四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》词句解析
小学四年级下册《一个中国孩子的呼声》字理
15、一个中国孩子的呼声牺192牲176凯97征162阿148姨172济176贡156圣54驻171罪132恶118健187康122牺192，牛形西声。
古时杀来祭神的牲畜，毛色纯的叫牺，体全的叫牲。
所祭之畜主要用牛、羊、猪，其中牛最大，所以牺字用牛表意。
“杀来祭神”即含有死去之意，古人又把“祭神”看成十分神圣的事，将这两方面意思合起来，就引申出今所说的“牺牲”一词的含义。
今指为国为民的事业而死去为“牺牲”。
形近字：硒、洒、晒等。
牲176，形声字。
牛形生声，供祭神或者食用的牲畜。
牛表意，是因为牛是大牲畜。
形近字：性、姓、胜、笙等。
征162，彳形正声，本义是远行。
引申为攻伐，因为攻伐常需远行。
攻伐必要聚积人力财力，所以又引申出征收、征召、征集等义。
形近字：怔、证、症、政等。
阿148，阝形可声，本义指迂曲的山窝。
由山窝的迂曲之状引申指曲从、迎合之义，如阿谀奉承、刚直不阿、法不阿贵。
形近字：河、柯、坷、呵、岢、哥等。
姨172，女形夷声，母亲的妹妹、妻子的妹妹、保姆等都可称姨。
形近字：胰、咦、痍等。
济176，形声字。
氵形齐声，本义是河流名。
又指渡水，成语：同舟共济。
由渡水而引申出救济之义，成语：扶贫济困。
形近字：挤、脐。
贡156，贝形工声，本义指向国家交纳财物。
引申为奉献。
形近字：负、责、贵等。
同音字：共。
驻171，形声字。
马形主声，本义是停车歇马。
引申指行进中停留，如军队安营防守叫屯驻、驻防、驻扎。
住与驻的区别：住侧重在居住，驻侧重在停留。
健187，亻形建声，指人体的强壮，如健康、健步、健儿。
形近字：键、毽等。
圣54，会意字。
凯97，会意字。
罪132，会意字。
恶118，会意字。
康122，会意字。
人教版四年级语文下册一个中国孩子的呼声教案及反思
15、《一个中国孩子的呼声》教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入二、检查预习1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
教学反思：我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。
在这节课上，我设计了不同形式的读。
但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。
这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。
上完本课，感觉在落实本单元教学目标中的“在阅读中发现问题，提出问题并解决问题”方面做得还不够。
如果能在导入部分，设计一个质疑的环节，效果或许会更好。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
人教版小学语文《一个中国孩子的呼声》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一个中国孩子的呼声》课文原文及赏析《一个中国孩子的呼声》课文原文：亲爱的爸爸：您好！我深深地知道，您已经离我而去，永远地离开了我们。
但是，我仍然忍不住要给您写这封信，因为我有太多的话想对您说。
记得那天，我在电视上看到您和您的同事们在执行联合国维和任务时，被无情的炮火夺去了生命。
那一刻，我的心像被撕裂了一样疼痛。
我知道，您是为了世界的和平，为了那些无辜的孩子们，才毅然决然地奔赴战场。
爸爸，您是我心中的英雄。
您用生命诠释了什么是责任，什么是勇敢，什么是爱。
您虽然离开了我们，但您的精神永远活在我们心中。
我会以您为榜样，努力学习，长大后为社会、为国家做出贡献。
爸爸，我想告诉您，我们的祖国正在变得越来越强大，人民的生活也越来越好。
我相信，这也是您和所有为和平付出生命的勇士们所期待的。
最后，我想对您说，我爱您，我会永远记住您。
我希望世界上的每一个孩子都能在和平的环境中成长，希望战争永远远离我们。
您的儿子，×××赏析：《一个中国孩子的呼声》是一篇深情而感人的课文，通过一个小男孩给逝去的父亲写信的方式，表达了他对父亲深深的怀念和对和平的热切期盼。
文章首先描绘了小男孩在电视上看到父亲在执行联合国维和任务时牺牲的情景，生动地展现了战争的残酷和和平的珍贵。
接着，小男孩称父亲为心中的英雄，赞扬了他为和平事业献出生命的伟大精神，并表示将以父亲为榜样，努力学习，为社会和国家做出贡献。
文章的结尾部分，小男孩表达了对和平的深深期盼，希望所有的孩子都能在和平的环境中成长，希望战争永远远离人类。
这种对和平的呼唤和对人性的关怀，使文章具有了深远的教育意义和人文价值。
总的来说，《一个中国孩子的呼声》以其真挚的情感、深沉的主题和优美的语言，成功地塑造了一个热爱和平、敬仰英雄、胸怀大志的小男孩形象，同时也向读者传递了珍爱和平、反对战争的重要理念，具有很高的艺术价值和教育价值。
一个中国孩子的呼声预习内容
《一个中国孩子的呼声》预习内容
一、生字词、多音字、近义词、反义词各写一遍；名词解释读两遍。
二、理解课文内容
1、课文每段讲了什么内容，全文要表达的意思是什么。
2、这个中国孩子是谁？他发出什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？
3、找出描写“痛失父亲”的句子。
A反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
面对此情此景，你有什么感受?
4、“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，想象：爸爸会呼唤什么，你有什么感受。
5、“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
请你根据报纸、电视或其它地方了解到的国内外大事，补充一些材料，如：中东战争、、等，看到这些后，你感受到了什么？。
小学语文四年级下册15课《一个中国孩子的呼声》
我和爸爸有个怎样的约定？
爸爸回来送我象征和平的 “蓝盔”，我用最美丽的鲜花 欢迎爸爸回来。
照着这样的约定，我和爸 爸的会面本来是怎样的？
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却 是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着 ，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了， 他呼唤的是“和平！和平！和平！”
51年后的今天，和平之神并没 有永驻人间。
世界并不太平，不少地区还 弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还 威胁着娇嫩的“和平之花”。
一个伟大的建 筑即将消失…
…
人 类 的 文 明 被 自 己 摧 残
笑
失 去
地 球
了母
她 美 丽 的
亲 的 脸
微
逃难的人群
•1994年，卢旺达事件，50多万图西族人被杀； •1991年，海湾战争，12.5万人死亡； •1995年，阿富汗战争，5万人死亡； •1999年，科索沃战争，6.5万人死亡，几万人致残； •2001年，“911”事件，3600人死亡； •2003年，伊拉克战争，几万人死亡。 •1948年至今，有1600名联合国维和人员壮烈牺牲。 •在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有 •600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
给雷利写一封信，说说心里 话，注意信的格式。
感谢下 载
“救救孩子们，要和平不要战 争！”为了母亲不再失去儿子， 为了妻子不再失去丈夫，为了孩 子不再失去父亲，全世界应该一 致行动起来，维护和平，制止战 争！让那已经能够听到脚步声的2 1 世纪，为战争敲响丧钟，让明 天的世界真正成为充满阳光、鲜 花和爱的人类家园！
四年级下册语文素材第十五课一个中国孩子的呼声课后作业及答案人教新课标版
四年级下册语文素材第十五课一个中国孩子的呼声课后作业及答案人教新课标版第十五课一个中国孩子的呼声一、重点字词〔一〕近义词公正──公允出色──出色弥漫──充溢凝结──凝结掩盖──遮盖出色──优秀要挟──威吓柔嫩──稚嫩〔二〕反义词公正──偏袒维护──破坏出色──伟大珍贵──低贱战争──战乱成功──失败英勇──勇敢凝结──熔化〔三〕多音字济jì〔经济〕jǐ〔人才辈出〕吁yù〔呼吁〕xū〔气喘吁吁〕恶ě〔恶心〕è〔残酷〕wù〔厌恶〕二、课文内容梳理〔一〕课文概说这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给结合国秘书长加利的一封央求战争的信。
表达了作者对父亲逝世的悲伤，也表达出了作者对战争的控诉、维护战争和制止战争的愿望。
〔二〕文章结构本文是一个中国孩子给结合国秘书长加利写信。
首先，表达了〝我〞和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着，是对爸爸出征前后的深情回想；最后，向国际社会收回呼吁，要维护战争，制止战争。
三、重点难点了解〔一〕句子了解1、如今这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
体会到了爸爸是守信誉的，给雷利带回了，更体会到雷利心中的悲痛。
2、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝结的血。
体会到爸爸牺牲的时分流了很多血，时间过去了两年了，雷利还对事先的情形记得这么清楚，可见这突如其来的丧父之痛对雷利的损伤有多大！3、爸爸的嘴张着，似乎在呼唤着什么。
感遭到爸爸作为一名维和战士，对战争是多么的盼望！4、他的死是荣耀的，他是为战争倒下的，他倒在了世界战争的圣坛上。
感遭到爸爸是个很优秀的维和战士。
他热爱战争，宁可为战争事业舍弃一切，英勇的用自己的生命去捍卫战争。
〔二〕效果探求1、这个中国孩子是谁？雷利，1985年生，广东人，现任国度结合会情报员。
他坚强、热爱世界战争的信心感动着每一团体。
他父亲雷润民，是海湾战争后结合国驻伊拉克－科威特军事观察员，1991年在伊科边境牺牲。
《一个中国孩子的呼声》教案及反思人教版四年级语文下册
15、《一个中国孩子的呼声》教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入二、检查预习1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
教学反思：我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。
在这节课上，我设计了不同形式的读。
但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。
这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。
上完本课，感觉在落实本单元教学目标中的“在阅读中发现问题，提出问题并解决问题”方面做得还不够。
如果能在导入部分，设计一个质疑的环节，效果或许会更好。
15、《一个中国孩子的呼声》教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入二、检查预习1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
教学反思：我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。
在这节课上，我设计了不同形式的读。
但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。
这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。
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《一个中国孩子的呼声》词句解析【词句解析】
１、对句子的理解：
⑴孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。
维和部队士兵均统一着蓝色盔帽或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“ＵＮ”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案，亦称“蓝盔”部队（蓝色象征和平）。
这里看出爸爸对这次去执行联合国维和行动充满信心，同时也表达了他对和平的希冀与向往。
⑵鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
从血染的征衣及浸满血的手表这两处细节描写，看出爸爸以身殉职，牺牲壮烈，同时也表达了我痛失爸爸后极其悲痛的心情。
⑶爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
“爸爸”仿佛在呼唤什么？联系上下文便可清楚地知道，“爸爸”在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平。
英雄牺牲时仍不忘和平，这一细节描写更加深刻地表现了爸爸以及我们对和平充满渴望。
⑷一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道主义的素质。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
加利对“我”爸爸的高度评价以及“我”对爸爸的介绍，所有这些都说明爸爸为和平事业宁可舍弃一切，他是个很优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢地用自
己的生命保卫和平。
⑹但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。
只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。
所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
⑺让那已经能够听到脚步声的２１世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
２、对词语的理解：
卓越：非常优秀，超出一般。
凯旋：战胜归来。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
这里指战火还充满着一些地区。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。
呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。
灵柩：死者已经入殓的棺材。