浅析初中班主任管理工作方法

浅析初中班主任管理工作方法

发表时间：2015-06-16T15:34:01.293Z 来源：《中小学教育》2015年6月总第208期供稿作者：曹厚禄马洪霞

[导读] 俗话说得好，打铁须得自身硬。要搞好班级管理工作，首先要会自我管理，对自己的工作有一个正确的定位。

曹厚禄马洪霞山东省滨州市博兴县第五中学256500

摘要：初中班级，是中学管理的基础性单位，也是初中生健康成长的重要平台。如何做好初中教学工作，管理好班级，是值得我们每一位初中班主任老师都认真思考的问题。因此，有必要探索初中阶段班主任改善管理的措施，提高班主任在班级工作中的实际能力。

关键词：初中班主任和谐

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位，班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，班主任管理工作也是一门艺术。在班级管理中，班主任要充分发挥教育者的主导作用及学生主体的能动作用，关爱与管理并重，发挥班主任的榜样性，发挥学生主观能动性，促进学生个性品质的发展。

一、班主任以自身为榜样和优秀学生的榜样为动力

俗话说得好，打铁须得自身硬。要搞好班级管理工作，首先要会自我管理，对自己的工作有一个正确的定位。教师应当做学生的指路人，首先教师要自身做好榜样。班主任的爱可以化解师生之间的距离，可以拉近师生之间的情感。班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者，是整个初中学习阶段的引导着，是学生学习和成长中的榜样。因此班主任的言行举止就要注意对学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班集体的决策具有集体性、全面性、实效性、公平和民主性。当他们犯错误时，老师可以适时地承揽学生的错误，勇敢地把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。在班组管理中，班干部队伍乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素。而在学生中首先要选好榜样，要注意榜样的典型性和教育性。通过班会学生推选三好学生、优秀班干部，优秀团员，把他们作为全班学习的典型，通过班内黑板报，班级日报全面地宣传他们的事迹。实践证明，各个角度、各种类型的榜样树立，能有一个好的影响，给班级管理起到了带头的作用。

二、和谐师生关系有助于班级管理健康发展

首先，身为班主任，一个集体的领导核心，为了约束学生的言行，往往制定了许多条条框框的制度，长此以往无形中，老师犹如一把无缝不入、无处不在的四处游离的利剑，震慑着学生。究其原因，呆板的、生硬的条条框框学生不乐意接受或者干脆不接受，死板的管理方式不但不利于班级管理，更不利于师生关系的和谐共处。所以说，解决问题，一定要抓住问题的实质。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，应注意科学与艺术的结合，也要确立“以人为本”的理念，从尊重学生开始，要在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。同时教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。但是这些的前提必须有和谐的师生关系，因为和谐的师生关系，能够使学生把老师看作最信赖和仰慕的人，不管是班级管理还是学习过程，把它当成一种享受，从而可以提高班级管理和学习的效率。

其次，建立和谐健康的师生关系，对班主任角色作较好的定位。班主任就必须要严格要求自己，努力使自己的形象符合社会及学生对教师角色的期望；防止各种偏见，建立起良好的教师期望，克服来自社会经验的对学生认同方面的偏差；克服权威心理，加强职业道德修养，正确使用权力，主动加强与学生的思想与情感的沟通，对已存在的认识分歧和行为冲突要耐心说服，正面疏导；跟上时代步伐，努力缩短可能存在的两代人之间的心理差距。和谐的师生关系能够使班级管理健康发展，使学生更喜欢在这样的班级中学习和生活。因而和谐的师生关系可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生愉快、羡慕、互动、互助等积极的态度和体验，在这种清新浓郁的民主气氛中，学生的思维更加敏捷，记忆更加清晰牢固，想象更加丰富广阔，从而有利于对学生创新能力的培养。从而看到和谐的师生关系对班级管理和学习的重要性。

三、把班级管理的主动权交给学生，使其树立“我为人人，人人为我”的观念

培养学生在班级的主体地位是我们每一位教育者一直努力探讨和追求的目标，教育对人的发展起着主导作用，学校对学生教育主导作用的实现必须通过学生自身的积极活动，学生个体的主观能动性是其心身发展的动力，而个体主体地位的确立是发挥主观能动性的基础。为了让学生成为课堂的主人，就应该放手让学生制定制度来管理自己的班级。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。尤其是实行自主管理的班级“规矩”更为重要，有了“规矩”，学生才不至于迷失方向，不至于无所适从。而班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否符合每一位学生的意愿，是否能让学生接受。同时班主任要学会信任尊重学生，宽容学生的错误。

总之，通过反复探索，班级管理中多种方式可启发、引导、激励学生进行自我管理，充分发挥班级学生的主体参与性，从学生校园生活的各个方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印地走好初中生活的每一步。从而形成相对稳定的班风和学风，增强班级的凝聚力和向心力。