《孔雀东南飞》 复习课课件
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《孔雀东南飞》(公开课) ppt课件
第四部分从府吏闻此变到自挂东南枝写成亲的那一天傍晚时仲卿赶来兰芝仲卿诀别两人相约以死抗第五部分最后一段写焦刘两家将兰芝仲卿合葬在一这首诗结构严谨结尾运用浪漫主义的手法表现了人民群托物起兴1引子兰芝被遣22开端夫妻誓别3312发展兰芝抗婚1321再发展双双殉情2231高潮告诫后人32尾声故事梗概字音矫正?自缢y徘徊pihui箜篌knghu?公姥m槌chu床伶俜lngpng?鲑xi珍遗wi施葳蕤wiru?磐磐pn石踯躅zhzh窈窕yotio?否p泰泰络绎y青骢cng马马?赍j钱钱仕宦hun华山傍png序序?汉末建安中庐江府小吏焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣自誓不嫁
又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶 了一个叫唐婉的女子，伉俪相悦，好一对神仙眷属。然而陆 母逼迫夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。 几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游，邂逅唐婉，唐婉遣 人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和 之。不久，唐婉抑郁而亡。
千百年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的哀告 而终结，劳燕分飞的“钗头凤”仍在不断上演着……
从这可看出刘兰芝是一个怎么样的人？
兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是
被压迫的人，她理解仲卿的痛苦, 表现出
宽大的胸怀，也显示了忠贞、坚强的品格。
用语平淡，含意丰富，令读者深思。
PPT课件
30
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒， 寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在 后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石， 四体康且直！”
小序交代了故事发生的时间、地 点、人物以及故事结局及作诗的缘由。
PPT课件
11
孔雀东南飞，五里一徘徊。
（东南：名词作状语，向东南 徘徊，流连往复。）
这两句起兴有什么作用？
又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶 了一个叫唐婉的女子，伉俪相悦，好一对神仙眷属。然而陆 母逼迫夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。 几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游，邂逅唐婉，唐婉遣 人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和 之。不久，唐婉抑郁而亡。
千百年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的哀告 而终结，劳燕分飞的“钗头凤”仍在不断上演着……
从这可看出刘兰芝是一个怎么样的人？
兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是
被压迫的人，她理解仲卿的痛苦, 表现出
宽大的胸怀，也显示了忠贞、坚强的品格。
用语平淡，含意丰富，令读者深思。
PPT课件
30
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒， 寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在 后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石， 四体康且直！”
小序交代了故事发生的时间、地 点、人物以及故事结局及作诗的缘由。
PPT课件
11
孔雀东南飞，五里一徘徊。
（东南：名词作状语，向东南 徘徊，流连往复。）
这两句起兴有什么作用？
《孔雀东南飞》-完整版课件PPT
“何意出此言 I
同是被逼迫，
君尔妾亦然。
黄泉T相见,
匆通令目言 ! ”
执手分道去,
各各还家门。
生人作死别， 恨恨那可论？
念与世间辞, 千万不复全 !
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风 寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日
冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复
怨鬼神 ！命如南山石，四体康且直 ！”
渲染悲凉的气氛。
能消极反抗 ，忍
h1i 辱负重 ，委曲求
靠 人物及矛盾关系表
*
善诗歌主题
故事以时间为顺序 ，以刘兰芝
• 焦仲卿的爱情和封建家长制的
为矛盾冲突的线索 ，揭露了封建
礼教破坏青年男女幸福生活的罪 恶 ，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠 贞爱情和反抗精神。
扎及东南 飞舟丈及衍 生艺 术作M
《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进 入了一个新的阶段。她的故事结构完美 ，开头结尾相互照 应 ，矛盾叠起、情节跌宕起伏 ，表现了作者在叙事上的高 超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学艺术形象 ，人物语言 各俱人物个性特征 ，有的已经成为我国古典文学中不朽的 典范。至于诗中所运用的比兴、有张、排比、互文等修辞 手法以及感人至深的细节描写、现实主义和浪漫主义完美 结合的构思华烁干古、光耀干秋。堪称绝唱 ，历代演唱不
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随
风转。金车玉作轮，绑躅青疆马， 流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青 丝穿。杂彩三百匹，交广市蛙珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
“赋”的表现手法 ，极写迎亲队伍及彩 礼之奢华。正衬刘兰芝美貌多才 ，刘兰 芝不为荣华所动 ，反衬其忠贞不渝。
阿母谓阿女：“适得府君书，明日
来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举 I”
" 。 "乐府" 也即成为一种诗 熟的叙事技巧 ，以及灵活多
同是被逼迫，
君尔妾亦然。
黄泉T相见,
匆通令目言 ! ”
执手分道去,
各各还家门。
生人作死别， 恨恨那可论？
念与世间辞, 千万不复全 !
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风 寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日
冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复
怨鬼神 ！命如南山石，四体康且直 ！”
渲染悲凉的气氛。
能消极反抗 ，忍
h1i 辱负重 ，委曲求
靠 人物及矛盾关系表
*
善诗歌主题
故事以时间为顺序 ，以刘兰芝
• 焦仲卿的爱情和封建家长制的
为矛盾冲突的线索 ，揭露了封建
礼教破坏青年男女幸福生活的罪 恶 ，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠 贞爱情和反抗精神。
扎及东南 飞舟丈及衍 生艺 术作M
《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进 入了一个新的阶段。她的故事结构完美 ，开头结尾相互照 应 ，矛盾叠起、情节跌宕起伏 ，表现了作者在叙事上的高 超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学艺术形象 ，人物语言 各俱人物个性特征 ，有的已经成为我国古典文学中不朽的 典范。至于诗中所运用的比兴、有张、排比、互文等修辞 手法以及感人至深的细节描写、现实主义和浪漫主义完美 结合的构思华烁干古、光耀干秋。堪称绝唱 ，历代演唱不
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随
风转。金车玉作轮，绑躅青疆马， 流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青 丝穿。杂彩三百匹，交广市蛙珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
“赋”的表现手法 ，极写迎亲队伍及彩 礼之奢华。正衬刘兰芝美貌多才 ，刘兰 芝不为荣华所动 ，反衬其忠贞不渝。
阿母谓阿女：“适得府君书，明日
来迎汝。何不作衣裳？莫令事不举 I”
" 。 "乐府" 也即成为一种诗 熟的叙事技巧 ，以及灵活多
《孔雀东南飞》(复习)PPT课件
我有亲父兄
逼迫兼弟兄
其日牛马嘶
.
16
无所施 用
白公姥
禀告
启阿母 致不厚
告诉 招致
萦苦辛
缠绕
卒大恩 若见录
尽、终 记
逆以煎我怀 逆想，想到将来
赍钱 否泰
赠送 坏运气；好运气
.
17
徒留无所施 会不相从许 谢家来贵门 留待作遗施 却与小姑别 始适还家门 交广市鲑珍 多谢后世人
白白地 一定 辞别 赠送 施与 退出 女子出嫁 买
集民歌和乐曲的官署， 后来也把这类诗歌和文 人模拟的作品称为“乐 府诗”，简称“乐府”。 它是继《诗经》《楚辞》 而起的一种新诗体。
.
3
快速阅读课文，梳理内容结构
1、起兴（1）：孔雀东南飞 2、开端（2）：兰芝自遣 3、发展（3—12）：夫妻誓别 4、发展（13—21）：兰芝抗婚 5、高潮（22—31）：双双殉情 6、尾声（32）：告诫后人
.
1
《孔雀东南飞》是保存下来的我国 古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐 府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰 诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新 咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻 作》。它是我国古代最长的叙事诗。全 诗357句，1785字。
——“古今第一首长诗”（沈归愚）
.
2
乐府
原是汉代朝廷专门采
.
7
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏， 左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。 中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣， 夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。 多谢后世人，戒之慎勿忘！
（互文，意为“到 处种植松柏梧桐”） （交错相通。）
.
8
知识卡片
• 互文，又名互辞，是古代诗文中常用的一种修 辞手法。对互文的解释是：“参互成文，含而见 文。”即上下两句或一句话中的两个部分，看似 各说两件事，互不相干，实则互相呼应，互相阐 发，互相补充。互文由上下文义互相交错，互相 渗透，互相补充来 表达一个句子的意思。
《孔雀东南飞》课件精品(90张PPT)
13、有此令郎君 （17）
古，美好 今，下指示，使
14、渠会永无缘 （20） 古，他；今，常指人工开凿的河道 15、处分适兄意 （20） 古，处理 今，对犯错误或犯罪的人按情节轻重做出
处罚决定 16、生人作死别 （26） 古，活着的人；今，陌生的人 17、汝是大家子 （28） 古，大户人家；今，所有的人，著名的专家
汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧 偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的 卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也 把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门 第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相 继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美 德高，同时也见当时的婚俗。县令、 太守为子求婚，于刘家有择门第的意 思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反 而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长逼嫁 投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运 的反映。
7-8夫妻凄楚夜话
府吏默无声，再拜还入户，举言 谓新妇，哽咽不能语：
新妇谓府吏：时时为安慰，久久莫 相忘
9-10兰芝严妆拜别
鸡鸣外欲曙，新 妇起严妆。著我绣夹 裙，事事四五通。足 下蹑丝履，头上玳瑁 光。腰若流纨路，耳 著明月珰。指如削葱 根，口如含朱丹。纤 纤作细步，精妙世无 双。
鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 著我绣夹裙 事事四五通 足下蹑丝履 头上玳瑁光 腰若流纨素 耳著明月珰 指如削葱根 口如含珠丹 纤纤作细步 精妙世无双
“焦、刘殉情”故事的传 说
汉末建安年间，才貌双全的
刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚 相爱。但刘兰芝却为婆母不容， 婆母百般刁难她，没有办法， 刘兰芝只好自请回娘家。夫妻 二人双双“誓死不相负”。兰 芝回到娘家后，不久，县令替 他的儿子求婚，焦仲卿闻听此 事，二人生人作死别，在兰芝 成婚那天，兰芝投井而死，仲 卿也自缢身亡。两人变成了一 对鸳鸯相对而鸣。这个美好的 故事传说演化成了我国最早的 一篇长篇叙事诗。
《孔雀东南飞》PPT【完美版课件】
鉴赏手法
• 诗歌最后写兰芝、仲卿死后化鸟双 飞，有什么作用？
鉴赏手法
• 诗中多处运用了铺排渲染的手法，请分 别赏析它们的作用。 严妆辞别 太守迎亲
课外延伸
• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 千般怜爱，万种柔情，相思成灰。 心碎的时候，秋声格外让人悲。 天若不尽人意，我愿生死相随。
课外延伸
梳通文意
• 偏义复词：陟罚臧否，不宜异同
• 便可白公姥，及时相遣归。 • 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 • 我有亲父兄，性情暴如雷。 • 我有亲父母，逼迫兼弟兄。 • 其日牛马嘶，新妇入青庐。
梳通文意
• 相：1、xiàng
• 仔细看：悔相道之不察兮 • 相貌：儿已薄禄相 • 帮助：至于幽暗昏惑而无物以相之 • 官职名：相国、宰相、丞相、首相
• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 大江上下，残照斜阳，万木低垂。 情深的时候，哪种离别不伤悲？ 这次痴心赴水，何时何地相会？
课外延伸
• 孔雀东南飞
我愿有情人，共饮一江水。 红尘外柔情内，有没有断肠的泪？ 我愿有情人，共饮一江水。 但求真心以对，今生何惧何悔！
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
《孔雀东南飞》 课件ppt（27张PPT）
（4）太守家盛大迎亲 21
（1）还家 13
内容结构
殉情
（2）互明忠贞 24-26
（3）仲卿别母 27-29
（4）兰芝投水 30
（1）被嫁心伤 22-23
（5）仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬，鸳鸯交颈啼
问题探讨
（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的喜爱和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
内容结构
自遣
①兰芝自诉
②兰芝自遣
内容结构
分别
（5）惜别依依，。11-12
（2）互明心迹：焦幻想，刘清醒。7-8
（3）行前严妆：美貌无双，镇定冷静。9
（4）辞婆别姑：有节有理，揭破谎言。10
（1）仲卿求情，焦母大怒 。 3-6
内容结构
抗婚
（2）第一次拒婚 14-17
（3）被迫允婚 17-20
基础知识
（6）词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
用手巾
3 卿当日胜贵
一天天地
4 自名秦罗敷
取名,名叫
5 千万不复全
无论如何 保全
6 逆以煎我怀
使 …受煎熬
7 足以荣汝身
使…荣耀
8 便利此月内
以为···吉利
基础ห้องสมุดไป่ตู้识
（7）词语难点
无所施白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰
问题探讨
在中国古代的诗歌或者是小说中，往往有在结尾处设置一个浪漫主义式的结尾，这样做的作用： 1、表达了人们惩恶扬善的愿望，同时也符合中国人固有的“大团圆”心理。 2、使作品极富抒情色彩，增强了对主题的表现力。
（1）还家 13
内容结构
殉情
（2）互明忠贞 24-26
（3）仲卿别母 27-29
（4）兰芝投水 30
（1）被嫁心伤 22-23
（5）仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬，鸳鸯交颈啼
问题探讨
（1）诗歌开头两句用的是什么手法？起何作用？托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引起故事情节，二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的喜爱和赞美，三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛，为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
内容结构
自遣
①兰芝自诉
②兰芝自遣
内容结构
分别
（5）惜别依依，。11-12
（2）互明心迹：焦幻想，刘清醒。7-8
（3）行前严妆：美貌无双，镇定冷静。9
（4）辞婆别姑：有节有理，揭破谎言。10
（1）仲卿求情，焦母大怒 。 3-6
内容结构
抗婚
（2）第一次拒婚 14-17
（3）被迫允婚 17-20
基础知识
（6）词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
用手巾
3 卿当日胜贵
一天天地
4 自名秦罗敷
取名,名叫
5 千万不复全
无论如何 保全
6 逆以煎我怀
使 …受煎熬
7 足以荣汝身
使…荣耀
8 便利此月内
以为···吉利
基础ห้องสมุดไป่ตู้识
（7）词语难点
无所施白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰
问题探讨
在中国古代的诗歌或者是小说中，往往有在结尾处设置一个浪漫主义式的结尾，这样做的作用： 1、表达了人们惩恶扬善的愿望，同时也符合中国人固有的“大团圆”心理。 2、使作品极富抒情色彩，增强了对主题的表现力。
《孔雀东南飞》复习课课件-统编版高中语文选择性必修下册
• C．以神奇的色彩，赞美了忠贞不渝的爱情，寄托了人们美好的愿望。
• D．结尾处的描写富有浪漫主义色彩，以此作结，淡化了对封建制度的讽刺意味。
• 【答案】D“淡化了对封建制度的讽刺意味”错误，该分析属于无中生有。诗歌结尾， 在刘、焦合葬的墓地，“松柏”“梧桐”枝枝叶叶覆盖相交，“鸳鸯”在其中双双旦夕和鸣， 这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告，所以说“淡化” 一说不合文意。
• 10．下列对《孔雀东南飞》中相关文化常识的表述，不正确的一项是(3 分)( )
• A．“贱妾”是古代妇女谦卑的自称，文中是兰芝的自称。“我自不驱卿， 逼迫有阿母”中的“卿”，是古代夫妻、朋友间的爱称，文中则是仲卿对妻 子兰芝的爱称。
• B．古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代 替，如“结发”指束发，古代男子20岁始束发加冠，女子15岁束发而笄， 表示成年。
• 8．下列划线词语解释不正确的一项是（ ）
• A．终老不复取：通“娶”，娶妻B．何意致不厚：厚道
• C．何乃太区区：见识短浅D．会不相从许：有称代作用，代“你
• 答案B
• 9．下列对《孔雀东南飞》的结尾处关于“松柏”“梧桐”“鸳鸯”的描写，分析不当的一 项是（ ）
• A．在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝叶覆盖相交，就像连理枝，象征了爱情的 不朽。B．男女主人公生难团聚，死不分离，结尾处的描写，寄寓了诗人深切的同情 和人们的哀思。
• 13 高一（1）班将举办戏剧表演活动。请你为活动主持人拟写一 • 则节目串联词。不少于80字。
• 上一个节目：《窦娥冤》下一个节目：《孔雀东南飞》
• 串联词：____________________________________
• D．结尾处的描写富有浪漫主义色彩，以此作结，淡化了对封建制度的讽刺意味。
• 【答案】D“淡化了对封建制度的讽刺意味”错误，该分析属于无中生有。诗歌结尾， 在刘、焦合葬的墓地，“松柏”“梧桐”枝枝叶叶覆盖相交，“鸳鸯”在其中双双旦夕和鸣， 这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告，所以说“淡化” 一说不合文意。
• 10．下列对《孔雀东南飞》中相关文化常识的表述，不正确的一项是(3 分)( )
• A．“贱妾”是古代妇女谦卑的自称，文中是兰芝的自称。“我自不驱卿， 逼迫有阿母”中的“卿”，是古代夫妻、朋友间的爱称，文中则是仲卿对妻 子兰芝的爱称。
• B．古人的年龄有时不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代 替，如“结发”指束发，古代男子20岁始束发加冠，女子15岁束发而笄， 表示成年。
• 8．下列划线词语解释不正确的一项是（ ）
• A．终老不复取：通“娶”，娶妻B．何意致不厚：厚道
• C．何乃太区区：见识短浅D．会不相从许：有称代作用，代“你
• 答案B
• 9．下列对《孔雀东南飞》的结尾处关于“松柏”“梧桐”“鸳鸯”的描写，分析不当的一 项是（ ）
• A．在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝叶覆盖相交，就像连理枝，象征了爱情的 不朽。B．男女主人公生难团聚，死不分离，结尾处的描写，寄寓了诗人深切的同情 和人们的哀思。
• 13 高一（1）班将举办戏剧表演活动。请你为活动主持人拟写一 • 则节目串联词。不少于80字。
• 上一个节目：《窦娥冤》下一个节目：《孔雀东南飞》
• 串联词：____________________________________
《孔雀东南飞》ppt课件
5.从封建礼教、人物性格等方面多角度分析刘兰芝悲惨命运的原 因。
了解相关文学常识
关于“乐府”
汉代的音乐机关
“汉乐府”原指 汉武帝刘彻设的 “乐府”，就是 掌管音乐的官府。 它的任务是制定 乐谱、采集歌词 和训练乐工。
一种音乐性诗体
后来把乐府官署 所采集、创作的 歌词也称“乐府” 或“乐府诗”， 就成了一种音乐 性的诗体名称了。
师问罪的。“贺卿得高迁”“卿当日胜贵”等话语无疑都是尖酸
刻薄的讽刺。兰芝悲愤地回答：“何意出此言！同是被逼迫，君
尔妾亦然。”可见这次见面并不愉快。其次，本诗的背景是东汉
末年，与《氓》所处的春秋时代背景不同，此时封建礼教的影响
力很大，而私奔是一种违背礼教的行为。兰芝“十六知礼仪”，
焦仲卿“仕宦于台阁”，两人的身份和教养也不允许他们做出逾
互文手法：“参互成文，合而见义”。 可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语 言的明快，声韵的和谐和节奏的优美。
东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。 朝成绣夹裙， 晚成单罗衫，
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。 早晚一天时间就做成了绣夹裙和单 罗衫。
划分层次
情节
大意
引子（1）
比兴开头（孔雀东南飞）
开端（2—6）
兰芝被遣
发展（7— 再发1展2（）13—21）
夫妻誓别 兰芝抗婚
高潮（22—31）
双双殉情
尾声（32）
魂化鸳鸯（告诫后人）
小组活 动： 任选一 处情节， 限时5 分钟准 备，即 兴表演
叁
三
兰芝的命运能够改变吗？
活动一：兰芝的命运轨迹是怎样的？根据文本，为兰 芝制作一份较为详细的人物档案，梳理她的人生经历。
了解相关文学常识
关于“乐府”
汉代的音乐机关
“汉乐府”原指 汉武帝刘彻设的 “乐府”，就是 掌管音乐的官府。 它的任务是制定 乐谱、采集歌词 和训练乐工。
一种音乐性诗体
后来把乐府官署 所采集、创作的 歌词也称“乐府” 或“乐府诗”， 就成了一种音乐 性的诗体名称了。
师问罪的。“贺卿得高迁”“卿当日胜贵”等话语无疑都是尖酸
刻薄的讽刺。兰芝悲愤地回答：“何意出此言！同是被逼迫，君
尔妾亦然。”可见这次见面并不愉快。其次，本诗的背景是东汉
末年，与《氓》所处的春秋时代背景不同，此时封建礼教的影响
力很大，而私奔是一种违背礼教的行为。兰芝“十六知礼仪”，
焦仲卿“仕宦于台阁”，两人的身份和教养也不允许他们做出逾
互文手法：“参互成文，合而见义”。 可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语 言的明快，声韵的和谐和节奏的优美。
东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。 朝成绣夹裙， 晚成单罗衫，
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。 早晚一天时间就做成了绣夹裙和单 罗衫。
划分层次
情节
大意
引子（1）
比兴开头（孔雀东南飞）
开端（2—6）
兰芝被遣
发展（7— 再发1展2（）13—21）
夫妻誓别 兰芝抗婚
高潮（22—31）
双双殉情
尾声（32）
魂化鸳鸯（告诫后人）
小组活 动： 任选一 处情节， 限时5 分钟准 备，即 兴表演
叁
三
兰芝的命运能够改变吗？
活动一：兰芝的命运轨迹是怎样的？根据文本，为兰 芝制作一份较为详细的人物档案，梳理她的人生经历。
复习课孔雀东南飞ppt
•孔雀东南飞，五里一徘徊。
①一、借孔雀起兴，以孔雀离别暗喻夫妇离别， 此处喻兰芝夫妇的离别。 ②二、孔雀徘徊反顾，为全篇定下深沉悲哀的基 调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，引起下文。
三、巩固练习，链接高考
链接高考
2014（湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。 桃夭（《诗经》）
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
<1>动词，见面 贱妾留空房，相见常日稀；
<2>副词，被 转头向户里，渐见愁煎迫；
<3>指代副词，我
兰芝初还时，府吏见丁宁。写 Nhomakorabea手法分析
•一、互文 • 上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说一件事，实则是互相呼应，互 相阐发，互相补充，说的是一件事。
互文句
东西植松柏，
左右种梧桐。 叶叶相交通。
对
二、补偿训练，积累知识
偏义复词：
（有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意， 另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。）
便可白公姥 婆婆 昼夜勤作息 劳作 我有亲父母 母亲
逼迫兼弟兄 哥哥
其日牛马嘶 马
一词多义
• １．相 • (1)作名词，相貌。 • 如：儿已薄禄相。
• (2)作副词，表示双方，译为互相，彼此。
四、总结感悟、积累素材
拓展延伸
《孔雀东南飞》及这些古今中 外的爱情故事，对你有何触动？ 请运用这些素材，写一个片段。
（人物、情节、主题）
守望
也许世界上本就充满守望的目光，也许守望是世界上最 动人的目光。 牛郎织女是相互守望的一对怨侣。苦苦相守，望眼欲穿， 等待七夕的鹊桥相会。因为守望，他们拥有了比云霞更灿烂 的美丽。 娥皇、女英千里寻夫，终于在君山上找到了丈夫舜的尸 体，情深处，泪洒斑竹，化为两重山，守护着一代帝王舜的 墓地——君山。因为守望，爱情超越了时空而显得更加崇高。 “君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转 移”，焦仲卿和刘兰芝，相守不成便赴死化作相思鸟。孔雀 东南飞，五里一徘徊，看着远方守望自己的目光，又怎舍得 离开？于是，在比翼鸟的鸣叫声中，世界便多了一缕温馨。
《孔雀东南飞》课件(98张PPT)
1、区区：见识短浅。 2、自专由：自作主张。 3、自由：自作主张。 4、贤：聪明贤惠。 5、名：名词用作动词，取名。 6、可怜：可爱。7、体：体态。 段意：逼子休妻
5段：府吏长跪告：“伏惟启阿母， 今若遣此妇，终老不复取！”
1、伏惟：表恭敬的套词 2、启：禀告 3、取：通“娶”，娶妻 段意：恳求焦母
(4)涉及时间 古人把一昼夜分为十二个时段：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、 日中、日昳(或日昃)、晡时、日入、黄昏、人定。汉武帝时又以十二地 支与之相配。每个时段相当于现在的两个小时。
时代
昼
夜
周 日食隅中日晡日黄人夜鸡平 出时中日昃时入昏定半鸣旦
汉 卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅 兔龙蛇马羊猴鸡狗猪鼠牛虎
6段：阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏， 何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
1、槌：名词用作动词，拍，敲击 2、床：古代坐具 3、会：当然，必定 4、相：表示动作偏指一方，代“你”——焦仲卿 •段意：焦母大怒
7段：府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇， 哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿 但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相 迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
1、作计：拿主意，打算
2、量（liáng）：考虑
3、否泰：否，坏运气；泰，好运气
4、荣：形容词使动用法，使....荣华富贵
5、义郎：男子的美称,这里指太守的儿子
6、其往：往后 7、何云：怎么办
段意:逼妹改嫁
20段：兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道 还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会 永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
1、隐隐、甸甸：车声
2、相隔卿：相，指代副词，代“你”。隔， 分离。卿，复指“你”
5段：府吏长跪告：“伏惟启阿母， 今若遣此妇，终老不复取！”
1、伏惟：表恭敬的套词 2、启：禀告 3、取：通“娶”，娶妻 段意：恳求焦母
(4)涉及时间 古人把一昼夜分为十二个时段：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、 日中、日昳(或日昃)、晡时、日入、黄昏、人定。汉武帝时又以十二地 支与之相配。每个时段相当于现在的两个小时。
时代
昼
夜
周 日食隅中日晡日黄人夜鸡平 出时中日昃时入昏定半鸣旦
汉 卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅 兔龙蛇马羊猴鸡狗猪鼠牛虎
6段：阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏， 何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
1、槌：名词用作动词，拍，敲击 2、床：古代坐具 3、会：当然，必定 4、相：表示动作偏指一方，代“你”——焦仲卿 •段意：焦母大怒
7段：府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇， 哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿 但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相 迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
1、作计：拿主意，打算
2、量（liáng）：考虑
3、否泰：否，坏运气；泰，好运气
4、荣：形容词使动用法，使....荣华富贵
5、义郎：男子的美称,这里指太守的儿子
6、其往：往后 7、何云：怎么办
段意:逼妹改嫁
20段：兰芝仰头答：“理实如兄言。谢家事夫婿，中道 还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会 永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
1、隐隐、甸甸：车声
2、相隔卿：相，指代副词，代“你”。隔， 分离。卿，复指“你”
《孔雀东南飞》ppt课件(41页)
〞 对爱情的忠贞
五、提亲 “可自断来信，缓缓更谓之〞 忠于爱情 六、“举身赴清池〞 没有一点犹疑和迟疑，从来没向恶劣环境低头，
外柔内刚，自由主意，忠于爱情。
小结：
富有教养、聪慧美丽、 勤劳、善良、柔顺刚强，不 为威迫所屈，不为荣华所动。 忠于爱情。
焦仲卿
“女行无偏斜，何意致不厚？〞
“今假设遣此妇，终老不复取！〞
驱使
古义：使唤，〔例如：妾不堪驱使〕； 今义：强迫别人按照自己的意志行动。
区区
古义：真情挚意，(例如：感君区区怀)； 今义：很小。 来信
古义：来送信的使者，(例如：自可断来信)； 今义：寄来的书信。 处分
古义：处理安排，处置。〔例如：处分适兄意〕；
今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。
便利 古义：吉利，〔例如：便利此月内〕； 今义：方便。
• 首先这是表现人物形象的艺术必需要。〔艺术源 于生活，又高于生活〕
• 其次，这个情节的出现是广大人民意愿的反应。
仲卿对兰芝的感情始终如一，而对 母亲的感情却有所变化。试指出这 种变化，并体会其对表现人物性格 的作用。
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲 的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无 后为大〞的封建礼教，自缢于庭树， 作了最强有力的抵抗。
下文太守为儿子求婚作了有力铺垫。
三、拜母别姑 “受母钱帛多，不堪母驱使。……念母劳家里。〞 叮嘱小姑说“勤心养公姥，好自相扶将〞 知书达理 体贴婆婆的好媳妇
姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别〞时“泪落 连珠子〞，这说明什么？
兰芝与小姑关系融洽，正表现了她懂礼仪、易相处。这也 与焦母的不容形成对比。
么 “奄〞：
意 思 吗
五、提亲 “可自断来信，缓缓更谓之〞 忠于爱情 六、“举身赴清池〞 没有一点犹疑和迟疑，从来没向恶劣环境低头，
外柔内刚，自由主意，忠于爱情。
小结：
富有教养、聪慧美丽、 勤劳、善良、柔顺刚强，不 为威迫所屈，不为荣华所动。 忠于爱情。
焦仲卿
“女行无偏斜，何意致不厚？〞
“今假设遣此妇，终老不复取！〞
驱使
古义：使唤，〔例如：妾不堪驱使〕； 今义：强迫别人按照自己的意志行动。
区区
古义：真情挚意，(例如：感君区区怀)； 今义：很小。 来信
古义：来送信的使者，(例如：自可断来信)； 今义：寄来的书信。 处分
古义：处理安排，处置。〔例如：处分适兄意〕；
今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。
便利 古义：吉利，〔例如：便利此月内〕； 今义：方便。
• 首先这是表现人物形象的艺术必需要。〔艺术源 于生活，又高于生活〕
• 其次，这个情节的出现是广大人民意愿的反应。
仲卿对兰芝的感情始终如一，而对 母亲的感情却有所变化。试指出这 种变化，并体会其对表现人物性格 的作用。
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲 的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无 后为大〞的封建礼教，自缢于庭树， 作了最强有力的抵抗。
下文太守为儿子求婚作了有力铺垫。
三、拜母别姑 “受母钱帛多，不堪母驱使。……念母劳家里。〞 叮嘱小姑说“勤心养公姥，好自相扶将〞 知书达理 体贴婆婆的好媳妇
姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别〞时“泪落 连珠子〞，这说明什么？
兰芝与小姑关系融洽，正表现了她懂礼仪、易相处。这也 与焦母的不容形成对比。
么 “奄〞：
意 思 吗
《孔雀东南飞》 复习课课件
一、检测
借鉴图片，回顾复述这首诗故事 情节的发展过程
十五
新 妇 起 严 妆
上堂拜阿母
却 与 小 姑 别
二 情 同 依 依
处 分 适 兄 意
络绎如浮云
蹑履相逢迎
夫妻诀别
举身赴清池
合 葬 华 山 傍
二、提升
通过人物对话及在尖锐 概括总结： 提升 的矛盾冲突和曲折的情 节发展中用精炼的词语 概括人物的特点。
……
形象探究
焦 仲 家 卿
夫
懦弱孝顺忠 于爱情
刘 刘 妻 妹
家 兄
兄
自私横暴 趋炎附势
兰芝
媳
婆 母 女
焦
母
刘 母
骄悍无理专 断蛮狠
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
焦母：
小子无所畏，何敢助妇语！ 吾已久怀忿，汝岂得自由！
转头向户里，渐见愁煎迫。
臣诚恐见欺于王，…… 君既若见录，不久望君来。 兰芝初还时，府吏见丁宁。
——用在动词前，表示
对自己怎样，可译 为“我” （指代副词)
掌握“自”的用法：除作“自己” 讲外，还可作副词、介词、连 词、助词等。 我自不驱卿（本） 本自无教训（本是） 自可断来信（即） 葳蕤自生光（且，还是） 自名秦罗敷（其） 好自相扶将（亲自） 物物各自异（助词）
第二次
坐具 使者，指媒人
古义
他 耐心受委屈 侍奉公婆 一起生活 交错相通 千万
以此下心意
供养卒大恩 共事二三年 叶叶相交通 戒之慎勿忘
句式
• １、判断句 非为织作迟，君家妇难为（用“非为”表示否定 判断 ） ２、被动句 为仲卿母所谴（用“为……所”表示被动） ３、宾语前置 誓天不相负（相指代兰芝，放在“负”前面） ４、介宾短语后置 亦自缢于庭树（“于庭树”放在“缢”的后面作补语）
相关主题
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……
形象探究
焦家
刘家
仲卿 懦弱孝顺忠 夫妻
于爱情
兰芝
刘兄
妹 兄 自私横暴
趋炎附势
焦 母 媳婆
母 女
刘母
骄悍无理专 断蛮狠
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
焦母：
小子无所畏，何敢助妇语！ 吾已久怀忿，汝岂得自由！
古义
可爱 自作主张
第二次 坐具 使者，指媒人 他 耐心受委屈 侍奉公婆 一起生活 交错相通
千万
句式
• １、判断句
非为织作迟，君家妇难为（用“非为”表示否定 ）
判断
２、被动句
为仲卿母所谴（用“为……所”表示被动）
３、宾语前置
誓天不相负（相指代兰芝，放在“负”前面）
４、介宾短语后置
Байду номын сангаас
亦自缢于庭树（“于庭树”放在“缢”的后面作补语）
一、检测
借鉴图片，回顾复述这首诗故事 情节的发展过程
十五弹箜篌
相见常日稀
夜夜不得息
举言谓新妇
新 妇 起 严 妆
上堂拜阿母
却 与 小 姑 别
二 情 同 依 依
处 分 适 兄 意
络绎如浮云
蹑履相逢迎
夫妻诀别
举身赴清池
合 葬 华 山 傍
二、提升
概括总结：通过人物提对升话及在尖锐 的矛盾冲突和曲折的情 节发展中用精炼的词语 概括人物的特点。
孔 雀 东 南 飞
学习目标
一、知识目标：
1、回顾文章，借鉴图片按原诗故事发展的顺序叙述本课的故事情节。 2、 结合人物对话及尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展，用精炼的词语概括人物的 特点
二、能力目标：
了解偏义复词，古今异义字的用法，掌握“谢”“相”“见”等的一词多义 及特 殊句式
三、情感目标：
经典诵读，孔雀东南飞片段，体味中国经典诗文的语言美，内涵美
终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝
通“娶”。 通“奁”。 似应作“愆”，愆违，过失。 也写做“叮咛”，嘱咐。 似应为“宜”，合适。 同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
一 词 多义
贱妾留空房，相见常日稀。 爱而不见，搔首踟躇。 转头向户里，渐见愁煎迫。 臣诚恐见欺于王，…… 君既若见录，不久望君来。 兰芝初还时，府吏见丁宁。
“相”字解释
相见常日稀 誓天不相负 好自相扶将 嬉戏莫相忘 儿已薄禄相 叶叶相交通
你，指焦仲卿 你，指刘兰芝 她，指婆婆 我，指刘兰芝 相貌 相互
偏义复词： 有些词语两个字组合在一起，
只取其中一字的意义，叫偏义复词。 请找出下列各句中的偏义复词：
便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶
本节课教学中主要采用三种方法，即自主合作法、
发现探究法、迁移创造法。1、自主合作法：在教学 中体现为小组讨论交流，抢答。2、发现探究法：主 要体现为通过阅读题发现新问题、新知识，并积极寻 找答案。3、迁移创造法：应用拓展练习（链接高考）
写作提升练习
学法分析
新教学大纲明确指出重视学 生思维 方法的学习。”据此， 复习课我确 定了以下学法：1、 合作讨论分析学习法。2、鉴赏 学习法3、以练带讲法。
刘兄：
作计何不量！ 不嫁义郎体，其往欲何云？
蛮横无理 独断专行 见利忘义 冷酷无情
三、夯实
总结古汉 语知识
无所施 白公姥 启阿母 致不厚 萦苦辛 卒大恩 若见录 逆以煎我怀 赍钱 否泰
用 禀告 告诉 招致
缠绕 尽、终 记 逆想，想到将来
赠送 坏运气；好运气
可怜体无比 汝岂得自由 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘 以此下心意 供养卒大恩 共事二三年 叶叶相交通 戒之慎勿忘
四、诵读
经典背诵：孔雀东南飞 片段
——见面（动词） ——通“现”（动词）
——表被动，相当于“被”
（副词）
——用在动词前，表示
对自己怎样，可译 为“我” （指代副词)
掌握“自”的用法：除作“自己” 讲外，还可作副词、介词、连 词、助词等。 我自不驱卿（本） 本自无教训（本是） 自可断来信（即） 葳蕤自生光（且，还是） 自名秦罗敷（其） 好自相扶将（亲自） 物物各自异（助词）
形象探究
焦家
刘家
仲卿 懦弱孝顺忠 夫妻
于爱情
兰芝
刘兄
妹 兄 自私横暴
趋炎附势
焦 母 媳婆
母 女
刘母
骄悍无理专 断蛮狠
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。
焦母：
小子无所畏，何敢助妇语！ 吾已久怀忿，汝岂得自由！
古义
可爱 自作主张
第二次 坐具 使者，指媒人 他 耐心受委屈 侍奉公婆 一起生活 交错相通
千万
句式
• １、判断句
非为织作迟，君家妇难为（用“非为”表示否定 ）
判断
２、被动句
为仲卿母所谴（用“为……所”表示被动）
３、宾语前置
誓天不相负（相指代兰芝，放在“负”前面）
４、介宾短语后置
Байду номын сангаас
亦自缢于庭树（“于庭树”放在“缢”的后面作补语）
一、检测
借鉴图片，回顾复述这首诗故事 情节的发展过程
十五弹箜篌
相见常日稀
夜夜不得息
举言谓新妇
新 妇 起 严 妆
上堂拜阿母
却 与 小 姑 别
二 情 同 依 依
处 分 适 兄 意
络绎如浮云
蹑履相逢迎
夫妻诀别
举身赴清池
合 葬 华 山 傍
二、提升
概括总结：通过人物提对升话及在尖锐 的矛盾冲突和曲折的情 节发展中用精炼的词语 概括人物的特点。
孔 雀 东 南 飞
学习目标
一、知识目标：
1、回顾文章，借鉴图片按原诗故事发展的顺序叙述本课的故事情节。 2、 结合人物对话及尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展，用精炼的词语概括人物的 特点
二、能力目标：
了解偏义复词，古今异义字的用法，掌握“谢”“相”“见”等的一词多义 及特 殊句式
三、情感目标：
经典诵读，孔雀东南飞片段，体味中国经典诗文的语言美，内涵美
终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝
通“娶”。 通“奁”。 似应作“愆”，愆违，过失。 也写做“叮咛”，嘱咐。 似应为“宜”，合适。 同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
一 词 多义
贱妾留空房，相见常日稀。 爱而不见，搔首踟躇。 转头向户里，渐见愁煎迫。 臣诚恐见欺于王，…… 君既若见录，不久望君来。 兰芝初还时，府吏见丁宁。
“相”字解释
相见常日稀 誓天不相负 好自相扶将 嬉戏莫相忘 儿已薄禄相 叶叶相交通
你，指焦仲卿 你，指刘兰芝 她，指婆婆 我，指刘兰芝 相貌 相互
偏义复词： 有些词语两个字组合在一起，
只取其中一字的意义，叫偏义复词。 请找出下列各句中的偏义复词：
便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶
本节课教学中主要采用三种方法，即自主合作法、
发现探究法、迁移创造法。1、自主合作法：在教学 中体现为小组讨论交流，抢答。2、发现探究法：主 要体现为通过阅读题发现新问题、新知识，并积极寻 找答案。3、迁移创造法：应用拓展练习（链接高考）
写作提升练习
学法分析
新教学大纲明确指出重视学 生思维 方法的学习。”据此， 复习课我确 定了以下学法：1、 合作讨论分析学习法。2、鉴赏 学习法3、以练带讲法。
刘兄：
作计何不量！ 不嫁义郎体，其往欲何云？
蛮横无理 独断专行 见利忘义 冷酷无情
三、夯实
总结古汉 语知识
无所施 白公姥 启阿母 致不厚 萦苦辛 卒大恩 若见录 逆以煎我怀 赍钱 否泰
用 禀告 告诉 招致
缠绕 尽、终 记 逆想，想到将来
赠送 坏运气；好运气
可怜体无比 汝岂得自由 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘 以此下心意 供养卒大恩 共事二三年 叶叶相交通 戒之慎勿忘
四、诵读
经典背诵：孔雀东南飞 片段
——见面（动词） ——通“现”（动词）
——表被动，相当于“被”
（副词）
——用在动词前，表示
对自己怎样，可译 为“我” （指代副词)
掌握“自”的用法：除作“自己” 讲外，还可作副词、介词、连 词、助词等。 我自不驱卿（本） 本自无教训（本是） 自可断来信（即） 葳蕤自生光（且，还是） 自名秦罗敷（其） 好自相扶将（亲自） 物物各自异（助词）