3.4统计图的选择说课稿

统计图的选择说课稿

今天我说课的内容是：统计图的选择。下面我就本节内容的教材地位、学生情况、教学方法和教学情境实行说明。

A、说教材：

本节内容是：北师大版中学数学七年级（上）第六章“生活中的数据”中的第四节：“统计图的选择”。合理的选择统计图是为了使收集的数据清晰、明了展示出来，进而让人们直接了解情况、发现规律进而作出决策，是统计学的基础。我们在今后的学习与生活中随处可见统计图，经常要用到统计图。可见本节课的重要性。我们在前面已学过了三种统计图，简单了解了他们，但对什么情况下用哪种统计图就不是很清楚，另外，统计图上展示出的数据背后有何意义更不了解，学统计图不光仅仅为了会画图，主要的是要会从图中获取有用的信息。所以结合教学大纲，我制定本节课的教学目标与重难点如下：

二、教学目标：

(一)教学知识点

1.理解三种统计图各自的特点.

2.根据不同问题选择适当的统计图.

(二)水平训练要求

1.训练学生作图的技能.通过数据处理，体会统计对决策的作用.

2.能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据.

3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息.

(三)情感与价值观要求.

通过对三种统计图的理解、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的水平及统计观点.使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相联，要学有用的数学.

三、教学重难点：

教学重点：

1.能了解不同统计图的特点.

2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观点.

教学难点：

1.根据实际问题选择合适的统计图.

B、学生分析：

学生在小学时已经接触过统计图，在这个章里又重新理解了统计图，对各统计图的作用有了初步了解，并会从中获取简单的信息。但是，因学生刚接触数据的处理内容，加上年龄特征等因素，对数据收集根本不全面，对数据的处理方式不清楚，更重要的是对数据反映的信息把握不准确等情况时有发现。

C、教法与学法：

1、说教法：引导——发现法

教师首先引导学生自己复习已知的三个不同的统计图——条形统计图、扇形统计图、折线统计图，结合幻灯片上展示的人口统计图，分析问题、交流思想、让学生从中发现三种统计图各自的特点.在此基础上，能够根据实际问题制作适当的统计图展示数据，获取信息，作出决策.

2、说学法

1、课前：1）、预习新课。

2、课中：1）、了解各统计图的特点，合理选择统计图；

2）、要会从图中获取信息，并尝试对数据反映的信息作出准确的决策。体验统计图在生活中的意义。

3、课后：1）、要发挥数学解决生活问题的作用，对自己身边的一些现象进

行分析：如我们班同学的零花钱花费，班上同学的课余时间安

排等。

D、教学准备：

多媒体课件：借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的实践机会和口头表达水平训练，有利于综合水平的提升。

E、教学过程：

1、复习导入：通过复习学过的三种统计图及在不同情况下展示不同的统计图提出问题，为后边介绍三种统计图的特点及根据实际问题选择适当的统计图做好知识准备。

2、知识讲授：我利用资料中的一组图片展示给学生让他们直接说出他们可能获得的信息；然后再将这组图片用不同的统计图展示出来通过问题的设计使同学们发现在不同的统计图中获得的信息也不相同，从而归纳总结得出三种统计图的特征。

3、实践练兵：在这个环节中我设计了3个实际问题，通过学生对问题的分析、讨论，使学生理解到适当选择统计图有助于协助人们去更快速、更准确地获取信息，从而达到突破难点的效果；

4、预习展示：将同学们预习的情况展示出来，教师检查并给予点评指正。

5、课堂总结：通过问题“这节课你学到了什么？”让学生对知识点实行总结。

6、作业布置：课本第177页习题6.6的第1、2题

7、拓展训练：

F、板书设计：

5.3 统计图的选择

条形统计图—能清楚地表示出事物的具体数量；

折线统计图—能清楚地反映事物的变化趋势；

扇形统计图—能清楚地表示各部分占总体的百分率。