高考作文：家国情怀与逻辑思辨的共舞(2018年高考作文)

高考作文：家国情怀与逻辑思辨的共舞(2018年高考作文）家国情怀与逻辑思辨的共舞——2018年高考语文全国卷作文命题解读一对2018年全国卷作文命题不能孤立地看，要与2018年全国其他两套试卷的作文命题横向比较，也要与近年其他全国作文命题纵向比较。

近年高考作文命题有两次重大变化。

（1）随着对新材料作文题型的深入研究，2015年教育部考试中心提出了任务驱动型作文这一概念。

2015年小陈举报父亲涉及情与法的矛盾、2016年孩子考试成败涉及奖与惩的矛盾，2016年小羽创业致富涉及为己与为人的矛盾，这些都隐含着对比思维，属于二元对立模式。

2015年社会职业的三种风采、2016年语文学习的三种方法，这些都强调主次矛盾的比较，近于类比思维。

由此可见，2015年与2016年高考作文命题强调逻辑思维、辩证思维、批判性思维的养成。

（2）随着四个自信理论在中国共产党成立95周年大会上的提出，2017年高考作文体现了中国视角中国故事中国话语这一特色。

帮助外国青年读懂中国的12个关键词、呈现中国文化的6句古今名言、体现中国制度的我看高考或我与高考，这无疑分进合击地阐发了道路自信理论自信制度自信和文化自信等核心理念。

当然，自信不能盲目，2017年全国高考作文的3道命题，从选好关键词，使之形成有机的关联等引导语或提示语来看，仍然保持着对逻辑思维、辩证思维、批判性思维的高要求——但这些要求，至少在直觉的观感上已经让位给小我与大我青年与国家等家国情怀的强调。

2017年作文命题所造成的这种与2015年、2016年作文命题的断裂感，令一些师生对任务驱动型作文这一作文类型陷入迷思。

2018年的高考作文命题则体现了2015年、2017年这两种变化的延续与融汇。

按照孙绍振教授的说法，至少2018年全国卷作文命题这是一个典型的二元对立的作文题，题目提供了改进飞机相反的两个方向……矛盾化的条件是，那些着弹多者，往往很难返航。

这道命题基本不涉及家国情怀，而侧重强调对逻辑思维、辩证思维、批判性思维的要求。

这无疑是对2015年任务驱动型作文最直接与最直观的继承。

从形式上看，2018年全国卷3句标语更近于是对2017年全国卷6句名言的继承和发扬，只是时间段从上下5000年压缩到改革开放的40年，其指向也从泛在性的中国文化及其体现的中国传统精神聚焦到中国道路及其体现的中国当代精神。

这道作文命题更多体现的是对正能量的张扬，而非对二元对立的强调。

可以说，这是对2017年家国情怀最直接与最直观的继承。

二2018年全国卷作文命题，大而观之，在内容上体现的是家国情怀；细而察之，在思维上内蕴的是二元对立。

因而，这道作文命题真正体现了2015年、2017年这两种变化的汇流与融合。

这道作文题在材料后面有着很长（有人甚至认为是有史以来最长）的引导语或提示语，摘录如下：一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。

你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。

……请据此写一篇文章，想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

这段引导语容易看到以下关键词句及要点：（1）文章阅读——不言书信体裁而暗示书信体裁，明接2015年小陈举报父亲的文体要求，暗合2016年给外国青年读懂中国的内在思路；这也体现了《考试说明》中能写……实用类……文章的要求；（2）那时18岁的一代人——异时空的同龄人，这是写作针对的具体对象；对象意识是任务驱动型作文的核心要求之一；（3）想象时光瓶——强调想象思维的重要性，而想象思维是人类进行创新及其活动的重要的思维形式；（4）新世纪的中国中国的新时代——强调家国情怀和时代意识；（5）一路同行、成长一起追梦、圆梦——强调个人幸福与民族复兴、每一个中国人（尤其是中国青年）的梦想与中国梦、小我与大我、小家与大家等在奋斗目标上的一致性或统一性。

但另一方面，也有一些关键词句及要点容易被忽略：（1）际遇和机缘使命与挑战——如孙绍振所言：要特别注意题目中的使命和挑战，这个题目的亮点就在于不着痕迹地提示了二元对立，既是千载难逢的机遇，又蕴含历史的使命和挑战，这里就有许多可以深入思考的矛盾。

其实，际遇也不同于机缘，前者既包括有助力、顺境之意，也包含有着坎坷、困境之意，与机缘也存在二元对立的一面；（2）你们那时18岁的一代人——你们是当下正在参加高考的一代人，与未来2035年那时18岁的一代人，两者构成了作文引导语中二元对立的基本面；（3）新世纪的中国中国的新时代——这里隐藏着旧世纪的中国中国的旧时代的二元对立；（4）一路同行、成长一起追梦、圆梦——这里隐藏着个人幸福与民族复兴、每一个中国人（尤其是中国青年）的梦想与中国梦、小我与大我、小家与大家等内含的分歧与不同，而调和或化解这种分歧与不同，也正是命题者不可能未曾考虑过的命题意图之一。

这种二元对立所呼唤的逻辑思维、辩证思维、批判性思维在按年份呈现的材料中无处不在，否则仅仅凭借引导语或提示语的引导和提示，考生本已能够轻松地写出一篇情绪饱满而内容空洞的爱国美文来——2018年高考北京卷实际上也正是这样做的。

就2018年全国卷作文命题意图而言，先于引导语或提示语的那些材料的存在，应该就在于提示考生不能泛泛而论，而要在真实的历史中寻找真正的中国道路，并让自己的激情与梦想能够拥有切实的附丽与依托。

试分析材料中二元对立因素如下：2000年人类迈进新千年内含旧千年与新千年的对比；2008年用句号隔开，将自然灾害与辉煌成就鲜明对比；2013年首次接近完成开始推动暗示科技发展、共同富裕的艰辛历程……材料凡7例，以年份为标志，前5例对过去及现状的叙述与后2例对未来的憧憬之间有省略号隔开。

由省略号可知，对过去及现状的叙述不可穷尽；进而可以推论，对于材料中列举的事实，只是可以选用的例证而非全部采用的内容；再进而可以推论，考生可以在选用所给例证之外自行其他例证，也可能意味着考生可以不选用例证而径用其他例证。

对于材料，大可以取其神而不取其形，取其意而不取其例。

这个神与意的核心，应该就在于对材料中不着痕迹的二元对立的强调，也即是对逻辑思维、辩证思维、批判性思维的强调。

三2018年全国卷作文命题紧贴新时代的梦想与奋斗，紧贴立德树人的高考根本任务，紧贴00后考生的成长特征，考生只要能够、思考并建构自我与时代、小我与大我、现实与未来、目标与努力等逻辑关联，就能写出体现有志有学有思有行等爱国青年特点的优秀文章。

写作时应当注意两条线各阶段的巧妙交织，以更好地扣紧材料及引导语的要求，方能做到立意高远。

一条线是青年（包括这一代与下一代）的成长与成熟这两个阶段，一条线是国家（包括新世纪、新时代之前与之后）的奋斗与实现这两个阶段。

以我看中国，呈现我心中中国之过去、现在、未来，应当是写作的立足点和出发点。

从立意角度来看，这其实是2017年全国卷作文命题的自然延续与延伸。

《考试大纲》要求能写论述类、实用类和文学类文章，2018年全国卷作文命题则综合了对论述性、实用性和文学性这三个方面的要求。

先看实用性，这主要体现在明确文体上。

引导语说：请据此写一篇文章，想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

这提示以下几点：（1）最好写成书信的形式；（2）以第二人称你面对面倾谈的方式展开文章为佳；（3）对未来中国、未来青年的合理想象不可避免；（4）对时光瓶这个载体可以（不必然需要）适当有所交代。

再看论述性，这首先体现在论点的发现与建构、归纳与概括上。

从这一角度看，主要体现在如下方面：（1）对青年出生、成长与成熟这一代与下一代外因与内因幸福与奋斗等二元对立因素的辩证思考与批判性思考；（2）对国家梦想与现实目标与过程过去、现在与未来等二元对立因素的辩证思考与批判性思考；（3）对青年与国家小我与大我等二元对立因素的辩证思考与批判性思考；等等。

其中，第（3）点是核心所在，必须要建构起青年与国家小我与大我的逻辑关联，否则不仅不能合理地完成对观点的阐释，而且可能最终偏离题意。

最后看文学性，这主要仍与论述性有关，体现在论证结构、论证方法与论证语言等方面。

论证基本结构引论——本论——结论，以及总分、并列、递进、对照等多种结构方式，要能够灵活应用；举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法，要能够综合应用；庄重而不失风趣，清新而不失深沉，理性与感性的交织，抽象与形象的结合，论证语言要具有一定的个人特质乃至风格特色，否则很容易泯然众人。

四还可以思考一些具体的立意角度和写作技巧。

第一，2018年全国卷作文命题，从文体选择角度看，在书信体或类似于书信体的议论文之外，能否写成记叙文、小说或者抒情性的散文？引导语说：你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？这里的你们你等称谓指向当下真实存在的考生或青年，如何在虚构的小说（更遑论科幻性质的小说）中界定这一考生或青年身份的真实性，很难做到。

请据此写一篇文章，想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

在这里，想象构成写作的前提，而非文章的核心。

基于以上两点，小说这种文体及时可以成立，也基本不应考虑。

而对于记叙文来说，精彩的叙述、细腻的描写和淋漓的抒情虽然能够很好地呈现引导语中所提到的联想的丰富，但要想体现引导语中提到的思考的深刻，应该也是一个难度极大的挑战。

抒情性的散文应该没有任何问题，但前提仍然是必须具备论述的深度。

第二，如何在写作的时候，从一个较小的切口出发，通过小中见大的方式来呈现联想的丰富和思考的深刻？材料中按年份所呈现的内容都可称之为大（大视野），而引导语中的你们你则既可指代考生或青年体之大（大视角），又可指代考生或青年个体之小（小视角）。

写作时如果能抓住个体之小，从写自身（一个有血有肉、有缺点有优点的我）的切身经历、身边琐事、真切感受、真实情感来着眼和落墨，真正做到以我之眼来观，以我之心来思，以我之手来写，无疑就更为亲切动人。

如果能够将2035年的那一代青年设想那一个青年，如同面对一个能代表那一代的那一个有志、有学、有思、有行的爱国青年（一个有血有肉、有缺点有优点的未来阅读者），也当更为风趣有味。

当然，这里所有的小应当能映衬出青年之大、国家之大、梦想之大、精神之大来，因为大才是立意的核心所在。

第三，如果在写作的时候，将教材课文与高考作文打通，将当代的梦想与传统的哲思结合起来？五亩之宅，树之以桑……（《寡人之于国也》）这是孟子心中的王道境界。

暮春之初，春服既成……（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）这是孔子心中的盛世景象。

大道之行也，天下为公……（《礼记·礼运》）这是儒家的最高理想。

将这些古老的梦想与材料中当代的中国梦结合起来，简洁而恰当的引用、对比，不仅给文章带来儒雅的气韵与风采，更能彰显思维的深度与广度。