小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思
Unit3AtthetableLesson1(教案)-2023-2024学年重大版英语五年级上册
- Chopsticks: Chopsticks are two long, thin sticks used for eating food, especially in Asian countries like China and Japan.
- Knife: A knife is a tool used for cutting food. It is usually used with a fork.
- Fork: A fork is a utensil used for eating food. It is usually used with a knife.
- Thank you: Thank you is a polite word used to express gratitude or appreciation for something someone has done for you. It shows appreciation and respect for others.
Unit 3 At the table Lesson1（教案）-2023-2024学年重大版英语五年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年重大版英语五年级上册的Unit 3 At the table Lesson 1。本节课将围绕着餐桌礼仪进行教学，包括介绍各种餐具的名称、使用方法和餐桌上的礼貌用语。具体的教学内容包括：
其次，在课堂活动中，我应该给予学生更多的选择权，让他们根据自己的兴趣和需求选择参与的活动。这样，学生能够更加投入，提高参与度。例如，在设计实践活动时，我可以提供多种活动选项，让学生根据自己的兴趣选择参与。这样，学生能够在自己喜欢的活动中发挥自己的优势，提高学习效果。
人教PEP版英语五年级上册Unit 3 What would you like 教学反思
Unit 3 What would you like●教学反思本课是人教版英语五年级上册《Unit 3 What would you like》,我的反思如下：一、结合学生实际,合理设计目标这是一堂新授课。
我在设计这节课的教学目标时,从实际出发,合理地设计了教学目标：1、掌握句型“What's your favourite food?”, “I love …”,并能在特定情境中询问并回答最喜欢的食物。
2、初步学会favourite 和delicious的用法。
3、保持健康的饮食习惯。
有了这些明确的目标,我在实施课堂教学时,紧紧围绕这三大目标,达到了较好的教学效果。
二、热身运动。
我利用本单元学过的一首歌曲What would you like to eat来复习和巩固本节课要运用的句型。
可以说一下子抓住了学生的注意力,并让学生接下来的对话导入埋下了伏笔。
三、导入环节我运用了一些图片,让学生熟识了一些食物,从而利用教师问学生、学生问老师、学生问学生多项内容,引出了本节课的重点句型“Wha t's your favourite food?”, “I love …”并进行了有效地操练。
同时利用发音规则和音节突破了本节课的重点单词favourite的发音。
四、呈现课文的环节因为有了之前的对话铺垫,听力前又引导了学生读图,并明确听力的目标,学生很容易抓住了关键的信息。
而为了突出重点词汇和训练学生的阅读能力,还设计了两个针对性的练习。
尤其问句Who's your favourite teacher?更加活跃了课堂气氛。
五、巩固练习此环节环环相扣,首先是通过Let's catch the plane来巩固本课的句型,老师要求学生根据单词来说一个句子,并给予奖励,学生兴趣高涨。
第二个练习还是通过游戏,老师收集提前布置学生画的图片,老师利用句型询问学生: What's ××'s favourite food/drink? 学生利用句子Is it...? /Are they...?来猜。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 3教后反思
小学-英语-上册-打印版第一课时教后反思本课时在复习了所学过的词汇、引入了本课时要学习的新词汇之后，设计了“学当服务生”和“点餐”的活动，这两个活动旨在培养学生综合运用语言的能力。
这些活动不但增加了趣味性，活跃了课堂气氛，还很好地巩固了相关句型。
在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，过渡自然，让每一位学生都有发挥的空间，充分体现了新课标的精神。
第二课时教后反思听力不是一时半载就可以培养起来的，需要有个循序渐进的过程。
本课时的教学，在Let's try的教学中，就为此设置了一个任务，要求学生在听第一遍录音的时候，只要能听出对话中所提到的食物，就是完成了任务，由于要求符合学生的实际水平，大多数学生都能完成任务。
而在Let's talk部分的教学中，也是先从听入手，循序渐进，由易到难，从听单词到回答问题，学生都能顺利完成教师预设的任务。
第三课时教后反思本课时从复习到新知的呈现，都过渡得十分自然。
所设置的“单词抢答竞赛”“旧歌新唱”“问答接龙”活动，不但激发和调动了学生学习的热情和兴趣，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中，而且也养成了良好的学习习惯。
在语音教学部分，通过单词的对比，让学生自己总结字母组合的发音规律，学会科学地记忆单词，为语言积累打下了良好的基础。
第四课时教后反思（缺）第五课时教后反思在Let's try部分教学中，我首先设计了一个“师生互动”的活动，利用食物图片进行问答，让学生熟悉听力材料中的主要句型，这不仅扫清了听力障碍，也为完成Let's talk部分教学中的听力任务做好了铺垫。
在“巩固与拓展”环节，我要求学生根据调查的结果，写调查报告并汇报全班同学最喜欢的水果，不足之处是这一要求可能过高，并且教师的指导力度也不够充分，今后的教学中应注意改进。
第六课时教后反思本课时新课呈现环节Read and write部分的教学，从听力入手，让学生听录音选择最佳答案，培养学生抓取对话主要信息的能力；接着，让学生通过听录音在表格中打勾或打叉的活动，培养学生掌握文本细节的能力，再通过“汇报调查结果”活动，完成了培养学生听说能力到书面表达能力的过渡。
人教版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教学反思
Unit 3 What Would You Like？教学反思反思一：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，重难点突出。
我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。
此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。
主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。
在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。
因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。
本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。
在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。
五年级上册英语课后反思第三单元
第一部分：引言在五年级上册的英语课程中，第三单元是一个非常重要的部分。
这个单元涉及的内容涵盖了语法、词汇、阅读理解等多个方面，对学生的英语能力提出了各种挑战。
通过对这个单元的学习和反思，我对英语学习又有了更深刻的理解和认识。
接下来，我将针对这个单元的学习情况进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，帮助我全面、深刻地反思并进一步提高我的英语能力。
第二部分：语法和词汇的反思在第三单元的学习过程中，我发现了一些有意思的语法和词汇现象。
我对比了中文和英文的句子结构，发现它们之间存在着一些相似和不同之处。
在英文中，形容词通常放在名词之前，而在中文中则相反。
这种对比让我更加清晰地了解了英文的语法规则，也让我开始思考如何更准确地运用这些规则。
我发现在词汇的学习中，多背诵一些常用的短语和表达方式对于提高语言表达能力非常有帮助。
通过这次反思，我开始重视语法和词汇的学习，明白了它们对于英语学习的重要性。
第三部分：阅读理解的反思在第三单元的学习过程中，阅读理解是一个需要重点关注的部分。
通过阅读课文和相关练习，我体会到了阅读理解的重要性。
随着阅读材料的增加，我发现自己的阅读能力也在不断提高。
通过这次学习和反思，我明白了阅读不仅可以扩展我的词汇量，还可以帮助我更深入地了解语言的运用。
我开始主动多读一些英语文章，以提高自己的阅读理解能力。
第四部分：总结与回顾通过对第三单元的英语学习反思，我发现自己对英语有了更深入的了解。
在语法和词汇方面，我开始注重规则的学习和应用，努力提高自己的语言表达能力。
在阅读理解方面，我意识到了阅读对于英语学习的重要性，开始主动拓展自己的阅读范围。
通过这次反思，我明白了学习是一个不断积累的过程，只有不断积累和努力，才能真正提高自己的英语能力。
个人观点与理解我对英语学习的态度发生了很大的改变。
以前，我只是简单地学习课本上的知识，但是通过这次反思之后，我开始主动去探索更多的英语知识，努力提高自己的语言能力。
PEP五(上)Unit 3 Part B Let’s talk案例及反思1
PEP五（上）Unit 3 Part B Let's talk案例及反思一、案例背景1. 学生分析：本节课的授课对象是小学六年级的学生。
他们已经学过许多表示食物的单词，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的单词，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教学内容句型：what's your favourite food? i\we like...3. 教学目标与要求〔1〕学问目标a 能听懂、会说：what's your favourite food? i\we like...并能在情景中娴熟运用。
b 能够听懂let's try的录音，为几张配图正确排序。
〔2〕实力目标a 造就学生用英语进展日常沟通的实力。
b 造就学生的视察、记忆、思维、想象和缔造实力。
c 造就学生的小组合作实力。
〔3〕情感和策略目标a激发学生的学习爱好，造就学生学习英语的踊跃看法，使学生树立学习英语的自信念。
b造就学生的创新精神、合作意识和主动竞争竟识。
c造就学生养成安康、合理的饮食习惯。
d 造就学生的爱国主义精神，增加国情教育。
4.教学重、难点分析〔1〕本课时须要重点驾驭询问和答复最爱吃什么食物的句型：what's your favourite food? i like ...〔2〕难点为单词favourite的发音。
5.课前打算〔1〕多媒体课件〔2〕食物卡片〔3〕sarah、chen jie的头饰〔4〕晚餐图〔一张示范用图，三张学生用图〕〔5〕老师打算录音机和相关录音带。
二、教学过程step i preparation1. greeting2. let's chant〔设计意图:利用歌谣起先本课教学可以缔造轻松的学习气氛,通过唱唱跳跳，调动学生的各种感官,激发学生参加课堂活动的热忱,并且复习本课将要用到的形容食物的单词sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 为本课的学习做好打算。
五年级上册英语教案-Unit 3《Animals》(Fun Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（Fun Time）｜人教（新起点）一、教学目标1.能听懂、会说本单元有关动物名称和形容词。
2.能用所学动物名称和形容词，描述动物的特征。
3.能听懂、会说有关动物食品链的短语。
4.能运用所学短语，描述各种动物之间的关系。
5.能学习和理解动物的适应环境和生存状况。
二、教学重点1.学习动物的名称和形容词。
2.了解和学习动物的食品链及关系。
3.掌握动物的适应环境和生存状况。
三、教学难点1.理解动物之间的关系及其食品链。
2.学习适应环境及繁衍生息的必要因素。
3.学习理解生态环境保护对于动物保护的重要性。
四、教学过程A. Warm-up: Hello, animals!1.教师用卡片或图片向学生展示各种动物，引导学生说出动物的名称。
B. Presentation: Animal name and description1.教师出示各种动物图片，引导学生说出动物的名称和形容词，例如：“Elephant, big. Giraffe, tall. Lion, fierce.”2.教师带领学生练习上述动物名称和形容词。
3.分组练习，让学生根据教师提供的图片，说出动物的名称和形容词，以小组为单位，比赛评出优胜组。
C. Practice: Food chain and relationship1.教师出示动物食品链图片，让学生根据所学动物名称，说出食品链上各个动物之间的关系。
2.教师带领学生练习动物食品链中所学短语，例如：“The lion eats the zebra. The zebra eats the grass.”3.分组竞赛，让学生根据所学动物名称和食品链短语进行描述，评出优胜组。
D. Production: Adaptation and natural environment1.教师出示生态环境图片，引导学生理解环境对于不同动物生存的影响。
2.教师带领学生练习描述适应环境的必要因素，例如：“Polar bears have white fur to blend in with the snow. Kangaroos have long legs for jumping.”3.分组竞赛，让学生根据所学环境及适应性描述，评出优胜组。
人教版小学五年级英语上册《Unit3wh…》教案及教学反思
人教版小学五年级英语上册《Unit3wh…》教案及教学反思一、教案1.1 教学目标本节课的教学目标是：1.掌握 wh- 词组 what time、what day 和what’s your favourite subject 的用法和基本句型；2.了解表述交通工具的词汇，如 bus、bike、car 等；3.进一步增强学生的听说读能力。
1.2 教学重点本节课的教学重点是：1.熟练掌握 wh- 词组 what time、what day 和what’s your favourite subject 的用法和基本句型；2.能够正确表述交通工具的英文名词；3.提高学生听说读能力。
1.3 教学难点本节课的教学难点是：1.辨认和正确运用 wh- 词组 what time、what day和what’s your favourite subject；2.正确表述交通工具的英文名词。
1.4 教学准备本节课的教学准备是：1.PPT 课件；2.学生课本和练习册。
1.5 教学过程Step 1 Lead-in1.Greetings；2.Sing a song about transportation.Step 2 Presentation1.Show the pictures of different transportation tools；2.Teach the words：–bus–bike–car–subway–trn–plane；3.Show the sentence “I go to school by_______.” and ask students to fill in the blankwith the transportation tools they have learned.Step 3 Practice1.Teach the wh- words “what time” and “what day”；2.Show the sentence “What time do you get up?” and “What day is today?”；3.Get students to practice with their partners. Step 4 Production1.Teach the wh- word “what’s your favourite subject”；2.Show the sent ence “My favourite subject is_______.”；3.Get students to practice with their partners.Step 5 Summary and Homework1.Sum up the content of this lesson；2.Preview the content of the next lesson；3.Assign homework：complete the exercises inthe workbook.二、教学反思本节课的教学效果较好。
五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思
五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思教材分析本节课主要是让学生掌握描述食物的英语单词： fish、tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能够运用句型Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。
学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
五年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。
因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。
教学目标1、能够听说读写“ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。
2、学会用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提问和回答。
3、能完成对话练习和单词卡片的游戏。
教学重点和难点1、教学重点：掌握关于食物的单词 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并运用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。
2、教学难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
教学过程1、复习导入为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：What would you like?I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。
2、以实物呈现，学词又用句语言的实际是交际，交际的环境是生活。
正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。
”因此我做了如下设计：（1）、猜一猜,呈现新知识教师描述一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的potato，引发学生的兴趣然后出示tomato，然后比较这两个词，请学生尝试描述。
2024年五年级英语上册Unit3Doyouwantsomerice教案湘少版
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作精美的PPT，展示本节课的单词、句型和相关图片，帮助学生直观地理解和记忆。
- 视频：选择一段关于餐厅点餐的视频，让学生在真实语境中学习英语。
- 实物：准备一些食物模型或真实食物，让学生直观地感受和认识单词的含义。
② 核心句型：
- Do you want some...?
- Yes, please.
- No, thank you.
③ 点餐场景：
- 餐厅环境：图片或简笔画
- 菜单：列出本节课所学的食物名称
- 点餐流程：步骤1：询问对方是否想要某食物；步骤2：回答对方的问题；步骤3：提供其他食物选项；步骤4：对方做出选择；步骤5：表示感谢。
1. 语言能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"Do you want some rice?"和"Yes, please."等。
2. 文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解日常生活中常见的饮食文化，增强对不同文化的认识和理解。
3. 思维品质目标：学生能够通过观察、思考和交流，培养分析问题和解决问题的能力，例如能够用英语描述自己喜欢的食物并说明原因。
- 实物资源：建议学生收集一些与食物和餐厅相关的实物，如菜单、餐具模型等，以便在课堂上进行模拟点餐练习。
2. 拓展建议：
- 自主学习：鼓励学生在家中观看英语美食节目或电影，注意听懂并模仿其中的点餐对话，提高听力理解和口语表达能力。
- 合作学习：建议学生与朋友或家人一起在餐厅进行英语点餐练习，真实体验并应用所学知识，同时互相纠正和鼓励。
人教版五年级英语上册教案 Unit 3 What Would You Like 教学反思
Unit 3 What Would You Like教学反思反思一：本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，重难点突出。
我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。
此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。
主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。
在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。
因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。
本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。
在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。
最新五年级英语Unit-3-教案及反思
Unit 3 My school calendarPart A教学导航教学内容第一课时Let’s learn Read and say 第二课时Let’s try Let’s talk第三课时Let’s spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写Part A重点词汇。
如：January,sports meet,school trip…2.能够正确听、说、朗读“—When is…? —It’s in…”等有关节假日活动安排的问答句。
3.能够掌握区分ch,sh的发音方法。
【能力目标】引导学生在相应情景中正确理解使用有关when引导的特殊疑问句。
【情感目标】了解中西方文化及其区别。
教学重点 1.掌握Part A的重点词汇。
如：January, sports meet, school trip…2.掌握Part A重点句型。
如：—When is…? —It’s in…3.掌握ch，sh的正确的发音方法。
教学难点能够在实际语境中交流运用关于活动的问答句。
教学准备日历、磁带、录音机、多媒体等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning, teacher. T:How many months are there in a year? Ss:Twelve.T:Yes.What’s the month now? Ss:It’s April.T:Do you like April? Ss:Yes./No.T:OK.I like January,February and May.（教师边说边在黑板板书这些月份单词）2.Let’s sing a song—“The twelve months”.通过师生对话的方式师生间进行语言和情感的沟通，在复习旧知的基础上，渗透本单元重点知识。
五年级英语上册第三单元教学反思
五年级英语上册第三单元教学反思第三单元的主题是“What would you like？”询问你想要什么？并以食物为主题，涵盖了日常生活中常见的各类食物单词，如：sandwich、salad、pie等等。
在本单元的教学中，我主要贯彻了以下的教学思路和理念：一、以学生的兴趣为导向兴趣是最好的老师。
为了提高学生的学习积极性，我设计了一系列与食物相关的活动和游戏，让学生在快乐的氛围中学习。
例如，我让学生自己制作三明治，并在课堂上展示自己的作品，这样既增强了学生对三明治的认识，又锻炼了他们的动手能力。
同时，我还准备了许多食物的图片和单词卡，通过让学生进行抢答游戏的方式，加深他们对单词的记忆。
二、以任务型教学为主线任务型教学强调学生的主动性和合作性。
在本单元的教学中，我设计了一系列的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
例如，我让学生以小组为单位，在规定的时间内列出自己最喜欢的食物清单，并派出代表向全班汇报。
这样既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了他们的团队合作精神。
三、注重跨学科的知识渗透在本单元的教学中，我不仅注重英语知识的传授，还注重与其他学科的交叉渗透。
例如，在教授“How much is it？”这个句型时，我让学生联系数学学科中的货币知识进行思考，帮助他们更好地理解句型的含义和应用。
此外，我还让学生了解了一些西方的饮食文化和礼仪，如餐具的使用、食物的品尝方式等，从而让他们在学习英语的同时拓宽视野。
四、及时进行反思和总结教学反思是教师提高教学质量的重要手段。
在每一节课结束后，我都会及时进行反思和总结，分析本节课的优点和不足之处，并针对存在的问题制定改进措施。
例如，在本单元的单词教学中，我发现有些学生对单词的记忆还存在一定的困难。
于是，我在课后加强了对这些单词的复习和巩固，并增加了对单词拼写规则的讲解和练习。
通过这些措施的实施，学生对单词的记忆效果得到了明显的提高。
通过以上的教学反思，我深刻认识到了本单元教学中存在的问题和不足之处，并采取了一系列有效的改进措施。
小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思
小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思一、教学目标a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomato green beans fish potato 替换句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like……..b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：What would you like for lunch? I’d like……让学生复习之前学过的句型：Can I have some……?Sure, Here you are.教师引导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析a、重点掌握有关食物的单词：tomato green beans fish potato 要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。
b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。
三、教师用具准备a、准备一套有关于食物的课件。
b、准备本课时有关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计（一）Warm-up1、sing a song togther. An apple a day keeps doctor away .2the apples are healthy fou ours. And make me strong.W e should eat more and more fruit every day,we also sh ould eat moreand more vegetables3、today we talk about many healthy food and your fa vourite food or fruit.(我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。
英语五年级上册第三单元课后反思5篇
英语五年级上册第三单元课后反思5篇英语五年级上册第三单元课后反思【篇1】本学期我继续担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、在辅导学生方面首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
人教版五年级英语上册_Unit3 What would you like 教学设计及反思
1.在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答某人想要吃/喝什么。
2.了解中西方饮食方面的文化差异。
教学重点和难点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What would you like to eat/drink？I’d like ...
（4）教师出示一根黄瓜，问：What’s this?继续问：Is it hot？Is it delicious？Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
教学过程
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
1.Warm up
播放之前学过的儿歌或chant，学生跟唱歌曲
2.Presentation Let’s learn
（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头舔一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
Unit3 What would you like?教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
五年级英语(上)Unit 3 教学反思
五年级英语(上)Unit 3 教学反思五年级英语(上)Unit 3 教学反思由于五年级的内容相对的较多，所以教学节奏就比三年级的慢了下来，尽管还没有进行单元检测，但在教学过程中，就暴露了许多知识疑点和学生的薄弱环节，具体来说疑点有这么几点：1、Food 一词到底所管辖的范围有多宽？它包括蔬菜和水果吗?2、茄子"eggplant" 明明是可数名词，为什么课本上用的都是单数形式呢？3、怎么样才能让学生既快又准的区分开“What would you like for lunch today ? 和 What do you have for lunch on Tuesday ? 呢？从学生做题情况来看，暴露出来的普片问题是：1、对四会单词记忆不深刻，模棱两可，似是而非，在单词书写方面出错率较高，有的甚至全凭课本来完成，一旦脱离课本则头脑一片空白，五年级英语Unit 3 教学反思。
2、在做题前，没有仔细读题的习惯，以至于审题不仔细，做题不认真，粗枝大叶，单词之间的细微差别就发现不了，导致失分过多。
3、书写不规范，马马虎虎，潦草从事，对自己要求过于放纵，我行我素，缺乏责任感。
4、部分后进生抄袭作业严重，学习态度极不端正，学习热情微乎其微，对学习纯粹属于应付工事，当天和尚撞天钟，对自己极负责。
对于以上学生的这些弱点，作为一名教师绝不能袖手旁观，任凭这种不良现象继续蔓延，幸亏发现的早，而且课程进行的也不是太多，亡羊补牢，为时不晚，要及时的扭转这种局势，教学反思《五年级英语Unit 3 教学反思》。
具体做法：1、加强检查力度，发动好小组长的作用，对每位同学的单词要不定期的进行抽查，老师也要制定比较合理的评价标准，对于好的给予表扬，对于做的不好的要提出批评和采取补救措施。
2、对学生进行书法培训，搞书法比赛等活动来激励他们对书写的重视，提高他们的审美意识。
3、开展学法指导座谈会，集体商讨科学的做题模式，提高做题的质量。
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小学五年级上册英语Unit3教学案例及反思
一、教学目标
a、能够听、说、读、写本课时的四会单词：tomato tofu green beans fish potato eggplant.并认读cabbage mutton pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like……..
b、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
c、能够根据本课时的句型，在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skill words 和了解句型：What would you like for lunch? I’d like……让学生复习之前学过的句型：Can I have some……? Sure, Here you are.教师引导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析
a、重点掌握相关食物的单词：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。
b、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好的掌握这些单词，教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引
导学生速记。
教师还能够激励学生小组间展开拼读单词的比赛，供以突破教学难点。
三、教师用具准备
a、准备一套相关于食物的课件。
b、准备本课时相关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备
a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计
（一）Warm-up
1、sing a song togther. An apple a day keeps doctor away.
2、So the apples are healthy fou ours. And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables
3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit.
(我首先用这首相关于苹果的歌曲让大家一起来唱，唱完之后，强调健康的饮食习惯，多吃水果蔬菜的好习惯。
)
（二）Presentation & Practice
1、课件表现第一张一些水果和食物的图片。
让学生先热身，谈谈自己喜爱的食物。
利用句型What’s your favourite food? I like……
T： My favourite food is bread and egg.What about you? S1： My favourite fruit is watermelon and banana.What about you?
S2： I like milk and juice.
(在这个环节中学生能够回忆以前学过的食物单词，从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。
2、T：OK，just now. We talk about our favourite food. Next, I’ll show you some healthy food. Let’s look the picture. 在这里表现“fish”,那么学生在此前已经接触了这个单词，所以他们能够看到图片就能马上的读出来。
那么在课堂上强化学生对单词的记忆，让学生能够熟练的拼读这四会的单词。
教师抽同学们拼读这个单词，并在黑板的四线格里示范书写。
3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词：mutton, pork tofu.那么在这里的 mutton and pork 是三会的单词。
4、T： Today I am take a box.Can you guess What’s in it? S：…………（在学生猜的过程中引出我们的新单词）。
T：Yes, you’re right.I have green beans.(教师从箱子里面拿出我们今天所教单词的实物，大家一起来读这个单词。
然
后以个别读，小组读等方法增强学生对单词的)。
教师并示范单词书写的形式。
T：Who want to get a green beans?
S： Can I have some green beans?
T： Sure, Here you are.
S： Thank you Miss yu.
T： You are welcome!
5、Ok, and now .I’ll show you my favourite vegetable. 教师直接拿出这节课的三会单词“cabbage”带领大家熟悉这个单词。
S： Miss yu, you are kind and young. Can I have some cabbage ?
T： Sure, Here you are.
( 那么在这里让学生在认读这些单词的同时，来复习以前学过的用语，对学生知识的巩固有一个很好的机会，接下来以同样的方式引出其他几个四会的单词)。
6、课件表现今天所学单词的这些图片，让学生把刚才学过的单词，依据图片说出来。
这张课件让学生快速的回忆刚才的单词。
增强对这些单词的认读。
7、表现一张美食图，教师见状装出很饿的样子，并说到：
T：I am hungry now .I want to eat many food. Oh, It’s time for lunch.
I’d like fish and cabbage for lunch!
(在这里引出今天熟悉的句型I’d like…….)
T： What would you like for lunch？
S：I’d like……..
8、以上一问一答中，教师引导同学们，用自己自制的乐器，边敲打边问你的同伴。
（三）Consolidation & extension
1、Group work
学生以一组为单位，让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法，在小组中实行操练，组长来负责该组的节奏。
S1：What would you like for lunch ?
S2：I’d like…..
S2： What would you like for lunch?
S3：I’d like…….
(依次的在打击乐器的伴奏下，自己小组来编一个相关今天食物主题的歌谣)。
2、设计一份营养的食谱，教师准备的多种食物图片，在这里就能够给学生自由的设计一份自己喜爱的食谱。
那么这个活动也在小组中展开，这样能让学生共同讨论健康的食谱。
设计好后，在请每组的一个代表上来讲讲自己组的健康食谱的食物有哪些。
（四）Sing a goodbye song.
S： Goodbye Miss yu do oh do ! Goodbye Miss yu do oh do ! ……..
T： Bye bye ,boys and girls!
以上，就是我上课的过程。
上完后我的感触颇深。
我认为本节课的教学目标已经达到，学生们也能够熟练的认读四会及三会的单词，并能够根据句型与同伴自编Chant.学生也能够灵活与教师对话，比如课堂当中老师问：“Who want to get a green beans?”有些学生就会说：“Miss YU ,you are very kind and funny! Can I have some green beans?他们有些时候也会对老师恭维一下。
他们能够把学过的知识在对话当中体现出来，对于老师来说是非常欣慰的。
在教学过程当中当然也有所欠缺的地方，是需要持续的改善的。
比如说在教学过程中让学生了解一些中国的美食，用图片或是录象的片段表现出来，在已有的基础上有所拓展，有所延伸。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不但会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。