roleplay技巧
广东英语高考role play 技能训练
6. To predict according to the question 7. take notes of more information according to what you have heard.
特别注意听重读词， 1. 你喜欢什么娱乐活动？ 评价词如good,kind,boring等， What kind of entertainment activities do you like? 转折词,原因词 Notes: ______________________________ 往往后面就是答案 2. 你怎样了解新上映的电影？ How如but, however, unfortunately can you get to know the latest movies? Notes:_____________________________ Actually. So, as a result, . 3. 你能向我推荐一些有趣的电影么？ .because, since..
cash 现金 credit card 信用卡 character 人物 comic behavior 搞笑行为 funny expression 滑稽的表情 recommend 推荐
Step One: Role Play— —Three Questions
角色扮演：三问提问策略指导
PART B 角色扮演评分标准 （满分16分）
三问五答训练题
2. Practice makes perfect
1. 你看过最新上映的电影么？Tense Yes or No Have seen _______ you ______the latest science fiction movie? 2. 你喜欢什么娱乐活动？ What do ________kind of entertainment activities ____you like? 3. 你怎样了解新上映的电影？ the latest How can ______ _____you get to know __________movies? 4. 你能向我推荐一些有趣的电影么？ recommend Can ______ you ___________some interesting movies? 5. 你喜欢看什么类型的电影？ What kind of do _____________ movies _____you like? 6. 我们今晚为什么不看这个电影呢？ _____ _____ we see this movie tonight? Why don’t 7. 电影什么时候开始？Tense will When ______ _______ the film/movie start/begin?
外企面试roleplay技巧
外企面试roleplay技巧随着全球化的加速推进，越来越多的人选择进入外企工作。
而在外企求职过程中，面试是至关重要的一环。
除了一般的笔试和口试，外企面试中的roleplay也被广泛运用。
roleplay能够更真实地展现应聘者在实际工作中的表现，因此掌握roleplay技巧对求职者来说至关重要。
本文将从准备、表现和总结三个方面，为您介绍外企面试roleplay的技巧。
一、准备1. 了解角色扮演的背景和环境在参与面试前，务必全面了解roleplay的内容和情景，包括人物关系、工作内容、目标等。
只有了解了roleplay的背景和环境，才能更好地进入角色，展现真实的表现。
2. 找到合适的角色在角色扮演中，找到合适的自己的角色是非常重要的。
首先需要分析roleplay的情景和要求，找到最适合自己的角色。
接着认真研究所扮演角色的性格和特点，尽量和自己的性格相符合，这样才能更自然地表现。
3. 有备无患在面试前，需要充分准备角色扮演所需要的资料和素材。
可以模拟角色的日常工作情景，提前准备好可能需要用到的资料和工具，以应对角色扮演中可能出现的意外情况。
同时也要准备好可能需要用到的口头表达和交流技巧。
二、表现1. 进入状态在roleplay开始前，应聘者需要尽快进入状态。
在接到角色扮演的任务后，要立即对所扮演的角色进行思考，快速进入状态，根据所扮演的角色的性格和要求，做好心理准备，保持专注。
2. 根据情境做出应对在扮演角色的过程中，要根据所处的情境做出应对。
可根据roleplay 的要求，在表达和交流中积极主动、善于思考、有条理、表达清楚。
在roleplay过程中，要注重细节，不断调整自己的表现，在与对方的交流中，展现出自己对工作的熟悉和专业的素养。
3. 自信和大方在roleplay的过程中，要保持自信和大方。
需要充分发挥自己的交流和交流能力，与他人保持良好的交流和交流，让人感受到自己的专业和自信。
同时也要注重对他人的尊重和体谅，以便更好地展现出自己的团队合作精神。
roleplay演练要点
roleplay演练要点Roleplay演练是一种模拟场景的训练方法，通过扮演不同的角色来模拟真实情境，以提高沟通交流和问题解决能力。
在进行Roleplay 演练时，有一些关键要点需要注意，下面将逐一进行介绍。
第一，确定角色和目标。
在进行Roleplay演练之前，首先需要确定每个参与者扮演的角色和目标。
角色可以是真实存在的人物，也可以是虚构的角色，目标可以是解决问题、改善沟通等。
确立角色和目标有助于参与者更好地理解和扮演角色。
第二，创建真实情境。
Roleplay演练的目的是为了模拟真实情境，因此需要根据目标和角色设定相应的背景和情境。
可以设定一个具体的场景，例如商务谈判、团队协作等，以便参与者更好地理解和投入。
第三，角色扮演和交互。
在Roleplay演练中，参与者需要根据所扮演的角色进行对话和交互。
在扮演角色时，要尽量还原角色的性格、语言和行为方式，以使演练更加真实。
同时，要注意与其他角色的互动，积极参与对话和交流。
第四，观察和反馈。
Roleplay演练结束后，可以进行观察和反馈。
观察者可以从不同角度来评估参与者的表现，包括语言表达、问题解决能力、沟通技巧等。
同时，参与者也可以互相给予反馈，提出建议和改进意见，以提高自身的表现。
第五，总结和学习。
在Roleplay演练之后，可以进行总结和学习。
参与者可以回顾自己的表现，分析自己的优点和不足之处，并制定改进计划。
同时，也可以从其他参与者的表现中学习，借鉴他们的经验和技巧，以提升自己的能力。
Roleplay演练是一种有效的培训方法，可以提高沟通交流和问题解决能力。
在进行演练时，要注意确定角色和目标，创建真实情境，进行角色扮演和交互，观察和反馈，总结和学习。
通过不断的练习和反思，可以不断提高自身的能力，成为更加出色的沟通者和问题解决者。
初中英语会话教学中Role—Play教学法的应用
初中英语会话教学中Role—Play教学法的应用作者：陈科技来源：《新教育时代·学生版》2018年第13期摘要：Role-play在初中英语会话教学中的应用不仅可以调动学生学习的主观能动性，且对学生的创新思维能力培养有帮助，是在素质教学和新课程改革背景下推出的创新教学方法，使学生从不敢说英语到敢说、爱说，对学生的口语教学有很大的提高。
关键词：Role-play 初中英语会话教学应用引言我国经历了40年的改革开放，对素质教育的要求越来越高，为提升我国教育的国际竞争力，教育部门要求在新的教育改革中以发展和培养学生核心素养为目标，以生为本。
基于此在初中英语教学中以工具性和人文性两个方面设置英语课程的教学目标。
一、初中英语 Role-play 教学现状当前我国处于素质教育和应试教育的转折时期，受传统教育教学的影响，需要教学中更多的老师进行教学创新，初中英语教材Section A 中 2d Role-play the conversation 的长对话教学内容。
role-play 是每个单元从听力练习到中长篇阅读的转折，有承上启下的作用。
该部分的文本内容切近学生的生活，并且包含了本单元所有的词汇、句型以及话题等，不仅对学生的“听力”进行练习，还对学生的“说”有所要求，让学生在情境下开展交流，为了落实《义务教育英语课程标准（2011 年版）》的规定要求，初中英语教学中要重视学生积极参与讨论，使学生能够与他人进行信心沟通，合作完成任务，按照情景内容完成对话，在一定的场合请求帮助并且能进行简单的表演，不断提高学生的口语表达和在口语活动中保持语调的自然，语气的恰当。
在role-play 教学中存在的问题主要表现为以下几个方面；1.重视内容、轻视语言学习英语的最终目的就是将英语口语进行实践和运用。
初中英语教学中很多老师在2d Role-play the conversation 的教学中将文本当作阅读理解进行教学，把教学内容的重点放在内容上，真正忽视了学生在情景学习中的感知和语言的运用，甚至将材料内容进行翻译，造成了教学目标的偏移。
英语学校本位课程-角色扮演教学Role-play
學校本位課程-英語教學-角色扮演教學Role-play新北市竹林國民小學-二年級一、設計理念隨著國際化的腳步，各行各業乃至全民都將面對不同的挑戰和考驗，在這樣的環境下，英語能力的培養更顯得重要。
想要學好英文，必須投入相當的精力與時間，但更重要的是，學習的方法要正確有效，才不至於徒勞無功。
竹林國小洞察先機，「英語教學」是本校的學校本位課程，成為新北市品牌特色學校。
此教案的設計，是以錨式教學內涵中的情境教學為主要理念，希望透過多元化、生活化、實用化、趣味化的教材內容，以及生動活潑的教學方式，培養學生學習英語的興趣和基本的語言溝通能力。
學習過程中，不但可以幫助學生認真、快樂地學習，並且勇於嘗試，發揮創意。
竹林國小了解到國小英語教學的重點，除了在學生英語能力的養成，學生更可在學習過程中體驗學習的樂趣和學習的成就感，並具備繼續學好英語的高度企圖心。
在「角色扮演」的情境教學活動的設計中，除了可以引起學生們學習的動機（motivation）、建立起對自我的信心（self-confidence）、增強對語言的敏感度（sensitivity），更重要的是可以讓學生投入真實語言情境中（empathy），藉著互動關係而習得活潑、自然、真實的語言。
因此，在「角色扮演」的教學活動設計中，先透過直接教學法，老師以圖片、簡易英語問答句來呈現相關生字，使學生能先熟悉所需的英文單字；其次運用聽說教學法，由老師演示生字和句型的發音、語調讓學生模仿學習，並代換生字做句型問答；再以溝通式教學法，讓孩子分組互動，以增加練習的機會，最後由學生輪流上台做成果發表的演示。
教案的設計本著以學習者為中心，以及讓學生從做中學的原則；希望學生能藉此教學內容與活動，學會語言實際溝通技巧，體會語言學習的樂趣，朝「活化創新、多元發展、情境學習、實務應用」的核心概念邁進，並締造『永續傳承、適性揚才、積極正向、多元創新』的竹林願景。
二、學生分析學生為二年級，已通過Style 2級英語檢定，具備基礎的英語能力。
医药销售技巧(roleplay)培训
计划拜访流程
• 设计引发共鸣的陈述/提问（从目标病人切入）
• 设计有效提问来探索认知
• 选定病人故事和预估客户可能的顾虑/误解及解决方案
• 准备销售辅助工具
仅供内部培训使用
沟通技巧
仅供内部培训使用
匹配与映衬
巧妙地（不被察觉地）效仿对方的身体动作（包 括肢体动作、眼神、表情等）、语言风格（包括语音 语调、语速、措辞等）以及思维方式（充分了解、理
1）策略：我对该客户的长期目标是什么？ 2）战术：就本次拜访我想表达到什么目标，以便实现我的长期 目标？
请分析
仅供内部培训使用
• 病人多，潜力大 • 权威性高，影响力大，可以帮助宣传产品 • 邀请会议级别有一定要求，不能和另外一个主任同时邀请 • 新产品可以优先推荐，让他尝试并推广 • 周三晚上不能邀请他参加会议 • 可以参与科室聚餐活动
计划拜访流程
预估拜访可能遇到的情况， 梳理是否还有遗漏的地方
仅供内部培训使用
客户信息的搜集
该产品领域相关信息及该客户的目标病人信息 客户的治疗方案及处方偏好 客户的处方信息 客户的影响力 客户的个人信息 之前的拜访记录 ......
仅供内部培训使用
举个例子吧
仅供内部培训使用
• 某三甲医院神经内科主任，帕金森领域权威专家，学会主委，一周三次门诊， 周二全天，周三半天，每次门诊60个人左右。主要以帕金森病人为主，处方 量大的是美多芭、森福罗等药品。待人和善，对新产品比较感兴趣，愿意尝 试新的产品。每周三固定是他的运动时间。与某三甲医院的神经内科主任关 系较差。对下属好，定期会组织和下属一起的小型聚会。
仅供内部培训使用
如何接近呢?（接近策略）
• 培养办公室整体概念 • 提供客观和有针对性的信息 • 提供适当的答谢小礼品和增值服务 • 同事合作拜访 • 经常出现于医生视线范围内 • 约见并守时 • 参与当地的专业团体活动 • 接近富有经验的公司其他医药代表 • 团队销售活动 • ……
《roleplay技巧》课件
角色扮演是一种模拟演出的活动，通过扮演不同的角色，可以帮助人们了解 不同的视角和情况，提升沟通和表达能力。
角色扮演的定义和意义
角色扮演是一种模拟演出的活动，参与者可以扮演不同的角色，体验并了解其他人的思维方式和情感体验。角 色扮演可以帮助人们拓宽视野，增加同理心，并培养沟通与表达能力。
角色思维
深入理解角色的思维方式和动 机，真实地扮演角色。
角色扮演的实践与模拟
为了更好地锻炼角色扮演的技巧和能力，可以参加各种实践和模拟活动，如 戏剧表演课程、角色扮演会议等。
角色扮演的案例和例子
戏剧演出
通过参与戏剧演出，可以体验不 同角过角色扮演， 可以模拟各种商业情境，提升沟 通和协调能力。
角色扮演的基本要素
1 角色设定
明确角色的身份、特点和目标，以便更好地进入角色。
2 情境设定
创造真实的情境、背景和关系，增强角色扮演的真实感。
3 互动对话
通过与其他角色的对话和互动，展示角色的特点和态度。
角色扮演的好处和益处
提升表达能力
通过扮演不同的角色，可以锻炼表达自己想法 和感受的能力。
培养同理心
通过体验其他角色的感受和思维方式，可以培 养同理心和理解他人的能力。
增强沟通技巧
通过与其他角色的交流和互动，可以提升沟通 的能力和技巧。
拓宽视野
通过扮演不同的角色，可以了解不同的人群和 情况，拓宽自己的视野。
角色扮演的技巧和要领
身体语言
通过身体动作和语言表达角色 的特点和情感。
声音表演
通过改变声音的音调和语速， 表达角色的个性。
团队建设
通过角色扮演的团队建设活动， 可以加强团队合作和协调能力。
销售role lay角色扮演
目的
让你掌握如何组织成功的角色扮演练习的 方法；从而更有针对性地开展销售培训。
本单元的内容
什么是角色扮演 角色扮演的好处 角色扮演的种类 角色扮演的方法 角色扮演的评估 演练设计参考
角色扮演定义
(Role-play)
什么是角色扮演
是一种模拟销售演示的训练方法
记录示范者每次角色演练中的不足之处， 并同时提出改进要求，然后定期与其安 排角色演练培训，检查改进状况并发现 新的问题
陪同拜访以后的角色演练
在陪同拜访的反馈中不仅向陪同者指出 问题、提出改进方法甚至还给予正确示 范后，要求对方立即通过角色演练的模 拟实验来加深印象
角色演练 设计参考
1.例:有组织的角色扮演
每次业务员都讲了很多杂志、展会，但不清楚这些服务 到底效果怎样？能给你带来什么好处，也没有证据让你 相信它非常有效。
考虑到推广毕竟需要投资不少的费用，加上目前市场的 影响……因此，你已委托一家便宜的网络媒体做了个网 站，但从目前看，除了熟人有过登录，还真的不知道如 何让更多的买家了解自己的新产品
组织角色扮演的方法
集体演练
适合对新销售员的培训 掌握新产品、服务的销售方法 事先用书面的方式告知“角色演练的
课题及要求” 做到：每人有机会练习，每次进步一
点点
集体演练
Ð ¡× éÑ ÝÁ ·
(Ó Ð Ê ±¼ äÏ ÞÖ Æ )
² ¼ Ö Ã³ ¡¾ ° · Ö Å ä½ Ç É « ³ ¡¾ °É è¶ ¨
主题论坛
如何保持积极乐观的工作态度？
主题论坛
销售工作要求独立性很强，你如何看待 团队合作，你对公司团队的理解
主题论坛
浅谈初中英语Role—play的有效教学方法
浅谈初中英语Role—play的有效教学方法作者：廖娟来源：《教师·上》2018年第12期摘要：Role-play的示范对话包含了本单元的话题和重要的词汇句型，作为一个单元从听说转入中长篇阅读的转折点，对每个单元的语言知识学习起到了一个承上启下的过渡作用。
有效开展Role-play的课堂教学有利于培养学生的综合语言运用能力。
文章先阐述Role-play的理论基础和初中英语Role-play教学的现状，再结合作者的教学实践，总结在常规教学中切实有效的Role-play教学方法。
关键词：Role-play；初中英语；课堂实施英语学习除了需要大量的英语语言信息输入，还需要大量的语言输出来检验和促进学生英语语言知识的掌握和运用能力的形成。
语言的输出对语言学习至关重要。
因此在英语教学中，提高学生的英语口语交际表达能力非常重要。
2d Role-play 的示范对话教学，紧扣单元的主题，有效地运用单元重点句型进行交际运用，实现了语言知识的输出。
但如何有效地开展Role-play的课堂教学是目前大多数英语教师正在探讨摸索的问题。
一、Role-play的理论基础从国内外专家学者的研究和实践来看，交际教学法为Role-play在英语课堂上的应用提供了理论基础。
交际教学法始于20世纪70 年代，是结合了语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论发展而来的，在教学界有着深远影响。
交际学派的观点认为，语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力。
交际教学法重视培养学生的语言能力，主张在真实情境中，采用生活化的情景和地道的语言材料学习语言，倡导学生在交流中提高语言的应用能力和交际能力。
要想让学生学以致用、学会交流，将语言知识和技能转化为实际的应用能力，角色扮演是必由之路。
语言学习的目的在于沟通和交流，而不是生硬地翻译语言或学习语法。
要让语言“活”起来，让学生“动”起来，那么就必须通过切实可行的课堂活动实现，而角色扮演正是实现活动的简单易行、实效性高的途径。
探讨初中英语Role-play的有效教学方法
探讨初中英语Role-play的有效教学方法作者：王文洁来源：《课程教育研究》 2020年第43期王文洁（甘肃省武威第五中学甘肃武威 733000）【摘要】本文从教学重点、任务设置、课后评价这三方面阐述了关于Role-play教学环节中所存在的现状问题，接下来以人教版九年级Unit 2 Role-play中的部分教学为例，分别从课堂导入、重点呈现、对话表演、课后评价等方面来简要阐述相关教学方法的应用。
【关键词】初中英语 Role-play 教学方法【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0062-02引言教材中Role-play部分中的相关内容和单元主题相符，其中富含了大量的重点句型，而教师若强化此部分的教学指导，便能够提高中学生的语言表达运用能力。
因此，教师面对当前Role-play教学环节中存在的现状问题，需要找出完善的解决方法，从而提高教学实效。
一、Role-play的教学现状教材中Role-play这部分内容属于一个中长篇的对话，在各个单元中都有着承接上文，引导下文的作用。
此部分的对话内容十分贴近生活，同时也展现了各个单元的主要话题，其中的大量重点词汇以及一些句型对学生的英语学习有较为重要帮助。
学生在Role-play表演过程中，能够根据实际的对话情境，编写对应的对话内容，从而合理选择语音、语调的运用，提高交际应用能力。
但是在Role-play的教学实践中常存在如下几点问题：第一，教学重点不明，此部分主要是培养学生交际能力，但是部分教师实际教学环节重点讲解字词、语法、句型等，使用askand answer或者true or false等方式进行，忽视了让学生实践参与对话的过程，学生口语能力水平提升不明显。
第二，任务设置不科学，在Role-play部分教学时，部分教师没有从学生实际学习情况出发，为其设置差异化的任务。
在角色表演过时，部分英语基础薄弱的学生难以完成对话编写任务，打消其学习积极性。
roleplay技巧
Roleplay
开场白—设定目标 同理心、赞美等
Roleplay
探寻、聆听--寻找需求
原则一：简单 重复 重点
原则二：通过提问 开放式 封闭式
Roleplay
介绍产品—特性利益转换
原则：FAB F: Feature 属性 A：Advantage 作用 B：Benefit 益处
例：因为 --- （属性），所以 （作用），这意味 着 ---（客户得到的益处）
执行不在于知 而在于行
不在于逻辑 而在于结果
不知道做什么— 不知道工作内容 不知道怎么做—不知道工作流程 不知道做与不做的后果—不知道意义和影响 做了之后没有跟进和反馈 敬业度不高，责任心欠佳
Roleplay
开场白 探寻、聆听 介绍产品 异议处理 加强印象 主动成交
Roleplay
异议处理—把握机会
原则 ： 缓冲 探询 聆听 答复
Roleplay
加强印象—强调共鸣 主动成交—缔结
原则：SMART S Specific M Measurable A Attainable R Relevant T Time-bound
如何掌握有效的角色扮演技巧
如何掌握有效的角色扮演技巧角色扮演（Roleplaying）是一种古老而受欢迎的游戏形式，可以让人们进入不同的角色，并以其名义行动。
无论是在现实生活中还是在虚拟世界中，角色扮演都是一种非常受欢迎的娱乐形式。
然而，要想真正掌握有效的角色扮演技巧并成为一个优秀的扮演者，并不是容易的事情。
下面是一些有关如何掌握有效的角色扮演技巧的建议。
概述1. 角色扮演之所以受欢迎，是因为它允许我们进入不同的身份，经历不同的生活。
2. 要想成为一名优秀的扮演者，需要掌握一些关键技巧，如角色刻画、情感表达、动作表演等。
3. 通过深入了解角色，以及在扮演过程中不断提升自己的表演技能，可以帮助我们获得更好的角色扮演体验。
角色刻画在角色扮演中，最重要的部分是将自己融入角色中。
如果你不能真正成为这个角色，那么你就无法真正地扮演它。
因此，你需要花费一些时间来深入了解你的角色，并了解他们的个性、习惯和生活方式。
1. 角色扮演是一个充满想象力的世界。
你可以自由创造你的角色，但在选择角色时要确保它适合你。
2. 在扮演角色时，要确保你知道他们的过去、家庭和职业，并将这些因素纳入你的扮演中。
3. 了解角色的性格特点非常重要。
你需要知道你的角色是善良的、热情的、无私的还是坚韧的、冒险的、自私的人。
情感表达在角色扮演中，情感表达是非常重要的。
你需要能够表达出各种情感，如愤怒、恐惧、欢乐、爱等等。
这一点很难，因为它需要你能够认真思考你的角色，并考虑他们的感受和情感。
1. 为了真正表达情感，你需要将自己融入角色，并尝试从角色的角度感受事件。
2. 在表达情感时，要注意控制情绪。
不要表现得太过于激动或沉沦。
3. 学会使用肢体语言来表达情感。
通过一些微妙的手势和动作，你可以更好地表达你的角色。
动作表演在角色扮演中，动作表演也是非常重要的。
你需要能够扮演出你的角色，并让这个角色的行为和动作与你所扮演的角色相匹配。
1. 学会使用声音来表达动作。
注意控制你的音调，选择适当的语言，让你的角色更加真实。
Role play三问五答 翻译技巧
Role play就是三问五答，三问中译英考查的是瞬间翻译造句能力。
I.中译英翻译步骤如下：找出三问句子中的中文关键词，套用哪种句型，时态语态，助动词和疑问词的选择。
范例如下：一、意味着, 是什么意思=mean1. 特殊疑问句1) 2011B, 你说的学习风格是什么意思？What do you mean by learning styles?2) 2011E, 你什么意思呢？What do you mean?3) 2016C, 那是什么意思呢？What does that mean?/ What do you mean?4) 2017A, 那是什么意思呢？What does that mean?/ What do you mean?5) 2018D, 那是什么意思？What does that mean?/ What do you mean?6) 2019D, 慢旅行”是什么意思？What does “slow travel”mean?2. 一般疑问句1) 2018A, 那意味着我们应该多睡觉吗？Does that mean we should sleep more?2) 2018C, 那意味着我们可以穿任何衣服吗？Does that mean we can wear any clothes?二、有＝there be＝have/has1. 某处有某物＝there be sth +定语（介词短语等）某处有某物吗？＝Are there any sth +定语（介词短语等）某处还有某物吗？＝Are there any other sth +定语（介词短语等）1) 2016D, 有什么成功的秘诀吗？Are there any secrets to success?2) 2018A, 睡眠好还有其他什么好处吗？Are there any other benefits of good sleep?3) 2018D,这栋大楼里还有其他新设计吗？Are there any other new designs in this building?2. 某人有某物＝sb have/has sth. Do you have any +sth+定语（介词短语等）?你有某物吗？＝Do you have any+sth+定语（介词短语等）?你还有某物吗？＝Do you have any other+sth+定语（介词短语等）?1) 2016D, 你有什么成功的秘诀吗？Do you have any secrets to success?2) 2011A, 你还有别的困难吗？Do you have any other problems?3) 2013D,你们晚上有哪些活动？What activities do you have in the evenings?What are your evening activities?主谓宾和主系表4) 2015C, 好老师有什么特点？What features do good teachers have?5) 2016E, 他们在行为上有什么差异？What differences dothey have in their behaviors? What are the differences in their behaviors?6) 2017A, 你有很多空闲时间旅游吗？Did you have a lot of free time for traveling?7) 2017C, 你有什么建议给家长呢？What advice do you have for parents? What is your advice for parents?8) 2017D, 网络医生看病的弊端是什么？What are the disadvantages of seeing an e-doctor?(同义）网络医生看病有哪些弊端？What disadvantages doesit have to see an e-doctor?9) 2018B, 你们有哪些活动？What activities do you have？二、某人/物是怎样的?＝what is sth like?=how is sth?用来询问别人的看法1) 2016A, 在大家庭中成长是怎样的？What was it like growing up in a big family?/ How is growing up in a big family?2) 2016B, 你12岁时，学校是怎样的？What was theschool like when you were twelve?/How was the school when you were twelve?3) 2017E, 丝绸工业的现状是什么？What is the silkindustry like now?What’s the current situation of silk industry? =How is the current situation of silk industry?三、不＝助动词+not1) 2012A, 为什么你不直接与他们谈一谈？Why don’t you have a talk directly with them?2) 2012B, 我为什么不能与朋友们一起开车？Why can’t I drive with my friends?3) 2014F, 为什么你不买些京剧DVD作为礼物？Why don’t you buy some Beijing Opera DVDs as gifts?4) 2014E, 你不是说你想当一名语言教师吗？Didn’t you say you wanted to be a language teacher?5) 2015F, 穿同样的衣服不烦吗？Isn’t it boring to wear the same clothes?Don’t you feel bored to wear the same clothes?四、情态动词引导的疑问句1. 能/可以＝could/can, Could you do sth?2011B, 你能再多说点吗？Could you please speak a little more?2011C, 你能说说英国人吗？Can you talk about English people?2012D, 我一次可以借几本书呢？How many books can I borrow at one time?2012D,我可以借多长时间呢？How long can I keep the books?2017F, 为什么运动能使我们更聪明？Why can sports make us smarter?2. 应该/该/要＝should2011D, 那我该做什么呢？What should I do?2011D,我还需要(该)注意什么吗？What else should I pay attention to?2013E, 我去别人家吃饭时，我要(应该）带些什么？What should I take if I go to others’house for dinner?2013F, 我应该知道的下一个重要事情是什么？What is the next important thing I should know?2013F, 如果我不记得某一个英语词，该怎么办呢？What should I do if I don’t remember an English word?2017B, 如果我们被机器人取代了该怎么办？What should we do if robots take place of us?2018A, 那意味着我们应该多睡觉吗？Does that meanwe should sleep more?五、HOW系列1. How=如何，怎样＝in which way，以……的方式2012A, 你和你的室友相处得如何？How do you get along with your roommates?2012C, 报纸怎么评论这本书？How do the newspapers comment on this book?2012E, 你是如何发展出对历史的兴趣的？How do you develop an interest in history?2013A, 将来学生如何参加考试？How will students take exams in the future?2013B, 作为领导，我应该怎样对待团队成员呢？How should I treat my teammates as a leader?2013F, 我怎样才能留下良好的印象呢？How can I leave a good impression?2014A, 颜色怎样影响我们的购买行为？How do colors affect our buying decisions?2014B, 你们怎么解决老人的健康问题？How do you solve old people’s health problem?2014D, 你们是如何训练这些狗的？How do you train these dogs?2014E, 你第一天教课感觉如何？How do you feel the first day of teaching?How was your first day of teaching?2015B, 颜色怎样影响我们的情绪？How do colors affect our moods?2015G, 大学课程是怎样安排的？How are the university classes arranged?2016C, 作为老师，你怎样使用这个系统？How did you use the system as a teacher?2016E, 你怎么知道女性在学习语言方面做得更好？How do you know that women can do better in learning languages?2017D, 那个医生是如何帮助你的？How did the doctor help you?2017E, 中国丝绸如何传播到其他国家？How did/was Chinese silk spread to other countries?主动/被动2017F, 你怎么知道的呢？How did you know that?2017F, 运动如何帮助提升我们的课堂表现？How do sports help us improve class performance?2018A, 学生是如何受到睡眠影响的?How does sleep have an influence on students?主动语态How are students affected by sleep?被动语态。
roleplay技巧
加强印象—强调共鸣 主动成交—缔结
原则：SMART S Specific M Measurable A Attainable R Relevant T Time-bound
具体的 量化的 可衡量的 可达成的 可实现的
执行不在于知 而在于行
不在于逻辑 而在于结果
不知道做什么— 不知道工作内容 不知道怎么做—不知道工作流程 不知道做与不做的后果—不知道意义和影响 做了之后没有跟进和反馈 敬业度不高，责任心欠佳
开场白 探寻、聆听 介绍产品 异议处理 加强印象 主动成交
开场白—设定目标 同理心、赞美等
探寻、聆听--寻找需求
原则一：简单 重复 重点
原则பைடு நூலகம்：通过提问 开放式 封闭式
介绍产品—特性利益转换
原则：FAB F: Feature 属性 A：Advantage 作用 B：Benefit 益处
例：因为 --- （属性），所以 味着 ---（客户得到的益处）
（作用），这意
异议处理—把握机会
《roleplay技巧》课件
02 Roleplay的基本 技巧
角色塑造
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角色塑造是Roleplay的核心 ，需要深入理解角色的性格、
背景和行为模式。
角色塑造需要细致观察和体验 ，通过细节描写和肢体语言来
表现角色的特点。
角色塑造需要与情节和场景相 符合，使角色形象更加鲜明和
生动。
角色塑造需要注重个性化和差 异化，避免与其他角色雷同或
详细描述
Roleplay起源于戏剧表演，最初只是作为戏剧的一部分，用来模拟现实生活中的场景和对话。随着社会的发展和 人们对于互动娱乐的需求增加，Roleplay逐渐发展成为一种独立的表演形式，广泛应用于教育、培训、心理咨询 等领域。
Roleplay的应用场景
要点一
总结词
Roleplay可以应用于各种场景，如教育、培训、心理咨询 、社交活动等，帮助参与者更好地理解和应对各种情境。
提高角色扮演者的表演能力
通过培训和实践，提高角色扮演者的表演能力。
充分利用场景和道具
尽可能利用场景和道具，还原真实的场景。
3
合理安排时间和空间
合理安排时间和空间，尽可能进行长时间的模拟 。
Roleplay的未来展望与研究方向
引入新技术
将虚拟现实、增强现实等技术引 入角色扮演中，提高模拟的真实
性。
拓展应用领域
05 Roleplay的挑战 与未来发展
Roleplay的局限性
角色扮演者的表演能力
由于角色扮演者的表演能力有限，可能会影响角色扮演的效果。
场景和道具的限制
由于场景和道具的限制，可能无能无法进行长时间的模拟。
应对挑战的方法与策略
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详细描述
初中英语Role-play的有效教学方法
教育园地·85·中国周刊2020.05No.238初中英语Role-play 的有效教学方法孔春荣四川省成都市武侯高级中学 四川 成都 610000摘要：初中英语Role-play 是一种比较创新的教学方法，因为初中英语教学中的实景训练是培养学生综合运用能力的重要方法。
初中英语Role-play 培养学生的学习能力与思维品质卓有成效。
本文就探究初中英语Role-play 教学方法激发学生学习主动性，从而通过分析角色对话的教学现状，提出有效实施Role-play 示范对话的几点新策略。
关键词：初中；英语；Role-play ；教学方法1 Role-play 的相关理论知识Role-play 意味交际教学法，产生于20世纪70年代,，这是结合了语言学家海姆斯（ Hymes）和韩礼德（ Halliday）的理论延伸出来的教学理念和教学方法。
Role-play 的理论认为：语言教学的目的是培养学生使用语言具备交际的能力。
它的教学法重视培养学生的语言能力，主张在真实情境，鼓励挑选角色扮演，实现活动的简单易行、实效性高的途径，能逐步复述出来，可以通过学生自己的理解来完成一次实践练习，采用生活化的情景和地道的语言材料学习语言，训练学生的英语对话能力[1]。
2 初中英语Role-play 的应用现状分析2.1 教学方法失误以初中英语人教版教材为例，2013年人教版新目标教材在增加了一篇长对话， Role-play 作为一个单元从听说变成类似于中长篇阅读，尽管这部分内容贴近学生的生活实际，在听的输人基础上，对学生进行“说”的训练。
但是，就初中生的学习能力而言，根据话题进行情景对话，还能用英语表演短剧其实并不容易。
再加上，初中生的英语学习压力比较大，教师在实际教学过程中，常常未能充分发挥Role-play 的作用。
有的初中英语教师没有将对话材料与其他阅读材料的教学方法进行区分。
在实际讲解时，将教学重点放在难点词汇句型，和翻译对话上，是否按照对话情景模拟对话，并不加重视。
初中英语Role-play的有效教学方法探究
初中英语Role-play的有效教学方法探究作者：黄艳珠来源：《新智慧·下旬刊》2020年第01期【摘要】为了进一步提升学生的英语口语、表达以及应用能力，在初中英语课堂教学中引入Role-play教学极为必要。
基于此，本文强调了Role-play教学在初中英语课堂教学中的应用优势，结合笔者的教学经验，从教学导入、呈现、角色扮演、教学评价四个环节入手，阐述了初中英语课堂中Role-play教学方法的应用。
【关键词】初中英语;Role-play教学;情境设置一、前言初中英语教学中，需要教师营造和谐、轻松的课堂氛围，并完成学生英语表达能力、口语能力的培养。
为了实现这一目标，在初中英语课堂教学中引入Role-play教学有着极高的必要性。
Role-play教学主要指角色扮演教学，能够为学生营造更加合适的英语对话情境，确保学生英语应用能力的增强。
二、Role-play教学在初中英语课堂教学中的应用优势Role-play教学将情境引入课堂，为学生营造了更好、更真实的英语对话氛围，提升学生参与活动及英语学习积极性的同时，为学生提供了更多的实践机遇，推动了学生英语表达能力、应用能力、口语能力等的增强。
同时，在Role-play教学模式下，学生之间需要进行合作，也进一步提升了学生的团队合作意识与能力，促使学生更好发展。
三、初中英语课堂中Role-play教学方法的实践（一）教学内容导入为了确保学生能够迅速进入Role-play的情境，相关教师需要在展开Role-play对话前，使用多种方式导入情境。
在此过程中，可以使用文本插画导入、视频导入、情境教学等方法完成。
例如，笔者在进行初中英语人教版教材九年级的第三单元的《Could you please tell me where the restrooms are？》的教学前，依托多媒体设备为学生设计了一段情境，即“客户咨询台前有很多顾客咨询不同问题。
”并以此为基础导入对话教学。
医药代表角色演练（role-play）的十大要点
医药代表角色演练（role-play）的十大要点角色演练是拜访练习和建立团队自信最简单和最有效的方式，它可以让医药代表了解新的产品知识，测试他们的销售技巧以及尝试新的沟通方式。
文/尼基·韦斯乔安妮·麦克莱恩译/医药代表微信（MRCLUB）“角色扮演是一个提高销售团队效率的强大的工具”，尼基·韦斯和乔安妮·麦克莱恩这样解释。
我们认为自信是医药代表最重要的特质。
根据我们的经验，更多的自信意味着更多的销量，那么你如何在销售团队中建立自信呢？文思·伦巴蒂，著名的美式橄榄球教练，曾经说过：“橄榄球就是掩护和擒抱，一个团队掩护和擒抱做的比对方好，就能赢得比赛！”实际就是说，坚持基础技术，练习，练习，再练习，但不要在客户面前练习！就像一个球队不能在爆满的体育场里练习其技术一样，医药代表也需要在实际拜访医生前做好练习，你们可以试试角色演练（role-playing），一个未被充分利用的销售工具（据统计只有21%的销售团队使用），角色演练是拜访练习和建立团队自信最简单和最有效的方式，它可以让医药代表了解新的产品知识，测试他们的销售技巧以及尝试新的沟通方式。
1不要进行容易的角色演练医药代表必须学会能够掌控来自客户的压力，比如客户对产品价值、价格、竞争定位以及产品特性、承诺的功能等。
严格的角色演练课程，可以帮助医药代表应对以后实际拜访时的任何情况。
2让“代表”感到安全角色演练时，代表会感受到威胁或者尴尬。
为了提高医药代表的安全感，可以3人一小组，轮流充当医药代表、医生和观察者的角色。
第一次演练是一个实验，在分享感受后，进行同样的角色演练，这样医药代表可以通过同伴的反馈来进行提高。
3找点儿乐子让每个小组选出优胜者，予以奖励。
或者给每个参与者都发奖，即使在角色演练中做得很糟糕的那些代表。
4设定不同类型的医生一个医药代表对于普通医师和KOL的会谈肯定是非常不一样的，所以在角色演练中，要切换面对不同类型的医生。