源远流长的泰山文化山东人民版思品五下课件

五年级品社下册第一单元1.2源远流长的泰山文化

第二课时：源远流长的泰山文化王舍人第二实验小学宋巧芝[教学过程]一、导入新课：1、教师引导：上一节课，我们领略了“五岳独尊”的壮美自然风光，云海、日出……仿佛还在眼前。

但有人说在中国众多高山大川中，泰山比不上华山奇，比不上黄山美，那为什么在种国人的心目中它有“尊”者之称呢？大家课下了解了泰山，解读了泰山，能谈谈你的看法吗？2、学生自由交流。

[设计意图：引导学生自主交流课下搜集的资料。

]游泰山的最佳时间为每年的3月到11月。

游泰山要看四个奇观：泰山日出、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带。

泰山日出是泰山最壮观的奇景之一，当黎明时分，游人站在岱顶举目远眺东方，一线晨曦由灰暗变成淡黄，又由淡黄变成橘红。

而天空的云朵，红紫交辉, 瞬息万变，漫天彩霞与地平线上的茫茫云海融为一体，犹如巨幅油画从天而降。

浮光耀金的海面上，日轮掀开了云幕，撩开了霞帐，披着五彩霓裳，象一个飘荡的宫灯，冉冉升起在天际，须臾间，金光四射，群峰尽染，好一派壮观而神奇的海上日出。

云海玉盘----泰山云雾可谓呼风唤雨，变换无穷：时而山风呼啸，云雾弥漫，如坠混沌世界；俄顷黑云压城，地底兴雷，让人魂魄震动，游人遇此，无须失望，因为你将要见到云海玉盘的奇景：有时白云滚滚，如浪似雪；有时乌云翻腾，形同翻江倒海；有时白云一片，宛如千里棉絮；有时云朵填谷壑，又象连绵无垠的汪洋大海，而那座座峰峦恰似海中仙岛。

站在岱顶，俯瞰下界，可见片片白云与滚滚乌云而融为一体，汇成滔滔奔流的“大海”，妙趣横生，又令人心朝起伏。

晚霞夕照----当夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，又适逢阴雨刚过，天高气爽，仰望西天，朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。

在夕阳在映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿烂的亮边，时而闪烁着奇珍异宝殿的光辉。

那五颜六色的云朵，巧夺天工，奇异莫测，如果云海在此时出现，满天的霞光则全部映照在“大海”中，那壮丽的景色、大自然生动的情趣，就更加令人陶醉了。

山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》说课稿3

山东人民版五年级下册品德与社会《源远源远流流长的泰山文化》说课稿3一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《源远流长的泰山文化》，教材从泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等方面，全面展示了泰山的独特魅力。

通过本节课的学习，让学生了解泰山的历史文化，感受泰山精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于身边的文化遗产有了一定的认识。

但泰山作为中国文化的重要象征，其深厚的文化底蕴和丰富的内涵，还需要通过深入的学习和探讨，才能更好地理解和体会。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等，知道泰山是中国的文化象征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：感受泰山文化的源远流长，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。

2.教学难点：如何让学生深刻理解泰山文化的内涵，体会泰山精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲授相结合的方式，引导学生深入了解泰山文化。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的自然风光和历史文化图片，引导学生关注泰山，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过自学，了解泰山的历史地位、自然风光、历史遗迹、神话传说、名人赞颂等。

3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作，深入探究泰山文化的内涵，体会泰山精神。

4.教师讲授：针对学生的探究结果，进行总结性讲解，引导学生深刻理解泰山文化。

5.情感体验：让学生分享自己对于泰山文化的感悟，培养学生的爱国情怀。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》(第二课时)教学设计

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》（第二课时）教学设计一. 教材分析《源远流长的泰山文化》是山东人民版品德与社会五下的一篇课文，主要介绍了泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。

本文通过丰富的例子和生动的描述，让学生了解泰山的历史和文化，培养学生对祖国的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史和文化常识，对于泰山可能有一定的了解。

但他们对泰山文化的深度和广度可能还不够清楚，需要通过本文的学习来进一步了解。

同时，学生可能对神话传说感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容，知道泰山在中国文化中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点重点：泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。

难点：泰山在中国文化中的重要地位。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过阅读课文，了解泰山的基本情况。

2.合作探究：分组讨论泰山的文化内涵，分享学习心得。

3.案例分析：分析泰山的历史事件和文化传说，理解泰山在中国文化中的重要地位。

4.情景模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，体验泰山文化。

六. 教学准备1.课文：准备《源远流长的泰山文化》课文。

2.图片：准备泰山的自然风光、历史遗迹和神话传说的图片。

3.视频：准备关于泰山的宣传片或纪录片。

4.资料：准备泰山的相关资料，如泰山的历史、文化、神话传说等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示泰山的自然风光和历史遗迹，引导学生对泰山产生兴趣，激发学习欲望。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解泰山的地理位置、自然风光、历史文化和神话传说等方面的内容。

山东人民出版社《品德与社会》下册《源远流长的泰山文化》

浙江安徽山西
泰山奶奶的民间传说据说，姜太公帮助周王得到江山以后，为了感谢众神仙的帮忙，就给神仙们了封地，当然都是名山大川，惟独泰山没有在这些封地里面，原来，他发现泰山风水好，适合修炼，想把泰山作为自己以后养老的地方。后来，黄飞虎找到了姜太公，想要泰山作为封地，姜太公正在思索的时候，有来了一位神仙，还是一位女将，定睛一看，原来是黄飞虎的妹妹黄妃，她也要求把泰山给她做封地。姜太公想:这下好了，兄妹两人都要同一个地方，说不定都不好意思争都不要了，那样，泰山还是我的。于是就说"泰山只有一个，你们兄妹两个只能有一个在那里啊，你们谁要在泰山上啊?"结果两个人都不让。姜太公就说"要不你们比赛爬泰山吧，谁先到山顶，泰山就给谁，但是不允许使用法术"兄妹两人点头同意。比赛开始以后，黄飞虎健步如飞往山顶奔去，黄妃则慢慢地边看景色边爬山。等黄妃到了山顶，她哥哥立马跑过来说"妹子，你输了，就不要和我争泰山了""谁说我输了，我比你到的早，我到了没有看见你，以为你出了什么意外，就又下去找你!我要证明比你到的早，不过证明要等到丞相到了，才可以给你看!" 姜太公到了以后，理解了情况，然后要黄妃拿出证据，黄妃就走到了最高的石头旁边，从土中挖出了一只绣鞋。最后姜太公只能把泰山给了黄妃，黄妃也就成了泰山上的神仙，也就是现在的泰山老奶奶!。到底怎么回事呢，原来黄妃在爬山的过程中使用了法术，把自己的绣鞋先放到了山顶的石头傍边，只不过别人没有注意罢了。而黄飞虎对泰山始终恋恋不舍，最后在泰山脚下广做善事，附近的百姓尊他为泰山神，并且给他立了庙----岱庙。
泰山石刻
我国的名山：三山:指的是安徽黄山、江西庐山和浙江雁荡山五岳：东岳泰山（山东省）西岳华山（陕西省）南岳衡山（湖南省）北岳恒山（山西省）中岳嵩山（河南省）佛教名山：山西的五台山、四川的峨眉山、浙江的普陀山、安徽的九华山和贵州的梵fàn净山道教四大名山：武当山（湖北）、诗山敬亭山；中国第一神山昆仑山，天下第一福地终南山被列入世界文化与自然遗产名录的：黄山、峨眉山、泰山

五年级下册品德与社会PPT优秀课件-1.1《站在泰山顶峰》｜鲁人版 (共23张)

玉皇顶又叫太平顶，是泰山主峰最高处，因峰顶有玉皇庙而得名。玉皇庙里有玉皇殿，殿前有“极顶石”，标志着泰山的最高点。玉皇顶海拔1545米，气势雄伟，拔地而起，有“天下第一山峰”之美誉。
有时白云滚滚，如浪似雪；有时乌云翻腾，
形同翻江倒海；有时白云一片，又像连绵无垠的大海……
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2.俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知道自己有错”，还有一句俗话说“穷养富养，不如有教养”，无论贫穷还是富裕，孩子有教养，即使再平凡的躯体，也能因此增色不少。在孩子成长过程中，家长的引导是十分重要的。
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3.任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
望岳岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
旭日东升
• 二、先学习泰山投影旅游地图 1、学生分组游览泰山。总体认识泰山的风认
识泰山的多样的自然景观。
晚霞夕照
云海玉盘
泰山佛光是泰山奇观之一。每当云雾弥漫的清晨或傍晚，游人站在较高的山头上顺光而视，就可能看到缥缈的雾幕上，呈现出一个内蓝外红的彩色光环，将整个人影或头影映在里面，恰似佛象头上方五彩斑斓的光环，故得名“佛光”或“宝光”。泰山佛光是一种光的衍射现象。
岱庙
碧霞祠
北岳恒山
西岳华山
东岳泰山
中岳嵩山南岳衡山
课后调查
课下找一找泰山在建筑、刻石、封禅、周边文化的其他资料，和同学交流一下。
•
1.孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才能让他们有信心、有兴趣学习。

五年级品社渊源流长的泰山文化

宗教文化
玉皇阁
泰山作为中华文化的一个象征、千百年中留下了许多道家历史遗迹，一座座道观、一座座建筑群、都深深打印上了泰山历史的烙印！。
泰山的自然文化遗产
迎客松迎客松
泰山十八盘迎
客松
飘渺的泰山云海
自然文化遗产、泰山日出
帝王封禅

封禅是古代的一种祭祀，并且是最顶级的祭祀，祭天为“封”，祭地为“禅”。

封禅就好比是向上天、向神明汇报工作，国家统一，海内归心，盛世太平。
七十二王
《史记》所撰的七十二王，这大概是源于原始人群对自然山川的崇拜。司马迁在《史记•封禅书》中引《管子•封禅》说：“古者封泰山，禅梁父者七十二家。” 东汉哲学家王充在他的《论衡•书虚》中也说： “为王太平，开封泰山，泰山之上，封可见者七十有二，纷纷湮灭者，不可胜数。” 司马迁从《管子》中找到名字的是十二位，他们是：无怀氏、伏羲氏、神农氏、炎帝、颛顼氏、帝喾、尧、舜、禹、汤、周成王。这些人大都是古代比较强大的部落首领，是传说中的人物。
分组自学，完成下表
1.古建筑文化分类 2.石刻文化 3.帝王封禅文化 4.古文化遗址泰山__麓的大汶口自秦至清______多年间，文化、泰山__麓的 ______、_____、_____、____文化遗存，表 ______等__多位帝王先明泰山地区是中华后到泰山封禅祭祀。民族________的重要发祥地。
源远流长的泰山文化
五岳的尊者与儒学的圣地
班级：采矿11-1
制作人：王大伟
地理文化遗址
自然文化、泰山云海
历史文化遗址
人文、民俗文化
宗教文化遗址

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第五单元《源远流长的泰山文化》是一篇以泰山为主题的文化教育课文。

泰山不仅是中国著名的风景旅游胜地，更是中华民族的文化象征和精神象征。

本课教材从泰山的历史、地理、文化等多个方面，生动展示了泰山在中国传统文化中的重要地位，旨在让学生了解泰山文化，感受泰山精神，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对我国的著名景点和历史文化有一定的了解。

但泰山作为中国传统文化的象征，其深厚的文化底蕴和丰富的内涵，需要通过深入的学习和探讨才能更好地理解和体会。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解泰山的历史、地理、文化等方面的知识，了解泰山在中国传统文化中的地位。

2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、参观等途径获取知识的能力，提高学生的探究学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对泰山文化的尊重和热爱，培养学生的爱国情怀，提高学生的思想道德素质。

四. 说教学重难点1.重点：泰山在中国传统文化中的地位和影响。

2.难点：如何让学生深刻理解泰山文化的精神内涵，培养学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，生动形象地展示泰山的历史、地理、文化等方面的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的自然风光和人文景观，引起学生的兴趣，引出本课主题。

2.自主学习：让学生通过阅读课文，了解泰山的历史、地理、文化等方面的知识。

3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，讨论泰山在中国传统文化中的地位和影响。

4.案例分析：通过分析泰山的历史事件和文化故事，引导学生深入理解泰山文化的内涵。

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿2

山东人民版品德与社会五下《源远流长的泰山文化》说课稿2一. 教材分析《品德与社会》五年级下册第四单元《源远流长的泰山文化》，是以泰山为主题，让学生了解泰山的历史文化、自然景观和人文精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

泰山是中国的五岳之首，有着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴，是中华民族的重要象征之一。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的地理、历史知识，对于泰山可能有所了解，但不够深入。

他们在学习过程中需要通过图片、视频等直观的方式，更全面地了解泰山的历史、文化和自然景观。

此外，学生对于传统文化的认识和理解还不够深入，需要通过本节课的学习，培养对传统文化的尊重和热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史文化、自然景观和人文精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强学生的社会责任感。

四. 说教学重难点重点：泰山的历史文化、自然景观和人文精神。

难点：如何培养学生对传统文化的尊重和热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用图片、视频、课件等直观教学手段，帮助学生更好地理解泰山的文化内涵。

六. 说教学过程1.导入：通过展示泰山的图片，引导学生思考：你们对泰山有什么了解？泰山在中华民族的历史文化中有什么地位？2.新课导入：介绍泰山的历史文化、自然景观和人文精神，让学生了解泰山的重要性和价值。

3.自主学习：让学生通过查阅资料、分组讨论的方式，深入了解泰山的文化内涵。

4.合作探究：学生分组进行探究，分享自己了解到的泰山文化知识，互相交流学习。

5.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解和补充，引导学生深入理解泰山的文化价值。

6.情感升华：通过讨论泰山对于中华民族的意义，引导学生尊重和热爱传统文化。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调泰山的文化价值和历史地位。