七年级地理上册《世界的气候》教学设计
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计5一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《世界的气候》主要介绍地球上的各种气候类型以及气候形成的原因。
本节内容是学生对气候知识体系构建的重要环节，通过本节课的学习，使学生了解不同气候类型的特点，理解气候形成的原理，培养学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但气候变化和气候类型的理解需要一定的抽象思维能力，因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，逐步上升到理论层面。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布和特点。
2.掌握气候形成的原理。
3.培养学生对地理环境的认识和理解能力。
4.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布和特点，气候形成的原理。
2.难点：气候形成原理的理解和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例使学生了解气候类型的特点。
2.讲授法：讲解气候形成原理。
3.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖世界主要气候类型分布和气候形成原理的课件。
2.教学案例：准备相关气候类型的实际案例。
3.教学道具：地球仪等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示世界地图，引导学生观察不同地区的气候特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，介绍世界主要气候类型的分布和特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候等。
结合具体案例，使学生了解各气候类型的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候形成的原因。
教师提问，引导学生运用所学知识回答。
如：为什么热带雨林气候主要分布在赤道附近？为什么寒带气候主要分布在极地地区？4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师选取部分作业进行讲解和点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如：气候变化如何影响农业生产、水资源分配等？培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。
2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》主要介绍了地球上的气候类型及分布，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。
本节内容是学生对气候知识系统认识的基础，对于培养学生对地理环境的理解和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气和气候有初步的认识。
但气候类型的分布和特点，以及气候对人类活动的影响等内容较为复杂，需要通过具体案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地球上的主要气候类型及其分布。
2.掌握各种气候类型的特点及其对人类活动的影响。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：气候类型的分布和特点，气候对人类活动的影响。
2.教学难点：气候类型的划分和分布规律，气候对人类活动的具体影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体案例让学生了解各种气候类型的特点。
2.运用图像资料和地图，帮助学生直观地理解气候类型的分布。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候对人类活动的影响。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的案例资料和图像资料。
2.准备气候分布图和各地气候特点的资料。
3.准备小组讨论的问题和活动方案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球上的气候分布图，引导学生关注地球上的气候多样性，激发学生对气候类型及其分布的好奇心。
呈现（10分钟）教师呈现各种气候类型的案例资料和图像资料，如热带雨林气候、热带草原气候等，让学生观察并描述各种气候类型的特点。
操练（10分钟）教师分发气候特点的资料，让学生阅读并填写气候类型的特点表格。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论气候类型的分布规律及其对人类活动的影响。
七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界的气候_教学设计_第一课时
时间
教学环节
主要师生活动
引入
读图，发现不同自然景观的区域气候要素的差异，做好学习准备
堂动课活
一、分析气候特征
活动1分析气候特征的方法
活动2.读图分析气候的地区差异
二、认识世界气候类型的分布
阅读教材图文及辅助的参考资料，总结热带、温带、寒带气候题
世界的气候（第一课时）
教学目标
教学目标：
1.阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候特征，掌握分析气候特征的方法。
2.运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
教学重难点：
运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域认知能力。
【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。
【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型?同桌之间划分气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各个温度带，不受到纬度影响。
【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能力。
环节四：小结作业(5min)
【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢?
【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。
二、教材分析
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分享去热带地区的旅游攻略。
《世界的气候》教学设计
【知识与技能】
1.能够依据世界气候分布图自主叙述主要气候类型的分布。
2.通过小组探究合作能够比较出各气候间的差别。
3.通过举例分析，能够明确纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
4.借助日常生活中的实例，能够说明气候对生产和生活的影响。
5.能够培养自己初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
【过程与方法】
1.能够根据导学案阅读分析图示，并通过展开自主学习、探究学习、合作学习等多种不同学习方式，全景展现新型地理学科的学习过程。
2.通过学会阅读世界气候的分布图，初步建立世界主要气候类型分布的空间概念。
3.通过观看相应的教学幻灯片和视频，能够生动直观地观察世界气候的主要类型及其分布地区，能够运用气温曲线和降水量柱状图来描述热带、温带和气候类型代表地点的气候特征。
呈现本节课的知识框架，帮助学生把握知识要点。
拓展提升
自主上网查阅资料分析造成你的家乡气候差异的主要因素。
自主思考，合理利用身边的有效资源。
锻炼学生的地理信息获取能力和关注地球环境的能力。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
3.气候变化引起了全球的关注。
4.我们能为改善环境、保护地球做点什么呢？
小组合作讨论交流“气候对人类生活、生产的影响”，感悟气候对人类活动的影响。
借助于视音频，给学生呈现最直接的视觉盛宴。
课时小结
引导学生回忆本节课的主要知识点，及一些所思所感。
自主思考，合作交流讨论本节课的主要收获，同学之间可互相补充。
故在教学中，对于初中地理教学应该结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容，采取由果及因的教学方法。这时期，学生的好奇心比较强，所以，可以由他们感兴趣的话题入手，来吸引他们的注意力，此外，本节课主要讲世界的气候，而中国又有代表性的季风气候，因此可以对从学生的生活中的日常现象入手，更能激发学生的同感和共鸣。如秦岭南北的气候类型就有差异。
3.4世界的气候教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
- 学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，鼓励深入研究和思考。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或实践中遇到的问题。
- 学生需在课后提交阅读笔记或实践活动报告，展示对拓展内容的理解和应用。
- 鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果和的教学资源，包括图片、视频和互动工具，希望能在课堂上激发学生的兴趣和参与度。在导入环节，我通过展示不同地区的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，并提出问题激发他们的思考。学生们看起来很感兴趣，但互动程度没有达到我的预期。
- 虚拟实地考察软件或应用程序。
- 天气预报模拟软件或游戏。
4. 教学手段：
- 小组讨论和报告。
- 角色扮演和模拟活动。
- 问题解决和案例研究。
- 互动式白板和智能笔。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
教师通过展示不同地区的气候景观图片，如热带雨林、沙漠、雪山等，引导学生关注气候的多样性。随后提出问题：“你们认为气候是如何形成的？它受到哪些因素的影响？”让学生思考并发表自己的观点。
- 气候类型划分的依据和标准：如何根据气温和降水组合判断气候类型，理解气候参数的相互影响。
- 气候变迁的原因：地球内部和外部因素对气候长期变化的影响，如板块构造运动、火山活动、人类活动等。
- 气候变化对环境的影响：极端气候事件对生态系统、农业生产、人类居住环境等方面的具体影响。
四、教学资源
1. 软硬件资源：
2. 分析气候现象的能量来源和大气环流过程。
3. 运用地理信息工具，观察和分析不同地区的气候特征。
4. 提升对地球环境变化的敏感度，增强环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计4
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计4一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》的教学设计。
这部分内容主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握世界各国的气候特点，培养学生对地理学科的兴趣和爱好。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候这一概念，学生可能已经有所了解，但是对于世界各国的气候类型、气候分布以及气候形成的原因等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、直观的图片和实例，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握气候方面的知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生了解和掌握世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
2.过程与方法目标：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣和爱好，提高学生关爱环境、保护地球的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。
2.教学难点：气候形成的原因，特别是纬度、海陆、地形等因素对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受和理解气候知识。
2.实例分析法：通过观察和分析具体的实例，使学生理解和掌握气候知识。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级上册。
2.课件：制作课件，包括图片、实例、动画等，以便于生动形象地展示气候知识。
3.实例材料：收集一些关于世界各国的气候实例，以便于进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的气候分布图，引导学生关注世界的气候特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等，同时展示各气候类型的分布图，让学生对各种气候类型有一个直观的认识。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。
通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。
接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。
然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。
最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。
（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。
强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。
体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。
同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。
但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。
初中 世界的气候教案
初中世界的气候教案教学目标：1. 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学内容：1. 气候的概念和特点2. 世界气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候对生产和生活的影响教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生复习天气和气候的概念。
2. 提问：同学们，你们知道我们生活中常见的气候有哪些吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解气候的概念和特点，让学生理解气候是指一个地方多年的天气平均状况。
2. 介绍世界气候类型的分布，引导学生通过观察气候分布图，了解不同气候类型的分布地区。
三、影响气候的因素（10分钟）1. 讲解影响气候的因素，包括纬度位置、海陆分布、地形等。
2. 引导学生思考这些因素如何影响气候，举例说明。
四、气候对生产和生活的影响（10分钟）1. 引导学生思考气候对生产和生活的影响，举例说明。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈气候变化对生活的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，让学生复习和巩固所学知识。
2. 强调气候变化对生活和环境的重要性，提醒学生关注气候变化。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据气候分布图，列出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 结合自己的生活经验，谈谈气候对生产和生活的影响。
教学反思：本节课通过讲解气候的概念和特点，让学生了解世界气候类型的分布，分析影响气候的因素，以及气候对生产和生活的影响。
通过观察气候分布图，学生可以直观地了解不同气候类型的分布情况，加深对气候的认识。
在讲解影响气候的因素时，结合实例进行分析，有助于学生更好地理解这些因素如何影响气候。
通过让学生思考气候对生产和生活的影响，可以培养学生的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生结合自己的生活经验，谈谈气候对生产和生活的影响，可以加深学生对气候变化的认识。
七年级地理上册第四章世界的气候教案
七年级地理上册第四章世界的气候教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、音乐教案、语文教案、信息技术教案、英语教案、物理教案、化学教案、政治教案、历史教案、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as preschool lesson plans, music lesson plans, Chinese lesson plans, information technology lesson plans, English lesson plans, physics lesson plans, chemistry lesson plans, political lesson plans, history lesson plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!七年级地理上册第四章世界的气候教案七年级地理上册第四章世界的气候教案第四章世界的气候第二节气温和降水（第一课时）学习目标1 学会利用世界年平均气温分布地图总结年平均气温分布规律2 比较一月、七月平均气温分布图的不同学习重点年平均气温分布规律，一月、七月平均气温分布图学习难点等温线的判读学习方法分析比较图像，寻找规律充分利用生活感知，从实践中获取知识知识网络教学流程一未雨绸缪预习思考1 气温不同自然景观会有什么不同？2我们的家乡气温有什么变化二课堂探究1 自主学习细读课文观看插图回答（1）读图4-6分析南半球与北半球的等温线，哪一个曲折程度较平直，为什么？（ 2）北半球同纬度大陆和海洋，哪里气温高？（3）中国的青藏高原地区年平均气温与周围地区相比有什么不同？为什么？（4）一年中大陆最热月和最冷月分别是？比较课本图4-8和图4-9有什么不同2 合作探究为下面的结论寻找理由（1）南半球等温线较平直，陆地少（2）同纬度的大陆和海洋，年平均气温海洋高于陆地，海陆热力性质差异（3）同纬度地区，高山高原年平均气温低于平原地区（4）一月和七月等温线图知：七月同纬度地区陆地温度高于海洋；南北半球季节相反考考自己课本活动第61页和63页1.世界上最热的大陆是A．亚洲 B．大洋洲 C．南美洲 D．非洲2.世界上最寒冷的大陆是：A．亚洲 B．欧洲 C．北美洲 D．南极洲3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：A．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区B．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区D．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温4 下列有关世界气温的分布规律，说法·正确的是A、同纬度的陆地和海洋气温相同B、南半球的等温线比北半球的曲折C、 7月北半球海洋的等温线向南凸D 世界气温由高纬度向低纬度递减提高拓展1下列影响气温分布的因素正确的是（）A 纬度越高，气温越高B 同纬度海洋与陆地气温不一样C 地势越高，气味越高D 人类活动不会影响气温2 在世界等温线分布图上，北半球中纬度大陆上等温线的分布是（）A 1月份、7月份都向北凸B 1月份、7月份都向低纬凸C 1月份向南凸、7月份向北凸D 1月份向高纬凸、7月份向低纬凸3. 全球气温的分布具有温度变化的规律，是因为（）A 不同纬度，太阳照射角度不同，获得太阳光热的多少不一样B 不同纬度，海洋和陆地的分布状况不同C 不同纬度，地面起伏不一样D 以上说法都不正确。
七年级地理上册《世界的气候》优秀教学案例
3.结合生活实际，设计一些与气候相关的实践活动，如调查当地气候特点、分析气候变化对农业的影响等，让学生在实践中学习、思考。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组针对一个气候类型进行深入探究，鼓励小组成员分工合作，共同完成研究任务。
2.通过播放与气候相关的纪录片，如《地球脉动》等，让学生身临其境地感受气候变化对生物多样性的影响，激发学生的学习兴趣。
3.结合时事新闻，如全球气候变暖、极端天气事件等，引发学生对气候变化问题的关注，增强学习的现实意义。
（二）问题导向
1.针对本章节内容，设计一系列具有启发性的问题，如“为什么同纬度的地区气候会有差异？”“气候变化对人类活动有哪些影响？”等，引导学生主动探究、思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，对各种气候类型的特点、分布和成因进行总结。
2.帮助学生梳理知识结构，形成知识网络，提高学生的地理素养。
3.鼓励学生用自己的语言描述所学内容，检验学生对知识点的掌握程度。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制世界气候类型分布图，标注各气候类型的特点和成因，加强对知识点的巩固。
1.生活化情境导入，激发学生学习兴趣
本案例以学生熟悉的生活实例导入新课，将抽象的气候知识与学生实际体验相结合，激发学生对地理学科的兴趣。通过展示世界地图，引导学生观察、思考，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.问题驱动，培养学生探究意识
本案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题解决能力和探究意识。
1.培养学生热爱大自然、关爱地球家园的情感，增强对环境保护的责任感和使命感。
人教版地理七年级上册《 第四节世界的气候》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计（第2课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因和特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生了解和认识世界的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候变化的复杂性和多样性，以及一些专业术语的学习，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.了解世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.能够运用气候知识解释一些地理现象。
3.提高学生对地理知识的兴趣和认识，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.气候类型的分布和成因。
2.气候对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习和探究。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象直观地理解气候知识。
3.学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.多媒体教学资源，如图片、视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同气候类型的景观，引导学生对气候产生兴趣，并提出问题：“你们知道这些景观背后的气候原因吗？”2.呈现（15分钟）通过教学课件，呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察和分析气候类型的分布规律。
同时，简要介绍气候类型的成因和特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材和课件内容，共同总结世界主要气候类型的分布、成因和特点。
并请各小组代表进行分享。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的气候知识，解释一些地理现象，如季风气候对我国地理环境的影响等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，如全球变暖对极地熊生存的影响等。
地理人教版(2024版)七年级初一上册4.4 世界的气候 教学教案 教学设计01
世界的气候教学目标：1.区域认知、综合思维：发现气温和降水是一个地区气候的两大要素。
根据某地的气温曲线和降水量柱状图，分析气候特征并能判断气候类型。
2.区域认知：熟记世界11种气候类型，并能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
3.人地协调观：了解气候对人类生产生活的影响。
教学重难点：重点：运用世界气候类型分布图，按纬度说出四种热带气候类型的名称、分布地区。
难点：运用世界气候类型分布图，从海陆位置找出温带的五种气候类型的名称及分布地区。
课堂类型：新授课教学方法：小组讨论法、讲授法、读图指导法、练习法教具：多媒体PPT教学过程：一、导入新课视频展示世界各地不同的自然景观教师提问：视频中你看到了那些景观？为什么在世界上能同时看到森林、草原、冰川等多种不同的自然景观？二、新课讲授（一）气候的地区差异1.气候的两大要素：气温和降水【教师提问】结合第一节的知识，什么是气候？气候与哪些因素有关呢？（1）展示世界平均气温分布图，引导学生发现：不同地区的气温不同（2）展示世界年降水量分布图，引导学生发现：不同地区的降水量不同【教师总结】气候的两大要素是气温和降水。
2.分析气候特征的方法【教师提问】我们如何描述气候？同学们根据自己的生活经验尝试描述一下辽阳的气候？（1）读图分析气温曲线与降水量柱状图（教材63页活动题1）①观察气温曲线图——分析冷热状况●读数据，描述气温特点：最冷月、最热月●概括气温特征：夏季炎热，冬季温和②观察降水量柱状图——分析干湿状况●读数据，描述降水特点：最大值、最小值年降水量、季节变化等概括降水特征：冬季多雨，夏季少雨③综合冷热干湿——归纳气候特征冬季温和多雨，夏季炎热干燥3.练习：读图分析气候的地区差异（教材63页活动题2）阅读教材，读图“A、B两地多年平均各月气温和降水量”，比较温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。
（1）读两地的气温曲线图，判断冷暖状况①A地：冬季温和，夏季不热②B地：冬季寒冷，夏季炎热（2）读两地的降水量柱状图，比较干湿状况①A地：全年湿润②B地：冬季少雨，夏季多雨（3）两地的气候差异：①A地：全年温和湿润②B地：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨（二）世界气候类型的分布1.展示世界气候分布图，引出这张图的创造者——柯本，找同学介绍柯本（书62页阅读材料）2.继续观察世界气候分布图（1）教师引导学生回忆第一章五带的划分相关知识，从纬度的层面分析世界气候类型分布（教材65页活动题1）如果把温带中靠近热带的地方称为亚热带，亚热带的气候：亚热带季风和湿润气候、地中海气候。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计2
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是本册的重要内容，主要让学生了解和掌握世界各地的气候类型、气候分布及气候特点。
通过本节课的学习，使学生能运用所学的气候知识，分析判断不同地区的气候特征，提高学生对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但学生对世界各地的气候特点和分布规律的了解还比较模糊，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对气候现象的认识多来源于生活经验，缺乏系统的理论知识，因此需要引导学生从感性认识上升到理性认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及形成原因，掌握气候类型的判断方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生对气候现象的认识和判断能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，增强学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及形成原因。
2.难点：气候类型的判断方法及气候现象的成因分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生兴趣。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析气候特点和成因，引导学生主动思考。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成气候类型分布图，提高合作能力。
4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、案例等教学素材。
2.制作课件，展示气候类型的分布图、特点及成因。
3.分发气候类型判断练习题，供课堂练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的气候景观，引发学生兴趣，提问：“你们知道这些地区的气候特点吗？它们是如何形成的？”2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特点及形成原因，展示气候类型分布图，引导学生观察、分析。
3.操练（10分钟）分发练习题，让学生判断给出的地区属于哪种气候类型，并提供解答过程，加深对气候类型的理解。
人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候 》教学设计(2课时)
人教版七年级地理上册《3-4 世界的气候》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课是人教版七年级地理上册第三四课《世界的气候》，主要介绍了世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
通过本节课的学习，使学生了解世界各地的气候特点，培养学生对气候现象的探究能力。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了天气和气候的基本概念，对气候现象有了一定的认识。
但气候类型及气候对生产、生活的影响等内容较为复杂，需要通过实例分析来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
2.难点：气候类型的划分及气候现象的成因。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。
2.运用实例分析法，使学生更好地理解气候类型及气候对生产、生活的影响。
3.利用多媒体教学，展示世界各地的气候景观，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等教学资源。
2.设计问题探究题目，引导学生进行课堂讨论。
3.准备气候现象的相关实例，用于课堂分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的气候景观，引导学生关注气候现象。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要气候类型的分布、特征，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
3.操练（10分钟）分析气候现象的成因，如纬度、海陆分布、地形等因素的影响。
4.巩固（10分钟）通过问题探究，使学生了解气候对生产、生活的影响，如农业、水资源、人类活动等。
5.拓展（10分钟）分析我国主要的气候类型，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的分布、特征及气候对生产、生活的影响。
星球版地理七年级上册《第四节 世界的气候》教学设计1
星球版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计1一. 教材分析本节教材《世界的气候》主要介绍了世界主要气候类型的分布、成因和特点。
通过本节课的学习，学生能够了解世界主要气候类型的分布区域，理解气候形成的原理，掌握各种气候类型的特点，提高学生对地球气候的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，需要通过本节课的学习，让学生系统地了解世界的气候类型及特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布区域，理解气候形成的原理，掌握各种气候类型的特点。
2.过程与方法：通过地图观察、实例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高学生的人类可持续发展观念。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、成因和特点。
2.教学难点：气候类型的成因和特点的理解。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察世界气候分布图，让学生直观地了解各种气候类型的分布区域。
2.实例分析法：通过分析具体地区的气候特点，让学生深入了解各种气候类型的特点。
3.小组讨论法：分组讨论气候类型的成因和特点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作世界气候分布图、各种气候类型的特点等课件。
2.教学素材：收集各种气候类型的实例资料，如图片、视频等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的美景图片，引导学生关注气候对地理环境的影响，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现世界气候分布图，引导学生观察各种气候类型的分布区域，初步了解各种气候类型的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论气候类型的成因和特点，每组选取一个气候类型进行深入分析，分享研究成果。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行提问和解答，巩固学生对气候类型的理解和记忆。
4.4.1 世界的气候(教学设计)七年级地理上册(人教版2024)
第四节《世界的气候》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
（二）综合思维目标1.举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
（三）地理实践目标1.通过学生自己设计图例画出气候类型的主要分布地区，进一步落实气候类型的分布。
（四）人地观念目标1.举例说明气候对生产和生活的影响。
二、重点和难点1.世界主要气候类型的分布及影响因素。
2.世界主要气候类型的分布规律。
3.根据气温曲线和降水量柱状图正确描述气候特征。
三、教材设计思路气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。
在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则：一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图标、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
四、教学过程设计【导入新课】想一想：你知道敦煌壁画千年不褪色的原因吗？学生回答：......教师小结：这和当地干燥的气候密切相关。
（承转）这节课就让我们学习《世界的气候》。
【讲授新课】教师提问：还记得气候的两大要素吗？我们前面分别用了两节内容来讲解。
展示课件：教师讲述：气候主要包括气温和降水两大要素，气温和降水的差异是气候地区差异的具体表现，通过了解气温和降水的特征我们就可以了解气候。
展示课件：教师讲述：同样的道理，要描述一个地方的气候特点，也是通过气温曲线与降水柱状图。
读一读：了解阅读气温曲线与降水柱状图的一般方法（图3.25）教师讲述：读气温曲线图，分析一地的冷热状况；读降水量柱状图，分析一地的干湿状况；综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征。
（承转）下面我们就来现学现买了。
学生活动一：比较气候差异。
方法指引：按图4.23提示的方法。
问题引领：1.分别归纳甲乙两地的气温特征，比较两地的气温差异。
2.分别归纳甲乙两地的降水特征，比较两地的降水差异。
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七年级地理上册《世界的气候》教学设计七年级地理上册《世界的气候》教学设计
章节名称
七年级第三章第四节世界的气候
计划学时
2课时（第一课时）
学习内容分析
“世界的气候”是人教版地理教材七年级第三章第四节
的内容。
气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。
因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的
分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。
气温和降
水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深。
自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材
的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。
从学习过程来看，气候知识贯穿于
整个学习过程，是学生认识地理现象和地理过程的基础。
学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求
学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。
作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，
显得尤为重要。
学习者分析
学生对地理相关的知识较缺乏，基础较差，但对学习有兴趣。
课程目标
课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
知识与技能：
1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习地理的兴趣。
2、通过对气候类型分布的学习，认识世界气候的地区差异很大，世界因此而丰富多彩。
3、通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
教学重点及解决措施
1、通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大
2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布
3、运用相关图片说明影响气候的主要因素
教学难点及解决措施
世界主要气候类型的空间分布。
运用相关图片分析纬度
位置、海陆分布、地形对气候的影响。
教学设计思路
气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该
根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的
分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界
气候的地区差异即可。
第二、对于气候类型分类中涉及
的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。
第三、对
于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地
区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。
纬
度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现
在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。
根据“课标”
不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。
气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理”
教学过程
教学环节
媒体设计
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
世界气温及降水量图
第一课时：
前两节我们学习了气温和降水的分布规律，回忆一下，降水分布有什么规律？影响降水分布的因素有哪些？回忆前面学习的知识，积极回答
复习巩固，为本节课学习做准备。
导入新课
天气预报图
你能播报今天的天气预报吗？描述天气一般从哪些方面进行描述，天气描述的是短时间内的大气状况，如果长
时间的天气平均状况我们该用哪个词概括呢？——气候。
学习
新课
学习目标
首先明确今天的学习目标。
一名学生阅读
一组词语
下列语句哪些是描述天气变化的？哪些是说明气候特点的？
根据已有知识判断
加强学生对天气和气候概念的理解
哈尔滨的气候特点
你能描述一下我们哈尔滨市气候吗？（冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，四季分明。
）
其它的地方气候又怎么样呢？是不是也是这样“寒来暑往，冬去春来”呢？
结合已有知识和经验进行总结。
结合生活中的地理更能激发兴趣
一组图片（景观图片）
假如你是下列地区的居民，请你介绍一下当地的气候特点。
人们在描述气候时，关注时间有多长？注意的是哪两个
要素？我们应该学会描述气候的方法。
结合前面的学习进行概括
学习身边的地理，激发学习自主性
一组图片
世界各地由于气温和降水差异很大，形成多种多样的气候。
接下来我们来了解世界气候的地区差异。
欣赏图片，感受世界气候的差异。
增强直观感
世界气候类型图
一、气候的地区差异
世界气候复杂多样，有哪些气候类型，分布在哪里，我们需要借助这张地图。
请同学们仔细读图，看看我们能获得哪些信息？
学生小组合作读图，完成活动内容。
从学生自主学习，养成善于读图的好习惯，突出教学重点。
小组合作读图活动
1.世界上主要有哪些气候类型？
2.这些气候的名称有什么联系和区别？你能发现世界气候的分布规律吗？
3.热带有哪些气候类型？各气候有什么不同？温带和寒带呢？
4.温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？
5.世界上分布最广的气候类型是哪种？
热带气候景观图
属于哪种气候类型的景观？它们的差异体现在哪方面？我们来分析一下气候特征。
通过图片直观地判断气候类型
增强对气候类型的感性认识
景观与气候直方图
以热带雨林气候为例，引导学生阅读气候直方图，分析热带气候类型的气候特点。
学习气候直方图的判读，学会描述气候特点。
培养学生学习能力和方法
温带气候直方图
同学们运用刚才学习的知识，判断这几种气候类型的特点（温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候）运用所掌握的知识进行判断。
学以致用，熟悉知识
哈尔滨市气候直方图
地中海式气候特点对农业发展来说有利还是不利？我们哈尔滨市的气候属于哪种气候类型呢？特点是什么？对农业生产来说有利还是不利？我们哈尔滨的气候是一种
优势资源，所以我们应该为家乡的发展好好利用这种资源。
分析判断，自由发言。
学习生活中的地理，培养热爱家乡的情感
课堂小结
出示字幕
回忆一下本节学习的内容，这节课的学习目标
你能完成吗？
1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2、能在世界气候分布图上说出主要气候类型
及分布地区。
3、能够利用气候直方统计图描述气候特征。
回忆反思
整理思路，巩固知识
反馈练习
字幕
1、下列气候类型中，具有冬季多雨特点的有（）
A.温带季风气候
B.亚热带季风气候
C.地中海气候
D.热带草原气候
2、具有“终年高温，一年分旱雨两季”特征的是哪一种气候类型？（）
A.温带大陆性气候
B.热带季风气候
C.亚热带季风气候
D.温带季风气候
3.主要分布在中纬度内陆地区，如亚欧大陆和北美大陆中部的气候类型是()
2．主要分布于中纬度大陆西岸，其中欧洲西部分布最广的气候类型是()
3．主要分布在南北回归线附近大陆西岸和内陆地区的气候类型是()
做练习
检测学生掌握知识情况
板书设计：。