中小学数学教学衔接

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小学初中数学衔接教研(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学与初中阶段的数学教育衔接问题日益凸显。

小学数学教育注重培养学生的基础知识和基本技能，而初中数学教育则更加注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

如何使小学与初中数学教育实现顺利衔接，成为当前教育工作者关注的焦点。

本文旨在探讨小学初中数学衔接教研的策略，以期为我国数学教育改革提供有益的参考。

二、小学初中数学衔接存在的问题1. 教学内容衔接不紧密小学数学教学内容以基础知识和基本技能为主，而初中数学教学内容则更加注重逻辑思维和抽象思维能力。

由于教学内容衔接不紧密，导致学生在初中阶段学习时难以适应，影响学习效果。

2. 教学方法衔接不顺畅小学数学教学以直观、形象的教学方法为主，而初中数学教学则更加注重抽象思维和逻辑推理。

教学方法衔接不顺畅，使得学生在初中阶段学习时难以掌握新知识，影响学习兴趣。

3. 学生心理衔接不适应小学生进入初中后，面临着学习环境、学习压力等方面的变化，心理上难以适应。

部分学生可能出现焦虑、恐惧等心理问题，影响学习效果。

三、小学初中数学衔接教研策略1. 加强教学内容衔接（1）梳理小学数学与初中数学的知识点，找出衔接点，确保初中数学教学内容在小学基础上进行拓展和深化。

（2）编写适合小学与初中衔接的教材，使教材内容既有小学数学的趣味性，又有初中数学的严谨性。

（3）教师在进行教学时，要注重知识的过渡，引导学生从小学数学向初中数学过渡。

2. 优化教学方法衔接（1）教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

（2）运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。

（3）加强师生互动，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行教学。

3. 做好学生心理衔接（1）教师应关注学生的心理变化，及时与学生沟通，帮助学生调整心态。

（2）开展心理健康教育，提高学生的心理素质，使其能够更好地适应初中生活。

（3）组织各类活动，丰富学生的课余生活，减轻学生的心理压力。

如何进行中小学数学教学衔接

如何进行中小学数学教学衔接中小学数学教学衔接是教育领域中一个重要的问题。

随着教育改革的深入推进，如何有效地进行中小学数学教学衔接成为了教育工作者不可回避的课题。

本文将从课程内容、教学方法和教育环境等方面探讨如何进行中小学数学教学衔接。

一、课程内容衔接中小学数学课程内容的衔接旨在保持学生学习数学的连贯性，使他们能够更好地掌握数学基本知识和技能，并顺利过渡到更深入的学习。

在进行课程内容衔接时，可以采取以下几种策略：1. 温故知新：中学数学教师可以在开展新课程教学前，通过复习小学数学知识，帮助学生回顾和巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。

2. 扩展拓展：中学数学教师可以在教学中适度扩展小学数学知识，引导学生从更广阔的视角去理解数学概念，提高他们的思维能力和创新意识。

3. 渐进推进：中学数学教师应根据学生的实际情况，有目的地设置渐进性的教学内容，逐步引导学生从简单到复杂，从表面到深入地学习数学知识。

二、教学方法衔接教学方法是促进教学衔接的关键环节。

在中小学数学教学中，教师可以采用以下方法来实现衔接：1. 任务导向教学：鼓励学生主动参与，通过解决问题和完成任务来促进知识的传授和理解。

教师可以设置一系列任务，通过任务的完成，引导学生渐进地学习更深层次的数学知识。

2. 走进生活教学：将数学与学生的日常生活联系起来，让学生意识到数学在实际生活中的应用。

通过生动有趣的案例和实例，激发学生学习数学的兴趣和动力。

3. 适应个体差异教学：根据学生的实际水平和学习能力，灵活调整教学方法和教学资源。

为学生提供个性化的学习支持，帮助他们更好地适应数学学习的要求。

三、教育环境衔接教育环境是中小学数学教学衔接的重要条件。

为了有效进行教学衔接，可以在以下几个方面做出努力：1. 建立有效的教学管理机制：中小学教师可以积极参与教研活动，互相交流经验和教学方法，共同探讨数学教学衔接的问题。

同时，学校也应强化教学管理，提供良好的教学资源和环境，支持中小学数学教学的衔接。

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议一、强化小学数学基础知识小学数学是初中数学的基础，因此在小学数学教学中，需要注重对基础知识的强化和巩固。

教师要根据学生的实际情况，注重对基本的算术运算、几何图形、分数、百分数等知识的深入理解和掌握。

只有在小学阶段建立起扎实的数学基础，学生才能更好地进行初中阶段的数学学习。

老师还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学中，可以适当引导学生进行一些数学游戏或趣味活动，培养学生的数学兴趣和创造力，激发他们对数学的学习热情。

只有在充分掌握基础知识的才能更好地应对初中数学的学习挑战。

二、联系生活，形成认知贯通小学数学教学的另一个重要任务是要联系生活，使数学知识能够贯通到学生的生活当中。

在教学中，老师可以提供一些生活中的例子，让学生通过数学知识的学习，去解决实际生活中遇到的问题。

这样不仅能够增加学生对数学知识的理解和掌握，还可以增强学生对数学知识的应用能力和实际意义的认识，使学生对数学学习更加感兴趣和投入。

也可以通过数学知识与其他学科进行联系，形成认知贯通。

将数学知识与语文、科学、地理等学科进行整合，让学生在其他学科中也能够灵活运用数学知识，提高数学的实际运用能力。

这样的教学模式能够让学生更加全面地了解数学知识，为初中数学的学习打下更加坚实的基础。

三、注重数学学习方法的培养在小学数学教学中，教师应该着重培养学生的数学学习方法。

在解决数学问题时，老师可以引导学生掌握一些解题技巧和方法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

还可以教导学生学会总结归纳，找寻问题的共性和规律性，进行项目的创新和拓展。

这些都是学生进入初中之后必备的数学学习能力。

只有在小学阶段就能够养成良好的数学学习习惯和方法，学生才能更好地适应初中数学的学习。

四、注重课程之间知识的关联为了更好地帮助学生进行数学知识的衔接，小学数学教师应该注重课程之间知识的关联。

在教学中，老师可以通过知识的串联、综合性教学等方式，让学生明白不同数学知识之间的内在联系。

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是一种衔接关系，其间需要进行无缝对接。

在这一过程中，需要突出重点，使学生能够逐步积累数学知识和运用能力。

以下是有关小学数学与初中数学有效衔接的几点建议：1. 强化学生的数学运算能力小学阶段的数学教育主要注重培养学生的数学基本运算能力，如加减乘除、分数、小数、百分数等的计算能力。

在初中阶段，这些能力更需要得到加强和巩固，同时还需要进一步练习矩阵运算、向量运算等更为复杂的数学运算。

2. 进一步深入数学概念小学数学内容相对简单而基础，如数的概念、几何图形、计算、单位等。

初中数学则更强调深度发掘和挖掘学生数学概念的内涵。

通过初中数学的学习，可以使学生深入理解数学知识的内涵，并能够将其运用到实际生活中。

初中数学教育注重培养学生的抽象思维、逻辑思维、推理能力和创新思维。

因此，在衔接小学数学和初中数学的过程中，可以适当增加问题的难度、复杂度和创新性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

4. 强化应用能力初中数学不仅仅可以为高中数学铺路，而且具备一定的实际应用价值。

因此，初中教育只有将数学知识与实际应用紧密结合，才能更好地提高学生的数学应用能力。

5. 注意数学教学的连贯性要实现从小学向初中的有机转换，就要保证数学教学的连贯性。

在小学数学教学中，需要逐渐引导学生建立抽象概念和数学语言，培养综合思维能力；在初中数学教学中，要充分发扬学生的创造力和实践能力，注重创新和差异化教育。

小学数学和初中数学有效衔接是非常重要的一环。

衔接好这个环节有利于学生养成踏实而持久的数学学习习惯，更好地适应学习进程，从而达到切实提升数学整体水平的目的。

中小学数学教学的衔接问题探究

中小学数学教学的衔接问题探究二、中小学数学教学存在的衔接问题1. 学习内容的重复和遗漏在学生从小学升入初中的过渡阶段，不可避免地会出现一些数学学习内容的重复和遗漏现象。

在小学阶段，学生可能已经学习了一些初中数学的内容，而在升入初中后，可能会发现自己对这些内容了解不够深入，导致学习起来困难重重。

与此一些小学数学的知识点可能因为衔接不当而在初中数学教学中遗漏掉，导致了学生的基础知识不牢固，给后续的学习带来了困难和障碍。

2. 学习方法和策略的变化从小学到初中再到高中，学生的数学学习方法和策略需要发生一定程度上的变化。

由于学校之间、年级之间甚至教师之间教学方法的不同，学生在衔接阶段可能会面临着适应新的学习方法和策略的困难。

从小学的机械式计算转变为初中的逻辑思维和证明推理，以及从初中的数学拓展到高中的数学分析，这些都需要学生在衔接阶段进行一定程度上的学习方法和策略的转变。

3. 学习兴趣和学习态度的转变随着学生年级的增长，其学习兴趣和学习态度也会发生着逐渐的变化。

而中小学数学教学的衔接问题也往往体现在了学生的这一转变上。

一些学生在小学时对数学可能兴趣盎然，但升入初中后由于学习压力增大、学习内容难度加大等原因，可能会出现对数学学习的兴趣下降甚至失去。

而这种情况会直接影响学生对数学教学的接受程度和学习效果，也给教师在教学中造成了一定的困难。

三、解决中小学数学教学衔接问题的思路和措施1. 教师之间的沟通与合作针对中小学数学教学的衔接问题，学校和教师可以通过定期的教研活动，加强不同年级教师之间的沟通与交流。

小学教师可以与初中教师在教学内容、教学方法等方面进行交流，以确保学生在升入初中时能够顺利过渡。

也可以建立教师交流平台，分享教学经验和教学资源，为教师提供更多的教学指导和帮助。

2. 课程内容的有机衔接中小学数学教学衔接问题的解决还需要注意课程内容的有机衔接。

学校可以通过调整课程设置与教学内容，使小学的数学教学内容与初中、初中的数学教学内容能够衔接得更加顺畅。

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议1. 温故知新，巩固基础在小学数学与初中数学的衔接过程中，需要充分重视对小学数学基础知识的温故知新，巩固基础。

小学数学所涉及的数学知识包括数的认识、加减法、乘除法、面积等等，这些都是初中数学的基础。

在初中阶段，学校应该安排相关的复习课程，让学生通过温故知新的方式，巩固小学数学的基础知识。

只有基础牢固，学生才能更好地理解和掌握初中数学的知识。

2. 强化思维训练，培养解决问题的能力在小学数学学习中，学生主要是进行基础知识的学习和运算技能的训练，而在初中数学学习中，学生需要进行更多的思维和逻辑训练。

在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校应该适当加强对学生思维训练的培养，引导学生学会应用所学知识解决实际问题。

这样可以帮助学生更好地适应初中数学学习的要求，培养他们解决问题的能力。

3. 分层次教学，因材施教在小学数学与初中数学的衔接中，由于学生的数学基础和学习能力存在差异，因此学校应该采取分层次教学的方式，因材施教。

对于数学基础较好的学生，可以开设衔接班，加快学习进度，让他们提前接触初中数学的知识；对于数学基础较薄弱的学生，则可以加强基础训练，有针对性地帮助他们掌握小学数学的基础知识。

这样可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能够顺利地完成小学数学与初中数学的衔接。

4. 注重数学知识的延伸和拓展在小学数学与初中数学的衔接中，不仅要注重巩固基础知识，还要引导学生进一步拓展和延伸数学知识。

在初中数学的学习中，学生将接触到更多抽象的概念和更复杂的数学内容，因此在小学阶段，学校可以通过一些拓展性课程或活动，引导学生进一步了解和探索数学的更深层次的知识，培养他们对数学的兴趣和探索精神。

这样可以为学生顺利完成小学数学与初中数学的衔接打下良好的基础。

5. 加强与家长的沟通与合作在小学数学与初中数学的衔接过程中，学校还需要加强与家长的沟通与合作。

家长是学生学习的重要支持者和指导者，通过与家长的密切合作，学校可以更好地了解每个学生的学习情况和需求，对学生进行个性化指导和激励。

中小学数学教学的衔接研究

中小学数学教学的衔接研究1.引言数学是一门重要的学科，其教学的衔接对学生的学习成绩和数学能力的培养都有着重要的影响。

中小学数学教学的衔接研究旨在探讨学生在不同学段之间数学知识和技能的转变，以及如何顺利过渡和承接前后两个学段的内容。

本文将从教师角度和学生角度两个方面进行探讨。

2.教师的角度2.1课程对接中小学数学课程之间的对接是衔接研究的关键。

教师需要了解前后两个学段的教学大纲和要求，明确学生在上一学段所学的数学知识和技能，并结合下一学段的内容进行衔接安排。

同时，教师还需要关注课程之间的延伸和深入，确保学生对数学的理解是逐步发展的。

2.2教学方法的转变中小学数学教学方法的转变是衔接研究的另一个重要方面。

教师需要根据学生的年龄和认知水平选取合适的教学方法，既注重基础知识和技能的讲解，又注重激发学生的主动学习兴趣和能力。

教师还可以运用一些游戏化教学和启发式教学的方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

2.3教材的选择和编排教材是数学教学衔接的重要工具。

教师需要选择符合学生年龄和学习水平的教材，并根据不同学段的内容安排教材的使用顺序和章节编排。

此外，教师还可以结合教学目标和学生的实际情况，进行教材的个性化调整和拓展，提供更丰富的数学学习资源。

3.学生的角度3.1知识的转化和应用数学知识的转变是学生在不同学段进行衔接的核心。

学生需要能够将上一学段所学的基础知识和技能转化为下一学段所需的扩展和应用能力。

教师可以通过一些综合性的习题、实践活动和项目任务等形式，帮助学生巩固和拓展已有的数学知识，培养他们的问题解决和创新思维能力。

3.2自主学习和协作学习学生的学习方式和能力在不同学段之间也需要得到提升和转变。

中小学数学教学应鼓励学生进行自主学习和协作学习。

学生可以通过自主学习探索和发现数学知识，提高他们的主动学习和解决问题的能力。

同时，协作学习可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。

3.3学习兴趣和动机的培养学生学习数学的兴趣和动机对于衔接研究来说也是至关重要的。

关注中小学数学教学衔接,提升学生数学素养

关注中小学数学教学衔接,提升学生数学素养经常有家长提出这样的疑问：“我的孩子在小学时各科成绩都很好，可为什么到了中学以后，成绩就下降了许多呢?”这一现象在数学这一科上表现尤为突出。

其实这里面除了学生本身的原因之外，还有一个原因就是中小学的学科知识以及学习方法都存在不小的差异，如果学生不能很好的过度，就很容易出现成绩下降的情况。

因此，如何做好中小学教育的衔接，如何提升学生数学素养已成为教育界急需解决的问题，特别是中小学数学教学的衔接，我认为不仅体现在学生学法的衔接上，更主要的是体现在教师教育理念、思维方法和教学方法的衔接上，下面笔者就来谈一谈这方面的一些看法。

一.教学理念的衔接：从感性走向理性曾经听一位中学数学老师发自内心地说：“教学应该是‘润物细无声’式的，而不应该是‘急风暴雨’式的。

”所以我想，一切教学行为的源头都在于教师的教学理念。

只有中小学数学教师的教学理念相互融通了，教学行为才能纳入素质教育的轨道。

中小学数学的衔接，当前首要的任务是初中教师与小学教师在教育理念方面的衔接。

中小学数学教学要统一理念，数学教育要符合学生特点。

数学课堂要提高实效性，提高学生参与度，因此课堂教学设计要以学生为中心，老师要充分引导学生。

同时教学目标的制定要准确合理，课堂目标应该高于学生原有知识水平，这样的课堂才能让学生有所得；而课堂设计中多媒体图片要为教学目标服务；并且课堂活动要提高有效性，每一个活动都必须围绕教学目标展开。

二、学习兴趣的衔接：从当前的状态走向可持续发展小学生的特点是：在数学上有能力，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不能集中，还有部分学生对数学学习没有兴趣，所以数学成绩不好。

因此，如果小学数学老师能提高学生们对数学的兴趣，使他们喜欢上数学，那么这些学生就是在进步。

同样我认为初中的老师也应该把提高学生的学习兴趣放在促学生发展的首要位置。

而不能让学生用小学的学习方法一下子过渡到中学的学习思路。

如何做好中小学数学教学的衔接

如何做好中小学数学教学的衔接当前的数学教学，存在着这样的一个普遍的现象，学生在小学时数学成绩还可以，而到了初中以后，就出现了严重的下滑，其实造成这种现象的原因是多方面的，而这其中有一个重要的原因就是没有真正的做好小学和初中阶段的过渡与衔接，那么如何把小学与初中的数学教学有效的进行过渡和衔接，让学生能顺利的完成从小学到初中的过渡呢？我们不能只靠初中教师的单方面努力，也不能把这一重任全部都压在小学教师的身上，要多措并举，才能实现学生从小学阶段到初中阶段的顺利过渡。

一、做好教材内容上的衔接与过渡总的来看，小学数学与初中数学在内容上的衔接主要有算术中的数和有理数、算式与代数式、算数方法与代数方法、方程、统计、概率、几何体几个主要的部分，这些内容在小学阶段只是初步的涉及，在初中阶段要做深入的研究，这首先要求小学教师在小学阶段的教学中注意向初中阶段进行渗透，如在学习四则混合运算时，学生知道了加减乘除中先算二级运算，再算一级运算，就可以渗透一下，有没有比乘除法还要前进行运算的呢？简单的说一下有，叫乘方和开方，即激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性与主动性，也向初中阶段进行了一定的渗透，当然不可以涉及过多。

而在初中数学的教学中，要坚持以小学学过的知识为媒介，做好小学与初中教学的衔接，如在学习列方程时，刚开始，学生由于习惯于算术方法来求解，不重视列方程解的学习，这时教师要有意识地选择一些用列方程解比算术法简便的做为示例，用两种方法对比讲解，使学生体会到列方程解应用题的优越性，体会方程是在算术的基础上形成的更为高级的解决问题的方法，做作业时，先要求用算术和方程两种方法去解，通过比较学生更倾向于方程以后，就可以放弃用算术方法去解题了，这样也激发学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力。

二、教师在教学方法上要做好衔接和过渡从小学阶段就要尝试着让学生进行预习，简单的知识也要尝试让学生进行自学，尝试进进行总结与回顾，初步培养学生的独立思考与主动学习的能力，而初中教师则要把学生预习与自学进行深层次的训练，让学生有一个逐步适应的过程，坚决不能一进入初中阶段就大撒手，这需要一个长期的过程。

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学之间的有效衔接是学生数学学习的关键环节之一。

下面是几点建议，帮助提高小学数学与初中数学的衔接效果。

1. 重视基础知识的建立小学数学是数学学习的基础，初中数学的学习需要建立在扎实的基础知识上。

在小学阶段，教师需要重视基础知识的教学，提高学生的基础素养。

学生也需要加强对基础知识的学习和掌握，建立扎实的数学基础。

2. 温故知新初中数学内容相对于小学数学来说更加抽象和复杂，因此在开始初中数学学习之前，教师可以对小学数学的内容进行温故，回顾小学的数学知识点，帮助学生复习和巩固。

3. 引入新概念和拓展在复习小学数学的基础上，教师可以逐步引入初中数学的新概念和拓展内容。

通过一些生动有趣的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握新的数学概念，并能够将其应用到解决问题中。

4. 加强思维能力和应用能力的培养初中数学注重思维能力和应用能力的培养，因此在小学数学教学中也需要注重培养学生的思维能力和应用能力。

可以通过启发式教学方法，引导学生思考和探究数学问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

5. 建立数学学习的连续性小学数学和初中数学之间的衔接应该是一个连续的过程。

在小学阶段，教师可以引导学生建立正确的数学学习方法和习惯，培养他们的数学兴趣和学习动力。

在初中阶段，教师可以帮助学生巩固小学知识的逐步引入新的数学知识，让学生感到数学学习的连续性和发展性。

小学数学与初中数学的有效衔接对于学生数学学习的顺利进行至关重要。

教师需要重视基础知识的建立，温故知新，引入新概念和拓展，加强思维能力和应用能力的培养，建立数学学习的连续性。

通过这些措施，可以帮助学生顺利过渡到初中数学学习阶段，并取得良好的成绩。

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是数学教育中的两个重要阶段，它们之间需要有效地衔接，以确保学生的学习顺利进行。

以下是我对小学数学与初中数学有效衔接的几点建议：1. 清晰的教学目标小学数学和初中数学的教学目标是不同的，但是在衔接的过程中，需要明确确保学生掌握的基础知识和技能。

在小学数学阶段，学生需要掌握基本的数学概念和算术运算，而在初中数学阶段，学生需要进一步学习代数、几何和初步的数学推理。

在衔接的过程中，需要明确确保学生已经掌握了小学数学所需的基础知识和技能，以便顺利进行初中数学的学习。

2. 深入的基础知识在小学数学阶段，学生需要打好数学基础，包括数的认识、加减乘除、分数、小数、百分数等。

这些基础知识是学生进入初中数学学习的基础，因此需要在小学阶段深入掌握。

在衔接的过程中，需要重点复习和巩固小学阶段的基础知识，确保学生对这些知识有深入的理解和掌握。

3. 强化数学思维数学思维是数学学习中最重要的能力之一，包括逻辑思维、推理能力和问题解决能力等。

在小学数学阶段，学生需要培养良好的数学思维习惯，包括观察问题、分析问题、提出问题、解决问题等。

在初中数学阶段，学生需要进一步培养抽象思维和数学推理能力。

因此在衔接的过程中，需要重点培养学生的数学思维能力，让他们能够顺利适应初中数学的学习。

4. 连续的教学内容在小学数学与初中数学的衔接过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有序的衔接教学。

在小学数学学完之后，教师应该及时了解学生学习情况，并结合初中数学的教学内容，适时引入初中数学的知识点。

这样可以让学生在学完小学数学后顺利过渡到初中数学，避免学生因为知识断档而导致学习困难。

5. 丰富的教学方法在小学数学与初中数学的衔接过程中，教师需要采用多种丰富的教学方法，包括讲授、实验、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣，并促进学生的学习能力和创造力。

在衔接的过程中，教师可以通过引导学生发现问题、提出猜想、验证结论等方式，使学生逐渐适应初中数学的学习。

中小学数学教学衔接论文

中小学数学教学衔接论文第一部分：背景分析与问题阐述一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，中小学数学教育在整个基础教育阶段扮演着举足轻重的角色。

数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力以及解决实际问题能力具有重要作用。

然而，在当前的中小学数学教学过程中，由于多种原因，导致教学衔接问题日益突出，影响了学生的学习效果和兴趣。

为了提高中小学数学教学质量，有必要对教学衔接问题进行深入研究。

二、问题阐述1. 中小学数学教学内容重复和脱节在现行教材中，部分数学知识点在小学和初中阶段重复出现，导致学生学习兴趣降低。

同时，一些重要的数学概念和知识点在过渡阶段没有得到有效衔接，使得学生在进入初中阶段后，难以适应新的学习要求。

2. 教学方法与学习习惯的适应性小学数学教学侧重于直观、形象的教学方法，而初中数学教学更注重逻辑推理和抽象思维。

这种教学方法的转变使得部分学生在进入初中后难以适应，导致学习效果不佳。

3. 师资力量与教学资源的分配中小学数学教师在教学水平、教育观念和教学方法上存在一定差异。

部分教师对教学衔接问题的重视程度不够，导致教学资源得不到有效整合，影响了教学4. 家庭教育与学习氛围的营造家庭教育对学生学习的影响不容忽视。

部分家长对数学学科的重要性认识不足，未能为孩子创造一个良好的学习氛围，使得学生在学习过程中缺乏动力。

5. 学生个体差异与心理因素学生在性格、学习能力和心理素质等方面存在差异，部分学生对数学学习存在恐惧心理，影响了学习效果。

本论文旨在针对以上问题，提出具体可行的解决方案，以期为中小学数学教学衔接提供有益参考。

接下来的部分将对解决方案进行详细阐述。

第二部分：解决方案与策略制定一、优化教学内容，消除重复和脱节1. 对现行教材进行系统梳理，明确各学段的教学目标，避免知识点的重复教学。

2. 强化数学核心概念的渗透，确保在小学高年级和初中阶段的平稳过渡。

3. 开展跨学段教研活动，促进教师之间的沟通与合作，共同探讨教学衔接的有效途径。

中小学数学衔接教学课题研究方案精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）中小学数学教学衔接课题研究方案一、课题的提出从小学进入初中学习的学生，在数学学习上存在着许多不适应，有相当一部分学生感到课堂上知识容量和难度增加太多，跟不上教师的节奏，尤其是面对应用题时常常一看就头皮发麻。

但另一方面，应用题已成为每年高考、中考的必考题，而且还在加强考查的力度，内容涵盖了工商、人口、土地资源等方面，中学应用问题的教学就更加成为中学数学教学中的热点、难点问题，而且将成为一种教育趋势。

这也说明应用问题教学已是整个中学数学教学中一个不容忽视的问题。

研究发现学生在解决中小学的数学应用题的情况上有着“天渊之别”。

究其原因，主要是以下几方面：二、中小学数学应用题教学的对比1、教材方面：小学数学应用题的教材与初中数学应用题的教材相比，无论从形式上还是从内容上都有较大变化。

小学数学教材内容简单、生动有趣，版面设计多姿多彩，对学生的逻辑思维的培养要求不高。

初中数学教材知识面宽，知识的深度变深了，系统性较强，在体现重难点均匀分布和循序渐进原则上存在着一定的结构性问题，对学生的逻辑思维要求较高;2、教学方法方面：小学数学应用题的教学方法由于受到小学生知识水平及年龄的限制，较多地采用灌输式的讲解方法，进入初中后，学生的学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变，在教学方法上则应更多地采取启发式，激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容;3、学生能力方面：大部分小学生没有受过正规训练,学生知识的迁移和应用能力较差，有较多的学生思维方法和思维能力低下，不能适应初中的学习。

很多学生开始很不习惯教师指导内容减少, 而是希望教师像小学一样在整个解题过程中“手把手”地引导他们，相当一部分学生对教师存在着过分的依赖性, 不管是在数学原理的学习上, 方法的选择上还是在解题的步骤上都希望教师给出明确的方向;4、学校和学生对小学数学应用题的重视普遍不够，只要求学生能“生搬硬套”课本的常规题型，目前人们虽然逐渐认识到了实验和探究的重要性, 但在实际执行方面改进并不大。

数学中小学衔接教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中小学教育衔接问题日益凸显。

为更好地促进中小学数学教育的有机衔接，提高数学教学质量，我校数学教研组于近日组织开展了中小学数学衔接教研活动。

本次活动旨在通过探讨、交流，为中小学数学教师搭建一个共同学习、共同进步的平台，以促进中小学数学教育的有效衔接。

二、活动目标1. 提高中小学数学教师对数学教育衔接重要性的认识。

2. 探讨中小学数学教学衔接的策略和方法。

3. 促进中小学数学教师之间的交流与合作。

4. 提高中小学数学教学质量。

三、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家进行专题讲座，解读中小学数学教育衔接的理论与实践，为教师提供理论指导和实践借鉴。

2. 经验分享邀请优秀中小学数学教师分享他们在数学教育衔接方面的成功经验，为其他教师提供可借鉴的案例。

3. 教学观摩组织中小学数学教师进行课堂教学观摩，交流教学心得，共同探讨如何实现中小学数学教学的有效衔接。

4. 分组讨论将中小学数学教师分成若干小组，针对数学教育衔接中的具体问题进行深入讨论，形成共识。

5. 总结发言活动结束后，由教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议，并对今后的数学教育衔接工作提出要求。

四、活动过程1. 专家讲座讲座内容主要包括：中小学数学教育衔接的内涵、意义、策略；中小学数学教育衔接的实践案例；中小学数学教育衔接的评价与反思等。

2. 经验分享优秀中小学数学教师结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）注重学生的基础知识培养，为学生提供扎实的学习基础。

（2）关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

（3）加强中小学教师之间的沟通与协作，共同制定教学计划。

（4）开展丰富多彩的数学活动，激发学生的学习兴趣。

3. 教学观摩活动当天，组织了中小学数学教师进行课堂教学观摩。

观摩过程中，教师们认真记录、思考，对观摩课进行了点评。

4. 分组讨论分组讨论环节，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何在中小学数学教育衔接中，培养学生的数学思维能力？（2）如何在中小学数学教育衔接中，提高学生的数学学习兴趣？（3）如何在中小学数学教育衔接中，加强教师之间的沟通与合作？5. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，强调以下三点：（1）中小学数学教育衔接是提高数学教学质量的重要途径。

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议

小学数学与初中数学有效衔接的几点建议小学数学与初中数学是数学学科中的两个重要阶段，它们之间的有效衔接对于学生的数学学习至关重要。

在小学阶段，学生主要学习基础知识和基本运算，而初中阶段则需要学生进一步深化和拓展数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

如何有效地衔接小学数学与初中数学成为了当前数学教育中的一个重要问题。

下面就关于小学数学与初中数学有效衔接的几点建议进行探讨。

一、明确知识点的延伸和拓展小学数学的课程主要包括数与代数、形与空间、统计与概率等多个模块，而初中数学则进一步延伸和拓展了这些知识点。

为了有效衔接小学数学与初中数学，教师应该清楚地了解小学数学各个知识点在初中的延伸和拓展，了解小学学生学习能力和认知水平，因材施教，循序渐进地引导学生接受新知识。

在教学过程中，可以通过对小学知识点的精细解读，引导学生深入思考，并通过练习巩固基础知识，为学生打下扎实的数学基础，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

二、学生动手实践，培养数学兴趣在小学数学学习中，学生主要通过书本和老师的讲解来了解数学知识，而初中数学则需要学生进行更多的实践和动手操作。

为了有效衔接两个阶段的数学学习，我们应该让学生培养自己的动手实践能力，让学生通过实践来加深对数学知识的理解。

在教学中，教师可以增加一些实验性的数学教学内容，如利用实际生活中的问题启发学生的思考，进行小组合作和讨论等方式，让学生在实践中感受到数学的魅力，培养他们的数学兴趣和探究精神。

三、注重问题解决能力的培养小学数学主要侧重于基本数学运算和基础概念的学习，而初中数学则需要学生具备更强的问题解决能力。

在衔接小学数学和初中数学的教学中，我们需要注重培养学生的问题解决能力。

在教学中，我们应该引导学生通过量的积累，培养学生形式转换的能力，使他们学会从不同的角度去解决数学问题。

我们也应该注意培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提高自己的数学素养和解决问题的能力。

中小学数学教学衔接问题及建议

《中小学数学教学衔接问题及建议》一部分学生进入初中后，由于新知识的增加引发了许多的变化，视野的扩展、思维方式的改变致使一部分刚步入初中门槛的学生一时难以适应，导致成绩一时明显下降。

10.12日上午，随同刘科长到长安振安小学参加了关于中小学数学教学衔接问题的活动，听了2堂课，3节报告，现就个人的收获与大家一同分享。

一、中小学数学教学衔接存在的问题1．从小学到中学数学知识从横向、纵向两方面扩展（1）数的范围发生了变化为什么在小学六年级要引入“负数”这个概念。

其实就是为了与初中接轨，小学所学的正整数、正分数和零扩大到包含正数、负数和零的有理数范围。

（2）数的形式发生了变化在小学范围内，解决实际问题，是数实物的个数，通过运算得出结果。

升入中学，一个点、一条线段的长度、一个数值都可用一个有理数或无理数表示出来了。

数的范围扩大到有理数和实数之后，与小学相比难度大大增加，其形式上也发生了变化。

（ 3）解决问题的方法发生了变化小学解决数学问题使用的是直推法，由己知数间的关系直接推出结论。

中学解决数学问题，使用的是假设法，即先假设所求的未知数为己知数，把它和其它已知数按照题中所给出的关系组成等式，然后再通过求解得出结论。

（4）几何拓展，不断提升新课标对几何内容的安排采取了首先是直观和经验，接着是说理与抽象，最后是演绎的方案。

在几何内容上从小学到中学的变化，实际上是从“实验几何”过渡到“推理论证几何”。

推理几何仍是传统难关。

2、教学方法衔接问题小学教学进度慢、坡度缓；而中学教学进度快、坡度大。

小学直观教学多，练习形式多；而中学直观教学少，练习形式少，教师辅导也少。

小学重感性知识，口头回答问题多；而中学重理性知识，书面回答多。

小学强调直观演示、偏重形象思维；而中学强调推理论证，偏重抽象思维。

3、学习方法衔接问题小学阶段科目少，内容浅，而中学课程增多，内容拓宽，知识深化，尤其是数学由具体发展到抽象，由静态发展到动态，学生认识结构发生了根本变化，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩下降，久而久之开始陷入厌学的困境。

小学数学与初中数学教学衔接问题探究

小学数学与初中数学教学衔接问题探究数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径之一。

小学数学与初中数学教学的衔接问题一直备受关注，这是因为小学数学是初中数学的基础，优秀的小学数学教学为初中数学的学习打下了坚实的基础。

一、小学数学与初中数学的衔接问题分析1.教材内容的连续性小学数学与初中数学的教材内容应该是有连贯性的，在小学阶段，学生应该掌握基本的数学概念和运算法则，初中阶段应该在此基础上进行扩展和深化。

如果两个阶段的教材内容没有衔接好，学生很难掌握初中数学的知识。

2.学习方法的转变小学数学注重学习基本概念和基本运算，而初中数学注重分析和应用。

小学时期学生主要通过记忆和操练来学习数学，而初中阶段则需要学生进行推理和证明。

因此，在小学数学与初中数学的衔接过程中，应该逐步引导学生从机械计算逐渐转变为灵活运用和思考。

二、解决小学数学与初中数学教学衔接问题的方法1.教师之间的交流合作小学和初中的数学教师应该加强沟通和交流，共同讨论教学内容和教学方法，确保两个阶段的教学衔接。

特别是在小学六年级和初中一年级的过度阶段，应该有教师的互访和交流，让小学教师了解初中数学的教学内容和要求。

2.教学内容的过度和延伸在小学数学教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力，尽量引导学生独立思考和解决问题。

同时，可以在小学阶段引入一些初中数学的概念和基本思想，为初中数学的学习做好准备。

3.学生的自主学习能力培养小学数学教育应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中发现问题、解决问题，并逐步提高自己的学习能力和学习策略。

初中数学的学习需要学生主动思考和合作探究，因此，小学阶段的数学教育应该为学生养成良好的学习习惯和学习方法。

4.考试评价的渐进性小学数学和初中数学的考试评价应该是渐进性的，既要注重考查学生的基本能力，也要注重考查学生的综合能力和创新能力。

考试评价的形式可以多样化，不仅限于传统的笔试，还可以包括口头答辩、实验课、小组合作等。