF⊥l3,点F是垂足.此时,小明认为△PEA∽△PFB,你同意吗?为什么?(2)猜想论证将直角∠APB从图(1)的位置开始,绕点P顺时针旋转,在这一过程中,试观察、猜想:当AE满足什么条件时,以点P,A,B为顶点的三角形是等腰三角形?在图(2)中画出图形,证明你的猜想.(3)延伸探究在(2)的条件下,当截线CD与直线l1所夹的钝角为150°时,设CP=x,试探究:是否存在实数x,使△P AB的边AB的长为4?请说明理由.(1)(2)(第11题)12.(2014·黑龙江牡丹江)如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,过点C的直线MN∥AB,D为AB 边上一点,过点D作DE⊥BC,交直线MN于E,垂足为F,连接CD,BE.(1)求证:CE=AD;(2)当D为AB中点时,四边形BECD是什么特殊四边形?说明你的理由;(3)若D为AB中点,则当∠A的大小满足什么条件时,四边形BECD是正方形?请说明你的理由.(第12题)参考答案【真题精讲】1.答案不唯一,只要m-1<0即可,例如m=-1等.解析:∵函数的图象在每一象限内,y随x的增大而增大,∴m-1<0.∴m<1.例如m=-1等.2.答案不唯一,例如AB=CD.解析:已知AB∥CD,可根据有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形来判定,也可根据两组对边分别平行的四边形是平行四边形来判定.因此我们可以直接写出条件AB=CD,AD∥BC,或可以推出AD∥BC的一些条件,如∠A=∠C或∠B=∠D或∠A+∠B=180°或∠C+∠D=180°等.故答案可以为AB=CD.3.答案不唯一,可以为70°.解析:设AB与CD相交于点E,∵AB=OB,直径CD⊥AB,∴OB=2BE.∴∠BOC=30°.∴∠AOC=30°.∴∠ADC=15°.∵点P是线段OD上的动点,∴15°≤∠APC≤30°.∴60°≤∠P AB≤75°.4.答案不唯一,如y=x+3.5.C解析:如图所示:组成的图形是轴对称图形,又是中心对称图形,则这个格点正方形的作法共有4种.(第5题)6. (1)∵DF⊥AB,EF⊥AC,∴∠BDF=∠CEF=90°.∵△ABC为等边三角形,∴∠B=∠C=60°.∵∠BDF=∠CEF,∠B=∠C,∴△BDF∽△CEF.(第6题(1))当m=2时,S取到最大值,最大值为3.(3)如图(2),(第6题(2))∵A,D,F,E四点共圆,∴∠EDF=∠EAF.∵∠ADF=∠AEF=90°,∴AF是此圆的直径.【课后精练】1.答案不唯一,如∠ABC=90°或AC=BD2.答案不唯一,如BD=CE3.答案不唯一,如∠1=∠2或∠2=∠3或∠3+∠4=180°.4. (1)添加的条件是可以是∠B=∠C(答案不唯一); (2)证明:在△ABD和△ACD中,∴△ABD≌△ACD(AAS).∴AB=AC.9. (1)如图(2)所示,直线l即为所求;(2)如图(1)所示,P(0,-1),P'(-1,-1)都符合题意.(1)(2)(第9题) 10. (1)如图(1)作图,(第10题(1))(2)①当AD=AE时,如图(2),(第10题(2))∵2x+x=30+30,∴x=20.②当AD=DE时,如图(3),(第10题(3))∵30+30+2x+x=180,∴x=40.(3)如图(4),CD,AE就是所求的三分线.(第10题(4))设∠B=α,则∠DCB=∠DCA=∠EAC=α,∠ADE=∠AED=2α, 此时△AEC∽△BDC,△ACD∽△ABC.设AE=AD=x,BD=CD=y,∵△AEC∽△BDC,∴x∶y=2∶3.∵△ACD∽△ABC,∴2∶x=(x+y)∶2.11. (1)同意.证明如下:由题意,得∠EP A+∠APF=90°,∠FPB+∠APF=90°,∴∠EP A=∠FPB.又∠PEA=∠PFB=90°,∴△PEA∽△PFB.(2)∵∠APB=90°,∴要使△P AB为等腰三角形,只能是P A=PB.当AE=BF时,P A=PB.∵∠EP A=∠FPB,∠PEA=∠PFB=90°,AE=BF,∴△PEA≌△PFB.∴P A=PB.(3)在Rt△PEC中,CP=x,∠PCE=30°,整理,得x2-12x-8=0.解得x=6-2<0(舍去)或x=6+2.∵x=6+2>6+6=12,又CD=12,∴点P在CD的延长线上,这与点P在线段CD上运动相矛盾.∴不合题意.综上,不存在满足条件的实数x.12. (1)∵DE⊥BC,∴∠DFB=90°.∵∠ACB=90°,∴∠ACB=∠DFB.∴AC∥DE.∵MN∥AB,即CE∥AD,∴四边形ADEC是平行四边形.∴CE=AD.(2)四边形BECD是菱形.理由如下:∵D为AB的中点,∴AD=BD.∵CE=AD,∴BD=CE.∵BD∥CE,∴四边形BECD是平行四边形.∵∠ACB=90°,D为AB中点,∴CD=BD.∴四边形BECD是菱形.(3)当∠A=45°时,四边形BECD是正方形,理由如下: ∵∠ACB=90°,∠A=45°,∴∠ABC=∠A=45°.∴AC=BC.∵D为AB的中点,∴CD⊥AB.∴∠CDB=90°.∵四边形BECD是菱形,∴四边形BECD是正方形.即当∠A=45°时,四边形BECD是正方形.。

高考数学开放性问题

高考数学开放性问题

高考数学开放性问题数学开放性问题以其形式新颖、解法别致的特点逐渐成为高考的一类热点问题。

这类题型主要有条件开放、结论开放、条件与结论同时开放,从应用看有规律性探索型和存在性探索型。

对于这类题型,在解答时思维较灵活,有时要从条件探求结论,而且结论又不唯一;有时要从结论出发逆向探求条件,而且条件不唯一;有时要根据题意自己去探求条件和结论,而且两者都不是唯一的情形。

此类问题的知识覆盖面较广,综合性强,需要先通过对问题进行观察、分析、比较、概括后方能得出结论,再对所得出的结论予以证明,难度大,要求高,有利于培养和考查学生的创新思维能力。

一、条件开放,结论确定题型例1.在直四棱柱ABCD-A1B1C1D1中,当底面四边形ABCD满足条件______时,有A1C⊥B1D1。

(注:填上一种你认为正确的条件即可,不必考虑所有可能的情形。

)分析:这是一道探索条件型且答案不唯一的开放题,需要执果索因,答案较多。

此题主要考查四棱柱的性质、三垂线性质定理等,由于只要求填出使结论成立的充分条件,条件放得宽,难度不大。

根据直四棱柱的性质,A1C⊥B1D1与AC⊥BD互为充要条件,故答案可以是AC⊥BD、底面四边形ABCD为正方形、底面四边形ABCD为菱形等之一即可。

点评:这类题型要求学生变换思维方向,有利于培养学生的逆向思维能力。

二、条件确定,结论开放题型例2.若四面体各棱的长是1或2,且该四面体不是正四面体,则其体积的值是_____(只需写出一个可能的值)。

分析:这类题我们常以答案的多少去衡量题目开放度的大小。

此题的实质是构造满足条件的四面体,它们的体积分别是或或,则所求结论为三个答案中任一个。

点评:这类题型要求我们根据条件去探索结论然后论证,有利于培养和考查学生的发散思维能力。

三、条件、结论同时开放的题型例3.设α、β是两个不同的平面,m、n是平面α及β之外的两条不同直线,给出四个论断:①m⊥n;②α⊥β;③n⊥β;④m⊥β。

高考数学专题复习讲练测——专题九 应考指南 4 怎样答高考开放性和情景性问题

高考数学专题复习讲练测——专题九 应考指南 4 怎样答高考开放性和情景性问题

§ 4 怎样答高考开放性和情景性问题一、内容概要数学问题由条件、结论、解题依据、解题方法等要素构成.条件的不完备、结论的不惟一、解题方法的多样性是数学开放题的基本特征.所谓情景性问题,就是通过数学内部各分支的知识和方法的相互渗透、自然嫁接、合理重组等手段产生的具有一定数学背景的新颖问题,或通过一般性语言来描述的具有实际背景的问题.由于这两种题型的解题套路较少,对数学思维方法及发现问题和分析问题的能力要求较高,因此,高考中常用这种问题来考查学生的数学素质和思维能力.就开放性问题而言,高考中出现的大都可归属于探索性问题,可粗略地分为三种类型:(1)条件开放型这类问题的外在形式是针对一个结论,条件未知或不全,或条件有误需纠错,解决的基本策略是执果索因,寻找结论成立的充分条件.判断条件有误时,常举例加以说明.(2)结论开放型这类问题的基本特征是有条件无结论或结论正确与否常需进一步证明确定.解决这类问题的一般方法是研究特例,观察、归纳、猜想,然后加以论证.对存在判断型,常以题设和假设存在为出发点进行推理,若推出矛盾,则否定存在;如不出现矛盾,则肯定存在.对于结论开放型问题常常要对不同的情形加以分类讨论.(3)方法探究型这里指的是需用非常规的解题方法或被指定要用两种以上的方法解决同一个问题,难度较高的构造法即属此例.在探究方法的过程中,常常需要研究简化形式但保持本质的特殊情形,运用类比、猜测、联想来探路,解题过程中创新的成分较高.二、基本方法讲解例1 若四面体各棱长是1或2,且该四面体不是正四面体,求该四面体的体积.(只需写出一个可能的值)讲解:根据三角形两边之和大于第三边这一要求,可构造出如图9-26的四面体,其体积为(/6).图9-26说明:这是一个题设和结论都不确定的开放题.如何构造图形,关键是根据三角形知识确定每个面上的三条棱.排除{1,1,2}可得{1,1,1},{1,2,2},{2,2,2},然后由这三类面(三角形)在空间构成满足条件的一个四面体.若本题要求写出所有可能的值(提高开放度),则应考虑面ABC的三条棱分别取上述三种情形,并对其一一讨论,最后可得(/6),(/12),(/12)这三个结果.例2 若数列{an}满足(n-1)an+1=(n+1)(an-1),a2=6,则an能否作为某个等差数列的前n项的和?若能,请求出这个等差数列,若不能,说明理由.讲解:由(n-1)an+1=(n+1)(an-1)易得a1=1,a3=3×5,a4=4×7,…,an=n(2n-1).由数学归纳法不难证得猜想是正确的.∴an=n(2n-1)(n∈N).设数列{bn}的前n项和为an,则bn=an-an-1=n(2n-1)-(n-1)[2(n-1)-1]=4n-3 (n≥2).∴bn=4n-3,对n=1也成立,显然{bn}为等差数列.∴an可作为某个等差数列的前n项的和,这个等差数列的通项是bn=4n-3.说明:此题的原型为:已知(n-1)an+1=(n+1)(an-1),求a1、a2、a3、a4,并猜想an,进而证明猜想的正确性.这样的提法太陈旧,解法不具有思考性,现变化为本题后,其解法就具有一定的隐蔽性、开放性和综合性.在分析时,应抓住一阶递推关系这个重要条件,不难找出从具体到一般的探求及猜想的基本思路.此题还可以从等差数列的前n项和的充要条件着手,设an=an2+bn(其中a、b为待定常数),代入已知等式,得(n-1)[a(n+1)2+b(n+1)]=(n+1)(an2+bn).令n=1,得a+b-1=0,①又∵a2=4a+2b=6,②由①②得a=2,b=-1,并代回原等式,易知恒成立.∴an=2n2-n.以下过程略.例3 在四棱锥P-ABCD中,侧棱PA⊥底面ABCD,底面ABCD是矩形.问底面的边BC上是否存在点E,(1)使∠PED=90°;(2)使∠PED为锐角.证明你的结论.图9-27讲解:(1)当AB≤(1/2)AD时,边BC上存在点E使∠PED=90°;当AB>(1/2)AD 时,点E不存在,证明如下.以AD为直径作圆O,当AB≤(1/2)AD时,⊙O与BC有公共点,设为E,连AE,则∠AED=90°,即DE⊥AE.∵PA⊥底面ABCD, ∴AE是PE在底面ABCD内的射影, ∴DE⊥PE ,即∠PED=90°.当AB>(1/2)AD时,⊙O与BC无公共点,对BC边上任一点E,∠AED<90°.若PE⊥DE,则必有DE⊥AE,即∠AED=90°.∴BC边上不存在使∠PED=90°的点.(2)边BC上总存在点E,使∠PED为锐角,B点即是其中一个点.证明如下.连结BD,作AF⊥BD,垂足为F,连PF. ∵PA⊥底面ABCD,∴PF⊥BD.又△ABD是Rt△,∴F点在边BD上,∴∠PBF是锐角.说明:(1)假设边BC上存在点E,使∠PED=90°,即有∠AED=90°,由此获得(1)的结论.“假设存在”使分析有了“由头”,并不一定写在解答中.(2)“举例证明”也是一种方法.这一小题的进一步结论是:当AB<(1/2)AD时,设以AD为直径的圆交BC于M、N两点(排列顺序是B、M、N、C),则线段BM、NC上除点M、N外的任一点E,都使∠PED为锐角;当AB=(1/2)AD时,边BC上除BC的中点外的点E都使∠PED为锐角;当AB>(1/2)AD时,边BC上的任一点E使∠PED为锐角.例4 设双曲线(x2/a2)-(y2/b2)=1的左准线为直线l,左、右焦点分别为F1、F2.试问:该双曲线左支上是否存在点P,使|PF1|是P点到l的距离d与|PF2|的等比中项?讲解:假设存在P点使|PF1|2=d·|PF2|.首先考虑 |PF1|、|PF2|、d三个量与双曲线的基本量a、b之间的关系:设双曲线的离心率为e=(c/a),由|PF1|∶d=e,得|PF1|=de.由|PF2|-|PF1|=2a,得|PF2|=2a+de.由|PF1|2=d|PF2|,得d2e2=d(2a+de),即de2=2a+de.P点存在的充要条件是什么,必须从图形上考虑——d不小于双曲线的左顶点到左准线l的距离,即d≥a-(a2/c).由de2=2a+de,得d=2a/(e2-e)≥a-(a2/c).将e=(c/a)代入,得e2-2e-1≤0.又e>1,∴1<e≤+1.这一条件等价于0<b≤,即当0<b≤时,双曲线左支上使|PF1|2=d|PF2|的点P存在,当b>时不存在.说明:本题可称为讨论型开放性命题,结论依赖于题中参数间的关系,解题结果必须按参数的不同情形给出结论.d≥a-(a2/c)是本题的关键,是数形结合进行思维的结果.联想定义,抓住基本量进行分析,反映了解决解析几何问题的一般思路.例5 某县位于沙漠地带,经过人与自然的长期斗争,到2000年底全县面积的绿化率已达40%,从2001年开始,每年将出现这样的局面:即原有沙漠面积的20%将被绿化.与此同时,由于各种原因,原有绿化面积的5%被沙化.问经过若干年后能否使全县面积的80%被绿化?(注:全县面积=绿化面积+沙漠面积)讲解:设全县面积为p,2000年底的绿化面积为a1,经过n年后绿化面积为an+1,则a 1=0.4p,an+1=an+(p-an)·20%-an·5% =(3/4)an+(1/5)p,∴an+1-(4/5)p=(3/4)(an-(4/5)p).∴{an-(4/5)p}是以a1-(4/5)p为首项,(3/4)为公比的等比数列.∴an-(4/5)p=-(2/5)p·((3/4))n-1.∴an=(4/5)p-(2/5)p·((3/4))n-1.∴对任意的n∈N,都有an<(4/5)p.即无论经过多少年,都不可能使全县面积的80%被绿化.说明:这是一道用一般性语言描述的有现实意义的情景问题,其问法也颇具开放性.其解法的关键是将题中的数量关系用数学式子体现出来.在这里就是用an、an+1表示前后两年的绿化面积,从而将实际问题转化为递推数列问题.三、专题训练1 已知x∈R-,(x+i)7∈R(i为虚数单位),则不同的x的值共有().A.1个B 2个C 3个D 4个2 已知平面α∩平面β=l,直线aα,则平面β内().A.一定存在与a平行的直线B.一定存在与a垂直的直线C.一定不存在与a平行的直线D.一定不存在与a垂直的直线3 如图9-28,AB是过抛物线焦点F的动弦,P是AB的中点,A、B、P在准线l上的射影分别是M、N、Q.则以下四个结论:①FM⊥FN;②AQ⊥BQ;③FQ⊥AB;④AQ⊥FM,其中正确的有().图9-28A 1个B 2个C 3个D 4个4 设{an}是首项为1的正项数列,且(n+1)an+12-nan2+an+1·an=0(n=1,2,3,…),则它的通项为__________.5 设函数f(x)=-ax(a>0),求a的取值范围,使函数f(x)在[0,+∞)上是增函数.6 已知f(x)=logax(a>0,a≠1).若2,f(a1),f(a2),…,f(an),2n+4(n∈N)成等差数列:(1)求am(1≤m≤n);(2)令bn=an·f(an),求a的取值范围,使{bn}为单调递增数列.7 设矩形ABCD的四个顶点A、B、C、D都不在平面α内,且在α内的射影依次是A′、B′、C′、D′,试确定四边形A′B′C′D′也是矩形的一个充分必要条件.8 已知等差数列{an}的第2项为8,前10项之和为185,从{an}中依次取出第2项、第4项、第8项、…、第2n项、…,按照原来的先后顺序排成一个数列{bn}.(1)求{bn}的前n项之和Sn;(2)设Tn=n(9+an),试比较Sn与Tn的大小.9 某自来水厂要制作容积为500m3的无盖长方体水箱,现有三种不同规格的长方形金属制箱材料(单位m):①19×19;②30×10;③25×12.请你选择其中一种规格,并设计出相应的制作方案(要求:用料最省,简便易行).10 设C(0,1)是椭圆x2+a2y2=a2(a>1)的一个顶点,是否能在此椭圆上找到点C外的两点A、B,使△ABC是以C为直角顶点的等腰直角三角形.如能找到,最多有多少个这样的等腰直角三角形;如不能找到,说明理由.。

高中数学开放题的求解策略

高中数学开放题的求解策略
探 求 , 思 维难 度 较 大 , 少 学 生 为 找 不 到 解 决 这 类 问 题 的 故 不
方 法 而 苦 恼 . 文 阐 述 了 寻 求 矛 盾 、 要 条 件 的 推 导 、 殊 本 充 特 化 、 类 讨论 以及 逐 步 逼 近五 类 解 决 开放 题 的策 略 . 分

略解
来 . 于条 件 开 放 题 , 所 给 的 题 设 出 发 , 溯 求 源 , 步 探 对 从 追 逐 寻 , 出使 结 论 成 立 的 充 分 条 件 ; 于 结 论 开 放 题 , 分 利 找 对 充
数学 开放 题 由于 结 论的 隐蔽 性 有 利 于 培 养 学 生 的发 现
能 力 与创 造 能 力 , 维 方 法 的 不 确 定 性 有 利 于 培 养 学 生 良 思 好 的 思 维 品质 , 论 的 不 同层 次 性 能 给 予 学 生 以 闩 己喜 欢 结
例 5 四 种 原 料 : 5 % 的 酒 精 溶 液 1 0克 , 0 的 ① 0 5 ( % 9 酒精溶液4 5克 , 纯 酒 精 4 ③ 5克 , ( 水 4 5克 , 你 设 计 一 种 请
方 案 , 选 取 三 种 原 料 (各 取 若 干 或 全 量 ) 制 成 6 % 的 酒 只 配 0
麟鬃隆
2 l0 2 4 0)
◎ 王 茵 (江 苏省新 沂 市职 业 技 术 教 育 中心
要 使 A c , 只 要 A C C, 而 只需 A ,上 D , 上B 进 C上
B 这 就 是 底 面 四边 形 A C D, B D满 足 的条 件 . 是 可 填 : B D 于 A C 是 正方 形 或 菱 形 或 A +C C A 等. B D =B + D 3 .特 殊 化 的 策略

高中数学浅析如何解决数学的开放题

高中数学浅析如何解决数学的开放题

浅析如何解决数学的开放题
开放题是数学教学中的一种新题型,它是相对于传统的封闭题而言的。

开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力,激发学生独立思考和创新的
意识,这是一种新的教育理念的具体体现。

现行数学教材中,习题基本上是
为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,学生在学习中缺乏主动参与的过
程。

那么在教材还没有提供足够的开放题之前,好的开放题从那里来?我认
为最现实的办法是让“封闭”题“开放”。

一、开放意识的形成
学习的目的是为了使自然人过渡到社会人、使社会人更好地服务于社会,
由于社会时刻在发生着变化,因此,一个良好的社会人必需具备适应社会变
化的能力。

让学生懂得用现成的方法解决现成的问题仅仅是学习的第一步,
学习的更高境界是提出新问题、提出解决问题的新方案。

因此首先必须改变
那种只局限于教师给题学生做题的被动的、封闭的意识,为了使数学适应时
代的需要,我们选择了数学开放题作为一个切入口,开放题的引入,促进了
数学教育的开放化和个性化,从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神
和实践能力。

关于开放题目前尚无确切的定论,通常是改变命题结构,改变设问方式,
增强问题的探索性以及解决问题过程中的多角度思考,对命题赋予新的解释
进而形成和发现新的问题。

近年高考题中也出现了开放题的“影子”,如1:“关于函数f(x)=4Sin(2x+π/3)(x∈R),有下列命题:①由f(x1)=f(x2)=0可。

高考数学开放性问题的类型及求解探索

高考数学开放性问题的类型及求解探索

高考数学开放性问题的类型及求解探索■福建省龙岩市永定区城关中学童其林高考评价体系由“一核四层四翼”组成,其中,“一核”是高考的核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题.那么,在“四翼”考查要求下,有哪些命题原则?在“四翼”考查要求下,新高考有哪些新题型?一般来说,在“四翼”考查要求下,新高考数学有以下三个命题原则:一是注重学科间的渗透和交叉,适当增加具有自然科学和社会人文学科情境的试题,促进学科间的融合以及对核心素养的有效考查;二是关注探究能力、数学学习能力的考查,设计结论开放、解题方法多样、答案不唯一、结构不良的试题,增强试题的开放性和探究性,对学生的创新能力进行考查;三是通过调整试卷结构,打破固有模式,探索试题排列新方式,努力破除复习备考中题海战术和套路训练的影响.在“四翼”考查要求下,新高考数学将有以下五种新题型:一是多选题,选择题答案不唯一,存在多个正确选项;二是逻辑思维题,以日常生活情境考查推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力;三是数据分析题,给出一些材料背景,以及相关数据,要求考生读懂材料,获取信息,根据材料给出的情境、原理以及猜测等,自主分析数据,得出结论,并解决问题;四是举例题,要求考生通过给出的已知结论、性质和定理等条件,从题干中获取信息,整理信息,写出符合题干的结论或具体实例;五是开放题,问答题开放设问,答案并不唯一,要求考生能综合运用所学知识,进行探究,分析问题并最终解决问题.本文主要谈谈开放性问题的类型及求解.所谓开放型问题是相对有明确条件和明确结论的封闭式问题而言的,是指题目的条件不完备或结论不确定的问题.一、条件开放型这类题目的特点是给出了题目的结论,但没有给出满足结论的条件,并且这类条件常常是不唯一的,需要解题者从结论出发,通过逆向思维去判断能够追溯出产生结论的条件,并通过推理予以确认.这种条件探究性问题实质上是寻找使命题为真的充分条件(未必是充要条件).解决此类问题的策略有两种,一种是将结论作为已知条件,逐步探索,找出结论成立所需的条件,这也是我们通常所说的“分析法”;第二种是假设题目中指定的探索条件,把它作为已知,并结合其他题设进行推导,如果能正确推导出结论,则此探索条件就可以作为题设条件,直觉联想、较好的洞察力都将有助于这一类问题的解答.例1.如图,在直四棱柱A1B1C1D1—ABCD中,当底面四边形ABCD满足条件__________时,有A1C⊥B1D1(注:填上你认为正确的条件即可,不必考虑所有可能的情况)解析:本题是条件探索型试题,即寻找结论A1C⊥B1D1成立的充分条件,由AA1⊥平面A1C1以及A1C⊥B1D1(平面A1C1的一条斜线A1C与面内的一条直线B1D1互相垂直),容易联想到三垂线定理及其逆定理.因此,欲使A1C⊥B1D1,只需B1D1与CA1在平面A1C1上的射影垂直即可.显然,CA1在平面A1C1上的射影为A1C1,故当B1D1⊥A1C1时,有A1C⊥B1D1,又由于直四棱柱的上、下底面互相平行,从而B1D1∥BD,A1C1∥AC.因此,当BD⊥AC时,有A1C⊥B1D1.由于本题是要探求使A1C⊥B1D1成立的充分条件,故当四边形ABCD为菱形或正方形时,依然有BD⊥AC,从而有A1C⊥B1D1,故可以填:①AC⊥BD或②四边形ABCD 为菱形,或③四边形ABCD为正方形中的任一个条件即可.点评:AC⊥BD是结论A1C⊥B1D1成立的充要条件,而所填的ABCD是正方形或菱形则是使结论A1C⊥B1D1成立的充分而不必要的条件.本例中,满足题意的充分条件不唯一,具有开放性特点,这类试题重在考查基础知识的灵活运用以及归纳探索能力.例2.有一道题目由于纸张破损,有一条件看不清楚,具体如下:在△ABC中,已知a=3姨,____________,2cos2(A+C2)=(2姨-1)cos B,求角A.经推断,破损处的条件为三角形一边的长度,该题的答案A=60°是唯一确定的,试将条件补充完整,即空白处应填的条件是__________.解析:2cos2(A+C2)=(2姨-1)cos B圳2·1+cos(A+C)2=(2姨-1)cos B圳cos B=2姨2.又B∈(0°,180°),所以B=45°.(1)bsin45°=3姨sin60°圯b=2姨,A1B1D1C1ABCD252021年第22021年第2检验:b sin B =a sin A 圳2姨sin45°=3姨sin A 圳sin A =3姨2,又A ∈(0°,180°),且a >b ,所以A =60°或者A =120°,这与已知角A 的解为唯一解矛盾.(2)B =45°,又A =60°,所以C =75°,c sin75°=3姨sin60°圯c =6姨+2姨2.检验:c sin C =a sin A圳6姨+2姨2sin750=3姨sin A圳sin A =3姨2.又A ∈(0°,180°),且c >a ,所以A =60°.故应填的条件是:c =6姨+2姨2.点评:本题所求的边要么是b ,要么是c ,但还要满足三角形存在这个条件,所以检验是必要的,否则容易忽视隐含条件而引起错误.例3.在①ac =3姨,②c sin A =3,③c =3姨b 这三个条件中任选一个,补充在下面问题中,若问题中的三角形存在,求c 的值;若问题中的三角形不存在,说明理由.问题:是否存在△ABC ,它的内角A ,B ,C 的对边分别为a ,b ,c ,且sin A =3姨sin B ,C =仔6,________?注:如果选择多个条件分别解答,按第一个解答计分.解析:在△ABC 中,它的内角A ,B ,C 的对边分别为a ,b ,c ,且sin A =3姨sin B ,C =仔6,这是公共条件.在此条件下,从①ac =3姨,②c sin A =3,③c =3姨b 这三个条件中任选一个,求问题中的三角形是否存在,若存在,求c 的值,若不存在,说明理由.公共条件怎样用?通常有两种转化方法,一是在sin A =3姨sin B 中,利用正弦定理角化边,得到a ,b 的比例关系,再设出长度长度,由余弦定理得到c 的长度,根据选择的条件进行分析判断和求解;二是利用诱导公式和两角和的三角函数公式求得tan A 的值,得到角A ,B ,C 的值,然后根据选择的条件进行分析判断和求解.具体解法有如下几种:解法一:由sin A =3姨sin B 可得:a b =3姨,不妨设a =3姨m ,b =m (m >0),则c 2=a 2+b 2-2ab cos C=3m 2+m 2-2×3姨m ×m ×3姨2=m 2,即c=m .选择条件①的解法:据此可得:ac=3姨m ×m =3姨m 2=3姨,∴m =1,此时c =m =1.选择条件②的解法:据此可得:cos A =b 2+c 2-a 22bc =m 2+m 2-3m 22m 2=-12,则sin A =1-(-12)2姨=3姨2,此时:c sin A =m ×3姨2=3,则:c =m =23姨.选择条件③的解法:可得c b =m m=1,c =b ,与条件c =3姨b 矛盾,则问题中的三角形不存在.解法二:∵sin A =3姨sin B ,C=仔6,B =仔-(A +C ),∴sin A =3姨sin (A +C )=3姨sin (A +仔6),sin A =3姨sin (A +仔6)=3姨sin A ·3姨2+3姨cos A ·12,∴sin A =-3姨cos A ,∴tan A =-3姨,∴A =2仔3,∴B=C =仔6,若选①,ac =3姨,∵a =3姨b =3姨c ,∴3姨c 2=3姨,∴c =1;若选②,c sin A =3,则3姨c 2=3,c =23姨;若选③,与条件c =3姨b 矛盾.点评:在处理三角形中的边角关系时,一般全部化为角的关系,或全部化为边的关系.题中若出现边的一次式一般采用到正弦定理,出现边的二次式一般采用到余弦定理.应用正、余弦定理时,注意公式变式的应用.解决三角形问题时,注意角的限制范围.值得注意的是,本例属于结构不良问题.结构不良的问题并不是指问题本身有什么错误或者不恰当,而是指它没有明确的结构或者解决途径.例如,修电脑,其初始状态不明确,要先检查电脑故障状态在哪?再如,让学生考察当地城市环境污染状况,写一篇论文,其初始状态、目标状态、甚至问题的解决方案都不明确,是名副其实的结构不良问题.近年来,结构不良问题引起了研究者的关注,因为现实生活中充斥着大量结构不良问题需要解决者从诸多现象中自己分析、设计出解决方案.数学“结构不良”问题比开放性问题的范畴更大、更广.二、结论开放型这类题目的特点是给出一定的条件,要求从条件出发去探索结论,而结论往往是不唯一的,甚至是不确定的,或给出特例后通过归纳得出一般性结论.解决此类问题的策略有:从已知条件出发,运用所学过的知识进行推理、探究或实验得出结论;通过归纳得出一般性结论,再去证明;对多种结论进行优化(内含分类讨论)等.例4老师给出一个函数y =f(x ),四个学生甲、乙、丙、丁各指出这个函数的一个性质:甲:对于x∈R ,都有f(1+x )=f(1-x );乙:在(-∞,0]上函数递减;丙:在(0,+∞)上函数递增;丁:f (0)不是函数的最小值.26如果其中恰有三个人说得正确,请写出一个这样的函数:____________.解析:首先看甲的话,所谓“对于x∈R,都有f(1+x)=f(1-x)”,其含义即为:函数f(x)的图像关于直线x=1对称.数形结合,不难发现:甲与丙的话相矛盾.(在对称轴的两侧,函数的单调性相反)因此,我们只需选择满足甲、乙、丁(或乙、丙、丁)条件的函数即可.如果我们希望找到满足甲、乙、丁条件的函数,则需要认识到:所谓函数在(-∞,0]上单调递减,并不是说函数f(x)的单调递减区间只有(-∞,0].考虑到关于直线x=1的对称性,我们不妨构造函数,使之在(-∞,1]上单调递减,这样,既不与乙的话矛盾,也满足丁所说的性质.如f(x)=(x-1)2即可.实际上,f(x)=(x-1)2+m(m∈R)都满足题设,有无数个.如果希望找到满足乙、丙、丁条件的函数,则分段函数是必然的选择.如f(x)=-x+1,x≤0x,x>.实际上,f(x)=-x+k(k>0),x≤0x,x>也满足题设,有无数个.点评:本题考查考生对于函数性质的理解和掌握.思考这样的问题,常常需要从熟悉的函数(一次、二次、反比例函数,指数、对数、三角函数等)入手,另外,分段函数往往是解决问题的关键.另外,本题也是举例题,属于开放性问题的范畴.例5.函数f(x)的定义域为R,且f(x+1)与f(x+2)都为奇函数,则()A.f(x)为奇函数B.f(x)为周期函数C.f(x+3)为奇函数D.f(x+4)为偶函数解析:因为g(x)=f(x+1)是奇函数,所以g(-x)+g(x)=0,即f(-x+1)+f(x+1)=0,所以f(x)关于(1,0)对称,同理f(-x+2)+ f(x+2)=0,f(x)关于点(2,0)对称.因此,f(2-x)+f(x)=0,f((4-x)+f(x)=0,所以f(2-x)= f(4-x),所以f(x)=f(2+x),所以f(x)是以2为周期的函数.所以f(x),f(x+3)f(x+4),均为奇函数.ABC正确,所以选ABC.点评:在新高考中(比如2020年高考的山东卷、海南卷),这样的多选题一般有四道,通常设置在第9题至12题之间.对于本题而言理解和记住函数对称性和周期性的三个结论是很重要的:定理1.函数y=f(x)的图像关于点A(a,b)对称的充要条件是f(x)+f(2a-x)=2b.推论1:函数y=f(x)的图像关于原点O对称的充要条件是f(x)+f(-x)=0.推论2:函数y=f(x)的图像关于点A(a,b)对称的充要条件是f(a+x)+f(a-x)=2b.定理2.函数y=f(x)的图像关于直线x=a对称的充要条件是f(a+x)=f(a-x),即f(x)=f(2a-x).推论:函数y=f(x)的图像关于y轴对称的充要条件是f(x)=f(-x).定理3.①若函数y=f(x)图像同时关于点A(a,c)和点B(b,c)成中心对称(a≠b),则y=f(x)是周期函数,且2|a-b|是其一个周期.②若函数y=f(x)图像同时关于直线x=a和直线x=b成轴对称(a≠b),则y=f(x)是周期函数,且2|a-b|是其一个周期.③若函数y=f(x)图像既关于点A(a,c)成中心对称又关于直线x=b成轴对称(a≠b),则y=f(x)是周期函数,且4|a-b|是其一个周期.(以上结论的证明留给读者)例6.已知a>0,b>0,且a+b=1,则()A.a2+b2≥12B.2a-b>12C.log2a+log2b≥-2D.a姨+b姨≤2姨解析:对于A,a2+b2=a2+(1-a)2=2a2-2a+1=2(a-12)2+12≥12,当且仅当a=b=12时,等号成立,故A正确;对于B,a-b=2a-1>-1,所以2a-b>2-1=12,故B正确;对于C,log2a+log2b=log2ab≤log2(a+b2)2=log214=-2,当且仅当a=b=12时,等号成立,故C不正确;对于D,因为(a姨+b姨)2=1+2ab姨≤1+a+b=2,所以a姨+b姨≤2姨,当且仅当a=b=12时,等号成立,故D正确,故选:ABD.点评:本题主要考查不等式的性质,综合了基本不等式,指数函数及对数函数的单调性,侧重考查数学运算的核心素养.三、条件和结论都开放型有些题目条件和结论都是不确定的,但是给出了一定量的信息和情景,要求解题者在题目给出的情景中,自行设定条件,自己寻找结论,自己构建命题并进行演绎推理.例7.琢、茁是两个不同的平面,m、n是平面琢及茁之外的两条不同直线.给出四个论断:①m⊥n;②琢⊥茁;③n⊥茁;④m⊥琢.以其中三个论断作为条件,余下一个论断作为结论,写出你认为正确的一一一个命题:______________.解析:本题通过改变条件与结论之间呈现的顺序与组合,使问题具备了探索性,将分析—猜想—证明的思维过程巧妙地融入了解题过程;同时也使问题具有了开放性,走出了数学答案唯一确定的误区.它们以新颖的知识呈现方式改变考生的常规思维,考查考生的创新能力.答案是:②③④圯①或①③④圯②.例8.三角形ABC的三个内角A,B,C的对边的长分别为a,b,c,有下列两个条件:(Ⅰ)a,b,c成等差数列;(Ⅱ)a,b,c成等比数列.现给出三个结论:①0<B≤仔3;②a cos C+c cos A=a+c2;③1<1+sin2Bcos B+sin B≤2姨请你选取给定的两个条件中的一个条件为条件,三个结272021年第2论中的两个为结论,组建一个你认为正确的命题,并证明之.解析:可以组建如下正确的命题:命题一:△ABC中,若a、b、c成等差数列,求证:(Ⅰ)0<B≤仔3;(Ⅱ)a cos C+c cos A=a+c2.命题二:△ABC中,若a、b、c成等差数列,求证:(Ⅰ)0<B≤仔3;(Ⅱ)1<1+sin2Bcos B+sin B≤2姨.命题三:△ABC中,若a、b、c成等差数列,求证:(Ⅰ)a cos C+c cos A=a+c2;(Ⅱ)1<1+sin2Bcos B+sin B≤2姨.命题四:△ABC中,若a、b、c成等比数列,求证:(Ⅰ)0<B≤仔3;(Ⅱ)1<1+sin2Bcos B+sin B≤2姨.下面给予证明:命题一:(Ⅰ)因为a、b、c成等差数列,所以2b=a+c,故b=a+c2.cos B=a2+c2-b22ac =a2+c2-(a+c2)22ac=3(a2+c2)-2ac8ac≥6ac-2ac8ac=12.又B∈(0,仔),所以0<B≤仔3.(Ⅱ)a cos C+c cos A=a×a2+b2-c22ac +c×b2+c2-a22bc=b=a+c2.命题二:(Ⅰ)同命题一(Ⅰ).(Ⅱ)1+sin2Bcos B+sin B =(cos B+sin B)2cos B+sin B=cos B+sin B=2姨cos(B-仔4).因为0<B≤仔3,所以-仔4<B-仔4≤仔12,所以2姨2<cos(B-仔4)≤1,所以1<2姨cos(B-仔4)≤2姨.命题三:可证明0<B≤仔3.(Ⅰ)同命题一(Ⅱ).(Ⅱ)同命题二(Ⅱ).命题四:(Ⅰ)因为a、b、c成等比数列,所以b2=ac,cos B=a2+c2-b22ac =a2+c2-ac2ac≥2ac-ac2ac=12,且B∈(0,仔),所以0<B≤仔3.(Ⅱ)同命题二(Ⅱ).点评:在考场上,只要四个命题中选择一种,并证明即可,但在平时的学习过程中,应该尝试各种可能的情形进行分析求解.练习题1.设同时抛掷两个质地均匀的四面分别标有1,2,3,4的正四面体一次.记事件A={第一个四面体向下的一面出现偶数};事件B={第二个四面体向下的一面出现奇数};C={两个四面体向下的一面或者同时出现奇数或者同时出现偶数}.给出下列说法:①P(A)=P(B)=P(C);②P(AB)=P(AC)=P(BC);③P(ABC)=18;④P(A)P(B)P(C)=18,其中正确的有()A.0个B.1个C.2个D.3个2.已知函数f(x)=ln x-x+1x,给出下列四个结论,则所有正确结论是()A.曲线y=f(x)在x=1处的切线方程为x+y-1=0B.f(x)恰有2个零点C.f(x)既有最大值,又有最小值D.若x1x2>0且f(x1)+f(x2)=0,则x1x2=13.能说明“若f(x)>f(0)对任意的x∈(0,2]都成立,则f(x)在[0,2]上是增函数“为假命题的一个函数是_________.4.已知l,m是平面琢外的两条不同直线.给出下列三个论断:①l⊥m;②m∥琢;③l⊥琢.以其中的两个论断作为条件,余下的一个论断作为结论,写出一个正确的命题:__________.5.已知△ABC的内角A,B,C的对应边分别为a,b,c,在①3姨cos C(a cos B+b cos A)=c sin C;②a sin A+B2=c sin A;③(sin B-sin A)2=sin2C-sin B sin A,这三个条件中任选一个,补充在下面问题中,当____________时,求sin A·sin B的最大值.练习题参考答案1.D.2.ABD.3.y=sin x,或者f(x)=0,x=04-x,x∈(0,22](答案不唯一)4.如果l⊥琢,m∥琢,则l⊥m.5.解析:若选①,则由正弦定理3姨cos C(sin A cos B+sin B cos A)=sin C sin C,3姨cos C sin(A+B)=sin C sin C,3姨=tan C,C=仔3.若选②,则由正弦定理知:sin A sin仔-C2=sin C sin A,cos C2=sin C=2sin C2cos C2sin C2=12,C=仔3.若选③,则有正弦定理知(b-a)2=c2-bc,∴b2+a2-c2=bc,由余弦定理知:cos C=12,C=仔3,A+B=2仔3,∴sin A·sin B=sin A·sin(2仔3-A)=sin A·(3姨2cos A+12sin A)=3姨2sin A·cos A+12sin2A=3姨4sin2A+14(1-cos2A)=12sin(2A-仔6)+14.∵A∈(0,2仔3),∴2A-仔6∈(-仔6,7仔6).所以当A=仔3时,sin A·sin B的最大值是34.责任编辑徐国坚282021年第2。

高考数学一轮总复习课件:解析几何开放性问题

高考数学一轮总复习课件:解析几何开放性问题

状元笔记
存在性问题的求解方法 (1)解决存在性问题通常采用“肯定顺推法”,将不确定性问题明 朗化.一般步骤: ①假设满足条件的曲线(或直线、点等)存在,用待定系数法设出; ②列出关于待定系数的方程(组); ③若方程(组)有实数解,则曲线(或直线、点等)存在,否则不存在. (2)反证法与验证法也是求解存在性问题常用的方法.
m)2+4(4+m2)=16(m2+1)>0,
设 A(x1,y1),B(x2,y2),定点 Q(t,0),依题意 t≠x1,t≠x2. 由根与系数的关系可得,y1+y2=42+3mm2,y1y2=4+-m1 2. 直线 QA 与直线 QB 恰关于 x 轴对称,则直线 QA 与直线 QB 的斜率互为相反数, 所以x1y-1 t+x2y-2 t=0,即 y1(x2-t)+y2(x1-t)=0. 又 x1+my1- 3=0,x2+my2- 3=0,
综上所述,在 x 轴上存在定点 Q43 3,0,使得直线 QA 与 直线 QB 恰关于 x 轴对称.
【答案】 ①x42+y2=1 ②在 x 轴上存在定点 Q4330,使 得直线 QA 与直线 QB 恰关于 x 轴对称
(2)(2020·河北五一名校联考二)在平面直角坐标系 xOy 中,已 知椭圆 C:x42+y2=1,点 P(x1,y1),Q(x2,y2)是椭圆 C 上两个动 点,直线 OP,OQ 的斜率分别为 k1,k2,若向量 m=x21,y1,n =x22,y2,m·n=0.
于不同的两点 M,N,且满足O→M⊥O→N?若存在,求出直线 l 的
方程;若不存在,说明理由.
【解析】 (1)设抛物线 C2:y2=2px(p≠0),则有yx2=2p(x≠0). 据此验证四个点知(3,-2 3),(4,-4)在抛物线上,易求 得 C2 的标准方程为 y2=4x. 设 C1:xa22+yb22=1(a>b>0),把点(-2,0), 2, 22代入得 aa4222=+121,b2=1,解得ab22==41,. 所以 C1 的标准方程为x42+y2=1.

高考数学_冲刺必考专题解析_数学开放性问题问题

高考数学_冲刺必考专题解析_数学开放性问题问题

(ii) 当
q
1 时,Sn
a(1 q n ) 1 q
,代入上式得
a12qn (1 q2 ) ca1qn (1 q)2 ,c a1 .
(1 q)2
(1 q)
q 1
综上可知,
存在常数 c
a1 q
1
,使
S
n
c成等比数列.
.
word
. ..
...

.
..
等比数列 n 项求和公式中公比的分类, 极易忘记公比 q 1 的 情 形, 可 不 要 忽 视 啊 !
a2 a3 1 0,
an1 an 1 0,
以上各式相加,得a1 an n 1 0, an a1 n 1 n.
(2) f (n) 1 1 1 ,
n1 n 2
2n
f (n 1) 1 1 1 1 1 ,
n2 n3
例 1 设等比数列an 的公比为 q ,前 n 项和为 S n ,是否存在常数 c ,使数列 Sn c也成等比
数列?若存在,求出常数c ;若不存在,请 明 理 由.
讲解 存在型开放题的求解一般是从假设存在入手, 逐步深化解题进程的.
设存在常数 c , 使数列Sn c 成等比数列.
(Sn c)(Sn2 c) (Sn1 c)2
...
.
..
数学开放性问题怎么解
数学开放性问题是近年来高考命题的一个新方向,其解法灵活且具有一定的探索性,这 类题型按解题目标的操作模式分为:规律探索型,问题探究型,数学建模型,操作设计型,情景研 究型.如果未知的是解题假设,那么就称为条件开放题;如果未知的是解题目标,那么就称为结 论开放题;如果未知的是解题推理,那么就称为策略开放题.当然,作为数学高考题中的开放题 其“开放度”是较弱的,如何解答这类问题,还是通过若干例加以讲解.

开放性问题

开放性问题
一、“开放性问题”的含义及特点
条件或结论至少有一个不确定,通常 称为开放性问题。 特点是条件不完备、结论不确定、解 法不固定; 需要通过观察、比较、分析、 抽象、概括,甚至猜想,得出答案,从而 提高创新能力,增强数学素质。
二、开放性问题的一般类型
条件开放
结论开放
策略开放
综合开放
一、条件开放型:
结论给定,条件未知或不全。
解题思路:
从结论出发,结合图形挖掘条件, 逆向追索,逐步探寻。
【例1】如图:在△ABC和△FED中,AD=FC, AB=FE,当添加条件:___________时, 就可得到 △ABC≌△FED. (只需填写一个你认为正确的条件).
B
A D
C
F
E
二、结论开放型:
条件给定,结论未知或不全。
解题思路:
利用已知条件,进行猜想、归纳、
类比、分析得出正确结论。
【例2】请写出一个开口向上,对称轴为直线 X=2,且与 Y 轴的交点坐标为(0,3)
的抛物线的解析式为_____________.
二次函数 y=ax2+bx+c 的图像如图所示, 则 a、 b、c、a+b+c 这四个式子中, 值为负数的有( ) A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个

(用序号和

பைடு நூலகம்
的形式写出)
A
B E D
C
如图是4×4正方形网格.请在其中选 取一个蓝色的单位正方形并涂红, 使图中红色部分是一个轴对称图形.
回顾总结
开 放 性 问 题 特 点
条件不完备,结论不确定
条件开放型
类 型
结论开放型
策略开放型
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数学开放性问题怎么解陕西永寿县中学 特级教师安振平数学开放性问题是近年来高考命题的一个新方向,其解法灵活且具有一定的探索性,这类题型按解题目标的操作模式分为:规律探索型,问题探究型,数学建模型,操作设计型,情景研究型.如果未知的是解题假设,那么就称为条件开放题;如果未知的是解题目标,那么就称为结论开放题;如果未知的是解题推理,那么就称为策略开放题.当然,作为数学高考题中的开放题其“开放度”是较弱的,如何解答这类问题,还是通过若干范例加以讲解.例 1 设等比数列{}n a 的公比为 q ,前 n 项和为 n S ,是否存在常数 c ,使数列 {}c S n +也成等比数列?若存在,求出常数c ;若不存在,请 明 理 由.讲解 存在型开放题的求解一般是从假设存在入手, 逐步深化解题进程的. 设存在常数c , 使数列{}c S n + 成等比数列.212)())((c S c S c S n n n +=++++211222(++++--=-⋅∴n n n n n n S S S c S S S(i) 当 1=q 时,1na S n = 代入上式得()[])2()1((1)2(122121+--+=+-+n n n a ca n a n n a 即21a =0但01≠a , 于是不存在常数c ,使{}c S n +成等比数列.(ii) 当 1≠q 时,qq a S n n --=1)1(, 代 入 上 式 得1,)1()1()1()1(1212221-=∴--=---q a c q q q ca q q q a n n .综 上 可 知 , 存 在 常 数 11-=q a c ,使{}c S n +成等比数列.等比数列n 项求和公式中公比的分类, 极易忘记公比1=q 的 情 形, 可 不 要 忽 视 啊 !例2 某机床厂今年年初用98万元购进一台数控机床,并立即投入生产使用,计划第一年维修、保养费用12万元,从第二年开始,每年所需维修、保养费用比上一年增加4万元,该机床使用后,每年的总收入为50万元,设使用x 年后数控机床的盈利额为y 万元.(1)写出y 与x 之间的函数关系式;(2)从第几年开始,该机床开始盈利(盈利额为正值); (3 ) 使用若干年后,对机床的处理方案有两种:(i )当年平均盈利额达到最大值时,以30万元价格处理该机床;(ii )当盈利额达到最大值时,以12万元价格处理该机床,问用哪种方案处理较为合算?请说明你的理由.讲解 本例兼顾应用性和开放性, 是实际工作中经常遇到的问题. (1)98]42)1(12[50-⨯-+-=x x x x y =984022-+-x x . (2)解不等式 984022-+-x x >0, 得 5110-<x <5110+.∵ x ∈N , ∴ 3 ≤x ≤ 17. 故从第3年工厂开始盈利.(3)(i) ∵)x x x x x y 982(4098402+-=-+-=≤40129822=⨯- 当且仅当xx 982=时,即x=7时,等号成立.∴ 到2008年,年平均盈利额达到最大值,工厂共获利12×7+30=114万元.(ii) y=-2x 2+40x-98= -2(x-10)2+102, ∴当x=10时,y max =102.故到2011年,盈利额达到最大值,工厂共获利102+12=114万元. 解答函数型最优化实际应用题,二、三元均值不等式是常用的工具. 例3 已知函数f (x )=412-x (x <-2)(1)求f (x )的反函数f -1(x );(2)设a 1=1,11+n a =-f -1(a n )(n ∈N ),求a n ;(3)设S n =a 12+a 22+…+a n 2,b n =S n +1-S n 是否存在最小正整数m ,使得对任意n ∈N ,有b n <25m 成立?若存在,求出m 的值;若不存在说明理由.讲解 本例是函数与数列综合的存在性问题, 具有一定的典型性和探索性. (1) y =412-x ,∵x <-2,∴x= -214y +, 即y =f -1(x )= - 214x +(x >0).(2) ∵21141n n a a +=+ , ∴22111n n a a -+=4. ∴{21na }是公差为4的等差数列. ∵a 1=1, ∴21n a =211a +4(n -1)=4n -3. ∵a n >0 , ∴a n =341-n .(3) b n =S n +1-S n =a n +12=141+n , 由b n <25m ,得 m >1425+n 对于n ∈N 成立.∵1425+n ≤5 , ∴m >5,存在最小正数m =6,使得对任意n ∈N 有b n <25m成立. 为了求a n ,我们先求21n a ,这是因为{21na }是等差数列, 试问: 你能够想到吗? 该题是构造等差数列的一个典范.例4 已知数列))(,(,1,}{11N n a a P a a n n n ∈=+且点中在直线x-y+1=0上. (1) 求数列{a n }的通项公式;(2)若函数),2,(1111)(321≥∈++++++++=n N n a n a n a n a n n f n且 求函数f(n)的最小值;(3)设n nn S a b ,1=表示数列{b n }的前n 项和.试问:是否存在关于n 的整式g(n), 使得)()1(1321n g S S S S S n n ⋅-=++++- 对于一切不小于2的自然数n 恒成立?若存在,写出g(n)的解析式,并加以证明;若不存在,说明理由.讲解 从 规 律 中 发 现 ,从 发 现 中 探 索.(1)011=+-+n n a a.1,01,,01,01,011113221n n a a n a a a a a a a a n n n n =-+==-+-=+-=+-=+-∴-得以上各式相加(2) n n n n f 212111)(+++++=, 221121213121)1(+++++++++=+n n n n n n f , 01122122111221121)()1(=+-+++>+-+++=-+∴n n n n n n n f n f .,)(是单调递增的n f ∴.127)2()(=f n f 的最小值是故 (3)n s n b n n 12111+++=⇒= ,,1)1(),2(1111+=--≥=-∴---n n n n n s s n ns n n s s 即1)2()1(221+=---∴---n n n s s n s n . ,1,121211112-++++=-∴+=--n s s s s ns s s s n n.)(),2()1(121n n g n n s n ns s s s n n n =∴≥⋅-=-=+++∴-故存在关于n 的整式,)(n n g =使等式对于一切不小2的自然数n 恒成立.事实上, 数列{a n }是等差数列, 你知道吗?例5深夜,一辆出租车被牵涉进一起交通事故,该市有两家出租车公司——红色出租车公司和蓝色出租车公司,其中蓝色出租车公司和红色出租车公司分别占整个城市出租车的85%和15%。

据现场目击证人说,事故现场的出租车是红色,并对证人的辨别能力作了测试,测得他辨认的正确率为80%,于是警察就认定红色出租车具有较大的肇事嫌疑. 请问警察的认定对红色出租车公平吗?试说明理由.讲解设该城市有出租车1000辆,那么依题意可得如下信息:证人所说的颜色(正确率80%)真实颜色蓝色红色合计蓝色(85%)680 170 850红色(15%)30 120 150合计710 290 1000从表中可以看出,当证人说出租车是红色时,且它确实是红色的概率为41.0290120≈,而它是蓝色的概率为59.0290170≈. 在这种情况下,以证人的证词作为推断的依据对红色出租车显然是不公平的.本题的情景清新, 涉及到新教材中概率的知识, 上述解法中的列表技术显示了一定的独特性, 在数学的应试复课中似乎是很少见的.例6 向明中学的甲、乙两同学利用暑假到某县进行社会实践,对该县的养鸡场连续六年来的规模进行调查研究,得到如下两个不同的信息图:(A)图表明:从第1年平均每个养鸡场出产1万只鸡上升到第6年平均每个养鸡场出产2万只鸡;(B)图表明:由第1年养鸡场个数30个减少到第6年的10个.请你根据提供的信息解答下列问题:(1)第二年的养鸡场的个数及全县出产鸡的总只数各是多少?(2)哪一年的规模最大?为什么?讲解(1)设第n年的养鸡场的个数为na,平均每个养鸡场出产鸡nb万只,由图(B)可知,1a=30,,106=a且点),(nan在一直线上,),6,5,4,3,2,1(=n从而;6,5,4,3,2,1,434=-=nnan由图(A )可知, ,2,161==b b 且点),(n b n 在一直线上,),6,5,4,3,2,1(=n于是 ;6,5,4,3,2,1,54=+=n n b n 22),(26b a 个==2.156=(万只),2.3122=b a (万只)第二年的养鸡场的个数是26个,全县出产鸡的总只数是万只;(2)由2.31)(,2,4131)49(5222max 2===+--=b a b a n n b a n n n n 时当(万只), 第二年的养鸡规模最大,共养鸡万只.有时候我们需要画出图形, 有时候我们却需要从图形中采集必要的信息, 这正反映了一个事物的两个方面. 看来, 读图与识图的能力是需要不断提升的.例7 已知动圆过定点P (1,0),且与定直线1:-=x l 相切,点C 在l 上. (1)求动圆圆心的轨迹M 的方程;(2)设过点P ,且斜率为-3的直线与曲线M 相交于A ,B 两点.(i )问:△ABC 能否为正三角形?若能,求点C 的坐标;若不能,说明理由; (ii )当△ABC 为钝角三角形时,求这种点C 的纵坐标的取值范围.讲解 本例主要考查直线、圆与抛物线的基本概念及位置关系,是解析几何中的存在性问题.(1)由曲线M 是以点P 为焦点,直线l 为准线的抛物线,知曲线M 的方程为x y 42=. (2)(i )由题意得,直线AB 的方程为⎪⎩⎪⎨⎧=--=--=,4),1(3),1(32x y x y x y 由 消y 得 .3,31,03103212===+-x x x x 解出于是, A 点和B 点的坐标分别为A )332,31(,B (3,32-),.3162||21=++=x x AB 假设存在点C (-1,y ),使△ABC 为正三角形,则|BC|=|AB|且|AC|=|AB|, 即有⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-++=+++222222)316()32()131()316()32()13(y y 由①-②得,)332()34()32(42222-+=++y y.9314-=y 解得因为9314-=y 不符合①,所以由①,②组成的方程组无解.故知直线l 上不存在点C ,使得△ABC 是正三角形. (ii )设C (-1,y )使△ABC 成钝角三角形,① ②32-(3,32-)332x y 42=由.32,1),1(3=⎩⎨⎧-=--=y x x y 得 即当点C 的坐标是(-1,32)时,三点A ,B ,C 共线,故32≠y . 2222334928)332()311(||y y y AC +-=-+--=,22223428)32()13(||y y y BC ++=+++=, 9256)316(||22==AB .(i) 当222||||||AB AC BC +>,即9256334928342822++->++y y y y , 即CAB y ∠>,392时为钝角. (ii) 当222||||||AB BC AC +>,即9256342833492822+++>+-y y y y , 即CBA y ∠-<时3310为钝角.(iii)当222||||||BC AC AB +>,即2234283349289256y y y y++++->, 即0)32(,03433422<+<++y y y . 该不等式无解,所以∠ACB 不可能为钝角.故当△ABC 为钝角三角形时,点C 的纵坐标y 的取值范围是)32(9323310≠>-<y y y 或. 需要提及的是, 当△ABC 为钝角三角形时, 钝角的位置可能有三个,需要我们进行一一探讨.例8 已知)(x f 是定义在R 上的不恒为零的函数,且对于任意的a ,b ∈R 都满足关系式)()()(a bf b af b a f +=⋅.(1)求f (0),f (1)的值;(2)判断)(x f 的奇偶性,并证明你的结论;(3)若)()2(,2)2(N n nf u f n n ∈==-,求数列{u n }的前n 项的和S n . 讲解 本题主要考查函数和数列的基本知识,考查从一般到特殊的取特值求解技巧. (1)在)()()(a bf b af b a f +=⋅中,令,0==b a 得 0)0(0)0(0)00()0(=⋅+⋅=⋅=f f f f . 在)()()(a bf b af b a f +=⋅中,令,1==b a 得)1(1)1(1)11()1(f f f f ⋅+⋅=⋅=,有 0)1(=f . (2))(x f 是奇函数,这需要我们进一步探索. 事实上 ,0)1()1(])1[()1(2=----=-=f f f f ,0)1(=-∴f),()1()()1()(x f xf x f x f x f -=-+-=⋅-=- 故)(x f 为奇函数.(2) 从规律中进行探究,进而提出猜想. 由 ),(2)()()(2a af a af a af a f =+= )(3)()()(2223a f a a af a f a a f =+=, ……………………………… 猜测 )()(1a f naa f n n-=.于是我们很易想到用数学归纳法证明.1° 当n=1时,)(1)(01a f a a f ⋅⋅=,公式成立; 2°假设当n=k 时,)()(1a f kaa f k k-=成立,那么当n=k +1时,)()1()()()()()(1a f a k a f ka a f a a af a f a a f k k k k k k +=+=+=+,公式仍然成立.综上可知,对任意)()(,1a f na a f N n n n -=∈成立.从而 )21()21()2(1f n f u n n n ⋅==--. ,0)2(21)21(2)212()1(,2)2(=+=⋅==f f f f f∴21)2(41)21(-=-=f f ,),()21()21(1N n u n n ∈⋅-=-.故 ).(1)21(211])21(1[21N n S n n n ∈-=---=例9 若01>a 、11≠a ,nnn a a a +=+121),,(,⋯=21n(1)求证:n n a a ≠+1; (2)令211=a ,写出2a 、3a 、4a 、5a 的值,观察并归纳出这个数列的通项公式n a ;(3)证明:存在不等于零的常数p ,使}{nn a pa +是等比数列,并求出公比q 的值. 讲解 (1)采用反证法. 若n n a a =+1,即n nna a a =+12, 解得 .10,=n a 从而1011,===⋯⋯==-a a a n n 2a 与题设01>a ,11≠a 相矛盾, 故n n a a ≠+1成立. (2) 211=a 、322=a 、543=a 、984=a 、17165=a , 12211+=--n n n a .(3)因为n n n n a p a p a p a 2211++=+++)( 又q a pa a p a nn n n ⋅+=+++11,所以02122=-+-+)()(q p a q p n , 因为上式是关于变量n a 的恒等式,故可解得21=q 、1-=p .我们证明相等的问题太多了,似乎很少见到证明不相等的问题,是这样吗? 例10 如图,已知圆A 、圆B 的方程分别是()(),412,42522222=+-=++y x y x 动圆P 与圆A 、圆B 均外切,直线l 的方程为:⎪⎭⎫ ⎝⎛≤=21a a x . (1)求圆P 的轨迹方程,并证明:当21=a 时,点P 到点B 的距离与到定直线l 距离的比为定值;(2) 延长PB 与点P 的轨迹交于另一点Q ,求PQ 的最小值;(3)如果存在某一位置,使得PQ 的中点R 在l 上的射影C ,满足,QC PC ⊥求a 的取值范围.讲解(1)设动圆P 的半径为r ,则|PA |=r+25,|PB| = r + 21, ∴ |PA| -|PB| = 2.∴ 点P 的轨迹是以A 、B 为焦点,焦距为4,实轴长为2的双曲线的右准线的右支,其方程为 1322=-y x (x ≥1).若21=a , 则l 的方程21=x 为双曲线的右准线, ∴点P 到点B 的距离与到l 的距离之比为双曲线的离心率e = 2.(2)若直线PQ 的斜率存在,设斜率为k ,则直线PQ 的方程为y = k ( x -2 )代入双曲线方程, 得()034432222=--+-k x k xk由 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧>-+-=>--=+>∆0334034022212221k k x x k k x x , 解得2k >3. ∴ |PQ |=632463)1(6||1222212>-+=-+=-+k k k x x k . 当直线的斜率存在时,221==x x ,得3,321-==y y ,|PQ|=6. ∴ |PQ|的最小值为6.(3)当PQ ⊥QC 时,P 、C 、Q 构成Rt △. ∴ R 到直线l 的距离|RC|=a x PQ R -=2|| ① 又 ∵ 点P 、Q 都在双曲线1322=-y x 上,百度文库- 好好学习,天天向上-11 ∴221||21||=-=-QPxQBxPB.∴21||||=-++QPxxQBPB,即24||-=RxPQ.∴42||+=PQxR②将②代入①得aPQPQ-+=42||2||,|PQ|=2-4a≥6.故有a≤-1.“如果存在”并不意味着一定存在, 如何修改本题使其成为不存在的范例呢? 问题的提出既能延伸我们的思绪, 更能完善我们的知识技能, 无形中使解题能力得到逐渐的提升.。

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