高中化学甲烷说课稿(共5篇)
甲烷说课稿
《甲烷》说课今天我说课的题目是甲烷，本内容共计一个学时，在这里，我和大家分享下我对这个学时的教学设计，我将从以下7个方面进行说课。
一、教材分析《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。
教材的主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质又包括氧化反应、取代反应以及受热分解。
将《甲烷》这一节放在这里，是考虑到学生在前面的学习中已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础。
烃又是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。
而甲烷作为结构最简单的有机化合物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习有机部分内容奠定良好的基础。
同时，因为教材设置时有机化学与前面部分内容的联系不是非常紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，这是学习化学的新的开始，充分调动学生的好奇心，更多的鼓励学生，无疑会增加学生学习的信心和动力。
二、学情分析在制定任何一个教学方案前，我们应该对学习的主体——学生有所了解。
我们知道，学生在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解；本教材原子结构、分子结构和化学键的学习也为学习甲烷的结构打下基础。
我所要教的学生，他们思维开阔，动手能力较强，但他们也存在基础较弱，自主学习意识不强等特点。
因此，我们应该意识到，在整个学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
据此,我作了以下的教学目标三、教学目标结合以上分析，我设立了本节课的教学目标。
当然，在设计具体的教学目标之前，还应该了解教学大纲的要求（了解甲烷的物理性质和用途，理解甲烷的氧化反应和取代反应）。
以下就是我所设计的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
知识与技能目标：1、知道甲烷正四面体结构，以及其与稳定性的联系。
甲烷》说课稿
第二节《甲烷》说课稿一、教材分析（一）、本节内容在教材中的位置及教学目标分析《甲烷》这一节的内容属高二化学（必修本第二册）第四章第二节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，学生是在理解了上一节《有机物》的基本概念的基础上去学习这一节，学生对教材的内容还比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，在教学中要注意引导学生思维。
本节内容重视与初中化学的衔接，不仅重视知识教育和思想教育，而且能激发学生学习化学的兴趣，培养学生的能力和科学态度，以及训练他们的科学方法。
（二）、本节内容教学目标和重难点1、通过确定甲烷分子式的教学，使学生初步掌握确定气态烃分子式的方法；2、在复习碳原子的原子结构和共价键知识的基础上，要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，并了解甲烷分子的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质。
如可燃性、还原性、受热易分解、取代反应等。
4、本节课的教学重点是甲烷的分子结构，难点是甲烷的重要化学性质，取代反应二、教学选择根据本节内容的特点，本节课主要采用以下三种教学方法。
1、以学生为主体的引导探索法使学生在教师指导下，不仅注意观察，同时还要启发学生积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的科学态度。
2、多媒体演示教学法由于甲烷分子的正四体结构和甲烷的实验室制法的反应机理很抽象，对初学有机物的学生来说很难理解，是本节课的难点。
故用计算机的多媒体课件进行直观分析，克服了理解上的抽象性，化解了难点。
3、学生互动讨论法学生可根据新知识的内容，结合实际生活，互相讨论，生活中常见到甲烷的形式和对甲烷的运用，以加深对新知识的理解。
三、学法指导1、本节课要教给学生一种思考问题的方法，通过创设问题、讨论问题、从而解决问题，加深学生对教学内容的理解，更重要的是有利于培养和发展他们的思维能力。
2、整堂课学生在课堂上积极动脑，动手、动口，自求得之的讨论过程充分，充分体现以学生为主体，教师为主导的显著教学特点。
2024甲烷(说课稿)范文
2024甲烷(说课稿)范文首先，我将介绍《2024甲烷》这个说课稿的内容。
这是一个关于甲烷的说课内容，属于化学领域的重要知识点。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024甲烷》是高中化学课程中的一个单元，涉及到有机化合物的基础知识。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，我的教学目标如下：①认知目标：理解甲烷的结构、性质和常见应用。
②能力目标：学会写出甲烷的结构式、进行甲烷的常见化学反应。
③情感目标：培养学生对有机化学的兴趣和探索精神。
二、说教法学法针对化学这门学科的特点，我采用的教法是讲授法和实践法相结合。
通过讲解概念和原理，再结合实验和实际应用进行学习，以提高学生的实践能力和理解能力。
三、说教学准备在教学过程中，我需要准备实验器材、展示材料和多媒体教具等，以便让学生更好地理解和掌握甲烷的知识和实验操作。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一张甲烷的结构式和一瓶装有甲烷气体的实验装置，引发学生的兴趣并了解他们对甲烷的初步认知。
然后，我将提出几个问题，让学生思考甲烷的来源、性质和应用。
2、讲解甲烷的基本知识通过投影展示，我会讲解甲烷的化学式、结构、物理性质和化学性质。
同时，我会结合实验和实际应用，让学生更好地理解甲烷。
3、进行实验操作我将安排实验环节，让学生亲自操作制备甲烷或观察甲烷的一些化学反应，并带领学生进行实验记录和讨论。
通过实验，学生能够更直观地了解甲烷的性质和反应过程。
4、展示甲烷的应用我将介绍甲烷在生活中的常见应用，如作为燃料、材料和化工原料等。
通过展示实验或实际应用案例，让学生认识到甲烷的重要性和广泛应用。
5、课堂讨论和总结在课堂讨论环节，我会提出几个问题，让学生进行小组或全班讨论，并结合实例进行回答。
最后，我会对本堂课所涉及的内容进行总结，并强调学生需要对甲烷的结构和性质进行复习和巩固。
五、板书设计在本节课的板书上，我会重点呈现甲烷的化学式、结构和一些重要的性质。
甲烷说课稿
《甲烷》说课稿我说课的内容是人教版必修二第三章第一节第一课时《最简单的有机化合物—甲烷》，我的设计理念是根据课程标准和考纲处理好基本理论知识的同时渗透对学生方法技能的培养和情感态度的教育，基于这样的理念，我将从教材、学情、教法、学法、教学目标、教学重难点、教学过程和反思评价几个方面来谈谈我对这节课的认识和处理，我将重点来说教学目标和教学过程。
一、教材分析：本课是学生高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。
甲烷是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习。
本课的学习，既是学生基本素养的培养，也为后续学习其他有机物奠定方法和理论基础。
二、学情分析学生在此阶段已经知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上认识燃烧产物，也储备了一定的物质结构和化学键知识，具有一定的学习甲烷的理论基础，但还不能从空间结构的角度认识甲烷，因此在教学设计时仅仅抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物立体结构模型，为进一步学习后面的有机物打好方法基础。
三、教学目标：根据上述教材分析和《高中化学新课程标准》，考虑到学生已有的知识基础和方法能力基础，确定教学目标为：1 ．知识与技能（1）初步认识甲烷的结构特点；（2）掌握甲烷的的化学性质，了解取代反应。
（3）了解甲烷的应用。
2．过程与方法（1）以甲烷的结构为例，认识有机物分子的立体结构，初步培养学生的空间想象能力；建立有机物“结构--性质--用途”的学习模式。
（2）运用模型制作、实验探究、观察、交流讨论等手段，结合多媒体提高学生的知识迁移能力，运用能力和形成有机化学的学习思想。
3．情感态度与价值观通过能源危机及新能源的利用介绍，进一步体会化学与生产和社会发展的密切联系，并关注人们面临的“能源危机”问题，增强社会责任感和使命感。
四、教学重点和难点重难点的确定基于教学目标和学生的知识理论基础和方法基础。
重点：甲烷的结构特点和取代反应。
难点：1.甲烷分子的空间结构模型的建立；2.帮助理解甲烷和氯气的取代反应机理。
甲烷(说课稿)
甲烷(说课稿)甲烷（说课稿）引言概述：甲烷是一种常见的有机化合物，由一个碳原子和四个氢原子组成。
它是天然气的主要组成部分，也是一种重要的温室气体。
本文将从甲烷的来源、性质、应用、环境影响和控制等五个方面进行详细阐述。
一、甲烷的来源1.1 天然气：天然气是甲烷最主要的来源之一，地下沉积的有机物在高温高压作用下形成天然气，其中甲烷含量较高。
1.2 沼气：沼气是由有机废弃物在缺氧条件下分解产生的，其中甲烷是主要成分，可用作能源。
1.3 水体生物：水体中的浮游植物和藻类通过光合作用产生的氧气与水中的有机物反应，生成甲烷。
二、甲烷的性质2.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，具有较低的沸点和密度，易燃易爆。
2.2 化学性质：甲烷是一种稳定的化合物，不易发生化学反应，但在高温条件下能与氧气反应生成二氧化碳和水。
2.3 燃烧性质：甲烷是一种优良的燃料，燃烧产生的二氧化碳和水蒸气对环境影响较小。
三、甲烷的应用3.1 能源：甲烷作为天然气的主要成分，广泛用于家庭、工业和交通领域，是一种清洁高效的能源。
3.2 化学工业：甲烷可用作合成气体、甲醇、乙烯等化学原料，广泛应用于化工生产。
3.3 生物技术：甲烷是一种重要的生物燃料，可用于生物质能源的生产和利用。
四、甲烷的环境影响4.1 温室效应：甲烷是一种强效的温室气体，对地球的气候变化起着重要作用。
4.2 大气污染：甲烷的排放会导致大气中臭氧的生成，对空气质量产生负面影响。
4.3 生态系统影响：甲烷的释放会对湿地、海洋等生态系统造成破坏，影响生物多样性。
五、甲烷的控制5.1 技术手段：通过改进工业生产过程、提高能源利用效率等技术手段，减少甲烷的排放。
5.2 能源替代：发展清洁能源替代传统能源，如太阳能、风能等，减少对甲烷的需求。
5.3 法律政策：制定相关法律法规，加强对甲烷排放的监管和控制。
结论：甲烷作为一种重要的有机化合物，具有广泛的来源和应用。
然而，甲烷的排放对环境和气候变化产生重要影响，因此，我们应该采取有效的措施来减少甲烷的排放，保护环境和人类的健康。
《甲烷》说课稿
《甲烷》说课稿亲爱的老师们，同学们，早上好，！，今天讲座的主题是“最简单的有机化合物——甲烷”接下来，我将从教材分析、学习情境分析、教学方法、学习方法、教学过程和板书设计六个方面具体分析和阐述这节课。
一、教材分析1。
教材的地位、内容和功能地位:本课程位于人教版高中化学必修课第二章第三章第一节内容:主要包括甲烷的结构(包括结构式和电子结构式)、物理性质和化学性质功能:碳氢化合物是所有有机物的基质，而甲烷是烷烃的第一个也是最简单的分子。
因此，这一部分对帮助学生建立正确的有机物学习方法起着重要的作用。
2.教学目标高中化学课程标准要求本课“了解甲烷的主要性质”为此，我设计了以下教学目标:(1)知识与技能①掌握甲烷的结构、电子和规则四面体结构②掌握甲烷的化学性质，了解相关实验结论和取代反应(3)了解甲烷的存在和用途(2)过程与方法通过预测、燃烧甲烷空间结构和替代实验培养学生的观察、分析、归纳和空间想象能力(3)情感态度和价值观(1)开展理论联系实际和辩证认识事物的教育②深入理解“结构决定自然”、“内外因辩证关系”等哲学思想3.教学重点和难点在吸取新课程标准的教训和理解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点:重点:甲烷的分子结构和化学性质；替代反应的概念难点:甲烷的分子结构和化学性质之间的关系二、学习情况分析化学三年级学习后，学生对有机物有了初步的了解，所以在老师的教学下，结合甲烷结构模型的具体形象，并通过努力学习，可以更好地掌握甲烷三、教学方法为了突出重点，突破难点，并根据学生的学习情况，因此，我确定了以下教学方法:教学方法、多媒体辅助教学、实验探究法、答疑法第四，研究方法指导199名学生通过收集资料、分析总结、自主探究、总结反思来完成本课的学习。
接下来，我将具体描述这节课的教学过程:5。
教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点和明确组织，所以我将教学过程分为四个主要部分:介绍新课、讲授新课、实战练习和布置作业(一)引进新品类[展示图片]穿衣服，吃食物，给汽车加油；让学生明白有机物在我们生活的各个方面都是不可缺少的。
高中化学甲烷说课稿（通用5篇）
高中化学甲烷说课稿高中化学甲烷说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的高中化学甲烷说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高中化学甲烷说课稿1一、说教材1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。
烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。
2．教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：知识与技能①了解自然界中甲烷的存在及储量情况②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式过程与方法①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力情感、态度与价值观①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣3．教学重点和难点甲烷分子的结构和甲烷的取代反应二、说教法本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。
三、说学法和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。
四、说教学过程采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。
甲烷(说课稿)
甲烷(说课稿)甲烷（说课稿）引言概述：甲烷是一种无色、无味的气体，是天然气的主要成分之一。
它具有高热值、低污染和广泛应用等特点，被广泛用于燃料、化工和能源等领域。
本文将从甲烷的性质、来源、应用、环境影响和未来展望等五个方面进行详细阐述。
一、性质1.1 物理性质：甲烷是一种无色、无味、无毒的气体，密度轻于空气，熔点为-182.5℃，沸点为-161.5℃。
1.2 化学性质：甲烷是最简单的烷烃，分子式为CH4，燃烧时产生二氧化碳和水，是一种典型的烃类燃料。
1.3 热值和燃烧特性：甲烷具有高热值，每克甲烷燃烧可释放约55.5千焦的热能，燃烧过程中不产生灰尘和污染物。
二、来源2.1 天然气：甲烷是天然气的主要成分，占比约为70-90%，天然气是通过地下沉积物中的有机物在高温高压条件下形成的。
2.2 生物发酵：甲烷也是一种由微生物发酵产生的气体，例如沼气就是由有机废弃物经过微生物发酵产生的甲烷和二氧化碳的混合物。
2.3 人工合成：甲烷也可以通过人工合成的方式获得，例如通过催化剂催化一氧化碳和氢气反应得到合成气，再通过合成气转化反应制得甲烷。
三、应用3.1 燃料：甲烷是一种重要的燃料，广泛应用于煤气、燃气轮机、燃气发动机等领域，具有高热值、清洁环保的特点。
3.2 化工原料：甲烷是许多化学品的重要原料，例如乙烯、甲醇等，这些化学品广泛应用于塑料、纺织、医药等行业。
3.3 能源转化：甲烷可以通过催化剂转化为合成气，再进一步转化为液体燃料，例如甲醇和二甲醚，用于汽车、船舶等领域。
四、环境影响4.1 温室效应：甲烷是一种温室气体，对地球的大气层起到温室效应的作用，对全球气候变化有一定影响。
4.2 大气污染：甲烷在燃烧过程中会产生二氧化碳，二氧化碳是一种主要的温室气体，对大气环境造成污染。
4.3 安全隐患：甲烷是一种易燃气体，在储存、运输和使用过程中存在着爆炸和火灾等安全隐患。
五、未来展望5.1 清洁能源：随着环保意识的提高，人们对清洁能源的需求也越来越大，甲烷作为一种清洁燃料将会得到更广泛的应用。
甲烷 说课稿
各位老师、各位同学：大家好！今天，我说课的内容是：人教版高中化学必修二第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》。
我将从四个方面对这节课的内容进行整体的设计。
有机化学是化学学科重要的分支，也是高中化学课的重要内容之一。
本节课是学生在高中阶段第一次接触有机物的结构和性质。
烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对有机物的学习。
本节注重与初中知识的联系，从甲烷的物理性质、氧化反应这样已学过的简单的内容上升到甲烷的结构、取代反应相对较难的内容，难易结合，符合学生的认知规律。
此外，这一部分的内容放在必修二是考虑到学生已学过物质结构的知识，具备一定的理论基础。
同时，在高中化学中，有机化学和无机化学的联系不是非常紧密，有利于较低水平同学的学习。
这一节的重点在于甲烷的分子结构，而甲烷的取代反应既是重点又是难点。
根据重难点，我打算分两课时进行讲解。
第一课时：本课时重点讲解甲烷的空间结构。
借助多媒体课件和学生制作的甲烷分子模型，让学生比较直观的对甲烷的空间构型有一深刻、全面的认识。
从而加深学生对“结构决定性质”的认知。
我会让学生观看生活中常见的有机物实物图片，以彰显人类的生产生活离不开有机物的特点。
通过图片不难发现：人们的衣食住行都离不开有机化合物，进而导入有机物的概念。
我所教授的对象为接触化学有一定时间的高一年级学生。
经过之前的学习，对基本的化学知识和化学学习方法有一定的掌握，有一定的分析和归纳总结能力。
但本节课是高中化学中首次讲解有机物，一些关于有机物的概念。
对此阶段的学生来说还比较陌生和抽象。
因此，在这一部分我会尽量放慢讲课节奏，好让同学对新知识进行消化。
尽管有机物结构复杂，但也有较为简单的有机化合物。
课件展示一张“西气东输”工程的地图。
我会问学生：“西气东输”工程输送的是什么呢？根据学生的回答介绍最简单的有机化合物——甲烷。
初中时我们学习了甲烷的化学式，那么甲烷的结构如何呢。
甲烷说课稿
各位评委大家好！我说课的题目是人教版化学、必修二，第三章有机化学，第一节最简单的有机化合物——甲烷，下面我将从教材分析、三维目标、教学过程等方面展开说课。
授课年级高一学科化学授课日期课题第三章有机化学第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）教材分析这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习。
在教学中注意引导学生思维。
关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。
在此基础上，本节的教学内容将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质（氧化反应，取代反应，裂解反应）等。
三维目标知识与技能1、使学生了解有机物的概念、甲烷的存在及物理性质；2、使学生掌握甲烷的化学式、电子式、结构式、空间构型；3、使学生掌握甲烷化学性质（氧化反应、取代反应）；4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途过程与方法1、写甲烷化学式、电子式、结构式、实物模拟及视频展示甲烷构型，培养学生观察能力、空间想象能力；2、引导学生观察甲烷化学性质实验，培养学生观察能力。
情感态度与价值观1、通过甲烷学习，提高学生对有机化学的认识；2、加深对甲烷的认识，增加学生对环境、能源问题的意识。
教学重点甲烷的化学性质和取代反应的概念教学难点甲烷的空间结构教学方法实物、图片、视频展示；自学；讲述；讨论；实验探究、引导归纳教学媒体多媒体、实验教学思路本节课程采用“情景引入、结构性质、问题导入、解决问题、练习作业”讲授教学法。
教学过程1、多媒体展示有机材料图片引入课题：有机物及最简单有机物甲烷；2、让学生回忆甲烷知识，写出甲烷分子式、电子式，并用实物模具、视频展示引入甲烷的空间结构；3、讲述甲烷物理性质，并根据物理性质特点让学生讨论甲烷的收集方法；4、结合生活中液化气燃烧现象，引出甲烷燃烧反应，产物检查方法；5、借用视频展示甲烷与氯气的实验，并请学生解释实验现象，写出化学反应式根据反应特点以及产物加深解释；6、根据甲烷与氯气反应引出取代反应概念，并与无机化学中的置换反应作比较，归纳总结并举例；7、简述甲烷用途；8、小结；9、课后作业布置。
人教版甲烷的说课稿
人教版甲烷的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是人教版化学教材中的“甲烷”这一课题。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细的阐述。
教材分析“甲烷”这一课题位于人教版高中化学必修1的第二章“元素与化合物”中。
甲烷作为最简单的烃类化合物，是学生接触有机化学的入门物质，对于学生理解有机化合物的结构、性质及其在自然界中的重要作用具有重要意义。
本课题不仅涉及甲烷的物理性质、化学性质，还包括了甲烷的制备方法、存在形式以及与人类生活的密切关系等内容。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握甲烷的物理性质、化学性质，了解甲烷的制备方法和存在形式。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验探究甲烷性质的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习有机化学的兴趣，培养学生的环保意识和科学探究精神。
教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学性质及其与人类生活的密切关系。
2. 教学难点：甲烷的制备实验操作以及甲烷分子结构的理解。
教学方法本课题我将采用讲授法、实验法、讨论法和多媒体教学等多种教学方法相结合的方式。
通过实验演示和学生动手操作，让学生直观感受甲烷的性质；通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力；通过多媒体教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课通过提问“天然气的主要成分是什么？”来引起学生的兴趣，并引出甲烷这一课题。
2. 讲授新知详细介绍甲烷的物理性质和化学性质，并通过实验演示甲烷的可燃性、与高锰酸钾溶液的反应等。
3. 实验操作指导学生进行甲烷的制备实验，观察实验现象，并引导学生总结甲烷的制备方法和注意事项。
4. 小组讨论让学生分组讨论甲烷在自然界中的分布、存在形式以及与人类生活的关系。
5. 课堂小结总结甲烷的性质和用途，强调甲烷作为清洁能源的重要性。
6. 布置作业要求学生完成课后习题，并搜集有关甲烷的其他应用，准备下节课的分享。
甲烷说课稿(1)
《最简单的有机化合物甲烷》说课稿今天我说课的内容是高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时,下面我将从教材、学情、教法和学法以及教学过程几个方面来讲解我对这节课的设计。
一、教材分析1.教材的地位及作用这一节是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。
甲烷是学生接触到的第一个,也是最简单的一种有机物。
在这里学生将第一次体会有机物与无机物结构和性质上的区别与联系;第一次接触对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
还要为第二课时和选修5中烷烃的学习打好基础。
2.教学目标基于对教材的理解,我确定这节课的知识目标是(1).了解甲烷的结构式和正四面体结构。
(2).掌握甲烷的化学性质；认识取代反应的原理和特点.本节课不仅要传授知识,更重要的是传授学习方法以提高学生能力,因此我确定这节课能力目标是:(1).学生通过模型制作，提高动手能力(2).通过对演示实验观察和深入分析，提高观察能力.这样在动手与动脑过程中实现情感目标:(1).激发学生对有机化学领域的学习兴趣( 2).树立“生活中处处有化学”的学习理念。
(3).关注人类面临的能源危机问题。
3.教学重难点要达到教学目标就要突破重难点,重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
二、学情分析知己知彼才能有好的教学效果,对学生我的了解是：知识基础：通过初中化学的学习，学生已经了解了甲烷的物理性质，知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。
通过必修一和必修二第一章的学习，学生已经具有了一些有关物质结构的上位概念。
掌握了电子式和结构式的书写方法，能从化学键的角度解释化学反应的本质，理解喷泉实验的原理。
心理特征：甲烷与生活息息相关，学生对此比较有兴趣。
这是化学中一个新的开始，对化学基础较薄弱的同学也是一个新的希望.。
甲烷说课稿——精选推荐
《第一节最简单的有机化合物—甲烷》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！我是王立芳。
今天我说课的内容是最简单的有机化合物—甲烷。
下面我将从教材、学情、教法、学法等六个方面对本课进行阐述。
一、教材分析1、地位与作用《甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节，本节课是甲烷的第1课时，主要介绍甲烷的结构和性质。
在此之前，学生在前面的学习中，已学过物质结构的知识，如共价键、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本课的理论基础。
甲烷是学习烃的入门，是学习有机物的基础，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解与学习，因此本节内容对帮助学生树立正确的有机物学习方法有重要的作用。
2、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构和心理特征，我制定如下的三维教学目标：知识与技能目标：掌握甲烷的结构特点和化学性质，着重强调取代反应。
过程与方法目标：通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图片、多媒体动画等，培养学生观察能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。
情感、态度与价值观目标：通过甲烷的结构和性质的探索，培养学生从现象到本质的认识观，激发他们探索、学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点本着课程的标准，在吃透教材的基础上，结合学生的学习实际情况，我将甲烷的结构和化学性质确定为本节的重点。
难点在于甲烷的分子结构以及甲烷的取代反应。
二、说学情由于与我合作的对象是高一年级的学生，他们在初三化学学习中已经对甲烷有了初步了解和认识，具备一定的化学基础知识和学习能力，并且这一年级的他们思维活跃，好奇心强。
但他们也存在基础较弱，自主学习意识不强等特点。
在学习过程中，学生可能会在甲烷分子结构以及甲烷取代反应的学习上，存在一定的障碍。
因此，应注意激发学生的学习兴趣，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对甲烷分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。
三、说教法，学法为了突破教学重难点，使学生达到如上所述三维教学目标，结合学情分析，我制定如下的教法：提问法，实践活动法，分组讨论法，多媒体辅助教学法进行教学。
高一化学甲烷的教学设计5篇
高一化学甲烷的教学设计5篇高一化学甲烷的教学设计5篇高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法,下面是我为大家整理的高一化学甲烷的教学设计5篇，盼望大家能有所收获!高一化学甲烷的教学设计1【课标要求】学问与技能要求：(1)把握烷烃的分子组成、结构等的特征。
(2)理解同系物、烃基等概念，学会烷烃的命名。
(3)理解同分异构体概念。
(4)了解烷烃系列的性质变化规律。
过程与方法要求(1)基本学会烷烃同分异构体的分析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。
(2)从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手把握同系列有机物性质的方法。
情感与价值观要求：通过实践活动、探究试验和多媒体动画等，培育同学关怀科学、讨论科学和探究科学的精神，激发同学学习化学的爱好，探究新学问的欲望。
【教学重点】本课时的重点和难点都是烷烃的性质和同分异构体概念的学习。
【教学过程设计】[复习导入]1、甲烷的分子结构有什么特点?甲烷有哪些主要化学性质?2、什么叫取代反应?举例说明。
[自主学习]1、课本54页学与问试归纳出烷烃在结构上的特点。
2、阅读教材55页，试归纳出烷烃的物理性质和化学性质。
[归纳小结]高一化学甲烷的教学设计21、物理性质：无色、无味的气体，极难溶于水，密度小于空气，俗名：沼气、坑气2、分子结构：CH4：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四周体(键角：109度28分)3、化学性质：①氧化反应：(产物气体如何检验?)甲烷与KMnO4不发生反应，所以不能使紫色KMnO4溶液褪色①取代反应：(三氯甲烷又叫氯仿，四氯甲烷又叫四氯化碳，二氯甲烷只有一种结构，说明甲烷是正四周体结构)4、同系物：结构相像，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质(全部的烷烃都是同系物)5、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构式(结构不同导致性质不同)烷烃的溶沸点比较：碳原子数不同时，碳原子数越多，溶沸点越高;碳原子数相同时，支链数越多熔沸点越低同分异构体书写：会写丁烷和戊烷的同分异构体练习题：1.下面列举了一些化合物的组成或性质，以此能够说明该化合物确定属于有机物的是()。
甲烷 教学设计 说课稿
甲烷教学设计说课稿甲烷教学设计说课稿一、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解甲烷分子的结构、性质及其在生活中的应用。
(2)掌握甲烷的制备方法和化学性质。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察和实验设计能力。
(2)鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高合作和沟通能力。
3.情感态度价值目标：(1)培养学生对科学的兴趣和探究的精神。
(2)引导学生注意环保意识，了解甲烷的环境问题及应对方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：甲烷的结构、性质及在生活中的应用。
2.教学难点：甲烷的环境问题及应对方法。
三、教学过程和方法1.导入：通过展示甲烷的图片，引发学生对甲烷的认知，提出问题：“你们了解甲烷吗？它有什么用途？”2.知识点讲解：(1)甲烷的结构和性质：通过示意图和实物模型讲解甲烷分子的结构和化学性质，如甲烷的简单多面体结构、易燃性等。
(2)甲烷的制备方法：简要介绍甲烷的制备方法，包括可燃冰的提取、沼气的收集等。
3.实验演示：进行甲烷的制备实验，让学生观察实验现象，感受甲烷的产生过程。
重点讲解实验原理和操作步骤。
4.实践操作：分小组进行实验操作，利用酸碱中和反应制备甲烷，并观察、记录实验现象。
5.实验结果分析：学生根据实验结果，讨论甲烷的化学性质及应用，并归纳总结。
6.环保意识教育：讲解甲烷的环境问题，如温室效应和甲烷泄漏对环境的影响，以及应对方法，如加强环保监管、开展低碳生活等。
7.展示学习成果：学生展示实验结果和总结，进行课堂展示和交流。
8.巩固与拓展：进行课堂小结，巩固学生的知识点。
鼓励学生自主学习拓展相关知识，如甲烷在能源领域的应用等。
四、教学资源和评价1.教学资源：图片、实物模型、教学视频、实验器材等。
2.教学评价：通过观察学生的实验操作和课堂表现，评估学生的实验设计能力、团队合作能力和科学探究能力。
用小组展示和课堂讨论的方式评价学生对甲烷结构、性质和应用的理解程度。
高中化学说课稿甲烷
高中化学说课稿甲烷尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是高中化学中的一个非常重要的有机化合物——甲烷。
在接下来的时间里，我将从甲烷的基础知识、化学性质、实验室制备以及在日常生活中的应用等方面进行详细的介绍。
首先，我们来了解甲烷的基础知识。
甲烷是一种最简单的烷烃，化学式为CH4。
它是无色、无味、无毒的气体，存在于天然气中，是天然气的主要成分。
同时，甲烷也是煤矿坑气和沼气的主要成分之一。
在标准状况下，甲烷的熔点为-182.5℃，沸点为-161.5℃，相对分子质量为16.04。
接下来，我们探讨甲烷的化学性质。
甲烷是一种相对稳定的化合物，它不容易与其他物质发生反应。
然而，在特定条件下，甲烷可以发生一系列化学反应。
例如，在高温、高压和催化剂的作用下，甲烷可以与水蒸气发生反应，生成一氧化碳和氢气，这个反应被称为蒸汽重整。
此外，甲烷还可以在光照条件下与氯气发生取代反应，生成氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷和四氯化碳等。
在实验室中，甲烷的制备通常采用无机化学反应的方法。
一种常见的制备方法是通过无水醋酸钠与碱金属反应，生成甲烷气体。
具体的实验步骤如下：1. 准备实验器材和试剂，包括试管、烧杯、导管、无水醋酸钠、碱金属（如钠或钾）和水。
2. 将适量的无水醋酸钠和碱金属放入试管中。
3. 向试管中加入适量的水，迅速用橡皮塞封闭试管，并确保导管的另一端连接到烧杯中，烧杯中装有水。
4. 摇晃试管，使试剂充分反应。
反应过程中会产生气体，通过导管进入烧杯，形成气泡。
5. 观察并记录实验现象，分析产生的气体成分。
甲烷在日常生活中有着广泛的应用。
作为天然气的主要成分，甲烷被广泛用于家庭和工业的燃烧、加热和发电。
此外，甲烷还是重要的化工原料，通过化工过程可以转化为多种有价值的化学品，如合成氨、甲醇等。
在环境保护方面，甲烷作为一种温室气体，其对全球气候变化的影响不容忽视。
虽然甲烷的浓度远低于二氧化碳，但其温室效应是二氧化碳的多倍。
甲烷说课稿
甲烷说课稿甲烷说课稿甲烷说课稿1一、教材分析1. 教材的地位及其作用有机化学是化学学科的重要分支，有机化学的基础知识是高中化学课的重要内容之一，要求学生简要而系统的掌握有机化学的基础知识。
烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2. 教学目标根据本节课的教学及大纲要求，参照学生现有的知识水平和理解力确定以下教学目标▲知识目标 A使学生了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构B掌握甲烷的化学性质，如取代反应，氧化反应等。
并从感性的实验现象加深对理性概念的理解。
▲能力目标通过对物质立体构形的理解使学生逐渐培养形象思维的能力▲思想目标对学生进行理论联系实际的观点教育。
3. 教学重点、难点和关键重点：甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，使学生弄清取代反应的确切含义。
甲烷的化学性质牢牢掌握，其他可触类旁通。
难点：甲烷的分子结构。
通常这一时期的学生的形象思维能力还很差。
甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。
二、教学方法以实验和日常生活实际为基础，导出有机物的基本性质。
从甲烷与氯气的取代化学方程式，实验现象分析产物，比较说明置换与取代的本质。
并且比较浅显的阐述其反应历程即链的引发、链的增长、链的终止。
通过对甲烷分子模型的认识，初步让学生有个立体化学的概念。
三、教学程序▲ 引入新课，创设情境使学生的思维很快进入课堂状态。
导入语可以说：有机化学同学们在初中时就有所接触，再我们生活的各个方面都离不开有机物，穿的衣服，吃的食物，用的煤气、石油等。
向同学提出问题，请同学初步的讨论有机物的一些性质，▲ 讲授新知识拿出甲烷的分子模型，并说明他是烷烃的最简单分子是日常生活中的沼气。
请同学指出甲烷的空间模型是什么形状的，指出各个球各代表什么，有多少个键，而后进一步用实验现象导出甲烷的取代反应，分析其与置换的差别。
2023必修2化学甲烷说课稿
2023必修2化学甲烷说课稿2023必修2化学甲烷说课稿必修2化学甲烷说课稿怎么写认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
以下是小编为大家带来的2023必修2化学甲烷说课稿，欢迎参阅呀!2023必修2化学甲烷说课稿一、教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，初步掌握研究物质的方法。
4.认识化学微观世界分子结构的立体美。
二、教学重难点【重点】甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
【难点】理解甲烷分子结构决定了性质，理解取代反应的含义。
三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。
在我们前面的学习中，已经了解了很多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。
前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。
有机物与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。
今天我们就来学习一下“最简单的有机化合物—甲烷”。
环节二：新课讲授1.甲烷的结构【提出问题】甲烷是最简单的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必须含有的两种元素：碳和氢。
请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。
【教师讲解】教师讲解结构式。
【过渡提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢(过渡提问，可不回答。
)【教师讲解】实际上，科学研究发现，甲烷分子是一个以碳为中心的正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。
下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，观察一下它的结构是什么样子的。
【学生活动】学生动手开始制备，教师巡回进行指导。
《甲烷》说课稿
《甲烷》说课稿尊敬的老师，各位同学。
大家上午好！今天我要说课的题目是《最简单的有机化合物--甲烷》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程以及板书设计这6个方面来对这节课进行具体的分析和阐述。
一、教材分析1．教材的地位、内容和作用地位：本节课位于新课标人教版高中化学必修二第三章第一节>。
内容：内容主要包括甲烷的结构，物理性质和化学性质。
作用：烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有着重要的作用。
2. 教学目标高中化学课程标准对本节课的要求是“了解甲烷的主要性质”。
为此我设计了以下教学目标：知识与技能①掌握甲烷的结构式、电子式和正四面体结构。
②掌握甲烷的化学性质，了解有关的实验结论和取代反应。
③了解甲烷的存在和用途。
过程与方法通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学生观察、分析、归纳和空间想象能力。
情感态度与价值观①进行理论联系实际和辩证认识事物的观点教育。
②深入认识“结构决定性质”“内因和外因的辨证关系”等哲学思想。
3.教学重点和难点在借鉴新课程标准，吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点和难点：重点：甲烷分子结构和化学性质；取代反应的概念。
难点：甲烷分子结构与化学性质的关系。
二、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机物有了初步的了解，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷结构式的模型，再通过努力学习，可以比较好的掌握甲烷。
三、教学方法为了凸显重点，突破难点，并依据学生的学情，为此我确定以下教学方法：讲授法、多媒体辅助教学、实验探究法、问答法。
四、学法指导学生则通过收集资料、分析归纳、自主探究、总结反思的方法来完成对本节课的学习。
接下来，我将具体讲述本节课的教学过程：五、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，因此我将教学过程分为导入新课、讲授新课、实战练习、布置作业这4大板块来进行阐述。
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篇一：甲烷说课稿第一节最简单的有机化合物--甲烷第1课时尊敬的评委，各位老师，大家好！我是来自黄梅三中的吕小霞，我今天说课的题目是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。
下面我将从以下几个方面说说我的设计思路，请各位批评指正。
一、说教材1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物-甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。
烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。
2. 教学目标根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：知识与技能①了解自然界中甲烷的存在及储量情况②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式过程与方法①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力情感、态度与价值观①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣3.教学重点和难点甲烷分子的结构和甲烷的取代反应二、说教法本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。
三、说学法和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。
四、说教学过程采用板块教学，分为四个学习板块。
即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。
在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。
并帮助学生形成"结构决定性质，性质体现用途"的认知关系。
具体的教学流程：【引入】随着"西气东输"工程的顺利实施，越来越多的家庭使用上了天然气，请问天然气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作为能源有哪些优点？请同学们快速阅读教材第一段并思考以上问题。
【学生活动】学生阅读教材，并思考回答【投影】"西气东输"工程全线分布图；"西气东输"工程给人们生活带来的便利；开采和使用天然气造成的事故图片【过渡】天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用天然气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲烷，我们有必要进一步了解甲烷的相关知识，这节课我们就来讨论和学习最简单的有机化合物--甲烷。
设计思路：通过自主学习获取天然气成分，存在及作为能源优点等相关信息；展示"西气东输"工程全线分布图；"西气东输"工程给人们生活带来的便利的图片；开采和使用天然气造成的事故图片，创设情境引入新课设计意图：通过自主学习让学生了解甲烷的存在和储量境况，培养学生自主学习、获取信息的能力。
通过对西气东输工程的了解，增强学生的社会责任感、增强学生的民族自豪感和激发学习兴趣，并引出《甲烷》课题。
【师】首先我们来讨论甲烷的结构。
初中我们就学习过甲烷的分子式ch4 ，你能根据前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？【学生活动】一学生演板，其余学生在草稿纸上完成【讲授并板书】1、甲烷的分子结构①化学式：ch4h??电子式：h:c:h??hh|结构式：h?c?h|h【师】从结构式中我们可以知道，c与4个h形成4个c-h共价键，且已知4个c-h的长度及夹角完全相等，据此，你能推测ch4分子中的原子在空间是如何分布的呢？有几种可能？【学生活动】学生思考，讨论，得出两种可能：平面正方形或正四面体【展示】甲烷的球棍模型和比例模型【师】经过科学研究证明，ch4是正四面体型，其中c位于正四面体的体心，4个h分别位于正四面体的4个顶点，c-h键夹角为109。
28，【板书】②空间构型：正四面体设计思路：学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。
老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。
然后老师展示模型，引导学生正确认识甲烷空间结构。
设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。
通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。
【过渡】我们都知道，结构决定性质，ch4 的这种结构决定了ch4 有哪些性质呢？首先来学习ch4 的物理性质。
【投影】池沼中的沼气图片【学生活动】思考，讨论图片中体现了ch4 的哪些物理性质【讲授并板书】2、甲烷的性质物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻设计思路：展示池沼中的沼气图片，引导学生观察，分析其中蕴含的物理性质。
设计意图：探究甲烷的物理性质不仅可以培养学生观察，分析能力，也为甲烷完整性质的建立提供了丰富的感性材料，同时通过生活中的例子，更加激发了学生学习化学的兴趣。
【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢？【投影视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液【师】是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧【投影视频实验】甲烷燃烧【学生活动】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式【点评】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号【板书】化学性质：（1）可燃性:ch4+2o2 co2+2h2o 点燃【过渡】如果点燃甲烷与空气的混合物，它立即就会发生爆炸，为什么呢？阅读课本p61资料卡片【学生活动】自主阅读【师】原来空气中的甲烷含量在5%-15.4%时，遇火花立即发生爆炸。
煤矿中的瓦斯爆炸多数就是甲烷气体爆炸引发的，假如你是一名煤矿工人，当你在矿井采矿时，为预防瓦斯爆炸，你会采取哪些措施？【学生活动】思考回答：通风，严禁烟火【师】所以在进行甲烷的燃烧实验时，必须先检验其纯度设计思路：先将甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中，学生观察实验现象，得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧，指导学生完成甲烷燃烧的相关知识，并通过资料卡片和矿难图片进行安全教育。
设计意图：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想，并提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。
【过渡】甲烷还有哪些化学反应呢？【投影实验视频】甲烷的取代反应【学生活动】观察现象:混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升。
【追问】上述实验中所观察到的现象，说明了什么？【学生活动】讨论思考色变浅------说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。
出油滴-------说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。
水上升，有白雾------说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒内的气压减小【投影】甲烷与氯气反应的原理【讲解并板书】ch4 + ci2 ch3ci + hci 光【师】上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。
像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
【师】其实生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷【学生活动】书写甲烷与氯气反应的化学方程式【板书】ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光 ch2ci2 + ci2 光光 chci3 + hci chci3 + ci2 4 + hci 【师】甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。
【思考】若1mol甲烷中的氢原子完全被氯原子取代，消耗氯气的物质的量是多少呢？【师】原来了解事物要一分为二，甲烷的稳定性是相对的，点燃时甲烷可以燃烧，在光照条件下，甲烷可以和氯气发生取代反应。
设计思路：组织学生观看甲烷的取代反应的实验视频，并观察现象，通过对现象的分析推断取代反应的条件，产物，并及时投影甲烷与氯气反应的原理，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质，完成方程式书写，老师再分析和评价设计意图：使学生了解学习和研究有机物的一般思维方法，形成一定的分析解决问题能力。
从物质的微粒观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验手段是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。
【小结】通过这节课的学习，你应该知道了甲烷的结构和化学性质，感受到了学习有机物的一般方法：结构决定性质，以及认识事物的科学态度：以理论为指导，以实验事实为依据设计思路：然后学生通过简洁工整，知识层次清晰的板书设计，对本节课所学知识进行回顾和总结。
设计意图：让学生学会归纳、总结，并对甲烷的结构和性质有个清晰的知识脉络。
五、板书设计最简单的有机化合物--甲烷1、甲烷的分子结构①化学式：ch4h??电子式：h:c:h??hh|结构式：h?c?h|h②空间构型：正四面体2、甲烷的性质物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻化学性质：（1）可燃性:（2）取代反应：光 ch4 + ci2 ch4+2o2 co2+2h2o 点燃 ch3ci + hci 光 ch3ci + ci2 2ci2 + hci 光ch2ci2 + ci2 光 chci3 + hci六、教学评价 chci3 + ci2 4 + hci对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生的观点发生碰撞，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。
但因为是参加公开课，就没有办法课前布置用硬纸板制作甲烷的模型（课本上实践活动），而只能展示模型，所以在甲烷的分子结构学习部分，学生的参与和积极性受到了一定的影响。
通过本节课的学习让学生学会了用生活的眼光看化学，用化学的知识走进生活。
篇二：甲烷说课稿《甲烷》说课今天我说课的题目是甲烷，本内容共计一个学时，在这里，我和大家分享下我对这个学时的教学设计，我将从以下7个方面进行说课。
一、教材分析《最简单的有机化合物--甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。