教师资格(统考)-小学综合素质-“以人为本”的学生观 (21)A1

第二节“以人为本”的学生观

一、学生的本质特征

教师是教育活动的主导者，学生是学习活动的主体。

（1）学生是以系统学习间接经验为主

（2）学生是有主体性的人

（3）学生具有明显的发展性

（4）学生的主要任务是学习

【2015下半年真题】下列说法中正确的是（）。

A. 只有成绩优良的学生才是好学生

B. 学生在教学中处于从属的地位

C. 成绩差的学生也有可能获得成功

D.头脑笨的学生怎么教都教不好

答案：C

解析：从学生方面考虑，每个学生都不同，各有差异，所擅长的内容也不一样，而且评价成功的方式不只是看成绩，成绩不是唯一标准，故选C。B项，学生在教学中应处于主体地位。

二、“以人为本”的本质内涵

1.以人为本的教育价值观是科学发展观在教育领域的生动体现。

2．从教育活动的角度看，就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。以人为本教育思想在小学教育活动中具体表现在以下几个方面：1）坚持以人为本，全面实施素质教育

2）注重教育机会的公平性

3）满足学生发展的个性期望与需求

三、以人为本的学生观

学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。“以人为本”的学生观就是以学生为根本，尊重学生学习的主体性，根据学生不同的个性特征，充分开发学生的潜力。在关心尊重、关心学生的前提下，教育引导学生的学习、生活，促进学生的健康发展。

★★★

1、学生是具有独立意义的主体

2、学生是发展的人

3、学生是具有个性与差异的人

【记忆口诀】独立/发展/个性

1、学生是具有独立意义的主体

（1）学生在教育活动中处于主体地位

（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权

2、学生是发展的人

（1）学生的身心发展具有规律性

①顺序性

要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”。

②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，注意各阶段的衔接和过渡。

③不均衡性：一是同一方面发速度在不同年龄阶段不均衡；二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。

怎么办：适时而教，要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。

④互补性：扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性发展。

⑤个别差异性：因材施教

【2015年下半年真题】：每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该（）。

A. 引导小虎仔细思考

B. 安排小虎多做作业

C. 批评小虎思考不认真

D. 对小虎举手置之不理

答案：A

解析：题干中小虎同学的学习积极性很高，但回答问题的准确率比较低，是小虎没有认真思考造成了回答问题的不准确，所以该老师应该积极引导小虎进行问题思考后再进行作答，但不能挫伤小虎学习的积极性。

（2）学生具有巨大的发展潜能

用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

（3）学生是处于发展过程中的人

把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误（4）学生的发展是全面的发展

3、学生是具有个性与差异的人

（1）人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的；

（2）学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。

【2016年下半年真题】：四（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传！”

刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢？在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。

张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。

在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。

经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。

问题：

请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。

答案：张老师的教育行为遵循了以人为本学生观的相关要求，值得肯定。

（1）以人为本的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，张老师认为王红具有发展的潜力，能学好数学，采用各种方法帮助她学习，提高数学成绩。

（2）以人为本的学生观认为学生是具有独立意义的主体，具有自身的独特性。每个学生的身心发展水平不同，具有差异性，老师要因材施教。材料中张老师针对王红的特点，为她设计学习的方法，帮助她提高数学成绩。

（3）以人为本的学生观认为学生是具有个性与差异的人，是学习的主体。材料中，张老师充分调动学生的主动性和积极性，一起发现问题，解决问题。引导学生自主主动学习，

最终得到发展。综上所述，作为教师，要持有以人为本的学生观，引导学生的主体地位，促进学生全面、个性化发展。

总之，张老师的行为是正确的，值得学习的，在教学实践中要贯彻“以人为本”的学生观，促进学生的个性、全面的发展。