最新人教版三年级上册《周长的认识》备课讲稿
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)
周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。
什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。
（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。
（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。
三年级周长认识说课稿(最新6篇)
三年级周长认识说课稿(最新6篇)三年级《周长认识》说课稿1说教材1、说课内容：上海教育出版社三年级下册56—59页。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识图形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去数一数，量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我本节课设计的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。
这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。
通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。
同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。
2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。
2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版小学数学三年级上册第七单元《周长的认识》说课稿
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周长的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要测量一个图形的边线长度的情况？”（如测量桌子的周长）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对周长的概念和计算方法的理解程度各有不同。有的同学能够迅速掌握，但也有部分同学在理解上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同水平的学生进行更有针对性的教学。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的几何直观、逻辑推理和数学应用能力。通过学习周长的概念和计算方法，使学生能够运用几何直观发现平面图形的周长特征，运用逻辑推理分析周长计算公式，解决实际问题。同时，注重培养学生的数感和量感，使他们能够在实际情境中正确理解和运用周长知识，提升数学素养。此外，通过小组合作和课堂讨论，激发学生的合作意识和交流能力，促进综合素质的发展，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
举例：
（a）在讲解三角形周长计算时，指出难点在于理解三角形的三个边长之和即为周长，可通过绘制不同类型的三角形，让学生观察并总结规律。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
2023年人教版数学三年级上册周长公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。
2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。
可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。
三年级上册数学教案-7.2《周长的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。
这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。
难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。
3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。
学生们可以互相交流自己的计算方法。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。
我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。
5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。
我会巡回指导，帮助学生们解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。
我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。
答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标一. 教材分析《周长》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的意义，并探索计算周长的方法。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度单位有一定的了解。
但部分学生可能对周长的概念和计算方法还不够清晰，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够运用周长解决实际问题，并灵活运用周长的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和实践活动法。
通过生动的情景和实际例子，引发学生的兴趣和思考。
通过师生互动、生生互动，促进学生的积极参与和合作意识。
通过实践活动，让学生亲身体验和探索，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个封闭的图形，让学生观察和思考这个图形的周长是什么。
引导学生发现周长就是图形边缘的长度。
2.新课导入：介绍周长的概念，让学生理解周长是封闭图形边缘的长度。
通过展示不同形状的图形，让学生观察和讨论它们的周长。
3.计算周长：引导学生探索计算周长的方法。
让学生通过实际操作，用小棒或者绳子测量图形的周长，并记录下来。
4.实例分析：出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。
例如，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版小学三年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和初步的数学思维能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的认识，同时他们也掌握了长度单位的知识。
但是，对于周长的概念、如何测量周长等，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：培养学生合作交流、动手操作的能力，以及初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：周长的概念，用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.难点：周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、交流讨论等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
3.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己的测量方法，互相学习，培养学生的合作交流能力。
4.师生互动：教师引导学生总结周长的概念，讲解测量周长的注意事项，解答学生的疑问。
5.巩固练习：让学生独立完成一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括周长的概念、测量周长的方法两个部分。
小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）
小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
7.2.1周长的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：7.2.1周长的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解周长的概念，能够识别并测量图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，学会测量图形的周长。
2. 教学难点：正确理解和应用周长的概念，测量不规则图形的周长。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些常见的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察这些图形的特点，然后引出周长的概念。
2. 探究新知（1）教师出示一些规则的封闭图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出这些图形的周长。
（2）教师引导学生用自己的语言描述周长的概念，然后给出周长的定义：一个图形的周长是指围成这个图形一周的长度。
（3）教师出示一些不规则的封闭图形，如不规则的四边形、五边形等，让学生尝试测量这些图形的周长。
3. 实践活动将学生分成小组，每组发一套不同形状的封闭图形，让学生分组合作，测量这些图形的周长，并记录下来。
4. 巩固提高出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结周长的概念和测量方法。
6. 课后作业布置一些与周长相关的练习题，让学生课后完成。
四、教学反思本节课通过观察、操作和实践活动，让学生理解周长的概念，学会测量图形的周长。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保教学目标的达成。
在课后，教师要根据学生的作业完成情况，及时进行教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
总之，本节课的教学内容是周长的认识，通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，学会测量图形的周长。
人教版周长说课稿
人教版周长说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册《周长的认识》一课。
本课是学生首次接触周长的概念，对于培养学生的空间观念和几何直观具有重要意义。
通过本课的学习，学生将理解周长的定义，掌握测量和计算周长的基本方法，并能在实际生活中应用周长的概念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解周长的概念，掌握用直线围成的图形的周长就是围成这个图形的边的长度之和；学会用不同的方法测量和计算简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和初步的抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的意识和认真观察、积极思考的习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生从具体实物中抽象出周长的概念，并能灵活运用到实际问题的解决中。
四、教学准备1. 教师准备：实物（如树叶、纸张等）、尺子、多媒体课件、图形卡片等。
2. 学生准备：直尺、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的实物，引导学生观察它们的边缘，提问：“这些边缘的长度可以怎么计算？”- 通过学生的回答，引出周长的概念。
2. 探究新知- 教师展示一个正方形卡片，引导学生观察并提问：“这个正方形的周长怎么计算？”- 学生尝试计算，并分享计算方法。
- 教师总结周长的计算公式，并引导学生发现规律。
3. 巩固练习- 分发不同形状的图形卡片，让学生独立计算周长。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 应用拓展- 通过多媒体课件展示生活中的周长应用实例，如跑道、花园等。
- 组织学生进行小组讨论，探讨如何测量和计算这些实际图形的周长。
5. 总结反馈- 教师总结本课所学内容，强调周长的定义和计算方法。
- 通过提问和小结，巩固学生对周长概念的理解。
六、作业布置1. 完成课后习题中关于周长的计算题。
2. 收集生活中的周长实例，并尝试计算它们的周长。
认识周长说课稿(三年级)
《认识周长》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第41页的《认识周长》。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面展开说课。
一、说教材《认识周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
三年级的学生已经认识了一些规则图形，也看到过一些不规则图形，但是没有真正体会过周长的实际含义，要让学生理解，周长就是绕图形一周的长度，是一个较难的过程，结合教材特点和三年级学生的实际认识水平和心理特点，我将本节课的教学目标确定为以下几个方面：1.知识与技能目标：知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的过程和结果。
2.过程与方法目标：结合实际活动，经历认识周长的过程。
3.情感态度与价值观目标：鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
基于以上分析，我将本课的教学重点定为：认识和理解周长的意义，会测量图形的周长。
教学难点为：正确建立周长的空间观念。
根据本节课的教学设计，我准备了以下的教具和学具：1、教师准备：实物图，多媒体课件等。
2、学生准备：直尺、细线、树叶、实物图等。
二、说教法本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导和合作的作用，我采用了以下教学方法：1．情境教学法。
为学生创设有趣情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生投入到探索和创造的数学活动中去。
2．活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“描一描、找一找、量一量、说一说”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
三、说学法现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。
教学中，为落实学生成为学习的主人，我设计了以下学法：1．观察操作法。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第3课时“认识周长”，是学生在学习了“长度单位”和“直线、射线、线段”的基础上进行学习的。
这一课时主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长，并为后续学习周长的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认知，但对于周长的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解周长的概念，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。
2.难点：让学生理解周长的意义，并能灵活运用不同的方法来测量封闭图形的周长。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——认识周长。
2.新课导入：讲解周长的概念，让学生初步认识周长。
3.实践操作：让学生分组进行实际操作，用不同的方法测量封闭图形的周长。
4.交流分享：让学生分享自己的测量方法，讨论不同方法之间的优缺点。
5.总结提升：总结周长的概念和测量方法，引导学生理解周长的意义。
6.巩固练习：布置一些有关周长的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结周长的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.周长的概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
三年级上册数学说课教案-认识周长人教新课标
三年级上册数学说课教案认识周长人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级上册数学说课教案认识周长的教学有着深入的理解和丰富的经验。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容是认识周长，主要涉及人教新课标教材的第五章第一节。
在这一节中，学生将学习周长的概念，理解周长的意义，掌握周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的意义。
2. 掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是周长计算方法的掌握和应用，教学重点是周长的概念和意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、圆规、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的周长，引出周长的概念。
2. 知识讲解：我利用教具和学具，详细讲解周长的概念和意义，让学生理解周长的重要性。
3. 例题讲解：我通过一些例题，让学生掌握周长的计算方法，并能运用到实际问题中。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：我在黑板上板书周长的计算公式和重要概念，方便学生复习。
6. 作业设计：我布置一些作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计答案：1. （1）正方形的周长：4×4=16（厘米）；（2）长方形的周长：2×(长+宽)；（3）圆形的周长：3.14×直径。
2. （1）正方形的周长：4×4=16（厘米）；（2）圆形的周长：3.14×10=31.4（厘米）。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对于周长的概念和计算方法掌握得比较好，但在应用周长知识解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
2024年三年级《周长认识》说课稿
课后思考
这堂课我们经历了一个月6次的磨课，虽然期间走了很多弯路，但我们始终以学生的需求为中心，本着学本课堂的教学理念。在磨课过程中我们团队所有成员积极参与，共同成长。但是由于我们团队队伍比较年轻，在课堂实际教学中还有一些不足。如上课过程中对于课堂生成问题的把握能力还有所欠缺。课堂评价语言稍显单一。如何更好地把握学生的生成？如何通过评价引导学生下一步的思考和讨论？这将成为我们团队今后继续探讨的话题。
三年级的学生已经认识了一些规则图形，也看到过一些不规则图形，但是没有真正体会过周长的实际含义，要让学生理解，周长就是绕图形一周的长度，是一个较难的过程，结合教材特点和三年级学生的实际认识水平和心理特点，我将本节课的教学目标确定为以下几个方面：
1.知识与技能目标：知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的过程和结果。
环节一：情境导入，理解概念
环节二：活动探究，深入本质
环节三：理解巩固，升华概念
环节四：课堂总结，静思回顾
我们一起走进环节一，情境导入，理解概念。这个环节第一次磨课，我们采用绘本故事引入新课，让学生说一说围栅栏的经过，指一指栅栏的一周在哪儿。但绘本中围栅栏的过程是静态的，而且情境单一，学生对周长的'理解浮于表面。为了充分唤起学生的生活经验。几经研讨，最终采用猪猪侠跑步，蚂蚁爬树叶，照片围边框这三个用动态的，贴近学生生活的例子引入。让学生找一找这三幅动态图的共同点，引出“一周”。化静态、抽象为动态、形象，让学生在大量生活素材中积累对周长的感性认识。
四、说教学程序
《认识周长》一等奖说课稿
《认识周长》一等奖说课稿1、《认识周长》一等奖说课稿一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是建立周长的空间观念。
教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情：“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。
学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。
四、说学法：1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。
学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
认识周长说课稿
认识周长说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识周长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。
它是学生进一步学习平面图形周长计算的基础，也是今后学习几何图形相关知识的重要铺垫。
本节课的教材编排注重从学生的生活实际出发，通过观察、操作等活动，让学生直观地理解周长的含义，为后续学习周长的计算方法和解决实际问题打下坚实的基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
但是，他们对于抽象的数学概念的理解还存在一定的困难，需要通过具体的活动和实例来帮助他们建立清晰的表象。
在学习本节课之前，学生已经认识了一些常见的平面图形，但对于图形的周长还没有明确的概念。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们通过动手操作、自主探索等方式来理解周长的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解周长的含义，能指出简单图形的周长，会测量并计算简单图形的周长。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手能力和空间观念，发展学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。
教学难点：理解周长的概念，建立周长的空间观念。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些学生熟悉的生活场景，如操场、花坛、游泳池等，并提问：“在这些场景中，你能找到哪些图形？”学生可能会回答出长方形、正方形、圆形等。
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（3）在图上列式，算一算它的周长。
（3）遇到困难可以寻求帮忙。
（1） （4）
（2）
（3）
（5）
怎样测量这片树叶的周长呢?
火眼金睛辩对错。小兔说的对吗？
1、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是这个
长方形镜框的周长。
（）
2、红线部分的长度是这个正方形的周长。（ ）
人教版三年级上册《周长 的认识》
你能指出上面图形的周长吗？
下面图形你发现了什么？
（1） （4）
（2）
（3）
（5）
周长：封闭图形的 一周 长 度就是周长
找一找、摸一摸
从生活中找“周长”朋友， 摸一摸，然后和你的同伴 说一说。
与同桌合作， 量一量图 形的周长。
学习建议：
实践活动
（1）选择手中适当的工具。
3、图形一周的长度就是周长。 （
）
4、封闭图形两周的长度就是周长。（
）
判断：红色部分是不是下列平面图形的 周长？
(√ )
(×)
(× )
(√ )
判断：红色部分是不是下列平面图形的 周长？
(×)
(× )
(√ )
长
宽
B
A
宽
长
一样长！
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