小学英语评价方案及评价表
小学英语课堂评价表
项目分级分 54321 54321 54321 54321 54321 65432
得分
内容 2 教学资源处理得当，重难点突出。
65432
(18)
3
结合目标，以语言交际功能为主，能兼顾语言知识 的传授。
6
5
4
3
2
1
结构严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然， 符合学生语言学习的规律。
8
7
6
5
4
教学
2
学习策略、教学方法指导恰当有效，活动形式多样、 有趣，能有效运用多种教学媒体。
4
教学 1 完成教学任务，达到预定教学目标。 效果 (12) 2 各层次学生均学有所得，教学实效高。
65432 65432
教学 特色 (5)
5
教学的某一方面有独到之处，课的某方面有创新之 处。
5
4
3
2
1
综合评价 与建议
总分
小学英语课堂教学评价表
执教者
年级
评课人
评课时间
课题
课型
项目 类别
教师 12
教学 1
评价指标
口语自然流利，语音语调正确，能合理、灵活、熟 练地用英语组织教学，教学用语得体。 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂组织能力、 调控能力强。 教态亲切自然，有感染力；能合理营造教学气氛； 关注每个学生的发展。 目标明确具体，可操作性强，符合教学要求和学生 实际。 目标全面，注重语言综合运用能力、学习策略、创 新意识的培养，渗透情感态度目标，激发学生的兴 趣和求知欲。 容量恰当，精心组织，善于利用和开发教材，体现 创造性。
8
7
6
5
4
过程
3
完整版)小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。
stimulate their enthusiasm for learning。
promote their comprehensive development。
and promote the common development of teachers and students。
Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。
It should also pay n to students' individual differences。
protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。
and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。
小学英语口语作文评价表
小学英语口语作文评价表《小学英语口语作文评价表》一、语音语调（20 分）1. 发音准确，清晰，无明显错误（10 15 分）单词发音正确，元音、辅音清晰可辨。
重音位置准确，符合单词和句子的规律。
语调自然，有升降调的变化，能体现句子的语气。
2. 发音基本准确，有少量错误但不影响理解（5 9 分）大部分单词发音正确，偶尔有个别发音错误。
重音位置基本正确，语调有一定的变化，但不够自然。
3. 发音错误较多，影响理解（0 4 分）存在较多单词发音错误，导致听者难以理解。
语调平淡，没有明显的升降调变化。
二、流利程度（20 分）1. 表达流畅，无明显停顿和重复（10 15 分）能够连贯地说出句子，中间没有过长的停顿。
用词恰当，无需频繁思考和修正。
语速适中，既不过快也不过慢。
2. 表达较流畅，有少量停顿和重复（5 9 分）能够基本流畅地表达，但会有一些短暂的停顿和词语的重复。
偶尔会出现用词不当或表述不清晰的情况，需要稍作思考来修正。
3. 表达不流畅，停顿和重复较多（0 4 分）频繁出现长时间的停顿，影响表达的连贯性。
重复现象严重，用词不准确，导致表达混乱。
三、词汇运用（20 分）1. 词汇丰富、准确，能恰当运用所学词汇（10 15 分）能够使用多样化的词汇来表达意思，避免重复。
能够准确运用所学的单词和短语，没有明显的词汇错误。
能够根据语境选择合适的词汇，使表达更生动、具体。
2. 词汇基本准确，能运用常见词汇（5 9 分）主要使用常见的简单词汇进行表达，词汇量有限。
有少量词汇使用不当或拼写错误，但不影响整体理解。
3. 词汇贫乏，错误较多（0 4 分）词汇量非常有限，无法准确表达意思。
存在较多词汇错误，影响了内容的传达。
四、语法结构（20 分）1. 语法正确，句子结构完整（10 15 分）能够正确使用各种时态、句型和语法规则，没有语法错误。
句子结构完整，主谓宾等成分齐全，符合英语的表达习惯。
2. 语法基本正确，有少量错误（5 9 分）大部分句子语法正确，偶尔会出现一些简单的语法错误，如单复数、时态不一致等。
(完整版)小学英语评价方案及评价表
小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学英语课堂教学评价表_2
小学英语课堂教学评价表
参赛选手号码:总分:
序号
项目
分
评价指标（各条后标志的是权重）
得分
1
教师素质
10
1.亲切大方, 有感染力, 与并学生建立和谐、平等的关系；（3）
2.用英语流畅得体地组织教学；（4）
3.充分展示扎实的教学基本功。（3）
2
教学目标
10
1.体现新课程标准的基本精神, 注重综合语言运用能力的培养；（5）
4.根据教学内容, 充分开发并合理组织教学资源。（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣, 引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式, 教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）7Fra bibliotek过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动, 恰当合理使用评价工具, 注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
8
教学效果
10
明显实现学生对新语言项目的学习效果；（4）
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
小学三年级学生英语评价表
小学三年级学生英语评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
语音与发音
- 发音清晰，语音准确。
- 运用正确的语调和语音语调。
- 能流利地读出课文中的单词和句子。
词汇与理解
- 掌握并能正确使用课程中的基本词汇。
- 能理解并运用课文中的常用表达和短语。
- 能通过阅读理解短文中的词语和句子含义。
口语表达
- 能用简单的英语进行日常交流。
- 能以简短的句子回答问题。
- 能表达个人观点和感受。
听力技巧
- 能理解并准确回答课文中的问题。
- 能听懂老师用简单英语进行教学和提问。
- 对英语语音的区分能力较强。
语法运用
- 能准确使用基本的英语语法规则。
- 能正确构造简单的句子。
- 能根据语境选择适当的语法形式。
研究态度
- 对研究英语保持积极的态度。
- 能专心听讲并参与课堂互动。
- 完成课堂作业，并在时间内提交。
整体表现
- 小学三年级学生在英语研究中表现出色。
- 学生在语音、词汇、口语、听力和语法方面都有良好的表现。
- 学生研究态度积极，能够专注于研究任务。
该评价表旨在评价小学三年级学生在英语研究中的整体表现，并为学生和家长提供参考和反馈。
以上评价内容根据学生的具体表现和能力水平进行评估。
祝学生取得更好的进步和成绩！。
小学英语作品评价表
小学英语作品评价表
作品信息
- 作品名称：
- 作者姓名：
- 班级：
- 评价日期：
评价细则
内容表达和逻辑性（40%）
- 作品表达清晰，能够传达主题，没有过多的冗余语言。
（10%）
- 作品逻辑性良好，情节连贯，没有突兀的转折或断层。
（10%）
- 作品观点鲜明，引人入胜，引发思考。
（10%）
- 作品内容充实，没有内容空洞或跑题现象。
（10%）
语言运用和表达能力（30%）
- 作品语句通顺，没有语法或拼写错误。
（10%）
- 作品用词准确，丰富，能够生动地描绘人物和场景。
（10%）
- 作品句式多样，有使用复杂句和连接词的情况。
（10%）
创意和想象力（20%）
- 作品有独特的创意，不拘泥于常规想法。
（10%）
- 作品描述场景或情节生动，能够激发读者的想象力。
（10%）
外观和格式（10%）
- 作品整洁，没有涂改或污损。
（5%）
- 作品字迹工整，易于阅读。
（5%）
个人评价（10%）
请在下方给出对作品的个人评价，可以提出建议和改进意见。
总评
综合以上评价细则和个人评价，请给出作品的总体评价和得分。
注意：本评价表仅供参考，评价时请客观公正，注重学生的优
点和潜力，并提供具体的改进意见。
小学英语比赛评分表
小学英语比赛评分表
评分标准
本文档为小学英语比赛评分表，以下为评分标准：
评分细则
1. 发音：
- 音标准确
- 发音清晰
- 发音标准（无方言口音）
2. 流利度：
- 自然流畅的语言表达
- 不卡顿、不重复
3. 语法和句子结构：
- 正确使用英语的语法规则- 合理的句子结构
4. 词汇：
- 丰富、准确的词汇使用
- 合适的单词选择
5. 语言表达：
- 生动、有趣的语言表达
- 善于使用比喻、故事等手法6. 语言理解：
- 全面理解题目要求
- 理解并恰当回答问题
7. 主题衔接：
- 演讲内容连贯
- 各部分主题衔接紧密
8. 时间控制：
- 演讲时间控制在规定范围内
- 避免过度超时或过早结束
9. 口头表达：
- 自信、自然的口头表达能力
- 笑脸、眼神等非语言表达技巧
10. 总体印象：
- 对整个演讲的综合评价
- 对演讲的印象及观感
总结
以上为小学英语比赛评分表，评分标准涵盖了发音、流利度、语法和句子结构、词汇、语言表达、语言理解、主题衔接、时间控制、口头表达和总体印象十个方面。
评委根据这些评分细则来评价演讲者的表现，并最终给出综合评分。
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表
学生表现评价
在以下方面评价学生的表现：
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论？
- 合作能力：学生是否愿意与其他同学合作，分享和交流思想？
- 专注度：学生是否能够专心听讲，不分散注意力？
- 主动性：学生是否能主动提问、回答问题或者进行自我表达？
- 进步情况：学生在英语研究方面是否有持续的进步？
教师指导评价
在以下方面评价教师的指导能力：
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，以吸引学生
的注意力？
- 课堂组织：教师是否能合理安排课堂活动，保持良好的课堂
秩序？
- 互动能力：教师是否与学生积极互动，及时给予反馈和鼓励？
- 激发研究兴趣：教师是否能够激发学生对英语研究的兴趣？
- 提供帮助：教师是否愿意帮助学生解决问题，提供额外的研究资源？
教学内容评价
在以下方面评价教学内容的质量：
- 目标明确：教学内容是否能够清晰地传达研究目标和重点？
- 合适性：教学内容是否适合学生的年龄和英语能力水平？
- 可理解性：教学内容是否简洁明了，易于学生理解？
- 针对性：教学内容是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？
- 创意性：教学内容是否富有创意，能够激发学生的想象力？
结束语
此评价表用于评估小学英语课堂教学的学生表现、教师指导和教学内容的质量。
通过评价这些方面，可以帮助提高教学质量，鼓励学生的学习兴趣，并促进他们在英语学习上的进步。
小学英语优质课评价表
小学英语优质课评价表评价指标1. 教学内容：- 清晰明确，符合学科教学标准；- 内容丰富，注重生活实际应用；- 考虑学生的兴趣和需求。
2. 教学设计：- 结构合理，研究过程有层次感；- 设计活动多样化，注重交流互动；- 适应不同学生的研究风格和能力水平。
3. 教学方法：- 多媒体教学手段运用恰当；- 引导学生主动探究、互助合作；- 充分发挥学生的创造力和思维能力。
4. 教师角色：- 教学目标明确，能准确把握学生研究需求；- 富有激情和耐心，善于鼓励学生发言；- 注重价值观教育，以身作则。
5. 学生参与：- 积极参与课堂活动，表现积极；- 合作交流，互相帮助；- 提出问题，主动思考。
6. 教学资源：- 使用教材和教辅资料合理；- 创造或引入适当的教学资源；- 使用现代技术手段辅助教学。
评价标准每个指标按照以下四个等级评价：- 优秀（4分）：该指标完全符合要求，且在教学中表现卓越。
- 良好（3分）：该指标基本符合要求，在教学中表现良好。
- 一般（2分）：该指标符合要求，但在教学中表现一般。
- 不足（1分）：该指标未能符合要求，在教学中表现不足。
评价操作1. 根据评价指标对小学英语优质课进行评估。
2. 依次针对每个指标，选择相应的评价等级。
3. 对于每个评估等级，可以提供简要的说明和具体案例。
4. 综合所有评估结果，得出对课程质量的总体评估。
使用注意事项- 评价应客观公正，避免主观偏见。
- 参考评价表时，应结合具体教学案例进行评估。
- 评价结果应及时反馈给教师和学校，为改进提供指导。
- 经常更新评价表，适应教学发展和改革的需要。
(完整版)小学英语课堂教学评价表
▲灵活合理地安排课堂教学时间。
10
教学
过程
▲展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。
▲关注课型特点，灵活选用教法，方法得当。
▲有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
▲注重形象直观，常规媒体或现代媒体、情景的运用得当，效果明显。
▲有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
20
教师
素质
▲教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。
▲语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。
▲教学基本功扎实（如板书、简笔画、动手实践、课件操作等）。
▲突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获。
▲课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好。
15
教学
特色
▲教学的某一方面有独到之处。
5
简评
评价人签名：
总分
注： 90分以上为“优质课”，75-89分为 “良好课”，60-74分为“合格课”
10
学生Biblioteka 活动20分学习态度
▲积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
参与
广度
▲参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
参与
深度
▲能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解；能倾听、协作、分享。
10
学习
英语质量评价反馈及试卷分析表
70
听力不清
四
பைடு நூலகம்70
听力不清
五
60
3.4
动词名词区分有待提高
六
60
动词变形掌握不够扎实，用法不明确
七
50
单词固定搭配的掌握不扎实，读图能力有待加强
八
60
词汇量、做题技巧指导
九
70
4
出题意图，做题技巧：like doing，说明需要用V-ing形式填表
十
60
做题技巧，重点句型的掌握
十一
60
没有认真读题，要根据图片回答问题，有的同学直接根据实际情况进行作答
小学英语学科试题评价反馈表
评价项目
内 容
对试题的具体评价
重难点突出，能够注重基础知识的考察，又能在阅读题上体现分层。难度适中，能够比较好的考查学生水平。
命题建议
写单词题可以适当的向后三单元倾斜
命题整体评价（优、良、差）
优
英语学科试卷分析表
题号
正确率
典型错题举例
错因分析
一
90
二
80
第三小题
一般疑问句的回答方式掌握不扎实
十二
60
书写不规范，单词拼写错误
十三
50
信息不完整；语法错误；单词拼写错误
教学整体改进措施
加强重点句型的练习，巩固单词拼写。注重基础知识的掌握。
小学生英语综合能力评价方案
小学生英语综合能力评价方案(以考查学生听、读技能为主)一、听（1）测试形式：听录音做题。
（仅用1套试卷，用u盘录制音频格式的听力材料，全班统一答题）（2）等级评定：优秀（A）：能正确做出所有题目。
良好（B）：能正确做出所有题目80%以上。
及格（C）：能正确做出所有题目60%以上。
待及格（D）：低于及格标准。
二、读（1）测试形式：学生抽取指定的朗读材料，此环节分两部分，分别测试单词的认读(逐个测试)和对话的朗读(俩人一组测试)，各准备6份试题（2）测试范围：单元词汇表中能认读的单词和教材中的对话（3）等级评定：单词：优秀（A）：全部正确，发音标准。
良好（B）：错1-----5个。
及格（C）：错6-----10个。
待及格（D）：错10个以上。
对话：优秀（A）：正确、流利、发音标准。
良好（B）：正确、流利。
及格（C）：正确。
待及格（D）：低于及格标准。
(以考查学生听、说、读、写技能为主)一、听、写听：（1）测试形式：听录音做题。
（准备6套试卷，每班抽取其中1套试卷，用u 盘录制音频格式的听力材料，全班统一答题）（2）等级评定：优秀（A）：能正确做出所有题目。
良好（B）：能正确做出所有题目80%以上。
及格（C）：能正确做出所有题目60%以上。
待及格（D）：低于及格标准。
听写：（1）测试形式：依据要求做题，题型为：听写单词、句子或听短文填空等。
（准备6套试卷，每班抽取其中1套试卷，全班统一答题）（2）等级评定：优秀（A）：能正确做出所有题目。
良好（B）：能正确做出所有题目80%以上。
及格（C）：能正确做出所有题目60%以上。
待及格（D）：低于及格标准。
二、读（1）测试形式：学生抽取指定的朗读材料，两人一组进行测试，各准备6份试题（2）测试范围：教材中的对话（3）等级评定：优秀（A）：正确、流利、发音纯正。
良好（B）：正确、流利。
及格（C）：正确。
待及格（D）：低于及格标准。
三、说（1）测试形式：将学生分(每组5-6人)组，在测试教师的组织下进行对话交流。
小学英语课堂教学评价量表
小学英语课堂教学评价量表
评价要素
以下是对小学英语课堂教学的评价要素：
1. 语言目标：教学是否达到了预定的语言目标，包括词汇、语
法和语音等方面。
2. 听说能力：评估学生在听力和口语方面的表现，包括听力理
解和口头表达能力。
3. 阅读能力：评估学生在阅读理解方面的表现，包括阅读理解
能力和阅读速度。
4. 写作能力：评估学生在书面表达方面的表现，包括写作内容、语法和拼写等方面。
5. 互动参与：评估学生在课堂互动中的积极参与程度，包括回
答问题、提出问题和与同学合作等。
6. 教学方法：评价教师所采用的教学方法是否合理、有效，是
否能激发学生的研究兴趣。
评价等级
课堂教学评价量表采用以下评价等级：
1. 优秀：学生在该项评价要素上表现出色，达到了预期标准。
2. 良好：学生在该项评价要素上表现良好，基本达到了预期标准。
3. 一般：学生在该项评价要素上表现一般，尚未完全达到预期标准。
4. 不足：学生在该项评价要素上表现不足，未达到预期标准。
使用方法
教师可以根据课堂教学评价量表，对每个评价要素进行评估，并根据实际情况选择对应的评价等级。
评估结果可以用于改进教学方法，帮助学生提高研究效果。
注意事项
评价要客观、公正，不应受主观因素的影响。
评价时应考虑学生的个体差异，不仅仅局限于课堂表现，还要兼顾学生的整体研究情况。
结论
小学英语课堂教学评价量表是一项有助于教师评估课堂教学效果的工具，帮助教师发现问题，改进教学方法，提高学生的学习效果。
通过合理使用该量表，教师可以更好地指导学生，提升他们的英语学习能力。
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小学英语评价方案
一、评价目的
全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、
B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价
评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
1>、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
B、书面作业（10%）
C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测
3>、自评、互评10%。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
4>、具体评价要求:
①、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。
在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的表现就打A、B。
不认真行为，就记C或D。
期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计
B、书面作业（10%）
操作办法：根据平时课堂作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计。
C、其它学习态度（10%）
操作办法：主要包括教师布置的课前预习准备情况, 英语课上的积极性,作业的订正情况等。
可分派任务给课代表或小组长完成统计，
据记载情况给予一定的等级。
②期末考查60% :教师完成。
③互评10%：小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。
在小组长的带领下完成。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
④最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。
教师汇总。
四、附件三表
1、罗村实验小学英语学科评价细则。
2、罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表。
3、罗村实验小学英语学科学生评价汇总表。
附件表一：罗村实验小学英语学科评价细则
附件表二：罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表班级__________ 日期_________
附件三：罗村实验小学英语学科学生评价汇总表班级________ 日期__________。