《秦兵马俑》试讲稿
《秦兵马俑》说课稿范文（通用3篇）
《秦兵马俑》说课稿范文（通用3篇）《秦兵马俑》说课稿范文（通用3篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《秦兵马俑》说课稿范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秦兵马俑》说课稿1一、说教材《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。
3、学习作者抓住特点描写景物的方法。
4、情感、态度、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。
重点：了解兵马俑的远特点。
难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。
三、说教法与学法：进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生近距离了解兵马俑的特点。
规模宏大：学生读—教师归纳讲解。
类型众多：抽读—重点的读—教师讲解、归纳。
个性鲜明：抽读—感悟—想象扩展四、说教学过程：（一）介绍历史背景，激趣导入1、谈话导入2、视频介绍3、板书课题19、秦兵马俑（二）学习课文，直奔重点1、学习1自然段。
2、学习2自然段；小结：规模宏大。
3、过渡3自然段。
4、学习4——7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着装。
5、学习8自然段；小结：个性鲜明有的———有的——有的——6、学习最后一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位（三）世界对兵马俑的赞美。
（四）作业（五）、板书设计秦兵马俑规模宏大类型众多举世无双个性鲜明《秦兵马俑》说课稿2说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。
课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。
试讲稿 人教版 美术 四年级 下册 《珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣》
珍爱国宝——秦始皇陵兵马佣一、导入师：同学们好！老师今天给同学们带来了两个电影片段（看大屏幕，《古今大战秦俑情》和《神话》。
）同学们，看完之后，知道两部作品的共同之处吗？”生：看过，都发生在秦朝，都和兵马俑有关。
师：那同学们知道兵马俑在哪里吗？生：在秦始皇陵，今天的西安。
师：大家知道秦始皇是谁吗？生：他是中国第一个皇帝——嬴政。
师：这位同学知道的可真多。
好，这节课呢我们就来一起走进秦始皇陵，来了解秦始皇陵兵马俑。
二、新授师：老师就带你们去兵马俑坑里看一下。
（看视频）我们刚刚看到的既不是真人真马，又不是绘画作品，它属于哪一类艺术形式？生：雕塑。
师：我们之前学过了有关雕塑的知识，我现在来回顾一下，雕塑类型主要有哪两种？生：圆雕和浮雕。
师：看一下，老师给大家带来的兵马俑的模型，属于哪一种？生：圆雕。
师：我们知道雕塑的材料有很多，有哪些？生：石头、泥土、木、金属等等。
师：兵马俑是属于陶俑，陶俑的原材料就是？生：泥土。
师：首先来看ppt，从这张秦始皇陵兵马佣照片中你看到了什么？生：有军阵、人物、马、战车兵器等。
师：对，这也就是我们要说的题材。
这个兵马俑坑的题材就是庞大的军队。
师：那我们首先来看军阵，谁能用用一些词来描绘呢？生：很雄伟、很壮观。
生：排列的很整齐生：排列井井有条，如果真的打仗，这种阵势也可以用上。
师：军阵：气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。
看这张图片，前面是前攻，后面是后卫，中间是主力。
生动地再现了秦军当时威武雄壮的场面。
我再来看一下人物。
生：人物的表情很逼真生：每一根头发丝都能看到。
师：人物也很真实。
体态高大，栩栩如生。
我们最后来看一下战马兵器。
这些战马同样非常逼真，兵器都是青铜器。
那这些体现了兵马俑什么样的艺术特点呢？谁能用一个词来概括一下？生：写实。
师：同学们非常棒。
兵马俑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
师：俑和俑之间也有很大的不同。
我们深入看一下他们的细部刻画。
教资面试真题四年级语文《秦兵马俑》试讲稿Word编辑
《秦兵马俑》试讲稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《秦兵马俑》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，大家去过西安，参观过兵马俑吗？大家谁来说说你参观后的感受？你的微笑很迷人，你来，他说兵马俑让他感觉很震撼，为秦朝的强大而自豪，很有见解，请坐。
来，你也来说说，他说西安的兵马俑不愧是世界第八大奇迹，兵马俑个个逼真，仿佛随时都会从坑里出来，看来你观察的很仔细，请坐。
那没有去过的同学也不要伤心，这节课老师将带领大家坐上通往西安的列车，一起去参观兵马俑，我们这一趟列车是西安兵马俑的专列，因此在踏上专列之前我们先要通过专列检查台，只有完成了检查台上出示的任务才可以上车。
来，我们一起来看一看PPT上呈现的第一个任务：借助工具是把疑难字词的读音和意思标注在课文的空白处。
好，同学们大家尽情的朗读吧，遇到自己不能解决的字词还可以与前后桌同学一起讨论、请教。
大家的读书声渐渐小了，看来解决的差不多了，现在老师来检查一下大家的学习成果。
请看大屏幕，老师把这节课的疑难字词整理到了PPT上，哪位同学和勇敢的站起来检验一下自己的实力呢？来，你的小手举得最高，你来，大家说他读的怎么样？声音洪亮有气势，但是有一个字音读的不准确，所向披靡应该读？对三声，请你再来读一遍，好，我们一起来读一遍，所向披靡。
谁来说说，所向披靡是什么意思呢？你的眼神充满自信，你来，风到之处所有的草木都倒下了，嗯，你说的是词语本来的意思，那么在课文当中，它指的又是什么意思呢？指的是秦国的军队所到之处没有不打胜仗的，你理解的真到位，所以这里的“糜”字指的就是风来之后倒下或者没有的意思，其实“糜”他也是一个多音字，一般指的是顺风倒下或没有意思时就读三声，当然它也有读二声的时候，谁来用二声的糜来组个词？好，请第一排穿红衣服的女生你来，奢靡，那这里的糜又是什么意思呢？指的是浪费，只要指的是浪费这一层意思的时候它就读二声糜，你可不可以再用二声组个词语，靡费，很好请坐。
秦兵马俑说课稿(共7篇)
篇一：《秦兵马俑》说课稿《秦兵马俑》说课稿一、说教材《秦兵马俑》这篇课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
二、说教法与学法根据《课标》对高年段阅读教学的阶段目标其中一条“学会默读”，以及课文前一段连接语中所提到的本篇课文的学习要求“认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。
”我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。
在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。
规模宏大：默读批划—反馈—感悟类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈个性鲜明：默读—感悟—想象扩展三、说教学过程（一）介绍历史背景，激趣导入1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。
”让学生一下子感受到秦王的霸气。
然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。
2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。
因些我在课前布置学生去搜集相关资料。
（二）初读感知，直奔重点2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。
课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。
（三）体会兵马俑的规模宏大2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
小学美术《秦兵马俑》试讲稿
小学美术《秦兵马俑》试讲稿师生问好：上课，同学们好，请坐！一、设置情景音乐导入上课之前老师请大家来听一首歌，听完之后请同学们告诉我，听完这首歌曲，你想起了什么呢？好歌曲听完了，哪位同学说一说？哦，让你想起了金喜善、成龙演的历史穿越剧，你说让你想到大秦帝国，还有他的兵马俑，同学们的想象力都非常棒，今天就让我们一起走进大秦帝国-秦兵马俑。
（板书：《秦·兵马俑》）二、共同探讨讲授新知话说在1974年春，一个农民在打井时，无意中挖出一个陶制武士头，同学们请看大屏幕，[P P T展示图片]秦陵兵马俑的问世了，于是全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。
同学们知道为什么秦始皇陵被称为第八大奇迹吗？（西安）今天就让我们走进西安，一探究竟。
同学们请看大屏幕，请欣赏兵马俑三个俑坑的小视频。
这1、2、3号坑给你什么样的视觉感受呢？这位女同学反应很快，哦，你看到兵马俑密密麻麻非常的多，而且很高大，很威武，说的很全面，很直观的感受，请坐，最后面这位男同学很踊跃，你来说一下，你感觉兵马俑规模宏大，气势磅礴，很有气势你描述的也非常的精彩，好，请坐。
大家请看图片，目前已发掘的1、2、3号坑，坐西向东呈品字形排列，其中一号坑为“右军”，里面是真人真马同大的陶俑、陶马；二号坑为“左军”，是一个由步兵、骑兵、战车等三个兵种混合编组的曲阵，也是秦俑坑的精华所在；三号坑是统帅地下大军的指挥部。
经计算三个俑坑，总面积能达到2万平方米以上，出土的陶俑达到8000件，这个军阵就是秦国军队编组的缩影。
8000多件兵马俑，请同学们想一想，这该是一个多么大的工程啊，在那个时代，这里面该凝聚了多少人的心血啊！因此兵马俑的第一特点是规模宏大，数量众多（板书：宏大）三、小组讨论同学们，请看图片上这几个兵马俑，他们分别是士卒俑、军吏俑、将军俑。
仔细观察，他们长得一样吗？那他们从哪些具体的地方来做区别的呢？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？带着这些问题，我们进行小组讨论，现在请各小组的同学们开始讨论吧。
《秦兵马俑》讲课稿
《秦兵马俑》讲课稿一、名言导入，阅读激趣【出示一组中外名人评价秦兵马俑的幻灯片】师：谁愿意来读一读这组名言？（先指名读，再齐读）大家发现这组名言的共同点了吗？（都高度评价了秦兵马俑）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！（播放视频，师生共同欣赏）师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）过渡：刚才跟着摄影师的镜头我们领略了秦兵马俑的宏伟、威严、逼真---。
那么在作家笔下又是什么样的呢？今天我们就来参观这举世无双的历史奇迹吧！（板书课题）（学生齐读课题，师指导俑字的字音和字义。
）俑，就是用泥土、木头、或石头、金属制品做成的陪葬品。
二、初读感知，理清层次1、课前大家都进行了预习，我们先来检查一下（出示本课的字词，多种形式读，接着出示本课的成语，多种形式的读，然后引导学习观察，看看从中发现了什么？）2、字词大家掌握好了，课文也应该没问题，我找同学来接读课文，其他同学边听边想：作者是如何评价秦兵马俑的？【生接读课文并交流】师：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它在古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。
（板书：举世无双享誉世界绝无仅有）3、过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑？文中有句话概括的好，你能找到吗？（指名说出这句话；全班齐读；说说在文中的作用）三、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书)规模宏大（第2自然段）师：兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的？请自由读第二自然段，划出有关语句读一读，并把自己的感受或联想写在旁边。
师：（看到部分学生举手）同学们读得很认真，（生更多举手）信心十足。
好！现在先请一位同学来汇报你的体会。
生：我从——（读书）已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大。
这句话中知道作者用列举数字方法来体现规模宏大。
秦兵马俑说课稿5篇
《秦兵马俑说课稿》秦兵马俑说课稿（一）：《秦兵马俑》说课稿(2011-05-0410:16:51)我这天说课的资料是苏教版语文第十册第14课的《秦兵马俑》。
一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，在现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。
透过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅透过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因为，虽然学生对秦兵马俑本身十分感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
采用课件能拉近了时光与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两课时教学，我所执教的是第二课时。
根据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。
精读课文，理解秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2、过程与方法。
利用课件资料，结合课文资料，组织、引导学生透过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
透过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。
教师招聘、教师资格证面试高中美术《秦皇兵马俑》试讲稿
《秦皇兵马俑》试讲稿选自人美版高中美术鉴赏第11课《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》师：同学们好，大家都知道古都是什么意思吧?生：古老的城市，首都……师：很好，大家回答的都非常涌跃，谁能完整的为我们大家解释一下?生：古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
师：好的，解释的很详细，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。
生：开封、洛阳、杭州、成都、南京、长安、北京……师：好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?生：西安。
师：很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?生：秦始皇兵马俑。
师：很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。
那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?生：陵墓。
师：看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
”太神秘了是吧。
但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?生：陪葬坑。
师：对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。
(播放视频)师：我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?生：1974年，生产队打井抗旱。
师：我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下。
秦兵马俑说课稿【精选5篇】
秦兵马俑说课稿【精选5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版六年级上册美术第6课《秦陵兵马俑》试讲稿
湘教版六年级上册美术第6课
《秦陵兵马俑》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是《秦陵兵马俑》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们见过兵马俑吗？你们知道它是怎么制作出来的吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《秦陵兵马俑》;
二、作品鉴赏：
师：（课件出示几幅兵马俑的图片，）请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些兵马俑的外形具有哪些特点？
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，尝试绘制一幅兵马俑的线描图;
师：然后到讲台上进行作品展示；
师：同学们的作品很有创意，让我也深受启发。
师：下课，同学们再见；
以上是我的试讲内容《兵马俑》，敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
秦兵马俑说课稿优秀4篇
秦兵马俑说课稿优秀4篇秦兵马俑说课稿篇一我今天说课的题目是《秦兵马俑》，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教学目标根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。
3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。
三、说教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的教学重点。
从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。
四、说教法与学法根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法：1、创设情境法激发学生学习的兴趣。
2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。
3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。
五、说教学准备课件：兵马俑视频、图片及资料六、说教学过程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文，达到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。
秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿设计方案(优秀12篇)
秦兵马俑说课稿《秦兵马俑》说课稿设计方案(优秀12篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是可爱的小编给大伙儿收集整理的12篇《秦兵马俑》说课稿设计方案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
秦陵兵马俑说课稿篇一欢迎你来到举世闻名的秦兵马俑。
我叫唐宇佳，是你们这次参观秦兵马俑的导游，我非常高兴为大家服务。
秦兵马俑是世界考古较伟大的发现之一，被称为“世界第八大奇迹”。
它位于西安临潼区，是秦始皇陵墓重要的组成部分。
你们现在看到的，是较早发现的一号坑，也是较大的，坑里有8000多个兵马俑。
一号坑的左右后来又各发现了兵马俑坑，着就是现在的二号坑、三号坑。
兵马俑是用泥巴烧制的战车、战马、士兵形状的陪葬品。
秦兵马俑可以说是世界上较大的古代军事博物馆。
让我们站在高处往下看，这些兵马俑一行行、一列列、一队队，排列的十分整齐；如果仔细看，每一个兵马俑的脸型、发型、体型、神态都不一样，反映出古代中国人非常高的智慧水平。
秦兵马俑世界珍贵的文化遗产，希望大家能够自觉的保护它。
同时，我们有责任要保护更多的还没列入世界遗产名单的文化和自然遗产。
因为，保护文化遗产就是保护历史啊！今天的参观就要结束了。
秦兵马俑恭候大驾再次光临。
再见啦，朋友！秦陵兵马俑说课稿篇二教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎还有点难度。
因为，秦陵兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦陵兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
因此，我不但在前一个案例中让学生欣赏了秦陵兵马俑的全景视频录像，还上网搜集了大量的`秦陵兵马俑图片，多次进行筛选。
在教学中，我巧用媒体或单幅，或整组地出示图片：面对气势恢弘的一号坑俯瞰图，学生惊讶其规模宏大；面对用广角镜头拍摄的“鸟瞰”兵马俑的图片，学生一下子就理解了这个词语，并马上想到了它的近义词“俯视”；而较后一组图片似乎一下子拉近了时间与空间的距离，让秦陵兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
《秦兵马俑》的说课稿(5篇)
《秦兵马俑》的说课稿（5篇）《秦兵马俑》的说课稿范文〔精选5篇〕1一、说教材《秦兵马俑》是义务教育课程标准试验教材人教版学校语文四班级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明白兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、独特鲜亮。
文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。
本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习表达的方法。
选编这篇课文的目的在于让同学学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其雄伟气概，激发民族骄傲感；领悟学习的表达方法。
这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，独特鲜亮绽开描写。
和本单元其它课文、口语交际共同组成“喜爱祖国绚烂的历史文化”专题，又是一个进展同学语言力量、思维力量，启迪同学心智的好例子。
本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，独特鲜亮”这个过渡段，关心同学分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。
这样可以让同学明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读得支离破裂。
基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：1、通过本课学习，熟悉生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。
2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。
本课教学的重难点：通过阅读课文，让同学了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，学习想象的写作方法。
二、说教学法为实现上述目标，教学方法选择至关重要。
老师应引导同学在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习的写作方法，在写中绽开想象的翅膀。
教法方面，主要采纳重点突破法，以过渡段为切入点，绽开学习；我还实行多层次阅读法，引导同学尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。
秦兵马俑模拟讲课稿精编
秦兵马俑模拟讲课稿精编Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986秦兵马俑上课：同学们好，请坐导入：同学们，你们到过西安看过秦兵马俑吗你们对兵马俑有什么了解哦，世界第八大奇迹，同学们知道的真多。
今天老师和同学们一起，去神奇的地下王国，感受秦兵马俑的气势和风采。
请同学们伸出手和老师一起板书课题：秦兵马俑齐读课题老师已经布置了预习课文，下面先检查一下同学的预习情况。
请看大屏幕，这些生字你会读吗同位两个先相互读一下。
下面，我们开火车读，从你开始。
同学们真了不起，每个字都读得非常准确。
其中有一个多音字，大家一起读乘，听老师组个词，千乘之国。
谁知道这个词的意思很好，你知道的真多呀！“乘”它还有一种读音，谁知道很好，读乘，乘法的乘。
我们再来齐读一遍。
字音同学们都掌握了，那么字形呢老师听写生字，同位交换批改，全对的举手，奥，这位同学不对，错哪个了红色的字都是本课的生字，谁来提醒一下大家应该注意哪个字的写法（大家觉得那个字的写法应该特别注意）擎，我们一起来做一个擎的动作。
用手举，注意上下结构，下面的手字应该写的大一点。
马上在本子上写一遍，写字的时候注意三姿。
同桌交换批改，写对的举手。
大家真棒。
由于课文比较长，老师抽查几个段落的朗读情况，同位合作按照朗读标准相互检查，过关的奖励一颗星好，过关的举手。
非常好，大家都过关了，看起来同学们的预习都做得很充分。
那么谁能告诉老师这篇课文都写了兵马俑的那些特点非常好，这个同学直接抓住了文章的重点句，这是一种很好的阅读方法。
文章主要写了板书：规模宏大、类型众多，个性鲜明让我们在静静的读课文，走进文章的字里行间，边读边想。
文章是如何来表现兵马俑的这些特点的不动笔墨不读书，读的时候注意用笔圈出重点词句，在旁边做上批注。
静能生慧，交流更可以使我们思维碰撞。
我们先在组内分享一下自己的收获。
刚刚你们小组交流的很热烈，你先起来分享一下吧说的很精彩你们关注了文章的第二自然段，抓住了描写兵马俑的数字，感受到了秦兵马俑的规模宏大，真好。
(精品教案)《秦兵马俑》的讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇）精心整理的《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇讲明文。
同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。
课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点。
基于课文的特点，依照《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉兵马俑的神态与气魄。
2、明白并体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
3、感觉祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应进展学生的个性，形成积极的人一辈子态度。
与狼共舞方显英雄本群，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感觉秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感觉兵马俑的特点和有效举行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启示式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启示者、引导者，所以我在教学中采纳启示与指导学生感情朗读的办法让学生感悟课文内容。
1、读中感悟法。
“阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”所以，在学生明白兵马俑的特点时，我经过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探索法：新课程倡导自主、合作、探索的学习办法，为了让学生更有制造性地明白与体味兵马俑个性鲜亮的特点，我让学生在合作探索中去体验。
本节课我设计了以下教学流程：1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，(教师板书课题)，经过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。
《秦兵马俑》的说课稿范文(通用6篇)
《秦兵马俑》的说课稿范文（通用6篇）《秦兵马俑》的说课稿范文（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是的《秦兵马俑》的说课稿范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
1、编者意图《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第六单元的第16课，编者将它和《圆明园的消灭》、《别了，语文课》同编在一个单元，目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
2、教材分析：《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。
因此，是如何写出兵马俑的规模宏大，怎样表现兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，便是本篇课文的教学重点。
3、设计理念：始终坚持以学生为主体，唤醒学生的主人翁意识，突出主体参与价值，表达语文学习实践性与独特体验的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生提出问题与解决问题的能力，获取新知识的能力，以及合作与交流的能力，努力打造开放而有活力的语文课堂。
4、教学目标以三维目标为依据，结合教材的类型特点，我确定了本课时的教学目标(本课共分两课时教学，我执教的是第二课时)。
(1)理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
认识冒号、分号、省略号的用法。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
5、教学重点⑴理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
⑵认识冒号、分号、省略号的用法。
6、教学难点五年级学生虽有一定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。
秦兵马俑说课稿设计方案(精选12篇)
秦兵马俑说课稿设计方案(精选12篇)秦兵马俑说课稿篇一各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是《秦兵马俑》，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教学目标根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。
3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。
三、说教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的教学重点。
从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。
四、说教法与学法根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法：1、创设情境法激发学生学习的兴趣。
2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。
3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。
五、说教学准备课件：兵马俑视频、图片及资料六、说教学过程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文，达到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。
秦兵马俑优秀说课稿优秀8篇
秦兵马俑优秀说课稿优秀8篇秦兵马俑说课稿篇一一、说教材1、教材简析《秦兵马俑》是鄂教版小学语文第八册第五单元中的课文，这是一篇说明文，课文以总分总的结构，从两个方面详细介绍了秦兵马俑：一是用详细的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多，神态各异、个性鲜明的特点。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的无尽的智慧，激发民族自豪感。
2、教学目标⑴、学会10个字，会认9个字。
积累精彩的词句。
⑴、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第8自然段。
⑴、通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
⑴、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
3、教学重难点教学重点：通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势。
了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
教学难点：通过阅读课文，想象兵马俑的宏伟气势，激发学生的民族自豪感。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神、创新精神，这是课程标准的理念，为了实现这一目标，同时也为体现课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分地调到学生学习的积极主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我循循善诱，以课题《秦兵马俑》为切入点，激发学生学习的欲望，引导学生探究体验，在学习中收获成功，从而体现教师在课堂上的主导型和学生的主体地位，体现语文课程人文性与工具性的统一的特点。
三、说教学过程（具体说第一课时）我的课堂结构是：导入新课——检查预习，探究体验，诵读感悟。
导入新课时，我从“佣”的意思入手，让学生知道什么是“兵马俑”，“秦兵马俑”也就是在秦朝时期遗留下来的墓中陪葬用的偶人。
让学生充满了好奇，带着各样的疑问来进入文本的学习。
秦兵马俑语文试讲教案模板
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识生字，会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，了解秦兵马俑的特点和历史文化价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史文化知识的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解课文内容，了解秦兵马俑的特点和历史文化价值。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 通过课文内容，感受秦兵马俑的艺术魅力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍秦兵马俑的历史背景和发现过程。
2. 提问：同学们对秦兵马俑有什么了解？想不想知道更多关于它的故事？二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，查阅工具书，自主学习。
2. 教师巡视指导，纠正学生读音、字形错误。
三、合作探究1. 教师引导学生分小组，讨论以下问题：（1）秦兵马俑有哪些特点？（2）秦兵马俑为什么能被誉为“世界第八大奇迹”？（3）秦兵马俑的历史文化价值体现在哪些方面？2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
四、朗读课文1. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
2. 教师范读，指导学生有感情地朗读课文。
3. 学生分角色朗读，体会课文中的情感。
五、背诵课文1. 学生跟随教师一起背诵课文。
2. 教师抽查学生的背诵情况。
六、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调秦兵马俑的历史文化价值。
2. 提问：同学们还有什么想了解的关于秦兵马俑的问题？3. 教师简要回答学生的问题，鼓励学生课后继续探索。
七、布置作业1. 复习课文，巩固生字词。
2. 查阅资料，了解秦兵马俑的更多知识。
教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等方法，使学生了解了秦兵马俑的特点和历史文化价值。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和合作探究能力。
在今后的教学中，要进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
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秦兵马俑
（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。
同学们准备好了吗？好，上课。
一、导课
同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。
这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。
首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。
嗯，声音真洪亮，
通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：
第一个：拱形第二个：军吏
请写完的同学用姿势来告诉老师。
大家坐得真端正。
请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。
二、讲解生字
好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？
好，你来说。
哦你说它的左右结构，左窄右宽。
请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。
最后一笔是点。
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。
端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范。
课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。
三、回顾课文大意
通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。
同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。
请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？
请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。
端正读书姿势，大家开始吧。
四、小组依次交流
读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。
好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。
手举的这么高，老师让你来说。
你说秦兵马俑规模宏大，你从文中那里感受到的规模宏大？读读你圈划的语句。
恩你读的很清晰也很流畅，你看这段中有这么多数字19120平方米、8000个、长230米、宽62米，它们有什么作用呢？对，用数字让我们感受到了秦兵马俑的规模宏大。
同学们这种用数字让我们感知秦兵马俑特点的方法就是列数字。
数字不能很形象的向我们展示秦兵马俑的大，文中还有另一处描写非常形象的让我们感受到秦兵马俑的大？你来找找观察的真仔细，足球场那么大，两个半
足球场才能赶上秦兵马俑坑。
把秦兵马俑和足球场相比较让我们感知到秦兵马俑的规模宏大。
这种方法就是作比较。
那你再来读读这段。
在你的读中我们仿佛看到了当年秦始皇统帅的这支排列整齐的大军，规模可真大。
同学们秦兵马俑还有什么特点？你想说，你说秦兵马俑类型众多，个性鲜明。
那你来说说文中都写了哪几种兵马俑呢？身材魁梧的将军俑、体格健壮的武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手还有真马大小的马俑。
用这么多的例子让我们感知到秦兵马俑类型众多，这种方法叫什么呢？对举例子。
类型众多的秦兵马俑难道仅有文中的这几种类型吗？同学们想一想还有什么类型的？穿红衣服这位同学来说说，炊事俑你来说说歌妓俑大家的想象可真丰富。
文中举了这么多例子，现在就让我们进一步接近它们，与它们一一交谈。
首先让我们来到武士俑身边。
你来读一读这段。
你读的很流畅，老师提醒你，你看这是武士俑的图片，想象着他的样子，你能不能再来读，读出文字背后的画面感。
通过他这么一读啊，老师仿佛看到了他们穿着铠甲，握着铜戈。
你还看到了什么？对他们还擎着利剑，拿着盾牌。
难怪文中这样描写他们：老师范读。
作者这种非常形象的告诉大家武士俑的方法就是摹状貌。
同学们让我们用这种方法一起来读读文中其他的兵马俑。
面对这类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，我们仿佛还能感受到它们当年的英武，还能感觉到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们的娓娓交谈。
难怪秦兵马俑被誉为世界八大奇迹之一，也是咱们中国的骄傲，文中是这样来评价它的，谁想来读一读？在这段评价中你读懂了什么？恩秦兵马俑是民族力量的象征，是我们国家的骄傲。
学习了这篇课文，听了文中对秦兵马俑的评价，大家有什么想说的吗？戴眼镜的这位同学来说说你为自己是一名中国人而感到骄傲自豪。
你也想说说秦兵马俑我们古代劳动人民创造的伟大奇迹，是我们民族的自豪。
此时此刻我们心中涌动着一种情感，它叫？对爱国。
让我们怀着这种情感再来读一读最后一段。
五、总结
好，同学们，书读到这里，我们刚才提出的问题已经迎刃而解，就是这样规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑是我们古代劳动人民智慧的结晶，是我们民族得骄傲，让我们为自己是一名中国人而感到骄傲。
六、布置作业
同学们，这节课到这里就要结束了，课下请同学们通过各种途径搜集秦兵马俑的相关资料，进一步来了解这一伟大奇迹。
好，今天的课就上到这里，同学们，下课！
谢谢评委老师，我的试讲结束。