创设体验情境 抒写“生命”作文
关于体验生命的作文4篇
关于体验生命的作文4篇体验生命的作文篇1小时候的我有两次与死神交手，一次是溺水，另一次是车祸，不过，还好最后还是没事了，让父母松了口气，不然，他们肯定伤心死了，这大概是老天爷不舍得收走我，让我的父母难过吧！也是这两次的发生的事件，让我现在感慨了许多，体验到了生命的弥足珍贵。
溺水的前几个小时我呆在闷闷的屋子里感觉很无聊，于是活泼的我就在表姐的耳边使劲地苦诉着我这么爱动的人能在这个屋子里呆的住吗？表姐一脸鄙视和带着生无可恋的表情望着我，然后表姐她听的实在是不耐烦了，于是就提了个建议说，要不然我们就下坡去玩吧，你是在太烦了，我经受不住你的沉重的磨难，于是我决定带你出去，正处于无聊中的我当然不会不同意啊！下坡的时候，我和表姐走进了一片茂密的竹林，一眼望去，满眼都是令人心情愉快的绿色，葱绿的竹竿上生长着成片成片的竹叶，一阵风吹过，依附在竹竿上的枯竹叶缓慢地飘落下来，直到到达地面。
土地里刚冒出的小竹笋，蚂蚁们驮着食物正从它的身边经过，这看起来既滑稽又有趣，别有一番风味。
经过了这片竹林，我们俩看到了一条不大不小河，河的上空正有着一群蛾经过，接着就听见表姐说，我们去河边的石头上玩吧，我回答说可以啊，于是我们迈着步伐走到了石头上，然后就坐在石头上，表姐让我在这别动，让我等她一下，不一会儿，表姐就摘来了野花和野草，准备编花圈戴在头上。
你永远不知道悲剧发生的开始，就在我准备伸手拿野花的时候，一个重心不稳，就掉到了河里，有求生欲望的我大声呼喊表姐救我这四个字，当时我们都还太小，表姐肯定没有这个能力能把我救上来，于是表姐就急忙飞奔地去找救兵去了，我依稀记得石头边围了很多人，可是没有一个人说要救我，突然一下，一道希望的曙光向我射来，我看见了一个身影跳了下来，然后就不记得了，再然后我知道我被救了上来，当我睁开眼时，只看见了那个人的背影，不知道他长什么样，心想如果没有他，我应该早死了吧！接着映入眼帘的，是流着眼泪的妈妈。
然后就是出车祸的时候，那时妈妈牵着我正在和几位阿姨上街买东西，小时候有多动症的我就是不愿意被妈妈的大手束缚着，想要挣脱妈妈的手，然而就在我妈放手的那一瞬间，我就很不幸地被一辆摩托车给撞到了。
一年级生命作文：体验生命
一年级生命作文：体验生命早晨，太阳还没有露出它的笑脸，我已经被妈妈的声音叫醒了。
“宝贝，起床了！今天是个美好的一天。
”妈妈带着笑意说道。
我迅速地从床上爬起来，洗漱完毕后，跟着妈妈去了阳台上。
阳台上，有一盆粉红色的玫瑰花开得正美丽。
花瓣柔软、细腻，透着幽香。
我仔细看着玫瑰，发现它的花瓣一片片地从紧闭的蕾中慢慢伸展开来，一朵朵美丽的花就这样开放了。
望着玫瑰绽放的过程，我忽然感受到了生命的力量。
生命是如此的奇妙和神秘，它能让花开放， also能让小小的种子变成参天大树，让小小的蛹变成美丽的蝴蝶，还能让一个小小的胚胎变成一位可爱的宝宝。
上学的路上，我遇到了一只小狗。
它毛茸茸的，黑白相间，尾巴一摇一晃的。
我蹲下身来，小心翼翼地摸摸它的头。
它显得很开心，舔了舔我的手掌。
看着它那双亮晶晶的眼睛，我发现动物也有生命。
它们也能感受到快乐，也有自己的思想和情感。
在学校里，老师给我们讲解了养鸡场的故事。
老师说，在养鸡场，有许许多多的鸡。
它们一天到晚忙着觅食、下蛋，而且容不得一丁点的懈怠，因为它们知道，只有充实自己，才能保护好自己。
听了老师的讲解，我明白了生命的意义。
生命不仅仅是存在，更是要认真对待、珍惜。
无论是动物还是植物，每一个生命都有它自己的价值和作用，我们都应该尊重它们。
放学回家的路上，我看到了一群小鸟在树枝上欢快地叽叽喳喳。
它们在唱歌吗？我猜是的。
听着小鸟们愉快的歌声，我想，生命就像一首美妙的乐曲，需要我们用心去感受和品味。
回到家，我洗了一下脸，准备写一篇关于生命的作文。
作文题目是《体验生命》。
我坐在书桌前，拿起笔，写下了我今天一天对生命的体验。
生命是如此的奇妙和神秘，它有着无穷无尽的力量。
花朵、动物和人类都拥有着自己的生命，在这个世界上占有一席之地。
我在这一天的体验中，不仅仅感受到了生命的力量，还学到了要珍惜生命，尊重每一个生命的重要性。
我希望在未来的日子里，我能更加珍惜和爱护生命，让每一个生命都能在我的眼前展示出它的美丽和价值。
一年级生命作文：体验生命
一年级生命作文：体验生命体验生命我是一个一年级的小学生，从小我就对生命充满了好奇和向往。
我总是想知道，人是如何诞生的，为什么会有生命的存在呢？最近，我有了一个特殊的机会，可以亲自去体验生命的奇迹。
一天早上，我醒来的时候，发现自己变成了一只小小的蚕宝宝，蜷缩在柔软的绒被里。
我第一次感受到了蚕宝宝的生命和温暖。
我开始仔细观察周围的一切，发现蚕宝宝并不会像人一样直立行走，而是会用肚子让自己移动。
我试着用肚子推动身体，真的很有趣。
接下来，我要开始吃食物了。
蚕宝宝的食物是桑叶，我看到身边有一个大大的桑叶，就迫不及待地咬了下去。
桑叶的味道非常特别，有一种清新的气息，让我充满了活力。
我一边吃一边观察，发现蚕宝宝的肚子会慢慢变得越来越大，好像要撑破了一样。
原来，蚕宝宝吃了食物后，会把食物的养分吸收到身体里，变成丝状物质，用来做蚕茧。
几天后，我的蚕茧终于做好了。
我被包裹在茧里，感觉就像是在一个温暖舒适的小屋子里一样。
外面的世界我看不到了，只能静静地等待。
我想，也许这就是生命中的沉睡吧。
不知过了多久，我突然感觉一阵剧痛，茧壳开始裂开了。
我费劲地挣扎着，终于从茧壳里钻了出来。
此时，我变成了一个美丽的蝴蝶。
我展开翅膀，感受到了从未有过的自由和轻盈。
我用翅膀迎风飞翔，仿佛要展示给世界看，我已经成功地完成了生命的转变。
蝴蝶的生命是如此的短暂，但每一刻都是那么美丽而珍贵。
我飞过了花丛，闻着花香，感受着阳光的温暖。
我跟着春风舞动，尽情地享受着飞翔的快乐。
我明白了，生命是如此的宝贵，我们要充分体验和珍惜每一天。
慢慢地，我的生命也接近了尾声。
我落在一朵花上，微笑着闭上了眼睛。
虽然我的生命很短暂，但我知道，我经历了生命中的每一个阶段，体验了生命的奇迹。
我感受到了生命的美好，也学会了珍惜生命。
回到现实世界，我对生命的理解更加深刻了。
每一个生命都是独一无二的，都有它自己的价值和意义。
我们要像蚕宝宝一样，充实自己，努力学习，展示自己的美丽；也要像蝴蝶一样，活得精彩，享受生活的美好。
体验生命,描写环境
体验生命，描写环境我漫步在大自然的怀抱中，体验着生命的奇迹。
这片环境，仿佛是一个宏大的画卷，一幅幅美丽绝伦的景色，被大自然的创造力无限运用着。
山川河流、松柏翠绿、花草葱茏，构筑起这片令人心驰神往的环境。
我远望前方，只见群山起伏，峰巅插入云霄。
山势雄伟壮丽，仿佛天地间的脊梁。
山体被深绿的树林覆盖，这些茂密的林木仿佛是山脉的那抹绿意。
山间的小路蜿蜒盘旋，像一条条细线，勾勒出大自然创造之美。
沿着小路向上行走，我不禁惊叹大自然的神奇：它以最简单的方式，创造了这样壮丽的景色，使人不由自主地怀抱着崇敬之心。
乌云密布，震天的雷鸣和闪电相互交织，这一切宛如大自然的交响乐。
暴雨倾盆，雨点砸打在大地上，溅起了一道道细小的尘土。
土地迅速饥渴地张开口，在决堤之前，大雨迅速流入地下的洞穴。
暴雨离去，阳光重新洒向大地。
空气中弥漫着湿润的味道，花草迎风摇曳，带来一片生机勃勃的景象。
继续往前走，我来到一片湖泊，湖泊清澈如镜，碧水荡漾。
鱼儿在水中自由自在地游弋，它们显得如此安详、宁静，仿佛没有丝毫烦恼。
湖面上漂浮着一层薄雾，朦胧了整个湖泊，与周围的环境融为一体。
站在湖边，我感到身心都得到了放松，仿佛与大自然真正融为一体。
天空中的云层不停地变幻着形状，有时像一团团棉花被风吹动，有时像一段段冲浪波涛，有时又像一朵朵绚丽的花朵。
它们随风而动，忽隐忽现，给环境增添了一份神秘感和变化感。
云朵的颜色也随着太阳的角度不断变换，有时是金黄色的，有时是橙红色的，有时又是紫色的。
这一切都是大自然的创造力给予我们的礼物。
环境中充斥着大自然的气息，深深吸一口气，清新的空气填满了我的肺部。
我听到了鸟儿歌唱的声音，它们像是在告诉我大自然的美好。
清脆的鸟鸣声回荡在环境中，与大自然的声音融合在一起，形成了一首美妙的交响乐。
我闭上眼睛，全身心地沉浸在大自然的音乐中，感受着它带来的平静与宁静。
大自然的环境中，充满着生机与活力。
各种各样的生物在这个环境中生长着，它们扮演着角色，共同构成了这个美妙的大家庭。
体验生命,描写环境
体验生命，描写环境生命是一种奇妙的存在，它以独特的方式在世界上展开，并在不同的环境中体验着自己的存在。
无论是在都市的喧嚣中，还是在大自然的怀抱中，生命都在不断地努力适应环境，绽放自己的美丽。
夏日的午后，站在阳台上我能感受到空气中的炽热。
闷热的气息弥漫在整个城市，街上的行人匆匆赶路，汗水湿透了他们的衣衫。
楼下的街道上，车辆穿梭不息，发出嘈杂的喇叭声。
大楼的玻璃门上镶嵌着反射着阳光的红色砖块，映衬出一片火红的世界。
仿佛是进入了一个巨大的烤箱，人们每个人的脸上都满是汗水，疲倦和无奈交织在一起。
在这样的环境中，生命仍然在阳光下坚持生长，挣扎着生存。
跳出城市的喧嚣，来到郊外的一片田野，我能感受到大自然的宁静。
阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影。
在绿色的草地上，白羊在嬉戏着，它们追逐着彼此，欢快地跳跃着。
远处的湖泊清澈见底，给饥渴的动物提供了宝贵的生命之源。
空气中弥漫着花草的清香和鸟儿的歌声，仿佛进入了一个完全不同的世界。
在这样的环境中，生命和谐地融入了大自然，感受着它的美。
继续向前，来到高山深处，我能感受到严酷的自然环境。
寒冷的空气让我感到冰凉，山路的崎岖让我步履艰难。
高山上的生命却完全不同。
万年冰川上的雪花闪耀着银白的光芒，山巅上的植物顽强地生长着。
高高的山上，一只雄鹰展翅翱翔，它矫健的身姿和敏锐的眼神展现出生命的力量和勇气。
高耸的峰峦仿佛是生命的舞台，每一次挑战都是对生命的成长与磨练。
在这样的环境中，生命在极限中体验着自己的存在，展现出了无限的生机与活力。
无论是在都市的喧嚣中，还是在大自然的怀抱中，生命都在适应环境，体验着自己的存在。
它们用不同的方式和力量，在不同的环境中展示着自己的韧性与生命力。
面对喧嚣和寒冷，生命仍然在阳光下坚持生长，挣扎着生存；在宁静和严酷中，生命和谐地融入了大自然，感受着它的美；在极限和挑战中，生命体验着自己的存在，展现出了无限的力量与勇气。
无论生活在哪个环境，生命都在努力适应，用自己的方式去体验和描绘这个世界。
用心去体验生命的精彩高中优秀作文
用心去体验生命的精彩高中优秀作文《用心去体验生命的精彩》生命，就像一场奇妙的旅行，充满了无数的未知和惊喜。
我们总是在匆匆忙忙中度过每一天，却很少停下脚步，用心去体验那些隐藏在平凡生活中的精彩瞬间。
记得那是一个阳光明媚的周末，我决定放下手中的书本和作业，去附近的公园感受一下大自然的美好。
一走进公园，我就被那满眼的绿色所吸引。
郁郁葱葱的树木，嫩绿的草地，仿佛是一幅生机勃勃的画卷在我眼前展开。
我沿着蜿蜒的小路漫步，耳边传来鸟儿欢快的歌声。
它们在枝头跳跃，呼朋引伴，似乎在为这美好的一天欢呼。
我停下脚步，仔细观察一只站在树枝上的小鸟。
它的羽毛五彩斑斓，小巧的嘴巴一张一合，发出清脆悦耳的叫声。
我不禁想，它是不是在向同伴讲述着自己的冒险经历呢？继续往前走，我来到了一片湖边。
湖水清澈见底，微风拂过，波光粼粼。
湖面上，一群鸭子悠闲地游来游去。
它们时而把头伸进水里，寻找着食物；时而拍拍翅膀，溅起一片水花。
其中一只鸭子特别引人注目，它的羽毛雪白，头顶上有一撮黑色的毛，看起来就像戴着一顶小帽子，可爱极了。
我坐在湖边的长椅上，静静地看着它们，心中感到无比的宁静和愉悦。
在湖边的不远处，有一片花园。
各种各样的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我走进花园，一股浓郁的花香扑鼻而来，让我陶醉其中。
我蹲下身子，仔细欣赏一朵玫瑰花。
它的花瓣层层叠叠，娇艳欲滴，上面还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。
我轻轻地触摸着花瓣，感受着它的柔软和细腻，仿佛能听到它在诉说着自己的美丽和芬芳。
正当我沉浸在这美丽的景色中时，一个小男孩的笑声引起了我的注意。
他在草地上奔跑着，追逐着一只蝴蝶。
蝴蝶上下飞舞，小男孩怎么也抓不住，但他依然乐此不疲。
他的脸上洋溢着纯真的笑容，那是我许久未曾见过的无忧无虑的笑容。
看着他，我想起了自己的童年，那些在田野里奔跑、在花丛中嬉戏的日子。
那时候，我们没有烦恼，没有压力，只是单纯地享受着生命的快乐。
不知不觉，太阳已经西斜，天边泛起了绚丽的晚霞。
体验生命,描写环境
体验生命，描写环境
我踏上了一条小道，周围尽是深绿色的灌木和高大的松树，阳光穿过树叶洒在我的身上，温暖的阳光和清新的空气一同抚慰着我的心灵。
绿草如茵，花香四溢，仿佛置身一个
童话般的世界。
我来到了一片草地，眼前是一朵朵雏菊，在夕阳的映照下，显得格外娇艳。
微风吹过，雏菊随风摇曳，在我身旁跳跃着，使我感觉生命充满了无穷的美好。
走出这片草地，我发现周围环境变得陌生，万物变幻莫测，不同的颜色和形态不停地
闪烁着眼前，我不禁感叹生命的奇妙之处。
在靠近水塘的一株芦苇旁，我突然注意到一些
细微的动作，发现了一只美丽的小鸟在其中活动。
小鸟跳来跳去，拼命地寻找着昆虫，然
后刨究出洁净清澈的水，使我又一次的被生命的神奇所震撼。
不远处的一片小树林里，隐隐传来轻松的音乐声，跟随悦耳的旋律，我走进了小树林。
音乐声来自于一支军乐队，正在为人民庆祝生命的壮举。
我坐在一棵树下，听着音乐，享
受着小树林的宁静，内心充满了感激之情。
夜幕降临时，一片深沉的星空展现在眼前。
星星在夜色中闪烁，照亮了天空每一个角落，使我感觉到了更加深邃的生命本质。
微弱的光是如此漫长而单调，却在此时显得那么
神圣、那么真实，就像它们与上帝手牵手，在一夜之间铺陈了大地。
在星空下，我感受到
生命平凡而又伟大的存在。
回到家里，我能够感受到家的温暖和亲情。
身上洒满了阳光的气息和花香，内心充满
了对生命的感悟和赞美，我相信所有的感受和感悟都将成为我生命中难以忘怀的精神财
富。
用景物描写衬托出生命感悟的作文
用景物描写衬托出生命感悟的作文全文共9篇示例，供读者参考用景物描写衬托出生命感悟的作文篇1早上，太阳刚刚从地平线升起，将她那橘黄色的光芒和温暖撒向海湾。
海像一位刚醒来的母亲，散发着温馨的气息，柔和的海浪是她嘴边哼的一支晨曲，海鸥就像是她的孩子，合着这曲子扇动着翅膀，在她的胸脯上绕来绕去。
我迫不及待的换上游泳衣，和汪洋叔叔一起去海滩。
啊!大海真壮阔啊。
站在岸边的沙滩上向远处望去，只看白茫茫的一片，海水和天空连在一起，分不清哪里是天，哪里是水。
远处的海浪，就像顽皮的小孩不断向岸边跳跃，我急忙跑到海滩上，又蹦又跳，沙滩有许多和小蜘蛛一样大小的螃蟹在沙滩上爬，它们的嘴里吐出一股股水柱，溅到了我的脚上。
后来我就蹲下来捡贝壳，它们都是大海送来的礼物。
我在海浪中追浪花的时候，它早己退下去，它又涌上来，似乎要把我给扑倒在这洁白的浪花里。
然后，用大海的海水抚摸我的脚，似乎在安慰我这个远道而来的朋友。
到了中午，大海张潮了，大海中的波浪一个连一个的向岸边涌来，有的升起来，像一座座滚动的小山，有的撞在礁石上，溅起了几米高的浪花，发出“哗……哗……”的声音，有的漫上岸滩，像一条条大鱼游上岸来，又退回去，把大海中的贝壳和泥沙留在岸边。
啊!北海银滩我爱你!用景物描写衬托出生命感悟的作文篇2题目:《小溪映照出的生命启示》大家好,我是小明。
今天我要跟大家分享一个关于生命的小故事。
暑假的一天,我独自跑到离家不远的山里去玩。
山上青翠欲滴,溪水潺潺流淌,清新的空气让人心旷神怡。
我在小溪边找了一块大石头坐下,开始欣赏这美丽的自然景色。
小溪水流不算太湍急,但也不是完全静止。
它在山涧中蜿蜒曲折,偶尔撞到一些突出的石头,就会激起阵阵水花。
清澈的溪水映照着天空的蓝,以及溪岸两旁郁郁葱葱的树木。
我把手伸进溪水里,冰凉的水流如一股清新的力量,在我手掌流淌而过。
我捧起一捋水,仔细观察,里面居然有许多小虫小鱼在游动。
它们或摆动尾巴,或扭动身体,总之个个活力十足。
创设体验情境,抒写“生命”作文
个特 写镜头 ， 如春天 的赵家镇村庄 有异常清新 的空气 ， 清脆
的鸟鸣 ， 清澈见 底的溪流 ， 粉霞般 的桃花林 ， 茂密 常青 的香榧 林 …・ － ． 学生边 欣赏 ， 边赞 叹 ， 边评论。然后我让学生谈谈最喜 欢的景物 ， 用语言将 它描绘 出来 。学生的兴致 很高 ， 描述景物 也很形象 、 生动 ， 有 的同学还恰当地用 了修辞手法 。在这堂课 上， 通过创设 情境 ， 学生 的生 活体验被激 活 、 被 唤醒 ， 写作 自 然就成了水到渠成 的事 。又如 ， 我在指导学生写《 难忘的一件
感， 就 要有 意识地 “ 制造 材料 ” ， 善 于有 目的地 导演 多样 “ 情 境” ， 如 直观情境 、 想象 情境 、 任务 情境 、 实践情境 等 ， 让学生
如临其境 ， 尽情体验 ， 自然产生表达 的愿望和写作的灵感 。
一
、
创设直观情境 ， 引发 表 达 欲 望
体验 角色 的情感 。” 作文教学 中， 教 师创设 合适的情境 ， 让学 生展开丰 富的想象 ， 担当 自己喜欢 的角色 ， 很 容易融入角色 ，
如以“ 假如我变成 了……” 为主题 的 想象 自己所 变 的事物 以及 经历 的遭
用心去体验生命的精彩高中优秀作文精选
用心去体验生命的精彩高中优秀作文精选《用心去体验生命的精彩》生命，就像一场奇妙的旅行，充满了未知和惊喜。
在这漫长的旅途中，我们总是匆匆忙忙，追逐着所谓的目标和梦想，却往往忽略了沿途那些细微而又珍贵的风景。
直到有一天，当我经历了一件平凡却又刻骨铭心的事情，才真正明白了用心去体验生命的精彩是多么重要。
那是一个阳光明媚的周末，我决定放下手中繁重的学业，独自一人去公园散步。
公园里绿树成荫，花香四溢，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在欢迎我的到来。
我沿着蜿蜒的小径漫步，心情格外舒畅。
走着走着，我来到了一片湖边。
湖水清澈见底，微风拂过，泛起层层涟漪。
在湖边的一块大石头上，坐着一位老者，他正悠闲地钓着鱼。
我好奇地凑了过去，只见他身旁的水桶里，只有几条小鱼在游动。
“老爷爷，您钓了这么久，鱼好像不多呀。
”我忍不住说道。
老者微微一笑，抬起头看着我，眼中透着温和与淡定：“小姑娘，我钓鱼可不是为了钓到多少鱼，而是享受这个过程。
”我有些不解地挠挠头：“过程？这有什么好享受的？”老者放下鱼竿，指了指湖面：“你看，这湖水在阳光的照耀下波光粼粼，多美啊！还有那微风，吹在脸上，多舒服。
钓鱼的时候，我能静下心来，感受大自然的一切，这就是最大的收获。
”我静静地听着老者的话，心中似乎有了一丝触动。
就在这时，老者的鱼竿突然动了一下，他迅速提起鱼竿，却发现鱼钩上空空如也。
他没有丝毫的沮丧，反而笑着说：“哈哈，这条鱼太狡猾了，不过没关系，还有下一次。
”看着老者那乐观的神情，我不禁陷入了沉思。
在我们的生活中，总是过于注重结果，而忽略了过程中的美好。
就像考试，我们只关心成绩，却忘记了在学习过程中获取知识的快乐；就像比赛，我们只在乎输赢，却忽略了在训练过程中不断超越自我的满足。
老者重新挂上鱼饵，将鱼竿甩入湖中，然后继续说道：“小姑娘，人生也是如此，不要总是匆匆忙忙地赶路，要学会用心去体验每一个瞬间。
有时候，停下脚步，你会发现更多意想不到的精彩。
”我点了点头，目光投向远方。
五年级体验生死作文
五年级体验生死作文
今天，老师亲自布置了一篇作文，题目是“五年级体验生死”。
我读了题目，脑袋里一片空白。
生死，这两个字太沉重了，像一块大石头压在我心口，让我喘不过气来。
我溜回阳台，看着远处树上回旋的麻雀，它们吱吱咋咋，好像根本不相信生死。
我再看一下楼下出去疯的小朋友，他们可以无忧无虑，生龙活虎，好像听说过死亡离他们很远。
但是，我知道了，死亡就在那里，像一个看不见的影子，躲在你我身边。
我会不会有一天也像树叶一样落在地面，像花朵一样凋零？想到这里，我的心里涌起一股深深的恐惧。
奶奶说，人都会死，这是自然规律，就像春天会变成夏天，夏天会变成秋天，秋天会变成冬天。
她还说，生命是宝贵的，要去好好珍惜每一分钟，每一秒钟，毕竟生命只有一次。
奶奶的话，像一束阳光，照亮了我的心房。
我并没有不再害怕死亡，只是我很清楚，生命是短暂的，但我们可以用短暂的生命做无尽的事情。
我要认真学习，帮助别人，争取做一个对社会有用的人。
这样，就算有一天我悄悄地离开这个世界，也留下了如此美好的回忆。
我望着夕阳渐渐地落下，天空变得一片橘红色，像是在向我辞别。
生命就像这夕阳，虽然短暂，但它留下了温暖和光辉。
我要像夕阳一样，在有限的生命中，散发自己的光和热，让世界更加美好。
结合自己亲身经历写生命作文
结合自己亲身经历写生命作文
清晨，微风一吹，那感觉，嗯，怎么说呢，就像是生命在轻轻
地挠你痒。
小时候，我啥都不懂，觉得世界大得就像个迷宫。
有次，我站在窗前看日出，阳光洒下来，心里那个激动啊，就觉得生命跟
这太阳似的，啥都有可能。
时间过得真快，一晃眼我就长大了。
那时候，我满脑子都是梦想，总想着要去看看外面的世界。
记得有年夏天，我和哥们儿们骑
着自行车在乡下疯跑，笑得那叫一个开心。
那时候，我觉得活着就
是得这么痛快，想干嘛就干嘛。
不过啊，生活哪儿能一直这么顺溜呢？我也有过那种特失落的
时候，感觉啥都不对劲，整个人就像被抽了魂儿似的。
有回晚上，
我盯着星空看了好久，心里啥滋味都有。
那时候，我才明白，生活嘛，就是得学会面对困难，不然咋长大呢？
成年后，我开始懂得珍惜了。
每次跟家人聚在一起，那种温馨
的感觉，真的，比啥都重要。
坐在一起聊聊天，说说笑笑，这才叫
生活嘛。
我突然意识到，人活着，不光是为了自己，还得为了那些
在乎你的人。
现在吧，我站在这儿，看着前面这条路，心里有点慌，也有点期待。
我知道，生活就像一场旅行，得不停地走，不停地学。
不管是开心还是难过，都是生活给我的礼物。
所以啊，我得好好珍惜，好好活着。
体验生命,描写环境
体验生命，描写环境
当你走在大街上，闻着空气中那混杂而又独特的气味，看着人来人往、车水马龙的路面，听着汽车喇叭声和人们的喧嚣，你真的能体验生命的美妙。
身处在这个大都市中，你能感受到各种各样的人和事正在发生。
在街上，你会看到穿
着各种不同风格的人，他们或许在匆忙地赶路、或是在悠闲地散步；也许有人忙着接电话、或是在静静地思索。
在这个城市里，每个人都有自己的节奏和方式生活，这些都让城市充
满活力和魅力。
此外，城市里还有无数的建筑物和景象，每一个都有着自己特有的气息和色彩。
有高
楼大厦在云端中插上了一块精致的闪耀标识，有小巷弄堂里伸展着古色古香的街灯和拱窗，有街角和街头售卖着各式各样的特色店铺和小吃摊，这些都让城市更加丰富多彩。
更坚韧的是，城市并不完美，常常会遇到一些麻烦和不顺利。
此时，毅力就显得尤为
关键。
当地铁卡在闸口刷不出来时，当难以招到一辆出租车时，当望穿秋水的长队就在你
前面时，相信自己的坚韧和决心依然会带领你向前。
总的来说，身处城市，我们体验到的不仅仅是那些具体经历了的事情，还有那些潜移
默化的影响和智慧。
在这里，我们面对着各种挑战和困难，也结交了各式各样的人和事，
开拓了我们的视野和思维，不断发掘和提升自己的价值和能力。
所以，无论我们身处何时
何地，都应该珍视这些生命中的体验，用心地感知、体验、并永远铭记它们。
结合自己亲身经历写生命作文
结合自己亲身经历写生命作文雨中的奔跑。
哎哟，这雨下得可真急啊！我就像被鼓点召唤的勇士一样，拿起伞就冲进了雨中。
雨滴噼里啪啦地打在伞上，顺着伞面滑下来，像一条条小瀑布。
我走在雨中，感觉整个人都清爽了，好像雨水在给我洗澡，帮我洗掉了一天的疲惫和烦恼。
深夜的宁静。
夜深了，城市终于安静了下来。
我坐在桌前，打开一本旧书，那淡淡的墨香让我感觉特别舒服。
书里的字在灯光下跳跃，就像一群小精灵在跳舞。
我沉浸在书的世界里，和作者聊天，和书里的人物交朋友。
这一刻，我觉得世界都安静了，只有我和书里的世界。
体验生命,描写环境
体验生命，描写环境在广袤的大自然中，生命跳跃着，环境营造着一片宁静与美丽的景象。
无论是丰富多彩的自然景观，还是各种生物的活动，都让人陶醉感受到生命的无限魅力。
大自然的景色多种多样，每一处都散发着独特的魅力。
在林间穿行，可以看到高耸入云的大树和茂密的灌木丛，一片绿意扑面而来。
阳光透过树叶的缝隙间，洒在地面上形成斑驳的光影，一切都显得异常神秘而美丽。
在山区，可以看到周围群山绵延起伏，山川交错，云雾缭绕。
夏日的山区，流水潺潺，草木葱茏，引得大量鸟儿栖息清脆的鸟鸣声犹如天籁之音，仿佛置身于仙境。
海滨的景色也让人陶醉其中。
海浪拍打着礁石，形成一片激荡的水花。
沙滩上，沐浴在阳光下的人们畅快地玩耍着，海风轻拂着脸庞，带来一丝丝的清爽和愉悦。
翠绿的海水中，千姿百态的鱼群快乐地游动着，红色和蓝色的珊瑚在蓝海中绽放，美得让人难以言喻。
城市中的生命也有着自己独特的美丽。
无论是繁华的街市还是熙熙攘攘的人群，都弥漫着一种特殊的活力。
街头巷尾，人们来来往往，匆匆忙忙。
各类商店和餐馆散发着诱人的气味，熏陶着人们的感官。
高楼大厦之间，彩灯闪烁，夜幕降临，整个城市变得灯火辉煌，犹如仙境一般。
生物活动也是环境的一部分，作为地球上的一种生命，我们与其他生物共同构成了这个复杂的生态系统。
鸟儿在树梢上欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，昆虫与植物互相依存，蜜蜂忙碌地采集花蜜。
大自然是如此的丰富多样，每一种生物都在不同的地方找到了自己的生存之道，共同谱写了一曲壮美的生命乐章。
生命是如此神奇而又脆弱。
环境的改变会对生命产生深远的影响。
人类活动给大自然带来了很多负面影响，森林被砍伐，湖泊被污染。
各种珍稀动植物濒临灭绝，生态系统遭到破坏。
我们必须意识到保护环境的重要性，努力保护每一寸大地上的生命，让美丽的自然景色得以永续存在。
生命的魅力在于其多样性和无限可能性。
只有在环境的照耀下，生命才能绽放出绚丽多彩的光芒。
让我们珍惜这片世界，用心感受生命的美好，用行动保护环境，让下一代也能体验到这份独特的生命之美。
五年级体验生死作文
五年级体验生死作文
今天上语文课，老师让我们写作文，题目是“五年级体验生死”。
我又看了看黑板上的题目，脑袋里一片空白。
生死？好深奥的词，我好象从来是没有认真想过。
放学了后，我回到了家，看见一只小猫在路边喵喵叫。
它皮包骨头，眼睛里透着了悲伤。
我走过去想揉揉它，它却直打哆嗦，躲到树丛里看不见了。
它一定很胆怯，很彷徨无助吧。
我突然之间看到，小猫的生命这等可怕，竟像一朵风中的蒲公英，随时可能会被吹散。
晚上，我翻开课本，不能找到一篇文章，是关于一位老爷爷的。
老爷爷很善良纯洁，总是会乐于助人。
他过逝了，可人们都记住他，是因为他用自己的生命温情了周围的人。
我忽然知道，生命可是非常短暂，但它可以下了永恒之光的痕迹。
我闭上眼睛，仔细回忆起小时候不可能发生过的事。
我记得我第一次骑单车，跌撞，摔了好几次，还哭。
可惜爸爸帮助和鼓励我，让我最好不要先放弃。
我再一次学会了骑自行车，那种喜悦一直难以忘记。
我还得写关於生死的作文，不过我不知道该写什么。
我只很清楚，生命是宝贵的，我们要珍惜每一刻，用爱去所创造的属于自己的精彩。
有，生命确实不足，但它是可以化为一道之塔，会永远留在我们心中。
体验生命,描写环境
体验生命，描写环境太阳正懒洋洋地挂在天空中，轻风吹拂着大地，带来一丝丝清凉。
我躺在草地上，闭上眼睛，感受着阳光的温暖。
空气中弥漫着花香和泥土的气息，使人心旷神怡。
我睁开双眼，放眼望去，眼前是一片绿意盎然的大草原。
草地上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，如同一幅美丽的画卷。
我捧起一朵鲜花，细细地闻了闻，清香弥漫在我的周围。
远处是连绵起伏的山脉，山青水秀，如同一幅美丽的风景画。
我慢慢起身，踏上了丰富多彩的大地。
小路蜿蜒曲折，郁郁葱葱，犹如一条通往神秘宝地的通道。
小路两旁是高大的树木，树叶摇曳着，仿佛在向我招手。
我走进树林，一个神秘的世界展现在我的眼前。
树林里鸟语花香，微风拂过，树叶沙沙作响。
我静静地坐在树下，闭上眼睛，陷入了宁静的境界。
深呼吸着清新的空气，我似乎能够听到大自然的心跳声。
我沉浸在大自然中，与它融为一体。
夜晚渐渐降临，星光洒落在大地上。
我抬头仰望星空，只见那银河闪烁着美丽的光芒，犹如无数闪烁的钻石。
我仿佛置身于宇宙中，感受着无尽的宇宙奥秘。
黎明时分，一轮红日冉冉升起，照亮了整个大地。
我站在山顶，眺望远方，一片金黄的麦浪涌动着，如同一片金色的海洋。
农民伯伯们正在忙碌地耕种，他们的笑脸洋溢着幸福的光芒。
我为他们的辛勤付出而感到由衷的敬佩。
环顾四周，村庄安静而宁谧。
房屋依山而建，白墙黛瓦，显得格外具有乡村的韵味。
小路纵横交错，村民们踏着轻快的步伐穿梭其中。
我走进村庄，听着孩子们的笑声，闻着村民们做饭的香味，感受着家的温暖。
大自然是如此的美丽多彩，它是生命的源泉。
在这里，我感受到了生命的繁华和力量。
我体验着生命的奇迹，感受着生命的意义。
大自然给予我们的一切宝贵资源，让我们体验生命的同时也要珍惜生命。
环境的美丽给我带来了无尽的快乐和幸福。
大自然是一幅美丽的画卷，让人感叹万物的创造力。
让我们共同保护和爱护这片美丽的大地，为我们的子孙后代留下一个更加美好的家园。
让我们用行动来感恩大自然，感恩生命。
体验生命,描写环境
体验生命，描写环境
生命是一个美好而多彩的旅程，我们每一个人都会在这个旅程中经历不同的故事，体验不同的感受。
而环境是我们生命中重要的一部分，它影响着我们的情绪、能量和思维。
下面，我想通过描写环境，与读者一起感受生命的美好。
夏天的早晨，阳光洒满了大地，一条小溪在树林中蜿蜒流淌，溪边生长着一些花草。
那些花朵，它们五颜六色，有的是艳丽的红色，有的是温暖的黄色，有的是嫩绿的颜色，它们在阳光里，散发着一种充满生命力的气息，让人感到欣慰和愉悦。
经过小溪，沿着山路前行，这时，环境开始发生变化，变得更为神秘和险峻。
在路的两侧，是茂密的树林，树枝和藤蔓相互交织，一些小动物在这里穿梭。
远远望去，山峰连绵，云雾缭绕，让人仿佛置身于仙境之中。
当晚上来临，环境会变得更加神秘和安静。
在这个时候，天上的星星开始出现，它们散布在天幕中，一颗颗像是闪着光的宝石。
月光落在草地上，显得格外明亮，此时，静谧的环境中，在草地上的花朵中，闪烁着一些小虫子的光，像是星空中落到人间一样，美妙而幻想。
不同的环境，会让我们感受到不同的情感，它们或让我们流连忘返，或让我们从内心深处，激起感动和共鸣。
这是我们生命中非常珍贵的一部分。
因此，我们需要好好地欣赏它，也让自己保持敏锐的感官，去感受生命的美好和多彩。
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创设体验情境抒写“生命”作文
[摘要] 激发孩子的作文兴趣，提高作文能力，我们教师关注的焦点应该由“作文”转向“作人”。
要让学生投入真实生命去表现生命的真实，表现童心意趣，抒写真情实感，就要有意识地“制造材料”，善于有目的地导演多样“情境”，如直观情境、想象情境、任务情境、实践情境等，让学生如临其境，尽情体验，自然产生表达的愿望和写作的灵感。
[关键词] 小学生；体验；情境；“生命”作文；教学策略
不爱写作文，不会写作文，作文内容缺少真情实感，作文形式大同小异，是当前小学作文普遍的问题。
在我看来，主要原因是，教师重视了作文本身，大谈作文技法，详解开头结尾、谋篇布局等技能，而忽视了写作文的人，轻视小学生是有血有肉、有思想有个性的充满生机活力的个体，忽视了写作者作文兴趣的激发、真实情感的表达、直率个性的张扬。
我认为，作文技法确实重要，但关键在于创设良好的情境，促进学生去主动参与积极体验，投入真实的生命去表现生命的真实。
一位德国学者作过一个精辟的比喻：“将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴，将15克盐全部吸收了。
情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显
示出活力和美感。
”这是“情境”的神奇力量。
小学生不喜欢写作文、不会写作文，一大障碍就是缺少要写的内容与材料，而这源于体验的缺乏。
要让学生投入真实生命去表现生命的真实，表现童心意趣，抒写真情实感，就要有意识地“制造材料”，善于有目的地导演多样“情境”，如直观情境、想象情境、任务情境、实践情境等，让学生如临其境，尽情体验，自然产生表达的愿望和写作的灵感。
一、创设直观情境，引发表达欲望
将事先搜集、编辑的写作材料通过多媒体再现展示，把五彩缤纷的社会生活融会于五彩斑斓的画面之中，让声光色像充分刺激学生感官，营造浓厚的氛围，极大地诱发、唤醒学生的生活体验，激起他们的写作欲望。
我指导学生写《我的家乡》一文时，首先从网上查找下载了本地许多优美图片，把它们制作成动画，分四个季节逐一展示给学生。
学生们在欣赏中不时发出赞叹声，想不到“我们的家乡”如此美丽，有的情不自禁地发出共鸣：“这个地方上周六我刚跟爸爸去过，确实很美啊”，有的赞美它比九寨沟还漂亮……画面中，展现了几个特写镜头，如春天的赵家镇村庄有异常清新的空气，清脆的鸟鸣，清澈见底的溪流，粉霞般的桃花林，茂密常青的香榧林……学生边欣赏，边赞叹，边评论。
然后我让学生谈谈最喜欢的景物，用语言将它描绘出来。
学生的兴致很高，描述景物也很形象、生动，有的同学还恰当地用了修辞手法。
在这堂课上，通过创设情境，学生的生活体验被激活、被唤醒，写作自然就成了水到渠成的事。
又如，我在指导学生写
《难忘的一件事》时，事先对学校摄录好的运动会的场景录像进行剪辑，制作成视频短片，在课堂上播放，振奋人心的场面再现在学生们面前，深刻的印象浮现在脑海中，学生们的思绪很快被点燃，情感马上被激发，表达的欲望如火山般爆发，一篇篇充满童心意趣、真情实感的作文呈现出来。
二、创设想象情境，激发写作兴趣
李吉林老师说：“儿童随着扮演角色，担当角色，顿时产生进入角色的知觉，凭借这种如身临其境的知觉，会很快地理解角色在情境中的地位，与其他角色的关系，设身处地地体验角色的情感。
”作文教学中，教师创设合适的情境，让学生展开丰富的想象，担当自己喜欢的角色，很容易融入角色，惟妙惟肖地演绎这些角色的“故事”。
在尽情体验中，学生们自然有话说、有感发、有情抒，一旦写作兴趣被激发出来，文采不一定华美但充满真情实感的作文也就展现在大家面前。
如以“假如我变成了……”为主题的习作课，我鼓励学生展开想象的翅膀，尽情想象自己所变的事物以及经历的遭遇。
因为想象不受限制，学生思维自由驰骋，情感自由表达，学生们想象成的事物可谓五花八门，丰富多彩，天上飞的，地里爬的，水里游的，静止的，无生命的，什么都有。
如有的学生想象自己变成了一把神奇的伞，大雨倾盆时变成雨伞，为同学遮风挡雨，将她平安送到家，得到家长的夸赞；赤日炎炎时，立马变成一把太阳伞，为外出旅行的爷爷遮阳，被爷爷
夸奖。
而有的变成了七星瓢虫，从树林里觅食，到捉住蚜虫，再到让给妹妹享用，从遇到变色龙，到快速分泌黄色液体逃避，到倒在地上装死，再回到家躺在地上享受日光浴，字里行间充满了神奇和趣味。
上述完全开放式想象，给学生思维和情感以宽广的想象空间；实际上哪怕是半开放式的想象，也有异曲同工之妙。
如一次作文课上我给学生提供了这样一个情节：“今天是你的生日，作为礼物妈妈送给你一套非常喜欢的故事书，你带着心爱的故事书去上学，心里别提多高兴。
可是意想不到的事发生了……下面会发生什么故事呢？请你打开思路，想象发生了什么意想不到的事。
”学生想象力十分丰富：有的说，我的同学看到了也非常喜欢，向我借几个晚上阅读，我左右为难，开展了“思想斗争”，最终还是忍痛割爱借给了她；有的说，因为故事书太吸引人了，上数学课时我情不自禁地拿出来看，正入迷，结果被老师逮着了，受到了教育；有的说，故事书太好看了，大家都来争抢，结果被撕破了，我心疼得要死，他们受到了班主任的严厉批评……显然，有话可说，必然有文可写。
三、创设任务情境，生发创作热情
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。
学生们往往具有好胜之心、表现欲望，也有较强的任务与责任意识。
作文教学中，教师创设合适的任务性情境，会促使学生在学习新知识、
完成任务中丰富情感体验，生发创作热情。
如三年级的一次习作主题是“我第一次学……”，在指导作文前，我先给学生布置“任务”：“同学们，再过几天就是教师节了，你们愿不愿意老师去你们家做客？”“愿意!”学生异口同声地回答。
“那么，你们用什么饭菜来招待老师呢？到时候老师可要尝尝你们亲自做的饭菜哦。
”我下了“命令”：不管他们做不做得来，每个同学都要想办法亲自动手做一个菜。
带着老师布置的任务，会做菜的学生为做得更好获得老师的赞扬，花心思去琢磨菜的原料和做法；不会做的学生向爸妈或亲戚朋友请教，或者上网查找资料学习，尽量学会做一个菜。
等到我上课时，学生们个个胸有成竹，纷纷举手邀请我到他们家中做客，会亲自做菜招待我。
我说：“饭菜做得好不好，不一定非要我亲自去品尝的。
请大家拿起手中的笔，把自己学做菜的经过写下来，将菜的特色描述出来，我一看便知。
”因为之前已经有了为炊之“米”，不一会儿，一篇篇真实的毫不造作的作文呈现在我面前。
在平时，对老师布置的任务，很多学生主动性不高，经常勉强应付；而这次的任务之所以被绝大多数学生乐意接受并认真对待，我觉得是因为任务贴近实际和生活，且有新意、充满趣味。
可见，充满生活性、趣味性、新颖性的“任务”、“命令”才能激发创作热情。
四、创设实践情境，促发真情实感
美国一位教育家说：“人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于‘怎么做’的知识。
”体验就是“怎么做”和“怎么想”，也就
是身体力行和用心思考——“以身体之，以心验之”，也就是“身临其境”和“心临其境”。
“身临其境”要用心去“做”;“心临其境”要用心去“想”。
作文教学中通过创设情境，让学生进行体验，触发生活情感，才能喷薄为文，写出真情实感。
[1]小学生喜欢活动，热衷动手操作实践，组织实践活动是引导学生体验真生活，抒写真性情，促发催生好作文的好方法，因为现场实践让学生关注实践过程中的经历、体验、感情和探究，增进与现实生活的联系，获得对生活的真切感受。
作文教学中，教师可根据周围环境的变化及学校班级组织的社会实践活动，适时地安排一些实践性的作文活动，既可消除单一的习作课带来的枯燥感、审美疲劳感，又可以让学生在亲身体验中有话可说、有物可写。
比如利用春游的机会，组织带领学生走进田野山林，让他们去看看高耸的山峰、茂密的树林、多彩的树叶、弯弯的小河、西沉的落日、高飞的风筝……让他们从形状、大小、颜色等不同角度进行观察，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情愫，产生探索大自然的兴趣。
又如开展“低碳伴我行”倡议实践活动，组织学生拟写倡议书，制订低碳行动计划，到街道、社区开展“低碳生活、绿色出行”宣传活动，向父母亲戚提出低碳生活的倡议……枯燥乏味的学习生活，一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，作文必会情真意切。
久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美，喜欢上写作文。
利用科学课的探究实践活动，引导学生仔细观察、相互探讨、动手实践，让学生积累写作素材，同样不失为激发作文兴趣、提高作文能力的有效方法。
通过对蜗牛的寻找、饲养、观察等一系列活动，一篇篇
富有个性的生动的作文见诸于学生们的笔端：“寻找蜗牛”写出寻找的“艰难”以及找到后的欣喜若狂；“有趣的蜗牛”描写了蜗牛可爱的外形、特别的生活习性；“蜗牛走路”描写蜗牛有趣的爬行方式，虽慢但高超的爬行技术……
总之，多样的实践情境激发了学生的学习兴趣，调动了活动的积极性，也让学生在丰富多彩的生活实践中积累了写作素材，无形中推动了学生作文兴趣的培养和写作能力的提高。
境能造情，情能生境，情与境相因相生。
乐境生乐情，哀境滋哀情，学生置身情境之中，情感体验自然真切。
作文是一种情感的倾诉，有了情感，作文也就不难了。
[2]
【参考文献】
[1]王红，方卫成.体验式作文——让心灵去旅行［J］.语文教学通讯，2008（13）.
[2]张晓菡.以体验为导向的情境作文教学研究［D］.山东师范大学硕士学位论文，2009.。