2021年九年级历史下册 第3课《东欧剧变和苏联解体》教案 岳麓版
岳麓版历史九下《东欧剧变和苏联解体》word教案
南州中学初09年级历史学科教案课题：第15课东欧剧变和苏联解体设计者：罗玉彬审核人：审批人：时间：课型：新课教学目标：1、知识目标：说出赫鲁晓夫改革的主要内容；简述东欧剧变和苏联解体的原因；了解戈尔巴乔夫改革和八一九”事件；归纳仕么是匈牙利模式;初步认识东欧剧变的实质和苏联解体的原因。
2、能力目标：应用主要矛盾和次要矛盾,内因和外因.矛盾的主要方面和次要方面的方法3、情感目标：总结东欧剧变和苏联解体的历史经验教训,使学生更加深刻地理解中国特色的社会主义道路是符合历史发展规律的,中国必将和平崛起。
教学重点：东欧剧变和苏联解体教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因和历史经验教训教学方法：讨论法，读书指导法，谈话法教学过程一、提示目标、学法指导：1、导入新课：学生朗读教材导言内容直接引入新课2、揭示目标（见上）二、学生自学、教师巡导：1、比较苏联赫鲁晓夫改革和匈牙利改革的时间、目的、内容、结果。
2、中国的改革情况如何？与东欧社会主义国家的改革存在什么本质的区别（中国改革的成功就是因为我们坚定地走了中国特色的社会主义道路。
）？3、东欧国家发生了什么变化？表现在哪些地方？实质及影响是什么？4、作为世界上第一个社会主义国家和超级大国之一的苏联是怎样瓦解的？解体的原因是什么？产生了什么影响？三、学生展示、教师精导：1、苏联赫鲁晓夫改革：原因：克服斯大林时代高度集中的计划经济体制造成的弊端，发展经济。
内容：｛农业：减轻农民负担，大力开垦荒地，大种玉米。
｛工业：管理体制大改组，权力由中央下放到地方，后又收回。
结果：没有取得预期的效果，没有从根本上改变苏联农业落后的状况，没有克服计划经济体制的弊端。
匈牙利改革：使国家一段时期济济发展平衡，市场繁荣，人民生活水平提高，但后来几经反复，未达到目的。
中国改革的成功：就是因为我们坚定地走了中国特色的社会主义道路。
2、东欧国家剧变（共产党放弃执政党地位，实行多党制）⑴表现政治：实行议会民主制和多党制经济：实行私有化基础的市场经济军事：加入北约。
九年级历史下册 第13课 东欧剧变和苏联解体学案 岳麓版
第13课东欧剧变和苏联解体课标内容：知道苏联解体学习纲要一.东欧剧变1.东欧各国严重的社会危机2.东欧剧变的实质二.苏联的解体1.戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机2.“8.19”事件3.《阿拉木图宣言》发表，苏联解体4.苏联解体的影响学习重点苏联解体的过程学习难点东欧剧变和苏联解体的原因课时安排：一课时自主学习（相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点梳理）学习提示：了解80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况和苏联解体；以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
知道社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。
1.80年代，东欧各国高度集中的政治经济体制的弊端日益显露，改革又出现失误，引发了严重的社会危机，经济发展速度放慢，人民生活水平大幅度下降，社会动荡不安。
2.面临国内危机、政治危机的东欧各国，又受到戈尔巴乔夫改革和西方“和平演变”的严重影响。
从1989年下半年开始，各国共产党、工人党纷纷丧失政权，社会制度也随之发生变化，国家名称也改变了。
3.戈尔巴乔夫的改革非但没有取得成效，反而使政治、经济、民族矛盾日益尖锐，社会危机进一步加剧。
4.1991年，苏联发生“8.19”事件，俄罗斯联邦共和国总统叶利钦实际掌握了国家大权。
不久，苏共中央解散，国家政权性质发生根本变化。
12月，俄罗斯等11个原加盟共和国领导人在哈萨克斯坦首都阿拉木图集会，共同签署了《关于建立独立国家联合体协议议定书》，并发表《阿拉木图宣言》，苏联宣告解体。
5.苏联解体结束了战后40多年来美苏对峙的局面，标志着两极格局的彻底瓦解。
相关链接（根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识和新的收获。
）东欧剧变、苏联解体的基本过程，大体以1989年夏秋波兰统一工人党大选败北、组阁受挫，团结工会登台执政为序幕，至1991年底苏联解体为终结，历时两年多。
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案一、教学内容本节课选自人教版初中历史九年级下册，具体章节为第11课《东欧剧变和苏联解体》。
详细内容包括：东欧剧变的原因、过程和影响；苏联解体的原因、过程和影响。
二、教学目标1. 了解东欧剧变和苏联解体的历史背景、过程及影响，提高学生对历史事件的理解能力。
2. 掌握东欧剧变和苏联解体的主要原因，培养学生分析问题的能力。
3. 通过学习东欧剧变和苏联解体，使学生认识到社会制度变革的复杂性，增强国家观念和民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：东欧剧变和苏联解体的原因、过程及影响。
重点：东欧剧变和苏联解体的主要原因、过程及影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示东欧剧变和苏联解体的历史图片，引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：（1）东欧剧变a. 原因：介绍东欧剧变的经济、政治、社会等方面的原因。
b. 过程：详细讲解东欧各国的剧变过程。
c. 影响：分析东欧剧变对国际格局、东欧国家及我国的影响。
（2）苏联解体a. 原因：介绍苏联解体的经济、政治、民族等方面的原因。
b. 过程：详细讲解苏联解体的过程。
c. 影响：分析苏联解体对国际格局、俄罗斯及我国的影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨东欧剧变和苏联解体对国际格局的影响。
4. 例题讲解：分析一道关于东欧剧变和苏联解体的选择题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于东欧剧变和苏联解体的简答题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东欧剧变a. 原因b. 过程c. 影响2. 苏联解体a. 原因b. 过程c. 影响七、作业设计1. 作业题目：请简述东欧剧变和苏联解体的原因、过程及影响。
2. 答案：参照教材内容，结合课堂讲解，分点作答。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解东欧剧变和苏联解体对世界格局的影响，提高学生的历史素养。
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案一、教学内容1. 东欧剧变的过程及原因；2. 东欧剧变的影响；3. 苏联解体的过程；4. 苏联解体的影响。
二、教学目标1. 让学生了解东欧剧变和苏联解体的过程，掌握其历史背景和原因；2. 使学生认识到东欧剧变和苏联解体对世界格局的影响，提高对国际事务的敏感度；3. 培养学生分析历史事件、独立思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因及影响。
教学重点：东欧剧变和苏联解体的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示东欧剧变和苏联解体的历史图片，引发学生对这一历史事件的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解新课（1）东欧剧变的过程及原因a. 讲解东欧剧变的过程，涉及波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国家的变革；b. 分析东欧剧变的原因，如经济困境、政治体制僵化、民族矛盾等。
（2）东欧剧变的影响a. 分析东欧剧变对国际格局的影响，如冷战的结束、两极格局的瓦解等；b. 讲解东欧剧变对东欧国家自身的影响，如政治体制的转型、经济发展等。
（3）苏联解体的过程a. 讲解苏联解体的过程，涉及戈尔巴乔夫改革、苏联解体等事件；b. 分析苏联解体的原因，如经济困境、民族矛盾、政治体制僵化等。
（4）苏联解体的影响a. 分析苏联解体对国际格局的影响，如冷战的结束、世界多极化趋势加强等；b. 讲解苏联解体对苏联自身及独联体国家的影响，如政治体制的转型、经济发展等。
3. 例题讲解结合教材内容，选取典型例题进行讲解，巩固所学知识。
4. 随堂练习设计相关练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 东欧剧变a. 过程：波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国家的变革；b. 原因：经济困境、政治体制僵化、民族矛盾等；c. 影响：冷战结束、两极格局瓦解、东欧国家政治体制转型等。
2. 苏联解体a. 过程：戈尔巴乔夫改革、苏联解体等事件；b. 原因：经济困境、民族矛盾、政治体制僵化等；c. 影响：冷战结束、世界多极化趋势加强、苏联及独联体国家政治体制转型等。
(九年级历史教案)东欧剧变和苏联解体教学设计示例二
东欧剧变和苏联解体教学设计示例二九年级历史教案东欧剧变和苏联解体教学设计示例二教学目的●一、要求学生掌握的基础知识：东欧剧变的实质和方式；东欧剧变的主要原因；戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革；“八一九”事件；苏联的解体；苏联解体的原因。
●二、要求学生认识：1．东欧剧变和苏联解体，是苏联社会主义模式的失败，但不是社会主义的失败。
2．国际共产主义运动的发展从来不是一帆风顺的，是在曲折中前进的。
然而，国际共产主义运动的潮流是任何力量都阻挡不了的。
3．通过对苏联解体原因的分析，使学生进一步理解和认识中国共产党的社会主义初级阶段基本路线的理论和实践意义。
今天，中国模式的社会主义还在实践和发展。
●三、要求培养学生的能力1．通过引导学生比较波兰、民主德国和罗马尼亚剧变的经过，找出三国在剧变过程中所具有的共同特点，培养学生比较、归纳的能力，并以此深化学生对特定历史进程的分析和认识能力。
2．通过引导学生分析东欧剧变、苏联解体的原因，培养学生运用内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与矛盾的次要方面的辩证关系等辩证唯物主义观点分析问题的能力。
重点、难点●一、本课重点：苏联的解体。
●二、本课难点：东欧剧变、苏联解体的原因。
教学手段利用投影仪显示教学提纲及资料教学过程引言导读：本章引言共有三段。
第一段指出了20世纪80年代中后期，东欧剧变和苏联解体的内部原因和消极影响。
请同学们具体说明。
内因是苏联东欧改革进程中的重大挫折；消极影响是社会主义力量遭到重大挫折。
第二段说明了两极格局瓦解后世界的政治形势。
请同学们说出其特点。
1．世界格局的多极化的局面和走向缓和的世界形势的总趋势；2．美国的霸权主义，一些地区、一些国家固有矛盾的激化，导致地区性冲突和局部战争不断；3．当今社会面临的重大问题——争取世界和平。
）第三段指出了两极格局瓦解后世界经济局势的特点。
（世界经济发展中的区域集团化和经济全球化的进一步发展；发展中国家为改变不公平、不公正的国际经济旧秩序，争取建立国际经济新秩序，以促进经济的发展而斗争。
[初中历史]东欧剧变和苏联解体教案3 岳麓版(1)
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《东欧剧变和苏联解体》教案【学习要求】一、基础知识要求：东欧剧变的实质和方式；东欧剧变的主要原因；戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革；“八一九”事件；苏联的解体；苏联解体的原因。
二、基本能力要求：1．通过比较波兰、民主德国和罗马尼亚剧变的经过，找出三国在剧变过程中所具有的共同特点，培养比较、归纳的能力，并以此深化对特定历史进程的分析和认识能力。
2．通过分析东欧剧变、苏联解体的原因，培养运用内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与矛盾的次要方面的辩证关系等辩证唯物主义观点分析问题的能力。
【学习指导】重点：苏联的解体。
难点：东欧剧变、苏联解体的原因。
指导:1．东欧剧变和苏联解体，是苏联社会主义模式的失败，但不是社会主义的失败。
2．国际共产主义运动的发展从来不是一帆风顺的，是在曲折中前进的。
然而，国际共产主义运动的潮流是任何力量都阻挡不了的。
3．通过对苏联解体原因的分析，进一步理解和认识中国共产党的社会主义初级阶段基本路线的理论和实践意义。
今天，中国模式的社会主义还在实践和发展。
【学习内容】一、东欧剧变1989年至1990年，东欧局势发生了激烈的动荡，急转直下的政局变化，令全世界为之瞠目。
在短短两年的时间里。
波兰、罗马尼亚、民主德国、南斯拉夫、捷克斯洛伐克等东欧社会主义国家，政权纷纷易手。
执政40多年的共产党、工人党纷纷下野。
伴随着共产党丧失执政地位，东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化。
东欧剧变的内因：1．历史原因：东欧国家无产阶级政党领导人民进行了革命斗争；社会主义苏联强有力的援助。
所以，二战后，苏联对东欧各国的共产党一直以老子党自居。
在苏联大国主义的控制下，东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。
为了对抗美国的冷战攻势，苏联着意巩固在东欧的势力范围，强使东欧国家在内政外交上同它保持一致。
在政治上，苏联要求东欧各国的执政党按照它的旨意部署行动计划、处理各自的内部事务和相互之间的关系；在经济上，苏联高度集中的计划经济体制成为东欧各国惟一可奉行的社会主义模式。
《东欧剧变和苏联解体》教案3
第13课东欧剧变和苏联解体教学目标1、知识与能力：（1）东欧剧变、苏联的解体。
（2）分析东欧剧变、苏联解体的进程和原因，培养学生分析和全面看待历史现象的能力。
2、过程与方法：通过阅读有关资料，感知东欧剧变的过程和概况，从而理解东欧剧变的实质，正确认识东欧剧变的原因。
3、情感态度与价值观：（1）认识社会主义发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
（2）吸取苏联解体、东欧剧变的教训，我们要坚定不移地走中国特色的社会主义道路。
4、重点：苏联解体5、难点：苏联解体和东欧剧变的原因。
教学过程导入新课：苏联在历史上存在了多少年？是如何从国际舞台上消失的？解体的原因是什么导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？新课学习：一、东欧剧变1、自主学习（1）观察《1991年，阿尔巴尼亚的地拉那食品短缺，连日常食用的面包都成了紧俏商品》，阅读教材相关的文字，说出你获得的历史信息。
（2）讲述信息：东欧剧变的时间，哪些国家出现了剧变，剧变的表现是什么？东欧剧变是指从1989年下半年开始，东欧各国（8国）共产党、工人党纷纷丧失政权，社会制度也随之发生变化，国家名称也改变了的一系列事件。
2、合作探究：（1）东欧剧变的实质是什么？实质:东欧各国的资本主义制度取代了社会主义制度。
（2）东欧剧变的原因有哪些？东欧剧变的内因：①历史原因。
在苏联大国主义的控制下。
东欧各国完全背离了各自的具体国情，推行苏联高度集中的计划经济体制。
②经济原因。
照搬苏联模式所带来的消极后果，促使东欧各国不同程度上摆脱苏联模式束缚的要求。
20世纪50～80年代，社会主义国家的改革出现了高潮。
但这些改革都未涉及到苏联社会主义模式的主要弊端，因而没有对旧体制进行根本改革。
以致改革成效不大，经济发展日趋缓慢，甚至出现滑坡。
③政治原因。
由于高度集中的政治体制，导致民主和法制遭到严重破坏、特权和腐败现象出现。
东欧剧变的外因：①苏联因素。
苏联放松了对东欧的控制。
同时，戈尔巴乔夫的东欧政策“新思维”，催化了东欧的变化并促使东欧各国的反对派借势突起。
九年级历史下册第13课东欧剧变和苏联解体教案岳麓版
《东欧剧变和苏联解体》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解东欧剧变、苏联的解体的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】东欧剧变、苏联的解体【教学难点】东欧剧变、苏联的解体【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：东欧剧变是指从20世纪80年代末到90年代初，东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本性的改变，社会主义制度最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。
它是东欧社会主义事业的失败，使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。
东欧剧变的实质是东欧各国的社会性质发生改变。
二、讲授新课（一）东欧剧变多媒体展示东欧剧变过程、概况师：从波兰开始剧变，波兰是东欧第一个发生剧变的国家（团结工会）；东德并入西德, 德国统一；南斯拉夫一分为五，出现地区性内战；捷克斯洛伐克一分为二；师：说说东欧剧变的夺权方式学生：自由选举的和平方式师：说说东欧剧变后的结果结果：东欧各国政权易手西德吞并落东德，德国统一南斯拉夫一分为五，地区性战争不断捷克斯洛伐克一分为二师：阅读材料后说说东欧剧变的原因有哪些？学生：内因：1．历史原因：沿用苏联模式冷战扭曲了东欧各国历史发展的道路。
2．现实原因：改革成效不大经济政治危机各国未能找到适合本国国情的道路。
外因：1．苏联因素：戈氏改革及新思维的影响。
2．西方因素：西方的和平演变战略。
多媒体展示东欧各国国名的变更师：有人说：东欧剧变，完全是西方“和平演变”的结果。
你同意这种观点吗？谈谈你的理由。
学生：不正确。
东欧剧变是多种复杂因素综合作用的结果，如：东欧各国国内严重的经济、政治危机，受到戈尔巴乔夫改革的影响，受西方和平演变的影响，等等。
[初中历史]东欧剧变和苏联解体说课稿 岳麓版(1)
![[初中历史]东欧剧变和苏联解体说课稿 岳麓版(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/5e401d0e915f804d2b16c1ac.png)
《东欧剧变和苏联解体》说课稿大沥高级中学杜葵娟一、说教材分析：（一）教材的地位和作用东欧剧变和苏联解体不但是国际共产主义运动的重大转折而且也是二战以来最重大的国际事件，它标志着支配了国际关系长达40多年的美苏两极格局最终结束，使世界加速了多极化的发展趋势。
本节教材也就成为整本书承上启下的重要的一环。
而且，苏东剧变又为中国的社会主义现代化建设提供了许多的借鉴和历史教训。
如果教学设计科学合理，整节课将是一节可以体现学习历史的"古为今用，洋为中用"之真谛，可以将应试教育和素质教育目标结合得比较圆满。
但是，本节教材的特点是阐述历史事件的线索性不强，对苏东剧变的因果的逻辑性阐述教为欠缺。
学生阅读时候感觉生涩难懂，并无法获得对事件的定性性概念。
因此在教学中要让学生把握历史纵向发展的知识体系，用精辟准确的语言给予学生精确的历史概念，就非常考验教授者教材处理的工夫。
（二）教学目标和要求一、基础知识目标东欧剧变（时间、实质、三个阶段、主要原因）苏联解体（戈尔巴乔夫的改革、"八·一九事件"、"独联体"的成立、苏联解体的主要原因）二、思想教育目标1、通过对东欧剧变和苏联解体过程的教学，使学生认识：上述事实虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但是并不是意味着社会主义的失败；而且要对西方"和平演变"保持高度警惕。
2、比较、归纳东欧剧变和苏联解体的共同特点，使学生认识中国共产党的社会主义初级阶段基本路线和实践意义。
三、能力培养目标1.通过引导学生分析东欧剧变和苏联解体的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析和归纳问题的能力。
2.通过比较中国改革开放和戈尔巴乔夫改革的不同点，培养学生比较、综合问题的能力。
（三）教学重点和难点教学重点：苏联的解体教学难点：东欧剧变、苏联解体的主要原因二、说教法教学方法和手段的选择苏东剧变的发生在1989年前后，学生对其处于一种知道但是不了解的模糊状态，又具有一定的分析和综合能力。
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案)
第一，事件的起因：“八一九”事件出现的根本原因，在于戈尔巴乔夫的政治改革导致了局势的混乱；其直接导火线是《苏维埃主权共和国联盟条约》的签署问题。这一条约的签署，不仅意味着苏联国家体制将发生重大变化，变为一个松散的邦联，而且意味着对民族分离活动的让步和认可，苏联瓦解开始(有6个加盟共和国拒绝参加签订新联盟条约)。第二，事件结局所反映的问题实质：“八一九”事件历时不到60个小时即告失败，这固然与事件发起者的计划不周有关，但其实质则是事件的发起者们也无力应付由事件发生引发的国内外局势。第三，事件的影响：戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书记职务，并要求苏共中央自行解散，苏共处于分崩离析状态。叶利钦威信大增，掌握了大权。其后不久，苏联完全解体。
二、过程与方法目标
1.通过对东欧剧变、苏联解体的分析，使学生认识上述事变虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。
2.通过对苏联解体原因的分析，使学生进一步理解和认识中国共产党的社会主义初级阶段基本路线的理论和实践意义。
三、态度与情感目标
通过引导学生分析东欧剧变、苏联解体的原因，培养学生运用内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、主要矛盾方面与次要矛盾方面的辩证关系及分析问题的能力。
本学期我任教初三年级的历史课。我所教的这两个班基础薄弱，学生学习兴趣不高，要想提高历史整体成绩，还有一定的难度。
一、学生存在的问题
1、学生普遍没时间学历史只靠课上45分钟，又要熟悉教材，又要分析透知识点，还要训练做题方法，时间非常紧。而学生学习自觉性不高，对课本内容不熟悉，学生做题太少，知识面狭窄，在分析问题和解决问题方面有待提高。
2.东欧剧变的原因
二、苏联解体
1.戈尔巴乔夫的改革
2.“八一九”事件
3.苏联的解体及其原因
春九级历史下册第五单元第课东欧剧变和苏联解体教学岳麓版
捷克斯洛伐克社会主义共和国 捷克和斯洛伐克联邦共和国 德意志民主共和国 保加利亚人民共和国 阿尔巴尼亚社会主义人民共和 国 南斯拉夫社会主义联邦共和国 德意志联邦共和国 保加利亚共和国 阿尔巴尼亚共和国 南斯拉夫联盟共和国
这些事情（指东欧剧变）来得虽很突然，但都有长 期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适 合本国情况的建设社会主义道路，更多的是照搬苏联的 一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展， 伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些 国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受 到很大影响。从外部条件来说，苏联“新思维”的改革 之风，西方“和平演变”的鼓励政策，都对东欧的变化 有影响，起了推动作用。 ——摘自钱其琛回答《世界知识》
叶利钦 VS 戈尔巴乔夫
谁 是 最 后 的 赢 家 ？
权 力 高 端 的 博 弈 ，
独立国家联合体的成立
12月25日19时，戈尔巴乔夫面 对着摄像机，向全国和全世界发表 了辞去苏联总统职务的讲话。19时 20分，戈尔巴乔夫把“核按钮”通 过“独联体”武装力量临时总司令 沙波什尼科夫交给了俄罗斯总统叶 利钦。 19时38分，克里姆林宫上空印 有镰刀和斧头图案的苏联国旗降下， 俄罗斯白蓝红三色旗升上了旗杆。 苏联从地图上消失了，永远地消失 了。一个昔日的超级大国—苏联已 经成为历史。
即使没有“8· 19” 事件，苏联也会 解体
男生说得有道理。因为苏联的最终解体是种种复杂 的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制； 严重的经济危机；否定历史、反马克思主义的各种思潮 泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头；社会
矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响等。而
“8· 19”事件只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没 有“8· 19”事件，苏联最终也会解体的。
《东欧剧变和苏联解体》教案
《东欧剧变和苏联解体》教案《东欧剧变和苏联解体》教案一、东欧剧变:(80年代末90年代初)3、实质:东欧各国共产党和工人党丧失政权,国家性质、社会制度发生根本性变化。
2、阶段:80年代后期,各国经济困难,引起政局动荡-- 各国政党改革,放弃社会主义,实行政治多元化-- 反对派通过大选上台。
3、概况波兰:最早--团结工会执政(瓦萨);民主德国:先剧变,后并入联邦德国实现统一罗马尼亚:唯一发生突发性事和流血事发生剧变的国家;南斯拉夫:一分为五,并爆发地区性战争捷克斯洛伐克:一分为二4、原因:(1)内因: 长期受制于苏联,教条主义地沿用高度集中的政治经济体制,积弊甚多;改革没有突破就框架,酿成经济、政治危机,使党和政府脱离群众(2)外因: 戈尔巴乔夫的”民主社会主义”取代科学社会主义,引起思想混乱;西方”和平演变”战略的影响二、苏联解体:1、经过:(1)198年戈尔巴乔夫上台,进行经济改革,困难重重,无法打开局面(2)1988年转而进行政治改革,以”民主的社会主义”取代科学社会主义,引起思想混乱--实际上是否定马克思主义,复辟资本主义(3)1990年苏联共产党放弃党领导地位,实行多党制(4)各加盟共和国的分离倾向日益严重(1990年立陶宛,率先宣布独立,俄罗斯发表主权宣言)()八一九事爆发,大大改变了国内政治力量的对比(6)苏共被排挤出政权,国家政权和社会制度发生根本性变化(7)各加盟共和国纷纷宣告独立(8)1991年建立独联体,苏联完全解体2、原因:(1)历史原因:高度集中的经济政治体制的积弊(2)直接和主要原因:戈尔巴乔夫背离科学社会主义的政治改革(3)外部原因:西方”和平演变”战略的影响三、苏东剧变的影响1、标志着二战以的两极格局的瓦解,世界朝着多极化方向发展2、社会主义遭受重大挫折,各国面临前所未有的压力,但以中国为首的社会主义各国正朝着健康的方向发展。
四、如何认识社会主义发展中遭受的挫折①从人类历史的发展看,社会主义还处在初级阶段,社会主义理论和实践发展不够成熟。
2021年九年级历史下册《第3课 东欧剧变和苏联解体》学案 新人教版
2021年九年级历史下册《第13课东欧剧变和苏联解体》学案新人教版考标内容：一、前置阅读（通过课前阅读，我能完成前置作业。
）全球曾经有十几个社会主义国家，其中一些国家突然蜕变成资本主义国家，这是怎么一回事？（检查者：自学等级：）二、感知历史（通过小组交流，我们能分享学习成果。
）根据教材内容，完成下列各题，由小组展示互助学习的成果1、东欧剧变的实质2、苏联解体时间：原因：影响：三、感悟历史（通过合作探究，我们能畅所欲言。
）有人认为，东欧剧变完全是西方“和平演变”的结果。
你同意这种观点吗？谈谈你的理由。
四、课堂评研（通过快乐学习，我会独立完成作业。
）[ ]1、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。
曾经有位巨人矗立在欧洲的东部，成为众多国家的依靠，但“天有不测风云”，这位巨人却一夜之间轰然倒下。
这位巨人倒下的时间是A、1989年B、1990年C、1991年D、1992年[ ]2关于苏联解体，有人评价是“赫鲁晓夫把苏联改病了，戈尔巴乔夫将苏联改死了”。
苏联解体实质上是A、国家四分五裂B、国名的变化C、社会制度的改变D、执政党失去政权[ ]3、东欧剧变和苏联解体表明①社会主义运动的失败②社会主义运动必须与各国实际结合③社会主义没有固定的模式④社会主义道路不是一帆风顺的A、①②③B、②③④C、②③D、①②③④[ ]4、东欧剧变和苏联解体后，我国仍然在社会主义大道上阔步前进，说明A、我国是一个强大的国家B、社会主义仍然有强大的生命力C、上述国家国情不适合走社会主义道路D、社会主义最终战胜了资本主义5、阅读下列材料，完成回答：坦率地说，过去我们照搬苏联搞的社会主义的模式，带来很多问题。
我们很早就发现了，但没有解决好。
我们现在要解决好这个问题，我们要建设的是具有中国自己特色的社会主义。
——邓小平（1）邓小平所说的“我们现在要解决好的这个问题”，我们是怎样解决的？（2）东欧剧变、苏联解体给国际社会主义运的发展带来了沉重的打击，吸取教训，建设有中国特色的社会主义是我们的历史重任。
九年级历史下册第五单元第13课东欧剧变和苏联解体课件1岳麓版
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
二、 苏联的解体
1.戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机 2. “8·19”事件 3.《阿拉木图宣言》发表，苏联解体
时间:1991年12月 地点:哈萨克斯坦首都阿拉木图
1991年12月21日，11个共和国领导人在哈萨 克斯坦首都阿拉木图发表《阿拉木图宣言》，宣 布苏联不复存在。
问题讨论
“独联体” 是苏联 的继续吗？为什么？
1989年10月，匈牙利布达佩斯人民 为追求民主而沿多瑙河游行。
1990年4月，匈 牙利第二回合大选中， 民主论坛获胜，安塔 尔组阁，成为自由匈 牙利的总理。
总理与反对派妥协。
捷克1989年11 月发生群众大游行。
二、苏联的解体
1.戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机
改革内容： ①鼓吹以“民主社会主义” 取代科学社会主义，提倡 “民主化”和“公开性”。 ②进行政治体制的根本改革。
根据材料你认为东欧剧变的原因有哪些？
东欧剧变的原因：
（1）严重的经济危机和政治危机
（2）戈尔巴乔夫改革的影响 （3）西方“和平演变”的严重影响
什么叫“和平演变” ？ 西方国家对社会主义国家进 行“和平演变”的主要手段 是什么？
有人说：东欧剧变，完全是 西方“和平演变”的结果。你同 意这种观点吗？谈谈你的理由。
岳麓版九下第5单元第13课东欧剧变和苏联解体教案岳麓版.
第13课东欧剧变和苏联解体教学目标知识与能力80年代东欧严重的经济、政治危机西方国家的“和平演变” 1989年东欧剧变东欧各国国名的变更戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机 1991年“819”事件叶利钦《关于建立独立国家联合体协议议定书》的签署《阿拉木图宣言》的发表苏联解体①引导学生分析东欧剧变、苏联解体的进程及原因，培养学生分析和归纳问题以及全面看待历史现象的能力。
②综合政治学科和中国现代史的相关内容，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，培养学生比较问题的能力。
③鼓励学生尝试用多种方法归纳苏联从建立到解体的历史演变历程，培养学生纵向归纳历史知识的能力。
过程与方法①通过观看历史影像资料等感知东欧剧变的过程，概况，从而理解东欧剧变的实质，正确认识东欧剧变的原因。
②运用直观教学法，了解苏联解体的过程；用问题导学法和探究法分析苏联解体的原因以及应从中吸取的历史教训。
③引导学生在学习教材有关内容的同时，观察当今的国际形势，培养学生观察世界形势，关注现实生活的能力，从而正确把握历史发展方向。
情感态度与价值观①东欧剧变、苏联解体使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义运动的失败。
社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
②东欧剧变、苏联解体的教训是深刻的我们要吸取其教训，坚定不移地走中国特色社会主义道路。
重点难点重点：苏联解体的过程难点：东欧剧变和苏联解体的原因教学过程课前引导20世纪80年代末90年代初，世界形势发展最显著的变化就是东欧剧变、苏联解体。
东欧剧变是怎么回事？世界上第一个社会主义国家苏联为什么会解体？这正是本课我们所要了解的知识。
新课教学一、东欧剧变时间：20世纪80年代末表现：各国共产党、工人党纷纷丧失政权，社会性质发生根本变化，国名也更改了。
组织学生讨论以下问题：①东欧剧变的实质是什么？②东欧剧变的原因有哪些？③80年代东欧各国问什么会出现严重的经济危机和政治危机？④戈尔巴乔夫改革对东欧剧变产生了什么影响？⑤什么叫“和平演变”？你知道西方国家对社会主义国家进行“和平演变”有哪些手段吗？⑥有人说，东欧剧变完全是西方“和平演变”的结果。
(九年级历史教案)东欧剧变和苏联解体教案
东欧剧变和苏联解体教案九年级历史教案教学目标1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解或掌握东欧巨变的三个阶段及其实质;戈尔巴乔夫的改革;"八·一九"事件;"独联体"的成立和苏联解体。
2.能力方面:通过对东欧剧变和苏联解体的教学,引导学生分析其变化的原因,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的能力。
3.态度、价值观方面:(1)通过对东欧剧变和苏联解体过程的教学,使学生认识:上述事实虽然使社会主义力量遭受重大挫折,但并不意味着社会主义的失败。
(2)通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析,使学生认识到要对帝国主义敌对势力的"和平演变"战略保持高度警惕。
4.学法指导方面:(1)通过引导学生比较波兰、民主德国剧变的过程,找出两国在变化中的共同点,让学生学会运用比较法来学习历史。
(2)引导学生阅读、理解和分析钱其琛的谈话,帮助学生掌握处理历史材料的方法。
重点、难点分析重点分析:苏联的解体是重点。
苏联解体,使以美苏对峙为特征的两极格局中的苏联一极垮台,这标志着在第二次世界大战以后支配了国际关系长达40多年的两极格局最终结束。
此后,世界加速了多极化的发展趋势。
这部分内容在教材中起着承上启下的作用,是学生把握全章教材的重要关键。
难点分析:东欧剧变和苏联解体的原因既是重点,又是难点。
东欧剧变和苏联解体的原因是多方面的,但其中最根本的原因是什么?这就要运用主要矛盾和次要矛盾的分析方法,在诸多因素中找出决定性因素。
另外,学习了这部分内容,可以引出相应的历史教训。
课堂教学设计师:第五章第三节"美苏争霸"提到,20世纪70年代时,苏联在军备竞赛和对外扩张方面咄咄逼人。
但实际上,苏联的军事大国地位缺乏相应经济力量的支撑,是不稳固的。
____年,里根担任美国总统后,提出了"星球大战"计划,逼着苏联进行核军备竞争,企图以此来拖垮苏联经济。
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2021年九年级历史下册第13课《东欧剧变和苏联解体》教案岳麓
版
一、教学目标：
1. 知识与能力：
通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展； 80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
苏联解体；
（3）以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
2、过程与方法：
通过苏联解体等史实，让学生了解社会主义国家的改革与演变。
3. 情感态度与价值观：
学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。
二、教学重点和难点
东欧剧变的实质、苏联解体和两极格局的结束
三、学法指导：质疑导学法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
导入：回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会
主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。
指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。
提出问题：东欧为何会发生剧变?
讲授新课：
（一）东欧剧变
1.东欧剧变的历史背景
首先肯定东欧国家40年社会主义建设的重大成就，接着指出它们在
社会主义建设中的种种问题。
2.东欧剧变概况和实质
从1989年到1992年东欧8个社会主义国家相继发生急剧变化：短短
的两三年间，执政多年的共产党、工人党丧失政权，各国社会制度也发生
了根本变化。
其中德国统一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。
思考与讨论：东欧剧变的实质和原因？
东欧剧变的实质：社会主义事业的重大挫折。
小组活动：东欧剧变对我们有哪些启示?
（二）苏联的解体
知识回顾：戈氏上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？
（教师强调首先以经济体制改革为重点。
结果效果不佳，80年代后期苏联经济增长速度和人民生活水平进一步下降。
这是由于改革没有对苏联长期形成的畸形经济结构予以重点调整，改革仓促，阻力较大。
）
课堂讨论：戈尔巴乔夫对苏联的影响。
（80年代后期，改革转向于政治体制方面。
在党的建设方面放弃民主集中制原则，要建立人道的、民主的社会主义的党。
在政治体制上推行多元化，实现多党制和西方式三权分力。
）
思维拓展：1991年8月戈尔巴乔夫提出把苏联的国名改为“苏维埃主权共和国联盟”，意味着什么？（苏联国家体制将面临重大变化，而且意味着对民族分裂活动的让步和认可。
苏联瓦解开始。
在关键时刻，苏联一些高级官员发动了“八一九事变”）
议一议：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？
（教师指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。
内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策；外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”。
）
说一说：苏联解体的标志是什么？
小组活动： 20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。
然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。
为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。
（十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。
苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。
出现不同的结果可从这几个方面分析：
①改革中是否坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平；
②是否坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇；
③是否重视国内民族问题，正确处理民族关系；
④对西方鼓吹的某些思想和价值观等是否采取了正确的对策。
）
六、本课小结
以讨论东欧剧变和苏联解体对我们有哪些启示?作为本课小结。
七、板书设计
（一）东欧剧变
时间：80年代后期起
实质：社会制度发生根本性变化
历史原因：长期受制于苏联，照搬苏联模式，无独立自主权
内部原因：经济改革没有突破旧的模式
经济困难引起政治危机
执政党和政府脱离群众
外部原因：戈尔巴乔夫“新思维”的推动；西方国家的“和平演变”
（二）苏联解体
（1）经过：
“改革”：戈尔巴乔夫进行经济改革和政治改革，无法打开局面
动荡：多党制，经济滑坡，民族分离，党内斗争
剧变：《苏维埃主权共和国联盟条约》，“八一九事件”
《阿拉木图宣言》和苏联解体
（2）原因：
历史原因：体制弊端和政策错误，社会问题和民族矛盾
直接原因：戈氏的错误路线和政策背离了科学社会主义
外部原因：西方国家的“和平演变”战略造成严重后果
八、布置作业：完成本课三维优化之练习30265 7639 瘹24992 61A0 憠35985 8C91 貑o21866 556A 啪23206 5AA6 媦40812 9F6C 齬35007 88BF 袿=21420 53AC 厬40088 9C98 鲘 31520 7B20 笠40535 9E57 鹗24014 5DCE 巎。