一级文明用餐主题班会

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学会“吃饭”
——一年级文明用餐主题班会
活动背景：
随着人们生活水平的提高，下个馆子上趟酒楼已经很普遍，但是还得在一些细节上注意餐桌文明。

当众剔牙、吃饭“吧唧”、随意吐残渣、铺张浪费……餐桌上的一举一动至关重要，影响着你我他。

文明就餐仅靠倡议显然是不够的，不剩饭不剩菜、摈弃餐桌陋习，记住这些小事，餐桌文明就在你的身边。

我们要从小让孩子养成良好的用餐习惯，让孩子用自己的好习惯影响大人，从而带动整个社会的文明就餐。

活动目的：
1、通过主题班会活动，让学生了解文明用餐的必要性，展现小学生高尚的文明素养。

2、通过“静、尽、净”让学生学会就餐时的安静、不浪费和保持桌面干净这些吃饭的“技能”。

3、培养学生文明用餐的习惯，让学生带动家长一起进入到文明用餐的行列中来。

活动前期准备：
1、教师准备:（1）有针对性地录制一些学生食堂就餐视频和拍摄一些照片，包括文明现象和不文明现象。

（2）日本小学生就餐视频。

（3）评优卡片：静之星、尽之星、净之星。

2、学生准备：（1）小调查（本班就餐存在哪些不文明现象？）
（2）背诵文明用餐儿歌《文明就餐好》、古诗《锄禾》。

3）准备节俭小故事。

活动过程：
一、吃饭技能之一——“静”
1、小朋友们会吃饭吗？学生交流。

（拿筷子吃饭，端起碗吃饭等等）
吃饭可不是一件简单的事，俗话说：没有规矩不成方圆。

吃饭也是有一定“规矩”的。

2、播放视频：《热闹的食堂》
（1）你听到了什么?学生交流：勺子和饭盒敲击的声音、讲话的声音等等。

（2）你觉得这样好不好？为什么不好？我们应该怎么做？
（3）除了吃饭的时候我们要安静，还有什么地方需要“静”？（排队、路队行走过程中）
3、吃饭时，我们要做到“静”，不仅是为了营造一个舒适的就餐环境，更是为了健康着想，“静”可以利于我们消化，也可以预防噎食。

二、吃饭技能之二——“尽”
1、播放日本小学生就餐视频（截选不浪费这一部分），再播放本班学生就餐浪费现象的视频，学生进行比较。

2、资料补充：凡到过日本的人回来都说，日本是个节俭的民族，日本人非常节俭，甚至会让人觉得有点“抠”。

宾馆房间小，商场过道窄，政府办公楼拥挤，一张纸要正反面使用。

而为了省电，日本人会尽量减少晚上滞留在家的时间；为了省钱，竟然宁愿穿旧衣不买新衣。

吃就更节俭了，公司没有食堂上班自带盒饭；日式餐仅一碟小菜、一盘主菜、一小碗酱汤、一小盅鸡蛋羹而已，同中餐的大鱼大肉相比全然不同。

日本是个岛国，资源有限，而中国是
个大国，地大物博，这的确不假，然而，人们千万不要忘记中国还有一个特点：人口众多！据统计，我国的耕地面积不到国土面积的百分之十，而这百分之十的面积却要养活占世界百分之十九的人口，为此我国每年要从国外进口玉米、小麦和大豆等主要粮食作物1000多亿斤。

3、谁来给我们分享一下他收集到的节俭小故事？
4、师小结：我们要珍惜粮食，不仅因为保护资源，更重要的是——学生齐背《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

希望大家都能践行光盘行动，做到“尽”。

三、吃饭技能之三——“净”
1、出示本班学生食堂就餐照片（桌面不干净），让学生说一说你看到了什么？
2、出示日本小学生如何收拾餐桌的截选视频，让学生比较：
（1）你觉得日本小学生什么地方做的好？（分类摆放垃圾，牛奶瓶喝光后横放餐盘上等等）
（2）我们可以怎样做呢？
3、我们班有哪些同学就餐时做到了“静、尽、静”呢？老师在你们用餐时抓拍到了，出示照片。

学生上台，教师颁发“静之星”、“尽之星”、“净之星”。

四、拓展延伸
评选出来的“静之星”、“尽之星”、“净之星”表彰在教室的我最棒栏目里，定期更换，激励学生养成良好的就餐习惯。

同学们，相信本节班会上完之后，同学们已经能够掌握基本的吃饭技能，学会如何文明用餐了，让我们行动起来，从现在开始，做一个讲文明的人，不要让文明只在口头出现，要让它活跃在我们当中，同时，用我们的文明用餐习惯影响周围的人，带动你们的爸爸妈妈一起加入到我们的行累中，让文明无所不在，让我们做文明的主人，让文明与我们同行！最后，我们一起朗诵《文明用餐歌》，结束今天的班会：
走出教室去洗手，排队有序进食堂。

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安静用餐不讲话，样样都吃不浪费。

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饭后餐具回原位，轻轻摆放有秩序。

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桌面干净不油腻，文明用餐人人夸。

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“养成良好的行为习惯”主题班会教案
【班会目的】通过榜样的学习和学生的活动，让学生自己教育自己，促进学生养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，使学生认识养成教育的重要性和必要性，从小养成良好的行为习惯，改正不良行为习惯。

【班会形式】讨论、表演、案例
【班会准备】布置学生做好准备，编排小品。

【班会过程】：
导入：
上课之前，大家先猜一个谜。

我来猜猜看：我不是你的影子，但我与你亲密无间。

我不是机器，但我全心全意听命于你。

对成功的人来说，－－我是功臣；对失败的人来说，－－我是罪人。

培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。

我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。

学生猜。

教师：对谜底就是习惯。

我们这节班会的主题就和习惯有关。

展示主题：
培养良好的行为习惯——打造美好人生
首先，我们先来看一个故事。

展示诺贝尔奖获得者介绍经验的事例。

问题：你从故事中得到了什么感悟。

学生回答，教师总结:同学们说的都非常好，这都说明了一个道理：展示课件：
一、习惯的重要性。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，可见，养成良好行为习惯对我们每个人至关重要！既然习惯那么重要，那么我们现在就一块来学习一下榜样的习惯。

活动一：我来学榜样。

带领同学学习苏联教育家苏霍姆林斯基、大文豪托尔斯泰、我国的文学家、革命家鲁迅等名人的好习惯。

教师总结：由此可见,拥有一个良好的习惯就意味着拥有一个良好的人生，好的习惯是一个人的终身财富。

我们现在学的是一些名人，但在我们身边同样也有很多榜样。

活动二：榜样就在我们身边。

从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏，或者你身边同学有哪些好的习惯值得学习，给同学们说说，大家来分享、学习一下……。

学生分享好的习惯，教师总结：在我们的周围，在我们的身边也有很多同学都有很多好的习惯，而我们自己同样也要培养良好的习惯。

展示课件：
二、养成良好的行为习惯。

活动三：大家都来谈。

通过以上榜样学习，结合我们学校的习惯养成三字经，从学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯三个方面去讨论:我们应该养成哪些良好行为习惯？南边三排讨论学习习惯、中间三排讨论生活习惯，北边三排讨论文明礼貌习惯。

讨论后，分别让学生从三个方面叙述应该养成哪些良好的行为习惯。

当学生谈完文明礼貌习惯后，教师：在我们的生活中，并不是每个同学都有礼貌，有些同学就没有养成文明礼貌的好习惯。

例如下面这个问路的同学，欣赏小品：问路。

A：自言自语：今天妈妈让我自己坐车去姥姥家，说要锻炼我的独立自主能力，但是汽车站还有多远呢？吐口香糖：这个口香糖不会是假的吧，真难吃。

那里有个老头，我问问他。

（一手插腰，一手指着老大爷）喂！老头儿，汽车站有多远啊？
B：（驼背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起头）大概……大概还有10斤吧！
A：（教训）什么？十斤？老头儿，你老糊涂了吧，路不是论“斤”的，应该是论里的。

B：（慢慢走下台，回头）哦，论里（理）？！论理你该叫我老大爷！
A：（搔着后脑勺，面红耳赤）……
教师：正像小品中的主人公一样，很多同学无论在学习中还是在生活中都有很多不良的行为习惯，而这些不良习惯往往会给我们带来很多危害，就像下面两个例子中一样，展示例子：
1.剃头学徒的故事。

2.乞丐难改习惯的故事。

教师：正像这两个故事中讲的一样，一些小的不良的习惯很可能会给我们带来很大的危害。

所以我们要告别不良习惯。

三、向不良行为习惯说“拜拜”
活动四、我来找一找：我们身边都存在哪些不良行为习惯？
让学生寻找、回答。

教师总结班级存在的一些不良习惯：我们都知道这些不良习惯不好，也想改正，但就是管不住自己，那应该怎么办呢？
活动五：我的青春我做主。

以学习小组为单位讨论，怎样才能告别不良行为习惯？
学生讨论后回答，教师总结：同学说的方法都非常的好，我这里也有一些方法，大家可以借鉴一下，展示方法。

而且我这里还有一个行为习惯改正表，同学们可以画下来以监督自己的坏习惯是否改正了。

班主任总结：我们班的班训就是：学会做人，学会学习，学会生活，同学们要以此为标准，从现在做起，小事做起，从我做起，养成良好的行为习惯。

赠送常用精致线性可编辑小图标。