青花教案教学设计
教学设计2：青花
第21课《青花》教学设计【教学目标】1．帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
2．指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。
3．引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。
4．指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。
【教学重点】1．引导学生理解课文内容。
2．体会关键词句蕴含的感情。
【教学难点】联系上下文体会句子所表达的思想感情。
【教学准备】1．教师准备：关于青花瓷的多媒体课件和文字材料、图片、歌曲等。
2．学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。
【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、回顾课文，导入新课1．请学生用简要的语言说说文章的主要内容。
2．教师过渡：面对父亲的考验，“我”是如何修补这尊残缺的青花的？二、深入学习，细读理解1．默读第二部分。
思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？引导学生抓住句子中的关键词体会人物的心情，渗透人物的描写方法。
通过补白的形式，拉近学生与文本之间的距离，从而走进人物内心，体会出父亲的良苦用心。
2．小组内交流，学生汇报。
(展示课件第六屏)3．自读第二部分。
思考：在这三次尝试当中，“我”和“父亲”都有怎样的表现？画出相关语句，并批注出自己的理解，再在小组内交流。
学生在班内交流画下的句子，教师引导：(1)请学生交流“修补青花”这部分内容，教师引导学生理解以下句子：①“我如饥似渴地翻阅……”从“如饥似渴、渴望”中能体会出“我”怎样心情？带着自己的理解读句子。
②“终于，有一天……”从“终于、竟然、完全吻合”这些词语中能感受到“我”是怎样的心情？并试着读出来。
③“我小心地粘合着青花……”父亲对我修补的青花并不满意，“我”此时又会是怎样的心情呢？(2)请学生交流“复制青花”这部分内容，引导学生理解以下句子：①“我陷入了痛苦的沉思中……”A．作者为什么连用两个“不是吗”和四个问句？这是为了强调“我”怎样的心情？B．指导朗读句子。
《青花》教学设计
《青花》教学设计《青花》教学设计1教学目标：1:正确，流利，有感情地朗读课文。
2:学习对父亲，我的动作，语言神态，心里等的描写方法，去体会他们强烈的责任感和高度的艺术领悟力。
3:了解我（“我”）是如何创作青花的，学习其刻苦认真，勇于超越的精神。
教学过程：一、创设情景，微写作课前播放周杰伦的歌曲：《青花瓷》师：“同学们，听了这首清新悦耳的歌曲，是不是在你的眼前展现出了一幅幅清新典雅青花瓷画面？”生：“是”.师：“青花瓷是一种手工艺品，诸如那些栩栩如生的泥塑，精雕细琢的石雕，创意无限的笋石画，浓浓乡情的竹编，以假乱真的折纸……这些都是一些让我们赞叹不已的手工艺术！同学们，此时，你的脑海中是不是浮现出更多精妙绝伦的富有诗意的手工艺品呢？那你有过自己引以为荣的手工艺品吗？是怎么制作的？请勾勒一下写一写你自己的手工制作吧！”（感觉是在引导写说明文）（100字左右，时间3分钟）（首先时间设置上一分钟33个字，不包括思考过程，时间应该还是很紧张的。
所以，建议导课时间缩短一些更好。
其次是自己“有过自己引以为荣的手工艺品吗”,如果没有怎么办。
）3分钟写完后选取1~2位同学的作品进行展示交流，其他的同桌之间相互交流。
同学们也大都写出了自己的手工制作，但制作过程，人物的刻画太过简单，不能给人留下深刻的印象（注意到了提问与点评的呼应，但你转到了人物刻画，然后评说他们的作品不能给人留下深刻的印象，不知道学生会不会不服气啊！）。
那怎样才能把人物的性格特点突显（好像平时都说突显人物性格，有的时候不知道凸显和突显的区别），鲜明，句子生动形象呢？今天我们就从刘华的《青花》一文中找出写作的金点子吧！（不知道这个怎么说，找出金点子，不知道是不是有这样的组合的。
）二、阅读课文，整体感知1、屏显目标：1:正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学习文章对父亲和我的动作，语言，神态，心里（心理？）等的描写方法。
（不知道这个地方用句号合不合适，需要请教余老师。
《青花》教学设计
《青花》教学设计教学设计：《青花》一、教学目标：1. 了解青花瓷的历史背景、发展及特点。
2. 能够观察并描述青花瓷的外观特征。
3. 学会欣赏青花瓷的艺术价值，培养审美能力。
4. 通过实践活动，掌握一定的青花绘画技巧。
二、教学准备：1. 教师准备：PPT、青花瓷样品、绘画工具（毛笔、颜料、瓷块等）。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、画纸、颜料等。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过展示几个著名的青花瓷作品，引发学生对青花瓷的兴趣，并让学生猜测青花瓷的制作材料以及特点。
2. 知识讲解（15分钟）：教师通过PPT介绍青花瓷的历史背景、发展及特点。
学生可以记录下重要的知识点。
3. 观察与描述（15分钟）：教师将准备的青花瓷样品分发给学生，在指导下让学生仔细观察青花瓷的外观特征，包括颜色、纹样、线条等，并让学生用语言描绘出来。
学生可以将观察结果和描述写在笔记本上。
4. 艺术赏析（10分钟）：教师带领学生一起欣赏几张青花瓷的图片，并向学生解读其中的艺术价值和独特之处。
鼓励学生提出自己的观点和感受。
5. 绘画实践（30分钟）：教师向学生演示如何使用毛笔和颜料进行青花绘画。
学生们可以边观察教师的示范，边尝试着在自己的画纸上进行绘画实践。
教师可以提供一些简单的青花纹样供学生参考。
6. 作品分享与展示（15分钟）：学生在绘画完成后，可以互相交流并分享自己的作品。
教师也可以选取一些特别出色的作品进行展示，并给予肯定和鼓励。
四、巩固与拓展（15分钟）：教师可以进行一些拓展性的提问，让学生进一步思考和了解青花瓷的发展与应用，同时也可以提供一些相关的参考资料供学生自主学习。
五、教学总结：教师可以对学生的学习情况进行总结，并强调青花瓷在我国传统文化中的重要地位。
同时，也可以鼓励学生在以后的学习中继续关注和研究青花瓷的艺术魅力。
六、课后作业：要求学生完成对青花瓷的研究报告，包括青花瓷的历史、制作工艺和艺术价值等方面，激发学生对传统文化的兴趣。
《青花》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《青花》教学设计一、教学目标1.了解青花瓷的历史和发展。
2.掌握青花瓷的制作工艺和特点。
3.培养学生对青花瓷的欣赏能力和创作能力。
二、教学重难点1.掌握青花瓷的制作工艺。
2.了解青花瓷的特点和发展历程。
三、教学准备1.青花瓷器样本。
2.PPT和投影仪。
3.绘画、陶艺材料。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示青花瓷器样本和介绍青花瓷的来历，引发学生对青花瓷的兴趣，并激发学生的思考：- 你们了解青花瓷吗？- 青花瓷有什么特点？2.知识讲解（15分钟）通过PPT进行青花瓷的知识讲解：- 青花瓷的制作工艺和历史发展。
- 青花瓷的特点和表现技巧。
3.示范与实践（30分钟）将学生分成小组，每个小组配备一份青花瓷样板和绘画、陶艺材料。
老师进行示范，将学生带入青花瓷的制作过程，并指导学生进行实践操作。
- 第一步：依据样板，在陶艺制作材料上绘制出底彩。
- 第二步：在底彩上绘制花纹，并使用特定的颜料进行着色。
- 第三步：将绘制好花纹的作品进行烧制。
4.展示与讨论（20分钟）学生完成作品后，进行展示与讨论。
让学生互相欣赏和评价彼此的作品，并就青花瓷的制作过程、特点进行探讨。
5.总结与拓展（10分钟）总结青花瓷的特点和制作过程，并鼓励学生进行拓展创作，可以结合个人喜好融入更多元素。
六、板书设计青花瓷制作工艺青花瓷的特点青花瓷的历史发展七、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以了解青花瓷的历史和发展，掌握青花瓷的制作工艺和特点。
通过实践操作，可以培养学生对青花瓷的欣赏能力和创作能力。
同时，通过展示和讨论，可以进一步激发学生的兴趣和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生多方面思考和参与讨论，激发他们对青花瓷的热爱和创造力。
《青花》教学设计3篇
《青花》教学设计1活动目标：1欣赏青花瓷的色彩和花纹，感受白底青花的艺术美。
2.尝试运用典型图案花纹来绘制青花瓷瓶。
( 重点)3.能大胆动手装饰瓶子，并与同伴分享、交流自己的想法。
活动准备：1.知识经验准备:接触过瓷器，对瓷器有初步的了解;有一定的线描画慕础。
2.物质材料准备:幼儿操作材料页(花瓶外轮廓图)，蓝色水彩笔;背景音乐《青花瓷》。
活动过程：一、欣赏青花瓷，感受青花瓷独特的艺术美。
1.出示挂图，引导幼儿欣赏。
教师:图片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有蓝，白两色)你喜欢吗?喜欢哪一个?你觉得它美在哪里?2.教师小结:这是我们国家的青花瓷。
古人用一种含有钴( gu )的材料来制作瓷器，因为钻经高温烧制后会变成蓝色，而在古代，人们把蓝色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有蓝、白两色，白底青花很有特点，给人感觉很高雅，非常美。
二、仔细观看青花瓷图片，感受青花瓷的纹样美。
1.引导幼儿观察挂图青花瓷瓶上的图案。
教师:大家再仔细看看，说说这两个青花瓷有什么不一样的地方? (形状、花纹)你看到的青花瓷花纹和图案有哪些?瓶身中间的图案看起来像什么?它的周围还有什么形状的图案?2.教师小结:青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等;也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事等。
3.引导幼儿观察青花瓷上图案的排列方式，发现瓷瓶上不同区域使用了不同的花纹，相同花纹4出示操作材料页，鼓励幼儿设计青花瓷瓶的花纹和图察。
教师:如果你是名青花瓷的设计师，会选择什么样的花纹和图案来装饰这个花瓶？三、幼儿装饰青花瓷瓶，教师巡回指导(播放背景者乐)1.幼儿使用蓝色水彩笔在画纸上进行自由创作。
2.提示幼儿可以将自己觉得最美的、最喜欢的图案或花纹画在合适的位置;装饰图案的列要有疏密，花纹排列要有规律。
3. 提配幼儿注重构图，线条要流畅，保持画面的整洁美观。
四、欣赏与展示1.鼓励幼儿向大家介绍自己的作品。
《青花》小学六年级语文教案范文教学实践
《青花》小学六年级语文教案范文教学实践作为小学六年级的一位语文教师，我有幸能够带领我的学生一起阅读学习纳兰性德的经典诗歌《青花》。
在“爱国主义教育”和“中华传统文化”的背景下，此次阅读不仅能够丰富学生的情感体验和成长，还能够培养学生的文学素养和审美能力。
本文将从教学实践的角度出发，分享我和学生在阅读《青花》中所得到的经验与感受。
一、教材分析1.教学目标：通过阅读、理解、解读《青花》诗歌，提高学生的语言理解、交际能力和思维能力，引导学生感受诗歌的情感、意境和审美价值，加深学生的文化自觉和文学素养，培养学生的爱国情怀和传承中华文化的意识。
2.教学重点：阅读《青花》诗歌，理解诗歌情感、意境和审美价值，鉴赏诗歌语言、词汇和形式，借鉴文化背景和历史背景，加强文化意识和民族精神。
3.教学难点：深入理解《青花》诗歌中的艺术成就和文化内涵，感悟纳兰性德的思想感情和人生体验，提高学生的文学鉴赏能力和美感经验，传授中华传统文化的思想和哲学，引导学生深入思考中国文化的价值和发展。
二、教学方法为了达到上述教学目标和要求，我采用了多种教学方法，包括直观阅读、感性体验、情感交流、思维启发和形象呈现等。
具体来说，我采用了以下几种教学方法：1.直观阅读法：鼓励学生通过接触、观察和感知《青花》诗歌中的语言、形式和意境，从而理解诗歌的主旨和精神内涵。
2.感性体验法：通过细致的描绘和感悟，引导学生进入纳兰性德创作的世界，感受诗歌中的情感、色彩和意象，强化学生的感受能力和表达能力。
3.情感交流法：通过情感交流的方式，促进学生之间的情感交流和情感体验，增进学生对中国文化的理解和感悟，拓展学生的文化视野。
4.思维启发法：通过情境教学和启发式教育，启发学生的思维和创造力，引导学生独立思考、表达和解读《青花》诗歌中的精神和价值。
5.形象呈现法：通过形象化、艺术化的表达方式，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养，促进学生的表达和创作能力，达到文化自觉和文化自信的目标。
青花 教案
青花教案青花教案一、教学目标1. 知识目标：了解青花的概念和历史背景，掌握青花的制作方法和特点。
2. 技能目标：培养学生欣赏和鉴赏青花的能力，提高学生的审美水平和艺术表达能力。
3. 情感目标：培养学生对传统工艺的兴趣和保护文化遗产的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生了解青花的概念、历史背景和制作方法，并学会欣赏青花的艺术魅力。
2. 教学难点：培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够深入理解和表达对青花的情感和审美评价。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过展示一些青花作品或图片，引导学生讨论他们对青花的第一印象和感受。
2. 了解青花（10分钟）教师讲解青花的概念、历史背景和制作方法，并与学生进行互动交流，培养学生对青花的基本了解。
3. 欣赏青花（20分钟）教师向学生展示一些优秀的青花作品，引导学生欣赏并描述作品的造型、色彩和纹饰等方面的特点。
4. 制作青花（30分钟）教师向学生介绍青花的制作材料和工具，带领学生进行青花的实际制作。
学生可以选择自己喜欢的花瓶或盘子等容器，根据自己的设计思路进行创作。
5. 展示与表达（20分钟）学生完成制作后，教师组织学生展示自己的作品，并鼓励他们依次向全班描述作品的创意和表达感受。
6. 总结与延伸（10分钟）教师与学生共同总结今天的学习内容，并邀请学生思考青花在当今社会中的价值和作用。
可以引导学生探讨如何保护和传承传统工艺。
四、教学资源1. 青花作品或图片2. 制作青花的材料和工具，如陶瓷容器、青花彩料、刷子等3. 青花制作的参考书籍或资料五、教学评价1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生对青花的理解和欣赏能力。
3. 学生对青花制作的创意和表达能力。
4. 学生对文化遗产保护和传承的思考和意识。
六、教学反思本节课通过多种方式培养了学生对青花的兴趣和欣赏能力。
制作青花的实践环节能够培养学生的创造力和艺术表达能力。
然而，由于时间有限，学生的制作过程可能会比较仓促，对于青花制作的技术细节和工艺流程的掌握还不够深入。
语文S版小学六年级下册语文教案：青花
重难点补充：
一、教学重点与难点
教学重点：
1.通过对话引导学生理解课文描绘的青花瓷的特点。
2.在课堂讨论中，让学生学会运用课文中的描写方法来表达自己的情感。
学生创作，教师巡视指导：“你们的描述很生动，如果再加上一些比喻或拟人，会让作品更有趣。”
（五）课堂小结
第三课时
（二）深入学习课文
1.教师提问：“你们认为，作者在描述青花瓷时，为什么使用了这么多比喻和拟人？”
学生回答：“这样可以让读者更容易想象出青花瓷的美。”
（四）创作实践活动
1.教师指导：“现在，请你们独立创作一篇关于青花瓷的短文，注意运用课文中的描写方法。”
1.引导学生观察教室里的青花元素，如青花瓷瓶、青花桌布等，激发学生对青花的兴趣。
2.介绍课文背景，导入课题。
（二）自主学习
1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（三）课堂讨论
1.教师提问：课文描绘了哪些青花瓷的特点？
（四）朗读课文
1.学生齐读课文，注意语气、情感的表达。
2.教师指导学生朗读，强调重点语句。
2.学生展示作品，教师评价、指导。
（四）课堂讨论
1.教师提问：你们认为青花瓷为什么能够传承这么多年？
（五）课堂小结
1.学生分享本节课的学习收获。
第三课时
（一）复习导入
1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.导入本节课的学习任务。
（二）深入学习课文
1.学生分组讨论：课文中的统文化的了解程度不同，教学中要适时补充相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。
《青花》教案：发掘青花瓷的价值与意义,引导学生正确价值观
《青花》教案：发掘青花瓷的价值与意义，引导学生正确价值观一、引言青花瓷是中国古代艺术的杰出代表，其典雅、端庄、华、神秘的气质，让人们为之惊叹。
本教案旨在通过对青花瓷的介绍和赏析，引导学生发现青花瓷背后所蕴含的价值与意义，进而加深学生对传统文化的理解和对正确价值观的认识。
二、教学目标1.了解青花瓷的历史、生产工艺和艺术特点；2.掌握青花瓷的装饰技法和意蕴；3.理解青花瓷蕴含的文化内涵和意义；4.引导学生树立正确的价值观，珍视传统文化遗产。
三、教学重点和难点重点：学生发现青花瓷的价值与意义，理解文化内涵。
难点：引导学生模仿装饰技法制作青花瓷，并理解其中的意蕴。
四、教学过程一、带着问题看青花瓷1.引导学生了解青花瓷的历史渊源、制作工艺。
——PPT教学和课堂讲解；2.利用PPT展示不同种类不同造型的青花瓷，让学生自由观察，对感觉上进行交流：(1)青花瓷古冶窑;(2)嘉庆罐;(3)梅瓶。
3.让学生分组表演各自所观察的青花瓷——实现了角色扮演学习。
二、领略青花瓷的美1.带领学生用感性的方式感受青花瓷的美——品画欣赏教学；2.通过科学的方法带领学生分析青花瓷的构造，掌握青花瓷的装饰技法——借助专业人士指导。
三、探索青花瓷的内涵和意义1.视界之旅——在PPT中让学生了解青花瓷所体现的文化内涵和象征意义；2.讨论——利用小组讨论的方式让学生表达自己对青花瓷的感受，带领学生认识到青花瓷背后所蕴含的内在价值和文化意义。
四、理解青花瓷的价值与意义1.学生化身为专家，对青花瓷赋予审美与文化价值；2.组织展览——让学生用自身的模仿青花瓷制作技巧制作自己的青花瓷，以此制作完成的青花瓷在班内展览，并留下寄语；3.班内大展览——让所有“青花瓷”进行班内展览，全校评优。
五、结语青花瓷是中华民族传统文化的瑰宝，它代表了中国古代的制陶技艺、文化底蕴和美学追求。
通过本教案，我们不仅了解到青花瓷的历史与文化内涵，更应懂得如何树立正确的价值观，珍视文化遗产，将之发扬光大。
小学六年级语文下册《青花》教学设计[优秀范文五篇]
![小学六年级语文下册《青花》教学设计[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6e2ad4524c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec9a.png)
小学六年级语文下册《青花》教学设计[优秀范文五篇]第一篇：小学六年级语文下册《青花》教学设计《青花》教学设计涧西区东升二小董理规教学目标：1、找出过渡段，把握文章的行文思路和结构特点；2、启发学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感；导学过程：一、创设情境，导入新课今天的语文课，我们先从一个英文单词开始。
出示：china 怎么读？意思是？“china”是我们中国的英文名字，同时还有一个意思，就是“瓷器”，陶瓷是中国文化艺术的重要组成部分，而中国瓷器的发展，则以青花瓷为最早，在世界上都享有极高的声誉。
今天，就让我们一起了解“青花瓷”。
（板书课题）青花瓷一向被誉为“人间瑰宝”。
课件出示：“人间瑰宝”——青花瓷其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。
（文字背景为青花瓷图片）（指名朗读，教师引读）教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。
（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
二、找出过渡段，把握文章脉络请同学们读一读这一段：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？……”（生读书）看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样的作用？学生：这是课文的第5自然段，在课文中起到承上启下的作用老师：说得真棒这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部分老师想知道，“承上”讲了什么，“启下”又讲了什么？学生：“承上”讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻那一片残缺的部分“启下”是我找到了属于自己的一片青花。
三、重点突破，品读感悟（一）扣住“企盼”，品味“寻觅”的意义好的，我听懂了“承上”，讲父亲对我的一份期盼；“启下”，是我开始了苦苦的寻觅（板书：企盼、寻觅）看，文章的脉络就出来了。
六年级下册语文21课《青花》教学设计
由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）
2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。
3．齐读课文，说说两部分的主要内容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。
三、小结
美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！
重点理解：
两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。
锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。
嬉戏：游戏；玩耍。
瑕疵：微小的缺点。
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。
21青花
父亲 默默企盼 满意——冷眼——笑容
传承——超越 创新
儿子 苦苦寻觅 寻觅——复制——创窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。
郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
中班美术公开课教案《青花》3篇
中班美术公开课教案《青花》3篇【活动前评析】鸭蛋是我们日常生活中常吃的一种食物，其白色的壳泛着淡青，给人一种淡雅安静的感觉，而青花瓷器上的青花图案则颇具民族特色，其蓝白相间的搭配又有一种飘逸素雅清秀的感觉。
若能将二者结合，加以创新，将会产生意想不到的效果。
同时，也可以加深幼儿对民族文化的认知，了解中国的传统文化，激发对民族文化的兴趣，于是生成了这个活动。
【活动目标】1、通过欣赏课件《美丽的青花》，感受青花的色彩美和图案美。
2、尝试运用线条大胆地在鸭蛋上表现青花画。
3、积极参与活动，体验美工活动创作的乐趣。
【活动准备】已有经验：幼儿在活动前欣赏过青花瓷器。
材料准备：1、鸭蛋人手一个、花青蓝颜料、棉签、抹布、水彩笔(深蓝色、浅蓝色)、用油泥和瓶盖制作的底座。
2、多媒体课件、背景音乐(古筝曲)。
【活动过程实录】一、集体欣赏、感受青花的美1、观看课件提问：看了这些图片，你的心里有什么感觉你喜欢哪张图片师：我这有一些图片，我们一起来看看。
看看你喜欢哪一张图片，为什么图片给你的是什么感觉幼：(1)、我喜欢上面那一排的第3张，我感觉很光滑;(2)、我喜欢上面那一排的第1张，上面有花和小鸟，瓶颈那还有像珠子一样串起来的帘子，感觉很漂亮;(3)、我喜欢中间花瓶的那张，那个花瓶上的叶子都绕着花瓶中间的那朵花，感觉那朵花像太阳一样美;(4)、我喜欢最下面有好多好多人的那个盘子，感觉很有趣，能把这么多人都画在一个盘子里;(5)、我喜欢画着小鸟的那个盘子，盘子上一朵连着一朵的花很漂亮，有只小鸟好像在唱歌，感觉很好听;(6)、我喜欢有树的那个盘子，他们好像在那钓鱼，感觉很安静，天空上还有小鸟在飞。
2、幼儿讨论：和同伴说一说为什么喜欢那张图片(从图案感受青花的美)3、了解青花提问：⑴这些图片的颜色都有些什么特点⑵它们都画在哪里师：我们一起来看看这些图片上的花瓶和盘子都是什么颜色的，它们都画在了哪里幼：a、它们是蓝色和白色，都画在了瓷器上面;b、是蓝颜色画在了白颜色上面;c、有深蓝色和浅蓝色，它们都花在了白色的瓷器上。
语文S版小学六年级下册语文教案：《青花》
语文S版小学六年级下册语文教案：《青花》一、教学目标1.了解青花瓷的发展历史和特点。
2.理解文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系。
3.培养学生对中国传统文化的热爱与认同。
二、教学重难点•教学重点：掌握文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系。
•教学难点：培养学生对中国传统文化的热爱与认同。
三、教学内容1. 文学作品欣赏让学生欣赏文学作品《青花》，领略青花瓷的美丽与独特，进而了解中国传统文化的精髓。
2. 了解青花瓷介绍青花瓷的发展历史、技法特点、工艺等方面的知识，让学生了解青花瓷的制作过程和特点，以此来加深对青花瓷的了解和认识。
3. 探索文学作品中的情感变化通过深入剖析文学作品中的人物情感变化与故事情节的关系，让学生体验到文学的内在魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
四、教学方法1.通过欣赏、讲解、讨论等方式，引导学生了解青花瓷和文学作品《青花》。
2.通过分析文学作品内容，培养学生的文学素养和文化修养。
3.通过互动式教学和实践操作，增强学生的学习体验和内化程度。
五、教学过程1. 教学准备•烧一些青花瓷样品，用来让学生观察和比较。
•准备讲解PPT和文学作品《青花》的读物。
2. 欣赏文学作品《青花》1.展示《青花》的封面，并简单介绍作者、作品背景等。
2.利用PPT展示部分章节内容，配以教师讲解和学生朗读演示。
3.开展学生小组讨论，《青花》中的情节和主题有哪些，人物的情感变化和故事情节的关系是怎样的，他们对故事有什么感受和思考等。
教师可以在一定程度上引导讨论，激发学生的思维和创造力，通过互动式教学的方式促进学生对文学作品的深入了解和认识。
3. 了解青花瓷1.讲解青花瓷的发展历史、技法特点、工艺等方面的内容，让学生对青花瓷的制作过程和特点有更深入的了解和认识。
2.让学生观察和比较不同类型和风格的青花瓷样品，带领学生探究青花瓷的美丽与独特之处，让学生在欣赏中增长知识、提高欣赏水平。
4. 探索文学作品中的情感变化1.强调人物情感是文学作品的灵魂，学生在欣赏文学作品的同时，应重点关注人物情感变化带来的故事转折。
《青花》教学设计
《青花》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解青花的历史、特点和制作工艺。
学会欣赏青花作品，掌握其艺术特色和审美价值。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，提高学生的艺术鉴赏能力。
培养学生的创新思维和实践能力，尝试创作简单的青花图案。
3、情感态度与价值观目标激发学生对传统陶瓷艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生对美的追求和创造美的意识。
二、教学重难点1、教学重点青花的历史文化内涵和艺术特色。
青花图案的构成要素和表现手法。
2、教学难点如何引导学生理解青花的艺术价值，并将其运用到创作中。
如何培养学生的创新思维，创作出具有个性的青花图案。
三、教学方法1、讲授法讲解青花的相关知识，包括历史、特点、制作工艺等。
2、欣赏法展示大量的青花作品，引导学生欣赏和分析，提高其审美能力。
3、讨论法组织学生讨论青花作品的艺术特色和创作思路，激发学生的思维。
4、实践法让学生亲自动手创作青花图案，培养其动手能力和创新能力。
四、教学过程1、导入（3 分钟）展示一件精美的青花瓷器，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2、知识讲解（12 分钟）介绍青花的定义、历史渊源和发展历程。
讲解青花的制作工艺，包括原料、成型、绘制、烧制等环节。
分析青花的艺术特色，如色彩、图案、造型等方面。
3、作品欣赏（15 分钟）展示不同时期、不同风格的青花作品图片，如元青花、明青花、清青花等。
引导学生从色彩、图案、造型、寓意等方面进行欣赏和分析。
组织学生分组讨论，交流自己对作品的感受和理解。
4、创作指导（15 分钟）介绍青花图案的构成要素，如点、线、面、色彩等。
展示一些简单的青花图案创作示例，启发学生的创作灵感。
强调创作中的注意事项，如构图、线条流畅、色彩搭配等。
5、学生实践（20 分钟）学生根据自己的想法，在纸上创作青花图案。
教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。
6、作品展示与评价（10 分钟）学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。
《青花》教学设计
《青花》教学设计教学内容：《青花》教学目标：1. 了解中国传统青花瓷的历史和特点；2. 学习青花绘画的基本技法和方法；3. 培养学生对青花瓷的审美能力和创作能力；4. 培养学生对中国传统文化的认知和兴趣。
教学准备：1. 《青花》相关的图片、文物和资料；2. 青花绘画工具（笔、颜料、墨汁等）；3. 提前准备好瓷器或陶瓷作品，用来进行观摩和分析。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示青花瓷的图片和介绍，引发学生对青花的兴趣，了解青花的背景和特点。
Step 2：理论讲解（15分钟）给学生讲解青花瓷的历史和发展，介绍青花绘画的基本技法和方法，包括构图、线条、色彩和笔触运用等。
Step 3：实践操作（30分钟）让学生亲自动手进行青花绘画的实践操作。
提供一些简化的花纹图案供学生选择，并指导学生学习正确握笔、掌握用笔的力度和角度，熟练运用墨汁和颜料等。
Step 4：作品展示与分析（15分钟）学生完成绘画后，展示学生的作品，并进行简单的评价和分析。
通过对作品的分析，让学生了解青花的审美特点和创作技法。
Step 5：综合应用（15分钟）通过参观瓷器或陶瓷作品，学生可以观摩和分析真实的青花瓷作品，并尝试模仿或创作自己的作品，应用所学的青花绘画技法。
Step 6：总结与反思（10分钟）引导学生对本节课的学习进行总结和反思，了解自己在绘画过程中的收获和不足之处，以及对青花瓷的认识和兴趣有何变化。
拓展延伸：1. 学生可以通过研究其他的传统绘画技法，如山水画、花鸟画等，进一步了解中国传统绘画的发展和艺术特点。
2. 学生可以到博物馆或艺术展览中观摩更多的青花瓷作品，丰富自己的艺术视野和审美能力。
3. 学生可以进行更深入的创作，尝试将青花绘画与其他艺术形式结合，如陶瓷雕塑、织物设计、装饰画等。
《青花》教学设计
测试与考试
定期进行测试和考试，以检测学生对 课程内容的掌握程度，评估教学效果 。
学生和教师评价
通过学生和教师对课程和教师的评价 ，收集反馈，改进教学方法和内容。
反馈机制
及时反馈
定期反馈
在课堂观察、作业评估和测试中，及时向 学生提供反馈，指出学生的不足和优点。
在每个阶段结束后，进行总结性反馈，向 学生和教师提供全面的教学评价。
教学资源整合
建议整合更多的教学资源，如博物 馆、考古现场等，让学生有更直观 的认识和体验。
THANKS
感谢观看
教学资源
教材与讲义
选用高质量的教材和精心制作的讲义，确保 教学内容的科学性和准确性。
实物模型
准备一些青花瓷器模型，用于辅助教学和展 示。
多媒体素材
收集丰富的图片、视频和PPT素材，为教学 提供有力的支持。
网络资源
推荐一些权威的青花瓷相关网站和在线学习 平台，供学生课后拓展学习。
04
教学过程
导入新课
果。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导 学生分享他们对青花瓷 的已有认知，为后续学
习打下基础。
教学策略
采用讲解、示范、小组 讨论等多种策略，确保 学生全面理解课程内容
。
指导学生学
在关键节点给予学生指 导，帮助他们解决学习 中遇到的问题，培养自
主学习能力。
提供反馈
及时评价学生的学习成 果，为他们提供有针对
性的反馈和建议。
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒 体资源，生动展示青花瓷的历
史、特点和制作过程。
小青花教案6篇
小青花教案6篇小青花教案篇1活动目标：1.了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美。
2.知道青花瓷是我国传统民间艺术，尝试用多种方法装饰青花瓷。
3.培养幼儿学会用连贯的语言表达自己的想法以及大胆、开朗、积极、向上的个性品质。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动重难点：了解青花瓷花纹的主要特征。
幼儿尝试用多种方式装饰青花瓷。
活动准备：幻灯片：青花瓷的图片，装饰有青花瓷实物、图片的展室。
幼儿操作材料：泡泡泥、蓝色白板笔、蓝色水粉、水粉笔，各种纸餐具、花盆、塑料小瓶，展示台。
活动过程：一、初步感知青花瓷的色彩美，了解青花瓷。
（在音乐声中带领幼儿进入活动室欣赏青花瓷。
）师：请你来看看，图片上的瓷器有什么共同的特点？（只有蓝白两种颜色，就是我们中国特有的青花瓷。
）小结：青花瓷只有蓝白两色，很有特点。
它给人的感觉典雅、高雅。
二、理解青花瓷的装饰特点，进一步感受它的构图美。
1.继续欣赏青花瓷。
（看幻灯片）师：这次欣赏的时候请你仔细观察，青花瓷的花纹和图案有哪些？2.请幼儿说说看到的青花瓷花纹和图案有哪些？小结：青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，也有的代表人们心中美好愿望的吉祥物等等。
3.了解青花瓷花纹排列上的特点。
（1）笔洗，它的图案是怎样的?(小结：单纯的绘画，没有其它花纹装饰。
)（2）观赏壶，花纹是怎样的？（小结：按照花纹图样有规则地排列。
）（3）盘子，它的花纹和图案是怎样排列的呢？（小结：把绘画和花纹相结合，中间是一幅主题绘画，周围用了一些小花的图案有规则地装饰。
）4.认识青花瓷中常见的花纹：蕉叶纹、卷草纹、莲瓣纹、团花纹、回纹。
三、大胆创新，尝试多形式地装饰青花瓷。
1.今天我们就来做一名青花瓷设计师。
老师为你们准备了各种纸餐具、塑料花盆、小瓶等材料，请你选用线描、水粉、泥塑等三种方法，大胆设计你心目中的青花瓷！设计的时候可以把你觉得最美的、最喜欢的东西加入进去。
《青花》教学设计
《青花》教学设计一、教学背景分析教学内容与目标本教学设计将带领学生深入理解《青花》这篇散文的内涵，通过欣赏和分析，让学生能够理解作者对青花的描绘和情感表达，进而对青花这一传统瓷器有更深入的了解。
同时，通过文章中蕴含的情感教育，培养学生的文化意识和审美能力。
学生需求分析对于大部分学生来说，《青花》是一篇相对容易理解的散文。
但部分学生在阅读过程中可能会对文中一些修辞手法和意象产生困惑。
因此，本教学设计将针对这些难点进行详细的解释和引导，帮助学生更好地理解文章。
二、教学目标设计1.理解《青花》的行文思路和主题思想。
2.欣赏文章中的修辞手法和意象运用。
3.培养学生的文化意识和审美能力。
4.能够分析并表达自己的阅读感受。
三、教学内容与过程设计导入：通过展示一些青花瓷器的图片，引导学生进入本课的主题。
文本解读：首先让学生通读全文，对文章有一个整体的认识。
然后，教师将带领学生逐段解读文本，通过对文中一些修辞手法和意象的解析，让学生更好地理解作者的写作意图和情感表达。
重点解析：针对文章中的难点和重点进行深入的解析，例如：“青花瓷器的特点”、“作者对青花的情感表达”等。
通过小组讨论和教师的引导，让学生能够自主解决问题。
文化意识培养：通过本课的学习，让学生对青花这一传统文化有更深入的了解，培养学生的文化意识和审美能力。
课堂互动：设计一些与文章内容相关的问题，让学生思考并回答，例如：“如果你是作者，你会如何描述青花？”、“你认为青花代表了什么？”等。
通过这些互动环节，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学方法与手段设计本教学设计将采用多媒体教学的方式，通过图片、音频、视频等多种手段的运用，让学生更加直观地了解青花这一传统文化。
同时，在教学过程中，教师将采用启发式教学、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与到课堂中来，提高教学效果。
五、教学评价与反馈设计课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与情况、小组讨论中的表现等方面，对学生的学习状态进行评价。
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青花教案教学设计
为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了青花教案教学设计，漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。
瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品，一向被誉为“人间瑰宝”，居景德镇四大传统名瓷之首。
青花教案教学设计环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下
吧!
青花教案教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：
一、创设情境、导入新课。
1、配乐播放青花瓷图片。
教师诵读解说词：
这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。
瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品，一向被誉为“人间瑰宝”，居景德镇四大传统名瓷之首。
青花，一种白地蓝花瓷器的专称。
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润;其花，清新明丽，幽静雅致;其釉，光亮洁净，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。
景德镇从汉朝开始烧制陶器，距今1800多年;从东晋开始烧制瓷器，距今1600多年。
景德镇素有“瓷都”之称。
景德镇瓷器造型优美，品种繁多，装饰丰富，风格独特。
以“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”的独特风格，蜚声海内外。
青花、玲珑、粉彩、色釉，合称景德镇四大传统名瓷。
成熟的青花出现在元代的景德镇。
郑和七次下西洋，携带大量景德镇瓷器，促进中国陶瓷运销海外，扩大中国陶瓷声誉。
2、导入新课：2019年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。
(课件出示图片)2019年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。
)
二、检查预习，初读课文。
1.课文主要写了哪些人物?记叙了他们什么事情?
2.课件出示第五自然段：什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的?我开始了苦苦的寻觅。
师：在课文第几自然段?在文中起什么作用?(过渡段，承上启下。
)承上写了什么?(承上讲的是父亲对我的一份企盼。
)板书：企盼。
启下就是——(作者对青花的寻觅。
)板书：寻觅。
三、细读理解。
(一)研读“默默企盼”。
1.读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人?他教我瓷艺，为什么不传配方给我?后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?
2.交流。
(1)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。
(2)抓住“完美”设计悬念。
(什么是父亲心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。
理解我对父亲的行动、神态的不解。
3.课件出示：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
⑴学生读。
⑵师;父亲企盼什么?父亲想说些什么?
(父亲企盼“我”通过努力找到秘方。
)
⑶小结：两鬓班白的父亲年事已高，而“我们”家又是制瓷世家，世代以青花为业，以青花为荣。
父亲多么希望“我”能在超越中传承青花的制作工艺，创作出更完美的青花。
他想向“我”表达他的期望，但当时“我”还小，父亲知道“我”还不能理解，于是最终还是沉默。
由此可见，父亲对青花制作事业的热爱，对“我”充满企盼。
4.课件出示：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。
”
⑴生读。
⑵师：父亲的配方是什么?
(二)研读“苦苦寻觅”
1.小结过渡：父亲企盼“我”通过努力找到秘方，“我”仿佛看到了父亲充满企盼的目光，请大家快速浏览课文5——16小节，思考：
课件出示：
(1)“我”怎样寻觅“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段?
(2)每次我觉得成功了的时候，心情怎样?父亲是什么表现?
(3)这一路寻找，一路艰辛，是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开?
2.反馈交流。
①修复不满意
②复制冷眼
③创作笑容
● 父亲用无声的语言引领“我”不断深入地思考与实践。
①在梦中，……我还看到了父亲严厉的脸，我知道，那眼神里满是企盼，可是，父亲，你要说什么呢?
②“然而，修复的青花并不能让父亲满意。
”
③“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。
”
● 我怀着找寻完美青花的梦想，带着得到祖传配方的渴望，
执著努力，坚持不懈。
①“我苦苦寻觅”“我如饥似渴地翻阅”“锲而不舍地翻寻”“小心地粘合修复青花”。
②“我陷入痛苦的沉思”“决心复制”“让祖辈的青花不再有任何的遗憾”。
③“我梦想青花，满眼迷惘”“我灵光一闪，我的青花应该来自我自己这里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。
3.师：作者寻觅祖传秘方的结果在哪儿呢?(指名读)。
①课件出示：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承，我没再问父亲，我想：这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。
②全班齐读。
③联系上下文，说说你对这句话的理解。
ⅰ.小组讨论。
ⅱ.交流。
生：我认为，仅仅是复制和修复，作者就不会有创新，就不会在传承中创新，在创新中传承。
师：在传承中创新，在创新中传承。
修复和复制与创新有什么不同?
生：修复和复制都是仅仅和前人的一样，没有自己的创意，只能停留在前人的基础上，止步不前。
创新是在掌握前人技
艺的基础上，有所突破，有所创新，加入自己的想法。
生：我是站在古人的肩膀上的，我的发现是在前人的基础上的。
师：“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花!于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (课件出示) 生：......
师：也就是不能单纯的克隆，应该创新。
这个句子理解得太好了。
生：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
ⅲ.教师小结：修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花。
在精通前人手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的，与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽、最完美的!才能把青花这项事业传承下去并发扬光大!而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。
作者找到了自己的目标和方向，那种自信、那种愉悦，那种快乐，让我们读出来吧!(齐读这段话)。
四、小结巩固。
1、师：父亲的默默企盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。
父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际
上是表现了他要求儿子去创新瓷艺。
因为“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
”2、回忆课文内容和思想感情，练习说话。
我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美...... 以上就是小编分享的青花教案教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!。