《一厘米》ppt
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苏教版二年级数学上册《认识厘米》厘米和米PPT课件(1)
5厘米
5厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺上找一找，指一指。
10 厘 米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. 量一量。
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 蜡笔长( 8 )厘米，线段长(5 )厘米。
3. 画一条长4厘米的线
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. 照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填。
手掌宽大约( 7 )厘米
一拃长大约(14 )厘米
课桌的高有几拃？椅子的高呢？
Hale Waihona Puke ( )厘 0 米13厘米2 3 4 5 6 7
5. 量一量，填一填。
0 1(厘4米2)厘 3
段。
4厘米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
认识厘米
1.量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。 2.在尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 3.厘米是常用的长度单位，厘米用字母“cm”表示
用尺子测量物体的长度
1.把物体放正。 2.物体的一端对准尺子的0刻度，而不是尺子的一端。 3.读出物体的另一端所对的刻度数。
4
5
6
7
(
8
3
)厘
9 10
米
米
6. 量一量，填一填。
( 3 )厘
( 6 )厘
0 1厘米米2 3 4 5 6 7 8米 9 10 11 12
( 8 )厘 0 1厘米2 3 4 5 米6 7 8 9 10 11 12
7. 画一条7厘米长的线段。
0 1厘米 2 37厘米4 5 6 7 8 9 10
《认识分米》厘米、分米、米PPT课件
返回
厘米、分米、米 认识分米
判断。
1.一条裤子长8分米。
（ ×）
2.一张双人床宽2分米。
（×）
3.亮亮身高是13厘米。
（ ×）
4.一把直尺长2分米，也就是20厘米。（ √ ）
返回
厘米、分米、米 认识分米
一根木棒长为3分米，把它锯成3段，需要锯 几次？
2次
返回
厘米、分米、米 认识分米
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
测量比1米短的物体时可以用分米作单位。
返回
厘米、分米、米 认识分米
1分米有多长？
10厘米就是1分米。
那彩带的长度 就是5分米啦！
拿出你的尺子，看看10厘米有多长，用手比一比。
“分米”可以用字母“dm”表示。1分米记作1dm 1分米=10厘米或1 dm = 10 cm
返回
厘米、分米、米 认识分米
哪些物品的长度大约是1分米？
粉笔盒饭的边长大约是1分米
返回
厘米、分米、米 认识分米
量一量教室门的宽和高。
也可以说是1米9分米5厘米。
90厘米也是9分米
高是1米95厘米。
返回
厘米、分米、米 认识分米
1米里面有几个10厘米？
1米有多少分米呢？
1米=100厘米 100÷10=10（个）
1米=10分米 1米=10分米=100厘米、分米、米
认识分米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
-.
厘米、分米、米 认识分米
情境导入 测量一条彩带的长度
这条彩带长不到1米，是50厘米。
返回
厘米、分米、米 认识分米
探究新知 我们在测量物体的长度时，什么情况下用 分米作单位呢？
厘米、分米、米 认识分米
判断。
1.一条裤子长8分米。
（ ×）
2.一张双人床宽2分米。
（×）
3.亮亮身高是13厘米。
（ ×）
4.一把直尺长2分米，也就是20厘米。（ √ ）
返回
厘米、分米、米 认识分米
一根木棒长为3分米，把它锯成3段，需要锯 几次？
2次
返回
厘米、分米、米 认识分米
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
测量比1米短的物体时可以用分米作单位。
返回
厘米、分米、米 认识分米
1分米有多长？
10厘米就是1分米。
那彩带的长度 就是5分米啦！
拿出你的尺子，看看10厘米有多长，用手比一比。
“分米”可以用字母“dm”表示。1分米记作1dm 1分米=10厘米或1 dm = 10 cm
返回
厘米、分米、米 认识分米
哪些物品的长度大约是1分米？
粉笔盒饭的边长大约是1分米
返回
厘米、分米、米 认识分米
量一量教室门的宽和高。
也可以说是1米9分米5厘米。
90厘米也是9分米
高是1米95厘米。
返回
厘米、分米、米 认识分米
1米里面有几个10厘米？
1米有多少分米呢？
1米=100厘米 100÷10=10（个）
1米=10分米 1米=10分米=100厘米、分米、米
认识分米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
-.
厘米、分米、米 认识分米
情境导入 测量一条彩带的长度
这条彩带长不到1米，是50厘米。
返回
厘米、分米、米 认识分米
探究新知 我们在测量物体的长度时，什么情况下用 分米作单位呢？
一厘米
为了把孩子培养成诚实、善良、正直， 有责任感有教养的人。
2、小说以什么为线索展开故事情节？ 一厘米在课文中起什么作用？
请以买票为线索分析本文情节
以“买票”为线索： 开端 乘公车 特意买票 发展 大庙口 买票风波 高潮 讨公道 买票余波 结局 护尊严 重获信任
探究点一：分析人物形象
1、速读课文第一部分，圈划出写陶影心理活 动的语句，诵读，思考：陶影是一个怎样的人？ 请以“我感觉，陶影是一个----的人”为话题， 谈谈你的看法。
放手。比喻有恒心，有毅力。
彬彬有礼: 形容举止文雅，有礼貌。
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队
一定能打胜仗。这里是说把文章写
得打动别人，这件事就容易成功。 侃侃而谈: 理直气壮地直抒己见。
异口同声: 不同的嘴说相同的话。
为了达到对孩子的教育，陶影做了哪些努 力？为什么这么做？
1、为不该买票的儿子买票 2、不许孩子把西瓜皮啃得太苦。 3、放弃保留票根等报销的想法。 4、强压住怒火不与寺院门卫吵闹。 4、核实小也身高； 5、求人帮忙写信向有关部门反映情况，讨回公道，挽回尊严。
因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子 心目中的形象，这是最重要的。她要的只是 自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲 的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观， 捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
归纳人物形象
你认为陶影是一位怎样的母亲？
是一个可敬可佩的母亲形象。有 强烈正义感、责任感，善良，大 度、宽容和有自尊的母亲。
2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也
的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽
了出来。
运用比喻的修辞手法，形象地写出陶 影看儿子的目光充满温柔和慈爱，这种爱 是绵延不断的，这爱里有责任，她要好好
二年级数学上册第一单元第1课时《认识厘米和用厘米量》ppt课件
4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并 了解知识的内在联系。
一、ห้องสมุดไป่ตู้境导入 测量物体的长度要用到长度单位。
二、探究新知 1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
这块石头有几庹宽？
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
三、巩固提高 1.用身体量一量。
步
庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2 ）拃。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。
（4）教室长约（ 20 ）步。
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1 厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1 厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1 厘米。
这块布有几拃长？
把脚的长度作为测量长度的单位。
这根竹竿有几个脚印长？
随着社会的发展，人们的交流也越 来越多，如果各个地区测量长度的 单位不同，交流起来会很不方便。
因为我和爸爸手 的量大的小都请不是你一课用样桌拃这。的（就长z需h，要ǎ）为统作什一单 么量的位结量果一不量长一课度样桌单呢的位？长。。
长度单位 第1课时 认识厘米和用厘
米量
R·二年级上册
学习目标
1. 经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单 位的必要性，了解长度单位的作用。
2. 在活动中，使学生认识长度单位“厘米”， 初步建立1厘米的长度概念。同时，尝试估测 较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整 厘米物体的长度。
3. 了解测量方法的多样性，初步认识测量 单位。
一、ห้องสมุดไป่ตู้境导入 测量物体的长度要用到长度单位。
二、探究新知 1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
这块石头有几庹宽？
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
三、巩固提高 1.用身体量一量。
步
庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2 ）拃。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。
（4）教室长约（ 20 ）步。
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1 厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1 厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1 厘米。
这块布有几拃长？
把脚的长度作为测量长度的单位。
这根竹竿有几个脚印长？
随着社会的发展，人们的交流也越 来越多，如果各个地区测量长度的 单位不同，交流起来会很不方便。
因为我和爸爸手 的量大的小都请不是你一课用样桌拃这。的（就长z需h，要ǎ）为统作什一单 么量的位结量果一不量长一课度样桌单呢的位？长。。
长度单位 第1课时 认识厘米和用厘
米量
R·二年级上册
学习目标
1. 经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单 位的必要性，了解长度单位的作用。
2. 在活动中，使学生认识长度单位“厘米”， 初步建立1厘米的长度概念。同时，尝试估测 较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整 厘米物体的长度。
3. 了解测量方法的多样性，初步认识测量 单位。
二年级上册数学教学课件 第一单元 长度单位 第二课时《认识厘米和用厘米量》人教版(15张PPT)
祝 你 学 习 进 步！
探究新知
例3.量一量下面纸条的长度。
把尺子的刻度0 对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
5厘米
探究新知
用尺子测量物体的长 度，应当注意什么？
一方正，
易错举例
判断：铅笔长4厘米。 （ √× ）
错解分析： 此题错在用尺子量铅笔的长度时，铅笔的左端 对准的不是尺子的刻度0。
0厘米
2
6
9
2厘米、 4厘米、 3厘米、 6厘米、9厘米、 7厘米。
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是较小的长度单位，在厘米尺上， 每相邻两个数之间的长度是1厘米。 用厘米作单位测量物体的长度时，要把 尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体 的右端对着几，就是几厘米。
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
易错举例
判断：铅笔长4厘米。 （ √× ）
温馨提示：
用尺子量物体的长度时，物体的一端要与尺子的刻 度0对齐，而不是与尺子的一端对齐。
巩固拓展
看图填一填。
铅笔长（4）厘米，小刀长（3 ）厘米。 铅笔比小刀长（ 1）厘米，小刀和铅笔共长（7）厘米。
巩固拓展
下面这把尺子上有4个刻度，它可以直接量
出哪几种长度？
探究新知 直观感知1厘米。
厘米
厘米
尺子上每相邻的两个数之间的长 度都是1厘米。
探究新知 借助实物直观感知1厘米。
厘米
厘米
厘米
食指宽 大约1厘米
田字格宽 大约1厘米
图钉的长 大约1厘米
测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。
探究新知
例3.量一量下面纸条的长度。
《一厘米》
（2）执著、认真
—— （轻松但是极坚决）他不够 1 、 1 米的。不够！ —— 我不知道国际米尺是什么造的， 可我知道我的儿子是没有那么高，我知道 我们没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接 去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点 ，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩 子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
初读课文，用简短的语言概括 课文的主要情节。
张师傅送票 被误解逃票，扫兴而归
投书报社
公园领导登门，矛盾解决
从课文内容来看，陶影具有什 么性格？找出相关内容来印证自己 的观点。
（1）含辛茹苦、任劳任怨 —— 一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。可一想孩子 …… ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
妈妈无小事
我也听到不同的反应，多半是当爸爸的男人 们，他们说，毕淑敏，有那时间，你写点大事好 不好？一厘米，算什么！ 的确，这世界上有很多大事，特别是在男人 们眼中。遥远的战火，会吸引他们热切的目光。 科索沃的一车难民，或许重于自己孩子的一声啼 哭。但我以为，女人们，特别是妈妈们，有自己 独到的计算。孩子是妈妈永恒的天空。我们为什 么要把这个世界建设得美好，不就是为了我们的 孩子吗？要是我们有了最先进的科技，有了向外 太空遨游的资本，可是我们的孩子却成了废物， 成了恶魔，那人类所有的努力，就在襁褓中化为的男人 们，他们说，毕淑敏，有那时间，你写点大事好 不好？一厘米，算什么！ 的确，这世界上有很多大事，特别是在男人 们眼中。遥远的战火，会吸引他们热切的目光。 科索沃的一车难民，或许重于自己孩子的一声啼 哭。但我以为，女人们，特别是妈妈们，有自己 独到的计算。孩子是妈妈永恒的天空。我们为什 么要把这个世界建设得美好，不就是为了我们的 孩子吗？要是我们有了最先进的科技，有了向外 太空遨游的资本，可是我们的孩子却成了废物， 成了恶魔，那人类所有的努力，就在襁褓中化为 了灰烬。
一厘米
（2）执著、认真 —— （轻松但是极坚决）他不够一米一 的。不够！ —— 我不知道国际米尺是什么造的，可 我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没 有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再没有音讯，我就直 接去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近 点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
忐忑 (tǎn tè) 心神不定。 借花献佛
比喻用别人的东西做人情。
用简短的语言复述课文的主要情 节。
张师傅送票 被误解逃票，扫兴而归
投书报社
公园领导登门，矛盾解决
公共汽车 公园门口 陶影家里
少也买票 多也不买 给也不要
责任感 正义感 价值观
在孩子面前做完美母亲
读课文思考
陶影为什么在公共汽车上孩子不够身高也
新近创作的长篇小说《女工》， 是毕淑敏继《红处方》等一系 列反映社会热点的作品之后， 首次将目光投向了社会底层人 物——一名普通的下岗女工， 引起了社会各界的普遍关注。 毕淑敏真正取得全国性声誉是 在短篇小说《预约死亡》发表 后，这篇作品被誉为是“新体 验小说”的代表作，它以作者 在临终关怀医院的亲历为素材， 对面对死亡的当位母亲给儿子 买票的故事，塑造了一个普通 而有强烈正义感和责任感，善 良、大度、自尊的母亲形象， 警示为人父母们在子女面前要 诚实守信。
买了票？可是在公园门口却不肯给孩子买 票呢？ 汽车上买票的情节有什么作用？ 老奶奶为小也量身高的情节是不是多余的？ 向报社反映这样的小事？是不是小题大做？ 文章反映了一个什么主题？
结合具体情节和人物描写,思考: 你觉得,陶影是一个怎样的人? 请以“我感觉，陶影是一个—— —的人”为话题，谈谈你的看法。
《厘米的认识》课件
谈谈这节课你 有什么收获？ 有什么收获？
钢卷尺 皮尺
折尺
青岛版一年级下册第七单元
认识1厘米 认识 厘米
0刻度： 刻度： 刻度 表示起 点
你还能找出1 你还能找出1 厘米吗？ 厘米吗？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
怎样量长方形的长边和短边？ 怎样量长方形的长边和短边？
0厘米
1
2
3
45Βιβλιοθήκη 6789
10
11
1、 1、把物体放平 2、将物体的左边和 “0” 刻度线对 、 齐 3、物体的右边对准几厘米，就读出 、物体的右边对准几厘米， 几厘米
√
你能用这根尺子量铅笔的长吗？ 你能用这根尺子量铅笔的长吗？
(
4
)厘米 厘米
实践活动
合作要求： 合作要求： 1、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、圆形 。 、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、 2、先猜一猜它们有多长？ 、先猜一猜它们有多长？ 3、再测量进行验证，把结果填写在表格里 。 、再测量进行验证，
人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件
小学数学二年级上册
长度单位
贵港市东津镇中和小学 李云金
内容简介
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认
识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单
位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
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这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
长度单位
贵港市东津镇中和小学 李云金
内容简介
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认
识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单
位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
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这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
6《一厘米》
3）“‘别动！别动！’红衣青
年突然声色俱厉。陶影这才感到 自己举动不当，像冬天触到暖气 片似的缩回手。”
这个比喻句形象地写出了陶影 的情急之情。
4）“陶影的手抖得像在弹
拨一张无形的古筝。”
生动形象地写出了她内心里 虽然有无限的愤怒、委屈，但是 一时间也想不出什么别的办法来 证明自己的清白，突出了她焦急、 愤怒的心理。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再设有音讯，我就直 接去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近 点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
文章是一篇关于“买票”的小说， 文章围绕“该不该买票”展开故事情 节，塑造了一个普通而有强烈正义感 和责任感，善良、大度、自尊的母亲 形象，小说歌颂了为人父母对完美的 执著和全力以赴的追求，表达了对不 完美的理解与宽容，对正直、善良与 责任感的褒扬。
总结“陶影”这一人物形象
小说中多次提到了她的家庭经济状况，她逃票 实出无奈，但从不当孩子的面不打票。她要竭尽全 力对儿子进行正面教育，她要全力以赴成为“完美 而无可挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为一个完 美的人。在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努 力做到温文尔雅，她希望儿子成为高贵、有大家风 度的人。为此，她付出了艰苦的努力，体现了做母 亲的强烈的责任感，这是对孩子负责，也是对社会 负责。她对登门道歉的干部说不要难为红衣青年， 这种宽宏大量的气度令人感动。所以，她应该是一 位善良，宽容，真正，爱孩子，勇于承担责任的母 亲，是一个可敬可佩的母亲形象。
用简短的语言概括课文的主要情节
• 这场戏的冲突双方都有哪些人物？
• 双方的矛盾焦点是什么？
语文：第6课《一厘米》(语文版九年级上)PPT课件
• 爱占小便宜，精打细算 • 1、陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。 • 2、她很看重两毛钱，它等于一根黄瓜两个
西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或 者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。
.
11
我认为陶影是一个________人，因为她 _________(原句） 含辛茹苦、任劳任怨 1.一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合 算了。可一想孩子······ 2.（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
.
16
小说写一个经常逃票的母亲形象，她 可以当孩子的榜样吗？你是如何看待这个 问题的？
.
17
陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。
例如：①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄
瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”
②“这样以后哪次集体活动或
开食品卫生会，她骑车去，回
来后可以用这张票报销，夫妇
皲（ jūn）裂 按捺（ nà ）
挑剔（ tì） 逻辑（ jí） 吮（ shǔn）吸
允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头
骄横（ hèng ）
顷（ qǐng ）刻
.
5
借花献佛: 比喻用别人的东西做人情。
温文尔雅: 态度温和，举止文雅。
锲而不舍: 雕刻一件东西，一直刻下去
不放手。比喻有恒心，有毅
.
28
因为她讨回了公道，讨回了自己在 儿子心目中的形象，这是最重要的。她 要的只是自己在儿子心目中的美好形象， 是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、 正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯 洁与美好。
力。 彬彬有礼: 形容举止文雅，有礼貌。
.
6
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写 得打动别人，这件事就容易成功。
西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或 者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。
.
11
我认为陶影是一个________人，因为她 _________(原句） 含辛茹苦、任劳任怨 1.一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合 算了。可一想孩子······ 2.（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
.
16
小说写一个经常逃票的母亲形象，她 可以当孩子的榜样吗？你是如何看待这个 问题的？
.
17
陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。
例如：①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄
瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”
②“这样以后哪次集体活动或
开食品卫生会，她骑车去，回
来后可以用这张票报销，夫妇
皲（ jūn）裂 按捺（ nà ）
挑剔（ tì） 逻辑（ jí） 吮（ shǔn）吸
允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头
骄横（ hèng ）
顷（ qǐng ）刻
.
5
借花献佛: 比喻用别人的东西做人情。
温文尔雅: 态度温和，举止文雅。
锲而不舍: 雕刻一件东西，一直刻下去
不放手。比喻有恒心，有毅
.
28
因为她讨回了公道，讨回了自己在 儿子心目中的形象，这是最重要的。她 要的只是自己在儿子心目中的美好形象， 是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、 正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯 洁与美好。
力。 彬彬有礼: 形容举止文雅，有礼貌。
.
6
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写 得打动别人，这件事就容易成功。
一厘米(正)
母亲从伤心到释然是由于关注的焦点由自己 转向儿子，体现了母爱的平凡而伟大。
陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐 ，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
这是一个比喻句，生动形象地写出陶 影看儿子时的目光充满了温柔，充满 了慈爱，且这种爱像蚕丝一样连绵不 绝。“春蚕到死丝方尽”，母爱也是 一样的，这爱里有关怀、有责任，她 要好好地养育儿子，保护他，让他快 乐，让他健康成才。
有自己的逃票逻辑：
例如 ①“为什么一定要买票呢？就是没有她
，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售
票员，也不会少烧汽油。”
②“当然她很有眼色，遇上认真负责的售票员 ，她早早就买票。只有对那些吊儿郎当的，她 才小小地惩罚他们，也为自己节约一点钱。”
③“按照往日的逻辑，冲她这份态度，陶 影就不买票。”
（人.动物或能转动的东西）活动
温文尔雅： 态度温和，举止文雅
哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人 ，这件事就容易成功。 腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
【雄赳赳】形容威武的样子。 【无可置疑】没有什么可以怀疑的。
初读课文，整体感知课文
群众乙 群众甲
群众丙 张师傅 红衣 青年
尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿 子多买了一张票，为什么？
陶影自己在做事上并不完善，为什么在
儿子面前表现得截然相反？
作者不是要塑一个高大的母亲形象，
而是要表现一个平常人在做了母亲后，所
表现的不寻常。体现了母爱的伟大。
“她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个 男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲.”课文第一部 分还有哪些情节表现了陶影为此做的艰辛努力？作为 一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？
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了陶影焦急的等待回音时的心理，她渴望讨回公 道，却音信皆无，日子显得空虚而又苍白。）
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 陶影是一个怎样的人?
(请以“我感觉，陶影是一个——— 的人”为话题，谈谈你的看法。)
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
陶影是一个怎样的人？
是一个可敬可佩的母亲形象。小说中 多次提到了她的家庭经济状况，她逃 票实出无奈，但从不当孩子的面不打 票。她要竭尽全力对儿子进行正面教 育，她要全力以赴成为“完美而无可 挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为 一个完美的人。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来证 明。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。 人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩， 她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都 会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了 。 —一含辛茹苦、任劳任怨
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去
找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点， 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲 清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
有一种爱无论你身在何方/ 都能感受她的温暖/有一种爱 无论身陷何境/都能感受她的 心跳/你快乐，她幸福/你悲 哀，她哭泣/只有她/永远不 需要珍藏/却永远不会忘记
一 厘 米
毕 淑 敏
学习目标明确
• • • • • • • 一、知识与能力： 1、学习掌握文中字词知识； 2、理解课文思想内容； 3、学习课文运用心理描写塑造人物的方法。 二、过程与方法： 1、预习：引导学生自主完成预习； 2、讨论：课堂中以学生讨论为主，引导学生围绕课文重 点、难点、要点进行自主学习，实现教学目标。 • 三、情感· 态度· 价值观： • 1、体会课文中主人公的性格特点，理解其全力以赴对孩 子进行正面教育、争做完美的无可挑剔的母亲的良苦用心。 • 2、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学 会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。——（动作 描写）省吃俭用 自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒 。 ——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩 子的大家风度。 E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那 么高，我知道我们没有逃票。 ——（神态描写）（语言描写）执著、认真
毕淑敏: 女,1952年 出生于新疆,中学就读于 北京外国语学院附属学 校.1969年入伍,1980年 转业,从事医学工作20年 后,开始专业写作,共发表 作品200万字.获各种文 学奖30余次.国家一级作 家,内科主治医师,北京师 大文学硕士.著有《毕淑 敏文集》
1、小说的三要素是（人物形象）、（故事情节） 、 （环境描写）。 2、塑造人物形象的方法有（肖像描写）、 （行动描写）、（语言描写）、（心理描写）。
用简短的语言复述课文的主要情 节。
张师傅送票 被误解逃票，扫兴而归 投书报社 公园领导登门，矛盾解决
买票 本文是一篇关于＿＿＿＿的小说， 该不该买票 围绕＿＿＿＿＿＿来展开故事情节， 一厘米 而它的关键是＿＿＿，“一厘米” 小小男子汉的尊严___，同时 关系一个孩子＿＿＿＿＿ 的形象是否完 又关系一个母亲＿＿＿＿＿＿。 美而无可挑剔
段落层次：
第一部分：（开头——“在这个过程中，她觉 得生活多 了几分追求”） 写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票， 还为儿子多买了一张票。 第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”— —“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”） 写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的 误解。 第三部分：（“陶师傅,您烙得小火烧穿迷彩服了”—— 结尾） 写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做 母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
一、讲述文章中的故事 普通女工陶影带儿子小也坐公交车、参观寺院的故事。 二、以简练的语言概括文章的故事情节。 车上陶影为小也买票-张师傅送票―寺庙门口发生 争执―被误解逃票扫兴而归―投书报社讨回公道 ―两位领导登门―拒绝赠票―挽回尊严。 三、文章是围绕哪件事展开情节的，全文的线索是 什么？ 买不买票是全文线索，而关键就是那“一厘米”。
（1）含辛茹苦、任劳任怨 ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。可一想 孩子…… ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
（2）执著、认真
——（轻松但是极坚决）他不够一米一的。不
够！ ——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道 我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，
但同时也表明了她坚定的决心和信心。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
买公园门票（形象地写出陶影看儿子的目光充
满温柔和慈爱，这种爱是绵延不断的，这爱里有 责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐， 让他健康成才。）
• F、不要车票报销——教孩子诚实做人，不要撒谎 • “为了小也，她忍”——（语言描写）为了孩子，忍气吞 声 • 陶影独自坐公共汽车时，经常不买票 • ——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。 • G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ • （郑重地）小也，你离老人再近点，我什么都不图，只请 两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有 错！„„ • ——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定， 有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。 • H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。 • ——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏 的恐惧心理。
3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。 买公园门票(形象地写出了陶影意识到小也对自己 的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形象将 被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
写信，等待公园领导讲明真相（形象的写出
• 小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正 义感的人，虽身份卑微且因生活拮据而具 有爱贪小便宜等缺点，但她有正确的价值 观，努力给孩子正面教育，为了把孩子培 养成有教养、有品位的人而不遗余力，在 孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。
语言： 1、“小也，你不够的。还差一厘 米。”她温柔地说。 2、“我买两张票。”她矜持地重复 着。 3、“不是刚才那孩子给你了吗？” 陶影安静地解释。 4、“没有。他没有。” 5、“可是，他不够一米一！”陶影 感到了自己的孤立无援，顽强地坚 持。
公共汽车
少也买票
责任感
寺院门口
多也不买
正义感
陶影家里
给也不要
价值观
在孩子面前做完美母亲
五、思考并讨论：
1、乘公交车时，陶影为何给差一厘米的儿子买票？
买不买票关系到一个小小男子汉的尊严，体现 一个母亲全力以赴对儿子进行正面教育的责任 感。 2、参观寺院时，陶影为何又拒绝补票？ 表面上看是为了省五元钱，实际上是因为她坚信 孩子不到一米一。如果补票就等于承认作假。体 现了她作为一个母亲的正义感。 3、陶影为何执着地要讨回公道？ 陶影一直争取做一位完美的无可挑剔的母亲，可参 观寺院发生的事，给儿子心中留下了阴影，损坏了 自己一直以来致力维护的完美形象。所以她坚持讨 回公道，一是为了维护自尊，二是为了维护自己在 孩子心中的完美形象，消除孩子心中的阴影。
小说通过写一位母亲给儿子 买票的故事，塑造了一个普通 而有强烈正义感和责任感，善 良、大度、自尊的母亲形象， 警示为人父母们在子女面前要 诚实守信。
分角色朗读课文，
把握人物性格， 体会文章主题
自学提纲（15分钟）
1、从课文内容来看，陶影具有怎样 的性格？找出相关内容来印证自己 的观点。 2、学习品味文章的写作特色。
吊儿郎 作风散漫，衣着不争或做事敷衍 当： 不负责任。 伶俐: 头脑、口齿等灵活，聪明。 皲裂： 因干燥而开裂。
挑剔： 在细节上过分找毛病。
温文尔 雅：
态度温和，举止文雅。 拘谨。
。
矜持：
磅： (bà ng)
黠： (xiá ) 侃： (kǎn)
兀： (wù )
捋： (luō) 肘： (zhǒu)
战战兢 。 因恐惧而发抖或特别小心谨慎的 兢： 样子。
3、小说的情节一般包括（开端）、（发展）、 （高潮）、（结局）四部分，有时前面有序幕， 后面有尾声。
精彩展示2：字词积累
2．词语积累
1．字音字形
惩： (chěng） 烙： (là o) 伶： (líng) 皲： (jūn) 捺： (nà )： 剔： (tì) 兢： (jing) 秉： (bǐng) 甭： (bé ng) 俐： ( lì ) 吝： (lìn) 豁： (huò ) 矜： (jīn) 锲： (qiè ) 吮： (shǔn) 臼： (jiù )
说写训练
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 陶影是一个怎样的人?
(请以“我感觉，陶影是一个——— 的人”为话题，谈谈你的看法。)
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
陶影是一个怎样的人？
是一个可敬可佩的母亲形象。小说中 多次提到了她的家庭经济状况，她逃 票实出无奈，但从不当孩子的面不打 票。她要竭尽全力对儿子进行正面教 育，她要全力以赴成为“完美而无可 挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为 一个完美的人。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来证 明。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。 人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩， 她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都 会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了 。 —一含辛茹苦、任劳任怨
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去
找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点， 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲 清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
有一种爱无论你身在何方/ 都能感受她的温暖/有一种爱 无论身陷何境/都能感受她的 心跳/你快乐，她幸福/你悲 哀，她哭泣/只有她/永远不 需要珍藏/却永远不会忘记
一 厘 米
毕 淑 敏
学习目标明确
• • • • • • • 一、知识与能力： 1、学习掌握文中字词知识； 2、理解课文思想内容； 3、学习课文运用心理描写塑造人物的方法。 二、过程与方法： 1、预习：引导学生自主完成预习； 2、讨论：课堂中以学生讨论为主，引导学生围绕课文重 点、难点、要点进行自主学习，实现教学目标。 • 三、情感· 态度· 价值观： • 1、体会课文中主人公的性格特点，理解其全力以赴对孩 子进行正面教育、争做完美的无可挑剔的母亲的良苦用心。 • 2、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学 会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。——（动作 描写）省吃俭用 自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒 。 ——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩 子的大家风度。 E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那 么高，我知道我们没有逃票。 ——（神态描写）（语言描写）执著、认真
毕淑敏: 女,1952年 出生于新疆,中学就读于 北京外国语学院附属学 校.1969年入伍,1980年 转业,从事医学工作20年 后,开始专业写作,共发表 作品200万字.获各种文 学奖30余次.国家一级作 家,内科主治医师,北京师 大文学硕士.著有《毕淑 敏文集》
1、小说的三要素是（人物形象）、（故事情节） 、 （环境描写）。 2、塑造人物形象的方法有（肖像描写）、 （行动描写）、（语言描写）、（心理描写）。
用简短的语言复述课文的主要情 节。
张师傅送票 被误解逃票，扫兴而归 投书报社 公园领导登门，矛盾解决
买票 本文是一篇关于＿＿＿＿的小说， 该不该买票 围绕＿＿＿＿＿＿来展开故事情节， 一厘米 而它的关键是＿＿＿，“一厘米” 小小男子汉的尊严___，同时 关系一个孩子＿＿＿＿＿ 的形象是否完 又关系一个母亲＿＿＿＿＿＿。 美而无可挑剔
段落层次：
第一部分：（开头——“在这个过程中，她觉 得生活多 了几分追求”） 写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票， 还为儿子多买了一张票。 第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”— —“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”） 写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的 误解。 第三部分：（“陶师傅,您烙得小火烧穿迷彩服了”—— 结尾） 写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做 母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
一、讲述文章中的故事 普通女工陶影带儿子小也坐公交车、参观寺院的故事。 二、以简练的语言概括文章的故事情节。 车上陶影为小也买票-张师傅送票―寺庙门口发生 争执―被误解逃票扫兴而归―投书报社讨回公道 ―两位领导登门―拒绝赠票―挽回尊严。 三、文章是围绕哪件事展开情节的，全文的线索是 什么？ 买不买票是全文线索，而关键就是那“一厘米”。
（1）含辛茹苦、任劳任怨 ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。可一想 孩子…… ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
（2）执著、认真
——（轻松但是极坚决）他不够一米一的。不
够！ ——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道 我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定
买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，
但同时也表明了她坚定的决心和信心。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
买公园门票（形象地写出陶影看儿子的目光充
满温柔和慈爱，这种爱是绵延不断的，这爱里有 责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐， 让他健康成才。）
• F、不要车票报销——教孩子诚实做人，不要撒谎 • “为了小也，她忍”——（语言描写）为了孩子，忍气吞 声 • 陶影独自坐公共汽车时，经常不买票 • ——家庭经济拮据，尽量少花钱。心中充满无奈和自责。 • G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！ • （郑重地）小也，你离老人再近点，我什么都不图，只请 两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有 错！„„ • ——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定， 有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。 • H、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。 • ——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏 的恐惧心理。
3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。 买公园门票(形象地写出了陶影意识到小也对自己 的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形象将 被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
写信，等待公园领导讲明真相（形象的写出
• 小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正 义感的人，虽身份卑微且因生活拮据而具 有爱贪小便宜等缺点，但她有正确的价值 观，努力给孩子正面教育，为了把孩子培 养成有教养、有品位的人而不遗余力，在 孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。
语言： 1、“小也，你不够的。还差一厘 米。”她温柔地说。 2、“我买两张票。”她矜持地重复 着。 3、“不是刚才那孩子给你了吗？” 陶影安静地解释。 4、“没有。他没有。” 5、“可是，他不够一米一！”陶影 感到了自己的孤立无援，顽强地坚 持。
公共汽车
少也买票
责任感
寺院门口
多也不买
正义感
陶影家里
给也不要
价值观
在孩子面前做完美母亲
五、思考并讨论：
1、乘公交车时，陶影为何给差一厘米的儿子买票？
买不买票关系到一个小小男子汉的尊严，体现 一个母亲全力以赴对儿子进行正面教育的责任 感。 2、参观寺院时，陶影为何又拒绝补票？ 表面上看是为了省五元钱，实际上是因为她坚信 孩子不到一米一。如果补票就等于承认作假。体 现了她作为一个母亲的正义感。 3、陶影为何执着地要讨回公道？ 陶影一直争取做一位完美的无可挑剔的母亲，可参 观寺院发生的事，给儿子心中留下了阴影，损坏了 自己一直以来致力维护的完美形象。所以她坚持讨 回公道，一是为了维护自尊，二是为了维护自己在 孩子心中的完美形象，消除孩子心中的阴影。
小说通过写一位母亲给儿子 买票的故事，塑造了一个普通 而有强烈正义感和责任感，善 良、大度、自尊的母亲形象， 警示为人父母们在子女面前要 诚实守信。
分角色朗读课文，
把握人物性格， 体会文章主题
自学提纲（15分钟）
1、从课文内容来看，陶影具有怎样 的性格？找出相关内容来印证自己 的观点。 2、学习品味文章的写作特色。
吊儿郎 作风散漫，衣着不争或做事敷衍 当： 不负责任。 伶俐: 头脑、口齿等灵活，聪明。 皲裂： 因干燥而开裂。
挑剔： 在细节上过分找毛病。
温文尔 雅：
态度温和，举止文雅。 拘谨。
。
矜持：
磅： (bà ng)
黠： (xiá ) 侃： (kǎn)
兀： (wù )
捋： (luō) 肘： (zhǒu)
战战兢 。 因恐惧而发抖或特别小心谨慎的 兢： 样子。
3、小说的情节一般包括（开端）、（发展）、 （高潮）、（结局）四部分，有时前面有序幕， 后面有尾声。
精彩展示2：字词积累
2．词语积累
1．字音字形
惩： (chěng） 烙： (là o) 伶： (líng) 皲： (jūn) 捺： (nà )： 剔： (tì) 兢： (jing) 秉： (bǐng) 甭： (bé ng) 俐： ( lì ) 吝： (lìn) 豁： (huò ) 矜： (jīn) 锲： (qiè ) 吮： (shǔn) 臼： (jiù )
说写训练