《if 引导的条件状语从句》教案
Lesson 11 If引导条件状语从句 人教版英语暑假语法专题教案(七升八)
Lesson 11 If引导条件状语从句【内容提要】If引导条件状语从句【知识要点回硕】1从句和if引导的条件状语从句从句: 在复合句中不能独立成句,但具有主语部分和谓语部分,由if, when, that, who, whom, why, where, how, which等引导词引导,作为主句的某一成分(定语、状语、宾语等)。
if 引导的条件状语从句:由引导词if引导,表示在某条件下,某事很可能发生,意为"如果....,就....",整个句子作为主句的状语部分,既可放在主句前面,也可放在主句后面。
若if 条件状语从句放在句首,从句后面要加逗号与主句隔开。
如:If I have time, I will visit the museum. 如果我有时间,我会去参观博物馆。
条件状语从句主句= I will visit the museum if I have time.主句条件状语从句2 if引导的条件状语从句时态的运用3 if引导的条件状语从句的句型转换含有if引导的条件状语从句的主从复合句,一般可以转化为同义单句。
1. 借助"祈使句+and/or+句子(一般将来时结构)"来转化。
其中,在句意上and表示顺;or表示转折,意为“否则”。
如:If you study hard, you'll pass the exam easily. 如果你努力学习,你将很容易通过考试。
= Study hard, and you'll pass the exam easily.= Study hard, or you won't pass the exam easily.2. 借助without或with来转换。
如:If there is no water, fish will die. 如果没有水,鱼就会死。
= Fish will die without water.If you help me, I'll finish the work soon. 如果你帮助我,我将很快完成工作。
if条件状语从句教案
if条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生理解if条件状语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用if条件状语从句进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。
二、教学内容1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
三、教学重点与难点1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解if条件状语从句的用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用if条件状语从句。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 引入话题：讨论日常生活中的条件语句，如“如果下雨，我们就取消户外活动。
”2. 讲解if条件状语从句的定义和结构，强调“if”引导的从句表示条件。
3. 通过例句讲解if条件状语从句的时态，如“如果我现在有时间，我会去图书馆。
”4. 分析if条件状语从句的常见用法，如表示假设、建议、条件等。
5. 进行分组练习，让学生运用if条件状语从句进行口语表达。
6. 布置课后作业：用if条件状语从句编写一段小故事。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生正确理解if条件状语从句的定义和用法，并通过大量例句进行讲解和练习。
要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整，确保教学效果的达成。
六、教学评价1. 采用课堂观察法，评价学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 通过课后作业，评价学生对if条件状语从句的掌握程度。
3. 进行小组讨论，评价学生之间的合作能力和创新思维。
七、教学拓展1. 引导学生思考if条件状语从句在现实生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 介绍其他类型的条件状语从句，如虚拟条件状语从句等，扩大学生的语法知识范围。
3. 组织学生进行相关英语角活动，提高学生的口语交流能力。
九年级英语if引导的条件状语从句微课程设计方案
引导的条件状语从句讨论违反交通规则的后果。
在微课实施时，学生需要配合使用学习任务单(如
3.教师讲解 if 引导的条件状语从句结构。
下
图
)
。
设计意图：训练学生通过听力材料获取有关信息，并
引导学生完成泛读练习扩大学生的阅读量。利用丰富
的图片既生动形象又利于学生接受，操练了 if 引导
的条件状语从句，同时又培养学生了遵守交通规则的
培养学生学习策略的重要环节，并对本节课呈现的语
言知识进行当堂训练，逐项掌握。
Step 5 Summary & Homework
教师对本节课的内容进行小结。
1.Make more sentences by using “if”.
2. Review the key points in Section D.
预计时长 10 分钟之内
微课程设计
教学过程
设计意图
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、
容和小结三部分）
技术运用等方面进行说明）
Step 1 Warming up and leading in
该微课结合图片、讲解和练习的形式，将 if 引导的
《if 引导的条件状语从句》微课程设计方案
基本信息
县（市、 区）
学校
姓名
学科
初中英 语
能力维度 学情分析 教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 □多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 B2 微课程设计与制作
教学环境 混合学习环境
课题名称 if 引导的条件状语从句
if 引导的条件状语从句是一个看似简单，但又存在很多“陷阱”易错的知识点。在初三语法
教学设计--IF引导的条件状语从句
教学设计--IF引导的条件状语从句对象：六年级学生教学目标：1. 掌握IF引导的条件状语从句的结构。
3. 通过IF引导的条件状语从句了解不同条件下的英语表达方式以及做出正确的判断。
教学过程：一、自主预习1. 请学生观看电影《忍者神龟》中的场景，思考出他们将会使用的IF引导的条件状语从句的句式，或者问学生如果他们是任意一个角色，他们会怎样用IF引导的条件状语从句来描述一段场景，随后分讨论。
二、新知呈现1. 呈现IF引导的条件状语从句的基本结构，以及句型格式：if + 过去时(would/could + do)。
2. 举例让学生熟悉该句式。
例如:If it was sunny, we would go to the park.3. 让学生充分理解此结构，并结合所学单词，让学生主动进行练习。
三、活动训练1. 准备一幅图片，让学生根据图片考虑一个场景，然后用IF引导的条件状语从句描述出来。
2. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，最后推出一句符合图片场景的IF引导的条件状语从句，并作出展示。
3.让学生自己设计小组活动，寻求其他学生的帮助，让他们能更自由的运用IF引导的条件状语从句表达出自己的想法以及场景。
四、总结2. 提示学生在日常生活中不断的使用IF引导的条件状语从句。
3. 督促学生在英语学习中遇到不认识的单词，尤其是if介词引导的条件状语从句，把英语知识运用到日常生活中，进而深入学习。
五、考查评估1. 让学生回答真实情景下的IF引导的条件状语从句练习题，检查学生学习IF引导的条件状语从句使用情况，识别出学生学习错误以及正确用语的地方，分析其中的原因。
2. 向学生提出一些问题，如：如果你有5万美元，你可以做什么？结合昨天的课堂，让学生用IF引导的条件状语从句给出答案。
if引导的条件状语从句教学设计
if引导的条件状语从句教学设计一、教材分析：初中英语语法，梳理总结。
二、教学目标：1、知识目标：学习if引导的条件状语从句。
2、能力目标：运用if引导的条件状语从句作出假设。
3、情感目标：提高学习英语的兴趣及团队合作精神。
三、教学重、难点：重点:if引导的条件状语从句的基本结构。
难点:条件状语从句的主、从句中的时态。
四、教学方法：口头讲授，习题练习五、教学过程：Step1. Lead-inTeacher ask some questions:If you are happy, what will you do?If you have a lot of money, what will you do?Step2. PresentationToday we’ll learn the usage of “if”.1.Definition 定义: if “如果，假如”它引导的句子表示某事发生所需的条件，即“在。
条件下，某事才能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句。
If I'm free, 从句I will go shopping with you. 主句2.Position位置: If you get up early, you will catch the first bus.You will catch the first bus If you get up early.从句可放在主句之前或之后，但是放在主句之前须有逗号隔开。
3.Structure and Tense 结构与时态:①主将从现：If I have a lot of money, I will travel around the world.You will pass the exam if you study hard.主句是一般将来时态，从句用一般现在时态。
②主情从现: If you want to be healthy, you must eat more vegetables.You can watch TV if you finish your homework.主句里含有情态动词，从句用一般现在时态。
if条件状语从句教案
教育方面：
1.To understand the conversation of talking aboutAustralia.
4 If your mother_______ (buy) the bookfor you，it will be good for your study.
课后提升
1、If shehere tomorrow, I will tell you.
A. comes B. will come C. come D. came
copy homework.
cheat in the exam.
主将从现：
If it is sunny this weekend,I won’t stay at home.
I won’t watch TV.
If I have enough money,I will buy a mobile phone.
I would have arrived much earlierif I had not been Caught in the traffic
1. If hehard, he will get good grades.
A. study B. studies
C. will study D. studied
5. If Marcia _______(live) alone, she _______( keep) a pet parrot.
6. Lana _____ buy) a new dress if the old one ____(be) out of style.
《if引导的条件状语从句》微课教学设计
if引导的条件状语从句微课教学设计if引导的条件状语从句微课教学设计学情分析：通过有关遵守交通规则的句型，复习if引导的条件状语从句在初中阶段的几种常见题型。
让学生意识到交通安全的重要性，并在日常生活中遵守交通规则。
学生分析：本课教学对象是九年级学生，有一定的语言基础，希望通过此课，引领学生复习if条件状语从句的常见题型，并且希望学生能通过复习有收获。
教学目标：1）语言目标：掌握if引导的条件状语从句2）情感目标：增强学生的安全意识教学重点：当if引导的条件状语从句为一般现在时，主句用一般将来时教学难点：主语为you的条件状语从句与“祈使句+and/or+简单句”相互转换教学过程：Step 1: Lead in Look at a picture about traffic rule设计意图：观看交通违规的图片，并导出if引导的条件状语从句“If you obey the traffic rules, you will get a fine.”“You will be in danger if you cross a busy road.”同时达到情感教育的目的，教育学生要遵守交通规则。
Step 2: Compare the two sentence设计意图：比较两个句子，引导学生自己发现if的含义及引出下面的讲解Step 3: 讲解if引导的条件状语从句一、位置（可前可后，从句在前用逗号与主句隔开）二、结构与时态1、if从句是一般现在时，主句是一般将来时2、if从句是一般现在时，主句有情态动词3、if从句是一般现在时，主句是祈使句Step 4: 重难点突破主语为you的条件状语从句与“祈使句+and/or+简单句”相互转换Step 5: Practice运用改错和单选题进行操练，加深对知识点的理解，复习中考题型1. If everyone will obey the traffic rules, there will be fewer accidents.2. Run faster, or you will catch the bus.3. I come to see you, if I have time.4. We’ll travel to Shanghai if it will be fine next week.5. Works harder, or you’ll fail in the exam.6._____ to the party, and you’ll have fun.A. Will goB. To goC. GoD. Going7. I ____ her the answer if she ____me.A. can tell, will askB. will tell, will askC. would tell, askD. will tell, asks8. -We’ll go to the library tomorrow if it ____.A. isn’t rainB. rainC. won’t rainD. doesn’t rain9. Be careful, ______ you will hurt yourself.A. andB. orC. becauseD. so。
if引导的条件状语从句教案
If引导的条件状语从句教案一、教学内容：if引导的条件状语从句语法二、教学对象：八年级学生三、教学目标：1.知识目标：掌握状语的定义、理解什么是状语从句，复习并掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
2.能力目标：掌握if引导的条件状语从句的时态问题，并掌握相关做题技巧。
3.情感态度目标：教育学生在家上课也要专心，不在网上发表与课堂无关的消息。
四、教学重点：掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
五、教学难点：理解并掌握if引导的条件状语从句的语法，并运用于解题中。
六、教学准备：PPT、电脑等。
七、教学过程：Step 1：Greetings.Hello, everyone. Nice to see you again.Step 2: Lead in：今天我们来复习一下if引导的条件状语从句，大家还有印象吗？我们是在上学期最后一个单元讲的这个知识点。
它的标题是If you go to the party, you will have a great time.意思是：如果你去参加派对，你将会玩得很开心。
这个句子就是一个典型的if引导的条件状语从句。
Step 3：Explanation:什么是状语？用来修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。
状语一般放在句末，但有时也可以放在句首、句中。
状语从句指在复合句中表示的状语，可以用来修饰谓语，定语，状语或整个句子。
If 引导的条件状语从句：1）定义：If “如果，假如” 它引导的句子表示某事发生所需要的条件，即“在…条件下，某时可能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句2）位置：从句可放在主句之前或之后，放在主句之前必须有逗号隔开。
3）基本结构：① 主句为一般将来时态，if从句用一般现在时态。
（主将从现）② 主句中含有情态动词，if从句用一般现在时态。
（主情从现）如：may/might/can/could/must/should/would③ 主句为祈使句，if从句用一般现在时态。
集体备课教案(if条件状语从句教案)
Don’t go and play footballif you don’t finish your homework.
三、【运用】
I.请用括号内所给动词的适当形式填空。
1. If she ______ (study) harder, she will catch up with us soon.
I’ll go with youif you don’t want to go alone（从句）.
2.如果主句含有must, may, can等情态动词，从句也要用一般现在时。例如：
If you drive too fast, you may have an accident.
You must stopif the traffic is red.
5.If you ____(wear)jeans, your teachers ________(not let )you in.
6.If Jim ______(drink) milk every day ,he _____(be) more healthier.
7.If she _______(not come ) tomorrow,I______(visit )her with my mother.
一般将来时，一般现在时
They are going to have a picnic if it doesn’t rain next week.
二、时态的运用：
1.在含有条件状语从句的句子中，如果主句是一般将来时，从句则用一般现在
If it rains（从句），I will stay at home.
If you leave now, you are never going to regret it. (错误)
if条件状语从句教案
if条件状语从句教案第一章：if条件状语从句简介1.1 if条件状语从句的概念1.2 if条件状语从句的用法1.3 if条件状语从句与主句的关系第二章：if条件状语从句的构成2.1 if条件状语从句的基本结构2.2 if条件状语从句中的时态使用2.3 if条件状语从句中的主谓一致第三章：if条件状语从句的类型3.1 真实条件状语从句3.2 虚拟条件状语从句3.3 混合条件状语从句第四章：if条件状语从句的连接词4.1 if条件状语从句的常见连接词4.2 连接词的位置和用法4.3 连接词的省略和替代第五章：if条件状语从句的翻译和运用5.1 if条件状语从句的翻译技巧5.2 if条件状语从句在实际语境中的运用5.3 if条件状语从句的错误分析与避免第六章：if条件状语从句的拓展与应用6.1 if条件状语从句与其他从句的区分6.2 if条件状语从句在特定情境下的运用6.3 if条件状语从句的拓展练习第七章：与if条件状语从句相关的语法点7.1 主将从现的用法7.2 主将从过的用法7.3 主将从前的用法第八章：if条件状语从句在日常生活对话中的应用8.1 家庭生活场景中的应用8.2 工作场景中的应用8.3 社交场景中的应用第九章：if条件状语从句在阅读理解中的应用9.1 如何在阅读理解中识别if条件状语从句9.2 如何根据if条件状语从句理解文章内容9.3 针对if条件状语从句的阅读练习第十章：if条件状语从句的复习与测试10.1 if条件状语从句的重点回顾10.2 针对if条件状语从句的练习题10.3 if条件状语从句的测试与评估重点和难点解析一、if条件状语从句简介补充和说明：在这一环节中，学生需要理解if条件状语从句的定义以及它在句子中的功能。
强调if条件状语从句表示的是一种假设情况，以及对主句结果的影响。
二、if条件状语从句的构成补充和说明：学生应掌握if条件状语从句的基本构成，包括主语、谓语和宾语等。
202X年中考英语专题复习if引导的条件状语从句教学设计
千里之行，始于足下。
202X年中考英语专题复习if引导的条件状语从句教学设计教学目标：1. 理解if引导的条件状语从句的基本用法和结构；2. 能够正确使用if引导的条件状语从句进行句子改写和语境运用。
教学准备：教师准备教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）教师以if引导的条件状语从句出现在日常生活中的场景为例，导入新知，激发学生学习兴趣。
Step 2：讲解条件状语从句的基本结构（10分钟）教师通过展示课件或黑板上的示例句，讲解条件状语从句的基本结构：1. if引导条件状语从句，如果主句是一般将来时，从句使用一般现在时；2. 如果主句是一般现在时，从句使用一般现在时；3. 如果主句是一般过去时，从句使用过去完成时；4. 如果主句是过去将来时，从句使用过去完成时；5. 如果主句是现在完成时，从句使用过去完成时；Step 3：训练条件状语从句的使用（15分钟）教师与学生共同完成一些句子改写和语境运用的练习，以加强学生对条件状语从句的掌握：例1：If it rains tomorrow, I will stay at home.（句子改写）→ I will stay at home if it rains tomorrow.第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
例2：If Tom studies hard, he will pass the exam.（句子改写）→ Tom will pass the exam if he studies hard.例3：(情境：考试即将到来)A：What will you do if you pass the exam?B：I will go to the amusement park with my friends.例4：(情境：旅行计划)A：What will you do if it is sunny tomorrow?B：I will go to the beach and enjoy the sun.Step 4：巩固练习（10分钟）教师出示一些条件状语从句的句子，并要求学生根据语境回答问题或进行句子改写。
初中if状语从句教案
初中if状语从句教案1. 知识目标（1）让学生掌握if条件状语从句的构成及用法。
（2）让学生能够正确运用if条件状语从句表达假设情境。
2. 能力目标（1）培养学生运用if条件状语从句进行口语表达的能力。
（2）培养学生运用if条件状语从句进行写作的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：if条件状语从句的构成及用法。
2. 教学难点：如何运用if条件状语从句表达假设情境。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生思考并回答：“如果你是孙悟空，你会怎么做？”学生回答后，教师总结：“If we were孙悟空，we would do something amazing.”从而引入if条件状语从句的学习。
2. 讲解新课（1）教师讲解if条件状语从句的构成：if + 主语 + 过去时（或现在时、过去完成时等）+从句。
（2）教师讲解if条件状语从句的用法：表示假设情境，可分为真实条件句和虚拟条件句。
（3）举例讲解真实条件句和虚拟条件句的用法。
3. 课堂练习（1）学生分组进行角色扮演，用if条件状语从句表达假设情境。
（2）教师选取部分学生的练习进行点评，纠正发音并指导用法。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：“生活中有哪些常见的假设情境？”（2）学生举例并运用if条件状语从句进行表达。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调if条件状语从句的构成和用法。
四、课后作业1. 抄写本节课所学的if条件状语从句句子，加强记忆。
2. 运用if条件状语从句写一篇小短文，描述一个假设情境。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在掌握if条件状语从句的构成和用法上存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重实例讲解和练习，让学生在实际运用中掌握知识。
同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。
if条件状语从句教学设计
if引导的条件状语从句教学设计周至七中李亚苗Learning objectives:Knowledge objective: 1、Master the structure and use of con ditional sentences with “if”.Ability objective: 2、Be able to make the if-clause sentenc es.Emotion objective:3、Be interested in travelling and enjoy it.Key points: How to use the if-clause.Teaching aids: PPTLearning procedures:Step 1: lead inToday we’ll go on our trip. Do you know these places? (show the pictures)--Where will you go if you visit Beijing/Shanghai/Hong Hong?--If I visit ……，I will go to …….Step 2:pre-task preparation1、Find the sentences with “if” from the article and read these sentences.We call these sentences with “if” conditional sentenc es.2、思考小结if条件状语从句表示在某条件下，某事很可能发生。
if引导的条件状语从句，从句用，主句用或含有的句子。
（if条件句位置灵活，可直接放在主句后面，但若if条件句放句首，从句后面要加。
）Step 3 homeworkWrite down 5sentences with “if” according to own topic.。
《If 条件状语从句》教学设计
If 条件状语从句教学设计〖经典集锦〗Never put off until tomorrow what you can do today.(今日事今日毕）The best preparation for tomorrow is doing you best today.(对明天最好的准备就是今天做到最好） I.Teaching Aims :学情分析：“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”，八年级是一个产生剧烈变化的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
孩子们英语基础相当不错，但两极分化严重。
虽然有了一定的基础，但学生在情感态度和学习策略方面存在着需要解决的问题。
很多学生不能明确学习的目的，没有真正认识到学习英语目的在于交流。
有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划策略性，不善于发现和总结语言规则，不注意知识的巩固和积累，自我认识模糊，片面，但自我意识却不断增强，缺乏创新意识和创新精神。
II.Teaching important points:If conditional adverbial clause.III.Difficult points:Grammar: How to use “ if ” adverbial clause of condition.难点突破：从学生的爱好入手，设计不同的任务，循序渐进，将语言教学巧妙综合在任务型教学中。
IV .Teaching Tools:PPTV .Teaching Procedure:1．Listen to a song (导入新课)2． Presentation(抓住关键 感知体验)3．3.Ask and answer (创设语境 听说训练 理解用法)（句型呈现 总结规则 识记结构 把握主从 突破难点）4. Find out “if ” conditional adverbial clause in Unit 10 （挖掘教材 即时巩固）5. Let ’s relax.(遣词造句 学以致用 为写作练习打下坚实基础）6. Let ’s learn (对学群学 合作探究)7. Play a game (激发兴趣，参与互动，养成好习惯)8. Consolidation （即学即练 巩固强化 反复练习 唤醒记忆 写作训练 语言运用 千锤百炼 落实目标）⎪⎩⎪⎨⎧hard study you if grades good get can You back. comes he if me tell Please .great time a have ll you'party, the to go you If活动设计：任务一：创设情境，看图片，谈天气What will you do if it is sunny this Sunday?...引入本单元的功能句，倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。
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英语教学设计
课题类型：复习课
内容: The usage of “if”
Review the usage of “if”
I. Teaching aims and demands
i. Knowledge objects:
1. Review the usage of “ if ”in adverbial clauses of condition
2. Review the usage of “if” in subjunctive mood
3. Review the usage of “if” in objective clauses
ii. Ability object:
Train students’ speaking ability
iii. Moral object:
Make students know more about helping the people in trouble
II. Teaching key points
1. How to tell the differences among the three situations
2. How to do exercises more correctly according to what we reviewed III. Teaching difficult points
1. Tell the differences between the usage of “if” i n adverbial clauses of condition and in subjunctive mood
2. How to use “if” in these three different situations
IV. Teaching methods
1. Sentence chains activity to help
2. Competition
3. Talk about the pictures
V. Teaching aids
some colorful cards, The blackboard , A projector
VI. Teaching procedures
StepI.lead in and review the usage of “if” in adverbial clauses of condition.
Listen to a song----“If you’re happy”. Students listen to it a nd summarize the usage of “if” in adverbial clauses of condition.
eg, 1. If it rains tomorrow, I won’t go shopping.
2. If he is free, he may help you.
(use a song to lead in the grammar, students may be interested in it, it also activates the class atmosphere)
StepII. Sentence chain
Divide the class into two groups, students in each group make sentences using if adverbial clauses of condition one by one, the group can’t follow will lose the game.
(Consolidate the usage of “if” in adv erbial clauses of condition) StepIII. Review the usage of “if” in subjunctive mood
Show a video of the movie “Da Hua Xi You”. Then let students know the meaning of “if” here is “如果”, but it is impossible, this is the difference between “if” in adverbial clauses of condition and “if” in subjunctive mood. Then sum up the usage of “if” in this situation.
eg, 1. If I had one more chance, I would say to the girl “I love you”.
2. If I were you, I wouldn’t go.
StepIV. Talk about the pictures
Show a picture about the earthquake in Japan, then ask students “If you were a student in Japan, what would you do?”. Students talk about this topic using the usage of “if” in subjunctive mood.
(Practice the speaking ability using the usage of “if” in subjunctive mood.)
StepV. Review the usage of “if” in objective clauses
i. S tudents think over the third usage of “if”
The meaning of “if” here is “是否”, so it is simple to distinguish it.
eg, 1. I don’t know i f he will pass the exam.
2. I wonder if you have told the news to Li Lei.
ii. S ummarize the usage of “if” in objective clauses.
StepVI. Exercises
After revision, do some exercises on the screen.
(Consolidate the teaching aims in this class)
StepVII. Game
Show some sentences of “if” of different usage, divide the class into groups of six, and then hand out some colorful cards; students divide the sentences into the correct usage and write the number on the colorful card. The group finishes it most quickly and correctly will win the game and will win the award.
(Consolidate what we reviewed in this class.)
StepVIII. Summary
In this class, we reviewed all the usage of “if”, the usage of “if” i n adverbial clauses of condition, the usage of “if” in subjunctive mood, the usage of “if” in objective clauses.
StepIX. Homework
1.Remember and consolidate what we reviewed today after class by
doing more exercises.
2.Preview more about adverbial clauses of condition and objective
clauses.
StepX. Blackboard design。