英语学法指导
英语教学中的学法指导
英语教学中的学法指导在英语教学中必须知道学生掌握正确的学习方法，使学法指导进行有效，培养学深良好的学习习惯，如：制定计划、可钱学习、专心上课、勤记笔记、及时复习、反复练习等，切实提高自身的英语学习水平，增强学习效果。
标签：学生；英语学习；学法指导一、在英语教学中开展学法指导的重要性目前，全国正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。
素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。
因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。
学生进入大学阶段，从心理上来说有强烈的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。
但在外语学习方面，虽然有了中学的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。
因此，在高职英语教学中开展学法指导已必不可少。
二、如何在英语教学中进行学法指导(一)、培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。
培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：1．制订计划。
要学习好，首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。
有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
英语学法指导
3.老师的帮助和单词的背诵
【3】老师的帮助
但是，只要在老师的帮助下，认识到 学英语的必要性，用正确的态度对待英语学 习，用科学的方法指导学习。开始时多参加 一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做 英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话 等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当 然，学习起来就有了动力和欲望。
【2】兴趣是最好的老师
“兴趣是最好的老师”。兴趣 是学习英语的巨大动力，有了兴趣， 学习就会事半功倍。我们都有这样 的经验：喜欢的事，就容易坚持下 去；不喜欢的事，是很难坚持下去 的。而兴趣不是与生俱来的，需要 培养。
【2】兴趣是做好的老师
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对 英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了 明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心 的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树 立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动 力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感 到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习 积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
【4】单词背诵
英语是一种语言，不是记住了单词、词 组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在 于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、 说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一 个记忆过程，然后才是实践过程。
总结
1.音标
2.兴趣是做好的老师 老师的帮助
4.背诵单词
谢谢大家
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION
英语学法指导
1.音标
【1】音标发音
先要把音标学好，学好音标后，以 后不管遇到什么样的单词都可以靠音标 拼出来，音标还可以帮助我们默写，只 要完全掌握，默写是靠发音，一点一点 的写出来。英语还应该多看，看多了就 可以明白他的语句格式，就可以与机器 对话了，其次就是发音了，一般都是讲 英式英语 。
英语学习方法指导（共8篇）（精简版）
英语学习方法指导(共8篇)英语学习方法指导(共8篇)篇一：初中英语学习方法指导初中英语学习方法指导英语学习的最高效率＝时间、学习内容、负担量、成本和成绩的函数具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。
国内外研究成果证明，学习效率与学习方法的使用有着正相关，应用积极、有效的英语学习方法就成了减轻负担、全面提高英语素质的重要途径。
一、日常学习法 1．制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。
有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际能力只能在交际中得到最有效的培养。
一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。
应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。
预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
英语学法指导
英语学习的环节： 1、预习 2、上课听讲 3、复习 4、作业 5、总结与反思
1、预习
学习的环 节
2、上课 听讲
3、复习
4、作业
5、总结 与反思
一、目的 Located at the south-west corner of our school, the botanical 1、扫除课堂学习的一般知识障碍。 garden is spread over an area of 2、熟悉课文，提高听讲的自觉性， 2 . The approximately 1000m 使听课能重点突出、思路清晰。 garden is over 20 years old and 3、了解新课内容，加强记笔记的 was rebuilt in 2008. As you walk 针对性，解决记和听的矛盾。 through the garden, you can see 4、提高自学能力，变被动学习为 various kinds of beautiful flowers, 主动学习。 trees and herbs.
预习 One possible version
1、通读课文，初步理解教材的基本 Located at the south-west 内容和思路。 corner of our school, the botanical 2、复习学习新课所需要的旧概念、 garden is spread over an area of 旧知识，为学习新知识做好准备。 approximately 1000m2 . The
预习作业模式（语法课型）： One possible version
Located at the south-west 1、本课书的内容与主题是什么？
corner of our school, the botanical 2、本课书的重点有哪些？ garden is spread over an area of 2 . The approximately 1000m 3、本课书涉及到哪些旧知识或概念？ garden is over 20 years old and 4、你做了什么类型的课外练习题？ was rebuilt in 2008. As you walk through the garden, you can see 5、你的疑问有哪些？ various kinds of beautiful flowers, trees and herbs. 6、你使用了什么类型的工具书？
小学英语学法指导
• 2、试答法 • 是检验预习效果最好的方法。 • 二、课堂学习 • 老师上课，学生听课，是非常符合认知规律的一种隵方式 • （一）思路跟随老师 • 1、通过提问引导学生思路 • 2、通过提示引导学生思路（如表强调的“请注意”“我
再重复一遍”“这是经常出错的地方’）
• 3、演示推导过程，帮助学生理清思路 • （二）提高听课效率 • 1、了解学生预习情况，有针对性讲解 • 2、教师要善于抓住重点、突破难点
•
一、学法指导的范围
• 1.对学习过程的各个环节及其方法的指导
• 2.学习动力的培养
• 3.学习能力的开发，包括观察力、记忆力、 思维力、注意力的培养
二、学法指导的作用
• 1、满足时代需求 • （1）、应对信息社会的挑战 • （2）、培养适应变化的新人 • 如果一个人不会学习，将很难适应时代的 变化 • 2、提高教学质量 • （1）、全面实现课程目标 • （2）、不断提高学习成就 • 成功是诱发内部动机最强烈的因素 • 3、促进学生发展 • （1）、开发学生潜能 • （2）、激发学生主体意识，让学生在今后的学习与工作
生在自己的基础和不同起点上，得到最优发展。 • 2、不同课程的学法指导 • 英语的学法指导 • 英语的学习也强调积累，但更注重说、听、练，从口语水平、听力水平以及知识的运
用上着手。 • （1）、加强听力训练“一早一晚一集中” • （2）、提升阅读能力 • （3）突破写作难关（应从模仿开始，让学生多积累好词、好句子，养成写作习惯）
四、学习指导的实施
• 第一节 从完成课业任务的主要环节入手 • 一、指导预习 • （一）、指导学生科学合理地安排预习 • 1、合理安排预习科目 • 2、合理安排预习时间 • （二）、教给学生预习方法 • 1、阅读预习（就是在预习是通读教材，对已理解
英语学法指导
英语学法指导
以下是一些英语学法指导：
培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径。
可以选择适合自己水平的英语读物，从简单到复杂，逐渐提高阅读难度。
学习语法知识：英语语法是英语学习的基础。
可以通过阅读语法书籍、参加语法课程等方式来学习语法知识。
练习听力：英语听力是英语学习的重要组成部分。
可以通过听英语广播、看英语电影等方式来提高听力水平。
学习口语：英语口语是英语学习的重要组成部分。
可以通过和英语母语人士交流、参加英语口语班等方式来提高口语水平。
写作练习：写作是英语学习的重要组成部分。
可以通过写英语日记、作文等方式来提高写作水平。
利用网络资源：网络是英语学习的重要资源。
可以通过使用英语学习网站、英语学习软件等。
小学英语几种学法指导
一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。
1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。
如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。
2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。
英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。
初中教案英语学法指导
初中教案英语学法指导1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语学习策略，如词汇积累、阅读理解、听力技巧、口语表达等。
（2）学生能够了解不同的学习方法，并根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。
（2）培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握常用的英语学习策略。
（2）培养学生自主学习的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
（2）如何培养学生与他人合作交流的能力。
三、教学过程1. 导入：通过与学生讨论“你通常如何学习英语？”的问题，引出本课的主题——英语学习策略。
2. 讲解：（1）词汇积累：介绍如何通过阅读、听力、口语等方式积累词汇。
（2）阅读理解：讲解如何通过快速阅读、寻读、细读等技巧提高阅读理解能力。
（3）听力技巧：介绍如何通过多听、跟读、模仿等方法提高听力水平。
（4）口语表达：讲解如何通过模仿、练习、合作等方式提高口语表达能力。
3. 实践：（1）学生分组讨论，分享各自的学习策略和方法。
（2）每组选择一种学习策略，进行实践操作，如词汇积累、阅读理解、听力训练等。
（3）学生展示实践成果，互相评价、交流。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习策略的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极运用所学策略。
四、课后作业1. 学生根据自己的实际情况，制定一个学习计划，包括学习目标、学习策略、时间安排等。
2. 学生选择一种学习策略，进行为期一周的实践，并记录实践过程中的心得体会。
3. 学生撰写一篇关于学习策略的短文，分享自己的学习经验和感悟。
通过本节课的学习，学生能够掌握常用的英语学习策略，提高自主学习的能力，培养积极向上的学习态度。
同时，教师也要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，让学生在英语学习的道路上越走越远。
英语教法学法指导
英语教法学法指导袁秀香一、要在备教法上创新在教师的备课中，有一个重要环节便是“备教法”。
教无定法，但不可无法，贵在得法。
教材无非是个例子，分分秒秒都在为培养学生的听、说、读、写，译的综合能力而服务，不能照本宜科，以猫画虎，而应独辟蹊径，教出自己的风格。
1、合作交流，激发兴趣《Go for it》教材采用任务型语言教学（Task-Based language teaching）模式，倡导学生的参与。
在平时备课中，要多与学生合作，和同学一同准备教具，这样多次的“交流与合作”会潜移默化的增加学生的学习兴趣。
例如在教学“How long have you been collecting shells?”单元3a前，我要求学生准备好自己平时最爱收集的东西，并带到课堂中来。
同学们真是大开眼界（open up their eyes）,有各种各样的邮票，贺卡，树叶……用英语讲述自己的hobby和collecting experience。
这样的教具准备活动，实质上激发了学生的兴趣和主动精神。
2、灵活设计思考题，训练求异思维能力根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
如在学习形容比较级与最高级时，我设计了这样一个思考题：请将“Iily is the most beautiful girl in our class”.句子用形式多样的比较级结构替换，且含义相同。
于是，同学们进行讨论，争论和辩论，得出1.Iily is more beautiful than the other girls in our class. 2.Iily is more beautiful than any other girl in our class. 3.Iily is more beautiful than any other one in our class. 4.Iily is more beautiful than anyone else in our class. 5.Iily is more beautiful than anyone else in our class. 6.Nobody is more beautiful than Iily in our class.这样的题解，既牵动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
英语学法指导
功在平时
3、记忆成规律（情境、相关、词根） Eg. thrive vi. 繁荣，兴旺；茁壮成长 A business cannot thrive without good management. （企业没有良好的管理不会兴旺。） have an impact on=have an effect on
功在平时
1、限时训练：四篇阅读+七选五=35分钟（《试题调研》） 2、积累是必要（一词多义、词组、句型、固定搭配） Eg. 33.D.reperters who are tired of covering events cover——报道、够支付(5 yuan covers my lunch.) 改错：what you are studying is badly needed nowadays badly——严重地、很非常(=very)
ห้องสมุดไป่ตู้ 功在平时
1、认真对待每一次听力训练，养成听前预习习惯，培养 捕捉关键信息的能力 2、跟读录音
3、精听：落实到句、词
NO.2 阅读文
先大体浏览，把握基本内容和主题
阅读题目，注意——是阅读，一字一字细读 回归文章具体段落，圈划有效信息（标题号） 对照答案，最优原则（每项答案都要看）
七选五
通篇浏览，把握基本内容和主题 关注前后文，圈划选项与文章的关联（段首中心、段中承 接、段末总结） Eg. 38. E. My mother is hard-working and never wastes money. Para 3. As she has been very busy working every day…… She never buys experience dresses for herself……
英语学法指导(共14张PPT)
第5页，共14页。
记单词的方法小结
1.按字母组合记
在记 all 这个单词时，记住这个单词字母组合 all 发的音
tall ，wall ，small ，ball
for ，forty ，horse ，morning ，sport
cow , how, now
6
第6页，共14页。
2.合成词放在一起记 ： 把这两个单词合在一起就是成为的新单词 如：
Subject:_____________________
↓
怎么 老 是 你？ 如：too——two ， there——their ， our——hour ， right——write
怎么 老 是 你？
相对的词组放在一起记：
“词汇量绝对不等于背了多少个单词”
→ It rains cats and dogs.
52岁自学电脑，成为电脑作家。十几 年写作与翻译了30余本书；
57岁学习和研究记忆方法，现能背出圆周 率4000余位；
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第4页，共14页。
提高词汇量和阅读理解
How are you?
↓ ↓ Information Form
把这两个单词合在一起就是成为的新单词
↓
③听短文及问题选出恰当的答案或图画;
怎么 是 你 通过多阅读，让我们在实际的语境中不断学习新词汇；
class ，room ——classroom ； to ，day ——today ； home ， work——homework basket，ball ——basketball
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第7页，共14页。
3.音同，字不同的单词放在一起记 如：too——two ， there——their ， our——hour ， right——write 4.容易读错的单词放在一起记： 如：horse——house 5.反义词放在一起记： 如：open——close ， long——short 6.相对的词组放在一起记： 如：go to school——go home ， get up——go to bed
英语学法指导有哪些【浅谈英语教学中的学法指导】
《英语学法指导有哪些【浅谈英语教学中的学法指导】》摘要：善于发现学习中的问题，并懂得如何解决这些问题，对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后发展中必不可少的能力，英语学习认知环节的三个基本层次，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧教学是教和学的统一体。
学生的学法直接得益于教师的指导。
教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。
学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。
那么，外语教学中如何对学生进行学法指导呢？笔者以为应从以下四方面入手。
一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己的学习方法。
教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。
比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。
另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。
具体要注意以下几种习惯的形成：1．敢于开口说英语的习惯；2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3．课前预习的习惯；4．课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5．课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。
这些良好的习惯将会使学生受益终生。
二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新。
英语学法指导教学设计
英语学法指导教学设计英语学法指导教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用英语学法的基本概念和规则。
2. 学生能够正确运用英语学法知识来进行语法分析和句子构建。
3. 学生能够通过学习英语学法提高自己的英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
2. 英语学法的应用，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
3. 英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些常见的英语语法错误，引起学生对英语学法的重视和兴趣。
第二步：讲解英语学法的基本概念和规则（20分钟）通过教师讲解和示范，介绍英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
教师可以使用图表、例句等形式进行讲解，帮助学生理解和记忆。
第三步：练习英语学法的应用（30分钟）让学生进行一些英语学法的练习，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第四步：讨论英语学法在写作和口语表达中的应用（20分钟）让学生讨论英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教师可以提供一些例句，引导学生进行讨论，并给予适当的指导和建议。
第五步：巩固和拓展（20分钟）让学生进行一些巩固和拓展的练习，包括语法填空、句子改错等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第六步：总结和评价（5分钟）让学生总结本节课所学的英语学法知识，并进行自我评价。
教师可以提供一些问题，引导学生进行思考和总结。
教学方法和手段：1. 教师讲解和示范：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和记忆英语学法的基本概念和规则。
2. 练习和讨论：通过练习和讨论，让学生运用英语学法知识进行实际操作和应用，提高他们的语法分析和句子构建能力。
3. 反馈和指导：及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
英语学法指导
英语学法指导学生进入初中阶段以后就要接触到一门新课程——英语。
多年以来常常有学生觉得学习英语难，所以有很大一批学生对英语学习失去信心，最终放弃了英语。
但是，根据我的教学经验，只要善于指导学生、鼓励学生，让他们树立学好英语的信心，并指导他们坚持下去，结合适当的习题练习，我想每个学生一定都能讲英语学得非常棒的。
下面我结合自己的教学经验谈谈对学生的英语学法指导。
一.注意指导学生培养语感英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践。
要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
(一)加强朗读，增强语感对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。
(二)品味语句，体会语感文章的中心思想，作者的思想感受都是通过主题句表达出来的。
我们只要抓住这些重点的词句进行分析、比较和细细品味，学生的语感就会升华。
在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。
(三)背诵课文，深化语感背诵课文则是培养语感的重要方法。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。
背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。
语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。
英语学法指导
1. 学习外语的重要性及其困难：重要性——升学的必考科目：中高考、出国留学；睁眼看世界的工具：信息获取、旅游；工作就业和利益。
困难——先前负学习结果对现在学习投入和动机的消极影响；学习习惯和方法养成并坚持的困难；良好的学习环境的缺乏；听读写和说之间的不均衡发展；初学者音标学习的困难。
2. go for it 简介：鼓励别人试一试，不比担心失败、不要谨小慎微。
该说法来源于橄榄球运动，比赛的基本规则是：每个队力争将橄榄球传到对方底线之外，并尽力保持球不被对方夺去。
一个对在必须在四次传球后至少将球传出10码（约9米），否则就要把球交给另一个队了。
所以，如果三次传球后，还不能达到10码，要么将球踢出界外，要么暂时失利。
这个时候台上的观众会喊kick the ball(把球踢出去)或者go for it (拼一拼，拼一次！)。
在日常生活中也经常会遇到类似的例子。
如，一位老太太看中了一件艳丽的衣服，但又不知道适合不适合自己的年龄，她的老伴就会鼓励说“go for it”。
3. 学习习惯：（1）必备“3+1+1”（2）一切行动听指挥、养成节奏最重要学生数目多，一个同学发出一点声音教室就会显得嘈杂，因此课堂要保持动静结合。
该读的时候读、该思考的时候思考；该独自阅读的时候就一个人完成任务，该小组合作的时候就主动积极地交流。
课堂要像部队训练一样，高度集中注意力，根据课堂指令，有效转换注意力，滋生出有节奏感、紧凑感和整齐感的课堂氛围。
（3）音标卡片：制作或者购买。
4. 学习方法：（1）做好预复习，单词、课本的基本内容、圈出自己不会读的单词和不理解的句子；在家要养成读英语的习惯，每天由家长签名、组长检查、课代表汇总。
必要的时候跟着录音机读。
（2）进行口语训练时，要克服怕羞心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。
不要用汉语注释英语单词。
（3）写单词时，不要看一个字母写一个字母、像记电话号码那样去死记硬背单词的拼法。
英语教学中如何进行学法指导
英语教学中如何进行学法指导叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。
”在高中英语教学过程中，重视学法指导，即“教会学生学习”，既是教学的重要组成部分，又是中学英语教学改革的必然要求。
因此，作为教师，应改变教学观念，相信学生，敢于放手，更关键的还在于摸索出一套好的学习指导方法，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，掌握学习规律，获得学习的技能、技巧，形成学习的能力。
我认为，要做好学法指导，应做到以下几点：一、分组讨论法高中生已经具备了一定的词汇量，懂得一些词组、句式、语法，那么，最关键的是如何让他们动起来，把他们所学的东西再现、反复，最终记牢。
现行人教版教材的排版安排非常得体，尤其以Warming up和Speaking为最。
例如：Unit 6 （Book Ⅱ）关于未来生活的讨论，我把学生分成四人一组，对课本中的各种现象进行讨论。
在黑板上写上：What will schools be like in the future？What subjects will people study？给同学们几分钟的时间自由讨论，然后启发他们说出各自的看法：S1：Schools will be set up on the Internet.Students can study at home and use computers to study.S2：We will study social sciences，natural sciences and so on.……这样说下去，同学们的兴趣越来越高涨，他们会绞尽脑汁去组句子，整个一堂课搞活了。
二、课前设题法要让学生养成课前预习的好习惯，这样可以未学先知，对新单词的预习，能提高学生的音标识读能力，找出和纠正自己错误的发音。
针对要预习的材料，可采用不同的方法，如图表法、对比法、找线索法、设置问题法。
关于《Martin Luther King，Jr》的课前预习，我设置了以下几个问题：1.When and where was Martin Luther King born？2.Did he like sports as a boy？Please give examples.3.How did he earn money as a boy？4.Please say something about his education.5.What was his job after he left college in 1948？6.What was the situation like in the southern states at that time？7.What was King’s belief？8.In which year did he win the Nobel Prize for peace？And what did he do with the prize money？9.What main success did King have from this lesson？这样，通过预习，学生就对课文有了一个大概的了解，弄清了文章的脉络，从中还找出了重点句和难点句，在听课中能做到有的放矢，从容面对每一堂课，这样坚持下去学生在语篇结构上、文章的整体把握上以及文章中心句的选定上都会得到锻炼和提高，对未来做阅读理解题是大有裨益的。
英语学法指导
英语学科“学法”指导汇总第一部分：词汇学法一、直观教学法直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维。
例如端来一杯水教“a glass of water”。
Water, water, water. 直接用学生的彩色画笔来教red, yellow, blue, green。
二、形象记忆法利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。
如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。
又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。
三、观察记忆法1.按音节记单词。
按照单词的拼读规律将单词划分为几个音节，如library,可以拆成lib/ra/ry。
2.读音规则法。
通过观察发现单词中，都分别具有相同的发音部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。
因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。
如：boy toy joy， line fine nine， night right light 等。
3.添删法。
如meat（肉）,可分解为m和eat。
eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。
还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）—no（不），top（顶部）—pot（壶）。
四、对比记忆法将单词中的同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。
让学生对比着记忆，即省力又记得牢。
例如：1.反义词：high—low , big—small, good—bad, fat—thin,hot—cold 等。
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如何学好英语
------英语学法指导
柏树中学：李亚梅
英语难学吗？有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。
”现实生活学习中，我们确实也看到很多同学尽管耗费了大量时间和精力学英语，成绩却总是那么差强人意。
我认为，出现这个问题的根源，关键在于他们学习英语时，没有掌握正确的学习方法，同时缺乏克服困难的勇气，稍遇失败，就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，我们要坚信大家只要能认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，并且在老师的指导和引导下，用科学的方法学习，终有一天，时间长了，懂得多了，就有了兴趣，学习英语的苦趣会变为乐趣！英语学习有自身的特点，不能只下功夫不找方法。
有一些要自己寻找适合自己的！大道理谁都会说，你要记住，想“吃成大胖子”，没有捷径可走，最最重要是坚持“吃”，坚持不了，你就输了，这就
像玩游戏一样，你要坚持，才能享受冲关的乐趣。
如果你认为难的，它就会变的很难，如果你把它想的简单，它就是简单，要相信心态对你学习的影响是巨大的。
既然学英语是必然的，逃不了的。
为什么还要给自己增加难度呢？在打开书的时候，就告诉自己英语太简单了（因为确实太简单，虽然对你这个阶段来说还感觉不到）看着那些字母小蝌蚪越看越亲切。
要把它们看得生动。
BOY 就是个活泼调皮的小男孩，HEA VY 好沉重。
LIGHT 很轻很亮。
培养对这种外文字母的感觉，，发挥你的想象，让它们在你的眼前生动，活起来。
你会觉得简单好学的。
有的人觉得自己学了N多年也没有长进，很打击，我告诉你，你花在英语学习上的每一分钟都没有浪费，大脑这个精密的仪器忠实的记录了你看到听到的每一点点。
它们会在将来某一天突然爆发。
你会突然发现你英
语学习上了一个大台阶！
要达到这个质的飞跃，练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
而对于英语，我们平时接触和学习的外界环境本来就少，对于我们在座的大部分人来说，现在学习任务这么重，据我了解，家务活比起城市同龄人多许多。
那么，你的时间和精力毕竟是有限的，那么，你高密度集中学习英语的时间只能就是课堂40分钟！所以上好每一节课，努力提高自己的课堂学习效率，显得尤为重要！你的什么复读机也罢，辅导班也罢，辅导材料也罢，充其量只能是你的零食，可以起到查缺补漏，适当补充的目的。
但你的“身体素质”—英语水平归根到底是要由课堂这个“主食”来决定
的，希望大家一定不要本末倒置！（举例）
而要做到这点，要求我们老师在打造高效课堂的同事，我们每个学生更要学会上课，真正做到能向课堂40分钟要效果，一定要做到以下“五到”：
一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联
想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以在掌握基本的句法基础上，初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。
建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。
其次，老师讲的重点和自己的弱点，必须做记录。
然后每天拿出时间反复的看，难以理解的可以结合习题。
不要图快，一定要坚持每天都看，因为每看一次，记忆就会强化一点，趁着没忘就记牢。
刚记住的时候，只是暂时记忆。
要变成长期的甚至是永久的，就需要不断巩固。
刚看时要看的频一点，记得熟了，定期看就行了。
其实等你记下来，看看也不需要多少
时间。
此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我建议大家一定要单独再买一本语法书籍的话，建议买一本高中语法，而且最好能讲练结合的那种，这样有知识的拓展，也可以为大家省钱。
但是一定要在“师傅领进门”的前提下看语法书，也就是我向来主张我的学生每次看语法书，要当复习材料，而不能当预习部分！因为有的同学，理解力有时会发生偏差，一旦错误观念先入为见，会对我们正确语法产生混淆！第一次接触新知识点，一定要力求正确再精确，在这里，我们再强调一遍第一次识记知识点的重要性，比如初一大家现在正在学习“一般过去时”，大家一定就要把这个时态的渠渠道道弄的太透彻彻的，比如记牢它的标志性时间状语，不规则动词的过去式。
只要这样，到初二这个时候，当你现在学到“现在完成时”时，你才不会混淆过去式和过去分词两个概念。
进一步，到了初三，你的“过去完成
时”和“被动语态”才会学的游刃有余！
三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、断句等发音要领，以便培养自己的英语语感。
尽量听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不
敢张嘴。
尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
不管是对于哪种类型的学生，想短时间内快速提高中考英语成绩的最好方法我认为应该从阅读理解的解题技巧入手，只要把握好它的解题技巧就可以稳拿40分了，其他的基础方面的知识可能就需要根据学生的不同情况进行训练了。
成绩中等的话觉得可以着重考试易考易错题型进行训练，提高命中率；成绩较一般的建议现在开始要抓紧做好巩固基础知识点，着重中考的考点进行学习。
题型训练是必要的，但建议不要太多，因为现在学校的作业已经太多了，学生要有所选择地做，针对自己的弱项进行补充，不要为了做题而做题，那样浪费时间又得不到提高。
要有针对性地进行重点、难点训练。
解决英语教知识点庞杂、时间少的矛盾的最好方法就是你可以隔一段时间总结自己做题的经验，看看哪种题型最弱，重点强化。
每种题型都有不同的侧重点，也有不同的技巧。
课文里的一词一句不必面面俱到,但基础点和重难点一定要吃透。
这样既省时,又能减轻我们不必要的负担,会收到较好的效果。
最后，对于初三即将参加会考的同学，我想再多说一点，我告诉你一个方法，这套方法虽然只能提高分数，对英语能力没太大帮助，但这个方法应试外语特别有效，
1、搞到近5年真题，背熟真题上所有单词，因为单词重复率高
2、大块的基本语法你必须得搞清楚，但在冲刺阶段你就不能像以前一样过分的纠结于分散的难点突破了，一道题，你10分钟都做不下来，就不要死缠烂打了。
中考英语没那么难的，你想啊，命题人要考虑到大家的平均水平呀1
3专项练习，分几个题型练。
比如“书面表达”，适当的背一些短篇优秀英语作文，也就是语文中常说的素材，尤其需要注意文章的开头、结尾和好的句子，灵活运用，变成自己的知识。
看文章的结构，是如何承上启下的，如何运用连接词和转折性的短语，并记忆这些词，应用在自己的文章中可以为英语作文添色。
其实相对是较容易提高的！首先要注重书写工整，然后确立时态人称文体，在明确后，一般是三段式，注意运用中心句，全文中要有逻辑，注意使用承接性词语。
在不知道单词的正确写法时，最好用简单词。
4、卡时间做几套模拟题感受速度
总之，我在这里，作为一名英语老师，我祝愿我们初三的同学能找到相应的英语应试技巧，在下周的中考中最大程度的发挥出自己的英语潜能，取得让自己不枉度三年初中时光的理想成绩！同时，希望初一、初二的同学们从现在打好英语学习的基础，找到一条适合自己的英语学习方法，英语学习“更上一层楼！”。