初中二年级语文说课稿致空气
致空气教案
一、导入课文1．师：前几节课我们学习了歌颂劳动人民的《大堰河——我的保姆》，表达乡愁的《现代诗两首》，这节我们将学习现代诗人邵燕祥的名篇——《致空气》，这首写给空气的诗蕴藏了作者怎样的感情呢?板书课题。
1．因为课前对这首诗有过预习，在教师导入时已开始思索诗歌的内涵。
2．介绍文章的写作背景和作者生平及作品。
2．保持良好的学习热情，倾听，作好记录。
3．请几名同学朗诵课文，掌握诗歌大意。
3．朗诵课文，了解诗歌内容，在书上划出优美的语句。
二、讨论作者要表达的思想1．师：大家已对该诗的内容有了大致了解，诗人在诗中讲述了什么?表达了什么的感情?积极发言。
生：作者在诗中描写了诗人与空气的亲昵与依恋，表达了对空气的赞美之情。
2师：太阳偶尔也要隐藏一些时候，但是空气时刻包围在我们身边。
它太普通太常见了，以至我们几乎将它遗忘。
可是为什么作者要写一首诗来赞美空气呢?让学生分组讨论。
分组讨论，积极发表自己的看法，选出小组长作相应记录。
3，让每组小组长发言，归纳总结。
提示：诗中的空气象征着理想、信念、友谊等等，本题没有绝对的答案，只要学生发现诗中流露出了作者对某物的执着即可。
汇报讨论结果，在教师点拨卜领会诗人在诗中所要表达的深层意义，此处的空气只是某物的象征，诗人在此处是咏物抒怀。
三、理清层次，分析写作特色1．师：本文分为六个诗段，请大家齐读课文，思考本诗分为几个层次。
1．齐读课文，划分层次。
2．抽学生回答，对每个诗段加以具体分析。
板书梗概。
(见课末板书设计)2．思考，说出自己的看法。
归纳层意，感受本诗的艺术特色。
3、组织讨论：空气是看不见摸不着的，诗人用什么方法把空气写得生动形象、可触可感呢?总结：将风中之物人格化的写作手法是本诗成功的关键，另外，作者在诗中透露出的真情实感也是打动读者的一个重要原因。
3；讨论思考。
生：主要是用了拟人的手法，把空气当作一位亲昵的朋友来写。
生：对空气的描写极为具体，这让人觉得真实可触。
四、完成课堂练习1．导人课后思考与练习一，让学生谈谈身边有没有那种无影无踪却又无处不在，与自己相互依存的东西，渗透情感教育。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解空气的基本概念、组成成份和重要性，培养学生对空气质量的关注意识，提高学生的环保意识和科学素质。
二、教学重点1. 空气的概念和组成成份；2. 空气对生命的重要性；3. 空气质量的影响因素。
三、教学难点1. 空气质量的评价和监测方法；2. 空气污染对人体健康的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美景的图片，引起学生对空气的思量和好奇心。
教师可以提问：“大自然中的空气是什么样的？我们为什么需要空气？”2. 探索空气的组成成份（15分钟）教师通过实验，将一块燃烧的木炭放入一个密闭的容器中，然后用水银封闭容器的入口，等待一段时间后，观察水银的变化。
教师引导学生思量和讨论，最终得出结论：空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的。
3. 空气对生命的重要性（15分钟）教师通过图表和数据，向学生介绍空气对生命的重要性。
教师可以展示一些数据，如人类每天需要吸入多少氧气才干维持生命，以及植物通过光合作用产生氧气的重要性。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气是生命的基本需求。
4. 空气质量的影响因素（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍影响空气质量的因素，如工业污染、交通排放、农业活动等。
教师可以展示一些实际案例，让学生了解不同因素对空气质量的影响程度。
教师引导学生思量和讨论，让他们认识到自己的行为对空气质量的影响。
5. 空气质量的评价和监测方法（15分钟）教师向学生介绍空气质量的评价和监测方法，如空气质量指数（AQI）和空气监测站的建设。
教师可以通过展示相关数据和图表，让学生了解如何判断和监测空气质量的好坏。
教师引导学生思量和讨论，让他们意识到空气质量的重要性和如何保护好自己的呼吸环境。
6. 空气污染对人体健康的影响（20分钟）教师通过幻灯片和视频，向学生介绍空气污染对人体健康的影响。
教师可以展示一些实际案例和研究结果，让学生了解空气污染对呼吸系统、心血管系统和免疫系统等的危害。
7致空气说课稿
一、说教材《致空气》是八年级下第二单元中继三篇现代诗歌后的一首自读篇目，这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂的对象。
在对空气这一自然现象的讴歌中寄寓了诗人对友谊、真情、理想、信念等的赞颂。
诗歌的主题比较深刻、含蓄。
在学习这首诗歌时，可以让学生结合自己的生活经历，体会一下人间的真情以及人生中理想、信念、目标等的巨大作用，从而引导学生树立自己的人生目标和学习目标。
2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：知识与能力目标1、反复阅读本诗，把握主要内容和体味诗歌的情感。
2、理解诗歌主题及象征写法。
过程与方法：在反复朗读中，加深对诗歌的感悟提高鉴赏能力情感态度与价值观目标：感悟真情，理想，希望和人生。
教学重难点重点、反复诵读，在此基础上理解诗的内容，领会主旨。
难点：1、理解诗歌的象征手法，二、说学法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法具体做法如下点拨教学法、朗读教学法、合作探究，讨论教学法。
三、说学法。
诗歌素有“三分诗七分读”之说。
新课程标准提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，本课学法设为诵读品味、阅读探究法，圈点勾画批注法四、教学流程（一）以“境”导入：1．谜语导入：看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。
(空气)空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的意义，写了一首富有哲理的现代诗。
今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。
2梳理文学常识解题题目就点明了歌颂的对象。
诗除了歌颂“空气”，还歌颂什么？这就是我们今天进一步研析的内容。
2、作家作品及背景文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成（二）以法引读1、先请同学将这首诗自由地朗读一遍。
初二语文下册第7课《致空气》教案语文版
初二语文下册第7课《致空气》教案语文版【教学目标】1.知识与技能（1）有感情的朗读诗歌，把握诗歌的朗读基调。
（2）把握诗歌象征的写法。
2.过程与方法在反复朗读中把握诗歌的内容，品味诗歌的情感。
3.情感态度和价值观体会诗人对人间真情的讴歌。
【教学重点】（1）分析诗歌的表达技巧。
（2）朗读作品，品味诗歌表达的深刻内涵。
【教学难点】明白得诗中包蕴的深刻而真挚的情感，感悟诗人精神上的追求。
【教学方法】诵读法、讲授法、合作探究法【课前预备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入谈话导入：同学们，你认为你生命中最可宝贵的是什么？师：对，在我们生命中最可宝贵的有亲情、友情……，今天我们来读读邵燕祥的诗歌，去感受一下他对人间真情的讴歌。
二、作者简介邵燕祥，1933年出生于北京，祖籍浙江绍兴。
1948年入北平中法大学学习，解放后在北京新华广播电台任编辑、记者。
1951年出版第一本诗集《唱歌北京城》。
1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的阻碍。
上世纪80年代出版诗集多种;1990年起要紧从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。
近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。
文革期间遭到迫害后被平反，这首诗确实是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。
三、整体感知1．播放课文朗读录音。
2．请同学朗读，注意诗歌朗读的生意的节奏的把握。
3．为下列生字词注音（课件出示）鼾．息（hān）垂拂．（fú）窒．息(zhì)鼻翼．(yì)厮．守(sī)闪耀（shuò）摇荡（yè）4．说明下列词语厮守：互相守着。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止。
摇荡：摇荡。
踪迹：行动所留的痕迹。
污浊：（水、空气等）不洁净；混浊。
四、合作探究1．理清结构层次。
师：这首诗依照诗人情绪进展，各节都写了些什么？第一部分（第1节）：总括空气的特点。
《致空气》教案教学教案
《致空气》教案教学教案一、教学目标1. 让学生通过诗歌《致空气》的学习，了解空气的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生朗读、欣赏诗歌的能力，激发学生创作诗歌的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌《致空气》的阅读与理解。
2. 诗歌主题的探讨与思考。
3. 诗歌朗读与欣赏。
三、教学重点1. 理解诗歌《致空气》的内容，体会诗歌所表达的作者情感。
2. 学会从诗歌中汲取启示，提高环保意识。
四、教学难点1. 理解诗歌中的象征手法，体会空气的重要性和珍贵性。
2. 学会欣赏诗歌，培养朗读诗歌的能力。
五、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考空气的重要性。
2. 情景教学：创设情景，让学生身临其境地去感受空气的存在和重要性。
3. 朗读欣赏：指导学生朗读诗歌，培养学生的朗读能力和欣赏水平。
4. 创作实践：鼓励学生创作以空气为主题的诗歌，提高学生的写作能力。
六、教学准备1. 教材：《致空气》诗歌文本。
2. 教具：投影仪、音响设备、教学PPT。
3. 课前准备：提前让学生预习诗歌，了解诗歌内容。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放空气相关的短片，引导学生关注空气的重要性。
2. 朗读诗歌：学生朗读《致空气》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗歌：分析诗歌的结构、意境，解释象征手法。
4. 讨论主题：引导学生探讨诗歌所表达的作者情感和主题思想。
5. 联系生活：让学生举例说明空气在日常生活中的作用，提高环保意识。
八、课堂练习1. 让学生用自己的语言描述空气的重要性。
2. 讨论：如何在日常生活中保护空气，减少污染？九、拓展延伸1. 推荐类似的环保题材诗歌，让学生自主阅读。
2. 组织学生进行诗歌创作，以空气为主题，进行交流展示。
2. 学生分享自己的学习收获，提高环保意识。
3. 教师对课堂进行小结，强调保护空气、珍惜资源的必要性。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体明确，既要让学生理解诗歌内容，又要激发他们的环保意识，培养他们对诗歌的欣赏能力。
空气 说课稿
空气说课稿空气说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解空气的概念和组成成分；2. 理解空气的重要性和作用；3. 掌握空气的性质和特点；4. 培养保护和改善空气质量的意识。
二、教学重点1. 空气的组成成分和性质；2. 空气的重要性和作用。
三、教学难点1. 空气的组成成分和特点；2. 空气的作用和重要性。
四、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 空气组成成分和性质的图片或实物；3. 学生课前阅读的相关资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上有大自然中的风景，引导学生思考：这张图片中有什么？我们呼吸的是什么？通过引导学生的思考，引出本节课的主题——空气。
2. 探究空气的组成成分（15分钟）（1）教师通过多媒体展示空气的组成成分，如氧气、氮气、水蒸气等，并解释每种成分的含义和比例。
（2）教师通过实物或图片展示空气中的微粒物质，如尘埃、花粉等，并解释它们对空气质量的影响。
3. 理解空气的性质和特点（20分钟）（1）教师通过实验展示空气的压力，引导学生理解空气具有压力的特点，并解释其原因。
（2）教师通过实验展示空气的可压缩性，引导学生理解空气具有可压缩性的特点，并解释其原因。
（3）教师通过实验展示空气的传导性，引导学生理解空气具有传导热量的特点，并解释其原因。
4. 探究空气的作用和重要性（20分钟）（1）教师引导学生思考空气对生物的重要性，如呼吸、供氧等，并解释其作用和原理。
（2）教师引导学生思考空气对大气环境的重要性，如维持气候、保护地球等，并解释其作用和原理。
5. 培养保护和改善空气质量的意识（15分钟）（1）教师通过多媒体展示空气污染的影响和危害，引导学生了解空气污染对人类和环境的危害性。
（2）教师引导学生思考如何保护和改善空气质量，如减少尾气排放、节约能源等，并解释其重要性和可行性。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在日常生活中要重视空气质量，做好环境保护工作。
初中语文版八年级下册(初二下)：《致空气》教案
初中语文版八年级下册（初二下）：《致空气》教案初中语文版八年级下册（初二下）：《致空气》教案一、教学目标：1．指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。
３．学习诗人把空气写得可触可感。
二、教学重点、难点：１．重点：理解诗的象征意义。
２．难点：巧妙的构思。
三、课时安排：一课时四、教学过程(一)导入1．谜语导入：看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。
(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。
今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗--《致空气》。
2．。
邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么?仅仅指空气吗?学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。
诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。
(教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。
)(C)问题研究1．学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。
(1)生提：“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。
”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什么?生答：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
(2)生提：“我还疑是布景和道具。
”如何理解?生答：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
(3)生提：“这才是真的，真的春天的气息。
”有什么深刻含义?生答：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。
《致空气》教案教学教案
《致空气》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《致空气》这首诗，理解诗歌的主题和情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 通过诗歌学习，引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点：1. 理解《致空气》诗歌的主题和情感表达。
2. 学会欣赏和分析诗歌的艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。
2. 引导学生从诗歌中感受到自然环境的珍贵和保护的重要性。
四、教学准备：1. 《致空气》诗歌文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考空气的重要性，引发学生对自然环境的关注。
2. 阅读理解（15分钟）学生自主阅读《致空气》诗歌，教师提问检查学生对诗歌内容的理解。
3. 诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌的主题、情感表达和艺术特色，特别是诗歌中的隐喻和象征手法。
4. 环保讨论（10分钟）教师组织学生讨论如何保护自然环境，提高环保意识。
5. 总结与反思（5分钟）教师总结课堂教学内容，强调保护自然环境的重要性，鼓励学生在日常生活中行动起来。
6. 作业布置7. 教学反思（课后）六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考空气的重要性。
2. 利用情境教学法，通过多媒体展示空气污染的现状，增强学生的环保意识。
3. 运用讨论教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
2. 读后感作业：评估学生对诗歌的感悟和环保意识。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与度和合作能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外空气观察活动，让学生亲身体验空气质量的变化。
2. 邀请环保专家进行讲座，增加学生对环保知识的了解。
3. 引导学生进行诗歌创作，以表达对自然环境的关爱。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意关注学生的学习兴趣和需求，适时调整教学内容和节奏。
《致空气》教案教学教案
《致空气》教案教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《致空气》这首诗，体会诗人对空气的重要性的深刻认识，培养学生的环保意识。
2. 使学生掌握诗歌的基本特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过诗歌的学习，培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过诗歌的阅读，理解诗人对空气的赞美和环保意识的传达。
2. 教学难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的美感。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气的重要性。
2. 运用欣赏教学法，让学生感受诗歌的美。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《致空气》的相关资料，了解诗人的背景。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍诗人背景及诗歌《致空气》的创作背景。
b. 引导学生关注空气的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 诗歌品读a. 学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
b. 教师引导学生分析诗歌的结构、意象和修辞手法。
c. 学生分享阅读心得，进行小组讨论。
3. 诗歌鉴赏a. 教师举例分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
b. 学生跟随教师分析其他相关诗歌，提高鉴赏能力。
4. 拓展延伸a. 教师提出与空气相关的环保问题，引导学生思考。
b. 学生分组讨论，提出保护空气的措施。
5. 总结反馈a. 教师总结本节课的学习内容，强调空气的重要性。
b. 学生分享小组讨论的成果，提出具体的环保行动。
6. 作业布置b. 选择一首与空气相关的诗歌，进行鉴赏分析。
六、教学评价1. 评价学生对诗歌内容的理解，通过课堂提问和小组讨论了解学生对空气重要性的认识。
2. 评价学生的文学鉴赏能力，通过学生对诗歌意象和修辞手法的分析来评估。
3. 评价学生的环保意识和行动，通过作业和小组讨论中提出的保护空气措施来观察。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度以及教学目标是否达成。
空气 说课稿
空气说课稿【空气说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：了解空气的基本概念、组成成份及特性，并能辨别空气的存在；2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，增强对空气污染的关注和防范意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解空气的基本概念、组成成份及特性；2. 教学难点：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、幻灯片、实验器材（如玻璃瓶、蜡烛、水杯等）；2. 教材准备：课本《自然》第三册第六单元《空气》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一张大气环境照片，引起学生对空气的思量和感受。
教师可以提问：“你们看到的是什么？这些东西是怎么来的？我们周围有什么东西我们看不到？”引导学生思量空气的存在。
2. 新课呈现（10分钟）通过投影仪展示幻灯片，介绍空气的基本概念、组成成份及特性。
教师可以用简单明了的语言解释空气是由氧气、氮气和其他微量气体组成的，以及空气的特性如透明、无味等。
3. 实验探索（20分钟）带领学生进行实验，观察和验证空气的存在。
教师可以准备一个玻璃瓶、一根蜡烛和一杯水。
首先，教师点燃蜡烛，放在玻璃瓶中，然后将瓶口紧紧盖住。
观察一段时间后，蜡烛熄灭，说明瓶内的氧气被燃烧掉了。
接着，教师将水杯倒扣在瓶口上，再次观察一段时间，发现蜡烛重新燃烧起来，说明瓶内的氧气得到了补充。
通过实验，引导学生得出结论：空气存在并且是由氧气组成的。
4. 拓展延伸（10分钟）通过讨论和提问，进一步拓展学生对空气的认识。
教师可以提问：“空气除了氧气和氮气外，还有哪些成份？空气对我们的生活有什么重要作用？”引导学生思量和回答。
5. 归纳总结（5分钟）对本节课所学内容进行归纳总结。
教师可以用幻灯片或者黑板写出空气的组成成份、特性以及重要作用，让学生记忆和复习。
6. 课堂练习（10分钟）教师布置一些小题目，让学生进行课堂练习。
《致空气》说课
《致空气》说课稿一.说教材这是语文版把八年级下册第二单元的一首用象征手法写成的抒情诗。
诗歌是文学的源头，是人类精神家园永远不灭的童心梦幻。
今天的中学生正处在激情澎湃、意气风发的“诗一般的年华”，最需要的是富于时代气息和青春活力的现当代诗歌的滋养。
以人们司空见惯的，的空气为歌颂的对象;\'无所不在\'\'踪迹难寻\'\'斯守身边\'又\'默默无闻\'在对空气这一自然现象的讴歌中寄寓了诗人对于友谊,对于真情的歌颂.诗歌的主题比较深刻,含蓄,可以引发学生的联想,在初中教学占重要的地位.二、说教学目标:1知识与技能:指导把握诗歌基调,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力. 2、3道德,情感,价值观:用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生,感悟真情,理想,希望和人生.三.说过程与方法:比较法诵读法仿写法四.说教学过程(一)导入进入初中以来，我们已经接触和学习了不少的现当代诗歌，还记得它们么？试着说两句吧。
（生回答）今天，就让我们一起在欣赏一首来自名家的名篇——《致空气》屏显1课题.(二)聆听诗意1教师配乐范读.(点击课件中的\'音乐\') .屏显2诗歌内容学生聆听，发现诗歌诵读的基本要求：屏息聆听，说说这首诗在语速上的特点：舒缓感情基调：深沉师：诗歌是不是都是这样深沉而舒缓呢？不是。
如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要稍快一些；比如我们初一学习的《我为少男少女们歌唱》；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；比如《大堰河-我的保姆》；表现的内容是平铺直述的，速度就要力求平稳、不紧不慢。
2、知人论世邵燕祥,1933年出生,50年代有影响的青年诗人.文革期间遭到迫害后被平反,这首诗就是作者在平反之后,有感而发,(三)诵读诗意1、学生自读,教师作朗读指导.2、教师指名配乐朗读.学生评价3 问题研究致的中文解释基本字义1.送给，给予：～仕（退休）。
《致空气》教案教学教案
《致空气》教案教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以《致空气》为主题，旨在帮助学生了解空气的重要性，提高环保意识，培养学生的创新能力和表达能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解空气的成分、作用以及与环境的关系；（2）认识到空气污染的严重性，提高环保意识；（3）学会用诗歌、绘画等表达方式表达对空气的感悟；（4）培养学生的创新思维和团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 空气的成分与作用介绍空气的成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在自然界和人类生活中的作用。
2.2 空气污染及其危害分析空气污染的来源、危害以及防治措施，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
2.3 表达空气之美通过诗歌、绘画等形式，引导学生表达对空气的感悟，培养学生的创新能力和审美情趣。
2.4 团队协作与创新思维组织学生进行小组讨论、实践活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解空气的成分、作用、污染及其危害等知识，让学生掌握相关概念。
3.2 启发式教学引导学生关注空气问题，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。
3.3 实践活动组织学生进行诗歌创作、绘画等实践活动，培养学生的创新能力和表达能力。
3.4 小组讨论分组讨论空气污染的防治措施，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言、提问等活跃程度，评价学生的参与度。
4.2 作业完成情况检查学生完成的诗歌、绘画等作业，评价学生的创新能力和表达能力。
4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的团队协作能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：空气的成分与作用了解空气的成分，分析各成分的作用，引导学生关注空气的重要性。
5.2 第二周：空气污染及其危害分析空气污染的来源、危害，讨论防治措施，提高学生的环保意识。
5.3 第三周：表达空气之美教授诗歌、绘画等表达方式，引导学生创作，培养学生的创新能力和审美情趣。
第7课《致空气》教案(语文版初二下)1doc初中语文
第7课《致空气》教案（语文版初二下）1doc初中语文教学目标：知识与技能：1、指导学生把握诗文基调有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、把握诗的内容，明白得诗的主题及象征写法的运用。
过程与方法：教学中注意引导学生在熟读此文的基础上，结合诗人的人一辈子经历和自己的生活体验去明白得诗歌主题，还能够结合诗人的其他作品关心学生明白得课文。
情感、态度与价值观用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、期望和人一辈子。
教学重点、难点：１．重点：①有感情的朗读②明白得诗的主题。
２．难点：明白得诗歌的象征写法。
学习时刻：1课时学习过程及指导：一、引出课题、明确目标：1．谜语导入：看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。
(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来讲，是再一般只是的一种物质，我们从不去在意它；而诗人那么不然，他以敏捷的眼光抓住空气的特点，给予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。
今天就让我们一起去观赏这首用象征手法写成的抒情诗——«致空气»。
2. 学习目标：1.指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力2.把握诗的内容，明白得诗的象征意义。
二、第一次自学展现〔一〕自学指导Ⅰ〔1〕内容：阅读全诗，整体感知。
诗歌不是为所欲为之物,它与其它文学作品一样,同样有着严谨的结构,试讲讲这首诗歌在结构上的特点?〔2〕方法：先教师作朗读指导, 然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评判,以读促明白得。
〔3〕要求：6分钟后抢答，讲出这首诗歌的结构。
〔讲明：加个人及小组量化分〕〔二〕学生小组内合作自学，教师巡视、指导。
〔三〕展现提升，教师引导、评判、更正、补充、小结。
1、学生明确：全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全诗。
2、预见性咨询题：学生可能在在划分时显现起止不准确的情形，教师可从第一节，五节内容上提示，如两节相同内容〝无所不在，踪迹难寻〞。
《致空气》教案教学教案
《致空气》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解空气的重要性培养学生对环境的保护意识提高学生的文学素养1.2 教学内容诗歌《致空气》的阅读与理解空气的组成和作用环境保护的方法和意义第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌内容和科学知识互动法：引导学生讨论环境保护的重要性实践法：让学生参与环境保护活动2.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌、图片和相关视频实验器材：进行空气实验调查问卷：了解学生的环保意识第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍诗歌《致空气》的背景和作者2. 阅读诗歌：让学生朗读诗歌，理解诗歌内容3. 讲解空气知识：介绍空气的组成和作用4. 讨论环境保护：引导学生思考如何保护空气和环境5. 实践活动：让学生参与环境保护活动3.2 时间安排诗歌阅读与讲解：20分钟空气知识讲解：15分钟讨论环境保护：10分钟实践活动：15分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况学生理解度：通过提问和讨论了解学生对诗歌内容和环保知识的理解程度学生实践能力：评估学生在实践活动中的表现和成果4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学水平第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源诗歌《致空气》原文相关图片和视频资料空气实验器材和材料5.2 参考资料空气的组成和作用：参考相关科普书籍和网络资料环境保护的方法和意义：参考环境保护的相关文献和实践案例诗歌解析：参考文学评论和相关学术论文第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行诗歌创作，以表达对空气和环境的感悟引导学生进行相关话题的深入研究，如全球气候变化、可持续发展等6.2 教学延伸邀请环保专家进行讲座，增加学生对环保领域的了解组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等第七章：教学风险与预防7.1 教学风险学生对诗歌内容和环保知识的理解程度不够实践活动中的安全问题7.2 教学预防针对学生的理解程度，进行差异化教学，引导学生深入理解诗歌和环保知识在实践活动前，进行安全教育，确保学生的安全第八章：教学反思与改进8.1 教学反思学生反馈意见的收集和分析8.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和内容针对学生的反馈意见，进行教学改进，提高教学效果第九章：教学计划与进度9.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每一节课的教学内容和时间安排制定教学进度表，确保教学活动的顺利进行9.2 教学进度根据教学计划，按部就班地进行教学活动及时调整教学进度，确保教学目标的实现分析学生的学习情况和成长变化10.2 成果展示组织学生进行成果展示，如诗歌朗诵、环保知识竞赛等邀请家长和同行参加成果展示活动，分享教学成果重点和难点解析一、教学目标与内容：确立教学目标，明确学生需要掌握的知识点和技能。
八年级语文致空气说课稿
千里之行，始于足下。
八年级语文致空气说课稿《致空气》是八年级语文教材中的一篇课文，通过对空气的致辞，表达了人们对于空气的珍视和保护的态度。
本次说课将从以下几个方面展开：教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学过程、板书设计、教学反思等。
一、教材分析《致空气》是八年级语文教材中的一篇课文，主要通过一封致辞的形式，表达了人们对空气的重要性和保护的呼吁。
文章以跳跃的文字，形象的描写，生动地描绘了空气的重要性和价值，让学生们对空气产生了深厚的情感。
二、学情分析学生处于八年级的阶段，对语文的学习已经有了一定的基础。
通过前面的学习，学生已经能够初步掌握文学作品中的基本运用技巧，如描写、叙事、夸张、对比等。
同时，学生对自然环境的认知也有一定的了解，因此，他们对于空气的重要性和保护的意识有一定的了解，但还需要进一步的培养和加强。
三、教学目标1. 知识与能力目标：通过学习《致空气》，学生能够了解到空气的重要性和保护的呼吁，能够初步理解课文的主要内容，并能正确运用所学的知识和技巧来对文中的语言进行分析和解读。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习的方式，培养学生的思维活跃性和创造性，提供学生围绕问题的思考和探索的机会。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本课文，使学生在情感上体会到空气的重要性，培养学生珍爱和保护空气的意识。
四、教学重点与难点第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 教学重点：让学生了解和理解到空气的价值和重要性，进一步加深他们的环保意识。
2. 教学难点：培养学生对语言细节、修辞手法等的分析能力，为进一步的文学鉴赏打下基础。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小游戏来导入，由三个学生扮演活泼的空气分子，其他学生则扮演障碍物。
活动过程中，空气分子需要与障碍物躲避，活动结束后，通过讨论来引出空气的重要性。
2. 预习（15分钟）通过图片展示和相关问题的提出，引导学生根据自己的理解和常识对空气的作用进行探讨。
《致空气》教学设计_百度文库.
公开课：《致空气》教学设计武陵区丹洲乡中学余玲教学目标：1、整体把握诗歌内容，领会诗人所抒之情，体会诗人所寓之理。
2、在反复诵读中欣赏品味诗歌的语言，掌握诗歌朗读方法。
3、感悟诗人寄寓诗中的真情，产生联想，获得个人独特的情感体验。
教学重点：有感情地朗读这首诗。
教学难点：理解诗歌丰富的象征意义。
教学思路：《致空气》是一首运用象征手法的抒情诗，诗歌的主题深刻含蓄，有很强的哲理性。
本着提倡一种开放式的个性化解读与赏析教学方式，充分激发学生自主主动学习的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，以读为本，品读美读结合，感悟诗意，放飞诗情。
教学过程：一、导入新诗：（调动学生的情感体验，创设情境，激发阅读兴趣）在生活中，有许多对于我们非常重要的人或事，可是因为他们（它们）的平凡和普通，我们却忽视他们（它们）。
你能举出几例来吗？简单谈谈感受（鼓励学生发言）。
看来同学们谈得不仅具体，而且都有自己独特的感受，但你能想到要写给平凡普通得看不见、摸不着的、无色无味的空气吗？我国现代有位诗人叫邵燕祥，以《致空气》为题，写了一首抒情诗，今天我们一起走进这首诗，来感受诗人对平凡普通的空气的深厚情感。
二、初读，整体感知：1、教师范读。
（声画结合，领引学生进入情境）2、学生自读。
（注意读准字音与基本节奏）3、学生谈初步感受。
（1）鼓励学生主动发言，大胆谈自己对诗歌的初步感受。
（2）积极肯定学生的感受，并引导他们结合诗歌内容具体谈谈。
（3）教师引导思考：你觉得诗人对空气是种怎样的感情？4、学生齐读。
（带着个人理解的不同情感）三、品读，感悟诗意：1、老师引导学生品读第一节诗。
（1）个别学生试读。
（2）学生评价朗读。
（3）体会诗中的情感，确定朗读的语调、语速、重轻音。
（4）重点字词品读：“你”“朋友”（联系理解题目《致空气》）（5）微笑式男女生对比朗读。
2、归纳诗歌朗读方法。
（即如何读好一首诗）（1）学生自由建议。
（2）教师归纳总结。
《空气》说课稿
《空气》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中二年级语文说课稿致空气
一.说教材
(二)教材分析
这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的，习焉不察的空气为歌颂的对象;“无所不在”“踪迹难寻”“斯守身边”又“默默无闻”在对空气这一自然现象的讴歌中寄寓了诗人对于友谊，对于真情的歌颂。
诗歌的主题比较深刻、含蓄，可以引发学生的联想，在初中教学站重要的地位。
(二) 教学目标：
1知识与技能：指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2过程与方法：自主、合作、探究。
3道德、情感、价值观：用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。
二.说教学理念：
课程理念规定：应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验;爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本教学设计贯彻了这一教学理念，注重让学生独自感悟，自己发现问题。
三.说学情
该课的教学对象是八年级的学生，在新课标理念的指导下的课堂中，已经有了一定的自主、合作、探究的学习的点滴经验，但是，由于学生中有相当一部分学生语文基础较差，语文素质低，加上一部分外来务工子女和农村学生，程度参差不齐，自主、合作、探究学习的能力较差口头表达能力较差，语文素质差距明显。
因此，在教学过程中要循序渐进。
四.教学过程(导入、读、悟、赏、练五步骤)
(一)导入
1谜语导入：
看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。
(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它;
而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。
今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》。
2作者简介。
邵燕祥，1933年出生，50年代有影响的青年诗人。
xxx期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。
(点击课件中的“作者简介”)
(二)读
1教师配乐范读。
(点击课件中的“音乐”)
2学生自读，教师作朗读指导。
3学生在小组内朗读，同学互相评价。
4教师指名配乐朗读。
学生评价。
(三)悟
(A)整体感知
学生谈谈读后的感受。
(大多数同学都认为这首写得比较抽象难懂。
)
(B)阅读分析
1教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。
(点击课件中的“诗歌鉴赏”)
2速读课文思考：(点击课件中的“思考”)
(1)从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历?
(2)在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃;你轻轻嘘着我的面颊;你把丁香的`芬芳吹送给我;你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么?仅仅指空气吗?
学生讨论回答：空气可能代表友情，亲情、希望、信仰等。
诗人借空气这一具体事物来歌颂友情、亲情、人的信念和理想等。
(c)问题研究
1学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。
(1)生提：“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。
”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗?还暗示了其他的什
么?
生答：除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
(2)生提：“我还疑是布景和道具。
”如何理解?
生答：主人公获得自由之后，他不敢相信这是真的，怀疑自己在看戏。
(3)生提：“这才是真的，真的春天的气息。
”有什么深刻含义?
生答：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。
(设计意图：教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。
)
(1)这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。
(当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂)(点击课件中的“小结”)
(2)人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。
你的身边有没有这样的例子?请你谈一谈。
(点击课件中的“背景音乐”)
【初中二年级语文说课稿致空气】。