名词性从句学案(语法精讲-主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句)+经典习题(含答案)
名词性从句(宾语从句、表语从句、主语从句、同位语从句)讲解素材 高考英语语法总复习
名词性从句（宾语从句、表语从句、主语从句、同位语从句）讲解高考英语语法总复习复合句：主句+从句意思上来讲主句是主要的。
但是从句才是我们学习的重点。
从句有各种各样的变化，从句要作不同的成分的，主句与从句间要加不同的连接词，可能有时候还要倒置。
例句：America's new plan to buy up toxic assets will not work unless banks mark assets to levels which buyers find attractive.America's new plan to buy up toxic assets will not work（这一部分为主句）。
unless从句1前的连接词。
banks mark assets to levels 从句1。
表示条件的从句。
如果...which从句2前的连接词。
buyers find attractive 从句2。
修饰前面levels的定语从句。
（一）名词性从句（当成名词来用的句子）包括：1、宾语从句（最重要）；2、表语从句（最不重要）；3、主语从句（一般重要）；4、同位语从句（一般重要）。
4种从句的写法一样，不一样的是位置不一样。
先看：1、宾语从句（最重要）1）含义：是一个作宾语的句子，位置是把它放到主句里作主句的宾语。
例句：The fossil record shows that many species have endured for millions of years.全句是一个主句，但是that many species have endured for millions of years作了该主句的宾语。
即that many species have endured for millions of years为宾语从句。
2）宾语从句的写法：先写两简单句，其中一个简单句作主句时省略掉宾语，然后将另一个简单句接到作主句的宾语位置当宾语即可，但是要注意连接词的使用。
名词性从句专项---主语从句,宾语从句,表语从句,同位语从句
名词性从句专项一、知识梳理/提炼要点一：句子的分类根据句子的结构可分为：①简单句——一主一谓。
②并列句——由等立连词and, but, so, for把两个（以上）的简单句连在一起构成。
③复合句——一个主句+从句（一个或以上）构成。
根据从句在复合句中的作用，分为名词性从句、定语从句和状语从句。
名词性从句包括主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句。
要点二：名词性从句总述1. 主语从句——在句中作主语，可用it作形式主语，把真正的从句放在句尾。
如：It is still a mystery how the prisoner escaped.犯人是如何逃跑的是个谜。
主语从句中，谓语动词一般用单数。
What引导的主语从句，可根据表语决定。
如：What he needs is that book?What he needs are some book?主语从句常用的结构有：It is well known/reported/thought/said/… that…It is natural/surprising/necessary/certain/true/clear… that…It is a pity/a shame/an honor/no surprise/no wonder… that…It doesn’t’t matter whether…It seems\appears that…It happens that…2. 表语从句——位于系动词之后充当复合句的表语，引导词that 一般可以省略，还可用as if/as though/because/why引导。
如：The question is who can complete the difficult task.问题是是能完成这项艰巨的任务。
３．同位语从句——跟在名词后面，进一步说明该名词的具体内容。
名词主要有：fact, news （word）, promise, idea, truth, thought, suggestion, hope, proposal, doubt等。
名词性从句讲义教案
名词性从句讲义教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。
3. 培养学生运用名词性从句进行有效沟通和表达的能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 主语从句的构成和用法3. 宾语从句的构成和用法4. 表语从句的构成和用法5. 同位语从句的构成和用法三、教学方法1. 采用案例分析法，通过实际例句讲解名词性从句的构成和用法。
2. 采用互动教学法，让学生参与讨论和练习，提高运用名词性从句的能力。
3. 采用任务驱动法，设计相关练习和任务，让学生在实际操作中巩固知识。
四、教学步骤1. 引入名词性从句的概念，让学生初步了解其定义和作用。
2. 通过例句讲解主语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。
3. 通过例句讲解宾语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。
4. 通过例句讲解表语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。
5. 通过例句讲解同位语从句的构成和用法，让学生进行模仿练习。
五、课后作业1. 总结名词性从句的构成和用法，写一篇短文进行阐述。
2. 设计一个包含名词性从句的对话或短文，与同学互相交流。
3. 收集相关资料，深入了解名词性从句在实际语境中的应用。
教学评价：1. 课后作业的完成情况，观察学生对名词性从句的掌握程度。
2. 在下一节课中，让学生运用所学知识进行口语表达，检验其运用能力。
3. 通过课堂提问和练习，了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，及时进行反馈和指导。
六、教学案例分析1. 案例一：主语从句句子：What he sd surprised us all.分析：该句中，主语从句"What he sd" 作为整个句子的主语，回答了"谁的话让我们惊讶" 的问题。
2. 案例二：宾语从句句子：I don't know where he is.分析：该句中，宾语从句"where he is" 作为动词"know" 的宾语，回答了"我不知道的地方" 的问题。
名词性从句学案精讲精练习题附答案
名词性从句同学们，在第3、4、5单元我们分别学习了宾语从句、表语从句、主语从句和同位语从句。
它们都属于名词性从句。
现在，我们将从下面几点谈谈名词性从句：一、相关概念；二、种类；三、常见引导词；四、七大常考考点：l.that \ what \ which; 2.it形式主语、宾语的用法；3.语序问题；4.同位语从句和定从的区别；5.what \ whatever… 6.if\whether;7.虚拟语气问题；五、相关习题集中练习一.相关概念1. 名词：表示人或事物的名称的词2. 名词的句法作用：名词在句中主要作主语，宾语，表语和同位语。
另外还可以作定语，状语3. 名词性从句：在英语的句子结构中，本来该由名词充当的主语、宾语、表语和同位语，由一个句子来充当，这个句子就叫：名词性从句。
二、名词性从句的种类1. When we will start is not clear.主语从句2. Mrs. Black won ' t belieV hat her son has become a thief.宾语从句3. My idea is that we should do it right now.表语从句4. I had no idea that you were her friend. 同位语从句三、常见引导词:1）从属连词that只引导，本身无意义，仅起引导作用。
（引导宾语从句时可省，但是如果是并列的多个宾语从句，只能省第一个）2）连接代词who, whom, what, which, whoever, whatever, whiche等e，有意义，作成分3）连接副词where, when, how, why等，有意义，在句中作状语4）从属连词if, whether （是否）（if只能引导动词、形容词之后的宾语从句）1. What he said has nothing to do with you.2. When we'start tomorrow will be told soon.3. That he did such a thin gsatisfied me.4. How we can protect cultural relics needs to be discussed.四、名词性从句七大常考考点考点1:A.连接词：that与what的区别What we can ' t get seems better tha h n at we have.That a new teacher will come to our school is true.that只起连接作用，无意义，在从句中不充当任何成分;what既有连接作用，又要在从句中作成分（主语，宾语，表语）（…的东西;物;话;时间;地点;人物擞目等不同概念）1. After five hours drive, they rea Wtedt was called the hometow n of the goddess.2. The other day, my brother drove his car down the street at what was a dangerous speed.3. The village was quite differe nt from what it used to be.4. That the earth is round is known to us all.5. Father made a promis&hat if I passed the exam in ati on he would buy me a computer.B. what （什么）/ which （表选择，哪一个）1. ---Do you know what Mr. Black ' s addres? is---He may live at No. 18 or No. 19 of Bridge Street. I whi o h not sure of2. I read about it in some books or other, does it mattewhich it was?咼考题选萃1) ____ y ou don ' t like him is none of my bus in ess.A. WhatB. WhoC. ThatD. Whether2) ___ h e said at the meeti ng ast oni shed everybody prese nt.A. WhatB. ThatC. The factD. The matter3) There ' s a feeling in me ___ we kn'w weve ra UFO is.A. thatB. whichC. of whichD. what考点2 : it作形式主语，形式宾语的用法A. it作形式主语1. 他犯了那样一个错误真是遗憾。
名词性从句详解及练习
各类从句详解英语从句可以分为名词性从句、定语从句和状语从句三大类：下面我们逐一进行说明：一、名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句）主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句在复合句中的充当的成分和其名称相同，分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。
上述这四种从句均被称为名词性从句。
所有的名词性从句均不能用逗号分开，并且它们都用相同的关联词，关联词如下：①主从连词：that (无意义), whether (是否), if (是否)（在句子中不充当任何成分）②连接代词：who (谁), whom (谁), whose (谁的), what (什么), which (哪一个)③连接副词：when (什么时候), where (什么地方), how (怎样), why (为什么)主从连词只起连接作用，连接代词和连接副词除了起连接作用外，还充当从句某一个成分。
另外，可以用whatever, whichever, whoever, who(m)ever等连接代词引导名词性从句，来加强语气。
下面分别对各种名词性从句进行介绍（一）主语从句（subject clause）在主句中用作主语的主谓结构称之为主语从句。
例如：That he will come to the discussion is certain.他来参加讨论是确定的。
That the moon moves round the earth is well known to all of us.月球绕地球转动，这是我们大家都熟知的。
When the meeting is to be held has not yet been decide.会议什么时候召开还没有决定。
主语从句放在句首，句子常常显得比较笨重，因此通常可以把it放在句首，作形式主语，而将主语从句放在后面。
例如上面的句子可以分别改写为：It is certain that he will come to the discussion.It is well known to all of us that the moon moves round the earth.It has not yet been decide when the meeting is to be held.下面再举一些例句：What they are after is profit.他们追求的是利润。
人教版高二英语语法复习之名词性从句学案含答案
语法复习：名词性从句前置作业班级_____ 姓名__________ 学号_____名词性从句分为4类：主语从句，宾语从句，表语从句和同位语从句主语从句subject clause [klɔ:z] 宾语从句object clause表语从句predicative clause [prɪˈdɪkətɪv] 同位语从句appositive clause [ə'pɒzɪtɪv]II 分辨下列句子是属于哪一类名词性从句California is a miniature(微缩版模型) of the US. It’s the third largest state with the largest population in the country. The Indians settled in what we now know as California 15,000 years ago. California used to be ruled by Spain for over two centuries and later became a part of Mexico which had to give it to the US after its failure in the American-Mexican war. That is why today there is still a strong Spanish influence in California. It is in the Gold Rush period that a large number of immigrants from all over the world were attracted to California by the dream of becoming rich. However, what brought most of the Chinese immigrants to California is building the rail network. In the recent decades, California has become home to more people from Asia. We hold the belief that California will become more multicultural in the future.Cloning is an advanced technology with which scientists can create an exact copy of a plant or an animal. Like a coin with two sides, cloning has both advantages and disadvantages. On the one hand, people are excited about the idea that cloning may help us in producing plants and medical research. On the other hand, the fact that cloned animals may die very young frustrated （使…受挫）the scientists. In addition, many people hold the view that human cloning must be strictly forbidden because some moral questions will put us in dilemma(进退两难). We have no idea whether cloning will bring us more benefits than harm.III. Writing task:范文：Once upon a time, there were four blind men. They didn’t know what an elephant looked like, so they were very curious. Luckily, one day, they got good news that they could touch an elephant by themselves. They each got hold of a different part of the giant elephant. The first blind man believed that an elephant was like a fan because he was touching one of its ears. The second blind man who touched its nose held the belief that an elephant was like a rope. The third man said that it was like a pillar after he touched one of its legs. The last man argued that it was like a wall when he touched its body. What an elephant really looked like became their topic of debate（辩论）. The truth is that we should not jump to a conclusion before we get all the details.模仿上文，从下面的题目中任选一个进行描述或者说明，尽量多使用名词性从句1. 成语故事：愚公移山，亡羊补牢，画蛇添足，守株待兔，叶公好龙，刻舟求剑，塞翁失马，孟母三迁2. 校园生活：高中生不应该带手机来学校我最喜欢的科目/老师/同学我参加了学校的艺术节/科技节/运动会……在两年的高中生活中我最大的收获展望未来的高三生活语法复习：名词性从句课堂练习班级_____ 姓名__________ 学号_____句式提升练习：使用含有名词性从句的复合句改写下列句子，每个句子至少写出两种改法。
名词性从句讲义教案
名词性从句讲义教案章节一：名词性从句简介1. 目的：让学生了解名词性从句的概念和作用。
2. 内容：（1）名词性从句的定义：名词性从句是一种句子成分，具有名词的性质，可以作为主语、宾语、表语等。
（2）名词性从句的分类：根据句子成分的不同，名词性从句分为宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句。
3. 教学活动：（1）引导学生思考日常生活中遇到的疑问词，如“谁”、“什么”、“哪儿”等。
（2）通过例句展示名词性从句在句子中的作用，如主语、宾语、表语等。
章节二：宾语从句1. 目的：让学生掌握宾语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）宾语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）宾语从句的用法：作为动词、介词的宾语。
3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别宾语从句。
（2）举例说明宾语从句在句子中的用法，如“I saw a movie yesterday.”。
章节三：主语从句1. 目的：让学生掌握主语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）主语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）主语从句的用法：作为主语，表示话题或陈述对象。
3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别主语从句。
（2）举例说明主语从句在句子中的用法，如“That she is ing is good news.”。
章节四：表语从句1. 目的：让学生掌握表语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）表语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）表语从句的用法：作为表语，补充说明主语的内容。
3. 教学活动：（1）通过疑问词引导学生识别表语从句。
（2）举例说明表语从句在句子中的用法，如“The problem is that we don't have enough time.”。
章节五：同位语从句1. 目的：让学生掌握同位语从句的构成和用法。
2. 内容：（1）同位语从句的构成：疑问词+ 陈述句的语序。
（2）同位语从句的用法：与前面的名词或代词共同作主语、宾语或表语，起到解释说明的作用。
名词性从句教案
名词性从句教案教案主题：名词性从句年级：高中课时：1课时教学目标：1. 了解名词性从句的定义和特点。
2. 学会区分和使用名词性从句的四种类型：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
教学准备：1. 课件或黑板2. 教材：- 教材中的相关课文或对话- 练习题目教学过程：引入：1. 师生互动讨论：什么是从句？什么是名词性从句？2. 师生互动讨论：你们能列举出名词性从句的作用和功能吗？3. 通过引导学生讨论，确定课程目标：了解名词性从句的定义和特点，学会区分和使用名词性从句的四种类型。
知识讲解：1. 名词性从句的定义和特点- 名词性从句是指在句子中担任名词的成分的从句。
- 名词性从句的特点是可以在句子中作为主语、宾语、表语或者同位语。
2. 名词性从句的四种类型- 主语从句：在句子中作为主语的从句。
例句：What he said is interesting.（他说的话很有趣。
）- 宾语从句：在句子中作为动词的宾语的从句。
例句：I don't know where he is.（我不知道他在哪里。
）- 表语从句：在句子中作为表语的从句。
例句：Her dream is to become a doctor.（她的梦想是成为一名医生。
）- 同位语从句：在句子中作为同位语的从句。
例句：The news that he won the prize made me happy.（他获奖的消息使我很高兴。
）练习与巩固：1. 让学生完成相关练习题目，如填空、改错等。
2. 随堂检查练习题答案，并进行讲解和纠错。
拓展活动：1. 让学生自己编写一些句子，其中包含不同类型的名词性从句。
2. 学生分组表演以名词性从句为基础的对话或小剧场。
总结与反思：1. 总结名词性从句的定义和特点。
2. 学生对名词性从句掌握的情况进行诊断。
3. 学生对本节课的反馈和建议。
高中名词性从句教案
高中名词性从句教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 让学生掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法。
3. 培养学生正确运用名词性从句进行口语和书面表达的能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的构成和用法3. 名词性从句的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：名词性从句的构成和用法2. 难点：不同类型名词性从句的区分和运用四、教学方法1. 采用案例分析法，通过举例让学生理解名词性从句的概念和用法。
2. 运用练习法，让学生通过实际操作练习名词性从句的构成和运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾句子成分的知识，为新课的学习打下基础。
2. 讲解：讲解名词性从句的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解不同类型的名词性从句。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动教学：组织小组讨论，让学生运用名词性从句进行口语表达。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关名词性从句的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
2. 课堂练习：在课堂上进行名词性从句的练习，观察学生的掌握情况。
3. 口语表达：在课堂上提供机会让学生运用名词性从句进行口语表达，评估其应用能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于名词性从句的理解和运用程度。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和其他从句（如定语从句、状语从句等）的异同。
2. 实际应用：让学生收集生活中的名词性从句实例，加深对名词性从句的理解。
3. 相关语法：介绍与名词性从句相关的语法知识，如虚拟语气、倒装等。
八、教学资源1. 教材：选用适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
2021届高考英语一轮复习语法专题：名词性从句学案
高考英语一轮复习语法专题：名词性从句学案考点一名词性从句的不同类型及其结构名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句，它是一种具有名词功能的非独立分句。
1．主语从句①That you are coming to London is the best news I have heard this long time.这么长时间以来我听到的最好的消息就是你要来伦敦。
②What matters most in learning English is enough practice.学习英语最重要的是足够的训练。
③It is none of your business what other people think about you. Believe yourself.其他人怎么认为你，不关你的事，你尽管相信你自己。
④It is obvious to the students that they should get well prepared for their future.显而易见，学生应该为他们的未来做好充分准备。
[归纳] 主语从句的结构：1连接词＋主语＋谓语＋其他＋主句谓语＋其他。
2It形式主语＋主句谓语＋其他＋连接词＋主语＋谓语＋其他。
2．宾语从句①I'm afraid (that) I can't accept your invitation.恐怕我不能接受你的邀请。
②Tom is a nice boy except that he is sometimes late for school.汤姆除了有时候上学迟到外，是个很不错的男孩。
③I find it necessary that we should spend more time practising spoken English.我发现花更多时间练习英语口语是必要的。
④I don't think that you should go abroad in the future.我认为你将来不应该出国。
(完整word版)名词性从句导学案
名词性从句（noun clauses）Class：Name:教学目标：掌握名词性从句的四大类型以及它们的用法，并能判断出练习中的句子属于什么从句类型，会做一些简单的练习。
教学重点：1. 主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句，让学生能判断出一个复合句属于什么类型的从句。
2. 注意宾语从句的时态呼应。
教学难点：1. that什么情况下可以省略，什么情况下不可以省略。
2. whether 和if 什么时候可以互换，什么时候不可以互换。
3. 如何区分同位语从句与定语从句。
教学过程：Lead—in: exercises1.______ the baby could speak made his parents very happy.A. ThatB. WhatC. WhyD. If2. I wonder ______ you will go shopping or stay at home.A. thatB. ifC. whetherD. what3. This is ______ he was often late for school.A. whatB. thatC. whyD. whether4. We all know the truth ______ the earth ______ around the sun.A. if; movedB. that; movesC. why; moveD. whether; move完成以上四个题目，并分别指出它们是什么从句，从而导出名词性从句的学习。
一．名词性从句的概念：一个句子在连接词的引导下，在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。
二．名词性从句的功能：相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等。
His job is important. (主语)What he does is important. (主语从句)This is his job. (表语)This is what he does every day. (表语从句)I don’t like his job. (宾语)I don’t like what he does every day. (宾语从句)I don’t know about the man, Mr. White. (同位语)I don’t know about the fact that he is a teacher. (同位语从句)得出结论：因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分为四类，即：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
高中英语《名词性从句》教案
高中英语《名词性从句》教案导语：名词性从句作为英语语法的重要一部分，在高中英语教学中占据着不可忽视的地位。
它既是从句的一种类型，又是名词的一种用法。
本教案将详细介绍名词性从句的定义、分类以及用法，并给出相关的例句和练习。
一、基本概念名词性从句是在复合句中作主语、宾语、表语、同位语等成分的从句。
二、分类1. 强调句型主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
2. 名词性从句的引导词①连接代词：that, whether, what, who, whom, whose, which, whoever, whichever, whatever等。
例如：- I know that he is a doctor.（主语从句）- Can you tell me whether it will rain tomorrow?（宾语从句）②连接副词：how, when, where, why等。
例如：- I don't know how he did it.（宾语从句）- Tell me when you will be back.（宾语从句）三、用法1. 名词性从句作主语主语从句在句中充当主语，常由连接词that引导。
例如：- That he passed the exam is not surprising.（连接词that 引导的主语从句）2. 名词性从句作宾语宾语从句在句中充当宾语，位置一般在及物动词或介词后面。
例如：- She doesn't know where he lives.（连接词where引导的宾语从句）3. 名词性从句作表语表语从句在句中充当表语，常由连接词that引导。
例如：- The important thing is whether he can come to the party.（连接词whether 引导的表语从句）4. 名词性从句作同位语同位语从句在句中充当同位语，通常用that引导。
2.4高中英语常用语法——名词性从句(教学设计)2024年新高考文化课学案点金英语
主备人
备课成员
教材分析
《2.4高中英语常用语法——名词性从句》选自2024年新高考文化课学案点金英语，本章节内容紧密联系英语课本，针对高中阶段学生需掌握的名词性从句进行深入讲解。课程以课本中出现的实际例句为引导，系统介绍名词性从句的定义、类型、功能及用法，强调名词性从句在英语句子中的重要作用。通过本章节学习，学生能够熟练运用名词性从句，提高英语句子构建能力，为高考英语写作及阅读理解打下坚实基础。教学内容包括：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句的识别与应用，以及其在不同语境中的实际运用。
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解名词性从句的基本概念。名词性从句是句子的一个部分，可以作为主语、宾语、表语或同位语。它在句子中起到名词的作用，帮助们来看一个具体的案例。这个案例展示了名词性从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
- 口语：在口语交流中运用名词性从句，提高表达效果。
⑥ 名词性从句的练习
- 阅读材料中的名词性从句分析。
- 视频资料中的名词性从句讲解。
- 语法练习册中的名词性从句习题。
- 同步习题中的名词性从句应用。
板书设计：
1. 名词性从句的定义与分类
2. 名词性从句的引导词
3. 名词性从句的句子结构
4. 名词性从句的难点解析
- 案例研究：选取课本中的经典例句，引导学生分析句子结构，识别名词性从句，并探讨其在语境中的应用。
- 项目导向学习：将学生分组，每组负责设计一段包含不同名词性从句的对话或短文，鼓励学生在实际项目中运用所学知识。
2. 教学活动
- 角色扮演：设置特定情境，让学生扮演不同角色，运用名词性从句进行对话，提高口语表达能力。
高考英语语法一轮复习——名词性从句精讲及练习(附答案)
名词性从句在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses）。
名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
一．主语从句主语从句是在主句中作主语的句子，它由连接词引导，通常位于谓语动词之前。
1. 连词：在从句中不充当任何成分，常用见的引导主语从句的连词有三个，即that, whether和if.That he got the first prize excited him much. 他获得一等奖一事使他非常兴奋。
Whether you can succeed or not depends on how hard you work at it. 你能否功取决于你努力的程度。
注意：whether引导的主语从句常用置于句首，表示“是否”之意；if引导主语从句时不置于句首。
2. 连接代词：在从句中起名词或代词的作用，常作从句的主语、宾语、表语或定语，有具体意义且不能省略。
常见的连接代词有who, whom, whose, what, which, whoever, whomever, whatever, whichever.What we should do with the problem is undecided. 我们如何处理这上问题还未作出决定。
3. 连接副词：在从句中起副的作用，常作从句的状语，表示时间、地点、原因、方式等。
常见的连接副词有when, where, how, why, whenever, wherever, however等。
How they will solve the serious problem has not been decided. 他们将如何解决这个严重的问题还没有决定。
Why he did that wasn’t quite clear. 他为什么做那件事还不十分清楚。
【高考英语语法】名词性从句 (教学案)-语法精选教学案(全国通用版 )
2021年高考二轮复习第10讲名词性从句Part I考试分析一、考纲解读名词性从句是相对于形容词性从句和副词性从句而言的，是从从句充当的语法功能来命名，其包括四种从句即：主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。
对于名词性从句，根据考纲的要求，学生主要掌握以下内容：能正确分辨名词性从句的类别和结构，根据主句的句子成分判断出从句在主句里充当的是什么成分，且句子缺不缺句子成分；正确使用引导名词性从句的连词，名词性从句的连接词有that，whether/if,what/whatever等从属连词；要求区别同位语从句与定语从句的不同，通常同位语从句的先行词是抽象的名词比如fact，news，thought等，且句式句意完整，定语从句先行词可以是名词，代词或者句子，句式不完整，句意也不完整；名词性从句的陈述语气和虚拟语气，其中陈述语气是名词性从句的显著特征，牵涉到的虚拟语气有suggest,demand以及它们的名词变形在名词性从句的should+do的结构，以及wish，would rather等后边从句的虚拟；it充当形式主语和宾语的情况。
二、题型特点名词性从句在试题中主要考查以下语言现象：1.连接词that，whether，if的选用; what和which间的用法区别；2.who／whoever，what／whatever等这一类词的用法及区别；3.that引导同位语从句，定语从句时的区别；宾语从句中的语序，时态、语气、特别是how引导宾从的语序；4.表原因现象时，that，why，because引导表语从句的用法。
三、命题趋势1. 名词性从句的考查仍然是从连接词入手，名词性从句的连词分三类：一类是that，不做从句成分，没有意思，只起连接词作用；二类是whether/if 不做句子成分，有意义“是否”并且充当句子连接词作用；三类是what/whatever,when/whenever不仅做句子成分，有意义，还在句子充当连接词的作用。
高中英语语法复习教案《名词性从句》
高中英语语法复习教案《名词性从句》名词性从句相当于名词,可分别作主句的主语、表语、宾语和同位语。
因此,名词性从句厅分为主语从句、表语从句、宾语从句和同位从句。
(一引导名词性从句的连接词1、连接代词:who,whose,whom,what,which。
有词义,在从句中担任成分,如主语、表语、宾语、或定语等。
2、连接副词:when,where,why,how。
有词义,在从句中担任成分,作状语。
3、连接词:that,whether,if,as if。
that无词义,在从句中不担任成分,有时可省略;if(whether,as if虽有词义,但在从句中不担任成分。
注意:连接代词与连接副词在句中不再是疑问句,因而从句中谓语不用疑问式。
连接代词与连接副词在从句充当句子成分,连接词whether和if(是否,as if(好象在从句中不充当句子成分,只起连接作用。
根据句义,如果连接代词与连接副词,whether、if和as if都用不上时,才用that 作连接词(that本身无任何含义。
(二主语从句1、主语从句在复合句作主语。
e.g.Who will go is not important.2、用it作形式主语,主语从句放在句末。
e.g.It doesn’t matter so much whether you will come or not.3、that引导主语从句时,不能省略。
e.g.That he suddenly fell ill last week made us surprised.(三表语从句1、表语从句在复合句中作表语,位于系动词之后。
e.g.The question was who could go there.2、引导表语从句的连接词that有时可省去。
e.g.My idea is(that we can get more comrades to help in the work.(四宾语从句1、宾语从句在复合句中作宾语。
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名词性从句名词性从句（主语、表语、宾语、同位语从句）（一）主语从句1．定义：用作主语的从句叫做主语从句。
2．构成：关联词+简单句3．引导主语从句的关联词有三类：(1) 从属连词that。
如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between them.很明显，她们确是亲姐妹，她们的脸型很相似。
(2) 从属连词whether。
如：Whether he’ll come here isn’t clear. 他是否会来这里还不清楚。
(3) 连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever连接副词where, when, how, why。
如：What she did is not yet known. 她干了什么尚不清楚。
解释：1．主语从句能用it作形式上的主语。
常以it作形式主语的句型有：A. It+be+形容词(obvious, true, natural, surprising, good, wonderful, funny, possible, likely, certain, probable, etc.)+that从句。
如：It is certain that she will do well in her exam. 毫无疑问她考试成绩会很好。
B. It+be+名词词组(no wonder, an honour, a good thing, a pity, no surprise, etc.)+that从句。
如：It’s a pity that we can’t go. 很遗憾我们不能去。
C.It+seem, happen等不及物动词及短语+that从句。
如：It seems that Alice is not coming to the party at all. Alice似乎不来参加晚会。
D.It+doesn’t matter (makes no difference, etc.)+连接代词或连接副词引起的主语从句。
如：It doesn’t matter whether she will come or not. 她是否来这无关紧要。
F. 当that引导的主语从句出现在疑问句中时，要以it作形式主语，而把主语从句后置。
如：Does it matter much that they will not come tomorrow? 他们明天不来很要紧吗？G. 当主语从句出现在感叹句中时，要以it作形式主语，而把主语从句后置。
如：How strange it is that the children are so quiet! 孩子们这么安静真奇怪！2．注意连接代词whoever, whatever, whichever等引导主语从句的含义Whoever comes will be welcome. (whoever=the person who) 来的人将受到欢迎。
（二）表语从句1．定义：用作表语的从句叫做表语从句。
2．构成：关联词+简单句3．引导表语从句的关联词的种类：(1) 从属连词that。
如：The trouble is that I have lost his address. 麻烦是我把他的地址丢了。
(2) 从属连词whether, as, as if。
如：He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。
注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be, seem, look等。
如：It looked as if it was going to rain. 看起来天要下雨了。
(3)连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever连接副词 where, when, how, why。
如： The question is how he did it. 问题是他是如何做此事的。
解释：1．连词because可引导表语从句。
如：I think it is because you are doing too much. 我想这是因为你做得太多。
2．在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，谓语动词用虚拟语气。
should+动词原形表示，should可省略。
如：My suggestion is that we (should) start early tomorrow. 我的建议是我们明天一早就出发。
注意：1．what引导●“…….+ ，= “…….+ is + ，表示“.….是表语从句”例：Raw material is what we are badly in need of.= Raw material is the thing that we are badly in need of.2．when、where、why、whether、how引导●“…….+ is +when、where、why、whether、how表语从句”，表示“.….是表语从句”例：That’s where we differ.●表语从句中只能用whether表示是否例：The question is whether we can finish our work by tomorrow morning.3．that引导●“…….+ is /remain/look/seem/appear + that表语从句”，表示“.….是表语从句”例：What’s troubling me is that I don’t have much experience in this field.●主语是reason时，表语从句必须由that引出例：The reason I don’t go there was that I got a new job.4．as if/as through引导●“……look/seem/appear/remain（系动词）+ as if/as through 表语从句”，表示“.….好像表语从句”例：It looks as if it is going to rain.（三）宾语从句1．定义：用作宾语的从句叫宾语从句。
2．构成：关联词+简单句3．引导宾语从句的关联词有三类：(1) 从属连词that。
如：He told us that he felt ill. 他对我们说他感到不舒服。
注：that在引导宾语从句时也并不是任何情况下都可以省略。
在以下情况下，that不能省略。
1．Everybody could see what happened and that Tom was frightened.(and连接两个宾语从句，that 宾语从句放在and的后面时，that不能省略。
)大家都会看出发生的事情并知道Tom非常害怕。
2．I know nothing about him except that he is from the south.(that引导的宾语从句作介词宾语时，that不能省略。
)对他我一无所知，只知道他是南方人。
3．That he ever said such a thing I simply don’t believe. (that从句位于句首时，that不可省略。
) 我简直不相信他曾说过这样的话。
4．We decided, in view of his special circumstances, that we would admit him for a probationary period. (主句谓语动词与that从句之间有插入语，that不可省略。
)鉴于他的特殊情况，我们决定应允他一段试用期。
(2)从属连词if/whether。
如：I doubt whether he will succeed. 我怀疑他是否会成功。
(3)连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever连接副词where, when, how, why。
如：Who or what he was, Martin never learned.(1) 介词宾语从句宾语从句也可用作介词的宾语。
如：He was deeply displeased by what had occurred that day.他对那天发生的事感到很不快。
I walked over to where she sat. 我走向她坐的地方。
有时介词可以省略。
如：I don’t care (for) who marries him. 我不管谁跟他结婚。
解释：1．如果宾语从句后还有宾语补足语，则用it作形式宾语，而将宾语从句后置。
如：We thought it strange that Xiao Wang did not come yesterday.我们认为小王昨天没来是奇怪的。
He has made it clear that he will not give in.他已表明他不会屈服。
2．作介词的宾语：连词that引导的名词性从句很少作介词的宾语，只用在except, but, in后。
其他一些介词的宾语从句如果由连词that引导，则需用it先行一步，作形式宾语。
如：He is a good student except that he is careless.他是一个好学生，只是有点粗心。
You may rely on it that I shall help you. 你可以指望我会帮助你的。
介词宾语不可以用which来引导，而要用what来引导。
如：Are you sorry for what you've done?你为你所做的一切感到内疚吗？3．某些形容词或过去分词后常接宾语从句，这类形容词或过去分词有sure, glad, certain, pleased, happy, afraid, surprised, satisfied等，连词that可省略。
如：I am not sure what I ought to do.我不能确定我该做什么。
4．连词whether (…or not)或if引导的宾语从句if和whether引导的宾语从句可以互换使用，但whether常和or not连用，if一般不与or not 连用。