人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》说课稿
富集在海水中的元素氯 说课稿
1、教材中的地位和作用
本节内容为新课标人教版高中化学必修（一） 第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》，是 继非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金 属元素，它对学生继续学习非金属元素及其化合 物起到了巩固和提高的作用，在整个教材中处于 一个承上启下的位置。氯及其化合物不仅和日常 生活有着巨大的联系，而且还是历年高考的重点 内容，因此说本节内容在整个高中化学教学中处 于十分重要的地位。
教学准备
1、编制适合学情的学案
2、完成学案的第一次批改，了解学生自学后 对知识的初步掌握情况，并记录学生中存在的 主要问题
3Hale Waihona Puke 培训每组的学科代表教学过程
1、学案点评：对学案进行总结，评出最佳小组和最佳个人 2、学习目标解读：解读本节课的学习目标，强调重难点 3、自主学习、自主探究：公布答案，对疑难问题适当点拨。 4、讨论：根据学案完成情况对合作探究部分内容进行讨论，
但总体上看化学知识仍然积累不足，对非金属元素也 只有一个初步的认识。
认知因素：高一学生仍然缺乏理性的思考能力，对知识
的建构和理解还处于感性大于理性的阶段，需要进一步 的提高。
教学模式因素：高一学生学到本节内容时虽然已经接触
了我校七步法的教学模式，但还不熟练，在课堂上讨论、 展示、点评过程中还应给以必要的指导。
并了解学生对本节课内容的掌握情
后
况。
反
2、对本节课的各个教学环节进行
思
“重演”，找出其中的不足并记录下
来，以便进一步提高。
教师力争了解每组讨论情况，并对每组同学普遍存 在的问题给予点拨。
5、展示：指定同学对讨论的题目进行展示，组织不进行展示
的同学整理学案或准备问题进行质疑。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
化学ⅰ人教新资料4.2富集在海水中的元素-氯说课稿
化学ⅰ人教新资料4.2富集在海水中的元素-氯说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教材人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节《富集在海水中的元素——氯》。
一、教材分析1、教材地位本节是在学习了氧化还原反应、离子反应、金属及其化合物的性质的基础上之后，学习氯这种典型的、重要的非金属元素，教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、教材内容本节主要学习氯的原子结构及在自然界中的存在，氯的物理性质、化学性质，氯气与金属、与非金属反应，与水反应。
二、教学目标1.知识与技能：(1)通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
(2)通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
2.过程与方法：(1)在教师的指导下完成一系列实验。
(2)引导学生自主学习、探究，探究氯气的性质、用途以及氯水的成分。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
化学性质的学习，培养学生辩证唯物主义的观点，并树立学生实(2)通过对Cl2事求是的科学态度。
【三】教学重、难点重点：氯气的化学性质。
难点：探究氯气与水的反应，氯水的成分。
【四】教学方法1、情景教学法；2、实验引导探究法；3、自学讨论法。
【五】学情分析从学生知识角度来看，学生已经学习了氧化还原反应的知识，能够从化合价变化角度分析氧化还原反应的各要素，能从电子转移角度理解氧化还原反应的实质；并且在金属钠的学习中已经了解了元素及其化合物知识的一般方法。
在能力上学生已经初步具备了实验观察能力，实验操作能力，能够通过实验现象初步推测反应产物。
六、学法指导1、采用先从氯的结构和化合价来理性推测氯气可能具有的性质，然后通过实验来验证和进一步探究氯气的性质，使学生有一种成功感、喜悦感。
说课稿--富集在海水中的元素氯
《富集在海水中的元素氯》（第一课时）说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：本节课选自人教版高中化学必修1第四章第二节。
通过这节课的学习，培养学生用学习“Cl2的性质”的学习方法指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。
这节课的内容在整个高中化学中具有十分重要的作用。
2、教学目标：知识与技能：（1）．了解氯元素的存在，掌握Cl2的物理性质和化学性质。
（2）．培养学生的观察、归纳、推理、分析、比较的能力。
过程与方法：教师创设问题情景，激发学生思维判断、交流总结并进行探究性学习。
情感态度与价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、勇于创新的精神。
3、教学重、难点教学重点：Cl2的化学性质。
O的反应。
教学难点：Cl2与H2二、说学生：学生对物质性质的学习还没有掌握系统有效的方法、形成逻辑性思维，而这也是本节课需要培养学生能力的一个方面。
三、说教法：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并辅以演示实验法、实验探究法、多媒体辅助教学等方法进行教学。
四、说学法：O的反在教师的引导下学生及时进行思维判断、交流、总结；并对“Cl2与H2应”进行探究性学习。
五、说教学过程：1、新课引入：描述历史事件：“1915年4月22日在德军发动伊普雷战役中，施放了180吨Cl，约一人高的黄绿色雾墙借着风势沿地面冲向英法阵地。
使英2法军队士兵感到鼻腔、咽喉剧痛，随后有些士兵窒息死亡。
”我将引导学生通过的物理性质，激发学生的求知欲望与学习兴趣。
上述材料学习Cl22、活动讨论（学习Cl的化学性质）：画出氯原子结构示意图并进行分析。
2具有强氧化性这一知识点。
由此培养学学生通过讨论氯原子的结构特点得出Cl2生通过结构推测物质性质的能力和习惯。
与活泼金属钠、较活泼金属铁、3、观察、对比、总结：多媒体演示实验：Cl2较不活泼金属铜的反应、H 2在Cl 2中燃烧。
学生观察现象并总结：Cl 2不仅能与大多数金属化合，也能与非金属化合。
高中化学富集在海水中的元素----氯(说课) 人教课标版
富集在海水中的元素----氯
王梦碟
目录
教学 流程
一、教材分析
课程要求
。
新课程理念是 从生活走进化学 从化学走向社会 提倡学生在学习 中体验科学 探究 的艰辛与喜悦。
地位与作用
无机物氯氯及其来自应用承上启下元素 周期 律
二、学情分析
知识层面
初中熟悉了氧气的物理性质、和化学性质可推测到氯气的性质 没有对其进行系统的学习。
是的，折枝的命运阻挡不了。人世一生，不堪论，年华将晚易失去，听几首歌，描几次眉，便老去。无论天空怎样阴霾，总会有几缕阳光，总会有几丝暗香，温暖着身心，滋养着心灵。就让旧年花落深掩岁月，把心事写就在素笺，红尘一梦云烟过，把眉间清愁交付给流年散去的烟山寒色，当冰雪消融，自然春暖花开，拈一朵花浅笑嫣然。
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老旧的故事，试图找回曾经的踪迹，却渐渐明白了流年，懂得了时光。过去的沟沟坎坎，风风雨雨，也装饰了我的梦，也算是一段好词，一幅美卷，我愿意去追忆一些旧的时光，有清风，有流云，有朝露晚霞，我确定明亮的东西始终在。静静感念，不着一言，百转千回后心灵又被唤醒，于一寸笑意中悄然绽放。
探 索发 现
化学性质
相
似？
非金属单质 气体
非金属单 质气体
氧气与
氧气
氯气
探索发现
氧气能与氢气反应 : O2+2H2 === 2H2O
石油期货 氯气能否与 氢气反应？
探索发现 探究氯气与氢气的反应
探索发现
氯气能否 与铁反应？
探索发现
氯气与铁
结论：氯气 能与铁发生反 应。
探索发现
氧气与钠 氯气与钠
为什么湿润 的布条会褪 色？
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。
绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。
让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。
针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。
这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
《富集在海水中的元素—氯》说课稿(全国优质课获奖案例)
第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿)各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）《氯水的成分探究》说课稿各位专家、评委大家好，今天我要和大家交流的内容是富集在海水中的元素——氯——《氯水的成分探究》。
教材分析：氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
学情分析：在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
以下是我对本节课制定的三维目标及重难点的分析，具体的内容我将在后面详细介绍。
三维目标：知识与技能1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性2、能完成氯气与水的化学反应3、能分析新制氯水的成分过程与方法1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。
2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度价值观通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。
通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。
教学重点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学难点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学方法：为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野” 等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (4)
富集在海水中的元素—氯
【教师讲解】： c.与水反应
Cl2+H2O==HCl+HClO 小结氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。
我在对此部分进行讲解：次氯酸是很弱的酸，不稳定，只 存在于水溶液中，在光照下容易分解。
（过渡：化学的学习关键的一步是理论联系实际，） 【教师讲解】引申：因为HClO具有强氧化性，故有杀菌消毒 作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、纸张的漂白， 所以在棉纺厂、造纸厂里都用到氯气。
13
富集在海水中的元素—氯
d.氯气和碱的反应 【教师引导】由氯气和水的反应，你能不能推测氯气与氢氧化 钠、氢氧化钙发生的反应，请学生写出反应的化学方程式。 2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 学生得出结论：氯气可以和氢氧化钠等碱反应生成氯盐、次氯 酸盐和水。
14
富集在海水中的元素—氯
（2）假设Cl2和水反应，那么溶液中除存在Cl2分子、 H2O分子外，还可能会含有Cl—，溶液不一定是中性 。
【实验验证】：氯水滴到石蕊试纸上，现象：石蕊试
纸中间变白外周变红。
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富集在海水中的元素—氯
【问题设计】（1） 溶液中有盐酸，是不是盐酸使石蕊褪色呢 ？ （2） Cl2中氯是0价，而HCl中氯是-1价，则氯气与水反应后还 会有显正价的物质生成。氯气有强氧化性，使石蕊褪色的物质 是不是氯气？ （3） 氯水光照产生氧气，而氯水中Cl2、H2O、H+、Cl—都不 可能在光照的条件下产生氧气，说明氯气与水反应的产物中应 该有一种含氧元素，光照能产生氧气的物质。 【实验验证】实验验证猜想： （1） 一张干燥和一张湿润的红纸分别投入两瓶干燥氯气中。 （2） 取一张红纸，湿润一半投入一瓶干燥氯气中。 由实验现象：干燥的纸条没有褪色，湿润的纸条褪色了。得出 结论：使石蕊褪色的物质不是氯气而是含氧元素、光照能产生 氧气的次氯酸（HClO）。
《富集在海水中的元素氯》说课稿
富集在海水中的元素——氯说课稿化学1班黄昌强41111057一、教材分析（一）作用与地位《富集在海水中的元素——氯》选自新课标人教版高一化学必修1第四章第二节的内容。
本节内容放在这里有其重要意义：1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途及Cl–的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。
3、氯是一种比较典型的、重要的非金属元素，通过这一节的学习，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，还对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用,可以培养学生的归纳能力,举一反三的能力、自主学习的能力。
（二）教学目标知识与技能目标：（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。
（2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。
（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。
（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。
过程与方法目标：（1）学会从史料获取化学知识。
（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。
（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。
情感态度与价值观目标：（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位教员，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，明天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节«富集在海水中的元素——氯»，望大家批判指正。
我预备从教材剖析，学情剖析，教学目的，教学重、难点，教学方法、课时布置，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和教员们论述。
一、教材剖析：本节是全章教材的重点之一。
氯不只是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在消费生活中的运用、检验等引见较为片面。
这对先生掌握正确学习方法，稳固先生的实验技艺，培育先生的探求才干大有裨益。
同时也培育先生片面看法物质，辨证看法物质的才干。
教材设计了〝思索与交流〞、〝实验〞、〝学与问〞等栏目，充沛培育先生的剖析才干、表达才干、观察才干、实验探求才干、创新才干等。
同时还设计了〝迷信史话〞、〝资料卡片〞、〝迷信视野〞等栏目，让先生了解一些知识，化学史，体会迷信研讨肉体。
二、学情剖析：先生在初中阶段对非金属元素的性质曾经有了一定的了解，曾经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章«金属及其化合物»中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章«非金属及其化合物»第一节«无机非金属资料的主角——硅»中曾经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本实际剖析元素的性质。
同时先生对实验的基本操作，物质反响的实际等知识有初步的了解。
基于此，先生应该可以依据氯元素的原子结构表示图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种生动的非金属元素。
在教学中，可以经过先生对实验的观察、入手实验、迷信探求等来提高先生的才干。
《富集在海水中的元素──氯》的说课稿
（ 二） 学 法 指 导
（ １ ） 采 用 先 从 氯 的结 构 和 化 合 价 来 理性推测氯气 可能具 有的性质 ， 然 后 通 过 实 验 来 验 证 和 进 一 步 探 究 氯 气 的 性 质， 使学生有一种成功感 、 喜 悦感 。 （ ２ ） 加强实验指导 ， 实 验 前 阐 明 实 验
通过教 师演示实 验“ 铁 丝在 氯气 中
燃烧” ． 让学 生观察实 验现象 。 总 结 后 写 出 化 学 方 程 式 。然 后 ． 让 学 生 分 组 讨论 ．
采用类 比、 归纳 、 总 结 的方 法 ， 写 出氯 气 与钠 、 铜 的反应 方程 式 ， 并 猜 测 实 验 现 象 。（ 本 活 动 旨在 培 养 学 生 科 学 的学 习
（ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 厕 ） 。
（ ２ ） 通过实验 重点探 究氯气 与水 的 反应 、 氯 气 与 碱 的 反 应 以 及 氯 离 子 的 检
验方法。（ １ 课时 ）
２ ． 实 验 准 备
课 堂演 示 实验 （ 与 金属反 应 、 与 非 金属 反应 ） 仪 器药 品准备， 分组 实验 （ 与 水反应 、 氯水 的成 分 ） 仪器的准备。
二、 说 教 法
本 节 教 学 以 创 设 特 定 情 景 一 引 人 问 题 一 指 导 阅 读 一 实 验 探 究 一 比 较 分 析 一 总结 归 纳 为 主 线 ． 引 导 学 生 积 极 参 与探 究过程 ． 从 而 获 得 知 识 和 体 验 。 实
３ 。 准 备 课 堂学 案 及 选 择 课 堂 练 习 （ 二） 教 学 过程
察、 动 手做实 验 ， 并 结 合 报 道 的 材 料 找 氯 气 的 影 子 ，归 纳 出 氯 气 的 物 理 性 质 ： （ 本 活 动 旨在 培 养 学 生 观 察 、 归纳能力 ）
富集在海水中的元素——氯说课设计稿
富集在海水中的元素——氯一、说教材1.教材的地位与作用大家好，今天我要说课的内容是人教版高中必修一·第四章·第二节“富集在海水中的元素——氯”的第一课时。
这一节在课程标准中的内容标准为，通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
此内容在必修一的学习中有着承上启下的作用，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习元素周期律的基础。
从研究方法上看，氯是典型的非金属元素，通过本节的学习，有助于学生较全面的认识化学元素，形成正确的观念，掌握正确的学习方法，进而了解其它非金属元素及其化合物的性质。
从教育目的看，氯及其化合物在生产、生活中具有极其广泛的应用，研究它更具有现实意义。
所以本节课符合从生活走进化学，从化学走向社会的STS教学理念。
（由此，我将本节课设定了一下三个教学目标。
）2.教学目标（1）知识与技能：学生能够说出氯气的物理性质；学生能够运用氯气的强氧化性解释氯气与金属单质的化合反应；学生通过探究氢气在氯气中的燃烧反应能够得出燃烧的本质。
（2）过程与方法：通过实验探究，领略科学探究的一般过程和基本方法，养成设计实验并由现象得出结论的能力。
（3）情感态度价值观：感受舍勒的遗憾与成就，体会质疑是科学研究的重要品质；关注氯气泄露事件，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
3.重、难点重点：氯气的化学性质难点：由H2在Cl2中燃烧的实验现象认识燃烧的本质。
（从教学目标可以看出，氯气的化学性质是本节的重点，但不是难点。
由于学生在初中学习有关燃烧的知识很片面，所以打破学生已有认知，通过氢气在氯气中燃烧的实验现象，得出燃烧的本质是本节课的难点。
）二、说学情与学法本节课之前，学生已有了离子反应，氧化还原反应等基础，有了第三章研究金属元素及其化合物的经验和方法；然而，高一学生的逻辑思维能力还不是很成熟，化学基础知识也相对薄弱。
富集在海水中的元素-氯说课稿
《富集在海水中的元素氯》说课稿我今天说课的内容是人教版必修1第四章第二节《富集在海水中的元素氯》。
下面我将从教材、学生、教法、教学过程四个方面对这节课进行具体分析和阐述。
一、说教材1、教材的地位和作用氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、教学目标根据《课程标准》的要求和教材的编排意图我拟定如下教学目标：知识目标：使学生了解氯气的物理性质和用途技能目标：通过引导学生观察分析演示实验的现象，培养学生的观察分析实验能力。
情感态度目标：通过氯气的毒性讲解，增强学生的环保意识。
3、教学重难点氯气的化学性质是本节课的一个新的知识点，理解起来也有一定的难度，所以它既是本节课的重点也是难点。
二、说学情在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
三、说教学方法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：（1）采取目标分层教学法课前1分钟导课主要是为了引起同学们的积极性和思考，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。
新课教学主要采取实验总结法：通过观看演示实验，加强学生们对内容的理解，对氯气的化学性质有一定的理解，掌握一些基本的化学反应和反应现象。
（2）讲练结合课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。
四、说教学过程1、【导入新课】同学们：你们好！我们已经学习了“氧气”“二氧化碳”等气体，今天为大家带来一种有颜色的气体。
说课稿-第二节 富集在海水中的元素——氯(
《富集在海水中的元素—氯》说课稿一、教材分析本节内容属于人教版必修一第四章第二节的内容，从教材编排上，本节具有承上启下的作用，它既是对前两章分类观、转化观、氧化还原思想和离子反应的实际运用和巩固，也对学习其他非金属单质及其化合物的性质形成正确的观点和科学方法，同时为学习元素周期律积累感性材料。
从内容上，本节属于元素化合物知识。
新课程标准中对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从存在、结构、性质、制法，用途等方面全面系统地研究物质，而是从学生已有的生活经验出发，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解析活动中，体现其社会应用价值。
二、学情分析知识储备：氧化还原反应，离子反应、金属的性质的相关知识能力分析：具备了基本的实验操作能力，但实验探究、设计、分析能力较弱，尚未建立解决生活实际问题的认知模型思维特点：思维活跃，形象思维发达，但抽象思维不足，需要感性材料的支持学习方式：学生对化学方程式等内容习惯被动接受，机械记忆，缺乏主动理解高一阶段的学生已经具备了一定的理论知识和基本实验操作能力，但综合实验探究能力较差，抽象思维不足，需要感性材料的支撑。
基于以上分析，本课时的教学目标设定如下：三、教学目标①通过对氯水成分的科学探究过程，培养学生的科学探究与创新意识，建立科学探究的一般认知模型。
②通过对氯气的认知从“宏观-微观-符号”的层层深入，培养学生的宏观辨识与微观探析的能力。
③通过在学习中感受Cl2对日常生活的的价值，感受化学与社会的联系，培养学生的科学态度社会责任感，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点重点：氯水的成分、氯气与碱的反应难点：核心素养的培养和渗透五、教法学法教法：情景创设——问题驱动——实验探究学法：自主学习——合作学习——探究学习六、教学过程（一）导入化学源于生活实际，也运用于生活实际，所以一开始我以氯气泄漏事故的新闻视频和三个问题导入新课，充分调动学生的好奇心和主动性，激发学生的社会责任感。
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人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素氯》说课稿各位专家、评委大家好，我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》。
我将从以下五个方面对该课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
（一）教材中的地位和作用：1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。
3．通过本节的学习可以培养学生的归纳能力,举一反三的能力、自主学习的能力。
而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界_______教是为了不教。
（二）教学目标知识与技能：1．通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
2．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
过程与方法：1．引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途。
2．在教师的指导下完成一系列实验。
3．探究与活动：探究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH 溶液褪色的原因。
情感态度与价值观：1．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。