静态描写和动态描写(课堂PPT)
描写手法PPT课件
动与静关系的类型
动静结合
以动衬静
化动为静
化静为动
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动静结合
动静结合是指在诗歌中既有对动态的描绘， 又有对静态的刻画，这两者结合，往往是作 者笔下的景物显得丰富多彩，而且对比辉映， 相得益彰。
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以动衬静
属反衬手法的一种，即通过对动态的描 写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写里 显出静态。
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化静为动
这首诗写寒秋时节诗人漫游 长江下游时所产生的思乡的 悲哀和对前途的迷惘。
最有代表性的 事物从正面极 力描写秋寒， 这是渲染的手
法。
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8侧面描写——烘托（衬托）
• 侧面描写作用：
• 1使要描写对象的特点更加鲜明 突出
• 2能调动读者的想象和联想，拓 展画外之意，韵味无穷
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分析作者是如何表现夜雪之大这一主题的。 夜雪 白居易
答案：主要运用了细节描写（或动做描写）。用“捻 花”“放花”两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、 伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
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蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗 轻衣透。
见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
思考：“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了什么表现 手法？试分析词中人物的性格特征。
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。一，
从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，
这是从触觉的角度来写。二，从“窗户明”来写，
这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，
反映雪也就越大。三，从“折竹子自然就会被
杨花 吴融 不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙。 百花常恨风吹落，惟有杨花独爱风。 分析这两首诗在景物描写上有什么不同？
写景作文静态描写和动态描写
写景作文静态描写和动态描写《静态描写》一我觉得世界上有很多东西，在静止的时候就像一幅幅绝美的画。
就像我老家那片田野，当风停了，一切仿佛被按下了暂停键。
田野的中央有一个小池塘，那池塘的水啊，静得像一面巨大的镜子。
没有一丝波澜，把天空、白云还有周围的绿树都完完整整地映在里面。
你要是不仔细看，真会以为那下面还有一个一模一样的世界呢。
池塘边有几株垂柳，细长的柳枝就像姑娘的长发，静静地垂在水面上。
也许它们在想，这样安静地待着，不被打扰，也是一种幸福吧。
在池塘不远处是一片稻田，稻子已经成熟了，沉甸甸的稻穗低着头。
它们像是一群听话的孩子，整齐地排列着，在阳光下闪着金色的光。
这时候的稻田就像一块金色的毯子，平铺在大地上，纹丝不动。
我站在田埂上，感觉自己都不敢大声呼吸，生怕打破了这份宁静。
田埂上还有一些不知名的小花，它们五颜六色的。
花瓣紧紧地簇拥在一起，像是在互相取暖。
也许它们在等待着什么，是一只蝴蝶的轻吻，还是一阵微风的抚摸？可是此刻，它们只能静静地待着，像是一群被遗忘的小仙子。
我常常想，这样的静态美是不是有一种神奇的力量呢？它能让我浮躁的心一下子就安静下来。
在这个快节奏的世界里，大家都在忙碌地奔跑着，像被抽打的陀螺。
而这些静止的景色，就像是一个避风港，让我可以躲进去，享受片刻的安宁。
难道不是吗？二我住的小区里有个小小的花园，那里的静态美也是别有一番风味。
花园中间有一座假山，这座假山可真是奇特。
它就像一个沉默的巨人，静静地站在那里，见证着小区里的人来人往。
假山上布满了各种各样的石头，有的石头像乌龟，伸着脖子似乎想要爬向远方；有的像兔子，竖着耳朵警惕地看着四周。
可是不管像什么，它们都一动不动，像是被施了魔法。
假山周围是一片草地，那草地就像一块绿色的绒布。
每一根草都像是训练有素的士兵，直直地挺立着。
我有时候会想，这些草会不会觉得很无聊呢？它们整天就这么站着，没有什么变化。
也许它们有自己的小世界，在我们看不到的地下，它们的根在互相聊天、玩耍呢。
五年级上册语文阅读扩展-阅读文章中的动态和静态描写-人教部编版
五年级阅读上六、阅读文章中的动态和静态描写【教学目标】：1、知道什么叫动态描写和静态描写。
2、学习如何做到阅读文章中的动态和静态描写。
3、《幼学琼林》、成语积累、格言警句的学习了解。
【教学重点、难点】：通过阅读文章，学习如何做到阅读文章中的动态和静态描写。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读文章时了解事物的静态和动态，能更真切地感受文章所描写的情景，更深入的理解文章的内容、体会文章的思想感情。
这节课在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、导入新课。
同学们，大家好，今天咱们又相逢了，老师真高兴！今天咱们来学习第六课《阅读文章中的动态和静态描写》，这节课咱们要勇闯四关，看看谁是班里的小勇士。
好不好？那么下面开始第一关。
二、第一关：积累关。
1、读记《幼学琼林》。
地舆（一）1、黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。
宇宙之江山不改，古今之称谓各殊。
译文：黄帝按照天上的星宿划分了土地之后，才分别设立都和邑；大禹治理了泛滥的洪水之后，才初步确定了山河的走向和位置。
天地间的河流山脉不会改变，但古今对山河的称呼却有所不同。
2、北京原属幽燕，金台是其异号；南京原为建业，金陵又是别名。
浙江是武林之区，原为越国；江西是豫章之郡，又曰吴皋。
福建省属闽中，湖广地名三楚。
东鲁西鲁，即山东山西之分；东粤西粤乃广东广西之城。
河南在华夏之中，故曰中州；陕西即长安之地，原为秦境。
四川为西蜀，云南为古滇。
贵州省近蛮方，自古名为黔地。
译文：北京原来属于幽州和燕国的地盘，金台也是北京的另一种称呼。
南京原来的名字叫建业，金陵也是南京的别称。
浙江因为武林而闻名于世，原来是属于的地盘；江西是豫章的郡守所在地，又叫吴皋。
福建省原来属于闽中，湖北、湖南和广东的地名又叫三楚。
东鲁和西鲁，是山东和山西的分别称呼；东粤和西粤，就是广东和广西所在地地方。
河南位居中华大地的中心，因此在古代被称为中州；陕西既是长安所在地地方，原来是属于秦朝的地盘。
23.《鸟的天堂》课件(共44张PPT).ppt
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
22课中的静态描写和动态描写
静态描写和动态描写是文学作品中常见的描写手法，通过对环境、人物、物体等进行生动、具体的描绘，使读者更加真切地感受到作品所呈现的场景和情境。
静态描写主要是对事物的静止状态进行描写，如物体的外形、色彩、纹理等，而动态描写则是对事物的运动、变化过程进行描写，如人物的动作、场景的变化等。
在文学创作中，静态描写和动态描写往往相互交织，相辅相成，共同构建出作品的艺术氛围和形象。
静态描写可以让读者对作品中的环境和人物有更加清晰的认识，帮助读者建立起具体而生动的想象。
通过对静态场景的描写，作家可以营造出柔和、宁静、庄严或是恢弘的氛围，让读者沉浸其中，感受到作品所呈现的美感和情感。
比如在描述自然景观时，通过对山水的描绘，可以让读者感受到大自然的宏伟壮阔之美；而在描写人物形象时，通过对外貌特征、衣着举止等方面的描写，则可以让读者更加清晰地了解人物的性格和气质。
而动态描写则可以让作品更加生动、有节奏感，通过对人物的言谈举止、行动动作的描写，可以使作品中的人物形象更加立体鲜活。
动态描写还可以让作品中的情节更加丰富多彩，通过对场景的变化和人物的行为进行描写，可以使故事情节更加跌宕起伏，引人入胜。
比如在描写人物的动作时，可以通过对细节的刻画，表现人物的内心世界和情感变化；而在描写场景的变化时，则可以通过对气氛的营造和情绪的渲染，使故事更加感人、震撼。
在文学作品中，静态描写和动态描写都是十分重要的创作手法，它们可以让作品更加具体、生动，让读者更加身临其境，感受到作品所呈现的情感和意境。
在阅读和欣赏文学作品时，也要注意欣赏作者的描写手法，体会作者对细节的处理和对情感的抒发，从而更加深入地理解作品的内涵和艺术价值。
总结起来，静态描写和动态描写是文学作品中不可或缺的描写手法，它们可以让作品更加具体、生动，使读者更加深入地了解作品所呈现的情景和情感。
在文学创作中，作家需要灵活运用这两种描写手法，通过对环境、人物、情节等方面的描写，构建出丰富多彩的艺术世界，为读者呈现出一幅幅真实而感人的画面。
【初中作文】中考记叙文写作指导ppt1
（二）例文精评
根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟，不少 于500字。 夏日的夜晚，院子里，梧桐树下 …… 啪！随着 细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落 了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮出一串赞 叹…？… 儿子对新树皮发出一串赞美…？… 父 亲听着，看着，深有感触地说：\“我希望人世间 的一切都能像你们俩说的那样…？…\” 作文要求： 1、对环境和气氛加以具体描写。 2 、写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的 话，写出人物的神态。
间接抒情有以下三种方法： （一）通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方 法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感 情的笔调进行 叙述。 (二)通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景 物时进行抒情的方法，可称为描写 性抒情。写作时须把 感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色 彩。 (三)通过议论抒情：这是一种附情于理的抒情方法， 可称为议论性抒情。运用这种抒 情方法，应注意它与一 般谬论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是为抒 情服务的。在 写作时，不需要交代论据，也不必进行论 证，只要用饱蘸浓郁感情的语言来议论人物、事物 、景 物，就可达到通过议论进行抒情的目的。
“呵！”她发出了一声悠长的叹息，“这衰亡的树
皮该有多么崇高！它们含辛茹苦、忠守职责，兢兢业业 地奉献了毕生的精力。然而，一旦衰老了，僵化了，它 们便又心甘情愿地龟裂，欣然引退，把空气和阳光无私 地献给那些鲜嫩粉绿的后代！”
“不！”我的儿子却还是那么的犟头倔脑，“应
该说，那新生的树皮该有多么勇敢！它们埋头生息，潜 心发育，默默无声地汲取着一切营养。然而，一旦成熟 了，强壮了，它们便又毫无畏惧地一举胀裂束缚她们施 展青春的僵皮死壳，脱颖而出，崭露头角，让翠绿的生 命向着更新的高度，更广阔的空间挺进！”
黄昏时分的村庄静态和动态描写
黄昏时分的村庄静态和动态描写1、黄昏的河水是那么的宁静，晚霞染红了河水。
晚风轻抚着溪流，水溅成无数条小溪。
落叶落入水中，悠然地飘向远方。
2、天色越来越暗，深蓝色的天空上出现了几颗星星，眨着眼睛，俯视着乡村的美丽景色。
偶尔听到几声鸟叫虫鸣，更加渲染了乡村傍晚的宁静。
多么美丽的乡村的黄昏啊！好似迷人的乐曲，又如壮丽的画卷。
3、黄昏的河水是那么的惬意，血红的晚霞染红了河水。
在晚风的吹拂下，江面荡起了无数的涟漪，就像红色的丝线在荡漾。
4、夕阳西下，红的、黄的、粉的都下注了，千变万化，不规则的，真的什么都有！在这个时候，鸟儿们会振翅飞翔回家。
5、夕阳的余晖渐渐退去，整个村庄笼罩在暮色之中，各家各户的灯火通明。
6、乡村的夕阳像个醉鬼似的涨红了脸，从山顶上摔了下来。
落日染红了天空，染红了大地，一切都被落日染红了。
7、夕阳慢慢地消失在山中，依依不舍地离开了最后一缕阳光，小屋的一扇小窗户里闪现出一缕温暖的光线。
柳条松散地垂在河上。
山和田野变得模糊，乡村充满了和平。
那些辛苦工作了一整天的人应该休息一下。
8、当夕阳把余辉洒向大地，在乡村笼罩的明亮的薄纱中充满了诗意，这时人们的生活显得更加充实。
9、太阳落山后，地里的农夫扛着锄头回来了。
远处的小山渐渐变黑了，给这个村庄蒙上了一层神秘的气氛。
10、太阳渐渐落山了，粉红色的夕阳羞怯地给夕阳披上了一层薄纱，太阳从柔软的纱中吐出一片和谐，朦胧地包围了大半个山村，悠闲地我一个人走在乡间的山路上。
11、黄昏，夕阳以它最后的余晖，创造了永恒的美，留在远路归来的人们记忆里，形成永远的美的回忆。
最后一缕阳光在山顶上洒下一道金光，那红色的光芒像织锦一样摊开，挂在天空中，摊开在地上。
12、在田野里，太阳的光芒，像彩色的缎子，铺展在地上，人们已经工作了一天的更玫瑰色的脸，他们看着金色的田野，一天的疲劳突然消除了。
13、在黄昏时分，寒风萧瑟，更显得后村寂静。
回望着村庄，我看到了千家万户的灯火通明，一阵欢声笑语从村庄传来，一片温馨、和谐的景象。
八年级语文上册第三单元《写作—学习描写景物》课件(共22张幻灯片)
• 它们虽然小得可怜，但从来没有过 自贱和自卑，有的只是乐观向上和积极 进取。要不然，细小的、可爱的牵牛花 茎上怎么能不时地伸出一根更细的长芽 儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手臂 ，牢牢地抓住旁边的花架，勇敢而坚决 地向着花架最高处攀登!
•
学生习作
•
窗外
距离产生的不是美，是想念，时时在想， 刻刻在念。
•
3.可以环绕窗外风景最主要的特点，
给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、
繁忙等，注意描写时融入自己的情感。
审题关键 1：第一审清题目的重点——“写景”，而且
规定了视察点——窗，透过窗看到的外面的世 界，捕捉写作角度及内容。
2： 明确写作提示中的要点，视察的角度可 以是窗户“画框”内的风景；可以是窗外的近 景，还可以是远观；可以是眼前的风景，还可 以是由眼前而联想到的风景；
我这才意识到，自从爸爸种上牵牛花以来，繁忙 的我忘记了在我房间的窗外，在我家的小菜园里 ，还有那么些微小的生命，在努力地发芽、生长 着!而今天它们竟然已经开出艳丽的花朵!情不自 禁地趴窗凝望，仔细视察起这一的小花来。这些 小花朵，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空高 喊着自己的豪言壮语；又像满盛着琼浆玉液的玲 珑的高脚杯，等以是人景；可 以是单纯地抒发对风景的爱好，还可以是 通过景物抒发对时代的赞美……
• 3：文章性质可以是单纯的状物，也可以 是借物抒情，还可以是托物言志；可以选 择小的角度抒发自己对一景一物的爱好， 还可以是大而广之赞美祖国的日益变化 ……
范文赏析
窗外 今年二三月，爸爸在我房间窗外的小菜园里 种了一些牵牛花。（开门见山，直接点明爸爸在 窗外种了一些牵牛花。）前几天的一个清晨，早 早起床的我推开窗户，便闻到清新的空气中飘溢 着一股沁人心脾的幽香。朦胧中，几朵粉红色的 花儿向我眼前飞来——哦，本来是爸爸种的牵牛 花开出了几小朵!
最新部编版(人教)五年级下册语文《动态美和静态美》教学课件
1、放学后的校园 2、群鸟飞过湖面 3、 火 车 进 站
小作者通过放学后 对同学、家长、老 师的描写为我们呈 现了校园热闹非凡 的动态美。
苇秆，像 像箭一样飞 过去 ，叼起 小鱼 可爱。
，贴着 水面往远处飞走了。只有苇秆
还在摇晃，水波还在荡漾。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓
住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾， 绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的 羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下 面，长着一张又尖又长的嘴。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕 降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。 田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝎蝎们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在 弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗矿缭亮的歌儿；蜒蜂们更是尽情地伴奏，构成 了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风 拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰..... 夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。 风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞 着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济 命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美 好的一天又开始了。
2、从动态描写和静态描写中感受到什么？
我爱家乡的秋夜
家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、 满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
近义词辨析
相同点
不同点
倏忽 霎时
指时间很短， 很快。
倏忽——指很快地，忽而间。 （文言文用的较多）
霎时——极短的时间。（现代文）
1. 春风秋月不相待,（倏忽 ）朱颜变白头。 2. 一阵雷声过后，（ 霎时 ）下起了瓢泼大雨。
整体感知
仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什 么人的一件什么事情？
月亮是属于“我们”每个人的。
知识拓展
有关月亮的诗句： 1.《静夜思》李白 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。 2.《玉阶怨》【唐】李白 玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下 水晶帘,玲珑望秋月。 3.《秋浦歌其十三》【唐】李白 渌水净素月,月明白鹭飞。 郎听采菱女,一道夜歌归。 4.《月下独酌》【唐】李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举 杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影... 5.《关山月》【唐】李白 明月出天山,苍茫云海间。长风 几万里,吹度玉门关。
教室里的静态描写和动态描写作文
教室里的静态描写和动态描写作文灿烂的阳光从窗台洒过来，温暖温暖的。
教室里寂静无声的，只有钟表滴答滴答的声音在走。
黑板上的字迹像一只只酣睡的小黑猫，爬在上面。
同学们都伏在课桌上，像小猫一样，闭上眼睛，脑袋随着呼吸略微起伏。
突然，一阵轻快的音乐从走廊里传来，像一只小鸟在树枝上唱歌。
我偷偷睁开眼睛眼，看见了老师从办公室里走出，手里还那着一本书。
她笑盈盈地地来到讲台前，把书放在桌上，像是变魔术一样，教室里一下子闹哄哄过来。
同学们都抬起右手头来，眼睛闪亮闪亮的，像一颗颗小星星。
老师可以打开书，清脆的声音像风铃一样，办公室里面飘散。
我们都认真地静静地听着，偶而也会偷偷一起看一下，然后不由忍不住笑出声来。
教室里的空气仿佛都变得更加异常活跃站了起来，阳光也变得异常越来越明亮。
我们像一群快乐的小鸟，在老师的带领下，飞翔在知识的海洋里。
下课铃声响了，音乐彻底消失了，教室又寂静下来。
但我们心里却透着着开心，而且我们一起学习、一起玩耍，一起在知识的海洋里360急速。
教室里的静态描写和动态描写作文
教室里的静态描写和动态描写作文
窗外的阳光斜照过去了，打在课桌上，像一摊金色的水。
教室里空气里淡笑的的墨香，夹杂着着几丝粉笔灰的味道，时不时另外几声低声细语。
粉笔在黑板上树叶沙沙作响，老师的讲课声如行如流水般，办公室里面耳边回荡。
同学们有的很诚恳静立听，有的孱弱不堪头做笔记，再说的偷偷的传纸条。
教室里，书页用力的轻轻地晃动一下的声音声此起彼伏，像一首悠扬的乐曲。
时间在一点一点地快速流逝的的，教室里浓的化不开了去自学的氛围。
墙角的绿萝，仿似也沉浸于于于在学的氛围中，绿叶轻轻地的的摇曳着，彷佛在为我们加油鼓劲哈。
忽的间，一阵欢快的笑声传来，被掌控了先前的沉敛。
原先是几个同学在课间休息时，玩起了游戏。
教室里又也可以不复原了平静地地，只有一老师的讲课声和我们认真学习的声音。
夕阳西下，教室里的灯光亮了下去，教室又一次蕴满了没基础的氛围。
我们仍旧完全沉浸于在知识的海洋里，能能够感觉到着学的快乐。
描写学校动态描写和静态作文
描写学校动态描写和静态作文动态的学校生活。
哇，那边篮球场简直热闹得不行！你看那些小伙子们，一个个跳得老高，投篮动作帅气得让人忍不住尖叫。
观众们呢，也跟着他们一起激动，每当篮球“唰”地一声入网，整个场地都沸腾了。
图书馆里，虽然安静得只能听见笔尖在纸上划过的声音，但那种学习氛围是真的浓啊。
每个角落都有人埋头苦读，就像是在和时间赛跑。
我就爱这种感觉，特充实！
课间的时候，走廊里总是热闹非凡。
大家聚在一起，有的聊八卦，有的讨论作业，还有的就纯粹是瞎侃。
不过这种轻松的氛围，真的让人觉得很舒服，好像一天的疲惫都消散了。
静态的学校景色。
早上一起来，看到阳光洒在校园里，真的美极了。
那些花花草草，在阳光的照耀下都显得格外精神。
教学楼就那么静静地立在那里，看着我们来来往往，感觉特别亲切。
操场上，草坪上的露珠在阳光的照射下闪闪发光，真的好像一
颗颗小珍珠。
跑道两旁的树也特好看，叶子绿油油的，风一吹过来，就沙沙地响，好像在跟我们打招呼。
第七单元：语文园地七ppt语文五年级上册优质公开课
合作探究
读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面 写具体的。
夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝 窠里飞去。
第一组 动态描写
抓动作： 夕阳的斜照；归鸦的飞。 写具体： 夕阳照的角度——斜；归鸦的数量——
点点；飞的状态——急急匆匆。
院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏 疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
2.背诵《渔歌子》。 ？你们喜欢吗？还有谁喜欢？你从哪里知道的？”引导学生体会列宁对灰雀的爱；第二，请学生画出列宁和男孩的对话，再采用指名朗读、分男女朗读、表演朗读等形式练习对话，
在读的过程中体会人物的心理活动，并让学生换位思考，说说“那男孩为什么要抓灰雀？为什么又放了灰雀？那是怎样的心情？”从而体会到男孩的诚实和可爱。在这个过程中，学生 也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护；第三，在课文最后，我一方面让学生做了个小练笔，另一方面引导他们升华情感。从学生的表达中，我感到他们不但理解了课文的中 心思想，也对生活有了一些启示。 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。
第二组 静态描写
抓事物： 树干、枝、叶、骨朵儿。 写具体： “粗粗、疏疏、累累”，叠词的运用使句
子朗朗上口、形象生动。
随堂演练 仿照前面的例句，写一写。
眼前是一条清澈的小河。
小狗在公园的草坪上玩耍。
清早，天空中布满了阴云。
眼前是一条清澈的小河。
示例：眼前清澈的小河静静地流淌着。它是那么 的静，像一面镜子，倒映出蓝蓝的天，大朵大朵 的白云，河岸两旁的树儿手拉着手的画面在水面 上清晰可见。
拓展延伸
描写景物有动态描写和静态描写
描写景物有动态描写和静态描写可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”是的，春天真的来了！我怀着好奇的心情去找春天。
啊，我见到了春天。
远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。
近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。
肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。
这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。
山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。
柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。
那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。
杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。
身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。
山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是百花争艳，五彩缤纷。
这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。
成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。
那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。
春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。
整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。
吉林省的夜晚静态描写和动态描写
吉林省的夜晚静态描写和动态描写我的家乡在吉林省，那里有着远近闻名的长白山，有着需到春天才能欣赏的雾凇，当然还有那令人陶醉的夜晚！
夕阳拉下了黑色的幕布，夜晚悄悄地来临了。
小路边上的花草树木在晚风姐姐哼唱的那动听的.摇篮曲下安心的进入了梦乡。
现在只有那柳树姑娘们还没有入睡，因为她们正忙于梳洗打扮呢。
瞧，她们正用月亮的皎洁光芒做那美丽的衣裙，穿上那艳丽的衣服，向那小河阿姨淘要了一朵漂亮的浪花妆点在自己那长长的秀发上。
河边的柳树姑娘们弯下她们的细腰，散开了一绺长发在风中摇摆，在小河里悠闲地梳洗。
那欢快的小河也安然的睡了；鱼儿们一家也已经吃完了丰盛的晚餐，鱼妈妈正忙着清洗盘子呢。
抬头望上，家乡的夜空中点缀着许多的小眼睛呢，那是在城市的夜空中很难看到的，那就是闪闪发亮的小星星。
家家户户开着的那一盏盏小灯，就是那天空中美丽而又耀眼的繁星。
瞧，他们是那么的耀眼，那么的明亮，那么的引人注目，那么的让人陶醉。
我一直坚信，家乡的黑夜，因为有了繁星的陪伴，而变得无比温暖。
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