新外研版七年级英语下册module10unit1教案
Module10Unit1-教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的关于一般现在时的学习资源，互相学习和交流。
（3）课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己找到的关于一般现在时的学习资源，提高学生的表达能力和分享精神。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）情境教学法：通过设置真实的语境，让学生在特定的情境中运用一般现在时描述自己的日常活动和他人的一般特征，提高学生的语言实践能力。
（2）交互式教学法：引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式进行互动交流，培养学生的合作精神和团队意识，同时激发学生的学习兴趣。
（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力，培养学生的自主学习能力。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）英语绘本：推荐学生阅读关于一般现在时的英语绘本，如《Everyday Activities》等，通过生动的故事情节，帮助学生更好地理解一般现在时的用法。
（2）在线文章：介绍一些关于一般现在时的在线文章，如“Using the Present Simple Tense”等，让学生通过阅读，加深对一般现在时的理解。
（4）家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于一般现在时的短文，或者用一般现在时编写一个故事，以此来巩固课堂所学知识。
（5）实践活动：组织学生参加一些与一般现在时相关的实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实际运用中提高语言能力。
板书设计
1.一般现在时的结构
①主语+动词原形
外研版英语七年级下册Module 10 Unit 1《What did you do》(第1课时)教
外研版英语七年级下册Module 10 Unit 1《What did you do》（第1课时）教学设计一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 10 Unit 1《What did you do》主要讲述了学生过去一周的周末活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及过去式动词的运用。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对过去式的动词运用还不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的辅导。
此外，学生之间英语水平存在一定差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，正确运用过去式动词描述自己的过去经历。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与集体活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，过去式动词的运用。
2.难点：过去式动词的准确运用，特别是在实际交际中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力和合作精神。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的主要内容。
2.教学素材：准备与本节课相关的图片、视频等素材，用于创设情境。
3.练习题：设计针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示学生周末活动的场景，引导学生谈论自己的周末活动。
教师提问：“What did you do last weekend?”，学生回答：“I watched a movie/I played basketball/I read a book……”2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容，包括一般过去时的疑问句和回答，以及过去式动词的运用。
最新外研版英语七年级下册module 10《unit 1 we listened to the radio》教案1.doc
2.Match the festivals and the months in Activity 1 and tell the answers in whole sentences For example, the Spring Festival is in January or February .
Step 3
The expression of dates
1.Ask a question When were you born?
2.Write down the dates the students say.
3.Play the tape of Activity 4.
1.Some students answer the question.
3.Have a look at the other festivals.
1.Knowing the probable time of the festivals.
2.Knowing more festivals.
3.Training the students’ability of colloquial representation.
1.Show some questions about the dialogue and play the tape of dialogue.
2.Play the tape again.
3.Show the other questions about the dialogue.
4.Ask the students Are there any difficulty in the dialogue?
Module10Unit1(教案)-2022-2023学年七年级下册英语(外研版)
在今天的教学中，我发现学生们对世界各地节日的兴趣非常浓厚。在导入新课阶段，通过提问学生们熟悉的节日，成功激发了他们的好奇心和学习热情。大家在讨论节日庆祝活动时，表现得积极主动，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析和实际操作，让学生们理解并掌握节日相关词汇、短语以及一般现在时和一般过去时的用法。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。不过，我也注意到部分学生在区分时态方面还存在一定难度，需要在今后的教学中继续加强针对性训练。
-阅读：通过阅读材料了解不同节日的背景和庆祝方式，提高阅读理解能力。
举例：在讲解“festival”这个词汇时，教师可通过展示不同节日的图片，让学生在实际语境中学习并运用该词汇，强调其作为重点内容的重要性。
2.教学难点
-时态：学生容易混淆一般现在时和一般过去时，尤其在描述节日活动时。
-词汇搭配：学生可能难以掌握某些词汇的固定搭配，如“celebrate Halloween”而不是“celebrate for Halloween”。
-口语表达：在角色扮演或小组讨论中，学生可能不知道如何用英语描述复杂的节日习俗。
-文化差异：学生对某些节日的文化背景可能了解不足，导致难以理解相关的语言表达。
举例：针对时态难点，教师可通过对比节日活动的现在和过去图片，引导学生正确使用一般现在时和一般过去时。同时，教师应详细解释“celebrate”一词的搭配用法，通过例句和练习帮助学生突破难点。
3.发展学生的思维品质：在探讨节日话题时，培养学生独立思考、分析比较和解决问题的能力。
4.增强学生的学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握有效的学习策略，形成可持续发展的学习习惯。
三、教学难点与重点
外研版英语七下Module 10《Unit 1 We listening to the radio》word教案
A teaching plan for Unit 1，Module10一、Teaching materials:Unit 1 We listening to the radio. (Module 10 Life history)二、Targets for this period:To understand conversations about life in the pastTo understand and be able to ask questions with “did”To learn months of the yearTo understand the prepositions before date, month, season or year三、Key points:Key vocabulary—January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, autumn, spring, summer, winter Key structures—Did you do…Yes, I did. / No, I didn’t.四、Teaching methods:Task-based approach and interactive approach五、Teaching aidsTape recorder, blackboard六、Teaching arrangements:Step One Brain-storm(Activity 2)1.Students write the months of the year in the correct order on the black board.2.Students pronounce and remember the words of the months.3.Students pay attention to the prep. “in” before months.Step Two To match the months with the seasons (Activity 3)Students pay attention to t he prep. “in” before seasons, and make sentences.1.March, April and May are in spring.2.June, July and August are in summer.3.September, October and November are in autumn.4.December, January and February are in winter.Step Three To match the festival with the months (Activity 1)1.Students pay attention to the prep. “in” before months, and make sentences1)Teachers’ Day is in September.2)Women’s Day is in March.3)Christmas is in December.4)National Day is in October.5)Children’s Day is in June.6)New Year’s Day is in January7)Labour Day is in Ma y.8)Spring Festival is in January.2.Students pay attention to the prep. “on” before dates, and make sentences.1)Teachers’ Day is on September 10th2)Women’s Day is on March 8th.3)Chris tmas is on December 25th.4)National Day is on October 1st.5)Children’s Day is on June 1st.6)New Year’s Day is on January 1st.7)Labour Day is on May 1stStep Four To listen twice and check the dates (Activity 4)Students answer the questions in complete form one by one.1.When did Tony come to China? Tony came to China in October, 1999.2.When did Tony start school in Beijing? Tony started school in Beijing in March,2002.3.When did Tony meet Lingling and Daming?Tony met Lingling and Daming in August, 2003.4.When did Tony visit his gra ndparents? Tony visited his grandparents in January,2003.Step Five Listening (A ctivity 5)1.In the first listening, students answ er questions.1) When was Betty’ grandpa born? He was born in November1935.2) Tell me one thing that Betty’ grandpa had at that m oment.He had bike, chess, movie, telephone or train at that moment.2.In the second listening, students check the things Betty’s grandfather had. (Activity 6)He had bike, chess, movie, telephone and train at that moment.Step Six Language points of the dialogue1.when 引导的时间状语从句。
新外研版英语七年级下册module10unit1教案
新外研版英语七年级下册module10unit1教案中学英语学科教案课题Module10 unit1备课人授课日期第课时教学目标词汇：Pacific guess excited arrive relax word –famous French sell top till light wonderful palace a holiday journey two years ago 句型：We took about nine hours.Our friends met us and drove us to their home.We swam in the pacific Ocean at Santa Monica.教学重点一般过去时。
教学难点一般过去时教学过程师生互动个案补充Step1 . warming-upShow some pictures of cities in China and abroad. Ask students wherethey are and which country they belong to.Ask students which city they would like to go to for a holiday and why.Find the places on the map.Find some pictures of California, Hollywood, Los Angeles, pacificOcean, Santa Monica and Disneyland on the Internet. For example ,youcan find some on Google images. http://ww w.xkb1.c oAsk students to work in pairs to look at the map in Activity 1 and tryto find these places.Now listen and number the places as you hear them.Play the recording twice.Ask students to check in pairs. Then play the recording twice For them to check.Step2 listen and readTell students that they are going to hear a conversation about a holidayjourney. Write the following questions on the board.1.When didBetty go to Angeles ?2.Did they see any movie stars in Hollyhood?3.what did they do at Santa Monica ?then students answer the questions on the board and check with their partners.Now answer the questions Ask students to read the questions frist.Tell them to read the conversation again to find the answers on their own.Check answer by having students ask and answer in open class. Learning to learnWrite the wh-question words on the board and elicit what they mean. Ask students to make questions with them and ask each other in open class.Step 3Complete the sentences with the correct form of the words and expressions from the box.Tell students to read the sentences and complete them with the appropriate words and expressions individually.Step4 X k B 1 . c o mListen and notice the underlined stressed words.Play the recording and ask students to listen and check ifthey were correct. They can then check with their partners.Step5Woke in pairs. Talk about a special holiday.Step6Do exercises用所给词的适当形式填空1>I _____(go) there two years ago.2>How long did it ______(take)to get there？3>ｏｕｒｆｒｉｅｎｄｓｍｅｔｕｓａｎｄ＿＿＿＿ｄｒｉｖｅ）ｕｓｔｏｔｈｅｉｒｈｏｍｅ．4>ｄｉｄｙｏｕ＿＿＿＿（ｓｅｅ）ａｎｙｍｏｖｉｅｓｔａｒｓ？板书设计a holiday journey two years ago句型：We took about nine hours.Our friends met us and drove us to their home. We swam in the pacific Ocean at Santa Monica.4.When didBetty go to Angeles ?5.Did they see any movie stars in Hollyhood?6.what did they do at Santa Monica ?。
Module10Unit1第2课时教案2023-2024学年七年级外研版英语下册
授课内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课时教案为2023-2024学年七年级外研版英语下册的Module10 Unit1第2课时。本节课的主要内容是学习一般过去时态，通过故事情境引入，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般过去时。同时，本节课还会学习一些与日常生活相关的词汇和表达方式，如go out, watch sb. do sth., have a party等。通过对这些知识的学习，学生能够更好地理解和运用英语，提高他们的语言表达能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对与日常生活相关的主题比较感兴趣，因此，通过引入日常生活中的情境和活动，可以激发他们的学习兴趣。在能力方面，大部分学生具备一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语表达方式。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和合作来学习，因此，在课堂上，我会鼓励他们积极参与小组讨论和活动。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.设计具体的教学活动：
（1）引入新课：播放一段关于孩子们过去参加聚会的视频，引导学生谈论过去的经历，自然引入一般过去时态。
（2）呈现课文：让学生阅读课文，理解故事情节，找出使用了过去时态的句子，并进行简要解释。
外研版七年级英语下册《Module10Unit1Whatdidyoudo》说课稿
外研版七年级英语下册《Module 10 Unit 1 What did you do 》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语下册《Module 10 Unit 1 What did you do》是一篇以过去时态为主题的阅读文章。
通过描述两个人在过去一天内的活动，让学生掌握过去时态的用法，并能够运用过去时态进行日常交流。
本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对过去时态有所了解，但学生在实际运用过去时态进行交流时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固过去时态的用法，并鼓励学生大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的构成和用法，正确运用过去时态描述自己和他人的过去活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，提高学生的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：过去时态的构成和用法，以及本节课的生词和重点句子。
2.难点：过去时态在实际交流中的应用，以及如何正确运用过去时态描述过去活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用过去时态，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习过去时态，提高学生的语言表达能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间进行小组合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论过去的事情，自然引入过去时态的话题。
2.呈现：展示课文图片，让学生根据图片猜测两个人昨天的活动，引出本节课的主题。
3.教学生词和句子：引导学生跟读生词和重点句子，讲解生词和句子的含义，让学生学会正确运用过去时态。
外研版英语七年级下册Module 10 Unit 1 We listened to th radio教案附备课资料
外研初一下册英语教案Module 10 Unit 1 We listened to th radio.一、课型：听说课二、教材分析本模块以生活经历为话题, 主要以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材,借此让学生了解这位在英国文坛中有重要影响的文豪,其阅读课文是传记文体。
语法难点仍是动词的一般过去时句子的用法。
通过对自己和他人生活经历的描述掌握一般过去时的表达方式,通过具体语境加强学习这一语言形式。
教学中应随时随地灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
充分调动学生的积极性。
三、教学对象分析在知识学习方面，学生经过预习，对本课内容应该已有初步认识。
该班学生英语基础不好，口语能力差，有必要在加大听力输入的同时，鼓励其口语输出。
在情感态度价值观方面，该班学生热情、开朗，乐于参与课堂活动，但不敢于阐述自己观点；不善于与他人合作，有时不能以平和心态欣赏他人优点，对他人不够体谅。
四、教学目标1、语言知识：语音：含有 did 的一般过去时的疑问句。
词汇：January , February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December,, 70％的同学正确拼写词组：go away, at the age of. 70％的同学正确拼写语法：一般过去时(否定和疑问句形式) 90％的同学可转换否定和疑问句形式。
功能：时间☎月份✆的表达。
话题：以“生活经历”为话题。
2、语言技能：听：80％的同学能听懂谈论过去经历的简短对话,获取事情发生的准确时间.说：70％的同学能运用规则动词的一般过去式表述过去的事情。
演示：60％的同学能向同学们按照时间顺序描述一个人的生活经历。
3、学习策略：认知：联系，归纳，推测等技能。
观察并归纳规则动词的一般过去式,提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
外研版英语七年级下册Module10_Unit 1 第1课时单元教案与反思
Module 10 A holiday journey 知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰Unit l第1课时自主学习方案1.学生自学新词汇(见教材P109)。
2.学生自学教材(P60)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案Step 1情景导入教师询问学生：你们出去旅游过吗？如果出去过，那你们曾去过哪儿？和谁一起去的？你在哪里做过什么？等等。
然后邀请学生作答。
环节说明：教师的问话，开门见山导入本节的语言学习重点，学生们一定会有很大的兴趣来积极参入本节教学活动中去。
Step 2完成教材1的任务1.熟读任务1里的地点名称，为下列任务做准备。
2.在地图上找到这些地方。
3.听录音，按你听到的顺序把这些地方编号。
4.小结训练。
汉译英。
(1)I was so excited(兴奋的).(2) He has been to Pacific Ocean(太平洋).(3)Where are you going on holiday(假期)？环节说明：此环节是让学生熟练掌握新词汇。
Step 3完成教材2的对话理解1.大声朗读2，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
2.教师详细讲解。
学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
熟悉教材，培养语感。
4.小结训练。
(A)（1）We __________ at the party last night. We were very happy.A. had a good timeB. had good timeC. had a timeD. had a hard time(B)（2）It __________ Li Ming 1 hour __________ his homework.A. took, doB. took, to doC. takes, doD. will take, do(A)（3）We know __________ about the moon now.A. a lotB. lots ofC. lotsD. lot环节说明：通过教讲解，学生的理解记忆,小结训练让学生来熟悉教材，在学习本节的重点语言知识的同时也初步接触动词过去时态的特殊疑问句式。
外研版英语七年级下册Module10教案Unit1
教学目标To understand conversations about holiday journeysTo grasp the main in formation about holiday experiences教学重点To understand conversations about holiday journeys To learn some key words and useful expressions教学难点To grasp the main in formation about holiday experiences学情分析本课时是在学生掌握了一般过去时中be动词，动词的规则变化，不规则变化，以及其肯定句，否定句和一般疑问句及回答的基础上对一般过去式的特殊疑问句进行学习。
同时达到能听懂谈论旅行经历的对话，准确辨别并理解句子中一些不规则动词的过去式。
在本课时中还对一般过去式的不规则变化进行复习和加固。
学法指导Bottom-up approach，interactive approach教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入二、复习动词过去式不规则变化Step one : Leadingin1、T: Say hello tothe students .Letthe students talkabout somethingthey did lastweekend showsome pictures tothe students .Andthen ask thestudents somequestionsWhat did theydo last weekend ?What did shedo last weekend ?What did theydo last weekend ?2，Ask somest udents answerthe1、think aboutthesequestions2、Try to answerthe questions3，read the phrasesby themselves1，write down theanswers1、学生能够根据自己所学的知识来思考这些问题通过自己或者小组内与搭档的合作来回答问题1、学生通过小组合作来加强提高2，给学生多一些时间记忆三，Free talk questions .The ncheck the answerstogether3 Give thestudents severalminutes to readthe phrases bythemselves，Step Two :Pract ice1，Ask students tomatch the wordsby themselves2，Ask students tocheck theiranswers with theirpart ners Then asksome students toshow theiranswers3，Show thecorrect answers tothe students letthe students readthe words bythemselves and tryto rememberthem4.Show somequestions to thestudents Askstudents tocomplete thesentences bythemselves5，Let the studentscheck the answerswith their partners6，Ask somestudents to showtheir answersStep Three : Freetalk2，check theiranswers3，read the wordsloudly4，complete thesentences bythemselves5，check theanswers with theirpartners6，show theiranswers1，think about thequestions2，talk about thesequestions withtheir partners3，answer thequestions4，make dialoguewith their partners5，complete thepassage by对自己所学的动词过去式不规则变化进行复习并通过小组合作来强化知识通过读来强化通过实践来培养学生的运用，同时通过与搭档的合作学习来对知识的掌握和强化。
2023年外研版七年级英语下册Module 10 Unit 1 教学设计
Module 10 A holiday journeyUnit 1 What did you do？教学设计一、教学理念《英语课程标准》指出：在教学中教师要给学生创设宽松愉悦的学习氛围, 引导学生主动的富有个性的学习，培养学生主动参与自主学习的能力，使课堂真正成为学生展示才华的舞台。
因此，我鼓励学生积极参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、教材分析（包括教材地位和作用、教学目标、教学重难点）（一）教材地位和意义：本课是外研版七年级下册第十模块第一单元，话题是谈论假期旅行。
从第7模块到第9模块分别学习了be动词的过去式，规则动词的过去式及不规则动词的过去式。
本课将进一步学习一般过去时的特殊疑问句。
假期旅游不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的一个话题。
旅行可以使人们开阔视野，增长知识，认识大自然，了解不同的风俗习惯。
本课以Lingling, Betty和Tony谈论去洛杉矶的旅行，为学生打开一扇异域风情之窗，让他们领略不同的文化与历史、人文与生活。
（二）教学目标依据新课标及教材内容，本课的教学目标如下：知识目标:（1）掌握本课出现的不规则动词过去式。
（2）掌握一般过去时特殊疑问句型：—How long did it take to get there?Who was with you?What did you do?Did you…?能力目标:（1）能听懂谈论旅行经历的对话。
（2）能使一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。
（三）教学重难点熟练掌握并运用一般过去时特殊疑问句谈论假期旅行。
三、学情分析七年级学生从学生年龄和生理特点上看,他们好奇心强，乐于表达。
但学生个性仍存在差异，所以在教学中要兼顾学生的不同能力水平，力求使不同类型和不同层次学生的能力都能得到提升。
四、教学法依据新课标，教材分析及学情分析本课我选用多媒体课件、图片等教具为辅助，运用情景教学法、游戏法、任务型教学法等方法调动学生的学习兴趣和求知欲教学步骤一．导入Leading-inAsk and answer : Do you lik e travelling?Where did you go before?How did you go there?What did you do?Do you want to travel in the USA?Teacher show some pictures about Los Angeles.Ask again: Did you go to America? What ‘s the capital of America? Do you know Hollywood? Let’s read these places together.二．课内探究1.Listen to the tape in Part One, and number them.2.听后说.1). Did Betty have a good time in Los Angeles?2). Which place do you want to travel? Why?三．对话处理(读前听)1. Listen and choose the best answers.⑴. Where is To ny going on holiday?A. Los AngelesB. DisneylandC. Hollywood⑵. How long did it take to get to Los Angeles?A. Nine hou r s.B. Five hours.C. Ten hours.⑶.Who was with Betty?A. Her motherB. Her fatherC. Her parents2. Listen again and choose the right words :Betty’s journeywent met took drove was swam —Two years ago, I_____ to Los Angeles. That _____ about nine hours. Then my friends _______ us and_______ us totheir home. First, we went to Disneyland. Then we we nt toHollywood. We didn’t see any movie stars, but we _______in the Pacific Ocean. The journey ______ great.—设计意图：让学生张开口说，为接下来的教学互动做准备；展示图片来调动学生的积极性。
外研版七年级英语下 Module 10 Unit 1 What did you do教学设计
外研版七年级英语下 Module 10 Unit 1 What did you do教学设计1号选手教学设计所用教科书书名外研版所教年级八年级所教册次、单元七年级下册Module 10设计主题Unit 1What did you do？听说课1.整体设计思路、指导依据说明（一）教学设计思路⑴热身点拨，了解学生的实际学情进行引导；⑵带领学生朗读新单词、新短语和新句型，为学生下一步的“听与读”环节扫清理解障碍；⑶通过听读来加深学生对上一环节学习知识点在语境中的具体认知，注意学生的发音情况，及时引导纠音；⑷通过抢答活动来检测学生在课堂上的基础学习应用情况；⑸由两人一组的对话活动练习，并进行课堂成果展示；⑹在学生的学习成果展示后，找到切入点来激发学生的旅游兴趣，让学生懂得从旅游中增长见闻。
（二）指导思想与理论依据《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
4.教学重点、难点教学重点：1.如何使用谈及一次假期之旅的基本句型？2. 如何通过课堂的教学知识来激发学生的旅行兴趣，让他们懂得从旅行中增长见闻。
教学难点：如何使用谈及一次假期之旅的基本句型？5.教学方法（1）任务型教学法；（2）合作学习法；（3）师生互动解决问题学习法。
6.教学过程设计教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图Warming-up课本60页acti跟着教师的指导看图并朗读地名，然后做出教师展示地点图片，带领学生朗读地名，随后在听该部分的听力材料较为简单，学生在完成该部分后vity 1。
内容预测并根据问题的要点来完成听力。
力结束后可提问检查学生是否掌握听力要点。
外研版七年级英语下册Module 10 Unit1 What did you do教案
“熟知必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。
3. Introduce the new words.Step 2 Work in pairs.1. Ask the students to read the places in Activity 1.a ) California b) Hollywood c) Los Angelesd) Pacific Ocean e) Santa Monica f) Disneyland2. Look at the map carefully in Activity 1.3. Ask the students to find the places on the map.4. Play the recording and ask the students to listen to the recording carefully.5. Listen and number the places as you hear them.6. Check their answer with a partner.7. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 3 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.3. Read the conversation.4. Act it out.5. Ask the students to remember the past tense verbs form in the conversation.go —went enjoy —enjoyed do —did take —tookget —got fly —flew meet —met drive —droveis —was stay —stayed see —saw swim —swam6. Learn “Everyday English”Guess what?Wow!It was great!Step 4 Answer the questions.1. Read the conversation again.2. Now answer the questions.1) How did Betty get to Los Angeles?2) How did Betty get to her friends’ home?3) Why was Betty excited at Disneyland?4) How long did she stay in Disneyland?5) Where did she go swimming?3. Ask the students to check with a partner.4. Play the recording again .Check the answers:5. Learning to learnWhen you read a passage describing a series of activities, try to make notes of:Who What Where How WhenStep 5 Complete the sentences.1. Ask the students to read the words in the box in Activity3.have a good time on holiday see take two years ago2. Read through the sentences.1) It ________ us a long time to find his home last Saturday.2) We had a wonderful party last night and everybody _________________.3) My family went to Hainan ______________ last summer.4) ___________________ I went back to our family home and _________ my grandparents.课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。
新外研版七年级英语下册Module 10 Unit 1 What did you do？教案
课题：Module 10 A holiday journey Unit 1 What did you do? 课型：听说课授课教师：授课时间及地点：一、指导思想与理论依据《课程标准》（2011）指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历。
二、教学背景分析（一）教材内容分析：本模块以旅行为话题，为学生打开了一扇窗户，让学生领略不同的文化与历史、人文与生活。
本单元的对话以贝蒂到洛杉矶的旅行为题材，展示了讨论旅行时常用的语言，简单介绍了洛杉矶这座代表西方文化的重要城市。
考虑到学生可能对洛杉矶这个城市比较陌生，本单元的对话从迪斯尼和好莱坞等学生相对熟悉的地点入手介绍这个城市，借此激发学生的兴趣，让他们乐意了解更多关于洛杉矶、加州和美国的信息。
在本节课中，学生要能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能听懂连续的指令并据此完成任务；并能在教师的帮助下用简单的语言描述自己或他人的经历。
（二）学情分析：本班学生大多具有学习英语的热情，但个体的既有水平和学习能力差异较大，因此在教学中要为学习能力强的学生搭建提升平台和能力展示的机会。
同时，也要考虑到基础薄弱的学生的接受能力，在设置环节和问题时要考虑到这部分学生的认知水平，让他们感受到学习的乐趣，并通过搭设台阶使他们获得学习的成就感。
三、重点和难点本模块的语言结构重点是一般过去时的特殊疑问句。
学会用英语交流有关假期旅行的信息是教学重点，围绕这一话题展开听说训练，提高学生的理解能力和表达能力，同时利用语言材料和语境进一步巩固学生对一般过去时的掌握。
新外研版七年级下册英语 Module 10 Unit 1 教案(教学设计)
Module 10 A holiday journey Unit 1 What did you do?单词Pacific, so, guess, excited, wow1.Grasp the new words and the expressions in this unit2.Be able to understand the dialogue3.Be able to talk about holiday journeys1.Be able to listen to the dialogue about holiday journeys2.Be able to talk about holiday journeys1.Show the pictures to students.2.Ask students the question:What did she/he do yesterday?1.Show students these pictures.2.Let students work in pairs to ask and answer the question:What did I do?2.Let students work in pairs to find these places on the map.a. Californiab. Hollywoodc. Los Angelesd. Pacific Oceane. Santa Monicaf. DisneylandD.going to7.What kind of house doyou want _______?(D)A.livingB.living inC.to liveD.to livein8.I love winter _______itsnows. (A)A.becauseB.soC.andD.but9.I’m interested inanimals, so I _______lots of time playing withmy pet dog. (C)A.payB.takeC.spendD.cost1.Retell the dialogue of this part.2.Preview the new words in Unit 2.本节课的教学活动设计,能够创设丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生小组合作、两两合作、自主探究,重视“预习——展示——练习——反馈”的学习过程。
外研版七年级英语下册教案Module 10 第1课时
Module 10 A holiday journey 模块目标第一课时Unit 1 What did you do? 单元目标教学难点能用英语询问他人的假期计划和描述自己过去的一次旅行经历自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．They spent many days crossing the Northern Pacific/pə'sIfIk/ Ocean.太平洋的2．She spoke so /səʊ/ quietly that I could hardly hear her.那么；这么3．Can you guess /ges/ his age? 猜；猜测4．An excited /Ik'saItId/ crowd of people gathered around her.激动的；兴奋的5．Do you have any plans for the coming holiday /'hɒlIdeI/？假期教学过程环节1新课导入教师展示一组与人物动作有关的图片。
教师引导学生用一般现在时和现在进行时对图片进行描述,然后教师引入一般过去时的教学。
T：Hello, everyone! Today we're going to talk about holiday.Let's have a look at the pictures first.Can you guess what the woman usually does on weekends?S1：She usually goes shopping.T：Yes, you're right.Can you guess what they are doing now in the second picture?S2：They are eating at home.T：Yes.Let's look at the third picture.What are these children doing?S3：They are watching the elephants.T：Do you know where they are?S4：They are in the zoo....T：If these things happened before today, how should we describe them? Now let's learn the use of the simple past tense.设计意图：通过图片引入话题,将学生的注意力转移到课堂上来；通过引导学生运用一般现在时和现在进行时对图片进行描述,帮助学生复习已学的时态,从而自然地导入本模块的学习内容。