表2：小组讨论记录表
二年级班队活动记录表
活动
目的
通过活动，让学生懂得自己的事情自己做。
活动
内容
自己的事情自己做
活
动
过
程：
1．班主任宣布活动内容：
我们已经是二年级的小朋友了，我们已经会做了许许多多的事。
今天，我们就来讲讲，自己能做的事要自己的故事。
2．学生思考后说：
自己身边的关于“自己能做的事自己做”的事。
2、知识问答和即兴表演。
（1）我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”
（2）如果你不小心烫伤了手可用清洁的油类或牙膏涂抹在伤面上。
3、小品《我们学会了保护自己》
炎热的夏天，放学回家的路上，以为同学发生了中暑。
救护：立即解开衣扣，可同时用扇子帮助扇散热，可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻的喷洒。
五、总结谈话。
效果：
良好
二年级班队活动记录表
时间
11月20日
地点
二年级教室
组织者
张继霞
参加对象
二年级
活动
目的
通过本次活动，了解孩子们的内心活动，进而改进教育方法，更新教育观念，使素质教育落到实处。
活动
内容
让童年充满七彩阳光
活
动
过
程：
一、宣布活动开始
1、小品《困境重重》2．演讲《学会上的苦恼》3．辩论“学习与活动”
请看辩论会“学习与活动”
小结：学习——离不开活动。
活动——离不开学习
五育并进，全面发展。
三、配音乐诗朗诵。
《童年的期待》、《让世界充满爱》
四、教师感悟：
今天的班会令人深思，它给我上了一堂生动的思想教育课，使我知道了教育孩子是个系统工程，不是一朝一夕能奏效的，应该用说服、疏导的方法来安抚孩子，决不能简单、粗暴。给孩子们一个七彩的童年。
小i学生团体心理支持活动记录表
小i学生团体心理支持活动记录表活动概述本次学生团体心理支持活动旨在为学生提供心理健康支持，并促进学生之间的互动和交流。
活动采用小组讨论、游戏和艺术表达等形式，目的是帮助学生更好地了解自己的情绪和需求，并研究有效的应对策略。
活动内容1. 活动日期：[日期]2. 活动时间：[时间]3. 活动地点：[地点]4. 参与学生人数：[人数]5. 活动主题：[主题]6. 活动流程：- 欢迎和介绍（5分钟）- 团体讨论：分享情绪和经历（20分钟）- 小组活动：合作游戏（15分钟）- 艺术表达：绘画和写作（30分钟）- 总结和反馈（10分钟）活动记录1. 活动欢迎和介绍在活动开始时，主持人对学生进行了简单的欢迎和介绍，解释了活动的目的和流程。
2. 团体讨论：分享情绪和经历学生们被分成小组进行讨论，每个小组围绕指定的问题分享自己的情绪和经历。
主持人引导学生们自由表达，并鼓励他们互相倾听和支持。
3. 小组活动：合作游戏为了增强学生之间的合作和团队精神，学生们参与了一个合作游戏。
游戏要求学生在团队合作的情况下解决问题，从中培养他们的沟通技巧和团队意识。
4. 艺术表达：绘画和写作学生们进行了艺术表达活动，包括绘画和写作。
他们被鼓励以自己喜欢的方式表达自己的感受和想法。
这样的表达活动有助于学生发泄情绪和提高自我意识。
5. 总结和反馈在活动结束前，主持人总结了学生们的讨论和活动体验，并向学生们征求他们对活动的反馈。
学生们对活动给予了积极的评价，并表示希望参加类似的活动。
结束语本次学生团体心理支持活动提供了一个安全、支持性和互动性的环境，使学生们能够更好地了解和管理自己的情绪。
通过分享、合作和艺术表达等活动，学生们得到了启发和满足。
我们希望未来能继续组织类似的活动，为学生的心理健康提供支持和帮助。
二年级综合实践活动记录表
年月二年级综合实践活动记录表————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：班级二年级活动时间2014年8月活动课题礼让是美德活动目的1、通过观察、说说、想想、试试，使学生体会什么是礼让，懂得礼让是一种美德。
2、化学习为实践，在日常生活中进行实践、执行。
活动过程一、情境引入。
1、出示挂图。
引导学生观察图意，并同桌交流。
2、指名说说图意。
谁知道“孔融让梨”的故事？3、让知道“孔融让梨”故事的同学上台讲讲。
4、小结。
“孔融让梨”的故事体现了我们中华民族的优良传统美德——礼让。
二、实践活动。
1、投影出示第1页第2幅图。
让学生说说在日常生活中有没有看过这种情境，这个故事说明了什么？⑴小组讨论。
⑵指名汇报。
⑶小结。
2、让学生说说同学之间礼让的故事。
3、想一想。
投影出示两幅图，先仔细观察图意，再想想哪一组的同学做得对，哪一组的同学做得不对，为什么？如果图中是你，你会怎么做？4、试一试。
根据图把图中意义编成故事讲给大家听，说说这两个故事使你受到哪些启发。
⑴小山过桥的故事。
⑵斗鸡的故事。
三、小结。
四、延伸活动。
活动收获礼让是中华民族的传统美德。
班级二年级活动时间2014年8月活动课题不扰人是美德活动目的1、理解“不扰人”的含义，懂得不扰人是美德。
2、在说说、写写、议议活动中，进一步体会“不扰人”的意义，并能从中受到教育。
活动过程一、情境引入。
1、情境引入，激发学生的学习兴趣。
出示解放军不打扰老百姓的挂图，让学生感知题意——不扰人是美德。
2、听老师讲一段“解放军不扰人老百姓的故事”。
让学生谈听后感受。
3、学生进行回想，讲讲所听到的、见到的不打扰别人的故事。
二、实践活动。
投影逐步出示第6页各图，让学生先观察再说说遇到这种事你有什么感想。
1、做作业的时候，有人在你身边打闹。
2、看节目的时候，有人在你身边说笑。
3、睡午觉的时候，有人在你的楼前大声喊叫。
产科安全办公室讨论登记表
产科安全办公室讨论登记表1. 讨论时间和地点•时间：_________•地点：_________2. 参与人员•[ ] 1. _________•[ ] 2. _________•[ ] 3. _________•[ ] 4. _________•[ ] 5. _________•[ ] 6. _________3. 讨论议题3.1 讨论议题一：产科安全现状分析3.1.1 问题描述在讨论前，请参与人员对产科安全现状进行分析，并列出目前存在的问题。
•问题一：_________•问题二：_________•问题三：_________•问题四：_________•问题五：_________3.1.2 解决方案针对以上列出的问题，请参与人员提出解决方案。
•解决方案一：_________•解决方案二：_________•解决方案三：_________•解决方案四：_________•解决方案五：_________3.2 讨论议题二：产科安全管理规范制定3.2.1 问题描述在讨论前，请参与人员列出需要制定的产科安全管理规范。
•规范一：_________•规范二：_________•规范三：_________•规范四：_________•规范五：_________3.2.2 确定制定流程请参与人员一起讨论制定产科安全管理规范的流程。
1.确定起草小组成员及其职责分工。
2.收集相关文献资料和标准规范。
3.分析和比对已有规范，确定适用于本院的要求。
4.起草初稿，并进行组内讨论和修改。
5.将初稿提交给相关部门进行评审。
6.根据评审意见进行修改和完善。
7.最终确定，并在全院范围内宣传和实施。
4. 下一步行动计划4.1 讨论结果总结请参与人员总结本次讨论的结果和重要发现。
•总结一：_________•总结二：_________•总结三：_________•总结四：_________4.2 下一步行动计划请参与人员根据本次讨论结果确定接下来的行动计划。
初中英语教研活动记录表
初中英语教研活动记录表一、活动简介本次初中英语教研活动旨在促进教师之间的互动与合作，共同研究和探索英语教学的有效方法与策略。
活动内容包括教学案例分享、教学经验交流和教学设计研究等，并通过小组合作和讨论，进一步提高教学水平，促进教学质量的提高。
二、活动时间与地点时间：2022年5月20日上午8:30-12:00地点：XX中学会议室三、活动流程1. 开场白（10分钟）活动组织者简要介绍活动的目的、流程和规则，并提醒参与教师做好记录和观察。
2. 教学案例分享（60分钟）各位教师根据自身经验和教材选取一个有代表性的教学案例，并进行详细分享。
分享内容应包括教学目标、教学步骤、教学资源的使用等。
同时，分享者还需结合教学案例，介绍自己的教学思路和方法，并提供相关教材和教辅材料供其他教师参考。
3. 教学经验交流（40分钟）在教学案例分享环节结束后，教师们可以就所听取的教学案例进行提问和讨论。
大家可以自由发言，分享自己对案例的感想、建议和改进意见，以及自己在类似教学情境中的经验和做法。
4. 教学设计研究（60 分钟）小组讨论环节，根据前面的教学案例分享和经验交流，教师们分成若干个小组，讨论并设计一个教学活动方案。
小组讨论的内容应包括教学目标的设定、教学策略和实施步骤的设计等。
每个小组在一定时间内完成，期间可以互相交流和请教教研活动组织者提供帮助。
5. 小组展示与总结（20分钟）各小组成员分别汇报和展示他们的教学设计方案，并接受其他教师的提问和评议。
活动组织者在每个小组展示后给出点评和总结，指出教学方案的优点和改进空间，以及教师们可以进一步改进和提高的方向。
6. 活动总结与反思（10分钟）活动组织者进行总结发言，对本次教研活动的收获和不足进行总结，提出下一次教研活动的建议和期望。
同时，鼓励教师们积极参与教研活动，将所获得的经验和知识应用到自己的教学中。
四、活动效果与建议本次初中英语教研活动在促进教师之间的交流和合作方面取得了显著效果。
小组合作任务分配表
记录方案、实验现象
操作员2
完成实验操作
观察员2
观察、汇报实验现象
小组合作任务分配表
第一组
任务
人员
组长1人
组织讨论、汇报方案
记录员2
记录方案、实验现象
操作员2
完成实验操作
观察员2
观察、汇报实验现象
第二组
任务
姓名
组长1人
组织讨论、汇报方案
记录员2
记录方案、实验现象
操作员2
完成实验操作
观察员2
观察、汇报实验现象
第三组
任务
姓名
组长1人
组织讨论、汇报方案
记录员2
记录方案、实验现象
操作员2
完成实验操作
观察员2
观察、汇报实验现象
第四组
ห้องสมุดไป่ตู้任务
姓名
组长1人
组织讨论、汇报方案
记录员2
记录方案、实验现象
操作员2
完成实验操作
观察员2
观察、汇报实验现象
第五组
任务
姓名
组长1人
组织讨论、汇报方案
记录员2
记录方案、实验现象
操作员2
完成实验操作
观察员2
观察、汇报实验现象
第六组
任务
姓名
组长1人
组织讨论、汇报方案
无领导小组讨论评分表
无领导小组讨论具体方案及评分细则
一、无领导小组讨论程序与规则
1.主持人宣布分组情况、各小组讨论的内容及要求，现场工作人员分发材料。
2.每位组员进行2分钟的陈述发言。
3.每组10分钟的自由讨论时间，最后形成一个统一的方案。
4.每组推荐一名组员对本组的方案进行总结陈述。
5.总时间不得超过30分钟。
二、无领导小组讨论评分表（见附件2-2）
附件2-2：
无领导小组讨论评分表
评委签名：
考评要领导能力
应变能力
表达能力
协调和合作能力
个人气质
20分
20分
20分
15分
15分
10分
评
分
要
点
1.能否充分利用各种信息，准确把握问题的实质。
2.能否从多角度对问题进行符合逻辑且有深度的剖析，并在此基础之上提出自己的观点。
1.是否具有较强的控制力，善于把握和引导局面。
2.能否主动协调和争取持相同或相近观点的人，说服、整合其他观点，通过调动各方面的积极性，保证共识的达成。
1.能否机智灵活地应对各种变化和意外情况。
2.是否善于提出新的可行的见解和方案。
3.善于倾听并能够敏锐觉察他人论点和论据的漏洞，提出质疑。
1.语言表达是否清晰准确，条理分明，富于逻辑。
2.是否善于倾听，准确领会他人的意图。
3.是否讲求策略，既能巧妙有效地说服对方，又能与之保持良好的沟通氛围。
1.是否富有团队意识，讲究配合和协作。
2.是否善于换位思考，站在他人立场考虑问题，准确理解他人需求。
3.对待他人的态度是否积极友善。
是否自信心强，情绪稳定，举止得体，沉着冷静，心态平和，尊重他人。
高血压患者自我管理小组活动记录
患者自我管理小组活动情况记录表（一）患者自我管理小组活动情况记录表记录人：社区患者自我管理小组活动情况记录表记录人:社区患者自我管理小组活动情况记录表记录人：患者自我管理小组活动情况记录表记录人：患者自我管理小组活动通知为加强慢性病病人的指导，引导居民提高慢性病管理意识，提升慢性病病人和高危人群自我管理能力，定于1月20日在车章卫生所进行低盐膳食与高血压小组活动，望相应疾病患者等到时参加。
车章卫生所1月20日患者自我管理小组活动通知为加强慢性病病人的指导，引导居民提高慢性病管理意识，提升慢性病病人和高危人群自我管理能力，定于3月20日在车章卫生所进行高血压病的终生服药问题小组活动，望相应疾病患者等到时参加。
车章卫生所3月20日患者自我管理小组活动通知为加强慢性病病人的指导，引导居民提高慢性病管理意识，提升慢性病病人和高危人群自我管理能力，定于5月31日在车章卫生所进行高血压病的并发症及如何预防并处理小组活动，望相应疾病患者等到时参加。
车章卫生所5月31日患者自我管理小组活动通知为加强慢性病病人的指导，引导居民提高慢性病管理意识，提升慢性病病人和高危人群自我管理能力，定于7月20日在车章卫生所进行高血压正确服药及对不良反应的早认识小组活动，望相应疾病患者等到时参加。
车章卫生所7月20日患者自我管理小组活动通知为加强慢性病病人的指导，引导居民提高慢性病管理意识，提升慢性病病人和高危人群自我管理能力，定于10月8日在车章卫生所进行健康生活方式对高血压病的作用小组活动，望相应疾病患者等到时参加。
车章卫生所10月8日患者自我管理小组活动通知为加强慢性病病人的指导，引导居民提高慢性病管理意识，提升慢性病病人和高危人群自我管理能力，定于11月20日在车章卫生所进行特殊高血压病人的日常管理及注意事项小组活动，望相应疾病患者等到时参加。
车章卫生所11月20日。
无领导小组讨论评分表【范本模板】
核心素质
应聘者编号
1
2
3
4
5
6
7
8
可9
素质评分（10分制，1表现表示最差，10表示表现最好）
沟通能力
积极主动
团队合作
逻辑质总分
印象评价
1
2
3
4
5
6
7
8
9
形象气质
行为举止
精神面貌
言语表达
印象总分
总计
素质表现:
1.积极主动:主动承担任务（记录、计时、汇报等）、主动发言、主动沟通，记住团队成员。
6.组织协调:参与讨论的主动性，控制和引导讨论的能力，协调不同意见的能力，容纳不同意见，综合提炼同类观点的能力等；
7.沟通能力：有效地表达自己的想法和意见，意见表达连贯且获得别人理解和支持，同时用心倾听他人意见,并及时调整和回应。
无领导小组面试评分表
2.逻辑思维:思考问题全面细致，条理清晰，结构完整,报告逻辑性强。
3.团队合作：积极与团队成员分享自己的观点和想法，讨论不一致的观点，最终达成共识.
4.责任心：踊跃发言，充分参与讨论，主动记录别人的观点和讨论，促进任务的最终完成.
5。执行力：依照计划办事，按质、按量及时完成任务，注意时间的控制和安排。
高中年级研究性学习课程活动情况记录表
参与月徐文元李长江周楚翘
活动时间
2016年8月10日15时至19
第7次活动
地点：组员家里
一、活动目的（解决什么问题）:
1。解决城市街道上公共垃圾箱的合理分布问题
2．运用排队论的基本模型解决城市垃圾箱的合理规划问题，并运用信息技术展示成果
有限 等待制 单
解决的问题：
1。继续了解了排队论的基本概念和基本模型M/M/1/1
2.通过阅读相关资料确定了研究所需要的部分变量。
3．对已经可以查阅整理的数据进行了相关的处理
4.继续了解MATLAB的基本操作
5。搜集资料,准备着手论文撰写
已完成预期计划
出现的新问题：1.数据的整理及分析时所要使用的方法，如分层次分析法，准则层，方案层等，需要额外查阅资料进行了解后才能使用
有限 等待制 单
解决的问题：5T
1.了解了排队论的基本概念和基本模型,找到了我们所需要的模型,即单服务窗损失制排队论模型M/M/1/1
2.下载了整理数据及制作成果的软件MATLAB。
3.了解了部分参数代表的含义，但有些由于现有知识的不足尚未搞懂。
已完成预期计划
出现的新问题：1。对于排队论中出现的大量方程及参数,根据现有知识难以解决,需要借助资料及老师的帮助
2。在制作成果时可能会需要相关专业人才
,,,,，,，，，,,，,，，，,,,,，,，，，，，,，,，，,,，,，,，,,,五、活动的主要收获及体会：
收获：1.在研究过程中，查阅了大量的书籍，及国内外专家对排队论的研究及讲解，在这些资料中我们选取了部分通俗易懂的进行了解，艰难生涩的也有粗略的翻阅,收获了不少，也对自身的学识进行了深刻的认识，更加渴求知识。
小学综合实践活动记录表
xx小学综合实践活动记录表xx小学综合实践活动记录表一个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。
懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。
懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。
因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。
懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。
知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。
而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。
懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。
懂，是世界上最温情的语言。
浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。
有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。
懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。
因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。
有一个懂你的人，真的就是一种幸福。
你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。
qc小组活动记录表填写范文
QC小组活动记录表1. 日期：2022年5月1日2. 时间：下午2点-5点3. 地点：公司会议室4. 参会人员：小组成员A、B、C、D、E5. 会议目的：讨论并解决QC工作中遇到的问题，制定优化计划会议议程：1.工作总结和问题汇报2.分析问题原因3.设定优化目标4.制定优化计划5.下一步行动会议详述：1.A同学根据日常工作情况，总结了上个月的QC工作，包括项目总数、任务完成情况、问题发现等方面。
在汇报中，A指出了一些工作中遇到的问题，如产品质量不稳定、制程异常等。
2.B同学对A同学的问题进行了仔细分析，并提出了问题的潜在原因。
通过讨论，小组一致认为可能的原因是设备老化、员工技能不足和供应商质量问题。
3.C同学作为小组负责人，提出了优化的目标，即提高产品质量稳定性，减少制程异常，并通过提高员工技能和优化供应链管理来实现。
4.在讨论过程中，小组经过充分的探讨和交流，制定了一份优化计划。
该计划包括以下几个方面：–设备更新计划：购买新设备以替换老化设备，并建立设备维护计划，确保设备长期稳定运行；–员工培训计划：组织技能培训，提高员工的操作技能和质量意识，以便更好地进行QC工作；–供应链管理优化计划：与供应商建立更密切的合作关系，加强对供应商的质量管理和监督，确保原材料的质量稳定；–制程改进计划：通过分析制程数据，找出制程存在的问题，并进行改进，提高产品质量的稳定性；–定期检查计划：制定定期检查计划，对QC工作进行评估和监督，及时发现并解决问题。
5.在会议结束时，小组达成了共识，确定了下一步的行动计划。
每个小组成员将根据优化计划的不同方面，分工合作，进行具体的落实。
–A同学负责设备更新计划的实施，包括设备选购、设备维护计划的制定等；–B同学负责员工培训计划的组织和实施，包括培训内容的确定、培训材料的准备等；–C同学负责供应链管理优化计划的推进，与供应商进行沟通和合作，加强质量管理等；–D同学负责制程改进计划的执行，分析制程数据，找出问题并提出改进措施；–E同学负责定期检查计划的制定和执行，监督QC工作的质量和效果。
作文小组讨论记录表模板
作文小组讨论记录表模板
日期，2022年10月15日。
地点，学校图书馆。
参与人员，小明、小红、小李、小张。
议题，如何提高写作水平。
讨论内容：
1. 小明分享了自己的写作经验，他认为多读书对提高写作水平非常重要。
阅读
可以帮助积累词汇、提高语感，同时也可以学习到不同的写作风格和结构，对写作有很大的启发作用。
2. 小红提出了写作中常见的问题，比如语法错误、逻辑不清等。
大家一致认为
语法是写作中的基础，需要多加练习和积累，同时也可以通过阅读和写作练习来提高逻辑表达能力。
3. 小李分享了一些提高写作水平的方法，比如多写作、多找人修改、多参加写
作比赛等。
他认为通过不断地写作和修改，可以逐渐提高自己的表达能力和文字功底，同时参加比赛也可以锻炼自己的写作技巧和竞争意识。
4. 小张提出了写作中的创作灵感来源问题。
大家一起讨论了一些获取创作灵感
的方法，比如观察生活、阅读名家作品、多思考等。
大家认为创作灵感是写作的灵魂，需要不断地去发现和积累。
结论：
通过本次讨论，大家一致认为提高写作水平需要多方面的努力。
首先是多读书，积累词汇和提高语感；其次是多练习，不断地写作和修改；同时也要注意语法和逻辑的规范，多参加写作比赛来锻炼自己的写作技巧。
最重要的是要不断地去发现生
活中的创作灵感，不断地去思考和积累。
希望通过大家的努力，写作水平可以得到提高。
小学数学教学中小组合作学习的研究研讨活动记录表
姚健：要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，组长负责组织、管理工作。
郎林梅：整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。
（二）学生参与度不均衡
往往学困生成了听众，在小组合作学习中的获益少。
（三）着眼结果，淡化过程
教师关注的只是问题是否解决，并不关注这问题是怎么解决的、由谁解决的，学生在这一过程中的互动情况怎么样，参与度如何。
二、小学数学小组合作学习有效实施的对策
（一）教师应提高自身指导小组合作学习的技能
1．合理组建合作学习小组。
2．明确合作小组内各成员的责任分工。
3．灵活安排小组合作学习时间。
4．制定合理的评价标准。
（二）培养学生的合作意识及合作技能。
引
发
思
考
小组合作学习是顺应教育的发展而产生的，它的开展将有利于学生的全面发展。虽然合作学习在实施的过程中会遇到诸多问题，但是解决问题的方法总是伴随问题而产生的，我想，作为一个教育工作者，只要不断地学习，改进自己的工作，一定可以扬长避短，更好的发挥合作学习的功效。
填表人：
组别
数学组
研讨主题
自学
时间
2017.12.8
活动形式
个人
主讲人
参加人员
互
动
研
讨
记
录
合作学习能促进学生互相帮助共同提高
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力。
首先，学生们往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，那些在课堂上没能掌握教师所教内容的学生往往与在其他问题上意见不一致的同学进行讨论争论时受益非浅。
小学学生团体心理辅导活动记录表
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。
(4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。
(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。
(6)教师小结。听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨论一下。
小学学生团体心理辅导活动记录表
时间
地点
多功能教室
辅导主题
紧握我的手
辅导老师
参加人员
二年级全体学生
活动目的
1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。
活动过程
1．导入。
(1)教师讲述。同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢们先来分组。请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。
足球兴趣小组活动记录(表)
<
1.热身跑
2.徒手操
3.专项准备活动
四、核心力量练习
组织：全班学生成二列横队站立
×××××××××
×××××××××
▲
]
要求：
1．严格遵守课堂纪律和要求
2．上课要求运动服、鞋
3．见习生认真观摩，进行适当活动
4.提示学生注意安全
组织：四列横队成体操队形散开
教法：教师先示范，后领做，学生按节拍进行练习
1.热身跑
2.徒手操
3.专项准备活动
四、核心力量练习
《
组织：全班学生成二列横队站立
×××××××××
×××××××××
▲
要求：
1．严格遵守课堂纪律和要求
2．上课要求运动服、鞋
3．见习生认真观摩，进行适当活动
4.提示学生注意安全
<
组织：四列横队成体操队形散开
教法：教师先示范，后领做，学生按节拍进行练习
2017-2018学年下学期足球社团活动记录
课次
1
课的类型
新授课
教材
内容
1.大腿颠球、脚面颠球
2.前脚掌前后拖拉球
课的
—
任务
1．熟悉足球球性
2．学习足球拖拉球技术
部分
教学内容
教法措施
开
始
部
！
分
一、课堂常规
1．集合整队，清点人数
2．师生问好
3．宣布课任务
二、课的导入
简要介绍本节足球课程的教学内容、特点、练习方法与基本要求
结
束
部
分
一、放松操2节
'
二、课堂小结
1．课堂组织情况
小组讨论记录表
1.我对本次讨论活动的态度（10分）
2.我对本次讨论目标的达成度（10分）
3.我对本次讨论活动的参与度（10分）
4.我对本小组在讨论活动中的表现（10分）
5.我对本次讨论的任务完成情况（10分）
综合得分：48分
???《新课程课标》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点…….。为此，在设计课堂教学活动时我们应注意：
1、活动应符合学生的年龄和认知特征2、设计的活动应有梯度，应贴近学生生活（三）．?要融情感熏陶与学习活动于一体?把情感、态度、价值观机地渗透到课程教学中，并贯穿于教学过程中，使其成为课程教学的灵魂。（四）、要正确、合理地使用形成性评价方式?学生是在“参与活动－得到评价－修正思维－再次参与活动”这样的循环中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进其综合语言运用能力的全面发展的。
“教学过程设计”小组讨论记录表
讨论主题：问题化教学过程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计主要形式：小组讨论
讨论时间：地点：
出席成员：
目标：
通过讨论，能够简单表述、教学情境、教学任务、教学活动设计的方法有哪些；
阐述自己在教学情境、教学任务、教学活动设计时的想法。
议题：
教学过程的作用有哪些？
为什么要设计教学情境、教学任务？
你设计的教学情境、教学任务和教学活动是什么？为什么这样设计？
讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现，因此，能否设计合理、有效的课堂教学活动重要的，也是衡量我们教师教学能力的重要方面。 （一）． 教学活动设计应有明确的语言教学目标。是至关重要的。教师在设计教学活动时必须让学生明确要学习和掌握的词汇、句型以及要培养学生哪方面的语言技能（比如听的或说的能力）。既培养学生运用语言表达实际意义的能力，提高了语言表达技能，又使学生学会了把获得的语言知识融入到不同的语言环境中加以运用，学生的能力得到了很大的发展。（二）．设计有利于激发学生兴趣的教学活动